Unit 6 Pengurusan Makmal: Hasil Pembelajaran

78 Pengurusan Makmal
UN|T
PENSURU8AN YAKYAL
hA8|L PEYELAJARAN
0| a|r|r ur|| |r|, arda d|rarap|ar dapa|:
1. Verje|as|ar ra|sud pergurusar orgar|sas| peroe|ajarar sa|rs.
2. Verje|as|ar aspe|-aspe| u|ara da|ar pergurusar ra|ra| sa|rs.
3. Vergrura||ar |arg|ar |r|egras| ra|ra| sa|rs da|ar proses
pergajarar dar peroe|ajarar sa|rs.
Pengurusen orgen|ses|: mekme| se|ns seko|eh
ergurusar reruju| |epada sesua|u oadar yarg oer|arggurg jaWao re|a|sara|ar sesua|u |ugas
ser|rgga rercapa| ooje|||l yarg d|rarcarg. 8adar yarg d|ra|sud|ar d||uour|ar secara lorra|
a|au ou|ar lorra|. Peruourar pergurusar secara lorra| sudar |er|u rerpurya| |arggurg
jaWao yarg oesar |erara |er|e|a|rya |e|e|apar a|au pera|urar oer|u||s yarg je|as d|rara |uasa
reruour|ar oadar |erseou|. Va|ra| sa|rs ada|ar sa|u oer|u| orgar|sas| pergurusar yarg lorra|.
Va|ra| sa|rs rerpurya| pera|urar dar |e|e|apar oer|u||s dergar |r| rerggaroar|ar |arggurgjaWao
yarg Wajar d|perur| oag| reryo|org |epada ra||ara| pe|a|saraar |ur||u|ur sa|rs se|o|ar.
T|erdapa| ||ra aspe| pergurusar yarg rerjad| |urgga| |epada sesua|u pergurusar agar rercapa|
ra||ara| d||ererda|| |a||u a) perer|uar ra||ara| o) perarcargar c) per|r|dra|ar dar perye|erggaraar
suroer d) peror||orar, dar e) perer|uar p|aWa|. Ke||ra-||rarya sa||rg oer|a||ar reroer|u| per|a||ar
era|. Per|a||ar era| d||erjerar|ar |epada lurgs| yarg sa||rg reryo|org ar|ara sa|u sara |a|r da|ar
reroer|u| pergurusar yarg ce|ap dar oer|esar ur|u| rercapa| ra||ara| yarg d||er|u|ar.
P
Per|ara, perer|uar ra||ara| reroer| parduar supaya serua ar|| d| da|ar orgar|sas| |r| rerge|aru|
ra|a |uju yarg je|as. Peru||sar ra||ara| rerje|as gera| oa|as dar |arggurgjaWao ar|| ur|u| rerdororg
|e arar yarg d||e|ap|ar.
: Apekeh met|emet mekme| se|ns d|tubuhken?
Kedua, perarcargar yarg oerer|| rerarcarg ur|u| re|a|sara|ar oaga|rara ur|u| rercapa| ra||ara|.
Perarcargar rerer|u|ar per|||rar s|ra|eg|| rercar| ja|ar dar oeusara ur|u| re|a|sara|ar agar
rercapa| ra||ara| yarg d||er|u|ar.
: Apekeh yeng bo|eh d|renceng o|eh guru se|ns menerus| pengguneen mekme| se|ns
secere opt|me?
Ke||ga, per|r|dra|ar dar perye|erggaraar suroer ada|ar reruju| |epada suroer dar| rarus|a dar
pera|a|ar yarg d|oer| |arggurg jaWao d| oaWar pergurusar yarg d||e|ap|ar. 0| da|ar sesua|u
pergurusar pergguraar suroer rarus|a ada|ar per|u d|gura|ar secara o|ja| ur|u| reroer| |esar
pos|||l |epada peroarguraar orgar|sas|. Pera|a|ar dar oarar rerjad| suroer reryo|org |epada |erja-
|erja yarg rerda| d||a|sara|ar. Ar|ara yarg per||rg ada|ar pera|a|ar dar oarar oerada pada |arap
|esed|aar reruas|ar dar| aspe| |ecu|upar dar |eoo|erguraar pada rasa yarg d|per|u|ar.
enenLuan
maLlamaL
erancangan
erkhldmaLan dan
penyelenggaraan
sumber
engawalan
pelaksanaan
enenLuan
plawal
Narur aspe| p|aWa| dergar ra|sud |ua|||| dar |uar|||| per|u juga d|||ra| supaya rererur| dergar
|eper|uar sesua|u ||rda|ar. P|aWa| |errasu||ar r|soar o||argar pe|ajar oaga| se||ap uj||aj|. N|soar
pera|a|ar oag| o||argar |er|er|u pe|ajar. 3a|z |erus| dar reja ra|ra|. 8||argar ||pas peryedu| udara oag|
se||ap o||||. 8arya| |ag| yarg oo|er d|ruju| oag| reryo|org rodu| |r|.
: Apekeh sumber menus|e den pere|eten yeng terdepet de|em orgen|ses| sesebueh
mekme| se|ns?
Keerpa| ada|ar reruju| |epada pergaWa|ar pe|a|saraar. Pe|a|saraar rerggaroar|ar ||rda|ar oag|
rerggura|ar |ese|ururar suroer yarg ada ur|u| rercapa| ra||ara| pergurusar d||e|ap|ar. Kejayaar
sesua|u oadar pergurusar |er|e|a| |epada |eupayaar dar |erarpuar pe|a|saraar. Va||r ce|ap dar
oer|esar pe|a|saraar reroer| ras|| a|au pu|argar yarg oer|ua||||.
Ke||ra ada|ar pergaWa|ar p|aWa|. PergaWa|ar p|aWa| re|e|a||ar |arap |er|er|u oag| rerer|u|ar ru|u
pergurusar rercapa| |arap reruas|ar pe|arggar. Cor|orrya re|e|a| |arda ararar pera|urar dar
|aoe| |er|er|u ur|u| urus |ese|ara|ar dar pera|urar pergguraar oarar-oarar ||r|a |er|er|u.
Pengurusen Yekme| 8e|ns
erde|a|ar peroe|ajarar ||r| rergu|ara|ar perg||oa|ar a|||l pe|ajar. Pe|ajar ||r| d|oer| pe|uarg
ur|u| oer|r|era|s| dergar rerggura|ar |erar|rar proses sa|rs dergar op||ra. Kaedar yarg
rergu|ara|ar pererra||ar dar re|a|u|ar ara|| d|rarcarg da|ar pergajarar dar
peroe|ajarar sa|rs se|o|ar rerdar. 0ergar |a|a |a|r |eg|a|ar pergajarar dar peroe|ajarar yarg u|ara
ada|ar rererra||, reroua| a|au re|a|u|ar sesua|u a|au 'rard-or d| sarp|rg 'r|rd-or.
Keg|a|ar |erseou| sepa|u|rya rerpurya| persed|aar perse|||arar l|z||a| yarg reryo|org a|||v|||
|erseou|. 0|er ||u o|||| yarg d||era|| ra|ra| sa|rs d|sed|a|ar. Korsep ra|ra| sa|rs reroer| pe|uarg
pe|ajar rerpe|ajar| sa|rs rererus| |eg|a|ar ara||, pererra||ar, pery|asa|ar dar pereruar da|ar
perse|||arar |er|aWa|.
P
Va|ra| sa|rs serarus rerpurya| |erarpuar reryed|a|ar pe|uarg peroe|ajarar sa|rs secara
ra|s|ra. Pe|ajar d|dedar|ar dergar perge|aruar ser|a |erar|rar sa|rs yarg oaru rerg||u| |arap
rere|a rererus| peryepaduar pergguraar pera|a|ar, oarar dar perse|||arar l|z||a| yarg sesua|.
Pergguraar o||||/ra|ra| sa|rs reryo|org seoararg a|||v||| peroe|ajarar yarg |rg|r d||a|sara|ar o|er
guru. 8ag| |ujuar pero|rcargar oer||u| d|papar|ar pe|a r|rda yarg oo|er d|jad||ar parduar da|ar
rergurus o||||/ra|ra| sa|rs.
1. Je|as|ar apa|ar yarg d|ra|sud|ar dergar pergurusar oag| seseouar ra|ra|
sa|rs?
2. Apa|ar aspe| l|z||a| yarg rerjad| |eper|uar oag| seseouar o||||/ra|ra| sa|rs?
3. 3erara| a|a|ar yarg rus|ara| ur|u| rerga|as| |eoa|arar?
1. 3erara| cor|or a|a|ar dar oarar oar|u rergajar yarg pa|u| |erdapa| da|ar
seseouar ra|ra| sa|rs.
Aspek utama
pengurusan
makma| sa|ns
keselamaLan: AlaLan: erLolongan
Cemas, emadam Apl,
eraLuran keselamaLan
I|z|ka|: Stor, 8|||k, erabot,
Sumber e|ekt|k, gas, dan a|r,
engedaran udara,
encahayaan, ro[ektor
Medla penga[aran : Speslmen, Cu,
lnLerneL, 8uku ru[ukan, CarLa,
Model, AlaLan dan bahan Salns ,
Sumber Manusla:
enyelaras,
embanLu makmal
5. Tu||s|ar se|urarg-|urargrya ||ra pera|urar |ese|ara|ar yarg |erdapa| d| ra|ra|
sa|rs se|o|ar arda.
|ntegres| Yekme| 8e|ns 0e|em Pengejeren 0en Pembe|ejeren 8e|ns
roses pergajarar dar peroe|ajarar sa|rs rerer|u|ar a|||v||| seper|| rerja|ar|ar e|per|rer,
deror|ras| dar proje|. 0ergar ||u a|||v||| |r| a|ar rer|rg|a||ar |erar|rar sa|r||l||. 8ag| |ujuar
|erseou| parduar yarg d||eru|a|ar o|er Kerer|er|ar Pe|ajarar Va|ays|a oo|er rerje|as|ar
per|ara |erseou|. ururrya a||rar ||rda|ar yarg rerer|u|ar guru rere|||| |eper|uar. 8erru|a dergar
rere|||| |s| |ardurgar. Keoarya|ar |aju| sa|rs rerer|u|ar perero|aar dergar perg||oa|ar pe|ajar.
Ara| Wajar oerl|||r |eper|uar yarg d|||ra| dar| perspe|||l pe|ajar ou|ar se|adar re||ra| dar| perspe|||l guru
yarg |e|ar oarya| perga|arar dar rerge|aru| |er|arg sesua|u |aju|. 0uru serarus ||da| |er|a|u rerg||u|
rodu| sera|a-ra|a d| rara |eoarya|arrya rodu| da|ar oer|u| garoar. 0uru rarpu rerggura|ar
|rea||v||| rerjad||ar pergajarar dar peroe|ajarar sa|rs |eo|r rerar||. Ada|ar Wajar d||rga||ar oaraWa
peroe|ajarar a|ar rerjad| oer|esar se||ra oo|er re||oa||ar pe|ajar dergar rer|rg|a||ar |eserua
der|a d| sarp|rg |erar|rar proses sa|rs yarg sesua|.
P
Sekumpulan pelajar
sedang menjalankan
eksperimen di makmal.
Alatan yang sedia
digunakan untuk
menjalankan
eksperimen
sa|rs se|o|ar arda.
P
Sekumpulan pelajar
sedang menjalankan
Alatan yang sedia
digunakan untuk
menjalankan
eksperimen
sa|rs se|o|ar arda.
P
Sekumpulan pelajar
sedang menjalankan
Alatan yang sedia
digunakan untuk
menjalankan
eksperimen
8er||u| d|papar|ar cadargar a||rar r|rg|asar |eper|uar yarg Wajar d|per||roarg|ar seoe|ur re||oa||ar
ra|ra| sa|rs da|ar pergajarar dar peroe|ajarar.
6ontoh Akt|v|t| Yekme| Per|u 0e|em Pengejeren 0en Pembe|ejeren 8e|ns
Ar|ara cor|or a|||v||| yarg rerer|u|ar d||a|u|ar d| ra|ra| sa|rs ada|ar : Verou||||ar oaraWa
|eper|uar a|r da|ar percaroarar o|j| oer|r dergar re|a|u|ar e|sper|rer. Cor|or reroard|rg|ar o|j|r
oer|r yarg d||eroao|ar dergar a|r oeroard|rg dergar o|j| oer|r |arpa d||eroao|ar dergar a|r. Verguj|
suru d|d|r a|r dergar jarg|a suru. Verca|a| suru a|s dergar jarg|a suru. Vergu|ur arus yarg d|a||r|ar
dar| seouar oa|er| ur|u| rerya|a seo|j| rer|o|. Verou||| |e|arar a|r yarg sara dar| sa|urar yarg
oer|a|rar arar. Verurju||ar oayarg yarg d|ras|||ar dar| parcarar caraya. Verurju||ar ceparar
caraya se|e|ar re|a|u| |rap|zar |aca.
Contoh aktiviti pengajaran dan situasi biIik darjah
Seorang guru bertanya pelajar mereka. Bagaimanakah biji benih bercambah? Adakah
di kalangan anda melihat biji benih bercambah? Apakah yang berlaku dengan
pertanyaan tersebut?. Malang sungguh tidak seorang pun pelajar menjawab. Bolehkah
kurlkulum
- 1a[uk yang sesual
- keperluan lsl kandungan dldedah secara konkrlL dan
mengalaml sendlrl darl pengalaman langsung
keperluan kaedah
dengan makmal
- kaedah: Lksperlmen, 1un[ukcara, ro[ek
- kemahlran salnLlflk, kemahlran berflklr dan slkap
- erkhldmaLan makmal salns yang sesual: ersedlaan AlaLan
dan 8ahan, sumber ru[ukan
Pasll
pembela[aran
- encapalan kandungan menglkuL sLandard pembela[aran
yang dlharapkan
- encapalan pengalaman kemahlran salnLlflk
- 1a[uk yang sesual
yang dlharapkan
- 1a[uk yang sesual
yang dlharapkan
guru meneruskan pengajarannya? Bolehkah perubahan dilakukan. Bolehkah guru
mengambil jalan mudah dengan menunjukkan fakta atau konsep sains berkaiatan
dengan percambahan biji benih.
Pembelajaran sains yang menekankan kepada kontektual dan inkuiri memerlukan
pendedahan pelajar kepada perkara sebenar. Di sinilah keperluan guru membawa
pelajar untuk melakukan ujikaji di makmal sains. Bersediakah makmal kita?
Apakah ujikaji yang sesuai? Apakah hipotesis yang ingin diuji? Apakah
langkah-langkah yang patut dilakukan? Apakah perkara yang direkod atau diberi
perhatian? Apakah yang bakal diperhatikan? Apakah rumusan yang boleh dibuat?
Rujuken Pent|ng erseme Yodu| |n|
Arda oo|er ruju| Kur|ku|um ersepedu 8eko|eh Rendeh hure|en 8uketen Pe|ejeren 8e|ns Tehun
yarg d||ero|||ar o|er Pusa| Per|eroargar Kur||u|ur Kerer|er|ar Pe|ajarar Va|ays|a 2003.
0o|urer |r| rerje|as|ar rergera| s|ra|eg| pergajarar dar peroe|ajarar sa|rs. Pas|||ar arda
rerdapa||ar seras|ar |ur||u|ur |erseou| dar jad||ar seoarag|ar dar| rodu| |r|. Narur oeg||u oag|
rerudar|ar arda, oersara |r| d|sed|a|ar pe|||ar oer||u|.
Pe|||ar dar| do|urer |erseou| rerya|a|ar: $rrareg| pengaaran oan pemoe|aaran oa|am kur|ku|um sa|ns
menguramakan pemoe|aaran oerl|kran. Pemoe|aaran oerl|kran aoa|an saru proses pemero|enan oan
penguasaan keman|ran oan ||mu pengeranuan yang oapar mengemoangkan m|noa seseorang mur|o ke
ranap yang opr|mum. /kr|v|r| yang o|rancangkan oa|am pemoe|aaran oerl|kran mesr| yang oapar
menceruskan pem|k|ran kr|r|s oan krear|l mur|o oan oukan oeroenruk rur|n. Vur|o per|u seoar secara
eksp||s|r keman|ran oerl|k|r oan srrareg| oerl|k|r yang o|gunakan oa|am pemoe|aaran. $oa|an arau masa|an
yang oeraras r|ngg| o|ranyakan kepaoa mur|o oan mur|o o|m|nra menye|esa|kan masa|an menggunakan
oaya krear|l oan kr|r|s mereka. Vur|o o|||oarkan secara akr|l oa|am pengaaran oan pemoe|aaran yang
meng|nregras|kan pemero|enan pengeranuan, penguasaan keman|ran oan penerapan n||a| murn| oan s|kap
sa|nr|l|k. Pemoe|aaran oerl|kran oo|en oer|aku me|a|u| seperr| |nku|r|, konsrrukr|v|sme, sa|ns,
rekno|og| oan masyarakar, pemoe|aaran konreksrua|, pemoe|aaran masrer|,
Bagaimanakah meIaksanakan pendekatan-pendekatan tersebut?
Dokumen tersebut menjelaskan pendekatan pengajaran dan pembelajaran tersebut boleh
dilaksanakan melalui pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran seperti
eksperimen,
perbincangan,
simulasi,
projek,
penggunaan sumber luar bilik darjah,
kajian masa depan
dar perye|esa|ar rasa|ar.
0a|ar do|urer |r|, cadargar |aedar pergajarar dar peroe|ajarar ur|u| rercapa| ooje|||l
peroe|ajarar yarg |er|er|u d|rya|a|ar secara e|sp||s|| da|ar oer|u| cadargar a|||v||| peroe|ajarar.
wa|au oaga|rarapur guru oo|er rerguoarsua||ar cadargar a|||v||| peroe|ajarar j||a per|u. 8er||u|
d|papar|ar pe|||ar cadargar a|||v||| peroe|ajarar yarg rara rerer|u|ar pergguraar ra|ra| ur|u|
|ujuar rerja|ar|ar e|sper|rer.
Kur|ku|um 8tenderd 8eko|eh Rendeh 0un|e 8e|ns 0en Tekno|og|
Kerer|er|ar Pe|ajarar Va|ays|a ||r| rerge|uar|ar do|urer d||era|| Kur||u|ur 3|ardard 3e|o|ar
Rerdar 0ur|a 3a|rs 0ar Te|ro|og| Tarur 3a|u 2010. 0o|urer |r| rerda||ar d|ruju| dar rerda||ar
d|oaca oersara rodu| |r|. Arda oo|er a|ses d| |arar seper|| d| oaWar
(r||p://WWW.roe.gov.ry/op|/|rdex.prp?op||or=cor_docrar&|as|=ca|_v|eW&g|d=22Z&l|er|d=83)
0o|urer |r| ada|ar per||rg oag| |ujuar rerje|as|ar |aedar pergajarar dar peroe|ajarar sa|rs yarg
rerer|u|ar per|r|dra|ar ra|ra| sa|rs. 0| sarp|rg ||u |erdapa| ou|u-ou|u ruju|ar sa|rs dar oarar dar|
|r|erre| yarg oo|er reryuroarg perge|aruar dar |erar|rar sa|rs da|ar pe|oaga| per|ara.
3e|ararg oayarg|ar a|||v||| a|au |eg|a|ar peroe|ajarar sa|rs yarg oo|er d|ja|ar|ar da|ar
seseouar ra|ra| sa|rs se|o|ar rerdar. Nya|a|ar oeoerapa cor|or |eg|a|ar peroe|ajarar yarg o|asa
d|ja|ar|ar. 8|rcarg|ar oaga|rara rer|rg|a||ar |rpu| dar|pada pergurusar ra|ra| sa|rs se||ra |rg|r
rerjad||ar |edg|a|ar peroe|ajarar |erseou| |eo|r rerar||?
PEN|LA|AN KEN0|R|
1. 8|rcarg|ar oaga|rara|ar pergurusar ra|ra| reryo|org peroe|ajarar sa|rs?
2. 8|rcarg|ar aspe| |ese|ara|ar yarg Wajar d|per||roarg o|er seseorarg guru
3a|rs.
3. 8|rcarg|ar per||roargar yarg Wajar d|aro|| seoe|ur rerja|ar|ar pergajarar
dar peroe|ajarar d| ra|ra| sa|rs.
1. Rarcarg|ar sa|u |op|| yarg rerer|u|ar |aedar e|sper|rer.
RUJUKAN
8u|crer, C., 0av|es, C. & ||gr|or, V. (200). 0es|gr |earr|rg lror rodu|e ou|||re |o ellec||ve
|eacr|rg.NeW Yor|: Rou||edge
0|c|, w., Carey, L. & Carey, J.0. (2005). Tre sys|era||c des|gr ol |rs|ruc||or.
|r
Ed. Ney Yor|: Pearsor
0agror, 0.w. & Co||ay, V. (200). Cors|ruc||v|s| |earr|rg des|gr. Trousard 0a|s: CorW|r Press
Kerer|er|ar Pe|ajarar Va|ays|a (2010). Kur||u|ur 3|ardard 3e|o|ar Rerdar: 0ur|a 3a|rs dar Te|ro|og|
Tarur 3a|u.
T||es|or, 0. w. (2001). wra| |eacrer srou|d |roW aoou| Ved|a ard Tecrro|ogy.Trousard 0a|s: CorW|r
Press

Unit 6 Pengurusan Makmal: Hasil Pembelajaran

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Unit 6 Pengurusan Makmal: Hasil Pembelajaran

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

78 Pengurusan Makmal

You might also like