SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE

EN LA EDUCACIN BSICA SECRETARA DE EDU CACIN DE GOBIERNO DEL ESTADO

Documento Rector
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2014

NDICE
Presentacin ...........................................................................................................................................................3 Qu es el concurso de la sesin de Educacin Fsica? ........................................................................................4 Propsitos del concurso ..........................................................................................................................................4 Aspectos que se deben considerar para la participacin de los profesores en el concurso .....................................4 Requisitos de participacin .....................................................................................................................................4 CATEGORAS ........................................................................................................................................................6 Desarrollo del concurso ..........................................................................................................................................7 Requisitos para la ejecucin de la sesin ................................................................................................................7 Material didctico para la sesin .............................................................................................................................9 Sistema de calificacin............................................................................................................................................9 Aspectos de penalizacin .......................................................................................................................................9 Jueces ..................................................................................................................................................................11 Qu se calificar en el concurso? .......................................................................................................................15 Preescolar.............................................................................................................................................................17 Primaria ................................................................................................................................................................25 Secundaria............................................................................................................................................................33 Educacin Especial...............................................................................................................................................41 Matrogimnasia ......................................................................................................................................................49 Anexos..................................................................................................................................................................56 Cdula de inscripcin ............................................................................................................................................57 Papeleta para el tiempo de interaccin .................................................................................................................58 Concentrado de calificaciones ..............................................................................................................................59

PRESENTACIN
La Educacin Fsica como asignatura tiene una forma fundamental y universal para lograr sus propsitos y para organizar sus actividades: la sesin, donde se concreta y se hace realidad el aprendizaje de los alumnos, de ah la importancia y el inters que despierta su anlisis entre los profesores inmersos en la especialidad. La sesin de Educacin Fsica est considerada como el espacio de intervencin pedaggica ms adecuado para el logro de los propsitos escolares, porque en ella se dan las condiciones necesarias para el desarrollo de las competencias en los alumnos. Con el propsito de tener un acercamiento al trabajo cotidiano de los maestros de Educacin Fsica en nuestro pas, as como de motivarlos a innovar, reconocer el esfuerzo, empeo y dedicacin para propiciar la mejora de su desempeo en las sesiones, en los diferentes niveles educativos: Preescolar, Primaria, Secundaria, Educacin Especial y en la modalidad de Matrogimnasia; la Comisin Nacional de Cultura Fsica y Deporte (CONADE) y el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacin Fsica y el Deporte en la Educacin Bsica (CONDEBA), han unido esfuerzos con la finalidad de darle el apoyo y seguimiento a las alternativas para la actualizacin de los docentes del pas. As es como surgi el Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica. La convocatoria presenta las bases generales de participacin y este Documento Rector ampla la informacin con los lineamientos que regirn el XIX Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica San Luis Potos 2014, por lo que en la medida en que los participantes y jueces los observen, analicen, inte rpreten y difundan coadyuvarn al buen desarrollo del concurso. Este Documento es de consulta permanente, por lo que es perfectible y se sugiere que permanezca en las Direcciones, Departamentos o reas de Educacin Fsica de cada Entidad para la consulta, aplicacin y orientacin de los concursos estatales. Para cualquier sugerencia o comentario escribe a:

condebatecnico@gmail.com

QU ES EL CONCURSO DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA?

El Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica San Luis Potos 2014, se ha consolidado como el principal foro para la promocin y difusin de las innovaciones didcticas y pedaggicas para el abordaje de los contenidos en la sesin de Educacin Fsica, beneficiando a la niez y juventud mexicana en los niveles de: Preescolar, Primaria, Secundaria, Educacin Especial y la modalidad de Matrogimnasia, apoyados en el Plan y Programas de Estudio 2011.

PROPSITOS DEL CONCURSO

Promover la participacin de los alumnos durante el desarrollo de la sesin de Educacin Fsica como personas y sujetos activos de aprendizaje, de acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacin Fsica. Promover el inters y la participacin de todos los docentes en el pas, en el mejoramiento de la sesin de Educacin Fsica, al incorporar innovaciones didcticas y pedaggicas para el abordaje de los contenidos que favorezcan los procesos de aprendizaje Estimular a los profesores ms destacados en la enseanza de la Educacin Fsica del pas promoviendo el intercambio y acercamiento Tcnico- Pedaggico en la especialidad. Elevar la calidad de la Educacin Fsica en el pas, a travs del enriquecimiento y unificacin de las formas de planificacin, aplicacin y evaluacin utilizadas por los profesores de Educacin Fsica.

ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIN DE LOS PROFESORES EN EL

CONCURSO
FECHA DEL CONCURSO

Del 21 al 24 de Octubre del 2014, en San Luis Potos.

CONVOCATORIA

La convocatoria presenta las bases generales y este documento ampla la informacin.

INSCRIPCIONES

Se realizarn los das 10 al 11 de Septiembre de 2014 en San Luis Potos.

REQUISITOS DE PARTICIPACIN
(Avalados por CONDEBA Estatal)

Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente Documento Rector. Podrn participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema pblico que cuenten con perfil de Educacin Fsica.
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Podrn participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema pblico, con perfil de reas afines que cuenten mnimo con 3 aos de antigedad; Cultura Fsica, Organizacin Deportiva, Ciencias del Ejercicio, Tecnologa Deportiva, Administracin del Tiempo Libre, Entrenamiento Deportivo y Actividad Fsica y Deporte, de acuerdo a la convocatoria. Haber obtenido el primer lugar en la categora en que particip en la etapa Estatal. (Bajo ninguna circunstancia, los participantes podrn representar a su Estado ms de 2 aos consecutivos en el concurso nacional). El profesor concursante slo podr participar en una categora. Se entregarn en sobre bolsa al Comit Organizador Local del evento los siguientes documentos, sin engargolar: Copia del documento que avale su preparacin profesional. Cdula oficial de inscripcin con fotografa Secuencia didctica. Original y 5 copias. Impresa y en disco compacto. (No aplica para matrogimnasia) Plan de sesin en formato oficial. Original y 5 copias (mismo con el que gan en la etapa estatal) y Plan de sesin de cualquiera de las otras 3 que conforman la secuencia didctica, con el que participar en caso de pasar a la final y que debe considerar actividades diferentes a las de la eliminatoria. Original y 5 copias. Impreso y en disco compacto. NOTA: en matrogimnasia, Plan de sesin para fase eliminatoria y Plan de sesin para la final. Original y 5 copias. Impreso y en disco compacto. Marco terico en formato oficial. Original y 5 copias fotostticas (mismo con el que gan en la etapa Estatal) y marco terico para la fase final, original y 5 copias impresos y e n disco compacto. Constancia oficial actualizada de estar en servicio activo como docente de Educacin Fsica del sistema pblico frente a grupo en el nivel en el que participa. En Matrogimnasia pueden participar docentes adscritos a clase directa en la educacin bsica. Fotografa digital. En disco compacto. Identificacin oficial (credencial de elector). Para que la participacin se acepte y sea oficial, cada entidad deber entregar al Comit Organizador Local los documentos de los participantes conjuntamente con la memoria estatal (en original avalada por el CONDEBA Estatal y engargolada) que contendr: Estadstica de participacin Agenda del concurso Resultados con nombre y firma de los jueces y del Secretario Ejecutivo Estatal Convocatoria Estatal. La entidad, que habiendo oficializado la participacin de sus profesores y no justifique debidamente la ausencia de alguno o de todos sus concursantes en el Evento Nacional, ser acreedora a la suspensin de su participacin en el concurso por 2 aos en la categora correspondiente. En caso de que la ausencia obedezca a

la total irresponsabilidad del o los profesores participantes, se suspender la participacin del profesor que incurra en este hecho por dos aos, tomando el Estado afectado las medidas pertinentes.
IGUALDAD DE PARTICIPACIN

Todos los participantes debern competir en las mismas condiciones: instalaciones, tiempo. (ver imponderables)
MARCO TERICO

Deber tener en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en aspectos cientficos de los Programas de Estudio 2011 y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice como mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio interlineado y mrgenes 2.0, desarrollando los elementos que lo conforman inmediatamente despus del encabezado, utilizando el formato oficial slo para la primera hoja).

CATEGORAS
Sern cinco

CATEGORA Preescolar: El profesor trabajar con 2 3er. Grado. Primaria: El profesor podr seleccionar el grado con el que pretende trabajar de 1 a 6 grado. Secundaria: El profesor podr seleccionar el grado con el que pretende trabajar de 1 a 3 grado. Matrogimnasia: Se trabajar con alumnos de preescolar y su madre, padre o tutor, que tambin se presentar con ropa adecuada. No se permite la participacin de menores de
edad como tutores.

Duracin

30 minutos 50 minutos

NMERO DE ALUMNOS NOTA: (En todas las categoras no necesariamente igual nmero de nias o nios). Se trabajar con un grupo mixto de 26 alumnos.

En Primaria y Secundaria ser un grupo mixto de 30 alumnos.

50 minutos

En Matrogimnasia ser un grupo

30 minutos mixto de 10 alumnos, de 1 a 3 de

Preescolar.

Educacin Especial: Las sesiones se realizarn con grupos de diversas discapacidades Para efecto de planificacin ser: a).- 30 Min. a) Primera etapa (preescolar) PEP 2011 b) Segunda etapa (1 y 2 de primaria) 1er Grado Programa b).- 30 Min. c).- 40 Min. 2011 c) Tercera etapa (3 y 4 de primaria) 2 Grado Programa d).- 40 Min. 2011 e).- 50 Min. d) Cuarta etapa (5 y 6 de primaria) 3 o 4 Grado
Programa 2011

En Educacin Especial, ser un grupo mixto escolar de diversas discapacidades, de 10 alumnos, (con un acompaante por alumno como mximo, esto en caso que se requiera, segn las indicaciones que d el participante en forma verbal antes de su sesin).

e) Quinta etapa ( CIL) 5 o 6 Grado Programa 2011

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DESARROLLO DEL CONCURSO

Todas las categoras se desarrollarn en dos fases: Fase Eliminatoria: participarn los profesores de todos los Estados, por categora con su material didctico, marco terico, secuencia didctica y plan de sesin. Se formarn grupos de participacin mediante sorteo; cada grupo estar formado de acuerdo al nmero total de participantes. Fase Final: pasarn a la final los profesores que obtengan el primer lugar de cada grupo y participarn con el Plan de Sesin para esta fase, que deber considerar actividades diferentes a las de la anterior. Los profesores finalistas asistirn a la junta donde se sortear el orden de participacin. Se les calificar nuevamente: marco terico, secuencia didctica, plan de sesin, prctica y didctica de la sesin. Nota: Los alumnos que participarn en el concurso, preferentemente debern pertenecer a un mismo grupo y ser avisados con anticipacin para que porten la ropa adecuada para la sesin de Educacin Fsica el da que les corresponda tomar parte; estos alumnos preferentemente debern participar una vez al da en el concurso a consideracin del juez principal de acuerdo al caso que se presente.

REQUISITOS PARA LA EJECUCIN DE LA SESIN

El profesor participante deber reportarse con el Juez Principal 30 minutos antes de su turno. Se presentar con pants y playera (chamarra o sudadera), calcetas y tenis. En caso de no presentarse con la ropa adecuada no tiene derecho a participar. El concursante podr utilizar su plan de sesin o el apunte de las actividades durante el desarrollo de su sesin. Durante la sesin, no est permitido el uso de diadema o cualquier otro dispositivo o auxiliar para amplificar la voz. En caso de que el participante presente enfermedad, lesin u otro estado que afecte su salud, el mdico ser quien otorgue la autorizacin, para el desarrollo de su sesin; si el mdico considera que no puede participar, el Comit Organizador Local, los jueces y el participante, debern acatar su decisin final. Antes de iniciar su sesin, el profesor participante deber tener su material a tiempo, empleando como mximo 8 minutos para su colocacin en el rea donde considere conveniente para la organizacin de su sesin y har la presentacin de la misma frente a jueces y pblico asistente; dir su nombre, aos de servicio, entidad que representa, la intencin pedaggica de su sesin y el grado con el que trabajar, la presentacin no deber exceder los 2 minutos y la realizar de viva voz o utilizando micrfono, sin msica ni auxiliares visuales que constituyan una ambientacin previa, sumando este tiempo con el de la colocacin del material, no se debern exceder los10 minutos. Inmediatamente despus de la presentacin, el participante dar comienzo con las actividades de su sesin, indicar levantando la mano el inicio y final, en caso de no indicarlo el Juez Principal determinar el inicio o trmino de la misma. De ninguna manera podr motivar o predisponer a los alumnos para el desarrollo de la
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sesin antes de dar comienzo con las actividades del plan de sesin, una vez concluido el tiempo para la interaccin.
TIEMPO PARA QUE EL PROFESOR INTERACTE CON EL GRUPO

Se dar un mximo de 10 minutos a cada profesor en presencia del Juez Auxiliar A para que interacte con el grupo que le corresponde trabajar antes de su participacin, en el cual podr: presentarse, proporcionar gafete, nicamente mostrar el material a utilizar. De ninguna manera podr utilizar este tiempo para condicionar, negociar o coaccionar la buena participacin de los alumnos. En caso de infraccin a lo antes mencionado, el Juez Auxiliar A, lo reportar mediante papeleta al Juez Principal para la correspondiente penalizacin. En Educacin Especial, si el profesor requiere apoyo de adultos, se permitir un mximo de 3 minutos posterior a la interaccin, para que les haga saber en qu consistir su participacin. En Preescolar, Primaria y Secundaria, en el caso de que requiera de ayuda segn se indica en el apartado de apoyo si as lo requiere el profesor y previa autorizacin del Juez Principal, se permitir un mximo de 3 minutos posterior a la interaccin, para que les haga saber en qu consistir su participacin. NOTA: En caso de existir un alumno integrado en grupo regular que sea ciego, se le permitir que ste manipule el material didctico a utilizarse durante el desarrollo de la sesin prctica para que lo conozca nicamente.
APOYO PARA LOS PROFESORES DURANTE LA EJECUCIN DE SU SESIN

En la categora de Matrogimnasia ninguna persona podr auxiliar al profesor de Educacin Fsica durante el desarrollo de su sesin. En las categoras de Preescolar, Primaria y Secundaria , el docente participante podr solicitar ayuda siempre y cuando en el grupo que le toc exista un educando con necesidades educativas especiales y que tenga una discapacidad: intelectual, motriz y sensorial (sordo-ciego), dependiendo el grado de discapacidad que se tenga y que no le permita por ningn motivo realizar o concluir las actividades planificadas con su compaero de grupo, entendiendo por ayuda, nicamente el apoyo prestado para la realizacin de la actividad, avalado por el juez Principal. Si se requiere de la participacin de un apoyo, se tendr que mencionar previo al inicio de la sesin en qu consistir dicha participacin. Para Educacin Especial, los profesores de grupo, padres o tutores podrn ayudar, entendiendo por ayuda, nicamente el apoyo prestado para la realizacin de la actividad. Si se requiere de la participacin del adulto, se tendr que mencionar previo al inicio de la sesin en qu consistir dicha participacin.

MATERIAL DIDCTICO PARA LA SESIN

Todos los materiales empleados para el desarrollo de la sesin (didcticos y de apoyo) sern responsabilidad del participante de acuerdo a su planificacin. Se consideran materiales didcticos aquellos que sean utilizados y/o manipulados por el alumno. Reloj, silbato y otros recursos que utilice el propio profesor en su persona no sern considerados materiales didcticos, as como aquellos utilizados como marcas o referentes adheridos al piso (cintas, dibujos, puntos, etc.).
TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA

Cada profesor participante ser responsable del traslado y custodia del material para su participacin en las fases eliminatoria y final, bajo ninguna circunstancia el Comit Organizador Local est obligado a proporcionar el material a los participantes.

SISTEMA DE CALIFICACIN
Los jueces utilizarn la siguiente escala de calificacin: Cero, medio punto, un punto, etc. (0.0, 0.5, 1.0, 1.5, 2.0, 2.5). Los aspectos que se califican, se sumarn y se dividirn entre los tres jueces que realizan esta tarea, el resultado deber abarcar hasta centsimas y representa el promedio del aspecto evaluado, la suma de los 4 aspectos dan el puntaje total de la sesin.

ASPECTOS DE PENALIZACIN
TIEMPO DE INTERACCIN

De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar A, mediante papeleta, el participante ser penalizado por el Juez Principal con un punto por cada uno de los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena participacin de los alumnos. Si utiliza ms de diez minutos se penalizar con un punto por cada fraccin o minuto que exceda. As mismo ser penalizado por el Juez Principal por manipulacin del material; si ensaya y/o adelanta alguna actividad del plan de sesin, con un punto por cada uno de los aspectos, segn el caso. En el caso de que el docente pase a la interaccin sin la presencia del Juez Auxiliar A, se le penalizar con 5 puntos.
AYUDA

En Matrogimnasia la ayuda se penaliza con un punto por cada ocasin que ocurra.

En Preescolar, Primaria y Secundaria se penaliza con un punto por cada ocasin en que ocurra, salvo en los casos que autorice previamente el Juez Principal; el docente que requerir ayuda tendr la responsabilidad de indicarlo en forma verbal antes de su sesin. En Educacin Especial se observarn las indicaciones que d el participante en forma verbal antes de su sesin, y se aplicar en su caso, la penalizacin como en la categora de Matrogimnasia.
MATERIALES

Si el participante indica que trabajar con x nmero de materiales didcticos y emplea menos se disminuye un punto por cada material no utilizado. Si el participante indica que utilizar x nmero de materiales y emplea ms, se le penalizar con un punto por cada material utilizado. Si el profesor indica que trabajar con materiales didcticos y no los emplea, se le penalizar con un punto por cada material que indic y aqu el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin. Si dice que no trabajar con ningn material y emplea alguno se le penaliza con un punto, si utiliza dos, con dos puntos y sucesivamente, y aqu el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin.
TIEMPO

Si la sesin termina 2 minutos antes o 2 minutos despus del tiempo de clase permitido segn nivel o categora, no se penaliza, por cada minuto o fraccin siguiente en ambos casos se penaliza con un punto.
MARCO TERICO

En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento sealado en el formato oficial para la elaboracin del Marco Terico, se penalizar de la siguiente manera: 0.5 puntos, nmero y tipo de letra. 0.5 puntos, interlineados
CRITERIOS DE DESEMPATE

0.5 puntos, mrgenes menores a 2 cms. 0.5 puntos, si excede ms de cuatro cuartillas.

En la Fase Eliminatoria: El primer criterio para desempatar ser: El que tenga mayor calificacin en Prctica y didctica de la Sesin ser el ganador; en caso de que el empate persista, el segundo criterio a tomar en cuenta ser Planificacin; a continuacin, Marco Terico, y finalmente el que tenga menor penalizacin. En caso de que el empate contine, el Juez Principal emitir el voto de calidad. En la Fase Final: El criterio de desempate ser la Prctica y didctica de la Sesin, Planificacin, Marco terico y de persistir el empate, el Juez Principal convocar a reunin al cuerpo de jueces para decidir los lugares.

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IMPONDERABLES

En caso de suspensin de actividades oficiales o por causas que afecten el desarrollo del evento, el Comit Organizador Central analizar la situacin y emitir su decisin para la realizacin del Concurso.
SERVICIO MDICO PARA PARTICIPANTES Y ALUMNOS

Para el desarrollo del concurso se contar con servicio mdico; para proporcionar los primeros auxilios y estos no amparan ni medicamentos ni tratamientos.

JUECES
De los jueces depende uno de los factores importantes para que el evento se desarrolle en un marco de transparencia, legalidad, justicia y equidad. Cada Estado propondr para el jueceo profesores que conozcan los programas actuales de Educacin Fsica del Sistema de Educacin Bsica, el Documento Rector vigente y hayan participado en las diferentes etapas del evento estatal, quienes asistirn a la capacitacin-actualizacin promovida por CONADE-CONDEBA y en su caso, sern acreditados como Jueces Nacionales de acuerdo al proceso de seleccin (considerando los primeros 45 lugares, 9 por categora). Una vez seleccionado como Juez Nacional, deber asistir al evento Nacional y cumplir con las funciones que se le asignen, en caso contrario y de no existir la debida justificacin; ser suspendida su participacin para los eventos inherentes a dicha funcin. En caso de que la ausencia obedezca a la total irresponsabilidad del profesor participante, se suspender su participacin por dos aos, tomando el Estado las medidas correspondientes. Todos los jueces, incluidos los auxiliares estudiarn los documentos que enve el participante a fin de tener conocimiento del marco terico, secuencia didctica y plan de sesin. Cada juez deber emitir su calificacin individualmente. Cada juez anotar en las boletas de calificacin del participante las observaciones que considere necesarias para que en caso de que el profesor necesite alguna aclaracin, esta se pueda ofrecer con fundamentos slidos. Despus de evaluar cada sesin participante se anotar la calificacin en las boletas para este fin y se entregar el resultado al Juez Principal, quien al final de la jornada deber entregar los resultados en el lugar que se le indique en sobre cerrado y cancelado con el nombre y la firma de todo el cuerpo de jueces. Ningn juez deber retirarse hasta que est completamente lleno, revisado, firmado y sellado el concentrado de calificaciones y autorizado por el asesor tcnico nacional del nivel correspondiente. Durante el desarrollo de las sesiones por ningn motivo los Jueces Principal, 1 y 2 tendrn la facultad para reunirse entre ellos. Los jueces seleccionados calificarn todas las sesiones participantes en su grupo y categora a fin de que sean juzgadas bajo el mismo criterio.
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Despus de la jornada del da, todos los jueces, incluidos los auxiliares, asistirn obligatoriamente a la reunin de jueces para exponer la problemtica que se present en su sede, de tal manera que todos los jueces de su categora estn enterados de las problemticas y soluciones que se tomen como acuerdos durante el desarrollo del Concurso, la reunin no debe durar ms de 20 minutos. La responsabilidad y funcin de los jueces es calificar ticamente las sesiones presentadas en el concurso y colaborar con el Comit Organizador en el desarrollo del evento. El cuerpo de jueces no tendr autoridad para decidir la participacin de algn profesor y/o para difundir resultado alguno, sta ser prerrogativa solo del Comit Organizador Central, quin tomar la decisin final. Salvo en el caso que un docente no se presente con ropa adecuada de trabajo segn lo estipulado en este documento rector. Los jueces seleccionados por el Comit Organizador Central y Local debern cumplir con todos los requerimientos del apartado "Jueces" de este mismo documento.
UBICACIN DE LOS JUECES

La ubicacin de cada uno de los jueces en el concurso ser de la siguiente manera: El Juez Principal estar al frente de donde se realiza la sesin, el Juez 1 en la esquina de la derecha del Juez Principal y el Juez 2 a contra-esquina del Juez 1. Los Jueces Auxiliar A al lado derecho y Auxiliar B al lado izquierdo del juez principal, debern mantener contacto con ste, desempeando sus respectivas funciones.

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VESTIMENTA DE LOS JUECES

Ser la combinacin de falda o pantaln de vestir (no mezclilla, gabardina o pants) azul marino, blanco y negro, siempre camisa, blusa o playera (con cuello tipo polo) blanca. Acorde a las indicaciones del Juez Principal durante el transcurso de la competencia. De no acatar esta disposicin, el Comit Organizador Central puede impedir su participacin en el Concurso.
FUNCIONES DE LOS JUECES Juez Principal

Ser el responsable de la calificacin de las sesiones durante el desarrollo del concurso en la categora que le corresponde y tendr las siguientes funciones: Coordinar al cuerpo de jueces, as como la ubicacin de cada uno de ellos. Proveer la papelera tcnica para el desarrollo del concurso. Autorizar los llamados para el tiempo de preparacin y acercamiento del docente concursante con los alumnos. Dar indicaciones para el inicio y el final de la sesin al Juez Auxiliar B. Entregar al Comit Organizador los resultados del da, a la hora y en el lugar que se le indique, debidamente requisitados. Realizar la calificacin de: MARCO TERICO PLANIFICACIN PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN Al trmino de la jornada, compilar auxiliado por los dems jueces los resultados de las boletas de calificacin de los jueces; asignar la calificacin final, as como los lugares de los concursantes. Exclusivamente, en caso de empate de uno o varios concursantes, tendr la facultad de aplicar el criterio de desempate para obtener al ganador y plasmar las penalizaciones en la Cdula de concentracin de calificaciones individuales.
Jueces 1 y 2

Revisarn y calificarn los aspectos: MARCO TERICO PLANIFICACIN PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN Auxiliarn al juez principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones.

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Juez auxiliar A

Dar aviso de inicio y trmino de los 10 minutos de interaccin del docente participante con el grupo y permanecer presente durante ese tiempo asentando una narrativa de lo que el docente realiz durante este tiempo, adems de verificar con el plan de sesin que no se incurra en las acciones penalizadas en la PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN. Reportar al Juez Principal la papeleta correspondiente al desarrollo de tiempo de Interaccin. Conducir al grupo que le corresponda participar al lugar donde se desarrollar la sesin, ingresndolos al centro del rea de trabajo, no es de su competencia colocar casacas, pulseras ni material alguno a los alumnos. Auxiliar al Juez Principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones. En caso necesario ser el primer Juez suplente.
Juez auxiliar B

Cronometrista. Indicar con la banderola blanca oficial al participante que le quedan cinco minutos para finalizar su sesin. Conducir a los alumnos de regreso a su saln de clase con apoyo del personal encargado de la sede. Recoger las boletas de calificacin de Marco terico y Planificacin de los Jueces 1 y 2 al inicio de la jornada y las entregar al Juez Principal. Recoger las boletas de calificacin de Prctica y Didctica de la sesin al trmino de cada sesin y las entregar al juez principal. Auxiliar al Juez Principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones. En caso necesario fungir como segundo Juez suplente.
BOLETAS (ASPECTOS) DE CALIFICACIN

Este Documento Rector del XIX Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica SAN LUIS POTOS 2014, aplica cinco tipos de boletas de calificacin y de formatos de Marco terico, Planificacin, Prctica y Didctica de la sesin segn la categora Boletas de calificacin para Preescolar. Boletas de calificacin para Primaria. Boletas de calificacin para Secundaria. Boletas de calificacin para Educacin Especial. Boletas de calificacin para Matrogimnasia.

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QU SE CALIFICAR EN EL CONCURSO?

PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA, MATROGIMNASIA

N ASPECTOS PUNTOS

1 2 3

MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN

20 15 65 100

TOTAL DE PUNTOS PENALIZACIN POR TIEMPO PENALIZACIN POR AYUDA PENALIZACIN POR MATERIALES PENALIZACIN POR INTERACCIN PENALIZACIN POR MARCO TERICO

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EDUCACIN ESPECIAL
N 1 2 3 MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN ASPECTOS PUNTOS 15 20 65 100

TOTAL DE PUNTOS PENALIZACIN POR TIEMPO PENALIZACIN POR AYUDA PENALIZACIN POR MATERIALES PENALIZACIN POR INTERACCIN PENALIZACIN POR MARCO TERICO

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FORMATOS PARA LA CATEGORA DE:

PREESCOLAR

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Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

1.- MARCO TERICO DE PREESCOLAR (valor 20 puntos) N Descripcin 1 2 3 El docente justifica el ttulo y describe la Secuencia Didctica. El docente explica de qu manera favorece la competencia del PEP 2011. El docente registra por escrito las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad, sexo entre otros, tomando como base sus investigaciones. El docente registra y explica los aprendizajes esperados y el (los) campo(s) formativo(s) de preescolar que considera para la planificacin de la Secuencia Didctica.

Puntos
1.5 2.0 2.0

4 5

2.0 2.0 2.0 1.5 2.0 1.5 1.5 2.0 20.0

El docente explica la intencin pedaggica de la sesin. El docente explica cmo y en qu momentos de la sesin promover la 6 participacin de los alumnos en la proposicin de actividades para el alcance de la intencin pedaggica. Para la planificacin de su sesin, el docente justifica el por qu de la seleccin de 7 las estrategias didcticas. Para la realizacin de la sesin, el docente describe los elementos estructurales 8 del juego que tomar en cuenta para la variabilidad de la prctica, tales como: espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas. El docente explica los materiales didcticos que utilizar y fundamenta el porqu 9 de su seleccin, en funcin de la intencin pedaggica establecida. El docente menciona el o los estilos de enseanza a utilizar y explica el porqu de 10 su seleccin. El docente explica en qu consisten las evaluaciones, as como el momento en 11 que las realizar. Total de puntos

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

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Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

2.- PLANIFICACIN DE PREESCOLAR (valor 15 puntos) N Descripcin Puntos SECUENCIA DIDCTICA El ttulo de la Secuencia Didctica se relaciona con los aprendizajes esperados 1 0.5 del PEP 2011. 2 3 4 Existe congruencia entre los aprendizajes esperados y el diseo de las intenciones pedaggicas de la Secuencia Didctica. Las actividades de la Secuencia Didctica se fundamentan en los aprendizajes esperados. Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados de la Secuencia Didctica. PLAN DE SESIN El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. La intencin pedaggica que enuncia el docente corresponde a la que menciona en la Secuencia Didctica. El docente escribe qu estrategias didcticas utilizar para el desarrollo de la sesin. El docente registra el(los) estilo(s) de enseanza que emplear durante la sesin. El docente describe las actividades que aplicar en la sesin. 2.0 2.0 2.0

5 6 7 8 9 10

0.5 0.5 1.0 1.0 2.0 1.0 0.5 1.0 1.0

El docente menciona por escrito el o los materiales didcticos que utilizar durante la sesin. El docente describe las acciones con las que promover la participacin de los 11 alumnos. 12 El docente menciona cmo se efectuar el proceso de evaluacin. 13 El docente indica en qu momento aplicar las evaluaciones. Total de puntos

15.0

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

19

Nombre del Participante: Sede:

N INICIO

Estado: Orden de Participacin:

Descripcin

Fecha:

Da / M e s / 2014
Puntos

3.-PRCTICA Y DIDACTICA DE LA SESIN DE PREESCOLAR (valor 65 puntos)

1 2. 3 4 5 El docente explica a los alumnos la intencin pedaggica de la sesin. El docente considera los aprendizajes previos para la organizacin de las actividades. El docente lleva a cabo actividades relacionadas con la intencin pedaggica y predispone al alumno para el desarrollo de la sesin. Las actividades que se realizan durante este apartado permiten que el alumno identifique lo que se espera que aprenda durante la sesin y el vnculo que existe con su vida cotidiana. A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona saberes, habilidades y actitudes previas a partir de la experiencia de los alumnos. DESARROLLO El docente promueve ambientes de aprendizaje divertidos, creativos y placenteros que generan la adquisicin de conocimientos, habilidades y valores. El docente realiz adecuaciones para atender la inclusin de alumnos con necesidades educativas especiales (con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes) considerando las diferencias individuales. El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno El docente considera los elementos estructurales del juego para la aplicacin de la variabilidad de la prctica, tales como: espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas. En la planificacin de las actividades, el docente toma en cuenta la seguridad del alumno. LA INTERVENCIN DEL DOCENTE PERMITE QUE EL ALUMNO PASE POR LAS DIMENSIONES DEL MOVIMIENTO Acerca del movimiento: las explicaciones o propuestas del docente son suficientes para que el alumno se forme una idea de lo que se espera que realice. A travs del movimiento: el docente permite que el alumno experimente la accin y realice las adaptaciones pertinentes para construir su aprendizaje con niveles de logro individuales. En el movimiento: el docente favorece que el alumno reflexione sobre cmo fue su desempeo y el de los dems. Para la realizacin de las actividades, el docente considera los rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento y desarrollo de los alumnos. La realizacin de las actividades permite observar la aplicacin de la o las estrategias didcticas sugeridas para esta sesin, acordes a la intencin pedaggica. Durante el desarrollo de la sesin se observa claramente la aplicacin del o los estilos de enseanza. El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes durante la sesin consolidando el trabajo colaborativo. El uso de los materiales didcticos es verstil y contribuye al logro de la intencin pedaggica. Durante la sesin el docente corrige los errores de las respuestas verbales y motrices de los alumnos. El docente propicia y promueve que los alumnos se autoevalen y coevalen. La o las actividades con las que se evala son inditas de mayor grado de dificultad, favorece que los alumnos construyan la respuesta y tiene relacin con la intencin pedaggica La evaluacin que realiza el docente demuestra el logro de la intencin pedaggica. CIERRE El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo nfasis en el grado de logro de la intencin pedaggica de la sesin. Durante las actividades el docente promovi la equidad de gnero en los alumnos. IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN Logr la intencin pedaggica establecida. Las actividades correspondieron con la planificacin presentada. Durante la sesin el docente promueve que los alumnos realicen propuestas que tengan relacin con la intencin pedaggica. Las actividades de la sesin constituyeron retos que favorecieron el inters y la motivacin de los alumnos. Reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. El docente favoreci el carcter significativo y vivencial de la sesin al relacionar lo aprendido con la vida cotidiana. Total de puntos 1.0 1.0 2.0 2.0 3.0

6 7 8 9 10

3.0 2.5 1.0 3.0 2.0

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

2.0 2.0 2.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 3.0 1.5 2.0 1.5 2.0 2.0 3.0 2.0 2.0 1.5 65.0

Nombre del Juez:

20

Firma:

Funcin:

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 FORMATO DE MARCO TERICO DE PREESCOLAR

Profesor(a)

Estado:

21

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 SECUENCIA DIDCTICA PREESCOLAR

Nombre del(a) Profesor(a): Ttulo de la Secuencia Didctica: Competencia que se favorece: Aprendizajes Esperados:

Estado:

Contenidos:

Rasgos a evaluar en la Secuencia Didctica a partir de los aprendizajes esperados:

Desglose Didctico Sesin 1 Intencin Pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 2 Intencin Pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 3 Intencin Pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 4 Intencin Pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

22

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 PLAN DE SESIN PREESCOLAR

Nombre del(a) Profesor(a): Categora: Preescolar Grado: Competencia que se favorece: Intencin pedaggica:

Fase:

Estado: Tiempo total:

Aprendizajes Esperados:

Contenidos:

Evaluacin:

Estrategias Didcticas:

Estilos de Enseanza:

Acciones con las que promover la participacin de los alumnos:

Materiales Didcticos:

Observaciones:

23

ACTIVIDADES

I N I C I O

D E S A R R O L L O

C I E R R E

SELLO CONDEBA

Nombre y firma del participante

24

FORMATOS PARA LA CATEGORA DE:

PRIMARIA

25

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

1.- MARCO TERICO DE PRIMARIA (valor 20 puntos) N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Puntos Descripcin El docente justifica el por qu de la seleccin del bloque y explica la competencia 2.0 que pretende favorecer. El docente describe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa 1.5 que considera en el desarrollo de la sesin.

El docente explica los aprendizajes esperados en la Secuencia Didctica. El docente explica los contenidos a desarrollar. El docente explica la intencin pedaggica de la sesin. El docente considera los rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento y desarrollo del alumno. El docente describe las estrategias didcticas a utilizar y justifica el porqu de su seleccin. El docente justifica el o los estilos o tcnicas de enseanza para el alcance de la intencin pedaggica. El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos. El docente explica qu aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica. El docente describe los materiales didcticos que utilizar y explica cmo contribuyen con el logro de la intencin pedaggica El docente explica en qu consisten las evaluaciones, as como el momento en que las realizar. Total de puntos

1.5 1.5 1.5 2.0 2.0 1.5 1.0 1.5 2.0 2.0 20.0

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

26

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

2.- PLANIFICACIN DE PRIMARIA (valor 15 puntos) N Descripcin El diseo de la Secuencia Didctica, se fundamenta en la competencia que se favorece. Existe congruencia entre los aprendizajes esperados y el diseo de las intenciones pedaggicas de la Secuencia Didctica. Las actividades de la Secuencia Didctica se fundamentan en los aprendizajes esperados. Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados de la Secuencia Didctica. PLAN DE SESIN El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. La intencin pedaggica corresponde a la que establece en su Secuencia Didctica. El docente escribe qu estrategias didcticas utilizar para el desarrollo de la sesin. El docente registra el(los) estilo(s) de enseanza que emplear durante la sesin. El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la sesin. El docente menciona los materiales didcticos que emplear en la sesin. El docente describe las acciones con las que promover la participacin de los alumnos. El docente menciona cmo se efectuar el proceso de evaluacin. El docente indica en qu momento aplicar las evaluaciones. Total de puntos Puntos

1 2 3 4

1.0 1.5 1.5 1.5

5 6 7 8 9 10 11 12 13

0.5 0.5 0.5 0.5 3.0 1.0 1.0 1.0 1.5 15.0

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

27

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

N 1 2 3 4

5 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

3.- PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN DE PRIMARIA (valor 65 puntos) Puntos Descripcin INICIO El docente explica a los alumnos la intencin pedaggica de la sesin 1.0 Las actividades que se realizan durante este apartado de la sesin permiten que el alumno identifique lo que se 1.0 espera que aprenda durante la sesin. El docente lleva a cabo actividades relacionadas con la intencin pedaggica y predispone al alumno para el 2.0 desarrollo de la sesin A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona saberes, habilidades y actitudes previas a partir de la 3.0 experiencia de los alumnos. DESARROLLO El docente promueve ambientes de aprendizaje divertidos, creativos y placenteros, que generan la adquisicin de 2.0 conocimientos, habilidades y valores. El docente realiz adecuaciones para atender la inclusin de alumnos con necesidades educativas especiales (con o 2.0 sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes). LA INTERVENCIN DEL DOCENTE PERMITE QUE EL ALUMNO PASE POR LAS DIMENSIONES DEL MOVIMIENTO Acerca del movimiento: las explicaciones o propuestas del docente son suficientes para que el alumno se forme una 2.0 idea de lo que se espera que realice. A travs del movimiento: el docente permite que el alumno experimente la accin y realice las adaptaciones 2.0 pertinentes para construir su aprendizaje con niveles de logro individuales. En el movimiento: el docente favorece que el alumno reflexione sobre cmo fue su desempeo y el de los dems. 2.0 Para la realizacin de las actividades, el docente considera los rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva 3.0 del crecimiento y desarrollo de los alumnos. La realizacin de las actividades permite observar la aplicacin de la o las estrategias didcticas sugeridas para esta 2.0 sesin, acordes a la intencin pedaggica. Se observa claramente la aplicacin del o los estilos de enseanza. 2.0 El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes durante la sesin. 2.0 El docente considera los elementos estructurales del juego para la aplicacin de la variabilidad en la prctica, tales 3.0 como: espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas. Durante la sesin, el docente corrige los errores de las respuestas verbales y motrices de los alumnos. 2.0 El docente estimula en los alumnos el trabajo colaborativo propiciando el compaerismo, el respeto y la ayuda a otros. 3.0 Durante la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se autoevalen y coevalen. 2.0 El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. 2.0 El docente atiende los diferentes ritmos de aprendizaje en el grupo 3.0 La o las actividades con las que se evala son inditas, de mayor grado de dificultad, favorecen la construccin de la 3.0 respuesta y tienen relacin con la intencin pedaggica. La evaluacin que realiza el docente demuestra el logro de la intencin pedaggica. 2.0 CIERRE Las estrategias didcticas propician la movilizacin de saberes 2.0 El docente cierra su intervencin haciendo nfasis en el grado de logro de la intencin pedaggica de la sesin. 2.0 Durante las actividades el docente promovi la equidad de gnero. 2.0 IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN El docente favoreci el carcter significativo enfatizando la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo 2.0 con la vida cotidiana Las actividades correspondieron con la planificacin presentada, fueron de lo sencillo a lo complejo y se toma en 3.0 cuenta la seguridad del alumno Durante la sesin el docente promueve que los alumnos realicen propuestas que tengan relacin con la intencin 3.0 pedaggica. Las actividades de la sesin constituyeron retos que favorecieron el inters y la motivacin de los alumnos. 3.0 Reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. 2.0 Total de puntos 65.0

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

28

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 FORMATO DE MARCO TERICO DE PRIMARIA

Profesor(a)

Estado:

29

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 SECUENCIA DIDCTICA PRIMARIA

Nombre del(a) Profesor(a): Grado: No. Bloque: Competencia que se favorece: Aprendizajes esperados:

Estado: Ttulo del Bloque: Contenidos:

Rasgos a evaluar en la Secuencia Didctica:

DESGLOSE DIDCTICO Sesin 1 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 2 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 3 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 4 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sello del CONDEBA

Entidad

Nombre y firma del participante

30

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 PLAN DE SESIN PRIMARIA

Nombre del(a) Profesor(a): Categora: Primaria Intencin pedaggica:

Grado:

Fase:

Estado: Tiempo total:

Eje Pedaggico:

Aprendizajes Esperados:

mbito de Intervencin:

Competencia que se favorece:

Contenidos:

Evaluacin:

Estrategias Didcticas:

Estilos de Enseanza:

Acciones con las que promover la participacin de los alumnos:

Materiales Didcticos:

Observaciones:

31

ACTIVIDADES

I N I C I O

D E S A R R O L L O

C I E R R E

SELLO CONDEBA

Nombre y firma del participante

32

FORMATOS PARA LA CATEGORA DE:

SECUNDARIA

33

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

1.- MARCO TERICO DE SECUNDARIA (valor 20 puntos) N Descripcin El docente justifica el porqu de la seleccin del bloque y explica la competencia 1 que pretende favorecer. El docente describe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa 2 que considera en el desarrollo de la sesin. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 El docente explica los aprendizajes esperados de la Secuencia Didctica. El docente explica los contenidos a desarrollar. El docente explica la intencin pedaggica de la sesin. El docente considera las caractersticas del alumno desde la perspectiva de la Educacin Fsica. El docente justifica el o los estilos o tcnicas de enseanza para el alcance de la intencin pedaggica. El docente menciona las estrategias didcticas a utilizar y justifica el porqu de su seleccin El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos. El docente explica qu aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica. El docente describe los materiales didcticos que utilizar y explica cmo contribuyen con el logro de la intencin pedaggica. El docente explica en qu consisten las evaluaciones, as como el momento en que las realizar. Total de puntos

Puntos 2.0 2.0 1.5 1.5 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.0 2.0 2.0 20.0

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

34

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

2.- PLANIFICACIN DE SECUNDARIA (valor 15 puntos) N Descripcin SECUENCIA DIDCTICA El diseo de la Secuencia Didctica, se fundamenta en la competencia que se 1 favorece. Existe congruencia entre los aprendizajes esperados y el diseo de las 2 intenciones pedaggicas de la Secuencia Didctica. Las actividades de la Secuencia Didctica se fundamentan en los aprendizajes 3 esperados. Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados de la 4 Secuencia Didctica. PLAN DE SESIN El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato 5 oficial. La intencin pedaggica corresponde a la que establece en su Secuencia 6 Didctica. El docente escribe qu estrategias didcticas que utilizar para el desarrollo 7 de la sesin. El docente registra el(los) estilo(s) de enseanza que emplear durante la 8 sesin. El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de 9 la sesin. 10 El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin. 11 12 13 El docente describe mediante qu acciones promover la participacin de los alumnos. El docente menciona cmo se efectuar el proceso de evaluacin. El docente indica en qu momento aplicar las evaluaciones. Total de puntos

Puntos 0.5 2.0 1.5 1.5

0.5 1.0 0.5 0.5 3.0 0.5 1.0 1.5 1.0 15.0

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

35

Nombre del Participante: Sede:

N 1 2 3 4

Estado: Orden de Participacin: Fecha: Da / M e s / 2014

Puntos 1.0 2.0 3.0 3.0

3.- PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN DE SECUNDARIA (valor 65 puntos)

Descripcin INICIO El docente explica a los alumnos la intencin pedaggica de la sesin Las actividades que se realizan durante este apartado permiten que el alumno identifique lo que se espera que aprenda durante la sesin. El docente lleva a cabo actividades relacionadas con la intencin pedaggica y predispone al alumno para el desarrollo de la sesin. El docente a travs de la evaluacin recupera o relaciona saberes, actitudes y habilidades previas a partir de la experiencia de los alumnos DESARROLLO El docente promueve ambientes de aprendizaje divertidos, creativos y placenteros que generan la adquisicin de conocimientos, habilidades y valores El docente realiz adecuaciones para atender la inclusin de alumnos con necesidades educativas especiales (con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes). LA INTERVENCIN DEL DOCENTE PERMITE QUE EL ALUMNO PASE POR LAS DIMENSIONES DEL MOVIMIENTO Acerca del movimiento: las explicaciones o propuestas del docente son suficientes para que el alumno se forme una idea de lo que se espera que realice. A travs del movimiento: el docente permiten que el alumno experimente la accin y realice las adaptaciones pertinentes para construir su aprendizaje con niveles de logro individuales. En el movimiento: el docente favorece que el alumno reflexione sobre cmo fue su desempeo y el de los dems. Se observa claramente la aplicacin de los estilos de enseanza para el logro de la intencin pedaggica Para la realizacin de las actividades, el docente considera las caractersticas del alumno desde la perspectiva de la Educacin Fsica. La seleccin de las estrategias didcticas propici la movilizacin de saberes y contribuyeron al logro de la intencin pedaggica. Durante las actividades el docente promovi la equidad de gnero. El docente emprende permanentemente la manifestacin de valores y actitudes. El docente considera las condiciones que permiten la variabilidad de la prctica, tales como: tiempo, intercomunicacin con los dems compaeros, espacio y manejo de los implementos. Durante la sesin, el docente corrige los errores de las respuestas verbales y motrices de los alumnos. El docente estimula en los alumnos el trabajo colaborativo propiciando el compaerismo, el respeto y la ayuda mutua. El docente atiende los diferentes ritmos de aprendizaje en el grupo Durante la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se autoevalen y coevalen El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. La o las actividades con las que se evala son inditas, de mayor grado de dificultad, favorecen la construccin de la respuesta y tienen relacin con la intencin pedaggica La evaluacin que realiza el docente demuestra el logro de la intencin pedaggica CIERRE El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo nfasis en el nivel de logro de la intencin pedaggica. IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN Logr la intencin pedaggica establecida. Las actividades correspondieron con la planificacin presentada, fueron de lo sencillo a lo complejo y se toma en cuenta la seguridad de los alumnos El docente mediante las actividades motrices permiti al alumno experimentar, descubrir, elegir y proponer desafos significativos en relacin con la intencin pedaggica. Las actividades de la sesin constituyeron retos que favorecieron el inters y la motivacin de los alumnos. Reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. El docente favoreci el carcter significativo y vivencial de la sesin al relacionar lo aprendido con la vida cotidiana. Total de puntos

5 6

3.0 2.0

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

2.0 2.0 2.0 2.5 2.0 3.0 2.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 1.0 3.0 1.5 2.0 2.0 2.0 3.0 2.0 2.0 2.0 65.0

Nombre del Juez: ______________________________ Firma: ____________ Funcin: _______________

36

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 FORMATO DE MARCO TERICO DE SECUNDARIA

Profesor(a)

Estado:

37

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 SECUENCIA DIDCTICA SECUNDARIA

Nombre del(a) Profesor(a): Grado: No. Bloque: Competencia que se favorece: Aprendizajes esperados:

Estado: Ttulo del Bloque: Contenidos:

Rasgos a evaluar en la Secuencia Didctica:

DESGLOSE DIDCTICO Sesin 1 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 2 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 3 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 4 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sello del CONDEBA

Entidad

Nombre y firma del participante

38

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 PLAN DE SESIN SECUNDARIA

Nombre del(a) Profesor(a): Categora: Primaria Intencin pedaggica: Grado: Fase:

Estado: Tiempo total:

Eje Pedaggico:

Aprendizajes Esperados:

mbito de Intervencin:

Competencia que se favorece:

Contenidos:

Evaluacin:

Estrategias Didcticas:

Estilos de Enseanza:

Acciones con las que promover la participacin de los alumnos:

Materiales Didcticos:

Observaciones:

39

ACTIVIDADES

I N I C I O

D E S A R R O L L O

C I E R R E

SELLO CONDEBA

Nombre y firma del participante

40

FORMATOS PARA LA CATEGORA DE:

EDUCACIN ESPECIAL

41

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

1.- MARCO TERICO DE EDUCACIN ESPECIAL (valor 15 puntos)

Descripcin Puntos El docente justifica el porqu de la seleccin del bloque o Campo Formativo 1 1.0 (PEP 2011) y explica la competencia que pretende favorecer. El docente describe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin 2 0.5 educativa que considera en el desarrollo de la sesin. 3 El docente explica los aprendizajes esperados en la Secuencia Didctica. 1.0 4 El docente explica los contenidos a desarrollar. 1.5 5 El docente explica la intencin pedaggica de la sesin. 1.5 El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a 6 1.0 sus necesidades educativas especiales y/o discapacidad. El docente describe las estrategias didcticas a utilizar y justifica el porqu 7 1.0 de su seleccin. El docente justifica el o los estilos de enseanza para el alcance de la 8 0.5 intencin pedaggica. El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los 9 0.5 alumnos. El docente explica qu aspecto(s) de los elementos estructurales del juego 10 toma en cuenta para la variabilidad de la prctica, considerando las 2.0 caractersticas de la(s) discapacidad(es). El docente menciona los materiales didcticos y explica por qu estn de 11 1.5 acuerdo al tipo de discapacidad, etapa e intencin pedaggica de la sesin El docente explica en qu consisten las evaluaciones, as como el momento 12 3.0 en que las realizar. Total de puntos 15.0

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

42

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

2.- PLANIFICACIN DE EDUCACIN ESPECIAL (valor 20 puntos) N Descripcin Puntos SECUENCIA DIDCTICA El diseo de la Secuencia Didctica se fundamenta en la competencia que se 1 1.5 pretende favorecer. Existe congruencia entre los aprendizajes esperados y el diseo de las intenciones 2 2.0 pedaggicas. Las actividades de la Secuencia Didctica se fundamentan en los aprendizajes 3 2.0 esperados. Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados y con el diseo 4 1.5 de las actividades a realizar durante la Secuencia Didctica. PLAN DE SESIN 5 El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. 1.0 6 La intencin pedaggica corresponde a la que establece en su Secuencia Didctica. 1.0 7 Escribe el o los estilos de enseanza que emplear. 0.5 El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la 8 3.0 sesin y son acordes a las diferentes discapacidades. 9 El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin . 0.5 10 El docente escribe las estrategias didcticas que aplicar en la sesin. 0.5 El docente describe las acciones con las que promover la participacin de los 11 1.0 alumnos. 12 El docente menciona cmo se efectuar el proceso de evaluacin. 3.0 13 El docente indica en qu momento aplicar las evaluaciones. 1.5 El docente anota en el apartado de observaciones alguna accin importante, suceso o 14 aspecto que considere relevante y deba ser conocido por los jueces tomando en 1.0 cuenta las caractersticas de las diferentes discapacidades. Total de puntos 20.0

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

43

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

3.- PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN DE EDUCACIN ESPECIAL (valor 65 puntos) N Descripcin Puntos INICIO 1 El docente explica a los alumnos la intencin pedaggica de la sesin. 1.0 Las actividades que se realizan durante este apartado de la sesin permiten que el alumno identifique lo que se 2 2.0 espera que aprenda durante la sesin. El docente lleva a cabo actividades relacionadas con la intencin pedaggica y predispone al alumno para el 3 2.0 desarrollo de la sesin. A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona saberes, habilidades y actitudes previas a partir de la 4 3.0 experiencia de los alumnos. DESARROLLO El docente aplica las estrategias didcticas creando ambientes de aprendizaje que generen confianza, en los 5 alumnos, evitando tiempos largos de inactividad, logrando as una participacin activa, respetando su 3.0 discapacidad. 6 El docente favorece las acciones motrices al graduar las actividades de lo sencillo a lo complejo. 2.5 7 Durante la sesin, el docente corrige los errores de las respuestas verbales y motrices de los alumnos. 2.0 8 El docente realiza actividades en las que propicie y promueva la equidad de gnero en los alumnos. 2.0 El docente considera los elementos estructurales del juego para la aplicacin de la variabilidad en la prctica, 9 3.0 tales como: espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas. 10 El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes durante la sesin. 2.0 El docente realiza adecuaciones a las actividades considerando las diferencias individuales y caractersticas 11 3.0 de sus alumnos, de acuerdo a su discapacidad. 12 El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesin. 2.5 El docente coloca y utiliza el material didctico de tal forma que los alumnos tengan un fcil acceso a l, sin 13 1.5 provocar riesgos de accidentes durante la sesin. El uso del material didctico contribuye con el logro de la intencin pedaggica y propicia el aprendizaje a partir 14 de su relacin con los intereses, necesidades, seguridad, edad de los alumnos y caractersticas de la 3.0 discapacidad. El docente estimula en los alumnos el trabajo colaborativo, mediante actividades que propician el 15 1.5 compaerismo, el respeto y la ayuda a otros. 16 El docente permite relacionar las actividades presentadas en la sesin con aspectos de la vida cotidiana. 1.5 17 El docente atiende los diferentes ritmos de aprendizaje en el grupo. 3.0 El docente se desplaza para integrar a todos los alumnos y se ubica para visualizarlos de tal manera que lo 18 1.5 puedan ver y escuchar bien. La o las actividades con las que se evala son inditas, de mayor grado de dificultad, favorecen la construccin 19 3.0 de la respuesta y tienen relacin con la intencin pedaggica. 20 La evaluacin que realiza el docente demuestra el logro de la intencin pedaggica al trmino de la sesin. 3.0 CIERRE La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin de la o las estrategias didcticas sugeridas 21 2.0 para esta sesin, acordes a la intencin pedaggica. La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin del o los estilos de enseanza acordes a la 22 2.0 intencin pedaggica. 23 El docente cierra su intervencin haciendo nfasis en el grado de logro de la intencin pedaggica de la sesin. 2.0 IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN 24 Logr la intencin pedaggica establecida. 2.0 25 Las actividades correspondieron con la planificacin presentada. 1.0 Durante la sesin el docente promueve que los alumnos realicen propuestas que tengan relacin con la 26 3.0 intencin pedaggica. 27 Las actividades de la sesin constituyeron retos que favorecieron el inters y la motivacin de los alumnos. 2.0 28 La intervencin del docente favoreci y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. 3.0 29 El docente utiliz apropiadamente el rea trabajo. 1.0 30 El docente promovi la participacin activa y respetuosa de los alumnos. 1.5 Total de puntos 65.0

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

44

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 FORMATO DE MARCO TERICO DE EDUCACIN ESPECIAL

Profesor(a)

Estado:

45

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 SECUENCIA DIDCTICA EDUCACIN ESPECIAL

Nombre del(a) Profesor(a): Grado: No. Bloque: Competencia que se favorece: Aprendizajes esperados:

Entidad: Ttulo del Bloque: Contenidos:

Rasgos a evaluar en la Secuencia Didctica:

DESGLOSE DIDCTICO Sesin 1 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 2 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 3 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 4 Intencin pedaggica: Inicio Desarrollo Cierre

Sello del CONDEBA

Entidad

Nombre y firma del participante

46

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 PLAN DE SESIN EDUCACIN ESPECIAL

Nombre del(a) Profesor(a): Categora: Educacin Especial Intencin pedaggica:

Estado: Grado: Fase: Tiempo total:

Eje Pedaggico:

Aprendizajes Esperados:

mbito de Intervencin:

Competencia que se favorece:

Contenidos:

Evaluacin:

Estrategias Didcticas:

Estilos de Enseanza:

Acciones con las que promover la participacin de los alumnos:

Materiales Didcticos:

Observaciones:

47

ACTIVIDADES

I N I C I O

D E S A R R O L L O

C I E R R E

SELLO CONDEBA

Nombre y firma del participante

48

FORMATOS PARA LA CATEGORA DE:

MATROGIMNASIA

49

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

1.- MARCO TERICO DE MATROGIMNASIA (valor 20 puntos) N Descripcin Puntos El marco terico sustenta los elementos fundamentales a considerar en la 1 conformacin de la sesin (ambientes de aprendizaje, afectividad, entorno 3.0 familiar). 2 El docente explica de qu manera favorece la competencia del PEP 2011. 1.5 El docente registra y explica los aprendizajes esperados y el (los) campo(s) 3 1.5 formativo(s) de preescolar que considera para la sesin. El docente menciona y explica los contenidos que considera para el desarrollo de 4 1.5 la sesin. 5 El docente explica la intencin pedaggica de su sesin. 1.5 El docente menciona el o los estilos de enseanza a utilizar y explica el porqu 6 1.0 de su seleccin. El docente considera estrategias didcticas como: cantos, juegos, bailes, cuento, 7 1.5 danza, entre otras y justifica el porqu de su seleccin. El docente explica de qu manera promover el fortalecimiento de los lazos 8 3.0 afectivos entre hijo y madre/padre o tutor. Para la realizacin de la sesin, el docente describe los elementos estructurales 9 del juego que tomar en cuenta para la variabilidad de la prctica, tales como: 1.5 espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas. El docente explica los materiales didcticos que utilizar y fundamenta el porqu 10 1.5 de su seleccin, en funcin de la intencin pedaggica establecida. El docente explica en qu consisten las evaluaciones, as como los momentos en 11 2.5 que las realizar. Total de puntos 20

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

50

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN DE MATROGIMNASIA (valor 15 puntos) N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Descripcin Puntos El docente utiliza el formato oficial y escribe correctamente todos los datos que se 1.0 solicitan. El docente escribe la competencia del PEP 2011 que va a favorecer. 1.0 La intencin pedaggica que se enuncia est fundamentada en el marco terico. 1.0 El docente describe las actividades que llevar a cabo en cada una de las partes 3.0 de la sesin. Dentro del desarrollo de las actividades, el docente considera estrategias 1.5 didcticas como lo son: cantos, juegos, bailes, cuentos y danza entre otras. El docente indica cul o cules estilos de enseanza utilizar en la sesin. 1.0 El docente escribe las acciones que utilizar para promover la participacin del alumno, madre/padre o tutor, durante la sesin para el alcance de la intencin 1.5 pedaggica. El docente menciona por escrito el o los materiales didcticos que utilizar durante 1.0 la sesin. El docente menciona cmo se efectuar el proceso de evaluacin. 2.0 El docente indica en qu momento aplicar las evaluaciones. 1.0 El docente anota en el apartado de observaciones alguna accin importante, 1.0 suceso o aspecto que el docente considere que deba ser conocido por los jueces. Total de puntos 15

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

51

Nombre del Participante: Sede: Orden de Participacin:

Estado: Fecha: Da / M e s / 2014

3.- PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN DE MATROGIMNASIA (valor 65 puntos)

N 1 2 3 4 5 6 7 Descripcin Puntos INICIO El docente explica a los participantes la intencin pedaggica de la sesin. 1.0 Las actividades que se realizan durante este apartado de la sesin permiten que los participantes identifiquen lo 1.0 que se espera que aprendan durante la sesin. El docente lleva a cabo actividades relacionadas con la intencin pedaggica y predispone a los participantes 2.0 para el desarrollo de la sesin. A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona saberes, habilidades y actitudes previas a partir de la 3.0 experiencia de los alumnos. Se observa que el docente ha logrado una integracin entusiasta entre el alumno y la madre/padre o tutor. 3.0 DESARROLLO El docente considera los aprendizajes previos de los participantes para la organizacin de las actividades. 2.0 El docente promueve la participacin entre el nio y la madre, padre o tutor, fortaleciendo los lazos afectivos en 3.0 el desarrollo de las actividades. LA INTERVENCIN DEL DOCENTE PERMITE QUE EL ALUMNO PASE POR LAS DIMENSIONES DEL MOVIMIENTO Acerca del movimiento: las explicaciones o propuestas del docente son suficientes para que el alumno se forme 2.0 una idea de lo que se espera que realice. A travs del movimiento: el docente permite que el alumno experimente la accin y realice las adaptaciones 2.0 pertinentes para construir su aprendizaje con niveles de logro individuales. En el movimiento: el docente favorece que el alumno reflexione sobre cmo fue su desempeo y el de los 2.0 dems. La intervencin del docente, permite al alumno en colaboracin con su madre, padre o tutor proponer 3.0 actividades en relacin a la intencin pedaggica. El docente considera los elementos estructurales del juego para la aplicacin de la variabilidad de la prctica, 3.0 tales como: espacio, tiempo, compaero, adversario, implemento o reglas. El docente realiza correcciones y/o promueve la autocorreccin del movimiento entre el alumno y la madre/padre 3.0 o tutor, durante la sesin. El docente promueve ambientes de aprendizaje divertidos, creativos y placenteros que generan la adquisicin de 2.0 conocimientos, habilidades y valores. El docente promueve que la madre/padre o tutor estimule los logros del nio en el desarrollo de las actividades 2.0 con manifestaciones de afecto. Se observa claramente la aplicacin del o los estilos de enseanza. 1.5 El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes durante la sesin. 1.5 El uso de los materiales didcticos es verstil y contribuye al logro de la intencin pedaggica. 2.0 Las actividades con las que se evala son inditas, de mayor grado de dificultad, favorece que los alumnos 3.0 construyan la respuesta y tienen relacin con la intencin pedaggica. La evaluacin que realiza el docente demuestra el logro de la intencin pedaggica al trmino de la sesin. 2.0 CIERRE El cierre de la sesin contribuy a fortalecer los lazos afectivos. 3.0 IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN Logr la intencin pedaggica establecida. 2.0 Las actividades de la sesin constituyeron retos que favorecieron el inters y la motivacin de los alumnos. 2.0 Las actividades correspondieron con la planificacin presentada, fueron de lo sencillo a lo complejo y tomaron en 3.0 cuenta la seguridad de los alumnos. Durante la sesin el docente se coloca en donde pueda visualizar a todos los integrantes del grupo, y los 1.0 participantes lo puedan ver y escuchar bien Se aprecia claramente que la participacin de la madre/padre o tutor favorece el desarrollo de las actividades 3.0 Las actividades de la sesin contribuyeron a fortalecer los lazos afectivos entre alumno y madre/padre o tutor. 3.0 El docente reforz y/o ampli el aprendizaje de los participantes. 2.0 El docente promovi la participacin activa y respetuosa con los alumnos, madre/padre o tutor. 2.0 Total de puntos 65.0

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Nombre del Juez:

Firma:

Funcin:

52

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Profesor(a)

Estado:

53

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 PLAN DE SESIN MATROGIMNASIA

Nombre del(a) Profesor(a): Categora: Matrogimnasia Intencin pedaggica:

Grado:

Fase:

Estado: Tiempo total:

Competencia que se favorece: Aprendizajes Esperados: Contenidos:

Evaluacin:

Rasgos a Evaluar:

Estrategias Didcticas:

Estilos de Enseanza:

Acciones con las que promover la participacin:

Materiales Didcticos:

Observaciones:

54

ACTIVIDADES

I N I C I O

D E S A R R O L L O

C I E R R E

SELLO CONDEBA

Nombre y firma del participante

55

ANEXOS

56

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CDULA DE INSCRIPCIN

REPRESENTA AL ESTADO: FOTOGRAFA CATEGORA: GRADO O ETAPA CON EL QUE PRESENTA SU SESIN:
(No aplica para matrogimnasia)

NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

DOMICILIO Y TELFONO PARTICULAR: TIPO DE SANGRE SERVICIO MDICO IMSS ISSSTE OTRO

CLAVES PRESUPUESTALES:

DOMICILIO Y TELFONO DEL LUGAR DE ADSCRIPCIN:

ANTIGEDAD EN EL NIVEL EDUCATIVO a

LUGAR DA

de
MES

de 2014

SELLO DEL CONDEBA ESTATAL

Vo. Bo. SECRETARIO. EJECUTIVO DEL CONDEBA ESTATAL

57

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PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN

PROFESOR: FECHA: SEDE: CONDICIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS COACCIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS NEGOCIA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS MANIPULACIN DEL MATERIAL POR LOS ALUMNOS ENSAYA O ADELANTA ALGUNA ACTIVIDAD DE LA SESIN SE PRESENTA A INTERACTUAR SIN LA PRESENCIA DEL JUEZ DURACIN ESTADO: CATEGORA:

JUEZ AUXILIAR A FIRMA: NOMBRE:

58

CONCENTRADO DE CALIFICACIONES
XIX CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SAN LUIS POTOS 2014 CATEGORA: FASE:
MARCO TERICO PLANIFICACIN PRCTICA Y DIDCTICA DE LA SESIN

GRUPO DE PARTICIPACIN:

SEDE: FECHA:
TIEMPO PENAL IZACIN TOTAL DE PUNTOS DURACIN INT AYUDA MAT TIEMPO M. T.

NOMBRE

ENTIDAD
JUEZ PRINC. JUEZ 1 JUEZ 2 PROME DIO JUEZ PRINC. JUEZ 1 JUEZ 2 PROME DIO JUEZ PRINC. JUEZ 1 JUEZ 2 PROME DIO

NOMBRE Y FIRMA DE LOS JUECES JUEZ PRINCIPAL

JUEZ 1

JUEZ 2

JUEZ AUXILIAR A

JUEZ AUXILIAR B

59

LUGAR

Firmas Comisin de Revisin

Mtro. Ricardo Manuel Len Osuna Mtro. Eduardo Enrique Villareal Morales Mtro. Jess Modesto Aragn Porras Mtro. Vctor Manuel Garca Moreno Mtro. Neftal Eligio Martnez Robles Mtro. Hugo Enrique Medina Cruz Mtro. Manuel Alejandro Gonzlez Lpez Mtro. Hugo Badillo Ordez Mtro. Marcos Banda Jimnez Mtro. lvaro Vargas Bahena Mtro. Roberto Martnez Cruz Mtra. Laura Castillo Cabrera Mtro. Cristbal Coronado Gmez Mtro. ngel Martn Canto Avils Mtra. Monserrath Rojas Daz Sinaloa Baja California Durango Chihuahua San Luis Potos Aguascalientes Colima Nayarit Hidalgo Michoacn Morelos Guerrero Puebla Chiapas Yucatn Coordinadora Tcnica Nacional

60

Asesores Tcnicos Nacionales

61