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clccurnentc

de nuestro esfuerz-o y cie ci;ro lcg rernos m over la

y ei trabajr: los derns: De

lr:grar

PLANITITACIhI PART1CIPATIVA PARA EL bESARF{OLLO DE CMUNIbAb, LA de st:ribe el Proceso cle Planificacirr a travs de

acl, cie

dEla
la s

autoridades nunicipales,

de las

instituciones del gobierrro central, cie las

la narracin de historia sobr e lo en !rceci i

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organlzacrones

no
:

conruniclad! clecidieron a realizar"su

una que una cllartdo: sq

gr-rberrrarlentales.

trqL:ajo de
planif icada,

nranera esta conrLrnidad es parte de Lrra de las regiones que

es juttrtos, posible irpbgjar ponerse tje aCurei'do en lo ( fr-lnclarlental, aunqus no acue rcio este mo toclos en todo.

[-.a segurtda, que

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atiencje Ci-llPDES
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L.a tei-cera, que

declicanros

esc;ribinlos eI docuntento rensarrdo en las ccrsas qLre ruec,lert ser c-ie rttayor

si rllayL)l'

r"rtiliclad'en

la :vicla d

ir:cias las coturridades

esfuero, :odentcs lograr iesultacios irnrorlarttes y mejorar nuestra vida y 'la cle nuesira comunidaci.

) t

[:l cioct.rnlento lretende clernostrar 3 cclsas:

1"..a prinlera,

que es posil:le planificar: ,el cJesai''ollo'', de' nt.lestras

cCImurriclades.,'Eso qtriere' que nruc.has cosas clecir.,,|\

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L{STOK IA Di:

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lugares, y retornaron un poco antes de los acuerdos de Paz-, clescie entcli-lces l-larr vivicio las expreriencias cle tratar de nrejorar sL-rs- condiciones de vida y han ciado algunos []asos, pequeos pero irnportantes: Se han constitt-rido err Asociacin cle Desarrollo Cornunal, tran hecho algunas gestiones para mejorar la 'co1unidad, pero siguen teniendo rroblentas
,grVcs todaVa: [:alta,de agua, d9 energa electrica, la escuela es rinsuficierite para todos' 'los 'nios y. rrias qLle quieren cioctoi-a, sirt estr ciar, tierren r:r-ra clnica sin nlclico

f l "Jocota! es una comunidad campesirra conro rnuclras,que tray e11 el ias: sus habitar'ites vivieron los efectos de la c;uerra, la ritayora cie su :clblacin se riespl az hacia otros

lri

nretjicinas,yalgLlnaSotrascjificultadeSCorl1oeldesetttpleo [-{ace'arlgn tientpo, se cJiercln cuenia que seguan terrienrJo Ltna gran cantidaC cje necesiclades que deberiarr resolver eni el futuro, para ccnsiderar que . 'l.rabarl rneioraclo sus conclicionbs de vicla. '' ' i ,'
....:..:...: .'
-'ttlt''

Para ' pocler lclgrarlo, estuvier on discurtiendo durante Llt-ta sobre el porqu,1, Qomuniclad todava segui3 igUal rer-lnin : i que antes y qule del:erlan'hacer para rne1ora rsLr sitr-aCin.
:

tr*a

,i.; i

reizar Lln proceso c!e Planificacin Parlicipativa y el ," ,=r, Plan cJe Desarrollo de la Contuniclacl El J6cota[.
,1'',:..-.',.,.,.:l,.i:.,

partiil de ah surgi el inters de todos los y las habitantes \ - :)..

'

por
:

resr-tltaclo fue

como fue que la contunidad,rliscuti Este rJocumento clesgribe ' " t i ..t,' r .' r ;l;L-^ elabora'r ,,y se pusolde iban'a su en que .:l--.acuerd''uo[:re:la fo'nJa

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P[_ANtFlACiON DH L.A oRGANIUAlr..' COML'NAI-.
iPONERSE DE
ATJERDO" es necesano que pnrnet'o la cclrTlr.rnidad y tcdas las personas se ponga n cle acurertJo sobre,lo que van a ttac.er, y lo qLre van a discrtir, es decir toclos y tocias deben de estar eir sirttorra para llallar" de lcl

t]

l"lisnro y

llegar

acue'cir:s claros.

Cuando la comuniclad e reurri, en

{r Sa trt b

-Z--e

le a,

decidieril que ibar a rliscutir sobre qlre cosas lraba que'hacer

#,

munidad, y .,o,nlenzaron [as

ln lo I1e5

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I Yo crco qLle necesifanlos hacer Ltn pozo I r;ara tener aeua todc e! ao cerca de ia comunicJad .:_ * L_i--.*__*
r-a

r**;_._-

Si, yo crec qLte necestar?los r//l pozo. pero es ns impodante que consigtalnc)s Ltne esc;uela pan ia ccntunidad por que ia del tuelto est tfitrr /e7o-s t' ltat' basfanfes nios ), ritias qLte por eso no van a clases.
Yo esfoy de acuerdo con /a escue/a jl el pozo, pero me parcce que nlelor def:erarilos ver si nteiomnlos ia calle por qLte altom es{ ian mala que y'a nt los camiones :qttirer) entrar y a rnl me cuesfa basiante traer la merca,Cera para mi tienda.

Penntanme sor favor, yo creo que pntero . tenenlos q{Je 'panern os de acuerdo solre: como:vamas a trabaiarpara llacerl Plan de Desarrollo de la Cornuniclad. Iiana.s p.er"scrna.s de la dir ecflva esf uvimos lrace -r o1o en i-tn tatter cte ptanificacion que nos dieran en CRTPDES Ait vrlr7os que em rneior hacer /as cosas en. orden

l
I I

Vearnos esto iin pouito en o-der.

la

"

En srimer lugar, tenerTlos clue ltablarsobre sitttacin de la cuntuniclacl (ese es elra gnostico);

Err segttndq lugar, vamos a pensa r como quercmos ver rnejctada la contttniclad clentro de un tiernpo.

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De alti, tenetlios c/ue clei:iclircules so/? las cosas

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ue t enlos /ogra r'y(P ri o ricia cJes)

L.ttego, valnos a propoqef y ctecidir /os Qb7'efivos.

Despus fenernos gue elabomr /as ffefasj Aclems, para logmr cacla neta'teehos qle : t ealizar alg unas activiciades.

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Despu-s fene/nos que',tCiscutir o cte Acti vi cl a cle s

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el Cranograma

De al, vanlos atcie,cidii qtien es parf icipan

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a- ptrur;; .r*. ,"ceso crcirradc, en el cue cada paso tierre qlre ser hrien pensaclo y acordado por toclas las
personas participantes, para que cada cllal se apropien Plan y lo currnpla con todo cuidado.
ciel

El nlejoranriento cje las concliciones cie nue*stras contLnicJacies y nuest'as farlilias no plede clarse sincl lo pensarros y lo realizarnos de rnanera ordenada, Para poder cantbiar ienentos que refle>rioBr i, platicar sobte lo qLre querernos iracer, scbre cnto lograrlo y sotrre ta manei-a en clrre lo lrarenos posible
,^-*^ -. ?*<: .---f..rr-rrf,/--

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-} ..---'i,

LAS PARTES DEL PL/TN SCI{:

A DIAGNCSTICO. ,B VISII.{ DE [:UI-URO. C,., LC)S'Ot3J [:I-IVOS ll. LAS'[F[:TAS.

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LAS ACI"VIDADES. F"].' L/\ hilETODCL,OGIA. G. ,EL CRONOGRAMA. LA.DIS'I RIBUCION DE LAS RESPONSABILIDADES LA EVALUACION Y EI. SEGUIMIENTO.
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iliAGt,J

osi"lc.

[:s el prir:ter paso es el conocinriento de la

crlr: vivinros las familias, qu recL rsos tenenros, que falta, cmo est nuesti-a
a .r. ,

realidad con la que qLreren"lcs trabajar: Crrlc estn las conciiciones cJe nuestra Cor-iiuriidad,

olglnizacin y la parlicipacin cie la poblacin,

etc
El diagnostiqo es rna inyesfgacin clLle ltace la rnisrna :': T:arnunidad solre s(/ pro tia realidad para saber cmo esf y qu cosas hay que camliar CI mejarar.
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Las cosas sobr [as c]us vanros a in'",estiEa;- pirec{en t-a lnfraestructura y los servicios pblicos qLre tiene la conrunidacJ. (agrra, luz, telfono, ti-a n spbrle)
se^:

1L*'1,

La situacin cle las

mLrjerss: Sus problem as

La situacin escolar. La situaciori cle salucl y la

hig

iene.

'

La segLriad cir-rdadana vigilancia de Detiricueir'cia, .,: la Pf{C, y el problerna cle las rnaras.
:

La situacir.r econmica: el ernpleo, la tierra, los

prrJyectos produtctivou, lu ,, situaciiri cle las nricro .':

dornsticos (que tambin son problernas irriportantes para la conrunidad) sus oportunidades de educarse; el cuidado de los trijos de las rnujeres qLe trabajan, los oficios donrsticos que las', sobr"ecargan de trabajo (rnoler, lavar, la cocina todo el dia), la violencia irrtrafanliliar y
,

: /!!a{'

cionrstica

enlpresas.
.

,,,

I a participacin de poblacion: qLrienes - ;. parttcrpan,9r.l qLe

:articilla n.
----:T

La cuestin ecolgica: La caliclad de la tierra. La cleforestacin. La proteccion cle las 'fuentes cleiagua. 'contminacion ,La del :agua con la basura.

i
I

ffii,gf gg lgiltp..g!t la_!,qi::gtUdqd.la rjete cJaifa s_rrs_o_g[riiore]q.

Se acuerclan cunta gente particisc c u a n d o rjo /lseg.linr o:; la personaliclad juriclica?.

L.*, /,/

B.

L.r

\/l,Sltd nE FUTUR.
i

CLranCo plar,-ificamcs el desarrollo de

la comunidacj es poi que queremcs qLie la situacin carnbie, pcr que

querei-nos qtte la comuniCad se vea dif erertte y que las pers,rJnas tanririn searnos cllferentes, seemos rrrejores, y alrnqLte tenemos una serie tle problernas y

dificultacies, tarrrbin tenernos algunos recllrsos, utr potencial' organizativc y de parlic!pacin; poclemos adem.s buscar rccllrsos; en la misnla cornrrnicjad y illerrr cJe ella, tara resolver nuestros problemas.
I..II VSION DE FUTTJRO.

sea rnane"4 erl flLre uereillos oue Hs la l. t ..' ...:..., : nuesti:O frturc).,:,

'I

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Cmo Euerernos ver,trartsformacia nuestra cbmunir:fad para keneficio de tocJos. Es lrn:ortante porque as as como c{uerenlos \rerncJs en el futu"o.

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n t 4 c {}ilt t nrcgd--egg, le -qi.sq.gSlfi.

pt g t ulta c:otnlaeros

compa era s, vr-a rluesfra comurtidacl en el f tttura, i:ar bai o ntejonr?

\/o lo que ruiera \/er es una ccrnunidad lintpia y bien oryanizacla, con gente bien particiPativ'a.

Yo, espeto tantbin c ue tenga iio s cosechrls z que fodos las nios y ni;.is vayan /a escue/a.

buenas a

)
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\*

Y que f oc/os las ciPotas Y ciPofes SeAll sarios y qLe no (tejefi /a escu ela y aYuden a sus PaPs y marns en e! trabaia y en la*q cosas de /a casa.

)'o la clte espero, es q{e lodas,/g" ntuieres cJe /a comuniclad podatnos pgrf icipar en la oryartizacion y,qlte tep7anlos {arni/i1,

Bue 7rct ya ven, esa sera Lr visi n de f utura ii {.)ara la collLtnlciac]. Ahota'sigainos .corl /o cienls.
,

'12

t. t.ffis C}ffiJHTlvs"
l.cs o#erros $on Los pratsitos p;*a /os cuales esfarnos f;"ahajandcs
Se pueetre hahlar de dcs tipos cle abjetivo: Los G*nerales y los Especficos.

L$,g.[g_ffi

)
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I

son los que explican e!,propsito ms antpllo que tenemos al tiacer el Plan. Podria ser, poi ejemplo, c{ue en nuestro caso definarnos el objetivo general d*l Plan de Desarrollo as: Contribuir al nrejo"antiento de las condiciones cie vicla cie la comuniciad EI Jr:rcotal meciiante la participacin amptia de la conrurtidad en fas gestiones y activiriacies necsar'ias r:ara lograrlo."
'

propsitos que 'tenernos sr:-bre as:ec{os particulares de la siturac.iirn rie la crf,munidad. Por ejernpio: Aumentar la cantidad de agua dlsponible para consumo de la comunidad, Ampliar la capacidacl de la escuela para que tienda a tcdos los nios y nias en edad egcqlar gn'l3,comy1iclad,

Lg"

lflggg se pueden referir como

lcs

affi fi
13

t.]. L-lt hfiffil"A$.

El currrrplirniento de ios abjetivos tiene que nreclirss, las rnetas n las forrna efi que se rnide el cumplittriento ;; ;; rr.opsitos que tenanros al hacer el Pian. Las nretas sirven para medir *J alcance de nuestras
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activiclad+s,meclireIxitorJelosopi9tivos.y saler exactarylei:rte si herncs curnplido,o ilo nuestro

:ropsito. i

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tamberi nay' qie'miedas pa,z iao

nei:tuenos rroslll:"- , ' cu'ntq;esfarnos c/npliendo.

Y cma 'se,rniden _-*-.-:- /os lroPifos. Est se flace cCIn Ias Metas,

fami/las se van e beineliciar rje Ia EU r ' i i t rattl u cci 3,n, cl e rt n r)te tf r cJo ai. patabte, cuanfas tttujorcs van p ai ci pr Br? rl{Jeuos _PryYerfos ptruclucfivrs cornurlles" '"' ..,,

'

H. t-.\s A(;TlvlmAnH.s

[-as er;.ivicled** son Ias ccsas qile

cJebeics

1._

hacer es[:r*cificamenf,e cada rJa para iograr Io c{ue n$s $}roponomos, For ejemplo, que uno de

a9 c*J*
1-'
*'\ r ./,

;I

no* proponemos lograr es que ........,... toclas tros niio$ y nias cle la comunidarJ asistarr
clr.!o

[os Lr.ietivori

fl la escs"lela. y que rna de las metas es construir tos auas nuevas, para que no lee toque recibir .:.. clmse c"treh-njo de los palos,
,,

. ., ./
.)
)r

[*as ar:tivictacles son las cosas que clelrenros

hacer $'specficanrente da 'a da para lograr Io

q{u# nos prr}ponomo$, en este caso, las aillas.
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Ejent:l cle esas actividades parc
cJesa

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1.

rrallar nuestro pian:

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1" Corsegfuir asesora tcnica para e/ cJiseo cle las ar/as, 2" Discutir corl la contunicfarl e/ dise o de Ias aulas. 3" l-lacer la carpefa de proltcto y presen'tarla a FISDL. 4" Oi"ganizar pcr grupos el trabajo voluntario que Ia ::: cctitrnidact va a desarraltar en,e/ pr:o)lecto. 5" So/icita' at Minserio r/e fldrcacin gre fiontlre n?s tnaesT-as o nlaesf"s par a la escue/a.
:

$q rrt

olsjetivo espectico es rnejorar la atencin c/e sa/uc/ a /as n?acfres, nicts Jt nias clc la cafitLtnidad, entonces /a rneta podra ser tener ut) Prcgtamd de Sa/rcI h4aterno lnfantil en la cornuniclacl.

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I

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Y /as activicjacles sodrdtl ser So/ii;ifa r al lv4iniste ila ;. cJe Sa/u'cl que nofiil)re (.tila enferrnera pennartent

(-..
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para e/ Clqpe/?saric de la camundad.

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'*L-''o'-

'iantbin poCernos organizar un grttpo Ce /:erso/lrs cle la camunklaci que cuieian capar;itaftie,)./ trat:a.ar en el progranla cle salud inaterno infanti!.
Algunas Ol"'G'S (lle /los han apoyacto erl sa/ud soCran capacitar al grupo de y voluntaiia' ' ' .r .

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{

- -.L-

-i-etdanlos

clue ltacer ttt Plati cie trabajo clel-comit vo!untario en cocrclittacin co1las Olr/G'S y con la eienrerd cfe/ c/rsp ensario, ', para,la atettc;ioit cJe /as fanilis, nios i nis' ' i
ry1ujeres,

H.l el Pian de l-rabajo, Ias Actividades rlu# rlos propc)l-lef lmos rletren cCIrresiCInder a rcia El"reta.

10

_\_\_

i-.

lA n*rrncLocn.

La metoclologa es coilto un catrtitlo, que nos inclica, nos dice cmo lraremos lo que :r'etenclernos lograr, qtle ntaneras o modos de , :: acf:-lar Ocltpaiernos para tener xito en Io que nos [] r0[)o Il enI os?
hientras fnlo en la comunidaC.

Por ejelnplo, podernos decidir que vantos a tener.reuniones p.u iraiiljai *,', grupos pr,familii cuarrdo bonstruymos iur'artlas, que la *lunta directiva se va,runir semanaltr"trlfe para revisar senrarlalrirente'el avance de las activiclades y que en cac{a asanrblea tnensu3! de la ADESCO se va a terrer como punto cie agerrda el seguimiento y la evaluacin nrensr.al cle los avaltces clel Plan
-

rs.#@w.@@

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*{,nJJ.-A

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17

G. EL- CRONOGRAT\fiA.

El cronograina inciica el crclett y el tiempo en que se vai a realizar las activiclades y tiene c{Le cullrir toclo el plaz rtrue nos lrenros propuesto para el Flail, Qu tiefilpo

le valrls a dedicar a

cacia tsa

qLue

Iragamos (a carla activiclac[].

i^ih,
f o;;;*;;; /as ac/'ividades. Cules va n t i ro,' cules I van cJes.rus, j/ deciclimos en cuanto tientto vanlcs a lruce:r
t

n1e

k:'3:":: 1:

ttodo que al cump[irse' el P;lazo clel 'Plar.:"'

' i r ','
'

/V.os

aseg{,rafilosd qu fodas ,/as acfiv'iclades esfn

.

reati4.9.dqJ(hayan,ry.qlog.,,E,.9i:,.rF!i(.,.,t,|!otg.4,gsls.., a cti vi da de s, tl e u n1 pi I r I A s qpjet! vos qe :n g' ' p r<7_p usttnoS.

:\--..=,

ry'ci

I-I. ["A DSTRBUCIN DE RTSPOI..ISABILDANES.

Aqlri se trata cle,cieciclir qr-lidnes se vail a hacer responsat-rles cle cacla activiclacl. Porque cte acLrerdo a Ia !'esponsabilielacl qite tiene cacla cuien en Ia cornunidad, l {"iempo clis:ol-ti[:le y a las capaciclacles propias cle cacla ctIal, se puecie clecicli'quines se hacen responsa[:les cle cada

activiclacl.," ,

,,

'

'

cle clirigir la consf

ru

ccicin

la ineeniera,

q_;

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di

Si haj que escribir cartas, /as ,escrilse

::*:-:

Crc

Isi -;'...;

t^ r rJe I()

la ni, M e SLJ qas

an
AS

os y t?d f s, tenemos algo qtre hacer y letrBas que asumr corl m Lr c ha respo nsa hildarl
Hs r.lecir,
t*cl

19

I. LA t:VALUAiru Y I;:t SEGljlltf;irt'lT.

Ld ffiV.L.UAtN, Valorar Ir:s efectos c, resr-rl {'.* cle las actlviclacles que nos prpusimos I ltr ter, sat:er" qu lricinn$ bien y en que fallarllcs.

l
I

SHUIMIHNTO. La coffrurridad tiene qu revlsar cada cierto tierrrpo cm se estan tumplier"c* Ias actividades y las ro$ponsatilidarles cle carJa
c,u'al"

17.;\
lls,/%=,
No es suficiente cor hacer [o qrte nc]s herns, prg:uesto, debemos tarnbn valctrar los efectos'o resulfados cle [aq,, activiclacles' que' nos' propusitnos hacer, sqlrer'qu hicimss

,_f?,,(f/'s

-----._-\-----u

Err 1,sp-lru!-1!lg.{- a
I

d q_c-Llg-La! s

p-gLllq

Alr, eso es /a Evaluacin, )/a lo tengo bien claritoll!

:om inidlad tiene dt el Pl TILI in liza an, larco rm( ls(e estn a aci cn lrel 11c0 :tiiempcoc( to :tiv iCla re st ;ponsab ilida des act a aclIesyIlas sr( lsr ( Ier to lntr o5 SO el Seoui rinri,

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TerjerTlcs que FOfier corllo tunto cle rertnin cle la ciire r:tiva ,' rle la asa ntblea n}ensual <le la cornurticJad /a tevisin cle /os a!/a/lces clel Plan.
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Tenerncs ci ue confaff?os /as cosiit** u nosorra y nosotros misnlos cJe vez ert cuando.

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ESUHMI\S GI"iAFIS FAftT. HL.

]"-.EAJ TLH"TiV Hru t-A pl-At{i FlcAIru c onfi i.Jt{Al-.
[Jueno, pol rrlti"no veanlos estos.esqLtemas, y de ser posible, haganros Lrn ensayo coll las ,Jems personas de la conluniclad.
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DIBUJEMOS ESTOS ESQUETVIAS Et'l Ul! PAPEI_OGI1,rI=O Y A TRABA..JAR SE IiA DICI.IO.

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Planificarnos todo en nuestra vida, plarriicamos nuestro hogar y lne gastos clel rn$s. Planificarnos los hijr:s e hijas que podemos mnntener y cuanto cleherrlos procrcar.

/i nivel de la organiza*ir5n,

la plarrificacin, es necesaria, para pccir- ver hcia doncie \/amos y c{ue esperamos alcanzar en la Iucha cJiaria por nrejorai"las condici*nes de vlda de toclos y torlas.

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Unn c,rgartizacin que no su trabljc y sl,s acci,crres; es rianifiga

ltnaorganiuacirt.que.estconderiacaadesapqrecery.a.]

ccrnvet'tirse en un fracaso, ltevando a honrbres y mujeiesla las clece:cicines ms grancles en sus klchas

perclidas:

,:

[.as con]r.rnidades qui; vivieron en desalojcls'y Oespiazadas Conocen De esta realiclacl, la fortaieza de la organizacin y slr cap*cicleci de planifiear su futuro, de luchar por sus justas luclras y sr: rJignidacl corTlo organizacn comunitaria.
i.
.

Esa tarea de planificar, troy es nt ms importante Que:nuncei en este momemto, l& lucha orga.nirarla dehe ser rns efstivq, nrs eficienf * y rle may*.as aiiarffit.
.

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[.m rfal[ftcarc[m m,m mt pirnto de rart]da, l' mr#mcls & Es. otlra, las *cmiu.lnlclacles o{psrr&rt.

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t3,EL3LIG${i#ri:[

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A volar rnachete y apretar les tLteras,

htrtcxfos, estilos y valores dr*l c.lirigsnte pc:ulai. AFtt"JA, C<sta Rica. 1g8g.

La :lanitlcacirr. Quir"rtanilla Jorge, LJI.,lEs i Ergs.

El Diagrlostico. Quiiltanilla .lorge, UI'JES. 1995.

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