TEORIES CONDUCTISTES I ASSOCIACIONISTES

TEORIES CONDUCTISTES I ASSOCIACIONISTES

1.1 CONCEPTE EPISTEMOLGIC DE L'APRENENTATGE
Es considera que l d'un complex es prctiques> (experimentals) com sigui possible !questa manera d'entendre com s'ha per tal d'obtenir un producte 'aprenentatge coneixement

produeix per associaci a partir d'unitats ms senzilles, que han de ser tan

1.2

ORGANITZACI L'APRENENTATGE
!questa suposicions teoria no "a sobre

PSICOPEDAGOGICA

DE

conductisme solament estudia el comportament en els seus aspectes externs o directament obser(ables +s un model cognitiu que encadena s a dir, est%mul&resposta, aprenentatge a

l'organitzaci intd'adquirir el coneixement ha "et que siguin considerades com a teories "ortament empiristes corrents punt psicol$gics #'altra tipus banda, i d'acord amb els est%mul&resposta' ((egeu el seg)ent), *a aquestes que els teories tamb es consideren inducti(istes, coneixements s'han d'induir erna del coneixement dels estudiants, ni postula cap El limitaci en les edats per als aprenentatges

tra(s de la inculcaci de comportaments -er tant, creu que es poden de aprendre complexitat comportaments, habilitats o conceptes creixent, com a conseq).ncia lineal de la prctica i a tra(s de programes d'instrucci ben plani"icats i elaborats, ensen/ament 0prontal> o per

TEORIES CONDUCTISTES I ASSOCIACIONISTES

"itxes1 programat

ensen/ament

(2345+66E7, 89:9 a), on els conceptes s'organitzen a partir del que s ms senzill

per tal d' arribar al que s ms complex

1.3 AVALUACI DE L'APRENENTATGE

;'aprenentatge que ha "er l'alumne s'a(alua pel can(i de conducta que aquest mani"esta com a resultat de l'aprenentatge +s, per tant, una a(aluaci de comportaments determinats,

hi ha un "inal pre(ist

TEORIES CONDUCTISTES I ASSOCIACIONISTES

TEORIES CONDUCTISTES I ASSOCIACIONISTES

1.1 CONCEPTE EPISTEMOLGIC DE L'APRENENTATGE
Es considera que l 'aprenentatge d'un coneixement complex es produeix per associaci a partir d'unitats ms senzilles, que han de ser tan prctiques> (experimentals) com sigui possible !questa manera d'entendre com s'ha per tal d'obtenir un producte

1.2

ORGANITZACI L'APRENENTATGE

PSICOPEDAGOGICA

DE

!questa teoria no "a suposicions sobre l'organitzaci intd'adquirir el coneixement ha "et que siguin considerades com a teories "ortament empiristes #'altra banda, i d'acord amb els corrents psicol$gics tipus est%mul&resposta' ((egeu el punt seg)ent), aquestes teories tamb es consideren inducti(istes, *a que els coneixements s'han d'induir erna del coneixement dels estudiants, ni postula cap limitaci en les edats per als aprenentatges El conductisme solament estudia el comportament en els seus aspectes externs o directament obser(ables +s un model cognitiu que encadena est%mul&resposta, s a dir, aprenentatge a tra(s de la inculcaci de comportaments -er tant, creu que es poden aprendre comportaments, habilitats o conceptes de complexitat creixent, com a conseq).ncia lineal de la prctica i a tra(s de programes d'instrucci ben plani"icats i elaborats, ensen/ament 0prontal> o per "itxes1 ensen/ament programat

TEORIES CONDUCTISTES I ASSOCIACIONISTES

(2345+66E7, 89:9 a), on els conceptes s'organitzen a partir del que s ms senzill per tal d' arribar al que s ms complex

1.3 AVALUACI DE L'APRENENTATGE

;'aprenentatge que ha "er l'alumne s'a(alua pel can(i de conducta que aquest mani"esta com a resultat de l'aprenentatge +s, per tant, una a(aluaci de comportaments determinats, hi ha un "inal pre(ist