AREA DE MATEMATICA

PROYECTO DE APRENDIZAJE
CALCULANDO ALTURAS

Responsable: Lic. LUIS ALBERTO DAVILA BANDA.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO: I.1 I.2 I.3 I.' I.* I., Ttulo del Proyecto : Calculando alturas Poblacin destinataria : Quinto ao A, B, C Pro esor !es"onsable : #uis $%&ila Banda (i&el : )ecundaria +odalidad : Presencial #u-ar : #i.a / Per0

II. FUNDAMENTACIN Y DESCRIPCIN DEL PROYECTO: $entro del nue&o "aradi-.a educati&o en el cual la .ate.%tica carece de sentido en la .edida 1ue no se "ercibe la a"licacin real y &erdadera de ella, lo 1ue se &e re le2ado en la .etodolo-a de la .ayora de cole-ios, es con&eniente desarrollar e i."le.entar al-unas e3"eriencias 1ue "er.itan a los estudiantes de nuestra Institucin usar y a"licar la .ate.%tica de .anera si-ni icati&a, de tal .anera 1ue esta ciencia les "er.ita entender el desarrollo tecnol-ico y ade.%s les "er.ita co."render nuestra realidad. 4ste "royecto, busca brindar a los alu.nos las a"licaciones de la .ate.%tica 5-eo.etra, tri-ono.etra6 en conte3tos reales, co.o el c%lculo de alturas de edi icios utili7ando instru.entos de .edida 8ec8os "or ellos .is.os con .ateriales caseros co.o "or e2e."lo el -oni.etro, el alt.etro de cartn, tablillas de .adera y listones9 as co.o ta.bi:n desarrollar la creati&idad, el lidera7-o y to.a de decisiones a tra&:s de la creacin y resolucin de "roble.as de ndole .ate.%tico, en situaciones cotidianas. 4n.arcado en este conte3to, este traba2o or.a "arte de un "royecto interdisci"linario co.o lo es el Proyecto ;uara7 1ue "ersi-ue el a"rendi7a2e inte-rando %reas acad:.icas. 4l "royecto se reali7a en &arias eta"as. 4n la "ri.era, los estudiantes con la direccin del "ro esor, desarrollan los contenidos tericos necesarios en el aula. 4n la se-unda, se reali7a la elaboracin de los instru.entos de .edida. 4n la tercera eta"a, los e1ui"os or.ados reali7ar%n un entrena.iento en el uso de estas 8erra.ientas en las instalaciones del cole-io A.:rica, as co.o ta.bi:n en "untos estrat:-icos del Callao. 4n la cuarta eta"a, los alu.nos desarrollar%n un traba2o de ca."o en lu-ares de ;uara7, en donde a"licar%n las estrate-ias de .edicin. 4n una 1uinta eta"a, los e1ui"os "resentar%n el in or.e del "royecto. 4n la eta"a inal, los alu.nos elaboran los "roductos inales 1ue or.a "arte del Proyecto ;uara7 "ara una "resentacin .ulti.edia a los "adres de a.ilia. 4sta.os con&encidos 1ue i."le.entar de una &e7 "or todas una nue&a &isin de la ensean7a / a"rendi7a2e de la .ate.%tica lo-rar% 1ue los estudiantes se a"ro"ien y se identi i1uen .%s con ella. +ientras .%s reales sean las a"licaciones de la .ate.%tica, .%s si-ni icati&o ser% el a"rendi7a2e, "or lo tanto 8ay 1ue a"untar la .ateria en este sentido i."le.entando "royectos de aula y "ara uturos "royectos, un lin< .ate.%tico dentro de la "%-ina =eb del Cole-io

AREA DE MATEMATICA III. OBJETIVOS #os ob2eti&os 1ue se "ro"onen en este "royecto son: 1. Conocer una a"licacin "r%ctica de la -eo.etra y la tri-ono.etra de tal .anera 1ue se "erciba la utilidad de la .ate.%tica. 2. Con2u-ar el a"rendi7a2e de conce"tos y "rocedi.ientos de la -eo.etra y la tri-ono.etra .ediante el "lantea.iento y resolucin de "roble.as de la &ida cotidiana. 3. >a&orecer el desarrollo de destre7as "rocedi.entales y la ca"acidad "ara elaborar estrate-ias "ro"ias en la resolucin de "roble.as, en los alu.nos con di icultades "ara co."render los conce"tos ele.entales de -eo.etra y?o tri-ono.etra. '. A"ortar una .etodolo-a inno&adora de a"rendi7a2e diri-ida a la resolucin de tri%n-ulos desde una "ers"ecti&a interdisci"linaria, con el "ro"sito de 8acer .%s e ecti&o y atracti&o el a"rendi7a2e. IV. COMPETENCIAS Compete !"#$ I %"!#%o&e$ Conoce los "rinci"ios del diseo de Construye un -oni.etro casero y una 8erra.ienta de .edicin an-ular otras 8erra.ientas de .edidas y sabe "ara 1ue sir&e. an-ulares. Conoce el uso de un -oni.etro y $esarrolla terica.ente distintas a"lica distintas t:cnicas "ara .edir t:cnicas en clase y las lle&a a la alturas y distancias. "r%ctica al reali7ar .ediciones reales. Crea tres "roble.as .ate.%ticos !esuel&e "roble.as reales a"licados, "ro"uestos en este a"licando la tri-ono.etra y "royecto. -eo.etra.

V. CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS DEL ESTUDIANTE CONCEPTUALES >i-uras se.e2antes. !a7n de se.e2an7a. Inter"retacin de .a"as y "lanos. 4scalas. Teore.a de Tales. !a7ones tri-ono.:tricas. !esolucin de tri%n-ulos rect%n-ulos Teore.a de Pit%-oras @n-ulos de ele&acin y de"resin PROCEDIMENTALES Aso de t:cnicas -eo.:tricas y tri-ono.:tricas "ara calcular alturas y distancias inaccesibles ACTITUDINALES Co."rende la -ran utilidad de la .ate.%tica y entiende 1ue el desarrollo de la ci&ili7acin est% nti.a.ente li-ado al de la ciencia y la Tecnolo-a.

AREA DE MATEMATICA VI. DESARROLLO DEL PROYECTO 4ste "royecto consta de , eta"as, las .is.as 1ue encierran una serie de acti&idades 1ue se lle&ar%n a cabo en or.a -ru"al, "ro"iciando el a"rendi7a2e "artici"ati&o. '.( PRIMERA ETAPA: Desarrollo de los contenidos tericos $esarrollo de la teora necesaria 5conoci.ientos "re&ios6 1ue el alu.no debe co."render "ara reali7ar el "royecto 43"licacin y deduccin de las t:cnicas necesarias "ara .edir distancias. 43"licacin del uso del es"e2o y tablilla de .adera y listn "ara .edir alturas 43"licacin sobre construccin y uso de instru.entos de .edida: -oni.etro, alt.etro de cartn. >or.acin de e1ui"os de ' a * inte-rantes 5 con un res"onsable "or -ru"o6 4ntre-a de una ic8a de acti&idades a cada e1ui"o de traba2o.

'.) SE*UNDA ETAPA: Construccin de los instrumentos de medida 4ntre-a de una cartilla in or.ati&a "ara la construccin de los instru.entos de .edida: -oni.etro 5teodolito6 y alt.etro de cartn, a cada res"onsable de -ru"o. Construccin del teodolito usando .ateriales caseros, en clase. Presentacin inicial de los instru.entos de .edida, donde se 8ar%n las obser&aciones y correcciones del caso. '.+ TERCERA ETAPA: Entrenamiento en el uso del teodolito !eali7acin de e2ercicios "r%cticos en los "redios del Cole-io +edir la altura 5sobre el patio de secundaria6 de uno de los edi icios del cole-io. +edir la altura de uno de los edi icios desde el "atio de "ri.aria. Cada -ru"o deber% contar con el si-uiente .aterial: Teodolito o -oni.etro debida.ente construido. 4s"e2o, alt.etro de cartn, y tablilla de .adera y listn Cinta .:trica de 3B .. "ro esional o casera 5 cuerda con un nudo cada metro6. Ti7a Cuaderno de ca."o

)e asi-nar% co.o traba2o a cada e1ui"o reali7ar las .ediciones de las alturas de "untos estrat:-icos del Callao 5un lu-ar "or e1ui"o6. Por e2e."lo se "ueden citar los si-uientes lu-ares: #a >ortale7a del !eal >eli"e.

AREA DE MATEMATICA #a I-lesia .atri7 4l .useo na&al Co."le2o de C8i&ateros Te."lo de .edia luna, etc.

'., CUARTA ETAPA: Trabajo de Campo #os e1ui"os de traba2o calcular%n la altura de "untos estrat:-icos en la 7ona de ;uara7. Cada e1ui"o seleccionar% un "unto estrat:-ico, entre los cuales se "uede ele-ir: el lan7n .onoltico, la "uya !ay.ondi, las cabe7as cla&as, Pastoruri, el (e&ado de ;uascar%n, etc. y calcular% su altura y?o distancia con los instru.entos de .edida. $ebe se-uirse la .is.a .etodolo-a 1ue en la eta"a anterior, "ara lo cual el docente debe &eri icar el uso de los -uas de acti&idades. '.- .UINTA ETAPA: Elaboracin de un informe Cada e1ui"o de traba2o "resentar% un in or.e con los si-uientes "unto s: Car%tula. Introduccin 5 $e 1u: se trata el traba2oC6 Db2eti&os 5 EQu: se 1uiere lo-rarC 6 +arco terico 5EQu: conoci.ientos se necesitanC6 $esarrollo y "roceso 5Construccin de los instru.entos de .edida, to.a de .edidas, "resentacin de tablas, etc.6 C%lculos y resultados A"licaciones 5 4laboracin y resolucin de tres "roble.as .ate.%ticos de ni&el b%sico, inter.edio y a&an7ado con los datos obtenidos6 4laboracin Conclusiones y co.entarios5 lo-ros, di icultades, i."resiones6

'.' SE/TA ETAPA: Presentacin de productos finales Cada e1ui"o de traba2o reali7ar% una de los si-uientes "roductos : An artculo de una "%-ina =eb 5elaboracin de "o=er "oint6 An artculo .ate.%tico de las a"licaciones de la -eo.etra "ara una re&ista An artculo .ate.%tico de las a"licaciones de la tri-ono.etra "ara un "eridico An FcortoG docu.ental 5&ideo6 de una de las a"licaciones de la .ate.%tica

AREA DE MATEMATICA en la &ida cotidiana Todos estos "roductos ser%n e3"uestos a los "adres de a.ilia en la ec8a de la -ran "resentacin del "royecto ;uara7. VII. RECURSOS Y MATERIALES $ocentes y estudiantes Instru.entos de .edida: -oni.etro, alt.etro de cartn, tablillas de .adera, listones, es"e2os. >il.adora C%.ara oto-r% ica Co."utadoras. Asb Te3to "ara el estudiante Hua de acti&idades

VIII. EVALUACIN #a 4&aluacin se conte."la co.o un "roceso "er.anente y continuo durante el desarrollo del "royecto, con la utili7acin de instru.entos 1ue e&aluar%n los si-uientes as"ectos: Partici"acin acti&a de los alu.nos (i&eles de lo-ro 4l "roducto inal 5lin< .ate.%tico de la "%-ina =eb, artculo de .ate.%tica "ara la re&ista y "eridico, "arte del &ideo en ocado a la a"licacin de la .ate.%tica en la &ida cotidiana6 #os criterios de e&aluacin en la 1ue se e&aluar% este "royecto son: co."rensin de conce"tos, estrate-ia o"erati&a, ra7ona.iento l-ico y resolucin de "roble.as. Asi.is.o se "ro"iciar% la autoe&aluacin, la coe&aluacin y la 8eteroe&aluacin de los alu.nos. I/. DIFUSIN Y PROYECCIONES $i usin del "royecto al interior del Cole-io, a tra&:s, de un boletn in or.ati&o, $i usin e3terna del "royecto en la "%-ina =eb del cole-io 43"osicin del "royecto a los "adres de a.ilia.

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ANE/OS

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E/PERIENCIA DE CAMPO
Proyecto Pro esor !es"onsable 41ui"o : Calculando alturas >ec8a : III?III?III : #uis $%&ila Banda Hru"o: IIII : 16. .JJJJJJJJJJJJJJJJJJ.. 5 coordinador6 26. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. 36. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. '6. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. *6 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ..

(. OBJETIVO: 4l ob2eti&o de la e3"eriencia es .edir la altura del edi icio de nuestro cole-io A.:rica con distintos instru.entos y co."arar la .edia de dic8as .ediciones con la altura real. ). ACTIVIDADES #os e1ui"os de traba2o deben reali7ar las si-uientes acti&idades anotando los datos obtenidos en una tabla. 2.1 MEDICIN DE LA ALTURA CON DISTINTOS INSTRUMENTOS ).(.( Co 0 e$pe1o M#te&"#2: 4s"e2o con or.a de eli"se .arcar sobre :l el e2e "rinci"al. Para .edir la altura de un edi icio con el es"e2o "rocede.os as: a6 )e sit0a el es"e2o en el suelo 8ori7ontal del "atio a una distancia aleatoria. b6 )e sit0a el obser&ador a una distancia del es"e2o de or.a 1ue en :l se &ea re le2ado el ilo del edi icio sobre el e2e "rinci"al. c6 )e ale2a el es"e2o una distancia conocida y el obser&ador &uel&e a 8acer la .edicin.

AREA DE MATEMATICA ).(.) Co 0 3o "4met&o. M#te&"#2e$: Trans"ortador de %n-ulos de 1KBL, 8ilo "a&ilo, sorbete, bolsita llena de arena y?o "lo.ada. Para .edir la altura del edi icio "rocede.os de la si-uiente or.a: a6 )e sit0a el obser&ador a una distancia aleatoria de la ac8ada y diri-e el -oni.etro a"untando a la "arte su"erior del edi icio. b6 Dtro obser&ador lee el %n-ulo 1ue seala en el -oni.etro la cuerda con la "lo.ada. c6 #os obser&adores se ale2an del edi icio una distancia conocida y &uel&en a 8acer la .edicin. d6 )e obtienen as dos %n-ulos de ele&acin y con ellos se "uede calcular la altura del edi icio.

).(.+. Co 0 #2t5met&o %e !#&t4 M#te&"#2: tro7o de cartn "ara construir dos listones de la si-uiente or.a: Para .edir la altura del edi icio "rocede.os de la si-uiente or.a: a6 )e sit0a el obser&ador a una distancia aleatoria de la ac8ada y con ayuda de la "lo.ada diri-e el alt.etro en la "osicin de la i-ura 1 de or.a 1ue a"unta desde un e3tre.o a otro con la "arte su"erior del edi icio. b6 Hira.os 1KBM la "ie7a de or.a 1ue el se-.ento "e1ueo 1uede 8acia arriba y nos ale2a.os del edi icio una distancia $ 8asta conse-uir tener orientados los dos e3tre.os de la "ie7a con la "arte su"erior del edi icio

AREA DE MATEMATICA ).(.,. Co 0 # t#62"22# %e m#%e&# 7 0 2"$t4 . M#te&"#2: Tablilla de .adera de 1B c. de anc8o 5"ara 8acer de or.a r%"ida los c%lculos6 y un listn de .adera. Para .edir la altura del edi icio "rocede.os de la si-uiente or.a: a6 )e sit0a el obser&ador a una distancia aleatoria de la ac8ada y con ayuda de la tablilla, des"la7a el listn "or su costado 8asta conse-uir tener en la &isual el e3tre.o de la tablilla, del listn y el e3tre.o del edi icio. +idiendo la lon-itud 6 entre la lon-itud !, se obtiene el %n-ulo de ele&acin. b6 (os ale2a.os del edi icio una distancia $ y se re"ite la obser&acin.

2.2. MEDIDAS CON LOS CUATRO PROCEDIMIENTOS ANTERIORES Con los "rocedi.ientos anterior.ente descritos re-istra tus .edidas en el si-uiente cuadro: 4s"e2o 1era +edicin 2da +edicin +edia $eter.ina una relacin "ara calcular la altura del edi icio en cada .edicin !eali7a tus c%lculos y deter.ina la altura del edi icio Anota tus conclusiones $eter.ina el error 1ue se obtiene al reali7ar tus c%lculos In&esti-a sobre el teodolito di-ital. !eali7a el .is.o "rocedi.iento "ara calcular la altura de un "unto estrat:-ico del Callao. Honi.etro Alt.etro Pie7a de +adera Altura .edia

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E/PERIENCIA DE CAMPO
Proyecto Pro esor !es"onsable 41ui"o : Calculando alturas >ec8a : III?III?III : JJJJJJJJJJJJJJJJJ.Hru"o: IIII : 16. .JJJJJJJJJJJJJJJJJJ.. 5 coordinador6 26. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. 36. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. '6. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. *6 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ..

E t&e #m"e to e e2 0$o %e2 teo%o2"to e p0 to$ e$t&#t83"!o$ %e2 C#22#o +edir la altura de los si-uientes lu-ares: #a >ortale7a del !eal >eli"e. #a I-lesia .atri7 4l .useo na&al Co."le2o de C8i&ateros Te."lo de .edia luna, etc. Cada -ru"o ele-ir% un lu-ar 1ue deber% to.ar las .ediciones res"ecti&as el .is.o 1ue debe contar con el Teodolito o -oni.etro debida.ente construido, cinta .:trica de 3B .. "ro esional o casera 5cuerda con un nudo cada .etro6 y cuaderno de ca."o )e se-uir% la si-uiente .etodolo-a: 4sco-er un "unto C de la "arte su"erior del edi icio, del cual se .edir% la altura sobre el ni&el del suelo. +arcar dos "untos A y B en lnea recta y en direccin con el "unto del edi icio del cual se .edir% la altura, #l%.ese A al "unto .%s le2ano 5 los "untos A y B deben estar se"arados 1B. a 2B. entre s, esta distancia debe .edirse con la cinta .:trica6 Abicar el -oni.etro e3acta.ente sobre el "unto A y .edir a continuacin el %n-ulo de ele&acin del "unto C Abicar el -oni.etro e3acta.ente sobre el "unto B y .edir a continuacin el %n-ulo de ele&acin del "unto C 4n cada caso todos los inte-rantes de cada e1ui"o de traba2o deben reali7ar las .edidas de los %n-ulos y desde los "untos A y B res"ecti&a.ente9 lue-o se to.ar% el "ro.edio de estas obser&aciones 1ue ser%n los &alores de initi&os de estos %n-ulos. #lenar con estos datos la si-uiente tabla:

AREA DE MATEMATICA 4studiante Punto A 5%n-ulo 6 Punto B 5%n-ulo 6

+edia #as .ediciones de cada %n-ulo reali7adas "or los inte-rantes del -ru"o, no deben &ariar e3cesi&a.ente 5se su-iere co.o .%3i.o 1L de &ariacin6. 4n caso de e3istir .uc8a &ariacin, el coordinador del -ru"o debe encar-arse de 1ue se realice res"onsable.ente la re"eticin de la to.a de .edidas. >inal.ente se sustituyen los &alores de , y d en la r.ula res"ecti&a "ara calcular la altura ; del edi icio:
d Tg Tg Tg Tg

H =

o ta.bi:n

H =

d Ctg Ctg

Anota tus "rinci"ales conclusiones.

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

METACO*NICIN

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Metacognicin es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio pensamiento, es decir, sirve para darnos cuenta de cmo aprendemos cuando aprendemos.

#ee detenida.ente cada una de las e3"resiones y co.":talas consciente.ente, re le3iona sobre c.o desarrollar tus ca"acidades y lo-rar .e2ores a"rendi7a2es al to.ar conciencia de tu .anera de a"render y co."render. !e le3iono sobre .i "roceso de a"rendi7a2e: EC.o contribuyeron .is conoci.ientos "re&ios a la reali7acin del "royectoC

EQu: de nue&o a"rend en este "roceso de a"rendi7a2eC

E4n 1u: "artes del "royecto tu&e .%s "roble.as de co."rensinC

EQu: "roceso se-u "ara desarrollar e ica7.ente el "royectoC

EQu: estrate-ias .e "er.itieron co."render .e2or el te.a de %n-ulos de ele&acin y de"resinC

E4n 1u: .e ser% 0til este "royectoC

AUTOEVALUACIN

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!es"ondo a las si-uientes "re-untas de .anera re le3i&a y res"onsable INDICADORES 9Comp&e %5 e2 %e$#&&o22o %e 2#$ #!t":"%#%e$ %e2 p&o7e!to; 9P&o!0&8 $o20!"o #& 2#$ %0%#$ <0e t0:e; 9De$#&&o228 to%#$ 2#$ #!t":"%#%e$ p&op0e$t#$; 9A!ept8 m"$ e&&o&e$ 7 2o$ !o&&e35; 9T&#6#1o !o o&%e 7 2"mp"e=#; 9Comp#&to m"$ !o o!"m"e to$ !o m"$ !omp#>e&o$;

COEVALUACIN
!es"ondo a las si-uientes "re-untas de .anera ob2eti&a res"ecto a un co."aero y?o co."aera de e1ui"o con: ): )I4+P!4, AN: A N4C4) o (: (A(CA
I($ICA$D!4) Co."aero1 Co."aero2 Co."aero3 Co."aero'

ETraba2a en e1ui"o con sus co."aeros y co."aerasC ECu."le con las tareas 1ue el e1ui"o le asi-naC E+uestra entusias.o y buena dis"osicin 8acia la "artici"acinC E+ani iesta inter:s "or los .ie.bros del e1ui"o 1ue "resentan di icultadesC E$e.uestra se-uridad en sus o"iniones "ersonalesC E4s aserti&oC E!es"eta las ideas de sus co."aeros de e1ui"oC Co."aero 1:................................................................... Co."aero 2:................................................................... Co."aero 3:................................................................... Co."aero ':...................................................................