WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

PENDEDAHAN KEPADA PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN ASAS SENI DALAM PENDIDIKAN PERINGKAT SEKOLAH RENDAH

SINOPSIS Mata Pelajaran ini mengandungi konsep serta latar belakang dan kepentingan Seni Dalam Pendidikan bagi memperkemas proses pembelajaran di kalangan pelajar-pelajar, membantu guru-guru atau peserta kursus mengetahui dan memahami latar belakang Seni Dalam Pendidikan sebagai strategi pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Mata Pelajaran ini menjusus ke arah pengetahuan asas tentang Seni Visual,Seni Muzik dan Pergerakan. Gabungan ketiga-tiga aspek ini akan mengembangkan proses pembelajaran di peringkat kanak-kanak yang menyeronokan.

HASIL PEMBELAJARAN 1. Memahami dan menghuraikan konsep, latar belakang, matlamat dan objektif Seni Dalam Pendidikan. 2. Membuat hubungkait teori konstrukti isme dengan Seni Dalam Pendidikan serta membanding beza pendapat beberapa tokoh-tokoh pendidik . !. Mengaplikasi pelbagai kaedah dalam akti iti penerokaan.

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

KERANGKA TAJUK

SENI VISUAL

PENGENALAN KEPADA KONSEP ASAS SENI VISUAL

PENGENALAN KEPADA ASAS SENI REKA

PENGENALAN KEPADA BIDANG SENI VISUAL SEKOLAH RENDAH

SENI MUZIK

PENGENALAN KEPADA PENGETAHUAN ASAS SENI MUZIK

PENGENALAN KEPADA KEMAHIRAN MUZIK ASAS MELALUI AKTIVITI

PENGENALAN KEPADA KEPENTINGAN MUZIK SEKOLAH RENDAH

PERGERAKAN

PENGENALAN KEPADA KONSEP PERGERAKAN

PENDEDAHAN KEPADA KEMAHIRAN ASAS PERGERAKAN

PENGENALAN KEPADA ASAS PERGERAKAN DI SEKOLAH RENDAH

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

TAJUK 1 PENDEDAHAN KEPADA PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN ASAS SENI VISUAL

1. 1.1 SENI VISUAL

Pengenalan Kepada Kon ep A a Sen! V! "al Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah menjurus kepada seni tampak. Subjek ini lebih menegaskan kegiatan dalam proses penghasilan dengan melibatkan aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan. Proses ini menyentuh perasaan estetik dan daya kreati iti indi idu melalui penajaman daya intuisi, persepsi, imaginasi dan konsepsi murid. Murid diharapkan dapat mengamalkan pertimbangan seni isual, meningkatkan lagi kepekaan, menjadi pengkarya yang rasional dan mampu mengendalikan kehidupan dengan memba"a bersama nilai yang disebutkan. #urikulum Pendidikan Seni sekolah rendah merangkumi empat bidang iaitu menggambar, membuat rekaan dan men$orak, membentuk dan membuat binaan, dan kraf tradisional. Murid diajar untuk melihat subjek ini daripada perspektif yang lebih luas, sama ada dari aspek keindahan mahupun gunaan. Melalui kefahaman aspek di atas, murid akan dapat memahami mengenai pelbagai khazanah dalam konteks seni "arisan bangsa. HASIL PEMBELAJARAN 1. Membuat huraian tentang %sas Seni &eka serta mengenali bidang- bidang kegiatan Seni Visual. 2. Menggunakan kemahiran akses kendiri, kadar kendiri dan terarah kendiri untuk ke$emerlangan diri yang berterusan.

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

1.# Pengenalan $epada a a Sen! Re$a 'opik ini akan membin$angkan beberapa aspek dalam %sas Seni &eka. 1.#.1 Un "% Sen! (nsur seni terdiri daripada enam elemen asas yang penting dalam penggubahan sesuatu karya seni isual) 1.#.1.1 i. Ga%! an

*antuman dari satu titik ke titik yang lain dengan mempunyai jarak-jarak tertentu. %plikasi berbagai jenis garisan dapat men$ipta rupa, jalinan, ton, $orak serta menimbulkan gambaran bentuk, ruang dan gerakan dalam seni isual. Garisan boleh jadi dalam bentuk tebal, tipis, berbulu putus-putus, bergerigi, beralun, zig-zag dan lain-lain lagi. Garisan merupakan $antuman satu siri titik Merupakan unsur yang terpenting dalam kerja melukis dan menggambar Melalui garisan kita boleh menulis, melakar, membuat jalinan gambar, membuat rupa dan membentuk. Garisan boleh dihasilkan melalui pelbagai teknik seperti+ 'eknik koyakan,'eknik tampalan , 'eknik kolaj, 'eknik gosokan, 'eknik $etakan 'eknik $apan

ii.

iii. iv.

v.

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

&ajah , ) Garisan 1.2.1.2 R"pa Mesti mempunyai garisan luar -outline. dan sempadan mengelilinginya. &upa ialah sesuatu ka"asan yang berbeza dari ruang di sekeliling dan bersifat /-D -tidak berjisim.. Merupakan pertemuan antara penghujung garisan dan permulaannya. 0a hanya sekadar garis luar sesuatu objek dan sifat leper atau mendatar. &upa terbahagi dua) i. R"pa o%gan!$ mempunyai garisan luaran yang berbagai, tidak menentu dan bersifat dominan. Sebahagian besar objek di dunia ini mempunyai rupa jenis ini. R"pa geo&e'%! yang terikat dengan bentuk yang khusus sepeti bulat, empat segi, kun, kubus, selinder, empat segi bujur, piramid dan beberapa $ontoh yang lain.Se$ara lumrahnya, rupa geometri dihasilkan berbantukan alat geometri.

ii.

&ajah /) &upa

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

1.#.1.(

Ben'"$ Mempunyai struktur jisim dan isipadu. 1entuk dapat dihasilkan melalui lukisan, $atan, ar$a, komputer dan kraf tradisi. 1entuk terdiri dari dua jenis+ i. 1entuk ilusi -maya. 1entuk ilusi "ujud dalam bentuk gambar, $atan, $etakan, foto, illustrasi dan lukisan . 1entuk ilusi hanya dapat dilihat di satah gambar dan apabila disentuh ia hanya permukaan datar dalam bentuk dua dimensi.

&ajah !) 1entuk 0lusi

ii.

1entuk konkrit 1entuk konkrit bersifat tiga dimensi, maujud, berisipadu atau berjisim dan mempunyai ton,

"arna, jalinan dan ruang. *ontoh) 1akul, bola, durian, bangunan, manusia dan lain-lain lagi.

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

1.#.1.)

Jal!nan Merujuk kepada kesan yang terdapat pada permukaan sesuatu objek. 0a dapat menunjukkan kesan rasa dan ekspresi sesuatu objek kepada kita. 'erdapat pada sesuatu permukaan objek sama ada kasar, halus, kesat dan sebagainya. 2alinan "ujud se$ara semulajadi atau dari buatan manusia. 2alinan yang "ujud se$ara semulajadi mempunyai fungsi yang tersendiri dari $iptaan 3ang Maha #uasa. 2alinan terbahagi dua jenis) i. 2alinan tampak 2alinan dapat dilihat pada satah gambar yang bersifat dua dimensi. 0a terdir daripada gambar, slaid, billboard, paparan jalan, simbol dan logo. 4leh sebab ia dalam bentuk gambar, kita tidak dapat merasa jalianan se$ara sentuhan.

&ajah 5) 2alinan 'ampak

ii.

2alinan sentuh Manakala jalinan sentuh dapat dirasa kerana ia bersifat maujud. Sifatnya tiga dimensi. 0a terdiri daripada kulit kayu, $ermin, kulit kerang, simen, buah durian dan lain-lain.

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

&ajah 6) 2alinan Sentuh

1.#.1.*

R"ang

Merupakan ka"asan yang dikelilingi oleh garisan, atau ka"asan kosong di sekeliling objek, atau jarak antara dua objek &uang merupakan ka"asan di antara atau ka"asan di sekeliling objek. 0a menggambarkan aspek kekosongan antara objek atau garisan. &uang berada di luar, di tepi di atas atau sebagainya. Dalam akti iti menggambar, ruang boleh dihasilkan dengan menggunakan garisan, jalinan dan "arna. Pada kebiasaannya, ruang dikaitkan kepada garisan, perspektif, "arna dan bentuk.

&ajah 7) &uang 1.2.1.6 +a%na Pigmen pe"arna kimia yang bertindak balas pada sesuatu permukaan. "arna terbahagi kepada tiga kumpulan utama iaitu ,a%na a a - ,a%na e$"nde% 8

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

dan ,a%na 'e%'!e%. +a%na a a terdiri daripada "arna biru, merah kuning+ dan ianya boleh menghasilkan "arna sekunder dan "arna tertier +a%na e$"nde% pula terdiri daripada "arna hijau, jingga dan ungu+ dan dapat dihasilkan daripada $ampuran dua "arna asas. Sementara itu, warna tertier terhasil daripada per$ampuran "arna asas dan sekunder.

&ajah 8 ) &oda 9arna

1.(

Pengenalan Kepada A a Sen! Re$a P%!n !p.P%!n !p Re$aan 1.(.1 Ha%&on! 9

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

#esan ini "ujud di alam sekeliling apabila mun$ulnya susunan atau ulangan unsur-unsur seni mengikut $ara atau gaya yang tertentu. 'ujuan menghasilkan kesan harmoni adalah untuk menarik perhatian pada sesuatu gubahan, objek atau imej. Gabungan ini akan menimbulkan keadaan yang selesa, aman dan tenang.

&ajah :) ;armoni

1.(.# Kon'%a #eadaan ini berlaku apabila salah satu daripada unsurunsur seni mempunyai $iri-$iri yang bertentangan di antara satu sama lain. 0anya bertujuan untuk menimbulkan kesan yang menarik pada sesebuah karya seni. #ontra berkait rapat dengan penegasan -semakin tinggi kadar kontra semakin jelas penegasan.. #ontra boleh dikaitkan dengan rupa, garisan, bentuk dan "arna.

&ajah < ) #ontra 1.(.( Penega an Sesuatu yang boleh menarik perhatian dan tumpuan 10

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

kepada pemerhatian tampak. 0anya berfungsi sebagai daya penarik, pemusatan karya, mengelak kebosanan dan menjadikan gubahan lebih menarik. Penegasan di"ujudkan untuk menimbulkan kesan kelainan.

&ajah ,= ) Penegasan 1.(.) I&/angan #eadaan gubahan yang sama sempadan, sama berat dan gra iti, sama ke$erahan "arna, sama padan dan sama gaya penampilan.'erdapat tiga jenis imbangan iaitu imbangan simetri, tidak simetri dan imbangan semua arah. Se$ara umumnya imbangan adalah agihan ruang dalam sesuatu hasil karya.

&ajah ,, ) 0mbangan 1.(.* Pe%ge%a$an 9ujud apabila terdapatnya keadaan yang bergetar, 11

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

bergoyang, bergegar, berayun, bersinar-sinar dan sebagainya. Pergerakan bertujuan untuk memberi >nya"a?, rupa dan bentuk isual dalam seni tampak dua dimensi. Pergerakan boleh ditampilkan melalui jalinan, rupa dan ruang.

&ajah ,/ ) Pergerakan 1.(.0 Kepel/aga!an Merupakan keadaan penggabungan pelbagai gaya, nilai dan idea yang berbeza. Susunan atau ulangan unsur-unsur seni yang bertentangan arah dan berbeza saiznya akan me"ujudkan kepelbagaian.

&ajah ,!) #epelbagaian

1.(.1 Ke a'"an

12

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

Suatu olahan motif atau ulangan unsur-unsur seni se$ara sistematik, berpandukan grid berdasarkan tema atau dea sesuatu hasil karya. Susun atur yang kemas, teratur, lengkap dan sempurna dapat me"ujudkan keseragaman atau kesatuan.

&ajah ,5 ) #esatuan

1.)

Pengenalan Kepada B!dang Sen! V! "al Se$ola2 Renda2 Pendidikan Seni Visual sekolah rendah terdiri daripada empat bidang) 1.).1 Mel"$! dan Me&/"a' Ga&/a% 1idang ini menegaskan perkembangan persepsi terhadap aspek melukis serta kegiatan menggunakan pelbagai media dan teknik dengan menekankan aspek ruang,struktur,imbangan dan komposisi. Penguasaan gambar akan menjadi lebih baik dan menarik sekiranya ada kepelbagaian bahan dan teknik yang diaplikasikan. Di dalam bidang pengajaran dan pembelajaran sekolah rendah, kandungan subjek atau hal benda disesuaikan dengan pengalaman sedia ada pelajar untuk merangsang dan meningkatkan pembelajaran. Dalam akti iti menggambar, kanak-kanak dapat menggunakan berbagai alat dan bahan untuk menghasilkan gambar mengikut $ara ekspresinya yang tersendiri, membantu perkembangan pelajar dari aspek psikomotor dan emosi dan penting dari segi keperluan fisiologi dan psikologi pelajar. 13

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

&ajah ,6) #olaj

1.).# Me&/"a' Re$aan dan 3o%a$ 1idang kegiatan ini memberi peluang kepada murid memahami pelbagai $ara untuk menghasilkan $orak dan mengaplikasikannya menjadi suatu rekaan lain. *orak dan rekaan tersebut boleh juga dipadankan kepada mana-mana hasil daripada kegiatan lain seperti binaan, kraf dan sebagainya. *orak terhasil daripada pelbagai teknik dan $ara. *orak ialah struktur susunan ulangan berdasarkan motif yang dibuat se$ara terka"al atau bebas. Seringkali $orak boleh didapati daripada) i. %lam semulajadi seperti bunga, siput, kayu, serangga dan hai"an 1ahan buatan manusia seperti kerusi, meja, rumah dan gunting

ii.

iii. Geometri seperti bulat, segi tiga dan segi empat iv. &upa barangan kraf tradisional seperti "au, gasing dan keris

14

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

1.).#.1 Jen! S" "nan 3o%a$ i. ii. iii. i . . i. ii. iii. i@. @. @i. @ii. @iii. @i . @ . @ i. @ ii. @ iii. 1.4.2.2 Penuh 'urun satu suku 'urun tiga suku 'urun separa Sisik ikan Selang seli 'ampak dam dan tampak $atur Siku keluang Pu$uk rebung 4rgee 1atu bata 'unggal 1erpusat Sendeng 1erombak 2idar 1erjalut *erminan Te$n!$ 3o%a$ i. *orak teran$ang - Aukisan - *atan - *etakan - *apan - Aipatan dan Guntingan - &esis - #olaj - #aligrafi

15

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

&ajah ,7) &esis ii. *orak tidak teran$ang 'itisan &enjisan 0katan dan $elupan 'iupan Pualaman Aipatan 'arikan

&ajah ,8) Pualaman

16

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

&ajah ,:) 0kat dan *elup

1.).( Me&/en'"$ dan Me&/"a' /!naan 1idang ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan dan kestabilan. 1erpandukan aspek tersebut, murid dapat memahami dengan lebih jelas bila mereka membentuk dan membuat binaan sesuatu model. 1idang kegiatan membentuk dan membuat binaan juga mendedahkan pelajar dengan penggunaan pelbagai bahan, alat dan teknik penghasilan. 0ni memberi peluang kepada murid berinteraksi se$ara kreatif dengan alat dan bahan.

1.).(.1 B!dang $eg!a'an &e&/en'"$ dan &e&/"a' /!naan d! e$ola2 %enda24 i. ii. iii. i . . i. ii. iii. i@. %r$a timbul %r$a asemblaj %r$a bergerak %r$a stabil Model Diorama 1oneka 'openg 4rigami

17

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

&ajah ,<) 'openg 1.).(.# Te&a dan S"/5e$ i. ii. %lam semulajadi Perasaan dalaman, khayalan dan imaginasi

si pelukis iii. %liran dan tema sejagat i . #eperluan dan pengalaman harian

1.).) K%a6 T%ad! !onal #raf tradisional boleh didefinisikan sebagai perusahaan atau kerja-kerja berunsurkan seni yang melibatkan kemahiran kerja tangan serta memerlukan daya $ipta dan kreatif masyarakat yang di"aris turun-temurun mengikut kaum masing-masing. 1.).).1 Jen! . 5en! K%a6 T%ad! !onal i. ii. iii. i . . i. ii. iii. i@. %lat domestik %lat permainan %lat mempertahankan diri %lat Perhiasan Diri 1atik Seni tekat 'embikar %nyaman 'enunan 18

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

&ajah /= ) 1atik 'ulis

&ajah /,) %nyaman

&ajah //) Seni 'ekat 19

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

&ajah /! ) Gasing

&ajah /5 ) 'embikar

&ajah /6) 'enunan

TAJUK # PENDEDAHAN KEPADA PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN ASAS SENI MUZIK

20

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

#. SENI MUZIK SINOPSIS 'opik ini memberi peluang kepada guru-guru menambah pengetahuan asas dalam bidang seni muzik yang merangkumi pengenalan asas muzik, kamahiran muzikal dan apresiasi muzik. ,. /. HASIL PEMBELAJARAN Menyata dan menghuraikan konsep pergerakan asas 1ekerjasama dan berinteraksi dalam kepelbagaian budaya dan keper$ayaan Pengenalan Kepada Penge'a2"an A a M"7!$ KONSEP MUZIK Muzik ialah bunyian yang disusun se$ara sistematik dan mempunyai kualiti tersendiri. Susunan muzik yang betul dan teliti akan menentukan kualiti. #onsep muzik ialah)

(.1

I.

IRAMA

IRAMA

21

CORAK IRAMA

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

RENTAK

DETIK

TEMPOH

METER

&ajah , ) 0rama Gabungan berbagai jenis not muzik yang berbeza akan menghasilkan !%a&a

II.

HARMONI

HARMON I

PC&GC&%#% B #4D

%&PCGG04 '&0%D

&ajah / ) ;armoni

Ha%&on! adalah $antuman not-not yang dibunyikan serentak. Bot ini bila digabung menjadi #od sebagai mengiringi lagu.

III.

MELODI 22

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

MELOD I

PIC SKEL JEDA

RANGKAIAN LAGU

SOLFA

KONTO R

&ajah ! ) Melodi Melod! mengandungi pi$ rendah , sederhana dan tinggi. *ontohnya) lagu &asa Sayang

IV.

EKSPRESI

EKSPRESI

DINAMIKS

ISTILAH TANDA ISYARAT

&ajah 5) Ckspresi E$ p%e ! akan mempengaruhi sesuatu persembahan samada o$al atau instrumental. *iri muzikal ini ialah dinamik, istilah dan tanda isyarat. V. BENTUK

23

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

1entuk ialah $iptaan muzik mempunyai struktur dua bahagian iaitu bentuk %1. Misalnya) susunan) 1entuk dua bahagian 'iga bahagian &ondo Strofik 1entuk tradisional VI. +ARNA TON %da kualiti dan sifat tersendiri atau berbeza bagi sesuatu muzik *ontoh) i. ii. iii. i . . i. ii. Suara menjerit dan berbisik Suara kanak-kanak dan orang de"asa #etukan batu dan kayu 1unyi salakan anjing dengan ngauman harimau 1unyi burung hantu dan bunyi katak 1unyi seruling dan drum Suara orang lelaki dan orang perempuan

+a%na 'on dapat dijelaskan dengan penggunaan perkataan seperti lembut, kasar, garau, nyaring, berat dan ringan. Aelaki mempunyai suara baritone, tenor dan bes. Manakala suara perempuan mempunyai suara soprano dan alto. Dalam koir biasanya ada berbagai ton suara yang menjadikan pendengaran menarik. Dalam or$hestra pula,gabungan pelbagai alatan muzik yang berbeza menghasilkan ton "arna indah dan menarik pendengaran. VII. Jal!nan 2alinan atau tekstur digunakan oleh pemuzik semasa mengadun bunyi agar jadi menarik dan digemari.

#.#

Pengenalan Kepada Ke&a2!%an M"7!$ A a &elal"! a$'!8!'! 24

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

1agi membina kemahiran menyanyi dan bermain alatan muzik se$ara solo dan ensembel, kita harus menjalankan akti iti bermain alat muzik dan menyanyi untuk membolehkan pelajar menikmati dan menilai persembahan muzik. 2.2.1 T!ga $o&ponen /e a% dala& pend!d!$an &"7!$

(.#.1.1 Ke&a2!%an &"7!$al n9an9!an i. Membina teknik menyanyi dengan mengikut Postur Pernafasan Sebutan %rtikulasi Ckspresi Penghasilan ton &angkaian ii. Membina kemahiran menyanyi #emahiran se$ara indi idu - Menyanyi berbagai lagu se$ara indi idu - Menyanyikan skel) jeda, arpeggio menaik dan menurun - Menyanyi semula keratan lagu yang didengar - Menyanyi serta merta ikut skor muzik #emahiran Cnsembel - Menyanyi dalam ensembel okal senada - Menyanyi dalam ensembel okal berharmoni - Mendengar dengan teliti dan selektif

3.2.1.2

Ke&a2!%an &"7!$al &"7!$ dengan ge%a$an 25

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

i. ii. iii. i . . i. ii. 3.2.1.3

1ergembira bergerak ikut muzik Melibatkan diri se$ara aktif Mendengar dengan teliti Melahirkan ekspresi diri dengan gerakan Daham konsep muzik dengan gerakan Mengaitkan dengan budaya dalam pergerakan muzik Memupuk keyakinan diri disiplin dan estetik

Ke&a2!%an &"7!$al pe%&a!nan ala' &"7!$ i. ii. iii. iv. . i. ii. iii. 1ergembira bermain muzik Penglibatan se$ara akrif Mendengar dengan teliti 1ermain alat muzik se$ara muzikal dan terka"al Memahami dan mengaplikasi konsep muzik dan alat permainan Mengenali alat tradisional Memperbaiki dengan meneroka konsep muzik menerusi alat permainan Memupuk yakin diri, disiplin dan estetika

(.(

Pengenalan $epada $epen'!ngan &"7!$ e$ola2 %enda2

(.(.1 Me&/!na n!la! : n!la! &"%n! d! $alangan pela5a% Membentuk disiplin Membentuk sifat bekerjasama Sifat bertolak ansur Memberi rangsangan Memberi kegembiraan Merentas kurikulum Cmosi Memupuk keyakinan diri

TAJUK ( PENDEDAHAN KEPADA PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN ASAS SENI PERGERAKAN

26

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

(. SENI PERGERAKAN SINOPSIS 'opik ini merangkumi pengetahuan asas dalam pergerakan+ bidangbidang pergerakan serta alatan dan keselamatan+ pergerakan asas pendidikan pergerakan, pergerakan kreatif dan apresiasi pergerakan. HASIL PEMBELAJARAN ,. Menyata dan menghuraikan konsep pergerakan asas. 2. 1ekerjasama dan berinteraksi dalam kepelbagaian budaya dan keper$ayaan. (.1 Pengenalan $epada $on ep pe%ge%a$an

&ajah ,) #erangka #onsep (.1 Pende$a'an $epada a a pe%ge%a$an Pendidikan Pergerakan merupakan salah satu "a$ana yang menyumbang ke arah perkembangan keseluruhan pelajar 27

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

dalam membentuk sikap dan sahsiah tentang keperluan keperluan sosial, emosi dan estetik murid berdasarkan kepada model holistik perkembangan kanak - kanak bertujuan+ i. ii. iii. Membentuk dan memperhaluskan kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor kemahiran pergerakan manipulatif dan kestabilan saraf otot. Memantapkan tahap ke$erdasan fizikal, pengetahuan dan sikap. Memantapkan keupayaan pengamatan motor melalui pengalaman - pengalaman pergerakan terarah.

(.(.

Pengenalan $epada a a pe%ge%a$an e$ola2 %enda2 (.(.1 Pe%ge%a$an A a Proses yang memandu pelajar untuk memperoleh ke$ekapan pergerakan menerusi teknik-teknik menyelesaikan masalah. Mengimpro isasi dengan menekankan kebebasan ekspresi yang berteraskan kegiatan-kegiatan penemuan,penerokaan dan kreati iti. (.(.# Ke&a2!%an Lo$o&o'o% Be%!'&a Se$a'a (.(.#.1 Be%5alan i. ii. iii. i . . Postur E badan F kepala tegak #edudukan kaki Pemindahan berat badan Pergelangan kaki, lutut F pinggul bengkok. ;ayunan tangan

Aktiviti-aktiviti: i. 1erjalan bebas menggunakan ruang 28

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

1erjalan dan berhenti bila isyarat diberi. iii. 1erjalan dengan kelajuan berbeza. i . 1erjalan mengikut arah yang berlainan. . 1erjalan dengan langkah ke$il F besar vi. 1erjalan dengan keadaan relak vii. 1erjalan dengan membentuk badan Menjadi gemuk dan kurus. viii. 1erjalan di atas jari-jari kaki. ii. (.(.#.# Be%la%! ,. /. !. 5. #edudukan kaki #edudukan badan #edudukan lutut ;ayunan tangan

Aktiviti-aktiviti4 i. ii. iii. i . v. vi. vii. iii. i@. x. xi. xii. xiii. 1erlari bebas 1erlari bebas F berhenti apabila isyarat diberikan 1erlari setempat 1erlari $epat F lambat 1erlari dengan langkah pendek F panjang 1erlari ke hadapan F kebelakang 1erlari lurus, berbelok-belok F dalan bulatan 1erlari dalam arah yang berlainan 1erjalan F berhenti, berlari F berhenti Membuat perbandingan dua pengalaman. 1in$ang mengapa senang berhenti apabila bergerak lambat Memperkenalkan konsep momentem ke hadapan Memaklumkan keperluan untuk memindah pusat gra iti dari hadapan ke belakang

(.(.#.(

S$!p 29

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

Skip ialah gabungan dua pergerakan iaitu berjalan dan hop 1. Pergerakan kaki Melangkah F hop) Satu langkah ke kanan di ikuti dengan hop kaki yang sama dan kaki kiri melangkah di ikuti dengan hop kaki yang sama. Masa melangkah adalah lebih panjang daripada masa hop menyebabkan pergerakan beritma tidak sekata. 2. ;ayunan tangan ) 'angan dihayun ke hadapan dan ke atas. 'angan bertentangan dengan kaki hadapan dihayun. ;ayunan tangan yang bertentangan ini memenuhi dua fungsi iaitu memberi imbangan dan momentum semasa dalam fasa hop. !. 1erat badan dan pusat gra iti 1erat badan sentiasa di bebola kaki di sepanjang pergerakan. Pusat gra iti berubah ke hadapan melepasi jari-jari kaki apabila skip ke hadapan manakala apabila skip ke belakang, pusat gra iti berpindah ke belakang melepasi tumit. Aktiviti-aktiviti4 Skip bebas Skip ke hadapan Skip ke belakang Skip mengelilingi objek Skip ke dalam dan ke luar gelung rotan vi. Skip berbelok-belok dalam bulat i. ii. iii. i . v.

30

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

(.(.#.)

Galop Pergerakan kaki dan pemindahan berat badan satu kaki bergerak ke hadapan dan berat badan dipindahkan kepadanya. #aki belakang digerakan ke hadapan di belakang tumit kaki hadapan. Dengan pergerakan pantas kedua-dua kaki diangkat di hadapan dan berat badan diletak pada kaki belakang. #aki hadapan sentiasa dihadapan. ,. Pusat gra iti 0a bergerak ke hadapan apabila galop ke hadapan /. Menolak dan mendarat a) Menolak dengan bebola kaki belakang dan mendarat dengan kaki hadapan b) Autut dan pergelangan kaki sentiasa dibengkokkan semasa pergerakan dilakukan Aktiviti-aktiviti4 i. ii. iii. iv. v. vi. Galop se$ara bebas Galop lurus, bebelok-belok dan dalam bulatan Galop melepasi objek-objek seperti kon dan pundi ka$ang 1erkumpul dan galop dalam bulatan, ikut arah pusingan jam dan la"an jam 1erpasangan, seorang galop mengejar pasangannya 1erpasangan, galop bersama dan ikut rentak yang sama

31

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

(.(.(

KEMAHIRAN BUKAN LOKOMOTOR (.(.(.1 Me&/ong$o$ i. Pergerakan ini &e&/a,a bahagian-bahagian rapat antara satu sama lain ii. 1ahagian badan yang boleh dibengkokkan bergantung kepada struktur sendi terlipat iii. Sendi engsel membenarkan badan dibongkokkan kehadapan dan kebelakang sahaja i . Sendi bola dan soket pula, membenarkan badan dibongkokkan kehadapan, kebelakangan, ke kiri dan dalam bulatan (.(.(.# Me%egang i. Membongkok dan meregang bahagian-bahgian badan bermula dengan bahagian ke$il badan seperti jari-jari tangan, jari-jari kaki,tangan dan kaki kepada bahagian besar badan seperti kaki, lengan, kepala dan belakang ii. Membongkok dan meregang bahagian badan dengan menggunakan bahagian yang berlainan untuk dijadikan dasar menyokong (.(.(.( Meng!la i. ii. iii. Pusingan bahagian badan mengelilingi paksi panjang tanpa menggerakkan dasar menyokong 1erlaku dalam arah bulatan sahaja Sendi menentukan bahagian badan yang boleh dikilas

(.(.(.) Me&" !ng i. ii. Mengilas bahagian badan yang berlainan seperti kaki, lengan, badan dan leher. Membentuk dengan mengilas dan menggunakan bahagian badan berlainan sebagai dasar menyokong

32

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

(.(.(.* Menola$ i. ii. iii. Menurunkan kuasa badan ke atas kuasa rintangan Menolak menjauhkan objek dari badan atau menjauhkan badan dari objek Pergerakan dilakukan dengan menggunakan tangan dan lengan, tapak dan kaki, bahu dan pinggul

(.(.(.0 Mena%!$ i. ii. iii. Menggerakkan atau merapatkan objek kepada badan Menolak dalam ruang dengan menggunakan bahagian badan yang berlainan Menolak objek seperti pundi saga dan bola menggunakan bahagian badan yang berlainan seperti tangan, siku dan kaki

(.(.(.1 Ha9"n Satu pergerakan bulat atau separuh bulatan mengelilingi bulatan satu titik tengah yang tetap (.(.(.; Be%/"a!./"a! i. ii. iii. i . v. R"5"$an A a 0sbell, &. F &aines, S. -/==/ ..Creativity and the art !ith y"#n$ %hi&dren. B3) 'homson Delmer Aearning 33 ;ayun tangan ke hadapan, ke belakang atau menyilang badan di dada ;ayun kaki ke hadapan, belakang, atau ke sisi, menyilang kaki lain ;ayun dengan bergayut pada palang 1erbuai dengan berdiri tegak dan mengerakkan badan ke sisi, ke kiri, dan ke kanan Dua tangan ke hadapan, bengkokkan siku, berbuai-buai dengan menggerakkan badan ke kiri dan ke kanan

WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN

Mayeskey, M. -/==! .. H"! t" '" ter %reativity in a&& %hi&dren. B3) 'homson Delmer Aearning. Pi$a, &. - /=== .. E()erien%e in *"ve*ent !ith *# i%+ a%tivitie , the"ry. B3) 'homsen Delmer Aearning.

R"5"$an Ta&/a2an %nderson, 9.M. F Aa"ren$e, 2.C. - ,<<, .. 0ntegrating musi$ into the %&a r""*. 1elmont, *alifornia) 9ads"ort Publishing *o. 1us$hner, *.%. -,<<5 .. Tea%hin$ %hi&dren *"ve*ent %"n%e)t and -i&&. 0A) %meri$a Master 'ea$her Programme. Dauer, V.P. F Pangrazi, &.P. - ,<<: .. Dyna*i% )y i%a& ed#%ati"n '"r e&e*entary %h""& %hi&dren. Be" 3ork) Ma$millan Publishing *ompany. Dogarty, &. -,<<,.. Inte$rete the %#rri%#&a. 000inois) 0&0G Skylight Publshing 0ns. Gardner, ;. - ,<:/ .. Art+ *ind+ and /rain 0 a %"$nitive a))r"a%h t" Creativity. B3) 1asi$ 1ooks 0n$. Ao"enfeld, V. %nd 1rittain, 9.A. - ,<:7 .. Creative and *enta& $r"!th, B3.Ma$millan. Menon, B. - /==6 .. Per*ainan+ &a$# , )#i i. 1entong, Pahang) P'S Professional Publishing Sdn. 1hd. Salmah, %yub - ,<<: .. Per$era-an -reati' dan )endidi-an. P.2. Dlo Cnterprise Sdn. 1hd.

34