Tussentijdse Feedback Natuuronderwijs

17-03-2014

FEED-FORWARD OP LESONTWERP EN TOELICHTING

LESVOORBEREIDING 1: LISANNE, GROEP 3A, NATUURLES DRIJVEN & ZINKEN

Lesdoel: Voordeel: - Organisatorisch mogelijk - Interessant onderwerp Nadeel: - De vraag komt niet vanuit de kinderen. vraag vanuit een kringgesprek laten verwoorden. Probeer zoveel mogelijk vanuit de kinderen met natuuronderwijs bezig te zijn. Hierdoor zijn de kinderen intrinsiek gemotiveerd. Dit is dus niet fout, maar is een andere manier. Het lesdoel moet aansluiten op de groep waar je lesgeeft. Kerndoelen Tule.slo.nl, zoek het raakvlak met het doel uit je lesvoorbereiding bij de kerndoelen. Methodes waar zijn ze in groep 3 mee bezig? (Methode-makers zullen de kerndoelen waarschijnlijk wel als leidraad hebben gebruikt). Probeer de het 5 stappenplan te benoemen. Inleiding. Zelf een verhaal vertellen over drijven en zinken. De term pre-concepten komt hier naar voren. Hiermee kun je de kinderen activeren. Hoe reageren kinderen? Hun ideen eruit halen en daarop de les voortborduren. Laat deze term dan ook terugkomen. Vrije exploratie. Hierbij mogen de kinderen zelf gaan experimenteren. Zorg ervoor dat de kinderen vrij gelaten worden, spreek niet van de kinderen moeten. Vraag het de Zelf maar! De leerlingen gaan zelf onderzoeken of iets blijft drijven of zinken. Werkbladen zijn handig, maar als ze slecht zijn, zijn ze voortschrijvend. Hou de werkbladen open. Vertel elkaar Weer terug in de kring. Verbreding of verdieping. Filmpje. Dit is juist heel leuk om de kinderen zelf te laten proberen. Leuk is ook om een bolletje klei te pakken: een fijngeknepen bolletje zink, klei in de vorm van een bootje drijft. Je moet niet met een filmpje starten: - Je stuurt ze meteen een richting op; - ontdekkend leren is niet meer interessant, al teveel informatie.

Tussentijdse Feedback Natuuronderwijs

17-03-2014

Andere opties: - Demonstratie (die te moeilijk is om de kinderen zelf te laten doen) - Verhaal vertellen - Ander proefje laten doen (dieper op de vorige proef). Werkvorm variren omdat de spanningsboog anders opraakt! Belangrijke termen die terug moeten komen: 1. Ontdekkend leren zit er in, goed. 2. Pre-concepten zit er in, maar kan nog beter (controleer of de kinderen het interessant vinden). 3. 5-Stappenplan (of het model van Margadant) goed. 4. Vragen stellen ben de coach: probeer ze te ondersteunen verder zelf te leren ontdekkend. Helpen zonder dingen voor te zeggen. 5. Practicum goed. 6. Samenwerkend leren benoemen in je lesvoorbereiding. 7. Lesdoelen worden gevalueerd met de kinderen benoemen in je lesvoorbereiding.

LESVOORBEREIDING 2: DOMINIQUE B., GROEP , NATUURLES TUINKERS ZAAIEN

Laat het 5 stappenplan duidelijk naar voren komen in de lesvoorbereiding. Zie Lisanne. Je mag de les opsplitsen in meerdere lessen, zoals Dominique ook doet. e Met zijn 2 werken is niet automatisch samenwerkend leren hou dat in de gate. Probeer de kinderen zoveel mogelijk zelf te laten doen: alles wat jij doet, kijk of de kinderen dit zelf kunnen. Misschien in groepjes, dat jij erbij staat, maar wel dat ze het zelf doen. Dan hebben de kinderen namelijk ook zelf wat te vertellen en ontdekken ze zelf meer. Ze zijn dan meer betrokken. Probeer zoveel mogelijk variaties te bedenken waarin je de tuinkers laat groeien. Goed omschrijven en in de nabespreking dit toelichten. Zo leren de kinderen meer over tuinkers en groeien zo pak je terug op je lesdoel. Zet er secuurder je eigen proefje langs, zodat je zeker weet dat er 1 bakje tuinkers goed groeit.