Professional Documents
Culture Documents
La actividad compartida obliga a los participantes a aclarar y elaborar su pensamiento, as como a usar el lenguaje.
La importancia de la regulacin de los dems Los nios aprenden a regular la conducta de otras personas antes de regular la suya propia.
El uso de la regulacin exterior para propiciar la autorregulacin Puesto que los nios aprenden primero a regular a los dems, suelen identificar ms fcilmente la regla cuando ven los errores en otra persona.
1. Planee ejercicios en donde los nios tengan que identificar errores en el trabajo del maestro o en ejercicios escritos.
2. Planee ejercicios en donde los nios tengan que identificar errores en el trabajo del maestro o en ejercicios escritos.
Cuando los maestros participan en el dilogo educativo, necesitan tener en mente los siguientes puntos. 1. Ayude al nio a distinguir entre las propiedades esenciales y las no esenciales 2. Ayude al nio a establecer conexiones con el sistema de conceptos en su conjunto. 3. Busque claves del proceso de pensamiento del nio. 4. Decida cunto apoyo debe dar. 5. Genere diversas formas de ceder al nio la responsabilidad del aprendizaje. 6. Planee el tamao de los grupos con los que va a trabajar para que el dilogo educativo sea significativo y efectivo.
Los maestros como planeadores Los maestros tambin participan indirectamente en la actividad compartida al planear y modificar el entorno del aprendizaje.
Para propiciar el aprendizaje, los nios deben comprometerse entre ellos en tipos de interaccin muy especficos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Cooperar para terminar con xito una tarea. Asumir los papeles asignados. Actuar como caja de resonancia para un igual. Actuar para una persona imaginaria. Actuar como experto o novato. Jugar. Crear un conflicto cognitivo.