SKOP DAN URUTAN PROGRAM: PISMP Kursus: M!&''u 1 PEMBELAJARAN SAINS KANAK-KANAK To(!) Pendaftaran kursus Apakah Sains?

K*&du&'*& Ringkasan kursus; harapan dan pentaksiran Bagaimana kanakkanak memandang Sains Sifat Sains - Sains sebagai ilmu/produk - Sains sebagai proses - Sains sebagai sikap dan nilai murni Ku+!*, #2 -*.% Pendaftaran, ringkasan kursus, harapan dan pentaksiran Apakah sains? Bagaimana kanak-kanak mengamati sains Sifat sains - Sains sebagai ilmu/produk - Sains sebagai proses - Sains sebagai sikap dan nilai murni [Ru uk !artin "#$$#% Bab &, '( ) 1$1* Bagaimana kanak-kanak bela ar sains? Struktur unik otak dan fungsin0a dalam pembela aran Pembela aran berasaskan otak [Ru uk !artin"#$$#% Bab (* SEMESTER: 1 TAHUN: 1 Kod: SCE 3102 Tu"or!*+ #1 -*.% Pentaksiran 1, dan Pentaksiran # diper elaskan se+ara terperin+i, Sains sebagai prosesSe+ara berpasangan, "a% senaraikan kemahiran proses sains asas dan bersepadu, "b% buat inferens berdasarkan gambar e ak sal i ".earning and assessing s+ien+e pro+ess skills, Re/ba et, al,%, Kr d!": 3 #3$0% ISL #2 -*.% !engenalpasti sumber ru ukan 0ang diperlukan di pusat sumber C*"*"*& Pentaksiran1er a kursus - 2$3 Peperiksaan ) 2$3
T*)+!.*" KKBI /01012

Bagaimana kanak-kanak bela ar sains?

Bagaimana kanakkanak bela ar sains? Struktur unik otak dan fungsin0a dalam pembela aran Pembela aran berasaskan otak

"a% Ba+a satu kertas ka ian tentang pembela aran berasaskan otak dan pembentukan pengetahuan sains "b% Bentangkan idea-idea utama dalam kertas-kertas ka ian tersebut dengan menggaitkann0a kepada bagaimana kanak-kanak bela ar sains, 4 ker a kumpulan

!ela0ari internet untuk mendapatkan maklumat tentang pembela aran berasaskan otak,

M!&''u &

To(!) !emahami perkembangan kanak-kanak

K*&du&'*& !emahami perkembangan kanakkanak 5eori perkembangan Piaget 6mplikasin0a untuk menga ar sains sekolah rendah

Ku+!*, #2 -*.% !emahami perkembangan kanakkanak 5eori perkembangan Piaget 6mplikasin0a untuk menga ar sains sekolah rendah

Tu"or!*+ #1 -*.% 1, Se auh manakah prinsip perkembangan Piaget diaplikasikan apabila kanakkanak merasai pengalaman sains ini? 4ker a indi:idu

ISL #2 -*.% Ba+a urnal tentang 5eori Perkembangan Piaget

C*"*"*&

( 2

5eori Pembela aran Bruner

5eori Pembela aran Bruner Pembela aran induktif Pembela aran konsep 6mplikasin0a untuk menga ar sains sekolah rendah 5eori pembela aran Beha:iorist Pengukuhan .atihan Pembentukan Pembela aran se+ara pemerhatian 6mplikasin0a untuk

5eori pembela aran Beha:iorist

[Ru uk 7sler and 7sler "#$$1% Bab # ms 12 ) #2* 4ru uk 8oolfolk "#$$9% ;<56 5A=<> BAR< ;6>A 5eori Pembela aran Ru uk Sukatan Pela aran Sains Bruner Sekolah Rendah Pembela aran "a% Pilih satu konsep sains untuk induktif dia ar, kemudian Pembela aran "b% ran+ang akti:iti hands-on se+ara konsep inkuiri 0ang mengaplikasikan 6mplikasin0a untuk prinsip pembela aran Bruner di menga ar sains sekolah dalam bilik dar ah sains, rendah 4ker a kumpulan [Ru uk 7sler and 7sler "#$$1% Bab # ms #? - #'* 5eori pembela aran Berdasarkan pengalaman anda Beha:iorist sebagai pela ar, se auh manakah prinsip pembela aran Beha:iorist Pengukuhan boleh diaplikasikan apabila kanak .atihan kanak bela ar sains? Pembentukan Pembela aran Beri seberapa ban0ak +ontoh 0ang se+ara boleh untuk akti:iti di atas, pemerhatian 6mplikasin0a untuk 4ker a kumpulan menga ar sains

Ba+aan lan utan tentang perbe/aan antara teori pembela aran Bruner dengan teori Perkembangan Piaget

Ba+aan lan utan tentang prinsip pembela aran Beha:iourist dalam sains

M!&''u

To(!)

K*&du&'*& menga ar sains sekolah rendah 5eori Pembela aran Ausubel Pembela aran Aeduktif/ ekspositori Pembela aran :erbal menggunakan pengurusan aBal "advance organizers) 6mplikasin0a untuk menga ar sains sekolah rendah 5eori Pembela aran Dagne Pembela aran masteri Pembela aran =ierarki 6mplikasin0a untuk menga ar sains sekolah rendah

Ku+!*, #2 -*.% sekolah rendah [Ru uk 7sler and 7sler "#$$1% Bab # ms #@* 4ru uk 8oolfolk "#$$9% 5eori Pembela aran Ausubel Pembela aran Aeduktif/ ekspositori Pembela aran :erbal menggunakan pengurusan aBal "advance organizers) 6mplikasin0a untuk menga ar sains sekolah rendah [Ru uk 7sler and 7sler "#$$1% Bab #* Ru uk Co0+e "#$$9% 5eori Pembela aran Dagne Pembela aran !asteri, Pembela aran =ierarki, 6mplikasin0a untuk menga ar sains sekolah rendah [Refer 7sler and 7sler "#$$1% ;hapter #*

Tu"or!*+ #1 -*.%

ISL #2 -*.%

C*"*"*&

5eori Pembela aran Ausubel

Ru uk Sukatan Pela aran Sains Sekolah Rendah"a% Pilih satu konsep sains untuk dia ar, kemudian "b% ran+ang akti:iti hands-on se+ara inkuiri 0ang mengaplikasikan prinsip pembela aran Ausubel di dalam bilik dar ah sains, 4ker a berpasangan

Ba+aan lan utan tentang prinsip pembela aran Ausubel dalam sains,

'

5eori Pembela aran Dagne

Ru uk Sukatan Pela aran Sains Sekolah Rendah"a% Pilih satu konsep sains untuk dia ar, kemudian "b% ran+ang dua akti:iti hands-on se+ara inkuiri 0ang mengaplikasikan prinsip pembela aran Dagne di dalam bilik dar ah sains, 41er a berpasangan

Ba+aan lan utan tentang prinsip pembela aran Dagne dalam sains,

&

M!&''u 9

To(!) 5eori Pemprosesan !aklumat Atkins dan Shiffins Baddele0

K*&du&'*& 5eori Pemprosesan !aklumat - Atkins dan Shiffins Baddele0 6ngatan angka pendek 6ngatan angka pan ang 6mplikasin0a untuk menga ar sains sekolah rendah

Ku+!*, #2 -*.% 5eori Pemprosesan !aklumat - Atkins dan Shiffins Baddele0 6ngatan angka pendek 6ngatan angka pan ang 6mplikasin0a untuk menga ar sains sekolah rendah [Refer !artin, #$$?*

Tu"or!*+ #1 -*.% Bin+angkan bagaimana anda dapat membantu pela ar untuk meningkatkan memori dan mengingati isi ilmu pengetahuan melalui penggunaan teknik memori "peta minda, perkaitan, menghubungkait, akronim, sistem peg dll% dan akti:iti hands-on 0ang berkaitan dengan inkuiri sains 4ker a kumpulan

ISL #2 -*.% Ba+aan lan ut tentang prinsip pembela aran pemprosesan maklumat dalam sains,

C*"*"*&

1$ 11 1#

1onstrukti:ism sebagai perspektif kontemporari 0ang dominan dalam pembela aran sains

1onstrukti:ism sebagai perspektif kontemporari 0ang dominan dalam pembela aran sains 1onsepkonsep ;iri-+iri penga aran konstru+ti:is Peranan penga aran se+ara konstrukti:is

PBS ;<56 P7R57>DA=A> S7!7S57R 1onstrukti:ism sebagai 1, 5emubual seorang guru sekolah perspektif kontemporari rendah untuk menentukan faktor0ang dominan dalam faktor 0ang mempengarahi +ara pembela aran sains terbaik kanak-kanak mempela ari sains dan apakah enis- enis 1onsep-konsep pengalaman pembela aran 0ang ;iri-+iri patut dilalui oleh kanak-kanak di penga aran dalam bilik dar ah, konstru+ti:is Selepas temubual, Peranan "a% sediakan suatu senarai penga aran ringkasan faktor utama 0ang se+ara telah dikenalpasti oleh guru konstrukti:is dalam temubual anda, 1umpulkan faktor-faktor [Ru uk !artin"#$$#% tersebut kepada idea-idea ;hapter (; and !artin A,C, konstrukti:ism, "#$$?%* "b% Bentangkan faktor-faktor utama itu kepada rakan-rakan anda, 4 ker a kumpulan #, 5ulis urnal reflektif "lebih kurang 1$$ perkataan% tentang

Ba+a kertas ka ian tentang konstrukti:ism dalam pEp sains,

M!&''u 1&

To(!) Pendekatan 1onstrukti:is

K*&du&'*& Pendekatan 1onstrukti:is !odel >eedham !odel Deneratif "Fsborne% !odel 6nteraktif "Gaire and ;osgro:e% Apakah 0ang kanakkanak perlukan untuk membantu mereka bela ar se+ara konstrukti:ist? Pemikiran Akti:iti fi/ikal Bahasa So+ialisasi 7stem-1endiri "Self-esteem% !asa !emahami idea kanak-kanak dalam sains 6dea sedia ada kanak-kanak !iskonsepsi kanak-kanak

Ku+!*, #2 -*.% Pendekatan 1onstrukti:ist !odel >eedham !odel Deneratif "Fsborne% !odel 6nteraktif "Gaire and ;osgro:e%

Tu"or!*+ #1 -*.% pengalaman anda, 4 ker a indi:idu "a% Pilih satu konsep sains 0ang tertentu untuk dia ar daripada satu aspek pembela aran dalam kurikulum sains sekolah rendah, kemudian "b% 5un uk+ara, satu akti:iti konstrukti:is menggunakan model penga aran dan pembela aran konstrukti:is ) model 2 Gasa >eedhamHs atau model Deneratif atau model interaktif, 41er a kumpulan Aengan meru uk kepada kurikulum sains sekolah rendah, laksanakan satu akti:iti inkuiri sains, 41er a kumpulan

ISL #2 -*.% Ba+aan lan utan tentang prinsip pendekatan 1onstrukti:ism dalam sains

C*"*"*&

1(

Apakah 0ang kanak-kanak perlukan untuk membantu mereka bela ar se+ara konstrukti:ist?

Apakah 0ang kanak-kanak perlukan untuk membantu mereka bela ar se+ara konstrukti:ist? Pemikiran Akti:iti fi/ikal Bahasa So+ialisasi 7stem-1endiri "Self-esteem% !asa [Ru uk !artin "#$$#% Bab (; dan !artin #$$?* !emahami idea kanakkanak dalam sains 6dea sedia ada kanak-kanak !iskonsepsi kanak-kanak dalam sains

Ba+aan lan utan tentang pendekatan 1onstrukti:ism dalam bilik dar ah sains

12

!emahami idea kanakkanak dalam sains

"a%Bin+angkan bagaimana miskonsepsi sains kanak-kanak mempengaruhi +ara anda menga ar, "b% Apakah 0ang anda akan buat untuk mengetahui pengetahuan sedia ada kanak-kanak dan mengenal pasti miskonsepsin0a?

Ba+aan lan utan tentang artikel Rosalind Ari:erHs mengenai childrens ideas in science and constructivism

M!&''u

To(!)

K*&du&'*& dalam sains Bagaimana idea kanakkanak mempengaruh i pembela aran !entaksir idea dan miskonsepsi kanakkanak dalam sains 5emubual Soal selidik Pemerhatian Ramalan

Ku+!*, #2 -*.% Bagaimana idea kanak-kanak mempengaruhi pembela aran

Tu"or!*+ #1 -*.% 41er a kumpulan

ISL #2 -*.%

C*"*"*&

[Ru uk !artin "#$$#% Bab (; dan !artin #$$?* !entaksir idea dan miskonsepsi kanak-kanak dalam sains 5emubual Soal selidik Pemerhatian Ramalan [Ru uk Skamp "#$$(%* "a% Pilih beberapa konsep sains, 1emudian, "b% 5emubual beberapa kanak-kanak, mungkin daripada kumpulan umur 0ang berbe/a untuk menentukan idea mereka tentang konsep tersebut, "+% Apakah persamaan atau perbe/aan 0ang dikenal pasti dalam kumpulan bersilang umur 0ang dipilih? 41er a berpasangan 1, "a% Pilih beberapa konsep daripada tema IBela ar tentang benda hidupH dan Ibela ar tentang dunia di sekeliling kitaH dalam kurikulum sains sekolah rendah, 1emudian, "b% Senaraikan beberapa miskonsepsi am, Apakah 0ang anda boleh buat untuk membaiki miskonsepsi ini? #, 5uliskan satu huraian terperin+i tentang prosedur anda dalam ($$ perkataan, >0atakan sekurangkurangn0a dua ru ukan, Anda mungkin boleh men+uba kaedah inkuiri dan perlakuan dis+repant sains untuk menggalakkan kanak-kanak Ba+aan lan utan tentang artikel Rosalind Ari:erHs mengenai assessing childrens ideas and misconceptions in science

1?

!entaksir idea dan miskonsepsi kanak-kanak dalam sains

1@

!enangani miskonsepsi kanak-kanak dan perubahan konseptual,

!enangani miskonsepsi kanakkanak dan perubahan konseptual, 5ema-tema dalam kurikulum sains sekolah rendah - Bela ar tentang benda-benda hidup - Bela ar tentang dunia di sekeliling kita

!enangani miskonsepsi kanak-kanak dan perubahan konseptual, 5ema-tema dalam kurikulum sains sekolah rendah - Bela ar tentang benda-benda hidup - Bela ar tentang dunia di sekeliling kita [Ru uk 7sler and 7sler "#$$1% Bab #; Skamp, "#$$(%*

Ba+aan lan utan tentang ka ian berkaitan dengan dealing with childrens misconceptions in science and conceptual change,

M!&''u

To(!)

K*&du&'*&

Ku+!*, #2 -*.%

Tu"or!*+ #1 -*.% mendedahkan kefahamann0a, 41er a kumpulan 1, Senaraikan beberapa miskonsepsi am, Apakah 0ang anda boleh buat untuk membaiki miskonsepsi ini? 41er a kumpulan

ISL #2 -*.%

C*"*"*&

1'

!enangani miskonsepsi kanak-kanak dan perubahan konseptual,

!enangani miskonsepsi kanakkanak dan perubahan konseptual, 5ema-tema dalam kurikulum sains sekolah rendah - Alam benda - Bumi dan alam semesta - Aunia teknologi

!enangani miskonsepsi kanak-kanak dan perubahan konseptual, 5ema-tema dalam kurikulum sains sekolah rendah - Alam benda - Bumi dan alam semesta - Aunia teknologi [Ru uk 7sler and 7sler "#$$1% Bab #; Skamp, "#$$(%*

Ba+a kaedah inkuiri Su+hman dan science discrepant events,

19 #$-#1

<.A>D1AC6 P7P7R61SAA> ;<56 S7!7S57R