LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Por Andrés García Manzano)

RESUMEN

Una buena parte del alumnado que puebla los centros de Secundaria pertenece a
lo que se ha dado en llamar Net Generatión o generación de Internet: Han
nacido rodeados de los dispositivos tecnológicos que hacen posible el acceso a
las grandes autopistas de la información.
Las concepciones de Internet, como sistema aglutinante de conocimientos
(noosfera digital) y lugar privilegiado de encuentro e interacción (ágora, aldea
global) entre millones de usuarios, en muchos casos anónimos, hacen de la Red
un instrumento de valor incuestionable –aunque no hegemónico– en numerosas
prácticas docentes. En este sentido y, como seguidamente veremos, los Blogs (o
bitácoras on-line) pueden constituir un buen instrumento didáctico.

SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS

Durante el último año parece haber cuajado con fuerza la Web 2.0. No se trata de
una nueva red tecnológicamente revolucionaria, sino más bien de toda una
filosofía del ciberespacio (derivada, en última instancia, del movimiento open-
source) que devuelve el protagonismo a los internautas y la hegemonía a los
contenidos sobre el diseño, proporcionando herramientas de desarrollo sencillas y
flexibles que posibilitan un verdadero despegue de proyectos colaborativos.
Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que permiten
a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta calidad,
eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación. En
realidad –y aquí radica su fulgurante éxito– cualquiera que sepa navegar y escribir
textos en un procesador podrá administrar fácilmente este tipo de páginas.
Los cuadernos de bitácora no sólo permiten publicar libremente en la red, sino que
organizan y gestionan la información que escriben el autor o autores -pueden ser
multiusuario- y los comentarios que envían los visitantes, creando un canal
asíncrono, caracterizado por las siguientes cinco ventajas respecto a una página
web tradicional realizada en lenguaje HTML:
Facilidad de uso y versatilidad.- No se requieren conocimientos de diseño web
para publicar contenidos, ya que casi todas las plataformas disponen de un
sencillo editor de textos y un sistema de administración transparente.
Eficiente manejador de contenidos.- Las aportaciones de los usuarios aparecen
fechadas y firmadas [3] siguiendo un orden cronológico inverso (lo último que se
publica es lo primero que se ve).

Interactividad.- Los términos “publicación multiusuario” y “escritura no lineal”

forman parte del argot de la red y, como seguidamente veremos, constituyen una
de las estrategias con mayor potencial didáctico.
Gestión de enlaces.- Todo blog dispone de una sección fija, denominada blogroll,
en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines. Esto permite crear una
red profusamente intervinculada de páginas cuyo denominador común es la
temática o el sentimiento de pertenencia a una determinada comunidad.

Sindicación.- Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y

viceversa, generando una auténtica red virtual de noticias.
Elementos multimedia.- Además de texto e hipervínculos, la mayor parte de los
gestores de blogs permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes,
videoclips, dando lugar a genuinos documentos multimedia.
En el panorama nacional existen proyectos didácticos de notable calidad en el
mundo universitario, entre los que me parece obligado destacar los tutelados por
Jose Luis Orihuela, desde el Laboratorio de Comunicación Multimedia de la
Universidad de Navarra y por Tiscar Lara, profesora de periodismo de la
Universidad Carlos III de Madrid. Ambos administran sendos blogs; ecuaderno y
tiscar.com, profusamente citados en la “blogosfera hispana”.
Entre el profesorado de Primaria y Secundaria va cuajando de manera creciente el
potencial educativo de los blogs. Uno de los proyectos colaborativos que cuenta
con mayor participación es el portal aulablog, articulado como una auténtica
comunidad virtual de profesionales de la enseñanza “interesados en promover el
uso de las TIC en la educación, con especial atención a los edublogs”.
Por otro lado, cabe distinguir varias categorías o modalidades de uso de los
bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Sistemas de gestión de recursos didácticos: Es el tipo de edublog más
empleado en tareas docentes. El profesor propone, como complemento a la clase
presencial, una serie de actividades que el alumno deberá desarrollar empleando
los recursos del bitácora.
Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de docentes que
comparten experiencias educativas, estrategias y recursos.
Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado centradas en
temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo.
Diarios de clase o tutoría: En los que se narra de manera cronológica la
evolución de un grupo de alumnos, el grado de consecución de los objetivos
establecidos en el currículo, cuestiones metodológicas o aspectos
comportamentales y actitudinales relativos al alumnado.

Cuadernos de trabajo individual: Son páginas dinámicas de autor. En el ámbito

escolar sustituyen al cuaderno de clase, proporcionando el aliciente de poder ser
visitadas en Internet y enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y
profesores.