Teoras de la comunicacin como fundamento de la tecnologa educativa: aporte para la educacin no formal

EA-0449 MEDIOS TECNOLGICOS

PARA LA EDUCACIN NO FORMAL

ROSEMARY CASTRO SOLANO I CICLO 2014

Preguntas de indagacin
1) Cul es el fundamento de la relacin entre las teoras de la comunicacin y la tecnologa educativa?
Cules son las principales teoras de la comunicacin? Descripcin general Cules son algunos ejemplos del aporte de las teoras de la comunicacin a la tecnologa educativa? Cules son los aportes puntuales de las teoras de la comunicacin al uso de la tecnologa educativa en la educacin no formal?

2) 3)

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Cul es el fundamento de la relacin entre las teoras de la comunicacin y la tecnologa educativa?

Segn Escorza y Escamilla (2009), las teoras de la comunicacin analizan los elementos del proceso comunicativo y reconocen que todo proceso que transmita informacin y cuyo destinatario sea el ser humano es un proceso comunicativo.

El proceso educativo es un ejemplo de proceso comunicativo, pues la educacin supone transmitir informacin entre generaciones y gestar un cambio en el estado actual de conocimiento hacia un estado ms avanzado.

Cules son las principales perspectivas de la comunicacin?

Examinemos primero los puntos de vista sobre la comunicacin, para luego pasar a revisar las teoras:

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Perspectiva mecanicista: transmisin perfecta del mensaje desde un emisor hacia un receptor,
Perspectiva psicolgica: acto de enviar un mensaje de un emisor a un perceptor (ya no se considera pasivo como en el concepto de receptor) y en el cual influyen las ideas, las emociones y las sensaciones de ambas partes, Perspectiva del construccionismo social: derivado del interaccionismo simblico, concibe la comunicacin como el producto de compartir interacciones y crear significados de manera conjunta, Perspectiva sistmica: mensaje que pasa por un proceso largo y complejo de transformaciones e interpretaciones desde su gnesis hasta su llegada a los perceptores.

3)

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IMPORTANTE
Teora de la informacin vs. Teora de la comunicacin
La teora de la informacin es la teora matemtica de Claude E. Shannon que estudia la informacin (canales, comprensin de datos, criptografa y todo lo que se le relaciona) como magnitud fsica. Para ello, emplea una unidad de medida de la informacin a la que denomina el "BIT", es decir, la menor unidad que puede aprenderse.

Si bien la teora de la informacin es til a la teora de la comunicacin como aporte matemtico a la comprensin lgica de los procesos, dicha teora no corresponde en concreto a la preocupacin de la teora de la comunicacin.
La teora de la comunicacin analiza los vnculos entre procesos comunicativos y problemtica social, as como la relacin entre comunicacin meditica y poder poltico. Para ello, se apoya en la semiologa, estudio de los signos, en la realidad social y se nutre de la lingstica y otras ciencias.

Cules son las principales teoras de la comunicacin?

Ilustracin correspondiente al modelo de Claude Shannon y Warren Weaver (1949)

Teora de la aguja hipodrmica

La investigacin de la comunicacin de masas empez despus de la Primera Guerra Mundial (1914-1918). Los primeros modelos de comunicacin fueron denominados modelos de aguja hipodrmica, pues eran simples modelos de estmulo-respuesta (E-R).

Diagrama de Stewart

Nube negra

Stewart define la comunicacin como "un proceso fsico-mental cuya funcin es el enunciado de significados con sentido", el objetivo primordial de la comunicacin es que el receptor enuncie el sentido pretendido.

Modelo de Hovland

Hovland define este modelo entre 1942 y 1945

Modelo de Lasswell

Laswell (1948) hace un perfil de las relaciones que se dan en la comunicacin colectiva, en el cual no slo se considera a los sujetos que se comunican, sino tambin sus intenciones, motivos o justificaciones, as como las condiciones de recepcin.

Modelo de Shannon y Weaver

Shannon y Weaver (1948-1949) elaboraron el modelo conocido como Modelo de Telecomunicacin, pues no estudia los aspectos psicolgicos ni la dinmica de la comunicacin. En l, un emisor selecciona signos y organiza con ellos un mensaje que se transmite por seales o estmulos fsicos, mediante un canal y el cual es recibido por un receptor que las decodifica.

Modelo de Riley y Riley

En 1951, Riley y Riley proponen el llamado Modelo Sociolgico, en el cual sealan que, adems de los elementos de transmisin, era necesario contemplar el contexto social donde se desenvuelve tanto el emisor como el receptor (el cual es diferente para cada uno), pues advierten que el entorno afecta tanto el mensaje como la respuesta de cada uno.

Modelo de Schramm

Schramm (1954) considera que en la comunicacin se envan mltiples mensajes idnticos, recibidos por perceptores inmersos en grupos sociales diversos y desde cuyos parmetros se interpretan los mensajes. Este modelo considera la existencia de una determinante cultural en los efectos de la comunicacin.

Modelo de Osgood y Schramm

Schramm y Osgood (1954) plantean un nuevo modelo, en el que aparece la dimensin meditica, al tiempo que enfatiza la comunicacin como proceso y los efectos de los medios en los grupos primarios y secundarios, en los que se mueven las audiencias a partir de la dimensin individual de la recepcin. Este modelo tambin admite la 'retroalimentacin' (feedback) sobre el emisor.

Modelo de Westley y MacLean

Westley y MacLean (1957) proponen el Modelo Conceptual, que elimina la secuencia Fuente Emisor Mensaje -Receptor, para dar paso a una secuencia que depende de la retroalimentacin de la audiencia, pues la comunicacin de masas est regulada por las demandas de la audiencia, por lo que deja de ser intencionada, pues ya no se pretende persuadir o educar, ni siquiera informar. Se le da a la audiencia lo que pide.

Modelo de Berlo

Berlo publica su libro Proceso de Comunicacin en 1960, donde expone su modelo sobre las cuestiones psicolgicas que engloban el proceso de la comunicacin. Su modelo tambin se conoce como SMCR (Source=fuente, Message=mensaje, Channel=canal, Receiver=receptor). As como Shannon analiza el ruido en la telecomunicacin, Berlo lo hace en la comunicacin humana.

Modelo de Maletzke

Maletzke (1970) aade factores individuales al modelo de sistema social, pues muestra interacciones complejas entre las partes del proceso de comunicacin. Con la ampliacin de los modelos de comunicacin hacia factores sociales, empieza una nueva bsqueda de elementos relevantes, pues hasta entonces la nica interrogante haba sido: qu hacen los medios con la gente?

Modelo de Jakobson

Romn Jakobson establece un modelo de comunicacin esquemtico que establece seis funciones esenciales del lenguaje e inherentes a todo proceso de comunicacin, a saber: emotiva, conativa, referencial, ftica, potica y metalingstica. Es importante destacar que dichas funciones estn orientadas a cada uno de los elementos del proceso de comunicacin.

Funciones de la comunicacin segn Jakobson (I)

1) Funcin emotiva: centrada en el emisor, quien pone de manifiesto emociones, sentimientos, estados de nimo, etc. 2) Funcin conativa: centrada en el receptor, pues el hablante pretende que el oyente acte en conformidad con lo solicitado a travs de rdenes, ruegos, preguntas, etc. 3) Funcin referencial: centrada en el contenido o contexto, entendido como referente y no como situacin. Se encuentra en textos informativos, narrativos, etc.

Funciones de la comunicacin segn Jakobson (II)

4) Funcin ftica: centrada en el canal, trata de todos los recursos que pretenden mantener la interaccin. El canal es el medio utilizado para el contacto. 5) Funcin potica: centrada en el mensaje, se pone de manifiesto cuando la construccin lingstica elegida intenta producir un efecto especial en el destinatario: goce, emocin, entusiasmo, etc. 6) Funcin metalingstica: se utiliza cuando el cdigo se refiere al cdigo mismo. Metalenguaje es el lenguaje con el cual se habla de lenguaje.

Esquema de funciones de la comunicacin segn Jakobson

Cul es el principal aporte de las teoras de la comunicacin a la tecnologa educativa?

Las teoras de la comunicacin, al superar el concepto de simple informacin, incorporan el concepto de doble va (retroalimentacin) a la tecnologa educativa.

Luego, la interactividad de la tecnologa educativa viene del aporte de las teoras de la comunicacin.

Cules son algunos ejemplos del aporte de las teoras de la comunicacin a la tecnologa educativa?

- Radio educativa - Televisin educativa - Foros virtuales - Redes sociales

De acuerdo con Manuel Area (2006), las lneas actuales de uso de la tecnologa educativa son

Cul es el aporte puntual de las teoras de la comunicacin a la tecnologa educativa en educacin no formal?
Si pensamos en educacin no formal orientada a la transformacin social y no solamente en la formacin ocupacional, vemos que es posible implementar la tecnologa educativa en la accin socioeducativa por medio de acciones como las siguientes: Radios comunitarias, Peridicos y boletines comunales, Murales comunales, Mensajera instantnea orientada a la convocatoria y al recordatorio, Redes sociales en lnea para la consolidacin de los grupos

Referencias consultadas
Area, M. (2009). Introduccin a la tecnologa educativa. Manual electrnico. Universidad de La Laguna, Espaa. Recuperado de: https://manarea.webs.ull.es/wp-content/uploads/2010/06/ebookte.pdf Cabero, J. (2006). Tecnologa educativa: su evolucin histrica y conceptualizacin. Recuperado de: http://mc142.uib.es:8080/rid=1JGRDVCYP22JJ5G2-V10/Capitulo_Muestra_Cabero_8448156137.pdf Escorza, Y., Escamilla, J.G. (2009). Perspectivas de la tecnologa educativa. En: La educ@cin. Revista Digital de la Organizacin de Estados Americanos (OEA). Mayo 2009. No. 141. Recuperado de: http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_141/articl es/PerspectivasDeLaTecnolog%C3%ADaEducativa_YolandaEscorza.pdf Villamonte, J. (2012). Modelos de los esquemas de la comunicacin. Universidad de Panam, Facultad de Comunicacin Social. Departamento de Estructura de la Comunicacin. Recuperado de: http://www.slideshare.net/Julianalsola/esquemas-de-los-modelos-de-lacomunicacin