Lesvoorbereiding Fonts Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch analyse Van Gelder.

Naam: Leyla zdemir Klas: P13EhvD SLB-er: Suzanne Raaijmakers Datum: 18-3-2013

Stageschool: Basisschool Karel de Grote Mentor: Carstian Dirks Groep: 6 Vak- vormingsgebied: Rekenen Onderwerp: Meten en meetkunde

Lesdoel leerlingen: (Wat wil ik bereiken met de kinderen?)

Ik wil met de kinderen het volgende bereiken in de les:

Ik wil dat de kinderen elkaar helpen met de opdracht en creatief gaan denken, door om zich heen te zoeken naar verschillende voorwerpen. Productdoel leerlingen: (resultaat dat na de les kan worden gemeten) Procesdoel leerlingen: (proces kan meerdere lessen duren om een
vaardigheid te leren, meetbaar tijdens de les)

De kinderen weten de groottes van de afmetingen en kunnen het laten zien met voorwerpen.

De kinderen kunnen ook medeklasgenoten effectief helpen te zoeken naar voorwerpen en creatieve oplossingen zoeken.

Beginsituatie leerlingen: (Wat kunnen de leerlingen al? Voorkennis, aansluiten belevingswereld, kunnen de kinderen dit?) De kinderen hebben al eerder de meetkunde behandeld in de les. Maar die stof was meer uit de boeken en nu moeten zij in een groepsvorm gaan zoeken naar voorwerpen in het klaslokaal. Dit vraagt om creativiteit en behulpzaamheid. Sommigen leerlingen hebben hier wel moeite mee, omdat ze niet out of the box kunnen denken. Hiermee kunnen de kinderen elkaar helpen.

Persoonlijk leerdoel: (Wat wil ik leren) Ik wil leren om de sfeer in de klas prettig te houden. Dit is een samenwerkingsvorm waarin de kinderen elkaar moeten helpen, dit kan soms op vervelende discussies lopen. Dit wil ik goed oplossen en vermijden. De kinderen wil ik goed stimuleren om elkaar te helpen en vooral respect te hebben voor elkaar.

Leerstof: * Aandachtig luisteren Didactische werkvormen: Instructievorm

Inleiding 3 min.

Didactisch handelen (leerkracht): De leerlingen krijgen te horen dat de rekenopdracht in een groepsvorm wordt gedaan. Als eerst laat ik de tafel zien met de voorwerpen, dat ieder groepje nodig zal hebben. Deze les is iets anders, dan wat ze normaal doen. De kinderen moeten creatief denken en samenwerken om het af te krijgen. Leeractiviteiten (kinderen): De kinderen luisteren aandachtig naar mijn korte instructie. Leermiddelen: Stroken, liniaal, schaar en papier. De voorwerpen in het klaslokaal mogen ze gebruiken voor de opdracht. Organisatie: Groepsvorm

Evaluatie: De kinderen waren niet zo enthousiast over de rekenles. Ze zaten wel netjes te luisteren naar mijn inleiding.

Leerstof: * Aandachtig luisteren * Vragen stellen * Samenwerken met de groep voor de opdracht

Instructie en opdracht 40 min.

Didactische werkvormen: Instructievorm en opdrachtvorm

Didactisch handelen (leerkracht): Het is de bedoeling dat de kinderen in groepjes op zoek gaan naar spullen of voorwerpen in het klaslokaal naar de maten van: 1 meter, 1 decimeter, 1 centimeter en 1 mm. Iedere groepslid moet 4 spullen of voorwerpen verzamelen. De hele groep krijgt 1 groot papier. Hierop moet iedere groepslid zijn gemeten voorwerpen tekenen en de maat erbij schrijven. Als je geen spullen vindt die precies die afmeting hebben, zoek je naar voorwerpen die ongeveer die afmeting hebben. Als je klaar bent kun je je medegroepsleden helpen. Het gaat om welke groep zal winnen door de meeste spullen/voorwerpen te verzamelen. Leeractiviteiten (kinderen): De kinderen luisteren eerst aandachtig en stellen na mijn instructie vragen. Leermiddelen: Vier grote vellen papier, stroken, liniaal, schaar en voorwerpen uit het lokaal. Organisatie: Groepsvorm

Evaluatie: Na de uitleg ontstonden er veel vragen over de opdracht en de maten. De kinderen hebben met rekenen de maten niet uitgebreid behandeld. Daardoor heb ik de maten vanaf millimeter tot meter uitgebreid behandeld. Na de uitleg waren de kinderen hard aan het werk. Zij dachten erg creatief en ze kwamen met leuke ideen. De eerste 10 minuten kwamen er veel vragen over de voorwerpen, zoals: juffrouw mag ik het aquarium tekenen? Ik gaf toestemming voor alle voorwerpen, maar de maten op het papier moesten wel kloppen.

Leerstof: Informatie verwerken en bespreken Didactische werkvormen: Interactievorm

Verwerking 10 min.

Didactisch handelen (leerkracht): Nu iedereen klaar is met de opdracht gaan we de winnaar van de klas bekend maken. Zij mogen vertellen hoe ze het hebben aangepakt. Naderhand bespreken we de maten en de samenwerking van de groepen nogmaals en wij bespreken eventueel de moeilijkheden. Leeractiviteiten (kinderen): De kinderen kunnen nu vertellen over de meetkunde en over hun plan van aanpak als groep. De moeilijkheden van rekenen en samenwerkingsvormen worden ook besproken. De informatie van meetkunde kunnen de kinderen nu verwerken. Leermiddelen: Groot vel papier (opdracht)

Evaluatie: De resultaten van de groepjes waren boven mijn verwachting. De kinderen tekenden de voorwerpen in de klas met verschillende maten. Er zaten ook kinderen bij die heel origineel waren of heel mooi konden tekenen. Dit was leuk om te zien. In deze opdracht hebben de kinderen out of the box leren denken.

Organisatie: Groepsvorm (klassikaal)

Evaluatie lesvoorbereiding en uitvoering

Docent: Student: Leyla Ozdemir De kinderen waren in het begin van de les niet zo betrokken, maar na de uitleg was iedereen goed aan het werk. Ik heb sommige kinderen wel geholpen en veel vrijheid gegeven over de materialen die zij mochten gebruiken. Het was wel de bedoeling om de maten correct op te schrijven. Ik moest de kinderen in het begin van de les motiveren om out of the box te denken. Het was goed om deze opdracht in een groepsvorm te doen. De groepen had ik zelf gemaakt met de hulp van het sociogram. De sfeer in de klas was erg goed en zij waren keurig aan het samenwerken.