Maslh murid hyperaktif

Melakukan banyak kesilapan di dalam kerja sekolah. Mempunyai masalah untuk mengatur aktiviti-aktivitinya Sering kehilangan barang di rumah dan di sekolah Tidak dapat menyelesaikan tugasnya Tidak memberi perhatian kepada orang yang sedang bercakap dengannya Tidak berupaya mematuhi arahan Mengelakkan aktiviti yang memerlukan konsentrasi dan fikiran Mudah hilang perhatian Pelupa

Masalah motor kasar halus-sukar pegang-jd tolong pegang tngn budk utk pgng bnda Masalah tumpuan Guru juga boleh menggunakan satu pendekatan untuk membentuk tingkahlaku murid supaya senang untuk dikawal semasa pengajaran dan pembelajaran. Sebagai contoh aktiviti bercerita dalam membentuk tingkahlaku murid. Cerita boleh dijadikan sebagai satu terapi untuk intervensi kaunseling kanak-kanak. Terapi bercerita ialah seni mempengaruhi orang lain dengan bercerita berkenaan dilema persendirian mereka. Terapi ini juga merupakan media komunikasi antara ahli terapi dengan klien. (Lee Keok Cheong et al., 2012). Melalui aktiviti bercerita ini guru boleh menggunakan contoh teladan untuk memberi pengajaran kepada murid. Akan terdapat murid yang akan mengikut tingkahlaku yang diceritakan oleh guru. Cerita yang dipilih oleh guru juga hendaklah bersesuaian dengan perkembangan murid. Ali juga seorang yang sukar mengingati sesuatu perkara walaupun dalam masa yang singkat. Contohnya, guru itu telah mengajar mengenai pengangkutan di darat dan di air. Sebagai latihan, guru itu menyediakan bebrapa keping gambar dan menunjukkan contoh sebelum memberi arahan supaya meletakkan gambar di tempat yang sesuai. Apabila guru itu menyoalnya pada kali pertama dia dapat jawab, tetapi pada kali kedua dia tidak dapat jawab dan memberi jawapan yang salah. Jadi, Ali hanya dapat mengingat sesuatu perkara dalam masa yang singkat. Banyak lagi kaedah yang boleh digunakan untuk meningkatkan kemahiran tersebut. Khususnya, dalam mengingat perkataan. Jadi, guru boleh melatih mereka membaca ataupun menyebut perkataan dengan kuat dan betul. Dengan cara ini, ingatan mereka lebih kukuh dan mantap di samping dapat bertutur dengan baik. Selain itu, dalam aktiviti seharian. Untuk mengarahkan murid-murid kita melakukan

aktiviti. Kita hendaklah menggunakan perkataan yang mudah difahami oleh mereka kerana mereka tidak berupaya mengingati perkataan yang panjang di sebabkan oleh masalah memproses maklumat. Guru juga boleh menggunakan kaedah latih tubi iaitu pendekatan pelbagai deria (Menggunakan deria lain untuk membantu pembelajaran). Kita boleh menggabung kesemua deria secara serentak ataupun menggunakan satu deria sahaja. Seperti menggunakan deria sentuhan, aktiviti yang dapat dijalankan adalah melakar huruf-huruf di atas pasir. Guru hendaklah menyebut bunyi daripada huruf-huruf. Murid melihat huruf yang ditulis oleh guru di papan hitam. Kemudian murid tersebut mengulang kembali huruf yang disebut dan menulis huruf di atas pasir. Dia juga mempunyai masalah pertuturan. Apabila menuturkan sesuatu perkataaan, bunyi perkataannya tidak jelas dan susah untuk difahami.seperti yang kita tahu otak kita mempunyai dua bahagian. Setiap bahagian mempunyai peranan dan tugasnya yang tersendiri. Bahagian kiri otak menguasai percakapan, kewarasan dan merupakan bahagian yang lebih berkuasa daripada bahagian sebelah kanak. Manakala bahagian sebelah kanak pula menguasai perlakuan dan merupakan bahagian pemikiran bukan lisan, praktikal dan kebolehan memahami.
Kelebihan strategi eksperimen eksperimen bukan sahaj membolehkan murid melihat tetapi murid boleh merasa dan menyentuh. Isi pengajaran dan pembelajaran dapat disampaikan kepada murid melalui proses PnP ini dengan lebih berkesan dan efektif. Melalui penggunaan bahan sebenar ini murid diajar _________ eksperimen ini mampu memberikan gambaran keadaan atau situasi sebenar supaya dapat membantu murid memahami, melihat dan menilai sendiri apa yang ingin disampaikan oleh guru. Eksperimen ini membantu murid ke arah menimbulkan sikap inkuiri di mana ianya akan menarik perhatian murid tentang apa yang ingin disampaikan oleh guru. Disamping itu ia juga menyediakan murid ke arah mengalami pengalaman sebenar semasa proses pembelajaran berlangsung dan pastinya murid dapat mengekalkan ingatannya lebih lama.

Fasa Set Induksi

Strategi Kecerdasan Pelbagai Isi pelajaran Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Mengenal pasti 1. Guru menayangkan sumber cahaya sedutan video Upin dan Visual

Catatan

seperti matahari, Ipin sewaktu siang dan lampu, lampu kemudian suluh dan api. menayangkan lagi sedutan video Upin dan Ipin semasa waktu malam. Pemerhatian 2. Kemudian guru bertanya kepada murid apa yang mereka dapat lihat. Berdasarkan gambar-gambar ini, apakah yang dapat kamu lihat? Murid diberi peluang untuk membuat inferens melalui pemerhatian. Inferens 3. Guru akan membantu murid dengan memberi klu sekiranya mereka masih tidak dapat meneka. 4. Jika murid berjaya menjawab dengan betul, guru perlu memuji murid. Penjanaan idea Perbezaan 1. keadaan cerah dan gelap. 2. Membezakan keadaan terang dan gelap melalui 3. penyiasatan Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. Guru memberikan jadual perbezaan antara siang dan malam. Murid berbincang secara berkumpulan untuk mengisi jadual tersebut. Mengapakah keadaan menjadi cerah pada waktu siang dan gelap pada waktu malam.

Interpersonal

Penstrukturan Menerangkan 1. Semula idea : bagaimana bayang-bayang dihasilkan 2. melalui aktiviti.

Setiap kumpulan dibekalkan dengan lampu suluh. Guru juga memberikan kadbod kepada setiap kumpulan. 3. Murid dikehendaki meletakkan tangan di depan lampu suluh dan memerhati bayangbayang yang dihasilkan di atas kadbod. Murid boleh membuat bentuk bayang-bayang mengikut bentuk yang mereka suka. 4. Kemudian, aktiviti tersebut diulang di luar kelas. Membuat perbandingan Guru membawa muridmurid ke stor berdekatan. Muridmurid masuk ke dalam stor mengikut kumpulan yang dibahagikan sebelum ini. Kemudian, pintu stor ditutup.

Kinestetik Visual

Aplikasi

Untuk 1. Membezakan keadaan terang dan gelap melalui penyiasatan.

Visual-Ruang

Refleksi

Perbincangan 1. Guru meminta murid untuk mengisi dan menyiapkan lembaran kerja yang diberi. 2. Murid diminta menceritakan apa yang mereka belajar sepanjang aktiviti tadi. M Murid menyanyi lagu Upin dan Ipin dengan iringan muzik

Visual

Interpersonal

Muzik

Lembaran kerja

Gambar A

Gambar B

Keadaan Suasana (gelap/cerah) Lampu (ada/tiada) Matahari (ada/tiada)

Bintang (kelihatan/tidak kelihatan)

Gambar A

Gambar B