Pendekatan Pengajaran Membaca

Kadar Kebolehan membaca berbeza kalangan murid. Ini harus diterima.

1. 2.

di

3.

Sebabnya Pengenalpastian Tindakan secepat mungkin.

Kenapa Murid Susah Membaca

1.

2.
3. 4. 5. 6. 7.

Kognatif Kesihatan Tiada kesediaan membaca. Kaedah Tiada latihan yang menarik Tiada Peneguhan yang menarik Pemulihan yang lambat

Kaedah Pendekatan

Teknik

Pendekatan
Pendekatan : Satu set andaian yang saling berkait dengan proses pengajaran dan pembelajaran. Contohnya untuk melaksanakan satu model pengajaran , prinsip, teori, iaitu ianya meliputi satu set teori pembelajaran yang diamalkan dalam pengajaran dalam sesuatu matapelajaran

Kaedah : Merujuk kepada satu set siri tindakan guru yang sistematik dengan tujuan mencapai objektif pengajaran tertentu dalam jangkamasa yang ditetapkan Teknik : Boleh ditakrifkan sebagai kemahiran guru dalam pengelolaan dan pelaksanaan kaedah mengajar dlam sesuatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran ianya merujuk strategi

Kaedah Mengajar Membaca

Ishak Harun (2002) 1. Kaedah Abjad 2. Kaedah Fonik 3. Kaedah pandang dan sebut 4. Kaedah Cerakin 5. Kaedah Gabungan Bunyi Kata. Kamarudin Hj. Husin (2001) 1. Kaedah Mengeja 2. Kaedah Bunyi 3. Kaedah Huruf 4. Kaedah Pandang Sebut

Kaedah Mengajar Membaca

1.

Mohd Hilmi Haji Ismail (1983) Kaedah abjad Kaedah Kaedah Kaedah Kaedah mengeja atau kaedah

2.
3. 4. 5.

Fonik (suku kata) pandang dan sebut Campuran (eklektik) Gabung Jalin

Pendekatan Pengajaran Bacaan

1.

2.
3. 4.

Pendekatan Membina (Sintesis) Pendekatan Cerakinan (Analisis) Pendekatan Eklektik Pendekatan berformatkan KBSR. Pendekatan A Pendekatan B Pendekatan C Pendekatan D

Pendekatan Membina
Perkenalkan Perkenalkan Perkenalkan Perkenalkan perkenalkan

huruf suku kata perkataan rangkai kata

Pendekatan Cerakinan
Perkenalkan Perkenalkan Perkenalkan Perkenalkan Perkenalkan

ayat rangkai kata perkataan suku kata huruf

Pendekatan Eklektik
Gabungan pendekatan membina dan cerakinan Membina ada kaedah bunyi, huruf, dan kaedah suku kata Cerakinan pula mengandungi kaedah perkataan, rangkaikata,ayat. Semua kaedah ini disebut pandang dengar

Pendekatan berformatkan KBSR

Pendekatan ini kaedah campuran yang memberatkan bentuk cerakinan. Contoh Gambar baju Baju Ba ju /b/,/a/,/j/,/u/ Bunyikan suku kata /ba/ /ju/ Membaca perkataan /baju/

Pendekatan A.

Pendekatan B
Berasaskan kaedah fonik, digabungkan dengan suku kata serta dibantu kaedah pandang dan sebut contohnya: Perkenalkan fonok : k Sebut bunyi huruf : k k k k Gabungakan: ka ka ka ka Suku katatertutup : kak kak kak Gabungkan suku kata: ka kak Membaca perkataan : kakak Membaca ayat : ini kakak

1. 2.

3.
4. 5.

6.
7.

Pendekatan C

1. 2. 3. 4. 5.

Pendekatan c, biasanya disebut sebagai pendekatan bunyi kata menekankan sistematik dan fonemik, sukukata jelas dan mudah,perkataan yg dipilih diketahui oleh murid. Pendekatan ini memperkenalkan buruf vokal dan kosonan terus bunyikan sukukata dan perkataan Contohnya: Vokal a, i, e. Konsonan : k Suku kata : ka,ki,ke Mencantumkan suku kata menjadi perkataan ka+ki, ku+ku Mencantumkan sukukata menjadi perkataan kaki ku,kuku kaki, kuku kaki ku.

1. 2. 3. 4. 5.

Pendekatan D ini berperinsipkan sintesis ata kaedah mengeu membina, menyusun bahagian kecil menjadi besar. Gabungan kaedah abjad, mengeja, kaedah bunyi huruf dan suku kata. Langkah Tunjuk gambar Nama huruf tunggal Perkenalkan kad suku kata Perkenalkan kad perkataan Membaca ayat

Pendekatan D

INGATAN

APA YANG PALING PENTING DALAM PEMILIHAN KAEDAH ATAU PENDEKATAN YANG DIPILIH OLEH GURU
Guru perlu tahu apa yang dikehendaki. Bagaiman guru membuat tugasan analisis pengajaran Sokongan (abm, persekitaran dan sebagainya)

1. 2. 3.