UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN PROGRAMA DE MAESTRIA CURSO : USO ESTRATEGICO DE TECNOLOGA, INFORMACIN Y COMUNICACIN TIC

Herramientas estratgicas TIC en el Aula

Docente:

Loayza Lozada, Edgar

TIC Tecnologas de la informacin y la comunicacin E/A Enseanza / Aprendizaje

Aplicaciones TIC en E/A

A todos los niveles Ejemplos
... Recursos en Internet ... formacin inicial y actualizacin del profesorado ... ejemplo: nee
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Qu esperar de la educacin?

Curiosidad Comunicar lo aprendido Pensar independientemente El conocimiento es para todos Pensamiento crtico Observar el mundo y la sociedad Reducir la ansiedad por el estudio Est bien arriesgarse: no hay respuestas errneas El conocimiento es progreso Trabajo en equipo Ser consciente de oportunidades y carreras

Formular preguntas Equidad: abierto a todo el mundo Resolucin de problemas Apreciar el misterio Recopilacin de datos y elaboracin de informes Distinguir conocimiento de seudoconocimiento Conexiones entre todas las reas acadmicas Habilidades organizativas Habilidades tecnolgicas Pasrselo bien

Por qu TIC? Innovacin/Renovacin

TIC: uso creciente

innovacin pedaggica cuestionar prcticas docentes habituales

reorientacin
investigacin en Didctica de la materia especfica

Aplicaciones de las TIC...

... prcticas
mostrar algo a los estudiantes liberarlos de actividades tediosas
una vez aprendido su significado

... constructivistas
explorar
con una buena gua

Herramientas TIC y habilidades

Construccin del conocimiento: lenguajes/descripciones

Funciones de las TIC en Educacin

Posibles problemas del uso poco didctico de las TIC

Prdida del sentido crtico
ante los resultados

Aprendizaje defectuoso
(tcnicas/ procedimientos

Menor destreza
(clculos, grficos)

Desuso de la bibliografa Prdida de tiempo

y hbito de estudio

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Internet y educacin

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Nos sentimos inmigrantes en lugares donde nuestros hijos son nativos, porque la tecnologa se desarrolla demasiado rpido para que podamos asimilarla. Cyberia (Douglas Rushkoff)

Irrupcin de Internet en las aulas... expectativas Docentes: -temor y curiosidad Alumnos: acceden a una voluminosa, rica y desordenada fuente de informacin y conocimiento con soltura y sencillez
cultura de imagen y interactividad

El valor de estas nuevas y poderosas herramientas depende del proyecto pedaggico

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Capacitacin de docentes

Centros: casi obligadamente incorporan Internet

sin haber capacitado a sus docentes!

Capacitacin
Desarrollar contenidos especficos de la materia Conocer alcances y limitaciones
Evolucin en la educacin:
slo cuando los docentes se involucren plenamente

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TIC

...comparable con la invencin de imprenta

perdurabilidad y masividad de las ideas

... y telfono
interactividad entre los usuarios

Internet
simbiticamente: usuarios de todo el mundo
comunicarse plasmar sus ideas a la consideracin de todos

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Posibilidades de Internet

Medio de comunicacin y recurso educativo

si se desarrollan contenidos adecuados

Sitios web destinados a la educacin Gran repositorio de ideas, lecciones y actividades

software de aplicacin curricular

Evita el aislamiento de los centros

trabajo telecolaborativo

Facilita el conocimiento
otras culturas y realidades

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TIC y enseanza

Tecnologas transparentes?
(si desaparecieran de repente, cuantos lo notaran?)

Tiza Transparencias Internet

El profesor solo
TIC? El profesor...

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Componentes del proceso de E/A

Diseo del curso Programa gua de actividades Estrategias didcticas

Resolucin de problemas Simulaciones

Modelizacin Applets, Flash Programas especficos

Experimentos, salidas de campo, visitas a museos Puesta en comn

Evaluacin
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El proceso de enseanza/aprendizaje

tiles y material de apoyo

Herramientas de comunicacin
Presencial/remota Privada/pblica Personal/en grupo Sincrnica/asincrnica Unidireccional/bidireccional

Estrategias didcticas: Simulaciones

Modelizacin de procesos:
actividad cientfica habitual

Simulaciones por ordenador

Interaccin:
programas especficos, applets, flash... alumno / rea conocimiento / proceso de aprendizaje simulacin de una situacin determinada:
condiciones iniciales manejo de variables

confirmar predicciones experimentalmente

Internet: gran cantidad de simulaciones

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3 tipos de simulaciones de fenmenos

Modellus...: programas de simulacin potentes

entorno abierto para generar simulaciones

Applets, Flash: pequeos y pedaggicamente tiles

abordan situaciones concretas, rpidamente

Simulaciones especficas
desarrollos sofisticados, abordan temas amplios

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Uso de simulaciones en el aula

Relacin tiempo / beneficio / coste entre:

tiempo necesario para que profesor y alumnos se familiaricen con el programa

Beneficio educativo que esperamos alcanzar

objetivos concretos, habilidades, aprendizaje

Coste econmico del programa

Simulacin con ordenador nunca debe sustituir a un experimento, una visita, una salida de campo

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Un curso de alumnos de 14 aos trabajando en grupo

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Citas, imgenes, humor, aforismos

Para romper la tensin en una clase...

rompen la monotona de una clase motivar o hacer pensar a los alumnos

o plantear un Quiz

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Estrategias didcticas - Puestas en comn: Mapas conceptuales

Elaboracin de mapas conceptuales

Cmo iniciar a los alumnos en su uso? Cursos Software

La recapitulacin: resumen de contenidos de un tema

elaborado colectivamente o a ttulo individual

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Mapas mentales

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Evaluacin automatizada

Recursos: tests, pruebas, exmenes Cuestionarios sencillos Generacin de cuestionarios de respuesta mltiple Tests, exmenes

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Opinin de los docentes: TIC

Materiales educativos generados + atractivos animaciones, simulaciones, imgenes, vdeo...

Hacen + tareas que con el mtodo tradicional

Algunos se resisten a usarlos incluso + que los libros de texto!

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Actividades interdisciplinares y difusin

TIC permiten:

Confeccin de materiales docentes de calidad Difusin sencilla

muchos profesores ensean innovando muy pocos publican

Facilidad de embarcarse en proyectos

Por ejemplo, crear pgina Web con colegas (o con los alumnos!) para difundir trabajo docente
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Grupos: Yahoo, Google

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Cuestiones y tests para antes o despus de la clase

Colgar en la red o mandar por c/e un test previo (o posterior) a la clase

contestan por c/e explicitando las dudas Incentiva la lectura del libro de texto antes de la clase Se puede enfocar la clase sobre los aspectos ms difciles
Parte de la evaluacin Motiva para el aprendizaje Sincronizar estudio personal y lo que se hace en clase

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Ejemplos: proyectos Galileo, etc.

WISE,

Web-based (WISE)

Inquiry

Science

Environment

enseanza de las CC (primaria y secundaria) trabajan en proyectos interesantes: participan en controversias cientficas contemporneas: diseo de soluciones, debate y crtica participacin gratuita y abierta

Galileo: portal de innovaciones en educacin

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Recursos Publicaciones, foros

Recursos bibliogrficos Publicaciones didcticas Congresos Listas y foros de debate Libros en red Peridicos y diarios

y proyectos: congresos, listas,

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Recursos y Museos virtuales

proyectos:

Posibilidades didcticas Innovacin educativa: museos virtuales

Exploratorium, Louvre Final de curso y el presupuesto no alcanza Aprovechar mejor la visita futura

Museos virtuales: con applets, vdeos, juegos, experimentos...

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Webs i biblioteques: Ventajas

1) Simplicidad

de acceso el acceso a

2)

Multimedia: todava dificultoso documentos multimedia + motivacin informacin ms integral

3) El Mundo como una biblioteca nica 4) Menos desplazamientos: + tiempo para estudio / ocio
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Webs y Desventajas
1)

bibliotecas:

Alcance: acceso menos democrtico que las bibliotecas pblicas 2) Calidad de la informacin: los libros de una biblioteca pasan filtros de calidad: a) editor b) autoridades de la biblioteca 3) Saturacin de la informacin: - sensacin de "abrumacin - sensacin de "incompletitud" 4) Plagiarismo: facilidad de "copiar y pegar" de estudios anteriores 35 5) Desvos del tema

Herramientas de Internet educacin:

en

la

Bsquedas

Fcil de llevar a cabo Encontrar informacin referida a un tema determinado Uso de mquinas buscadoras de informacin
Visitar bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de peridicos...

No "copiar y pegar" datos y imgenes

Clasificacin Seleccin Sntesis de la informacin

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Web Quests: 6 secciones

Se disean para hacer + productivo el tiempo del alumno

Pensamiento de orden superior
uso de la informacin, ms que su bsqueda apoyar la reflexin: anlisis, sntesis y evaluacin

Introduccin: informacin motivar y despertar inters Tarea: "producto" a presentar (multimedia, sitio web, obra de teatro, exposicin verbal...) Proceso: pasos que se sugieren Recursos: sitios web seleccionados Evaluacin: descripcin clara: qu / cmo se evaluar Conclusin: resumen, reflexin, puesta en comn Aptas para temas que promuevan la discusin grupal y el anlisis reflexivo
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El profesor comunicador
Las TIC permiten: - confeccin - adaptacin - actualizacin
- permanente (en tiempo real)

del libro de texto: - digital - colectivo - personalizado as como la interaccin: - profesor-alumno - alumno-alumno - alumno-proceso de E/A
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El aprendizaje como una propiedad emergente. Objetos de aprendizaje

Composicin: el conjunto es mayor que sus partes

ladrillos, tomos, pxels

El contenido no est contenido en las partes, emerge de la combinacin de las partes El uso de los objetos de aprendizaje no es ponerlos uno al lado de otro

como en una narracin Sino en disponerlos adecuadamente (como en un dibujo, enuna orquesta, un castillo de arena)

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El EDEA o EVA
Entornos Digitales De Enseanza-aprendizaje Entornos Virtuales de Aprendizaje

Sistema automatizado de almacenamiento, produccin y gestin de informacin con fines educativos al cual pueden acceder solamente personas congregadas alrededor de una comunidad de aprendizaje.

Yuri Milachay
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Por qu no pginas Web estticas?

No permiten un seguimiento del aprendizaje

clasificar y registrar automticamente los resultados obtenidos promover la investigacin el contacto interinstitucional...

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El colapso del Sistema Vertical en el entorno WWW

El centro de Informacin propone temas y contenidos a los centros educativos, los cuales a su vez son trabajados en cada clase. Sin embargo, los centros de informacin proponen temas muy generales, por lo que las necesidades y expectativas especficas de cada centro no siempre se ven satisfechas.

CENTRO DE INFORMACION

CE 2 CE 4 CE 1 CE 3 CE 5

CE 5

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CE-centro educativo

Nuevo paradigma de trabajo en la WWW

Es ms frecuente y necesario que los docentes y alumnos establezcan comunicacin con otros centros educativos del orbe en funcin de sus necesidades. As, el anlisis puntual de un problema puede derivar en proyectos que enriquezcan al alumno, dndole una visin cosmopolita del mundo y su desarrollo.

CE 2

CE 3

CE 1

CE 4 CE 5
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Un servidor seguro... Entrada al aula Moodle

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Filtro de contenidos (MAMBO)

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Niveles de integracin: uso de Internet en el mbito educativo

1) Ningn uso, o uso particular 2) Uso auxiliar: para presentar sus trabajos; no es actividad solicitada por el docente 3) Uso solicitado Docente: buscar documentos y datos, etc.) Tambin: c/e entre alumnos y docentes 4) Contribucin y comunicacin Alumnos y docentes producen y publican informacin Instituciones que mantienen su servidor Intercambios por email, y foros de debate 5) Colaboracin con otros pases y culturas Rompe esquema clase de cuatro paredes. Nivel ideal para la integracin curricular. 6) Enseanza basada "en" Internet Perspectiva diferente: E/A basado en Internet intensivamente, con un modelo de educacin a distancia para, por ejemplo, alumnos de escuelas rurales
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El profesor actual(izado)

Se comunica con colegas del mundo

c/e, pginas web

Se inscribe en listas de debate Est al da en su materia

con ayuda de las TIC

Pone a prueba recursos TIC en el aula

y evalua los resultados

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Formacin profesores introduccin de TIC

para

la

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Caractersticas deseables (curso elearning)

Plataforma completa y sencilla Accin tutorial: fuerte y sistemtica (punto central y crtico) Gran interactividad: tutor-alumno y entre alumnos

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La ansiedad por sobrecarga de informacin

Profesores: ansiedad por la informacin (alumnos y nuestra)

creciente discontinuidad entre los que entendemos y lo que creemos que deberamos entender. Internet causa bulmia de informacin

Abrumados por la tremenda cantidad de informacin (mucha intil)

Pero tambin nos hemos beneficiado al tener acceso a nuevas variables y poder entender ms completamente la complejidad de muchos sistemas fsicoqumicos...

La informacin debe refinarse (proceso: mtodo cientfico)

la recogida de datos (por ejemplo, sobre la composicin de aguas ro) la informacin: son datos organizados el conocimiento: es informacin organizada (la informacin se integra con conocimientos previos y es interiorizada por el individuo) el saber: es el conocimiento completamente integrado, que es til porque est relacionado con otras reas de conocimiento
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PERE MARQUES 2007

Claves para una buena integracin de las TIC en los centros docentes

Por qu la integracin de las TIC?

Con independencia de los planteamientos psicopedaggicos que sustenten la accin docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-constructivismo...). un buen uso didctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseanza y aprendizaje
(aumentan los recursos y actividades de aprendizaje aplicables)

Y contribuir a facilitar a los estudiantes la adquisicin de las competencias TIC que la sociedad exige
(ya que practicarn ms con las TIC)

QU RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIN?

la sociedad exige

buscar informacin comunicarnos hacer cosas

COMPETENCIAS DIGITALES del alumnado

PRODUCTIVIDAD personal / grupal

uso inteligente con criterio

INNOVACIN facilitar enseanza y aprendizaje innovar METODOLGICA

hay 30% fracaso escolar mejor formacin / desarrollo usar TIC cuando den VALOR AADIDO

Las TIC estn en todas partes cmo no van a estar en la escuela!

Si queremos resultados distintos, hemos de hacer cosas distintas

Albert Einstein (Ulm, 1879 1955)

Adems
La sociedad de la informacin exige reducir las prcticas memorstico-reproductoras en favor de prcticas socio-constructivistas centradas en los alumnos y el aprendizaje autnomo y colaborativo.

Y los nuevos modelos didcticos que integran las aportaciones de las TIC facilitan esta renovacin.

CLAVES DEL XITO PARA INTEGRAR LAS TIC

plan y compromiso de direccin y la comunidad

.

INFRAESTRUCTURAS

ACTITUD del PROFESORADO

COORDINACIN y MANTENIMIENTO
fcil til y eficiente

MATERIALES DIDCTICOS

con valor aadido

FORMACIN tcnica-didctica
profesores y centro

FIN

1.- Qu infraestructuras TIC?

TODOS LA QUIEREN

AULA PARA TRABAJO EN GRAN GRUPO Pizarra digital con cmara de documentos en las clases. AULA PARA TRABAJO EN GRUPOS PD y ordenadores de apoyo en clase. AULA PARA TRABAJO INDIVIDUAL Aulas de informtica / aulas 2.0 (PD y PC para cada alumno) Internet e intranet educativa omnipresente, con web de centro
Y ordenadores para todos los profesores y en todas las dependencias: biblioteca, salas multiuso...

Los alumnos en casa tambin: ordenador-Internet. Ayudas Plan Avanza. Cundo un acceso Internet-bsico gratis?

LA ACCIN DOCENTE ANTES SIN TIC

CONTENIDOS y OBJETIVOS conocimientos, competencias, desarrollo personal MATERIALES de apoyo a los CONTENIDOS

DIDCTICA especfica profesor-compromiso DIDCTICA orden, actividades metodologas, tutora. diversidad ACTIVIDADES enseanza / aprendizaje alumnos-motivos

MATERIALES didcticos y otros recursos educativos (entorno)

INSTRUMENTOS

pizarra, libreta, libro vdeo, peridico, laboratorio

poder + saber + querer = para ensear y aprender

ACCIN DOCENTE AHORA CON TIC

CONTENIDOS y OBJETIVOS conocimientos, competencias, desarrollo personal DIDCTICA especfica profesor-compromiso DIDCTICA orden, actividades metodologas, tutora. diversidad nuevas ACTIVIDADES con apoyo MATERIALES de apoyo a los CONTENIDOS nuevas COMPETENCIAS TIC

ACTIVIDADES enseanza / aprendizaje alumnos-motivos

MATERIALES didcticos y otros recursos educativos entorno nuevos MATERIALES y recursos TIC

TIC
(didctica digital)

INSTRUMENTOS

poder + saber + querer = nuevas formas para ensear y

pizarra, libreta, libro, vdeo peridico, laboratorio TIC

2.- Mantenimiento y coordinacin

Las infraestructuras estn siempre listas?

Su uso resulta intuitivo/fcil al profesorado?

SE NECESITA:

Buen servicio de mantenimiento de las TIC. Con el tiempo cada centro tendr (a tiempo parcial o completo) un tcnico informtico en plantilla. Coordinacin tcnico-pedaggica, que informe, forme y asesore "in situ" al profesorado cuando lo requiera.

3.- Qu recursos TIC?

En Internet hay muchos pero no todos sirven. Dnde estn los mejores? Cmo elegir?

Plataformas de contenidos de editoriales (Kalipedia, Santillana en Red)

Portales de las Administraciones Educativas (Peru educa, AGREGA, EDU365, EDUCARM) Webs/Blogs docentes y comunidades virtuales de profesorado (DIM, Educared, Genmagic)

PLATAFORMA DE CONTENIDOS Y LIBROS DIGITALES

Entornos virtuales de enseanza y aprendizaje que proporcionan contenidos educativos multimedia de los principales temas de cada asignatura: Materiales didcticos que explican los contenidos: textos, vdeos, animaciones, simuladores, webs... Actividades interactivas autocorrectivas de aplicacin de conocimientos y autoevaluacin. Sugerencias didcticas para profesores y alumnos.

VENTAJAS: Apoyo a la mediacin docente: buenos recursos para TODOS los temas, orientaciones, ahorro de tiempo. Personalizacin de la enseanza y seguimiento: diversidad de recursos, envan informes de los alumnos. Motivacin y aprendizaje activo: imagen e interactividad. Posible adaptacin y ampliacin a medida de los recursos.

4.- Apoyos y compromisos necesarios

Compromiso y apoyo firme del equipo directivo. Compromiso plasmado en el PEI de la comunidad educativa del centro (profesorado, personal no docente, familias y alumnado). Apoyo de las Administraciones facilitando infraestructuras y asesoramiento, normativas Educativas recursos,

No hay camino para el que no sabe donde va

Los problemas complejos tienen mltiples soluciones. Nuevos tiempos, nueva cultura Qu persona?Qu educacin? Qu escuela? Hemos de construir la UTOPA El norte que nos gue. Y trazar planes para conducir la transicin hacia ella Nuestro objetivo: lograr una de las buenas soluciones para nuestro contexto Unas ms buenas y otras malas. A veces es imposible conocer cul es la mejor el contexto cambia.

En el camino, las buenas estrategias pueden ser distintas a las idneas en la UTOPA
(paradoja del camino hacia la utopa)

5.- Formacin del profesorado

. Competencias tcnico-instrumentales, por lo menos:

Manejo bsico de un editor de textos Navegar por Internet y usar el correo electrnico. Competencias didcticas: buenos modelos de uso de las TIC: Modelos didcticos sencillos, al alcance de todos Modelos didcticos avanzados (enseanza presencial y virtual).

Desarrollo profesional y competencias socio-culturales y comunicacionales: uso crtico y seguro, autoaprendizaje, trabajo
colaborativo, redes profesionales

FORMACIN: presencial, on-line, seminarios en el centro, participar en investigaciones, asistencia a Jornadas

Para la formacin inicial en didctica con TIC va muy bien organizar seminarios al ao en el centro: se da formacin y los profesores explican como van usando las TIC en sus clases

COMPETENCIAS

TIC

imprescindibles

para el profesorado (estudio reciente del GRUPO DIM-UAB 2009)

Gestin bsica del ordenador-1: nociones bsicas de hardware y del sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus. Gestin bsica de perifricos-1: can, impresora, micrfono, fotos... Uso bsico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaos, cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir materiales. Uso seguro y crtico de Internet. Uso bsico del correo electrnico: enviar y recibir con adjuntos en un sistema webmail, agenda... Gestin bsica de la intranet del centro: impresin, acceso a materiales... Conocimiento y aplicacin en el aula de modelos didcticos de uso de las TIC (pizarra digital, webquest...). Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida, valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias... Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la funcin docente: buscar informacin, preparar material para la clase, comunicarse con profesores y alumnos, gestin de tutora, formacin/redes docentes...

OTRAS COMPETENCIAS TIC deseables

Gestin bsica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging Gestin bsica de perifricos-2: pizarra interactiva, vdeo/webcam, sistemas de votacin, cmara de documentos, escner, tableta grfica Gestin bsica de imagen, vdeo y sonido: creacin, captura, tratamiento Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vdeo. Elaborar y gestionar un blog. Uso bsico de herramientas de publicacin colaborativa: wikis... Conocimientos bsicos de ofimtica: procesador de textos, hoja de clculo, gestor de bases de datos... Gestin bsica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual Conocer y organizar recursos didcticos on-line para la asignatura. Escoger en cada momento las herramientas TIC ms adecuadas a la materia, objetivos, forma de ensear: Internet, e-mail, foro, videoconferencia Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros centros para investigar problemas educativos, crear contenidos Organizar actividades con TIC con otros centros Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, Moodle ...

Competencias docentes

Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso de las TIC en su campo de conocimiento, y un buen conocimiento de la cultura actual. Competencias pedaggicas: didctica digital, tutora, mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad..., tcnicas de investigacinaccin y trabajo docente en equipo Habilidades instrumentales (TIC) y conocimiento de los nuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual.

Caractersticas personales: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, imaginacin, empata... Hay que transmitir entusiasmo y pasin de aprender, dar afecto y confianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato y el ejemplo.

Algunos modelos didcticos sencillos

CON PIZARRA DIGITAL EN EL AULA:

El profesor explica y hace preguntas. Alumnos traen recursos y los comentan. Alumnos presentan sus trabajos. Correccin de ejercicios entre todos. La actualidad entra en las aulas: prensa Videoconferencias.

CON ORDENADORES DE APOYO:

Alumnos hacen ejercicios a medida. Alumnos hacen trabajo en grupo. Blog diario de clase.

6.- La actitud del profesorado: la CLAVE . Los profesores utilizan las TIC sobre todo para:
Alfabetizacin digital de los estudiantes. Mejorar productividad:escribir,buscar datos,comunicar,preparar clases Mejorar la enseanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC. La tutora y la comunicacin con las familias y el entorno. La gestin del centro.

Su motivacin y actitud positiva hacia la innovacin con TIC aumentar con su formacin y al conocer modelos de uso:
Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los alumnos. Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto. Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del esfuerzo necesario,

Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfaccin personal y la autoestima.

Las TIC pueden ayudarnos en Educacin porque nos permiten realizar nuevas actividades en clase