Professional Documents
Culture Documents
SENARIO 1
Sub tugasan
2
Langkah-langkah pelaksanaan piagam pelanggan :
3
pelanggan tersebut patut disebutkan secara terperinci. Piagam pelanggan patut
diletakkan di tempat yang menjadi tumpuan para pelanggan sekolah seperti di depan
dewan, di pintu masuk dan di laluan utama. Maknanya pelanggan boleh membacanya
dengan mudah dan mengetahui apakah yang mereka bakal perolehi.
Kami warga Sendayan dengan penuh tekad dan semangat berikrar dan berjanji akan
menumpukan sepenuh tenaga dan usaha kami untuk:
1. Mewujudkan dan melaksanakan sistem pendidikan yang terbaik seperti yang
dikehendaki oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.
2. Memastikan anak didik sekolah ini menjadi insan yang berilmu, beramal dan
berakhlak mulia.
3. Menyediakan staf yang terlatih, bertanggungjawab, berdedikasi, berketrampilan,
berdisiplin dan sedia menyahut cabaran demi meninggikan martabat guru sehingga ke
taraf dunia.
4. Berkongsi idea dan kerjasama dengan ibubapa/penjaga melalui saluran PIBG bagi
4
b. Dengan merujuk kepada SATU situasi di sekolah, bincangkan bagaimana
piagam pelanggan diaplikasikan dalam situasi tersebut.
Dalam soalan ini, saya telah memilih Skim Pinjaman Buku Teks sebagai situasi saya.
Berikut adalah cara piagam pelanggan diaplikasikan.
Mengenalpasti buku teks dibekalkan kepada pelanggan dalam tempoh yang ditetapkan.
5
PROMOSI DAN SISTEM PEMULIHAN
Mewujudkan sistem maklumbalas dan sistem respon yang berkesan .Contoh : peti
cadangan , borang maklumbalas pelanggan
Pasukan-pasukan petugas
Berikut merupakan contoh piagam SPBT Sekolah Menengah Teknik Seberang Perai
Pulau Pinang.
VISI
Menjelang tahun 2010, BBT berupaya menghasilkan buku teks bertaraf dunia yang
dapat melahirkan insan berpendidikan cemerlang dan mampu bersaing di peringkat
global.
6
MISI
Membuat perolehan buku teks berkualiti yang menepati ciri-ciri bertaraf dunia dan
dibekalkan kepada pelanggan dalam tempoh yang ditetapkan.
MOTTO
Buku Bermutu Kecemerlangan Pendidikan
PIAGAM PELANGGAN
• Meningkatkan taraf pengajaran dan pembelajaran.
• Menyediakan buku teks yang mencukupi demi kecemerlangan pelajar
• Mewujudkan budaya membaca, budaya ilmu dan pendidikan dan pendidikan
sepanjang hayat.
• Melahirkan pelajar yang berwibawa, berwawasan, dan cintakan ilmu.
OBJEKTIF
1. Memastikan perolehan buku teks untuk kegunaan di sekolah adalah berkualiti.
2. Memastikan buku teks di bawah Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) dibekalkan
secukupnya ke sekolah dalam tempoh yang ditetapkan.
FUNGSI
1. Mengurus hal-hal dasar buku teks.
2. Mengurus pemerolehan buku teks.
3. Mengurus pelaksanaan Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) dan keperluan pasaran
terbuka.
4. Mengurus hal-hal pentadbiran, perkhidmatan, pembangunan sumber manusia dan
kewangan.
5. Mengurus aktiviti meningkatkan penggunaan buku teks.
6. Mengurus program penyelidikan dan pembangunan buku teks.
7. Mengurus program-program dan aktiviti-aktiviti Bahagian dan Kementerian
Pelajaran Malaysia.
7
Tujuan Piagam Pelanggan diaplikasikan
1. Mewujudkan dan melaksanakan sistem pendidikan yang terbaik seperti yang
dikehendaki oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.
- Meningkatkan taraf pengajaran dan pembelajaran.
- Menyediakan buku teks yang mencukupi demi kecemerlangan pelajar
- Mewujudkan budaya membaca, budaya ilmu dan pendidikan dan pendidikan
sepanjang hayat.
2. Memastikan anak didik sekolah ini menjadi insan yang berilmu, beramal dan
berakhlak mulia.
- Melahirkan pelajar yang berwibawa, berwawasan, dan cintakan ilmu.
4. Menjalin hubungan yang akrab lagi ikram antara sekolah dengan masyarakat
setempat dan agensi- agensi yang berkenaan. - Berupaya
menghasilkan buku teks bertaraf dunia yang dapat melahirkan insan berpendidikan
cemerlang dan mampu bersaing di peringkat global.
8
SENARIO 2
Sub tugasan:
Malaysia merupakan sebuah negara majmuk yang aman dan makmur. Strategi
Kerajaan untuk membentuk dan melahirkan generasi baru yang berwawasan, kepada
mewujudkan perpaduan antara kaum melalui pendidikan di sekolah. Oleh itu, pelbagai
dasar telah dilaksanakan sejak merdeka hingga ke hari ini bagi mewujudkan perpaduan
antara kaum. Pelbagai dasar telah dilaksanakan oleh pihak kerajaan sejak merdeka
hingga ke hari ini bagi mewujudkan perpaduan dalam kalangan rakyat berbilang kaum
di Malaysia.
Antaranya ialah:
9
Berdasarkan Akta Pelajaran, 1961 Bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa
pengantar di sekolah rendah, sekolah menengah dan institusi pengajian tinggi. Langkah
ini mempercepatkan lagi perpaduan dan rasa hormoni antara kaum di negara ini.
10
berperanan untuk melahirkan rakyat yang mendokong cita-cita negara dalam
mewujudkan perpaduan yang berpandukan Rukunegara di samping menghasilkan
tenaga rakyat yang terlatih untuk keperluan negara.
11
rendah yang berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu kawasan yang sama
tanpa mengira kaum dan agama. Di bawah konsep ini, dua atau tiga sekolah rendah
berlainan sekolah akan mempunyai bangunan yang bersambung antara satu sama lain.
Matlamat penubuhan sekolah ini adalah untuk mewujudkan perpaduan atau integrasi
antara murid yang berlainan etnik dan agama. Ia juga untuk melahirkan sifat toleransi,
persefahaman yang tinggi dan menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua
pelajar melalui perkongsian kemudahan sekolah dan perlaksanaan aktiviti. Sekolah
Wawasan ini tidak langsung mengubah sistem pembelajaran yang asal kerana tiap-tiap
sekolah mempunyai nama yang tersendiri di samping urusan pentadbiran dan
pengurusan kewangan yang dikendalikan oleh sekolah masing-masing. Sekolah
Wawasan akan membolehkan pelajar-pelajar yang berlainan etnik menggunakan
pelbagai kemudahan secara bersama seperti kantin, lapangan perhimpunan,
gelanggang permainan dan padang. Konsep Sekolah Wawasan ini diharap dapat
merapatkan hubungan pelajar berbagai kaum.
12
b. Cadangkan TIGA langkah yang boleh diaplikasikan dalam bilik darjah oleh
guru dalam mewujudkan perpaduan kaum.
Langkah-langkah yang boleh diaplikasikan dalam bilik darjah oleh guru dalam
mewujudkan perpaduan kaum:
1. Program Patriotisme melalui aktiviti-aktiviti yang boleh membina jati diri serta
semangat kecintaan kepada bangsa dan negara seperti Kuiz Bina Bangsa / budaya,
Debat Perpaduan, Kempen Kibar Jalur Gemilang, Pertandingan Lagu Patriotik, Kem
Padu Anak Malaysia, Mantor-mentee, Kawat kaki (Kelab dan Persatuan), Homestay,
Perhimpuan / nyanyian dan Lawatan Integrasi / Anak Angkat / Pesta.
2. Program memupuk nilai diadakan pada setiap akhir P&P. Nilai-nilai murni seperti
cinta kepada Negara, tolerensi, hormat-menghormati harus ditekankan pada setiap
akhir pengajaran dan pembelajaran. Mata pelajaran Sejarah, Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan, Pendidikan Moral dan Kajian Tempatan memainkan peranan
penting ke arah matlamat perpaduan. Melalui pelajaran tersebut diharapkan dapat
membina semangat perpaduan dan perasaan hormat menghormati terutama dalam
masyarakat yang berbilang kaum, agama dan adat resam. Guru harus memastikan
murid-murid memahami definisi dan ciri–ciri nilai sejak dari sekolah rendah. Guru
boleh mengadakan kempen-kempen tentang perpaduan kaum semasa aktiviti P&P
dijalankan.
3. Program Promosi pula dibuat bagi memperluaskan hebahan kepada pelajar agar
kesedaran terhadap kepentingan perpaduan dan integrasi nasional akan sentiasa
subur. Antara aktiviti di bawah program ini adalah seperti Sayembara Cerpen
Remaja Perpaduan, Majalah / Buletin Perpaduan, Bulan Perpaduan (bulan Mei),
Brosur dan Segmen di Media.
SENARIO 3
13
Pada hari ini didapati kebanyakan pelajar remaja kita suka menghabiskan masa
lapang mereka dengan melakukan perkara-perkara yang tidak berfaedah seperti
melepak di pusat membeli-belah, bermain permainan komputer di kafe siber,
berbual kosong di kedai “fast food” sehingga menyebabkan mereka terjebak
dalam perlakuan negative yang boleh mengancam masa depan Negara.
Sub tugasan:
Belakangan ini terlalu banyak diperkatakan isu yang berkaitan dengan masalah
sosial yang melibatkan remaja. Antara perbicaraan hangat isu remaja adalah berkisar
masalah keruntuhan akhlak dan moral, lepak, bohsia, vandalisme, jenayah dan
pelbagai isu negatif lain kerap mendapat tempat dalam masyarakat. Akhir-akhir ini
masalah ini dipandang serius kerana tekut merosakkkan nilai serta keperibadian
remaja, di mana remaja menjadi aset penting kerana remaja adalah pemangkin
kepimpinan negara di masa akan datang.
Isu lepak semakin kerap diperkatakan sekarang. Tingkahlaku remaja yang suka
menghabiskan masa lapang di tempat awam seperti kompleks membeli belah,
perhentian pengangkutan awam dan tempat tumpuan orang ramai dikenali sebagai
aktiviti lepak.
Menurut Manja Mohd Ludin (1990). Psikologi Sosiologi Dan Falsafah Dalam
Pendidikan Kuala Lumpur: Satu kajian telah dijalankan oleh Kementerian Belia Dan
Sukan dengan kerjasama Universiti tempatan telah merumuskan beberapa punca
timbul tingkahlaku melepak di kalangan remaja diantaranya :
kemerosotan dari segi asuhan, didikan, bimbingan serta kawalan oleh ibu bapa atau
penjaga
14
Kebanyakkan remaja berhijrah ke kota akibat mencari sumber rezeki, melanjutkan
pelajaran dan sebagainya. Keadaan ini menyebabkan remaja membawa cara hidup
sendiri tanpa panduan dan pengawasan ibu bapa. Hidup mereka menjadi bebas tanpa
kawalan dari ibu bapa atau penjaga. Tambahan dengan tekanan hidup, sikap
mengejar kemewahan turut menyebabkan mereka sanggup melakukan perkara-perkara
seperti bohsia,jenayah dan sebagainya.
Kelonggaran dalam instutusi keluarga seperti bebas tiada kawalan, kurang prihatin
terhadap remaja.
Kebanyakan remaja yang terlibat dalam masalah sosial terdiri dari latarbelakang
keluarga yang hancur. Ibu bapa sering berkonflik atau mungkin bercerai berai.
Kegagalan institusi keluarga memainkan peranan sebagai ‘role model’ juga semakin
menyeret remaja jauh daripada kebenaran dan kesedaran. Jika remaja diminta
menutup aurat, tetapi ibu bapa tidak berbuat demikian dan memandang ringan perkara
ini, maka budaya menutup aurat di kalangan remaja tidak mungkin dapat dilaksanakan
secara keseluruhan. Jika remaja dilarang merokok, tetapi pada masa sama keluarga
masih mengamalkan perbuatan itu, tidak mungkin wujud masyarakat remaja yang
bebas rokok. Kepemimpinan melalui teladan iaitu teladan daripada keluarga dan
15
masyarakat adalah antara cara untuk menyelamatkan anak daripada terjebak ke dalam
masalah sosial.
16
kehidupan mereka yang sering mengalami penderaan secara fizikal dan mental
,gangguan seks dan sebagainyaturut menjadi punca mereka mula memberontak dan
mula terjebak dengan kancah sosial yang negatif.
Peranan ibu bapa adalah amat penting dalam memberikan perhatian yang serius
terhadap anak-anak mereka. Ibu bapa mestilah memperhatikan setiap gerak-geri atau
pergerakan anak-anak mereka. Ibu bapa hendaklah sentiasa mengetahui dan
18
mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh anak mereka serta sanggup meluangkan
masa untuk mengatasai masalah tersebut. Ibu bapa juga seharusnya mengetahui
rakan-rakan anak mereka dan sentiasa memastikan anak-anak mereka berkawan dan
bergaul dengan mereka yang mempunyai kedudukkan moral yang baik. Selain itu ibu
bapa hendaklah menghabiskan sebahagian daripada masa seharian bersama anak-
anak mereka dengan memberikan keyakinan, keberanian, mewujudkan sikap positif
terhadap masalah, emosi dan keputusan. Selain itu tingkatkan penghayatan anak-anak
terhadap agama, nilai-nilai murni, motivasi, melatih anak cara bersopan, prinsip-prinsip
akauntabiliti, tepati janji, berketerampilan, menunjukkan keperibadian yang mulia,
amanah, sanggup menerima kelemahan diri serta meneroka potensi anak. Ibubapa
memainkan peranan yang penting dalam mendidik anak-anak seawal yang mungkin
kerana pendidikan bermula di rumah.Ibubapa hendaklah menunjukkan tingkahlaku dan
teladan yang baik kepada anak-anak seterusnya menjadi ‘role model’ kepada mereka.
BIBLIOGRAFI
Abdullah Ahmad Badawi “ Ada Kumpulan Dikesan Pesongkan Aqidah Remaja”
dalam. Berita Harian, 17 Ogos 2001 .
Ahmad Lisot (1988). Peranan Ibubapa Yang Berkesan. Kertas Kerja Konvensyen
Perkara Ketiga Di Subang.
19
Aishah K. Ahmad . “ Rumah sempit punca remaja berpeleseran “ dalam. Ummi Ogos
1993, halaman 50 – 51.
Atan Long (1978). Psikologi Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka
Dan Kementerian Pelajaran Malaysia.
Ee Ah Meng (1997). Psikologi Pendidikan II. Kuala Lumpur: Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Havinghurst, R.J. (1952). Developmental Tasks And Education. New York :
Longman Green.
Majalah Remaja, “Ponteng Sekolah Gejala Semasa” bil : 357 1 Julai 2001.
Manja Mohd Ludin (1990). Psikologi Sosiologi Dan Falsafah Dalam Pendidikan.
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.
Mansor Abu Talib . “Perkembangan remaja melibatkan Tiga Domain” dalam.
Mingguan Famili, Ogos 2001, Halaman 24-26.
Mohd Salleh (1999). Asas Psikologi Perkembangan. Kuala Lumpur : Publications and
Distrubutors Sdn. Bhd.
Muhammad Hatta Sharom (1989). Ke arah Rumahtangga Bahagia. Kuala Lumpur:
Pustaka Salam.
Noor Shakirah Mat Akhir. “ pengaruh Ibubapa Terhadap Tingkah laku Anak-anak”
dalam. Visi, Julai 2001, halaman 24-26.
Ahmad Yani Abdul Manaf. (2000, Okt.) Perintis Sekolah Wawasan Negara. Dewan
Masyarakat, 24-25
Azhar Abu Samah. (7/12/2000). MCA Mula Terikut Rentak Dong Jiao Zhong.
Berita Harian, 27.
Aziz Ishak. (2000, Dis, 9-15). Mendepani ‘Kuasa’ Dong Jiao Zhong. Massa, 17
BIBLIOGRAFI
http://e-spbtsmtsppp.blogspot.com/
http://mozac.edu.my/index.php?page=piagam-pelanggan
20
http://sksendayan.zoom-a.com/PIAGAMPLANGGANSKS.html
http://sammps.wordpress.com/piagam-pelanggan/
http://www.lightzenith.net/viewthread.php?tid=17786#
http://sk-sungaigalah.blogspot.com/2008/01/piagam-pelanggan-sksg.html
http://www.jpa.gov.my/info/piagam-pelanggan/
http://gurubashid.com/blog/komuniti-sekolah/menyemak-semula-piagam-pelanggan-
sekolah.html
http://mutiaraislam.wordpress.com/2009/03/22/masalah-sosial-di-kalangan-remaja-
punca-dan-penyelesaian/
http://ahmedbadri.wordpress.com/2007/07/05/perpaduan-nasional-melalui-
keseragaman-pendidikan-kebangsaan/
www.geocities.com/cominglucky/dpn.htm
http://ganhongsu.blogspot.com/2009/06/blog-post.html
http://www.geocities.com/kavyan_kavya/raman0301.htm
http://www.geocities.com/kavyan2004/minda0401.htm
21
LAMPIRAN
22