Panduan Guru Ilmu Sains/Ilmu Kejadian, Sekolah-sekolah Tanah Melayu 1959 Semua manusia ingin mengetahui tentang alam

di sekeliling termasuk alam semesta !anyak "ersoalan tentang kejadian alam, ja#a"annya ada dalam mata "elajaran Sains Se$elum ini kurikulum Sains tidak tersusun, teta"i kini telah di$ahagikan ke"ada $e$era"a $ahagian iaitu% a& Kimia $& 'i(ik )& Ilmu *ayat Ilmu manusia semakin $ertam$ah dan )ara manusia menda"atkan ilmu semakin $aik Pengetahuan Sains sangat luas, teta"i seorang ahli sains hanya mengkaji satu $idang sahaja se"erti tum$uhan, elektrik, "anas dan "enyakit itu seumur hidu" mereka Ilmu Sains sekolah rendah ialah "ermulaan keinginan untuk mengetahui segala sesuatu yang mengandungi "ersoalan yang harus ditanyakan oleh kanak-kanak dan ja#a"an ke"ada "ersoalan itu Keinginan ini ada dalam setia" diri kanak-kanak se$elum mereka menjejakkan kaki ke sekolah lagi Se$a$-se$a$ Ilmu Sains diajar di sekolah rendah% a& Mem$eri kesem"atan ke"ada kanak-kanak untuk mengetahui "erkara-"erkara yang ingin mereka ketahui $& Mem$eri galakan ke"ada ke)enderungan kanak-kanak su"aya sentiasa ingin mengetahui $erkenaan dengan segala sesuatu )& Mem$eri kesem"atan ke"ada kanak-kanak untuk mengetahui "erkara-"erkara $aharu d& Mem$eri kesem"atan ke"ada kanak-kanak yang mem"unyai ke)enderungan su"aya menam$ah "elajaran mereka di luar sekolah dan setelah $erhenti dari sekolah rendah e& Mata "elajaran Ilmu Sains sekolah rendah dimasukkan ke dalam sukatan "elajaran kerana da"at mem$erikan "engetahuan ke"ada kanak-kanak yang ingin mengetahuinya +engannya, kanak-kanak akan da"at mem$uat kerja, memungut $enda, menda"at "erhatian Semua ini ialah ke)enderungan asasi kanak-kanak

,& Mem$eri latihan ke"ada kanak-kanak dalam memandang Makna memandang di sini ialah mem$erikan "erhatian ke"ada yang di"andang dan memikirkan $enda yang di"andang itu Isi kandungan Ilmu Sains/Ilmu Kejadian Rendah 1959 (KLSR) Ilmu Sains -endah dise$ut juga Ilmu Kejadian kerana segala yang ada di dunia ini adalah "engetahuan Ilmu kejadian meli"uti "engetahuan tentang tum$uhan, hai#an dan serangga serta semua "erkara di dunia ini termasuk air dan matahari Ilmu Sains sangat meluas dan mendalam Ilmu Sains mestilah mengandungi ja#a"an $agi "ersoalan $erikut% a& Menga"a $& !agaimana )& +i mana d& !ila Persoalan di atas ada kaitan dengan Ilmu .lam /Geogra,i& dan Ta#arikh /Sejarah& Sukatan Ilmu Sains mengandungi "erkara-"erkara $erikut% a& Matahari, $ulan dan $intang $& 0ua)a, guruh dan kilat )& !inatang, serangga dan tum$uhan d& !asikal, motosikal, motokar, kereta"i dan ka"al ter$ang e& 1ilin, lam"u minyak, lam"u "am, lam"u "i)it dan lam"u letrik ,& Kerja tai", anggota tu$uh g& Gendang, telegra,, tele,on dan radio h& 2enis-jenis "erahu i& .ir, udara dan a"i j& Tem"at dida"ati air 3 anak sungai, tasek, "erigi dan kolam k& 2enis-jenis "am yang $iasa digunakan l& Makanan

m& Kamera-kamera #ayang gam$ar dan #ayang gam$ar n& Sum$er kuasa-#a", letrik, "etrol dan lain-lain Perkara-"erkara di atas tidaklah )uku" kerana $anyak "erkara $oleh dimasukkan Guru menggunakan sukatan "elajaran di atas dan mem$uat sukatan "elajaran sendiri Tidak semestinya guru mengikut segala sukatan "elajaran Kementerian Pelajaran di atas Setia" sekolah tidak mengikut sukatan yang sama antara satu sama lain kerana tidak semua yang diajar itu sesuai di sekolah terse$ut Tujuan Ilmu Sains ialah untuk diha,al oleh kanak-kanak su"aya lulus dalam "e"eriksaan Selain itu ke)enderungan kanak-kanak su"aya $erkeinginan untuk menam$ahkan "engetahuan Sains mereka 2ika ini tidak ter)a"ai, guru tidak $erjaya dalam mem$erikan "engajaran Ilmu Sains -endah itu Pemilihan isi "elajaran hendaklah disesuaikan dengan "erkara $erikut% a& Keadaan sekeliling $& Kanak-kanak )& Guru-guru a& Keadaan Sekeliling Ilmu Sains hendaklah disesuaikan dengan keadaan sekeliling iaitu jenis sekolah, kedudukan sekolah dan a"a yang $erlaku di sekitarnya 2ika sekolah itu $erham"iran dengan kam"ung nelayan, a"a yang diajarkan mestilah $erkaitan dengan "erahu dan ikan dalam sukatan "elajarannya 0ontohnya % a& !agaimana "erahu $oleh tim$ul $& !agaimana layar menggerakkan ka"al )& !agaimana ka"al $oleh dikemudikan d& !era"a jenis "erahu e& !agaimana "erahu dijalankan dengan kuasa jentera ,& ."akah makanan ikan g& !agaimana ikan $eranak

h& !agaimana ikan $erna,as di dalam air i& !agaimana menuim"an ikan su"aya tidak segera $usuk 2ika sese$uah sekolah itu jauh dari laut, maka sukatan "elajaran di atas tidaklah sesuai diajarkan dalam Ilmu Sains sekolah itu Ini kerana kanak-kanak ke)il hanya tahu "erkara-"erkara di sekeliling sahaja, a"a$ila de#asa $aru mereka tahu le$ih dari"ada itu Kanak-kanak Ilmu Sains hendaklah sesuai dengan kanak-kanak, ke)enderungan dan ke$olehan mereka Ini termasuklah% j& Ke$ijaksanaan k& 2antina l& 4mur Guru-guru Ilmu Sains hendaklah sesuai dengan guru-guru Guru mestilah )enderung dan $erke$olehan mengajar mata "elajaran ini dengan se$aik-$aiknya 5alau"un "engajaran Ilmu sains rendah se"atutnya diajar se$agaimana dinyatakan, ini tidak $ermakna mengajar tajuk $iji-$ijian dalam masa seminggu, mengajar "am $asikal dalam masa seminggu yang $erikutnya dan mengajar tentang lam"u "i)it di minggu $erikutnua "ula Sesuatu "elajaran hendaklah diajarkan sehingga kanak-kanak mengetahui a"a yang se"atutunya mereka ketahui tentang "erkara terse$ut Kemudian $aharulah ditukarkan "engajarannya ke"ada "erkara yang lain +i setia" sekolah hendaklah ada sukatan "elajaran $aru "ada tia"-tia" tahun Ini mustahak su"aya guru tidak mengajarkan sesuatu "elajaran itu sam"ai dua kali atau tertinggal mana-mana "elajaran Sesuatu tajuk itu se$aik-$aiknya diajar dalam satu "enggal Guru memilih "erkara-"erkara yang sesuai dalam tajuk untuk diajar ke"ada murid

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Ilmu Sains KLSR Kanak-kanak mem"elajari Ilmu Sains dengan usaha sendiri Ter"ulang ke"ada ke$ijaksanaan guru untuk memilih kegiatan yang sesuai !erikut adalah $e$era"a "anduan untuk guru Ilmu Sains, iaitu% a& +alam mem$erikan "elajaran guru hendaklah se$oleh-$olehnya mengikut aturan $erikut% i& ii& iii& Majukan "ertanyaan yang $eru"a 6menga"a7 atau 6$agaimana8 Guru menim$ulkan ke)enderungan sam$il memajukan "ertanyaan Guru menolong kanak-kanak men)ari ja#a"an ke"ada "ertanyaan

$& Pertanyaan hendaklah dimulakan dari"ada "erkara yang sudah diketahui ke"ada "erkara yang $elum diketahui oleh kanak-kanak )& Kanak-kanak sendiri mem$uat "er)u$aan su"aya menda"at "erasaan kejayaan dalam usaha mereka itu Guru hanya mem$erikan "etunjuk dan "ertolongan di mana mustahak d& Guru hanya $er)aka" dan kemudian menyuruh kanak-kanak mengha,al tidaklah mengajarkan Ilmu Sains rendah se$agaimana se"atutnya e& Guru hendaklah menggunakan $er$agai kaedah dalam mengajarkan Ilmu Sains rendah Kaedah yang $aik sekali ialah dengan mendengar, memandang dan mem$uat ,& +alam "elajaran Ilmu Sains, guru melatih kanak-kanak memerhati dengan teliti Kanakkanak selalunya memandang ke"ada ssuatu dengan tidak "un memerhatikannya dengan teliti !enda ke)il yang $iasanya tidak di"erhatikan selalunya itulah yang mustahak g& Kanak-kanak digalakkan melukis dan menulis hasil dari"ada "er)u$aan mereka Ini le$ih $aik dari"ada guru melukiskannya di "a"an hitam dan murid meniru tulisan guru h& Se$oleh-$olehnya setia" kanak-kanak atau kum"ulan hendaklah mem"unyai )ontoh dan "erkakas sendiri Kanak-kanak mem"unyai keinginan untuk memandang Mereka mem"unyai keinginan yang le$ih lagi untuk memegang i& Per$e(aan antara dua $enda hendaklah diajarkan dengan )ara yang senang sahaja 4m"amanya kanak-kanak akan menda"at tahu $aha#a kayu le$ih ringan dari"ada air, dan air lei$h ringan dari"ada $esi Tidak mustahak kanak-kanak mengetahui $era"akan $erat air dari"ada kayu, dan $era"a $erat $esi dari"ada air *anya setelah kanak-kanak

$elajar di sekolah menengah $aru "er$e(aan $erat di antara ke dua $enda itu mustahak dinyatakan j& !uku Ilmu Sains tidaklah $era"a mustahan dan oleh itu se"atutnya tidak digunakan se$agai $uku "elajaran Kanak-kanak hendaklah mem"elajari dengan memandang, memegang dan mem$uat !uku Ilmu Sains se"atutnya digunakan hanya se$agai $uku rujukan sahaja untuk kanak-kanak sekolah rendah !uku Ilmu Sains yang $aik mem"unyai $anyak gam$ar dari"ada tulisan Guru janganlah mem$a)akan $uku Ilmu Sains ketika mengajar Ini menunjukkan kejahilan atau kemalasan guru Guru menggunakan $uku Ilmu Sains ketika mem$uat "ersediaan "engajaran, teta"i jangan menggunakannnya ketika mem$eri "elajaran k& 2angan meninggalkan mem$uat "er)u$aan yang senang Sesuatu yang senang ke"ada guru $ukanlah sesuatu yang senang ke"ada murid Sesuatu yang senang itu jangan ditukar ke"ada yang lain 0ontoh orang de#asa jemu memisahkan $esi dari"ada "asir dengan menggunakan $esi $erani Kanak-kanak yang $aru melihat "er)u$aan ini akan mem$uatnya sehingga semua "asir akan terasing dari $esi itu Sesuatu "er)u$aan kanakkanak hendaklah diteruskan sehingga ke)enderungan mereka tentangnya hilang Guru jangan menukar "engajaran ke"ada "erkara lain selagi kanak-kanak masih )enderung mem"elajari sesuatu "erkara itu +ia akan memandang sesuatu dari segi kanak-kanak !agaimana ke)enderungan kanak-kanak terhada" sesuatu "erkara itu, $egitu "ulalah hendaknya ke)enderungan guru terhada"nya l& Guru $arangkali ter"aksa mengum"ulkan kanak-kanak darjah lima dan enam !arangkali ter"aksa kerana kekurangan )ontoh dan "erkakas +i sini adalah mustahak kanak-kanak $ukanlah kerana di$erikan "engajaran kum"ulan Mereka dikum"ulkan kerana "er$e(aan ke$olehan teta"i kekurangn )ontoh dan "erkakas Se$aliknya kanak-kanak yang lemah otaknya hendaklah di$ahagikan ke"ada tia"-tia" kum"ulan dan "ada tia"-tia" kum"ulan itu "ula sekurang-kurangnya hendaklah ada seorang kanak-kanak yang "andai +engan )ara yang demikian, kanak-kanak yang "andai da"at menolong kanak-kanak yang lemah itu m& Setelah menyediakan sesuatu "elajaran Ilmu Sains, guru hendaklah menanyakan dirinya soalan-soalan ini Kalau ja#a"an ke"ada tia"-tia" soalan itu 9ya: maka $olehlah dikatakan $aha#a guru telah menyediakan "elajarannya dengan )ara yang $etul, iaitu%

!etulkah ini yang saya hendak kanak-kanak mengetahuinya; .dakah "elajaran ini dimulai dengan "erkara yang telah diketahui oleh kanak-kanak; .dakah "elajaran ini akan mem$a#a ke"ada "erkara yang $elum diketahui oleh kanakkanak; .dakah "erkara ini kena mengena dengan "enghidu"an kanak-kanak; !etulkah ini )ontoh dan "erkakas yang mustahak saya gunakan; Sudah sediakan )ontoh dan "erkakas ini; Kalau ada "er)u$aan yang hendak dijalankan, sudahkan saya )u$a mem$uat "er)u$aan itu su"aya a"a$ila dijalankan kelak akan $erlaku se$agaimana yang saya kehendaki; Kalau menggunakan alat mengajar um"amanya gam$ar, rajah atau ,ilem, sudahkah saya tentukan $agaimana menunjukkannya dan $ila masanya ditunjukkan; Kalau menggunakan )ontoh atau "erkakas yang harus dakan digunakan oleh guru darjah lain, sudahkah saya tentukan $aha#a )ontoh atau "erkakasan itu da"at saya gunakan a"a$ila sya hendak menggunakannya;

Sudahkah saya ketahui a"a yang ingin saya ajarkan su"aya tidak "erlu lagi melihat $uku ketika mem$erikan "elajaran; Satu )ara yang $aik untuk mem$a#a kanak-kanak kearah mem"elajari sesuatu yang $aru ialah dengan mendatangkan soalan yang sesuai Sudahkah saya ,ikirkan soalan ini dan sudahkah saya sediakan;

Sudahkah saya ,ikirkan a"akah kerja yang akan dijalankan oleh kanak-kanak; !anyakkah kerja yang akan dijalankan oleh kanak-kanak itu; Sudahkah saya ketahui $agaimana menggunakan "a"an hitam;/guru janganlah lu"a #alau"un "ada masa ini sudah $anyak alat mengajar, teta"i "a"an hitam masih menjadi alat "engajaran yang $aik kalau $etul digunakan

Apakah alat mengajar ang dapat digunakan a& !uku Semakin lama semakin $anyak $uku yang di)etak didalam $ahasa Inggeris $erkenaan dengan $unga, serangga, $inatang dan $urung Tanah Melayu !uku Ilmu Sains juga semakin

hari semakin $ertam$ah Guru $oleh mengam$il $ahan dari"ada $uku-$uku ini untuk menyediakan "elajaran +alam $uku Ilmu Sains $anyak dida"ati gam$ar .da "ula yang menerangkan Ilmu Sains dengan )ara yang menarik, )ontohnya terda"at soalan se"erti 6 a"akah yang akan $erlaku;7, 6$agaimanakah )ara mem$uatnya;7 5alau"un $uku ini sangat $erguna, teta"i tidaklah se"atutnya digunakan ketika "engajaran Kegunaannya hanyalah se$agai rujukan sahaja dan ditem"atkan di "er"ustakaan Guru $oleh menda"at "engetahuan dari"ada majalah dan risalah sains se"erti 6"o"ular sains7, s)ien)e ne#s dan "o"ular me)hani)s dan lain-lain Guru se"atutnya mem$a)a $uku $erkenaan dengan Ilmu Sains $& -ajah dinding Guna rajah dinding ialah se$agai alat "engajaran "andang "ada sesuatu "elajaran yang sedang di$erikan Setelah sesuatu "elajaran itu ha$is, rajah dinding hendaklah diturunkan dari"ada tem"atnya !iasanya rajah dinding ini tidak sesuai dilekatkan di hada"an $ilik darjah kerana "erkara dan tulisan ke)il agak susah di"andang oleh kanak-kanak yang duduk di $elakang darjah Guru yang ingin mengetahui tentang rajah dinding $oleh hu$ungi !ahagian alat Pandang +engar, 'ederal *ouse, Kuala 1um"ur )& Gam$ar dan gam$arajah yang digunakan dalam "elajaran Gam$arajah ini di$uat sendiri Tulisan hendaklah jelas dan da"at dilihat oleh kanak-kanak, gunakan #arna terang terutamanya krayon yang di)am"ur dengan ka"ur $asah Sai( kertas mestilah sesuai d& 'ilem Tidak $oleh menggunakan ,ilem untuk menggantikan "elajaran kerana ia hanya se$agai alat sahaja dalam "engajaran 2angan ran)ang "elajaran untuk sesuatu ,ilem

e& Guru jangan teragak-agak untuk menanyakan "ersoalan ke"ada guru lain yang le$ih $er"engalaman dan $er"engetahuan dalam Ilmu Sains Sh!r"sh!r bagaimana membangunkan dan mengekalkan ke#enderungan kanak"kanak +alam seminggu #aktu sains hanya sekali atau dua kali Ini tidak men)uku"i 4saha lain hendaklah dijalankan di luar $ilik darjah Guru hendaklah melakukan $e$era"a usaha iaitu% a& .kuarium-sediakan le$ih dari satu akuarium dengan menggunakan $ahan ter$uang $& !alang anak ikan-"el$agaikan jenis ikan )& Kolah katak-kanak-kanak da"at melihat "eru$ahan anak katak d& !inatang kasayangan-mem$ela arna$ atau argus dan dile"askan di ka#asan $erum"ut e& Meja kejadian-kanak-kanak "amer hasil kerja dan hasil kerja ditukar setia" seminggu ,& Kalendar dinding-murid mem$ina rajah dan di"amerkan untuk menunjukkan "er$e(aan atau "eru$ahan sesuatu kejadian alam g& -ajah )ua)a-menunjukkan hujan, angina dan ha#a h& Meja kerja-sediakan "erkakas yang mustahak +engan $ekerja ke)enderungan kanakkanak dalam Ilmu saains akan $ertam$ah 2uga kerjasama urat sara, dengan urat daging kanak-kanak akan $ertam$ah $aik Guru Ilmu Sains Se$agaimana mata "elajaran lain kejayaan sesuatu "elajaran $ukanlah kerana sekolah atu kerana kemudahan yang dida"ati atau kerana kanak-kanak, teta"i kerana guru Guru yang )enderung dalam Ilmu Sains hendaklah% a& 0enderung mengetahui "erkara-"erkara $erkenaan dengan ilmu muka $umi $& Mem"unyai kemahuan untuk memerhati sesuatu dengan teliti memikirkan $enda yang di"erhatikannya tiu dan men)ari ja#a"an ke"ada menga"a dan $agaimana tentang kejadian itu

)& Sentiasa ingin menam$ah "engetahuan dengan mem$a)a, $er$in)ang dan mem$uat "er)u$aan d& Mem"unyai ke)enderungan dalam "erkara-"erkara kanak-kanak mem"unyai ke)enderungan di dalamnya e& *endakalah mem$antu kanak-kanak dalam kerja Ilmu Sains yang dijalankan di luar sekolah ,& Tidak malu menyatakan saya akan men)ari ja#a"annya jika kanak-kanak menanyakan soalan yang diluar "engetahuan guru g& Menghasilkan kerja yang $aik dan menghara"kan kanak-kanak juga demikian