MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID MEMBUNDAR NOMBOR MELALUI LAGU BUNDAR DAN MODEL NAIK TURUN BUKIT (NTB).

ABSTRAK Kajian ini dijalankan dengan tujuan untuk membantu meningkatkan kemahiran membundar nombor di kalangan murid-murid Tahun 5 Bijak. Seramai 23 orang murid Tahun 5 Bijak dan seorang guru penyelidik terlibat dalam kajian ini. Tinjauan a al telah dilakukan melalui pemerhatian! dan ujian pra. "asil tinjauan menunjukkan murid-murid kurang mahir dalam membundar nombor. Kekeliruan murid dalam menja ab soalan yang diberikan menyebabkan murid-murid mengambil masa yang lama untuk menja ab soalan yang diberikan. Suatu peran#angan tindakan telah dibuat bagi meningkatkan tahap pemahaman murid tentang membundar nombor. $aklumat daripada pemerhatian dan temubual menunjukkan terdapat peningkatan dari segi minat ! sikap dan pen#apaian murid dalam tajuk ini. Setelah kajian tindakan dilaksanakan! keputusan ujian pos menunjukkan peningkatan prestasi murid. Se#ara keseluruhannya kajian tindakan ini telah dapat meningkatkan kualiti amalan pengajaran guru dan pembelajaran murid dalam meningkatkan kemahiran membundar nombor. %.& R'()'KS* +',-A.ARA, /A, +'$B')A.ARA, )A)0. +ada tahun ini saya diamanahkan untuk mengajar mata pelajaran $atematik Tahun 5 Bijak. $urid di dalam kelas ini terdiri daripada 3 peringkat iaitu murid bijak! sederhana dan lemah. $emandangkan murid-murid tersebut telah berada di tahun 5 saya telah memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran saya dengan menjalankan latihan membundar se#ara lisan bertujuan untuk menguji pengetahuna sedia ada mereka tentang kemahiran ini yang telah mereka pelajari di tahun 1. Tetapi apa yang saya dapati mereka agak lemah tentang kemahiran ini. "anya 2 orang murid sahaja yang dapat menja ab dengan betul . /aripada temubual se#ara tidak 3ormal saya ! saya dapati mereka tidak memahami konsep membundar -1-

yang sebenarnya kerana kaedah yang digunakan oleh guru sebelum ini membosankan murid-murid dan sebagai seorang guru saya akan #uba untuk menangani masalah ini. Saya berharap sekiranya kajian saya ini berjaya! saya akan mengubah #ara atau strategi pengajaran dan pembelajaran kearah yang lebih berkesan di samping memberi keseronokan kepada murid-murid serta merealisasikan kata-kata baha a 4$athemati#s is 3un and easy5. 2.& (6K0S KA.*A,

Kumpulan sasaran saya se#ara amnya merupakan 23 orang murid di Tahun 5 Bijak! Setiap kali soalan berkaitan dengan kemahiran ini diajukan kepada mereka mereka kelihatan tidak yakin untuk menja ab soalan dan ramai di antara mereka yang menja ab soalan se#ara teragak-agak. Kemahiran membundar adalah kemahiran yang penting dalam matematik. Sekiranya kemahiran ini tedak dapat dikuasai oleh murid dengan baik! maka mereka akan menghadapi kesukaran untuk menja ab soalan ujian mahupun peperiksaan ! terutama sekali di dalam peperiksaan 0jian +enilaian Sekolah Rendah 70+SR8 di dalam Kertas % 76bjekti38 dan Kertas 2 7Subjekti38.

-2-

3.&

6B.'KT*( KA.*A, 3.% 6bjekti3 Am $embantu meningkatkan kemahiran membundar nombor di kalangan 3.2 murid-murid Tahun 5 Bijak dengan #epat dan tepat.

6bjekti3 Khusus 3.2.% $urid dapat membundar nombor yang kurang daripada lima! sama dengan lima dan lebih daripada lima! 3.2.2 $urid dapat menja ab soalan membundar nombor se#ara lisan dan bertulis dengan #epat dan tepat. 3.2.3 $enimbulkan minat murid-murid terhadap mata pelajaran matematik dan kemahiran membundar nombor. 3.2.1 $e ujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang #eria dan harmonis.

1.&

K0$+0)A, SASARA,

Kumpulan sasaran saya terdiri daripada 23 orang murid Tahun 5 Bijak dan 3okus saya lebih tertumpu kepada 9 orang murid yang terlalu lemah dalam kemahiran membundar nombor.

-3-

5.& 5.%

+'R)AKSA,AA, KA.*A, T*,.A0A, $ASA)A"

5.%.% +emerhatian. Saya telah menggunakan kaedah pemerhatian dalam kajian ini. +emerhatian ini dibuat semasa proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah! melalui respon kepada soalan-soalan yang diajukan ! soalan lisan dan ujian pra. 5.%.2 0jian +ra 0jian +ra dijalankan untuk menguji tahap sebenar pen#apaian murid-murid dalam kemahiran 4$embundar ,ombor Bulat "ingga % &&& &&&5. 0jian +ra dijalankan sebelum sesi bimbingan bermula. Soalan 0jian +ra terdiri daripada 9 soalan subjekti3 dan 2 soalan objekti3. $urid-murid dikehendaki menunjukkan jalan kerja dikertas soalan dan tempoh masa yang diberikan %5 minit. 5.2 A,A)*SA T*,.A0A, $ASA)A"

5.2.% +emerhatian /aripada pemerhatian yang dibuat semasa proses pengajaran dan pembelajaran hanya %& orang 713:8 murid yang benar-benar menguasai kemahiran ini. $anakala 2 orang 73&:8 murid tidak mahir membundar nombor yang kurang daripada lima dan ; orang murid 72;:8 murid keliru untuk membundarkan nombor dimana rumah nombor yang hendak dibundarkan sama dengan lima atau lebih daripada lima. +ada pendapat saya kaedah pemahaman menggunakan lagu dan #arta merupakan jalan terbaik kepada murid-murid saya berbanding kaedah lain bagi membantu mereka men#apai gred yang baik dalam matematik.

-4-

5.2.2 0jian +ra Jadual 1: Pencapa an Mu! d"#u! d Ta$un % B &a' Dala# U& an P!a. +',<A+A*A, &-1 5-2 9-%& TA"A+ )'$A" S'/'R"A,A BA*K (R'K0',S* 9 % %1 +'RAT0S 35 : 1: ;% :

.adual % menunjukkan %1 orang murid yang berjaya menja ab 9 hingga %& soalan dengan betul di mana 9 orang murid telah berjaya menja ab semua soalan dengan betul! 3 orang menja ab = soalan dengan betul dan 3 orang orang berjaya menja ab 9 soalan dengan betul manakala = orang murid yang lain mendapat markah kurang daripada 9 iaitu mereka berada di dalam kategori sederhana dan lemah. 0ntuk itu tindakan segera perlu diambil bagi memastikan murid tidak ter#i#ir daripada menguasai kemahiran yang boleh dianggap mudah ini! kerana jika kemahiran yang mudah seperti membundar nombor mereka tidak dapat kuasai ! sudah tentu kemiran yang lebih sukar menimbulkan masalah berganda buat murid-murid ini.

-5-

5.3

T*,/AKA, >A,- /*.A)A,KA, 5.3.% Akti?iti @akti?iti yang dijalankan Sebanyak dua akti?iti yang telah diran#ang untuk membantu meningkatkan kemahiran membundar dikalangan murid-murid kumpulan sasaran saya. 5.3.% AKT*A*T* % 7$enggunakan lagu 4BundarB 8 Kanak-kanak begitu sinonim dengan muCik! oleh itu untuk meningkat tahap pemahaman murid terhadap kemahiran membundar nombor! murid akan ditayangkan ?ideo nyanyian bersama senikata lagu yang berkaitan dengan #ara membundar nombor. ,yanyian ini boleh di dapati menggunakan muat turun dari internet ataupun menggunakan #d yang ada dijual se#ara dalam talian. )angkah-langkah yang akan digunakan oleh guru ialahB i. ii. iii. -uru memainkan ?ideo lagu yang bertajuk 4B0,/AR 5 -uru membimbing murid menyanyi mengikut tempo lagu tersebut. -uru membimbing murid bagaimana #ara menyelesaikan soalan bundar mengikut senikata lagu yang dinyanyikan oleh murid satu persatu. i?. ?. -uru memberikan soalan dan meminta murid menyelesaikan soalan mengikut sepertimana senikata lagu tersebut. 0jian se#ara lisan diberikan dan setiap orang murid diminta untuk menja ab

-6-

5.3.%.%+emerhatian Berdasarkan pemerhatian guru murid-murid ini mula menunjukkan minat kerana mereka belajar sambil mendengar muCik. $ereka merasa seronok dan terhibur kerana lagu yang dimainkan menarik dan mudah untuk diingat senikatanya. $ereka juga dapat menja ab soalan yang diberikan dengan se#ara lisan dengan #epat dan tepat. Tetapi alaubagaimanpun terdapat 5 orang murid yang masih sukar untuk mengaitkan soalan bundar dengan lirik lagu yang mereka nyanyikan sehinggakan mereka tidak dapat menja ab soalan yang diberikan! 5.3.2 AKT*A*T* 2 7,aik Turun Bukit8 i. /engan menggunakan model bukit bersama motorsikal mainan! guru menunjuk #ara kepada murid bagaimana #ara membundar menggunakan model yang disediakan oleh guru dihadapan kelas. ii. iii. -uru memberikan soalan dan meminta murid menggerakkan model kenderaan mengikut rumah nombor yang paling hampir $urid diminta agar membuat pemerhatian adakah model kenderaan tersebut menuruni bukit 7bergerak kehadapan8 ataupun bergerak ke belakang. .ika kenderaan bergerak ke hadapan murid perlu tambah % nilai ditempat yang hendak dibundarkan sebaliknya jika model kenderaan tersebut bergerak ke belakang tidak perlu menambah sebarang nombor. i?. 0jian se#ara lisan diberikan.

5.3.2.% +emerhatian /idapati apabila guru menggunakan model bukit dan kenderaan mainan mereka semakin memahami kemahiran ini! sehinggakan semua murid dapat menja ab soalan lisan dengan #epat dan betul ini menandakan baha a mereka memang benar-benar telah 3aham dengan kemahiran ini.

-7-

5.1

R'()'KS* KA.*A,

5.1.% +enilaian +en#apaian $urid. Berdasarkan maklumat ujian pra dan ujian pos! didapati kajian tindakan yang dijalankan ini telah memberikan impak yang #ukup baik dalam membantu murid-murid meningkatkan kemahiran membundar nombor. "asil dapatan daripada kajian tindakan ini telah menunjukkan peningkatan murid-murid dalam ujian pos. Jadual (: Pe!)and n*an Pencapa an Mu! d An+a!a U& an P!a dan U& an P,0.*A, +RA B*) : 9 35: % 1: %1 ;%: 0.*A, +6S B*) : & &: & &: 23 %&& :

+',<A+A*A, &-1 5-2 9-%&

TA"A+ )'$A" S'/'R"A,A BA*K

5.1.2

Re3leksi Keseluruhan!

Berdasarkan pemerhatian yang dibuat ! kedua-dua akti?iti yang telah dijalankan mendapat sambutan yang baik daripada murid murid tahun 5 Bijak. Saya rasa bersyukur kerana kajian tindakan yang saya jalankan ini telah berjaya membantu murid-murid meningkatkan kemahiran membundar. Apa bila murid-murid berjaya menja ab soalan dengan #epat dan tepat ia se#ara tidak langsung dapat membina keyakinan diri yang tinggi dalam diri murid-murid. Se#ara tidak langsung ianya dapat menimbulkan minat murid terhadap mata pelajaran

-8-

matematik dan memberikan keyakinan kepada mereka baha a 4$athemati#s is 3un and easy5

;.&

<adangan untuk kajian seterusnya.

$emandangkan akti?iti-akti?iti yang telah dijalankan amat memberangsangkan minat murid-murid! maka saya ber#adang untuk mengaplikasikan kajian tindakan ini kepada kumpulan sasaran yang lain disekolah saya untuk membantu mereka meningkatkan kemahiran membundar nombor.

-9-

B*B*)*6-RA(* Kementerian +elajaran $alaysia 72&%&8. "uraian Sukatan +elajaran $atematik Tahun 5! +usat +erkembangan Kurikulum! Kementerian +elajaran $alaysia! Kuala )umpur )ie Su Tim D )eo Soo Kar 72&%&8 $atematik Tahun 5! /e an Bahasa dan

+ustaka D 'dusystem Sdn! Bhd. $aCnihah $d. .aa3ar! 72&&;8 $odul Kajian Tindakan bahagian +eran#angan dan +enyelidikan /asar +endidikan Kementerian +endidikan $alaysia Kuala )umpur. httpBEE .youtube.#omE at#hF?G0H%e3u-CIu'

- 10 -

*S* KA,/0,-A, %. Abstrak 2. Re3leksi +engajaran dan +embelajaran )alu 3. (okus Kajian 1. 6bjekti3 Kajian 5. Kumpulan Sasaran ;. +erlaksanaan Kajian 2. Tinjauan $asalah 9. Analisa Tinjauan $asalah =.Tindakan >ang /ijalankan %&.Re3leksi Kajian %%.<adangan Kajian Seterusnya %3.Bibiliogra3i %1. )ampiran

$0KA S0RAT % % 2 3 3 1 1 1 ; 9 = %& %%

- 11 -