MISKONSEPSI DALAM SAINS KANAK-KANAK

Definisi Miskonsepsi
O Miskonsepsi diertikan sebagai salah

tanggapan dengan fakta sebenar. O Manakala miskonsepsi sains, menurut Gunstone (1995) pula ialah idea dan kepercayaan yang berbeza dengan pandangan ahli sains, dipegang dengan kukuh dan menjadi batu penghalang dalam proses pembelajaran dan pengajaran.

MISKONSEPSI
O Kerangka Alternatif (driver, 1981)
O Konsepsi Alternative (Abimbola, 1989) O Prakonsepsi (Hashweh, 1988) O Common Sense (Hill, 1983) O Sains Kanak-Kanak (Gilbert et al., 1982)

CONTOH MISKONSEPSI

1) OBJEK YANG BESAR TENGGELAM, YANG

KECIL AKAN TERAPUNG
O Antara pemadam dan bola getah, yang

manakah akan terapung? O Antara buah kelapa dengan sebiji guli, yang manakah akan terapung? O Jika dicampakkan sebiji buah langsat, adakah buah tersebut akan tenggelam, mengapa?
O FAKTA SAINS : Objek timbul dan tenggelam

adalah disebabkan oleh ketumpatannya lebih atau kurang daripada ketumpatan medium yang diapungi.

2) PLANET ZUHAL MERUPAKAN SATU-SATUNYA

PLANET YANG MEMPUNYAI GEGELANG CINCIN.
O Ramai pelajar yang menganggap bahawa

hanya planet Zuhal sahaja yang mempunyai gegelang cincin. O Hal ini disebabkan gegelang cincinnya jelas kelihatan
O FAKTA SAINS : Planet Musytari, Uranus

dan Neptune juga mempunyai cincin di sekitarnya cuma ianya tidak jelas kelihatan

3) TUMBUHAN YANG MENERIMA CAHAYA MATAHARI YANG MENCUKUPI AKAN TUMBUH LEBIH PANJANG BERBANDING TUMBUHAN YANG KURANG MENERIMA CAHAYA MATAHARI YANG MENCUKUPI
O FAKTA SAINS : Sebenarnya, tumbuhan

yang kurang menerima cahaya matahari akan tumbuh lebih panjang berbanding tumbuhan yang menerima cahaya matahari yang mencukupi. Hal ini disebabkan oleh tumbuhan tersebut akan tumbuh untuk mencari dan mendapatkan cahaya matahari sebanyak mungkin.

4) BUMI INI MENDATAR DAN LEPER

O Disebabkan permukaan bumi yang rata,

banyak pelajar yang mengatakan bahawa bumi ini adalah leper dan mendatar sahaja. O Pada zaman duhulu juga, para pelayar kapal turut takut untuk belayar terlalu jauh kerana bimbang akan sampai ke hujung bumi dan akan terjatuh.
O FAKTA SAINS : Pada hakikatnya, bumi ini

berbentuk sfera dan boleh mengelilinginya.

Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Miskonsepsi Murid

O Bahasa harian yang digunakan O Persepsi berpusatkan diri yang dianggap

logik (pemikiran lazim) O Pengajaran sains secara tradisional.

IMPLIKASI MISKONSEPSI MURID TERHADAP PENGAJARAN GURU

O HASIL PEMBELAJARAN TERTEGUH :

Terhasil daripada penerangan guru yang kurang jelas

O HASIL CAMPURAN : Murid masih

memegang kerangka alternatif mereka walaupun telah mendapat konsep sebenar melalui pengajaran guru.

MENGATASI MISKONSEPSI
O Guru mengajar dengan pelbagai kaedah
O O O O

hand-on dan min-on. Guru menjelaskan kegunaan konsep dalam kehiupan seharian. Guru perlu menguasai konsep yang sebenar Guru perlu meningkatkan dan memperbaharui ilmu Guru perlu mengajar menggunakan pendekatan yang sesuai (Cth : Pendekatan Konstruktivisme Model Needham 5 fasa)

MODEL NEEDHAM 5 FASA

FASA 1. Orientasi 2. Pencetusan Idea KAEDAH Video, demonstrasi, penyelesaian masalah Perbincangan Kecil, SoalJawab. Eksperimen, Simulasi, Projek, Penyoalan, Ujian Penulisan Laporan, Latihan Perbincangan Kumpulan, Pemetaan konsep, nota persendirian.

3. Penstrukturan semula idea 4. Aplikasi Idea 5. Refleksi