TEKNOLOGI PENDIDIKAN

DOMAIN
1. Fasa Pertama (AECT) 1977 Pengurusan pengajaran, Pengembangan pengajaran, dan Sumber pembelajaran.

KONSEP TEKNOLOGI 1. Gailbrath (1967) Teknologi ialah keupayaan menggunakan pengetahuan saintifik atau pengetahuan lain yg tersusun (other organized knowledge) yg digunakan secara sistematik sehingga mampu mempamerkan amalan yg praktikal dalam melaksanakan tugasan sehingga tugas tersebut mencapai kejayaan. 2. Evan & Nation(2000) Teknologi ialah suatu seni @ sains bagaimana alat itu digunakan untuk tujuan-tujuannya. 3. Teknologi ialah proses, kaedah, dan idea bagi memastikan penggunaan sesuatu ilmu dan alat atau bahan itu mencapai kejayaan.

2. Fasa Kedua (Seel dan Richey) 1994 Teori dan amalan berhubung dengan reka bentuk, pembangunan, penggunaan, pengurusan, dan penilaian proses serta sumber untuk pembelajaran.

MODEL Merupakan proses generik yg perlu diubah suai sebelum dapat digunakan, menjadi asas kepada semua model RP.

1 MODEL ADDIE

PRINSIP
1. Sumber pendidikan digunakan untuk membantu guru dan murid melalui proses P&P dengan lebih berkesan. 2. Penggunaan sumber pendidikan perlu dirancang dalam tiga peringkat, iaitu: Sebelum penggunaan - merancang masa dan cara bagaimana mengaitkannya dengan topik yang diajar Semasa penggunaan - merancang ulasan dan penekanan aspek-aspek penting yang dapat membantu proses P&P Selepas penggunaan - merancang aktiviti lanjutan/pengayaan dan pengukuhan

A (Analysis) - Analisis D (Design) - Bentuk D (Development) - Perkembangan I (Implementation) - Pelaksanaan E (Evaluation) - Penilaian
2 MODEL ASSURE - Heinech et al (1982) - Model RP berasaskan bilik darjah. - Dapat membantu guru merancang P&P dengan baik dan berkesan. A (Analyses learner) Analisis pelajar S (State objectives) Nyatakan objektif S (Select method, media and materials) Pilih kaedah, media & bahan sumber U (Utilise media and materials) Gunakan media & bahan sumber R (Require learner response / participation) Libatkan pelajar E (Evaluate and revise materials)- Nilai & semak Semula 3 MODEL GAGNE, BRIGGS DAN WAGER (1992) 1. Tentukan matlamat pengajaran 2. Laksanakan analisis pengajaran 3. Kenal pasti ciri-ciri pelajar 4. Bentuk objektif pengajaran pembelajaran 5. Pilih kaedah pengajaran 6. Sediakan bahan pengajaran 7. Rancang dan laksanakan penilaian formatif 8. Rancang dan laksanakan penilaian sumatif

3. Sumber pendidikan dipilih berdasarkan kesesuaiannya dari segi topik dan objektif P&P, latar belakang murid, saiz kelas dan keadaan fizikal bilik darjah 4. Sumber pendidikan perlu digunakan untuk mencapai objektif dan peringkat perkembangan P&P 5. Sumber pendidikan digunakan mengikut masa yang sesuai untuk mengoptimum P&P