Reflectie achteraf muziek. Wat wilde ik?

Beschrijf kort je persoonlijke leerdoel(en).

Leerlingen activeren om met het liedje aan de slag te gaan. Ik wil de leerlingen enthousiasmeren en samen maken ze het liedje af. Ik wilde ervoor zorgen dat ieder leerling plezier had tijdens de muziek les. Door mijn enthousiasme zou ik de leerlingen daarbij betrekken. Wat deed ik?
Wat heb je concreet gedaan om je doel(en) te bereiken?

Ik heb de leerlingen de vraag gesteld, wie kent er rappers. Zo heb ik de leerlingen hun voorkennis geactiveerd en gevraagd naar rappers. Want we gaan het over een rap hebben. Hierna hebben we samen naar het liedje geluisterd dat we af moeten maken. Waar gaat het over? Is het een leuk verdrietig liedje? Luister goed. De leerlingen waren actief bezig met luisteren. Hoe klinken de tonen? Zo bepaalde leerlingen wat voor een lied het was. Nadat de opdracht voor iedereen duidelijk was ging ik verder met de tweetallen maken. We zijn hiervoor naar de kring gegaan. We speelden het door-tel-spel om tweetallen te maken. Wanneer iemand tegelijkertijd hetzelfde getal zei vormde die twee leerlingen een tweetal. Dit verliep wel goed. 1x dat een leerling niet eens was met mijn beslissing en boos weg liep. Dit doet hij wel vaker om even de rust op te zoeken. Dit heb ik gewoon laten gebeuren en later heb ik dit met hem besproken. (dit wordt verder beschreven bij volgende kopje) Ik ben de les gewoon verder gegaan. De leerlingen hebben zelf het liedje afgemaakt. Ik heb continue het liedje af laten zodat de leerlingen in het ritme van het liedje bleven. De leerlingen hebben 20 minuten verder gewerkt aan hun eigen couplet. Na 20 minuten gewerkt te hebben, gaan we luisteren naar elkaars resultaat. De verschillende groepen leerlingen laten hun versie horen. Aan het eind van de les hebben de leerlingen mij feedback gegeven wat ze van de les vonden. Dit staat in een beeldfragment op mijn weblog. Welke betekenis heeft het voorgaande voor jou? Wat anders ging Dit is de eerste muziek les die ik geef aan groep 7. Tijdens het tweetallen maken speelde we een spel. Toen twee leerlingen het zelfde getal zeiden wist ik niet zeker welke twee leerlingen dat waren. 1 leerling wist ik zeker. Daarna was ik aan het twijfelen en zei ik ja M. jij gaat met Marit mee. Maar daar kwam toe een discussie uit voort. Niet door mij maar tussen twee leerlingen. Ik hakte de knoop door en zei M. jij met Marit. M. werd toen boos en zocht een rustig plekje voor zichzelf. Ik heb hem even laten doen en ben verder gegaan met het tweetallen maken en de les. Na de les ben ik in gesprek gegaan met M. Ik stelde hem de vragen: Wat was de situatie volgens jou? Hoe zag ik het? Wat kan ik de volgende keer anders doen? Wat kun jij de volgende keer anders doen? Positieve ervaringen De muziekles verliep super en de leerlingen waren heel enthousiast en deden goed mee. Het probleem dat ik opgelost heb met M. was ook een fijn gesprek. Samen hebben we het uitgepraat. M. ging daarna gelijk terug de les in en is eigenlijk maar 1 les boos geweest. Mijn mentor vertelde mij dat dit prima opgelost was omdat het soms wel eens een halve dag kan duren voordat M. weer mee doet met de les.