ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA LA ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL COSAS A TENER EN CUENTA * Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto,

evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado. * Respetar el ritmo personal del ni o cuando se e!presa. No interrumpirle cuando cuenta al"o. No anticipar su respuesta aun#ue tarde en darla. * Si el ni o comete errores en su lenguaje, no re$r estas incorrecciones, repetir constantemente la e!presi%n. Se puede utilizar el m&todo de correcci%n indirecta de las pala'ras del ni o, respondi&ndole frecuentemente, repitiendo sus frases, corri"iendo las pala'ras mal dic(as y a adiendo las #ue no dice, pero siempre despu&s de #ue &l (aya aca'ado de (a'lar. * )a'ituar al ni o a #ue sepa escuc(ar y #ue &l tam'i&n sea escuc(ado. *Acostum'rar al ni o a #ue mire a los o*os a la persona #ue (a'la, acudir cuando se le llama, de*ar lo #ue esta (aciendo y atender a lo #ue se le dice, no interrumpir a los dem+s (asta #ue no (ayan aca'ad su mensa*e. ,ue sepa escuc(ar (asta el final. ACT-.-/A/ES 0 1UE2OS 34. Es#uema corporal.... Cuando el ni o esta *u"ando con al"5n mu eco, podemos nom'rarle cada parte del cuerpo del mu eco, se alarla y tocarla. /espu&s (aremos #ue sea &l mismo #uien lo (a"a, formul+ndole pre"untas como6 7,u& es esto8....7/%nde tiene la nariz tu mu eco8.... Tam'i&n podemos aprovec(ar los momentos del 'a o para (acerle las mismas pre"untas so're si mismo. 9/ESCU:R-R; SU <RO<-O CUER<O= >4. ?os Colores..... @ostrarle al ni o diversos o'*etos con diferentes colores y pedirle por e*emplo #ue nos de Ala manzana ro*aA, Ael l+piz azulA, etc.... /espu&s se le suprime la ayuda de darle el nom're del o'*eto y solo se le pide el color. <or ultimo ser+ el ni o #uien (a"a las peticiones al adulto. 9SE /-.ERT-R;= B4. 7,u& vamos a (acer8..... Aprovec(ar cual#uier actividad cotidiana para enta'lar una conversaci%n con el ni o, un d$a de limpieza, el cuidado de las plantas, (acer un pastel, etc.... Utilizar la actividad para ir nom'rando los

diferentes o'*etos #ue se utilizan, decir al"una caracter$stica de los mismos, decir cosas #ue sean parecidas, diferentes, etc.... C4. 7,u& (ay a#u$8...... Se 'uscar+ lo #ue (ay dentro de6 el 'olso de mano, la cartera del cole"io, la 'olsa de la compra, la 'olsa de aseo, la ca*a de (erramientas, el 'olsillo del a'ri"o, etc.. )ay #ue (acer #ue el ni o 'us#ue dentro del 'olso y vaya nom'rando todo o #ue (ay. Se pueden sacar todos los o'*etos y #ue el ni o los vaya introduciendo dentro nom'r+ndolos. Este e*ercicio tam'i&n se puede utilizar matem+ticamente, introduciendo los n5meros, a"rupando etc..... 9CUANTAS COSAS= D4. .amos a recordar..... Cual#uier e!periencia pasada vivida por el ni o puede servirnos como punto de partida para (a'lar con &l, tam'i&n podemos e!plicarle el proceso de desarrollo de cada uno de estos acontecimientos. Recordamos, un via*e, una visita a casa de los a'uelos, un cumplea os, una actividad en el cole"io, etc..... 7?O RECUER/AS8 E4. 9.amos a escuc(ar= 2ra'ar en un cassette FGHI, sonidos #ue el ni o de'er+ identificar. Estos sonidos pueden ser de6 J animales F p+*aros, perros, "atos, etc...I J medio am'iente Funa puerta #ue se cierra, truenos, lluvia, "ente, etc...I J instrumentos musicales F una flauta, un tam'or, etc...I J propio cuerpo F roncar, voz, toser, risas, llantos, etc..I H4. Asociaci%n auditiva..... 9una, dos y tres......= /ime cosas #ue empiecen por...... * AaA como avi%n, azul, a'uela........ * AeA como elefante, enano, esco'a........... 9una, dos y tres...= /ime nom'res de........... * 1u"uetes, animales, frutas........... 9un, dos y tres..=

Un "i"ante es "rande, un enano es.............. El a'uelo es vie*o, el ni o es.................... ?os perros (acen A"uauA, los "atos (acen........... K4. ?os Cuentos...... los cuentos fomentan la ima"inaci%n del ni o, le descu'ren las cosas m+s maravillosas, le divierten, le ense an a escuc(ar, a pensar y a (a'lar6 * ?eer un cuento #ue ten"a vistosos di'u*os, se le pide despu&s #ue identifi#ue los persona*es y #ue e!pli#ue #ue (acen en los di'u*os. * /espu&s de leer el cuento el adulto, se le pide al ni o #ue se invente un titulo. *#ue el ni o invente el final de un cuento. *<rimero cuenta el adulto un cuento y despu&s es el ni o #uien lo cuenta a su manera, de*ando #ue invente cosas.

Activi a e! "a#a el e!a##$ll$ el lenguaje $#al en el ja# %n

&' E("#e!a#!e

C$)enta# !u! i*uj$!+ -nvitar a los ni os a di'u*ar lo #ue m+s les "uste, lue"o sentados en ronda, presentar+n sus tra'a*os a los dem+s compa eros. <odr+n contar #ue es, si es su mascota, un *u"uete, etc. El docente podr+ ir (aciendo pre"untas para #ue el autor del di'u*o vaya contestando, incentivar m+s a los ni os #ue son t$midos a contar o descri'ir sus producciones. Al"unos ni os pueden sentirse (eridos si se les pre"unta #ue es lo #ue di'u*aron, ser$a me*or pre"untar o decirles ,-.*lan$! e tu i*uj$,/ L$! %a! e la !e)ana+ <resentar una canci%n A?os d$as de la semanaA, @ostrar tar*etas con di'u*os de actividades #ue se realizan durante la semana en casa o en el *ard$n, por e*emplo6 planc(ar, cocinar, pintar, comprar, etc. Realizar la m$mica de las acciones0 se pueden ir cam'iando. Repetir varias veces los d$as de la semana en forma ordenada. Tratamos de recordar entre todos lo #ue (a'$a #ue (acer cada d$a de la semana. Este *ue"o permite a los ni os a #ue su"ieran alternativas, a #ue aprendan y respondan a consi"nas, a repasar los d$as de la semana, a practicar capacidad de escuc(ar, a emplear la coordinaci%n.