Tapak SKPM 2003

EDISI FEB 2014 STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA - SEKOLAH
INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD TARIKH: e-mail: NO. TELEFON: NO. FAKS:
NAMA SEKOLAH: ALAMAT:
KOD SEKOLAH NAMA PENGETUA/GURU BESAR:
KANDUNGAN: DIMENSI 1: HALA TUJU KEPIMPINAN D1-1 ELEMEN 1 - VISI DAN MISI D1-2 ELEMEN 2 - KEPIMPINAN DIMENSI 2 : PENGURUSAN ORGANISASI D2-3 ELEMEN 3 - STRUKTUR ORGANISASI D2-4 ELEMEN 4 - PERANCANGAN D2-5 ELEMEN 5 - IKLIM D2-6 ELEMEN 6 - PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER D2-7 ELEMEN 7 - PENGURUSAN MAKLUMAT DIMENSI 3: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID D3-8.1 ELEMEN 8.1 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM D3-8.2 ELEMEN 8.2 - PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM D3-8.3 ELEMEN 8.3 - PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID P&P GURU ELEMEN 9 - PENGAJARAN PEMBELAJAN D3-9 D3-10 ELEMEN 10 - PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID D3-11 ELEMEN 11 - PENILAIAN PENCAPAIAN MURID DIMENSI 4: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12 - KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH D4-12.1 KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA) D4-12.2 PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAH D4-12.3 PENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3 D4-12.4 PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5 D4-12.5 PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6 D4-12.6 PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN SEMASA) D4-12.7 KEMENJADIAN SAHSIAH MURID RUMUSAN KEPUTUSAN PENARAFAN ULASAN PENARAFAN
Panduan Penentuan Skor Skor Tahap Pelaksanaan/Pencapaian/Penguasaan 0 Tiada (0%) 1 Sangat sedikit (lebih daripada 0% hingga 24%) 2 Sebahagian kecil (25% hingga 49%) 3 Kebanyakan (50% hingga 74%) 4 Sebahagian besar (75% hingga 100%)
EDISI FEB 2014

DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINAN ELEMEN 1: VISI DAN MISI No. No. Aspek Item Aspek Item Visi dan Misi 1.1 (a) Visi dan misi sekolah disediakan berdasarkan ketetapan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) Jumlah Frekuensi Aspek 1.1 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 1.1 1.2 Penyebaran Visi dan Misi (a) Visi dan misi sekolah didokumentasikan dalam: i. dokumen perancangan sekolah ii. buku panduan tugas guru iii. buku rekod guru atau rekod pengajaran guru iv. peraturan sekolah untuk murid v. buku latihan murid vi. brosur sekolah vii. majalah sekolah viii. multi media ix. dokumen-dokumen lain Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak didokumentasikan (b) Visi dan misi sekolah dihebahkan dan diperjelas dalam: i. perhimpunan sekolah ii. program-program sekolah iii. mesyuarat/taklimat guru iv. mesyuarat/taklimat staf sokongan v. mesyuarat PIBG vi. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatan vii. forum-forum lain Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak dihebahkan dan tidak diperjelas (c) Visi dan misi sekolah dipamerkan di tempat strategik seperti: i. bilik gerakan sekolah ii. papan kenyataan umum iii. bilik guru iv. lebih daripada 50% bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik-bilik khas v. pejabat sekolah vi. dinding utama yang strategik vii. tempat lain yang sesuai Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak dipamerkan Jumlah Frekuensi Aspek 1.2 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 1.2 0 Jumlah Frekuensi Elemen 1 Skor Jumlah Skor Elemen 1
0 0 0 0 0 0
Skor Sekolah 0 1 2 3 4 1
1 4
4 1
0 0
0 0
0 12
12 1 2 3 4
4 16
16
DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINAN ELEMEN 2: KEPIMPINAN No. No. Aspek Item Aspek Item 2.1 Gaya (a) Guru Besar atau Pengetua mengamalkan gaya kepimpinan berkesan Kepimpinan dengan: i. menetapkan dasar sekolah secara jelas dan selari dengan visi dan misi ii. mengamalkan dasar sekolah yang dipersetujui bersama iii. bertindak secara proaktif, kreatif dan inovatif iv. v. vi. vii. viii. ix. x. xi. cara yang sesuai mengikut situasi berhemah dalam menangani sesuatu isu dan masalah bersikap luwes (fleksibel) dan terbuka memberi peluang kepada warga sekolah untuk membuat keputusan secara kolektif dan kolaboratif bersedia melakukan pembaharuan tanpa terlalu memikirkan risiko mengenal pasti isu yang boleh menyinggung perasaan warga sekolah bertindak terhadap isu yang boleh menimbulkan konflik membuat rondaan (management by walking about) Jumlah Frekuensi Aspek 2.1 Skor Jumlah Skor Aspek 2.1 Guru Besar atau Pengetua berusaha mewujudkan budaya ilmu dan berfikir di kalangan warga sekolah dengan: menggalakkan warga sekolah meneroka ilmu pendidikan yang terkini (melalui pembacaan, kursus, seminar dan sebagainya) menggalakkan perkongsian ilmu dan pengetahuan di kalangan warga sekolah (perkembangan staf, perbincangan dalam panitia, perbincangan informal dan sebagainya) menyediakan wahana (saluran) pencetus minda di kalangan warga sekolah (kajian tindakan, pembentangan hasil kajian, perbincangan intelektual dan sebagainya) Jumlah Frekuensi Aspek 2.2 Skor Jumlah Skor Aspek 2.2 Guru Besar atau Pengetua mewujudkan permuafakatan dengan: membina kumpulan kerja yang mantap (dapat bekerja secara sepasukan, semangat kekitaan dan ke arah pencapaian matlamat yang sama) mewujudkan suasana interaksi yang erat dan mesra mengamalkan sikap hormat-menghormati di kalangan warga sekolah mengamalkan sikap percaya-mempercaya di kalangan warga sekolah Jumlah Frekuensi Aspek 2.3 Skor Jumlah Skor Aspek 2.3
Skor Sekolah 1 2 3 4
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
2.2
Budaya ilmu dan berfikir
(a) i. ii.
iii.
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
2.3
Permuafakatan
(a) i.
ii. iii. iv.
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINAN ELEMEN 2: KEPIMPINAN No. No. Aspek Item Aspek Item 2.1 Motivasi Gaya (a) Guru Besar atau Pengetua memberi motivasi dan dorongan berkesan dengan: mengamalkan gaya kepimpinan 2.4 dan Kepimpinan dengan: sokongan (moral dan material) Dorongan i. memberi ii. membuat penilaian secara adil
2.5
Pemimpin Kurikulum
iii. memberi teguran yang membina iv. menunjukkan sikap prihatin terhadap masalah dan kebajikan warga sekolah v. memberi penghargaan yang sesuai terhadap sumbangan dan kejayaan Jumlah Frekuensi Aspek 2.4 0 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 2.4 0 No. Skor Sekolah Item Item 0 1 2 3 4 mengajar sejumlah waktu mengikut pekeliling yang berbuat kuasa i. ii. memimpin pelaksanaan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran secara terancang iii. memberi bimbingan kepada guru untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran iv. menggalakkan guru supaya kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran v. mempengerusi Jawatankuasa Kurikulum, Jawatankuasa Kokurikulum dan Jawatankuasa Hal Ehwal Murid Sekolah vi. menjelaskan dan meyakinkan guru mengenai dasar, perkembangan, strategi dan kaedah terkini dalam hal-hal berkaitan dengan pendidikan vii. memantau pelaksanaan program kurikulum, kokurikulum dan pembangunan sahsiah murid viii. memantau kemajuan murid dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan pembangunan sahsiah ix. memberi perhatian kepada keperluan murid dalam pengajaran dan pembelajaran x. mewujudkan iklim yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran Jumlah Frekuensi Aspek 2.5 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 2.5
0 0 0 0 0 0 0 0
DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINAN ELEMEN 2: KEPIMPINAN No. No. Aspek Item Aspek Item 2.1 Pengupayaan Gaya mengamalkan gaya kepimpinan berkesan 2.6 (a) Guru Besar atau Pengetua mengupayakan Guru-guru Penolong Kanan, Kepimpinan dengan: Guru Kanan Mata Pelajaran (Ketua Bidang), Ketua Panitia dan guruguru untuk memimpin dengan cara: i. memberi panduan yang jelas tentang sesuatu bidang tugas
ii. memberi latihan kepimpinan iii. menurunkan kuasa untuk membuat keputusan tertakluk kepada bidang kuasa masing-masing iv. menurunkan kuasa untuk mengambil tindakan tertakluk kepada bidang kuasa masing-masing v. memberi bimbingan dan nasihat untuk meningkatkan keupayaan kepimpinan vi. memantau dan menilai pelaksanaan tugas-tugas Jumlah Frekuensi Aspek 2.6 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 2.6 0 Jumlah Frekuensi Elemen 2 Skor Jumlah Skor Elemen 2
0 0
0 0
0 0
0 0
0 1 2 3 4
DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 3: STRUKTUR ORGANISASI No. No. Aspek Item Aspek Item 3.1 Penentuan (a) Pihak Pengurusan Sekolah menunjukkan hierarki jawatan dan Struktur menyelaraskan tugas guru dan staf sokongan dengan Organisasi menyediakan: i. struktur organisasi terkini yang releven, berfungsi dan sesuai dengan gred sekolah (hingga ke peringkat jawatankuasa) ii.
carta organisasi sekolah (yang menggambarkan kedudukan dan hierarki jawatan dan jawatankuasa dalam pengurusan dan pentadbiran hingga ke peringkat jawatankuasa seperti PSS, SPBT serta Bimbingan dan Kaunseling) iii. carta organisasi bagi jawatankuasa utama terkini (Pentadbiran,Kurikulum, Kokurikulum dan Hal Ehwal Murid) Jumlah Frekuensi Aspek 3.1 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 3.1 3.2 Penyebaran Struktur Organisasi Sekolah (a) Struktur organisasi sekolah didokumentasikan dalam: i. perancangan sekolah ii. buku panduan tugas guru iii. fail panitia iv. majalah sekolah v. prosedur sekolah vi. multimedia vii. dokumen-dokumen lain Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak didokumentasikan (b) Struktur organisasi sekolah dihebahkan dan diperjelaskan dalam: i. perhimpunan sekolah ii. mesyuarat guru iii. mesyuarat staf sokongan iv. mesyuarat PIBG v. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatan vi. forum-forum lain Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak dihebahkan dan tidak diperjelas (c) Struktur organisasi sekolah dipamerkan di tempat strategik seperti: i. bilik gerakan sekolah ii. papan kenyataan umum iii. bilik guru iv. lebih daripada 50% bilik darjah, makmal, bengkel dan bilikbilik khas v. pejabat sekolah vi. tempat-tempat lain yang sesuai Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak dipamerkan Jumlah Frekuensi Aspek 3.2 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 3.2 0 Jumlah Frekuensi Elemen 3 Skor Jumlah Skor Elemen 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 1 2 3 4
DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 4: PERANCANGAN No. No. Aspek Item Aspek Item 4.1 Perancangan (a) Perancangan Strategik disediakan dengan: Strategik i. membuat analisis persekitaran dalaman dan luaran (analisis kelemahan, kekuatan, ancanman dan peluang) ii. menentukan keperluan sekolah iii. mengambil kira visi dan misi sekolah iv. mengambil kira tahap pencapaian semasa [take-Off Value (TOV)] sekolah v. mengambil kira peningkatan sasaran operasi [Operational Targeted Increment (OTI)] sekolah vi. mengambil kira sasaran hasil jangkaan [Expected Targeted Result (ETR)] sekolah vii. menentukan strategi yang bersesuaian viii. menentukan mekanisme penilaian dan penambahbaikan (b) Pelan Strategik disediakan bagi bidang pengurusan: i. kurikulum ii. kokurikulum iii. hal ehwal murid iv. kewangan v. sumber manusia vi. bahan kurikulum vii. kemudahan dan keperluan asas sekolah Jumlah Frekuensi Aspek 4.1 Skor Jumlah Skor Aspek 4.1 (a) Pelan Taktikal disediakan dengan mengambil kira: 4.2 Perancangan i. Perancangan Strategik Taktikal ii. keperluan semasa (termasuk program ad hoc ) iii. keutamaan program iv. masalah-masalah umum yang sering dihadapi di sekolah v. keperluan dan peruntukan sumber (kewangan, sumber tenaga manusia, bahan pengajaran dan pembelajaran, kemudahan dan keperluan asas) vi. tahap pencapaian semasa (TOV) bidang berkenaan vii. peningkatan sasaran operasi (OTI) bidang berkenaan viii. sasaran hasil jangkaan (ETR) bidang berkenaan ix. mekanisme pemantauan dan penilaian program x. kajian semula program Jumlah Frekuensi Aspek 4.2 Skor Jumlah Skor Aspek 4.2 (a) Perancangan Operasi disediakan dengan: 4.3 Perancangan i. mengambil kira perancangan strategik dan taktikal Operasi ii. mempunyai objektif yang jelas iii. menentukan kumpulan sasaran iv. menentukan strategi pelaksanaan v. menentukan masa dan tempoh pelaksanaan vi. menentukan pelaksana vii. menentukan sumber yang diperlukan viii. mengenal pasti kekangan dan halangan ix. menentukan mekanisme pemantauan dan penilaian x. menentukan mekanisme penambahbaikan Jumlah Frekuensi Aspek 4.3 Skor Jumlah Skor Aspek 4.3 Jumlah Frekuensi Elemen 4 Skor Jumlah Skor Elemen 4 Skor Sekolah 1 2 3 4
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 1 2 3 4
DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 5: IKLIM No. No. Aspek Item Aspek Item 5.1 Premis (a) Sekolah memastilan bangunan dan kawasan sekolah kondusif: i. mempunyai ciri-ciri keselamatan ii. persekitaran yang bersih dan ceria iii. mempunyai kemudahan yang cukup dan selesa Jumlah Frekuensi Aspek 5.1 Skor Jumlah Skor Aspek 5.1 (a) Sekolah mewujudkan sistem komunikasi yang membolehkan: 5.2 Komunikasi i. maklumat disampaikan kepada individu dan kumpulan sasaran secra telus, jelas dan mudah difahami ii. maklum balas dan pendapat dikemukakan oleh warga sekolah secara bebas iii. perkongsian maklumat yang telus diwujudkan Jumlah Frekuensi Aspek 5.2 Skor Jumlah Skor Aspek 5.2 (a) Kebebasan optimum yang terkawal diperlihatkan melalui: 5.3 Kebebasan i. kebebasan individu membuat keputusan profesional Optimum ii. kebebasan individu menggunakan kreativiti iii. membuat keputusan bersama Jumlah Frekuensi Aspek 5.3 Skor Jumlah Skor Aspek 5.3 5.4 Disiplin (a) Warga sekolah memperlihatkan tingkah laku berdisiplin dengan: i. guru mematuhi peraturan dan etika perkhidmatan ii. staf sokongan mematuhi peraturan dan etika perkhidmatan iii. murid bertatasusila dan mematuhi peraturan Jumlah Frekuensi Aspek 5.4 Skor Jumlah Skor Aspek 5.4 5.5 Guru, Staf (a) Guru bermotivasi dengan: Sokongan dan i. bersungguh-sungguh melaksanakan tugas Murid ii. sanggup bekerja di luar waktu rasmi Bermotivasi iii. sedia menerima dan melaksanakan tugas ad-hoc iv. berani mencuba idea baru (b) Staf sokongan bermorivasi dengan: i. bersungguh-sungguh melaksanakan tugas ii. sanggup bekerja di luar waktu rasmi iii. sedia menerima dan melaksanakan tugas ad-hoc iv. berani mencuba idea baru (c) Murid bermotivasi dengan: i. bersungguh-sungguh belajar ii. sanggup belajar di luar waktu rasmi persekolahan iii. sedia menerima dan melaksanakan tugasan Jumlah Frekuensi Aspek 5.5 Skor Jumlah Skor Aspek 5.5
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 5: IKLIM No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 Premis 5.1 5.6 Kerjasama (a) Permuafakatan dengan ibu bapa/komuniti diperlihatkan melalui: Dengan Ibu i. usaha pihak sekolah mengadakan perjumpaan dengan ibu Bapa dan bapa berkaitan hal-hal pelajaran dan disiplin Komuniti ii. pemakluman kepada ibu bapa berkaitan takwim/aktiviti persekolahan iii. kesediaan warga sekolah memberi kerjasama dan sumbangan kepada komuniti iv. kesediaan komuniti memberi kerjasama dan sumbangan kepada sekolah Jumlah Frekuensi Aspek 5.6 0 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 5.6 0 0 Jumlah Frekuensi Elemen 5 Skor Jumlah Skor Elemen 5 1 2 3 4
DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER No. No. Aspek Item Aspek Item 6.1 Pengurusan (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus bangunan dan kawasan Kemudahan dan dengan: i. memanfaatkan semua kemudahan yang ada Keperluan Asas ii. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekap iii. melaksanakan penyelenggaraan iv. melaksanakan pemantauan v. menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaan kemudahan vi. mematuhi peraturan-peraturan keselamatan yang menyeluruh (Arahan Perkhidmatan Bab 8 dan Arahan Keselamatan) vii. merancang pembangunan dan keperluan masa depan (b) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus perabot, bekalan air, elektrik dan kemudahan komunikasi dengan: i. memanfaatkan bekalan perabot dan semua kemudahan yang ada ii. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekap iii. melaksanakan penyelenggaraan iv. melaksanakan pemantauan v. menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaan vi. merancang pembangunan dan keperluan masa depan (c) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus kantin dengan: i. memastikan ruang yang mencukupi dan selesa ii. memastikan kemudahan yang lengkap dan berfungsi iii. menyediakan peraturan penggunaan kantin iv. memastikan keadaan selamat, bersih dan ceria v. memastikan makanan mencukupi dan berkualiti vi. memastikan harga makanan berpatutan vii. memastikan pengusaha dan pekerja kantin mempunyai sijil kesihatan yang sah viii. memastikan pengendalian makanan mematuhi peraturanperaturan kesihatan ix. mempunyai sistem pemantauan x. melaksanakan pemantauan dan penambahbaikan xi. memastikan pemilihan pengusaha kantin dibuat mematuhi prosedur yang ditetapkan (d) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus asrama dengan: (Bagi Sekolah yang ada asrama sahaja) i. mempunyai maklumat yang lengkap (tentang staf, penghuni, disiplin, kemudahan dan penyelenggaraan) ii. memastikan keadaan asrama selamat, bersih dan ceria iii. memanfaatkan kemudahan untuk keselesaan murid iv. mempunyai peraturan asrama v. melaksanakan prosedur keselamatan asrama vi. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekap vii. melaksanakan penyelenggaraan viii. melaksanakan pemantauan ix. merancang pembangunan dan keperluan masa depan
Skor Sekolah 1 2 3
DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER No. No. Aspek Item Aspek Item 6.1 Pengurusan (e) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus dewan makan asrama Kemudahan dan dengan: Keperluan Asas i. memastikan makanan mencukupi dan berkualiti ii. memastikan pengusaha dan pekerja dewan makan mempunyai sijil kesihatan yang sah iii. memastikan pengendalian makanan mematuhi peraturanperaturan kesihatan Jumlah Frekuensi Aspek 6.1 Skor Jumlah Skor Aspek 6.1 (a) Jawatankuasa Kewangan berfungsi dengan: 6.2 Pengurusan Kewangan i. menyediakan anggaran belanjawan tahunan sekolah ii. memaklumkan peruntukan untuk setiap mata pelajaran dan bidang-bidang pengurusan sekolah yang lain iii. melakukan pembelian barang dan perkhidmatan menurut keutamaan iv. mematuhi prosedur kewangan berpandukan Arahan Perbendaharaan dan pekeliling berkaitan v. menyimpan dan mengemas kini rekod kewangan vi. memantau perbelanjaan secara berterusan vii. menyediakan rekod bekalan pejabat, inventori dan harta modal mengikut sistem yang ditetapkan viii. mengemas kini rekod bekalan pejabat, inventori dan harta modal ix. melaksanakan pelupusan dan hapus kira menurut keperluan x. mengambil tindakan terhadap laporan audit Jumlah Frekuensi Aspek 6.2 Skor Jumlah Skor Aspek 6.2
Skor Sekolah 1 2 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER No. No. Aspek Item Aspek Item 6.1 Pengurusan Pengurusan 6.3 (a) Pihak Pengurusan Sekolah memastikan sumber tenaga Kemudahan dan manusia mencukupi dengan: Sumber Keperluan Asas i. menganalisis keperluan Manusia ii. mengambil tindakan mengisi keperluan (b) Pihak Pengurusan Sekolah mengagihkan tugas: i. berdasarkan kelayakan, bakat, minat dan pengalaman ii. berdasarkan keperluan iii. secara seimbang iv. mematuhi surat pekeliling (c) Pihak Pengurusan Sekolah memberi penjelasan tentang bidang tugas kepada guru dan staf sokongan dengan menyediakan: i. senarai tugas guru dan staf sokongan ii. perincian tugas bagi setiap bidang tugas jawatan dan jawatankuasa iii. manual prosedur kerja bagi setiap tugas jawatan dan jawatankuasa (d) Pihak Pengurusan Sekolah memastikan guru dan staf sokongan mematuhi peraturan dan panduan tatatertib dengan: i. memdokumen dan menyebar luas peraturan dan panduan tatatertib kepada guru ii. memdokumen dan menyebar luas peraturan dan panduan tatatertib kepada staf sokongan iii. melaksanakan pelbagai kaedah pemantauan iv. mengambil tindakan menurut prosedur terhadap pelanggaran peraturan (e) Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan pembangunan sumber tenaga manusia dengan: i. melakukan analisis keperluan dalam perancangan program perkembangan staf ii. merancang program perkembangan staf iii. melibatkan guru dan staf sokongan dalam program perkembangan staf iv. melaksanakan program perkembangan staf secara terancang dan berjadual v. merancang pembangunan dan keperluan tenaga manusia masa depan menurut bidang, mata pelajaran dan kepakaran vi. memberi galakan dan peluang kepada guru dan staf sokongan untuk meningkatkan profesionalisme seperti menyertai seminar dan kursus (f) Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program orientasi untuk guru dan staf sokongan baru dengan: i. menerangkan visi, misi, latar belakang dan budaya sekolah ii. memperkenalkan mereka kepada warga sekolah iii. menyediakan kemudahan dan bantuan yang diperlukan iv. melaksanakan program bimbingan Jumlah Frekuensi Aspek 6.3 Skor Jumlah Skor Aspek 6.3
Skor Sekolah 1 2 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER No. No. Aspek Item Aspek Item 6.1 Pengurusan Pengurusan (a) Pengurusan pejabat dilaksanakan melalui: 6.4 Kemudahan dan i. susun atur fizikal pejabat yang menampilkan kekemasan dan Pejabat Keperluan Asas keceriaan ii. penyediaan peralatan dan kemudahan pejabat yang mencukupi iii. penyediaan khidmat kaunter dan khidmat telekomunikasi yang mesra pelanggan iv. penyediaan sistem kawalan keselamatan yang menyeluruh v. penyediaan saluran maklumat yang cekap dan berkesan vi. sistem fail yang kemas dan sistematik vii. perkhidmatan sokongan kepada program pengajaran dan pembelajaran viii. penyediaan khidmat perkeranian mengikut prosedur dan ketepatan masa ix. pengwujudan sistem pemantauan yang berkesan Jumlah Frekuensi Aspek 6.4 Skor Jumlah Skor Aspek 6.4 6.5 Pengurusan (a) Pihak Pengurusan Sekolah merancang dan memperoleh bahan Bahan kurikulum dengan: i. melakukan analisis keperluan Kurikulum ii. menyediakan bahan kurikulum berdasarkan keperluan dan keutamaan sekolah (b) Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan bahan kurikulum bagi: i. bidang mata pelajaran ii. bidang kokurikulum iii. bidang pembangunan sahsiah murid (c) Pihak Pengurusan Sekolah memanfaatkan penggunaan: i. bahan kurikulum ii. peralatan kokurikulum iii. bahan rujukan berkaitan bidang pembangunan sahsiah murid (d) Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan sistem pinjaman bahan kurikulum yang teratur bagi bidang: i. kurikulum ii. kokurikulum iii. pembangunan sahsiah murid (e) Pihak Pengurusan Sekolah menyelenggara bahan kurikulum dengan: i. menyimpan di tempat selamat ii. menyediakan tatacara penggunaan sumber iii. menyediakan prosedur penyelenggaraan dan pemantauan Jumlah Frekuensi Aspek 6.5 Skor Jumlah Skor Aspek 6.5 Jumlah Frekuensi Elemen 6 Skor Jumlah Skor Elemen 6
Skor Sekolah 1 2 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 1 2 3 4
DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 7: PENGURUSAN MAKLUMAT No. No. Aspek Item Aspek Item 7.1 Pemerolehan (a) Pihak Pengurusan Sekolah memperoleh data dan maklumat dari sumber dalaman (seperti pencapaian akademik murid dan Maklumat rekod disiplin murid) dan luaran (seperti dari Bahagian KPM, JPN dan PPD) mengenai: i. pengurusan dan pentadbiran sekolah ii. pengurusan kurikulum iii. pengurusan kokurikulum iv. pengurusan hal ehwal murid Jumlah Frekuensi Aspek 7.1 Skor Jumlah Skor Aspek 7.1 7.2 Penyebaran (a) Data dan maklumat yang diperoleh mengenai perkara berikut disebar kepada pihak yang memerlukan seperti guru, staf Maklumat sokongan dan ibu bapa: i. pengurusan dan pentadbiran sekolah ii. pengurusan kurikulum iii. pengurusan kokurikulum iv. pengurusan hal ehwal murid Jumlah Frekuensi Aspek 7.2 Skor Jumlah Skor Aspek 7.2 7.3 Penyimpanan (a) Data dan maklumat yang diperoleh mengenai perkara berikut disimpan menggunakan teknologi yang sesuai dan releven Maklumat dengan sekolah: i. pengurusan dan pentadbiran sekolah ii. pengurusan kurikulum iii. pengurusan kokurikulum iv. pengurusan hal ehwal murid Jumlah Frekuensi Aspek 7.3 Skor Jumlah Skor Aspek 7.3 7.4 Pengaksesan (c) Data dan maklumat yang disimpan mengenai perkara berikut mudah diakses oleh pengguna yang memerlukan: Maklumat i. pengurusan dan pentadbiran sekolah ii. pengurusan kurikulum iii. pengurusan kokurikulum iv. pengurusan hal ehwal murid Jumlah Frekuensi Aspek 7.4 Skor Jumlah Skor Aspek 7.4
Skor Sekolah 1 2 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASI ELEMEN 7: PENGURUSAN MAKLUMAT No. No. Aspek Item Aspek Item 7.1 Penggunaan Pemerolehan 7.5 (a) Data dan maklumat yang disimpan mengenai perkara berikut digunakan sebagai asas dan rujukan untuk pihak-pihak tertentu Maklumat merancang dan membuat keputusan: i. pengurusan dan pentadbiran sekolah ii. pengurusan kurikulum iii. pengurusan kokurikulum iv. pengurusan hal ehwal murid Jumlah Frekuensi Aspek 7.5 Skor Jumlah Skor Aspek 7.5 7.6 Persembahan (a) Maklumat mengenai perkara berikut boleh dipersembahkan kepada pengguna akhir dengan menggunakan media yang Maklumat sesuai: i. pengurusan dan pentadbiran sekolah ii. pengurusan kurikulum iii. pengurusan kokurikulum iv. pengurusan hal ehwal murid Jumlah Frekuensi Aspek 7.6 Skor Jumlah Skor Aspek 7.6 7.7 Pengemaskinian (a) Data dan maklumat mengenai perkara berikut hendaklah kemas kini: Maklumat i. pengurusan dan pentadbiran sekolah ii. pengurusan kurikulum iii. pengurusan kokurikulum iv. pengurusan hal ehwal murid Jumlah Frekuensi Aspek 7.7 Skor Jumlah Skor Aspek 7.7
Skor Sekolah 1 2 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 1 2 3 4
Jumlah Frekuensi Elemen 7 Skor Jumlah Skor Elemen 7
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM SUBELEMEN 8.1: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 8.1.1 Jawatankuasa (a) Jawatankuasa Kurikulum Sekolah berfungsi dengan: Kurikulum i. menetapkan dasar pelaksanaan kurikulum Sekolah ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa iii. menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan iv. melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia, Penyelaras Pusat Sumber Sekolah, Penyelaras Peperiksaan dan Penilaian, Penyelaras Jadual Waktu, dan Guru Bimbingan dan Kaunseling v. menyediakan belanjawan tahunan bidang kurikulum vi. membuat ketepatan dari semasa ke semasa bagi menyelesaikan masalah-masalah kurikulum vii. merancang program, projek, dan aktiviti kurikulum selaras dengan perancangan strategik sekolah viii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kurikulum ix. memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti kurikulum yang dijalankan x. melaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti kurikulum hasil daripada penilaian impak Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.1 Skor Jumlah Skor Aspek 8.1.1 8.1.2 Panitia Mata (a) Panitia mata pelajaran sekolah berfungsi: Pelajaran (Surat i. Ketua Panitia dilantik berdasarkan kesesuaian Pekeliling ii. melibatkan semua guru mata pelajaran berkenaan Ikhtisas Bil. iii. mengadakan mesyuarat berpandukan surat pekeliling 4/1986) iv. menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan v. memperoleh Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran dan bahan kurikulum yang terkini vi. menyelaras pelaksanaan rancangan pengajaran tahunan dan harian vii. menyelaraskan tugasan dan latihan murid dari segi bilangan, jenis buku, kekerapan dan penilaian berdasarkan tahap murid viii. menyelaraskan pemeriksaan tugasan atau latihan ix. menyediakan belanjawan tahunan panitia x. menguruskan program perkembangan staf xi. menyelaras dan mengawal pembinaan soalan ujian/peperiksaan dan pemarkahan xii. melaksanakan program, projek, dan aktiviti tahunan panitia selaras dengan perancangan strategik kurikulum sekolah xiii. memantau keberkesanan program, projek, dan aktiviti tahunan panitia xiv. menganalisis kemajuan pencapaian murid (keputusan ujian atatu peperiksaan) dalam mata pelajaran berkaitan xv. melaksanakan penambahbaikan ke atas program, projek, dan aktiviti kurikulum sekolah hasil daripada penilaian impak xvi. memilih dan mencadangkan buku teks, buku rujukan dan bahan yang lain untuk kegunaan murid, guru dan pusat sumber sekolah Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.2 Skor Jumlah Skor Aspek 8.1.2
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM SUBELEMEN 8.1: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 Jawatankuasa 8.1.1 Jadual Waktu 8.1.3 (a) Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan jadual waktu mengajar Kurikulum dengan: Guru Sekolah i. menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian guru dan jadual waktu penggunaan bilik-bilik khas ii. Guru Besar atau Pengetua menandatangani jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian guru iii. Jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu penggunaan bilik-bilik khas dipamerkan di tempat yang mudah dilihat atau dirujuk iv. mengikut peruntukan waktu yang ditetapkan v. berdasarkan bilangan guru dan mata pelajaran yang ditawarkan vi. mengikut keperluan dan kesesuaian seperti mengikut set, sebaran waktu, penempatan waktu dan kemudahan bilik (b) Pihak Pengurusan Sekolah memastikan: i. guru mengajar mengikut jadual waktu yang diluluskan (peruntukan masa dan mata pelajaran) ii. jadual waktu ganti disediakan Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.3 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.1.3 0 8.1.4 Penyeliaan (a) Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran (P & P) dengan: Pengajaran dan Pembelajaran i. menyediakan jadual dan instrumen penyeliaan (Surat ii. berpandukan surat pekeliling Pekeliling iii. merekodkan penyeliaan Ikhtisas Bil. iv. menggunakan maklum balas penyeliaan sebagai asas peningkatan keberkesanan P & P 3/1987) Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.4 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.1.4 0 8.1.5 Pusat Sumber (a) Jawatankuasa Pusat Sumber Sekolah (PSS) berfungsi dengan: Sekolah i. mengadakan mesyuarat Jawatankuasa Induk PSS dan Jawatankuasa Kerja PSS dari semasa ke semasa ii. mengadakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan iii. menyediakan maklumat dan dokumen pengurusan PSS iv. menydeiakan anggaran belanjawan tahunan PSS v. merancang program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS vi. melaksanakan program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS vii. memantau pelaksanaan program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS viii. menilai impak program, aktiviti, dan penggunaan PSS terhadap pembelajaran murid ix. melaksanakan penambahbaikan program, aktiviti, dan penggunaan PSS Jumlah Kekerapan Aspek 8.1.5 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.1.5 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM SUBELEMEN 8.1: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 Jawatankuasa 8.1.1 Program 8.1.6 (a) Pihak Pengurusan Sekolah merancang program galakan membaca: Kurikulum Galakan i. mengambil kira koleksi bahan bacaan yang sedia ada Sekolah Membaca ii. merancang penambahan koleksi bahan bacaan iii. mengambil kira tahap kebolehan murid iv. menentukan jadual pelaksanaan program (b) Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program galakan membaca: i. mengikut jadual pelaksanaan yang disediakan ii. merekod pelaksanaan program dengan kemas kini (c) Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan pemantauan dan penilaian: i. secara berjadual ii. dengan menjalankan penilaian impak iii. dengan mengambil tindakan susulan untuk penambahbaikan Jumlah Kekerapan Aspek 8.1.6 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.1.6 0 8.1.7 Jawatankuasa (a) Jawatankuasa Penilaian dan Peperiksaan: Penilaian dan i. mengurus pelaksanaan Penilaian Kendalian Sekolah (PKSR/PKSM) Peperiksaan ii. mengurus hal-hal berkaitan peperiksaan awam iii. menganalisis keputusan Penilaian Kendalian Sekolah (PKSR/PKSM) iv. menganalisis keputusan peperiksaan awam v. mengurus koleksi kertas-kertas soalan ujian/peperiksaan dalaman dan luaran vi. memaklumkan analisis keputusan peperiksaan awam kepada Ahli Jawatankuasa Kurikulum Sekolah Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.7 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.1.7 0 0 Jumlah Frekuensi Elemen 8.1 Skor Jumlah Skor Elemen 8.1 1 2 3
0 0
0 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM SUBELEMEN 8.2: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 8.2.1 Jawatankuasa (a) Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah berfungsi dengan: i. menetapkan dasar pelaksanaan kokurikulum Kokurikulum ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa Sekolah iii. menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan iv. melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang, Penyelaras Sukan dan Permainan, Penyelaras Unit Beruniform dan Penyelaras Kelab dan Persatuan menyediakan anggaran belanjawan tahunan bagi bidang kokurikulum vi. membuat ketepatan dari semasa ke semasa bagi menyelesaikan masalah-masalah pelaksanaan kokurikulum vii. merancang program, projek, dan aktiviti kokurikulum viii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kokurikulum v. ix. memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti kokurikulum sekolah x. melaksanakan penambahbaikan ke atas program, projek, dan aktiviti kokurikulum sekolah Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.1 Skor Jumlah Skor Aspek 8.2.1
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM SUBELEMEN 8.2: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 8.2.1 Jawatankuasa Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti (a) 8.2.2 Persatuan* Kokurikulum kelab dan persatuan dengan mengambil kira: mata pelajaran Sekolah i. perancangan strategik yang diajar di ii. sukatan pelajaran dan perlembagaan kelab dan persatuan akademik sekolah, iii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik darjah) - hobi dan iv. potensi dan minat murid rekreasi v. pembangunan sahsiah murid (b) Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan: i. memastikan setiap murid menganggotai kelab dan persatuan ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkan iii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimum iv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid (c) Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan: i. merancang jadual penyeliaan ii. melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong Kanan/Penyelia Petang iii. menyelia atau menilai semua guru dari semasa ke semasa mengikut kesesuaian iv. merekodkan hasil penyeliaan atau penilaian v. membincang hasil penyeliaan dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah vi. menggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti kelab dan persatuan akademik (d) Guru penasihat kelab dan persatuan akademik menilai program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan akademik dengan: i. merujuk kepada perancangan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan ii. merujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan iii. membuat penilaian impak iv. mengambil tindakan penambahbaikan Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.2 0 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.2.2 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM SUBELEMEN 8.2: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 8.2.1 Jawatankuasa Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti (a) 8.2.3 Badan Kokurikulum badan beruniform dengan mengambil kira: Beruniform atau Sekolah lain i. perancangan strategik persatuan ii. sukatan pelajaran dan perlembagaan badan beruniform yang diluluskan iii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik darjah) oleh Pendaftar* iv. potensi dan minat murid v. pembangunan sahsiah murid (b) Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan: i. memastikan setiap murid menganggotai badan beruniform ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkan iii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimum iv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid (c) Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan: i. merancang jadual penyeliaan ii. melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong Kanan/Penyelia Petang iii. menyelia atau menilai semua guru dari semasa ke semasa mengikut kesesuaian iv. merekodkan hasil penyeliaan atau penilaian v. membincang dapatan penyeliaan atau penilaian dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah vi. menggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti badan beruniform (d) Guru penasihat badan beruniform menilai program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan: i. merujuk kepada perancangan program, projek, dan aktiviti badan beruniform ii. merujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti badan beruniform iii. membuat penilaian impak iv. mengambil tindakan penambahbaikan Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.3 Skor Jumlah Skor Aspek 8.2.3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM SUBELEMEN 8.2: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 8.2.1 Jawatankuasa Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti (a) 8.2.4 Sukan dan Kokurikulum sukan dan permainan dengan mengambil kira: Permainan* Sekolah i. perancangan strategik ii. sukatan pelajaran dan undang-undang sukan dan permainan iii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik darjah) iv. potensi dan minat murid v. pembangunan sahsiah murid (b) Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan: i. memastikan setiap murid mengambil bahagian dalam sukan dan permainan ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkan iii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimum iv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid (c) Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan: i. merancang jadual penyeliaan atau penilaian ii. melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong Kanan/Penyelia Petang iii. menyelia atau menilai semua guru dari semasa ke semasa mengikut kesesuaian iv. merekodkan hasil penyeliaan/penilaian v. membincang dapatan penyeliaan/penilaian dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah vi. menggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti sukan dan permainan (d) Guru penasihat sukan dan permainan menilai program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan: i. merujuk perancangan program, projek, dan aktiviti persatuansukan dan permainan ii. merujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti persatuan sukan dan permainan iii. membuat penilaian impak iv. mengambil tindakan penambahbaikan Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.4 0 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.2.4 0 * Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 0 Jumlah Frekuensi Elemen 8.2 Skor Jumlah Skor Elemen 8.2 1 2 3 4
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID SUBELEMEN 8.3: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 8.3.1 Jawatankuasa (a) Jawatankuasa Hal Ehwal Murid (HEM) berfungsi dengan: Hal Ehwal i. menetapkan dasar pelaksanaan hal ehwal murid Murid ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa iii. menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan iv. melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang dan semua guru yang terlibat dengan pengurusan Hal Ehwal Murid v. menyediakan belanjawan tahunan bagi bidang HEM vi. merancang program, projek, dan aktiviti HEM selaras dengan perancangan strategik sekolah vii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti HEM viii. memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti HEM ix. melaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti HEM Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.1 0 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.3.1 0 8.3.2 Perkhidmatan (a) Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dengan: Bimbingan dan Kaunseling i. mengadakan bilik atau ruang bimbingan dan kaunseling ii. menyediakan kelengkapan yang diperlukan iii. merancang program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling selaras dengan perancangan sekolah iv. melaksana program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling v. memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling vi. melaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.2 0 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.3.2 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID SUBELEMEN 8.3: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 Jawatankuasa 8.3.1 Sistem Kawalan (a) Pihak Pengurusan Sekolah mempunyai ciri-ciri asas keselamatan 8.3.3 Hal Ehwal dengan: Keselamatan Murid (Surat i. meletakan alat pemadam api yang berfungsi di tempat strategik Pekeliling ii. mempamerkan pelan laluan kecemasan di setiap kelas dan bilik khas Ikhtisas Bil. iii. menjalankan kawad kebakaran (fire drill) 8/1999) iv. menyediakan sistem kawalan keselamatan sekolah v. menyediakan jadual tugas pengawal keselamatan (b) Sekolah mempunyai sistem kawalan keselamatan murid: i. di dalam bilik darjah (termasuk makmal, bengkel dan bilik-bilik khas) ii. di luar bilik darjah di kawasan sekolah iii. semasa mengikuti aktiviti pendidikan di luar sekolah (langkahlangkah pencegahan dan keselamatan seperti semasa lawatan sambil belajar dan perkhemahan) (c) Pihak Pengurusan Sekolah memberi penekanan terhadap keselamatan murid di luar kawasan sekolah dengan: i. menekankan langkah-langkah keselamatan murid semasa dalam perjalanan pergi dan balik sekolah ii. mengadakan kerjasama dengan ibu bapa dan pihak berkuasa yang lain untuk memantapkan keselamatan murid iii. memastikan kawasan laluan murid selamat dengan kerjasama pihak berkuasa yang lain Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.3 0 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.3.3 0 8.3.4 Perkhidmatan (a) Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan perkhidmatan kesihatan murid dengan: Kesihatan Murid i. menyediakan ruang, atau bilik rawatan, atau klinik untuk perkhidmatan Klinik Bergerak Jabatan Kesihatan ii. menyediakan ruang, atau bilik rawatan, atau bilik kecemasan, dan peralatan untuk murid yang sakit iii. memastikan kekemasan dan kebersihan bilik rawatan, atau bilik kecemasan, dan klinik (jika ada) iv. melaksanakan pengesanan awal tahap kesihatan murid v. merancang program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid vi. melaksana program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid vii. memantau dan menilai program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid viii. mengambil tindakan penambahbaikan program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.4 0 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.3.4 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID SUBELEMEN 8.3: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 Jawatankuasa 8.3.1 Skim Pinjaman 8.3.5 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus skim pinjaman buku teks Hal Ehwal Buku Teks dengan: Murid (SPBT) i. memastikan Bilik Operasi SPBT Sekolah (BOSS) kemas dan bersih ii. memproses permohonan dan pinjaman SPBT iii. menyelenggara stok SPBT dengan kemas kini iv. membuat hapus kira dan pelupusan buku teks mengikut keperluan v. menegaskan penjagaan buku SPBT oleh murid Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.5 0 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.3.5 0 8.3.6 Pengurusan (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus disiplin murid dengan: Disiplin Murid i. menyediakan peraturan-peraturan dan panduan tatatertib murid sekolah ii. menentukan prosedur tindakan kes disiplin murid iii. memastikan pengawas sekolah atau pemimpin murid berfungsi iv. menguatkuasakan peraturan sekolah untuk murid v. mengenal pasti murid yang perlu diberi perhatian khas untuk tujuan pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihan vi. merancang program pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihan disiplin vii. melaksana program pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihan disiplin viii. memantau pemajuan disiplin murid Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.6 Skor Jumlah Skor Aspek 8.3.6 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus hal-hal yang berkaitan dengan biasiswa dan bantuan lain dengan: i. mengenal pasti murid yang layak ii. memproses permohonan biasiswa murid (mengedar borang, menyemak, menilai dan memperaku permohonan) iii. mengagih dan mengawal penggunaan biasiswa atau bantuan kepada murid yang berkenaan iv. memantau prestasi pemegang biasiswa dan mengambil tindakan yang sewajarnya sesuai dengan syarat penajaan Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.7 Skor Jumlah Skor Aspek 8.3.7
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
8.3.7 Biasiswa dan Bantuan Lain
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN ELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID SUBELEMEN 8.3: No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 Jawatankuasa 8.3.1 Rancangan 8.3.8 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus RMT dengan: Hal Ehwal Makanan i. mengenal pasti murid yang layak Murid Tambahan ii. memantau pelaksanaan RMT (program, kualiti makanan, dan impak (RMT) program) (Sekolah Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.8 0 0 0 0 0 rendah sahaja) Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 8.3.8 0 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus Projek Susu Sekolah dengan: 8.3.9 Projek Susu Sekolah i. mengenal pasti murid yang layak (Sekolah ii. memantau pelaksanaan (projek, kualiti susu, dan impak projek) rendah sahaja) 0 0 0 0 0 Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.9 0 0 0 0 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 8.3.9 0 Jumlah Frekuensi Elemen 8.3 Skor Jumlah Skor Elemen 8.3 1 2 3 4
Perhatian ! Untuk skor P&P individu guru - Sila masuk nama guru dan isikan dengan Angka 0 atau 1 atau 2 atau 3 atau 4 pada petak berkenaan
Ke Menu
DIME NSI
ELEMEN 9 :
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
MD RADZI OMAR
HACHINAH BINTI HJ.AHMAD
MAT YUNAN BIN MOHAMAD
HABSHAH BINTI HAJI DAUD
AHMAD RADZEMI BIN ISMAIL AIDA BT YUNUS
MOHD AZMI BIN ABDULLAH
ABDUL RAHIM
FATIAH BT CHE HASHIM
AHMAD FADZLI BIN MUSTAPHA
ABD.HALIM BIN BRAHIM ABD.HALIM BIN ABDULLAH BIN HUSIN
MARINA BINTI MOHD SUHAIMI
MAZLINA BINTI MAT AYUB
KHADIJAH BT. ABDULLAH @ KOR PIN TIAN MAD NAWI BIN CHE HARUN
MAIMUNAH BT ISMAIL
FARIDAH BT. ABD. RAHMAN
MAIMUN BINTI JUSOH
KARIMAH BTE MAT ZIN
FAIRUZ BINTI ABDUL HALIM
CHE NAPISAH BINTI ABDUL RAHMAN EMILY BT ZAILANI
MAZIDAH AZLINA BT HAMZAH MAZIHAR BIN AB. MANAF
HAMIDAH BT ZAKARIA
Aspek
Item
9.1 Rancangan Pelajaran Tahunan
(a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan: i. berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran terkini ii. merangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa
Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.1
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
AZILA BT. DOLLAH
No. Aspek
No. Item
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
9.2 Rancangan Pelajaran Harian
(a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian dengan: i. mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan murid (b) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian yang mengandungi sekurangkurangnya: i. objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai) ii. aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif, bersesuaian dengan keupayaan murid dan peruntukan masa) iii. penilaian kendiri secara bertulis (terhadap pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan murid serta merancang dan melakukan penambahbaikan)
3.8
3.8
3.8
4.0
3.8
4.0
3.8
3.8
4.0
3.8
4.0
4.0
4.0
4.0
3.8
4.0
4.0
3.8
4.0
3.8
4.0
4.0
4.0
3.8
4.0
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
9.3 Set Induksi
(a) Guru melaksanakan set induksi yang: i. menarik perhatian dan merangsang minat murid ii. menjurus ke arah kesediaan minda murid (seperti dikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa dan persekitaran)
4 4
4.0
4 3
3.5
4 4
4.0
4 3
3.5
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 3
3.5
4 3
3.5
4 4
4.0
4 4
4.0
4 4
4.0
4 3
3.5
4 4
4.0
4 4
4.0
4 3
3.5
4 4
4.0
4 3
3.5
4 3
3.5
4 4
4.0
4 3
3.5
4 3
3.5
4 4
4.0
4 3
3.5
4 3
3.5
4 4
4.0
4 3
3.5
4 3
3.5
4 4
4.0
4 3
3.5
4 4
4.0
4 4
4.0
4 3
3.5
4 3
3.5
4 4
4.0
MOHD HANG TUAH BIN ISMAIL
FAUZIAH BT ISMAIL
IZAYU BINTI ISHAK
MARIAH BT KADIR
AZIMAH BT YAACOB
HANIM BT MUSTAFFA
JUSOH BIN HARUN
AZIZAM BT JAAFAR
AFIFAH BT YUSOFF
AZLINA BT LAJIM
4 4
4.0
3.8
4 3
3.5
9.4 Penyampaian/ Perkembangan Pelajaran
(a) Guru menyampaikan pengajaran dengan: i. mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas (daripada mudah kepada kompleks, daripada konkrit kepada abstrak) ii. menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian murid iii. menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepat iv. menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran v. menggunakan masa dengan optimum vi. menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang relevan dan sesuai vii. menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan viii. menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid ix. melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid x. melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, naturalis) xi. melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria xii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada arahan guru xiii. menerapkan kemahiran berfikir xiv. melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, kekeluargaan) xv. fleksibel mengikut situasi xvi. penilaian berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran (lisan/penulisan/pemerhatian)
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
4.0
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.8
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.8
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
9.5 Teknik Penyoalan Guru
(a) Guru menyoal murid dengan: i. mengemukakan soalan mengikut pelbagai aras kognitif (contohnya berdasarkan Taksonomi Bloom) ii. menyusun aras soalan dari mudah ke sukar iii. mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah iv. mengemukakan soalan yang jelas maksudnya dan boleh difahami v. menyebarkan soalan ke seluruh kelas vi. memberi masa untuk murid berfikir vii. mencungkil jawapan daripada murid viii. mengalih arah soalan kepada murid-murid lain ix. memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid
3 4 4 4 4 4 4 4 4
3.9
4 4 3 4 4 4 3 4 4
3.8
4 3 4 4 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 3 4 4 3 3 4
3.7
4 4 4 4 4 3 4 3 4
3.8
4 4 4 4 3 4 3 4 4
3.8
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 3 4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 3 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 3 4 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 3 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 3 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 4 3 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
9.6 Penglibatan Murid
(a) Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan: i. membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak berkenaan ii. membuat persediaan awal iii. membuat catatan daripada pengajaran guru (jika berkenaan) - jangan isi jika tidak berkenaan iv. mengemukakan soalan atau pendapat secara spontan v. membuat rujukan spontan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak berkenaan vi. menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guru vii. berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, dan bahan viii. memberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihan ix. menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak berkenaan
3 4 4
4 3 4
3 4 4
4 4 4
3 4 4
3 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
3 3 4
3 3 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
3 3 4
3 3 4
3 4 4
4 3 4
3 4 4
4 3 4
4 4 4
3 3 4
4 3 4
3 3 4
4 4 4
3 3 4
4 3 4
3 3 4
3 4 4
4 3 4
3 4 4
3 4 4
3 4 4
4 4 4
3 3 4
3 3 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
3.8
3.8
3.8
4.0
3.8
3.8
4.0
4.0
4.0
4.0
3.7
3.7
4.0
4.0
4.0
3.7
3.7
3.8
3.8
3.8
3.8
4.0
3.7
3.8
3.7
4.0
3.7
3.8
3.7
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
4.0
3.7
3.7
9.7 Peneguhan
(a) Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan: i. memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan yang baik ii. mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid iii. memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
9.8 Latihan dan Tugasan
(a) Guru memberikan latihan atau tugasan (termasuk projek, kerja rumah) kepada murid dengan : i. mengikut keupayaan dan kebolehan murid ii. mempelbagaikan jenisnya iii. tugasan berkait dengan tajuk yang dipelajari iv. menekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
9.9 Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid
(a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan: i. menunjukkan kesilapan murid ii. memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabah iii. memberi ulasan yang membina iv. memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik v. memastikan murid membuat pembetulan
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
9.10 Penutupan
(a) Guru mengakhiri pengajaran dengan: i. membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau membuat penilaian secara lisan/tulisan) ii. membuat penutupan sosial (kenyataan yang mententeramkan emosi murid dan persediaan untuk pelajaran akan datang)
3
3.5
4
4.0
3
3.5
4
4.0
4
4.0
4
4.0
3
3.5
3
3.5
4
4.0
4
4.0
4
4.0
3
3.5
4
4.0
4
4.0
4
3.5
3
3.5
4
4.0
3
3.5
3
3.5
4
4.0
3
3.5
3
3.5
4
4.0
4
4.0
3
3.5
4
4.0
4
4.0
4
4.0
4
4.0
3
3.5
3
3.5
4
4.0
4
4.0
3
3.5
4
4.0
3
3.5
3
3.5
9.11 Hasil Kerja Murid
(a) Murid melaksanakan latihan atau tugasan dengan: i. lengkap ii. kemas dan bersih iii. menepati masa iv. menepati format dan prosedur latihan dan tugasan v. membuat latihan dengan betul vi. membuat pembetulan bagi latihan yang salah
3 4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3
3.8
3 4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3
3.8
3 4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3
3.8
3 4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3
3.8
3 4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4
3.8
9.12 Pengurusan Kelas
(a) Guru menguruskan kelas dengan: i. memastikan wujud suasana yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran (contohnya bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabot sesuai dengan aktiviti) ii. memastikan kehadiran murid untuk belajar iii. memastikan kesediaan murid untuk belajar iv. mewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaran v. memastikan peraturan kelas dipatuhi
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
9.13 Perwatakan Guru
(a) Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif dengan: i. berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhi arahan dan surat pekeliling ii. bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantu iii. mengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan mereka iv. berinteraksi secara sopan v. menggunakan nada suara yang sesuai vi. mewujudkan suasana riang yang merangsang pembelajaran vii. menepati masa
JUMLAH ELEMEN 9 Jumlah Frekuensi dan Purata Elemen 9 Peratus
4 4 4 4 4 3 4
3.9
3 3 4 4 4 3 4
3.6
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 3 3 4
3.7
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
273
3.85 96.13
272
3.83 95.77
273
3.85 96.13
277
3.90 97.54
271
3.82 95.42
274
3.86 96.48
274
3.86 96.48
272
3.83 95.77
280
3.94 98.59
276
3.89 97.18
276
3.89 97.18
273
3.85 96.13
278
3.92 97.89
275
3.87 96.83
274
3.86 96.48
275
3.87 96.83
272
3.83 95.77
274
3.86 96.48
274
3.86 96.48
274
3.86 96.48
277
3.90 97.54
275
3.87 96.83
274
3.86 96.48
276
3.89 97.18
272
3.83 95.77
275
3.87 96.83
274
3.86 96.48
274
3.86 96.48
274
3.86 96.48
274
3.86 96.48
272
3.83 95.77
274
3.86 96.48
275
3.87 96.83
273
3.85 96.13
275
3.87 96.83
273
3.85 96.13
273
3.85 96.13
38
4
39
4.0
3.8
4.0
MOHD HILMI BIN HJ. RAMLE
3
40
3.5
3.8
4.0
MOHD JALANI BIN AB.WAHAB
4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 4.0 4.0 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 4.0 3.8 3.8
4.0
3.8
4.0
41
3.5
3.8
4.0
MOHD LETFINUDDIN BIN ABDULLAH MOHD ROSLI BIN IDRIS
42
4.0
3.8
4.0
MOHD SAYYIDI BIN ZAKARIA
43
4.0
3.8
4.0
44
3.5
3.8
4.0
MOHD TARMIZI BIN MAT SALLEH MOHD ZIN BIN IBRAHIM
45
4.0
3.8
4.0
MOKHTAR BIN WAN SALLEH
46
3.5
3.8
4.0
47
4.0
3.8
4.0
48
3.5
3.8
4.0
49
3.5
3.8
4.0
MUHAMAD KAMEL BIN MUHAMAD MUHAMMAD ZAKUAN BIN AB.HAMID MUHAMMED SUZUKI BIN IBRAHIM MURNI BT MOHD NAWI
50
4.0
4.0
4.0
NADIHHANI BT OMAR
51
3.5
4.0
4.0
NIK AINUN BINTI NIK JAAFAR
52
4.0 4.0 3.5 3.5 4.0 3.5 3.5 4.0 3.5 3.5 4.0 3.5 3.5 4.0 3.5 3.5 4.0 3.5 4.0 4.0 4.0 3.5 3.5 4.0 4.0 3.5 4.0 3.5 3.5
3.8
4.0
NOOR ANIZA BINTI MOHD SALLEH 4.0
53
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
NOR ASIAH BT JUSOH NORJARINA BINTI MAT NASIR NORSILAWATI BT YUSOF OMAR HAMDAN BIN HJ MOHAMED RAFIDAH BT RAFI RASHIDAH BT MOHD NOR ROHAIDA BT ABAS ROHANI BINTI HASAN ROSMAYATI BINTI ISMAIL SHADIAH BT HJ.MOHAMED SHUHAIMI FAUZI BIN MD.ALI SITI NAZIPAH BINTI MOHAMAD NAWI SITI ZAITON BT. ABU BAKAR
54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
SYED ALI B SYED ABDULLAH TEE MAZLIZA BT. MOHAMAD ZAIN W. SAMIHAH BT AHMAD WAN MAHANI BT WAN ISMAIL WAN NOR RADZIAH BT. WAN ALI WAN ROHANI BINTI OTHMAN WAN ROSNAH BT WAN ABDULLAH WAN RUSDI WAN SALLEH WAN ZAHARUDIN BIN WAN ZAKARIA ZAHINAH BT ISMAIL ZAIPAH BT MOHAMMAD ZAKARIA BIN HAMAT ZULKEFLI BIN ABD. RAHMAN ZURINAL BT HUSSIN ZURIYANA BT GHAZALI
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.8
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.8
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.8
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.8
3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 4 4
4.0
3 4 4 4 4
3.9
3 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 3 4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 4 3 4 4 4
3.9
4 4 3 4 4 4 4 4 4
3.9
4 3 4 4 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 3 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 4 3 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 3 4 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 3 4 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 4 4
3.9
3 4 4 4 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 3 4 4 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.9
4 4 4 4 3 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 4 3 4 4 4 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3 3 4
3.8
4 4 4
3 3 4
3 4 4
3 3 4
4 4 4
3 3 4
3 3 4
4 4 4
4 3 4
3 3 4
4 4 4
3 4 4
3 4 4
4 4 4
3 3 4
3 4 4
4 4 4
3 3 4
3 3 4
4 3 4
3 4 4
3 4 4
4 4 4
4 3 4
4 3 4
3 4 4
3 4 4
3 4 4
4 3 4
3 3 4
4 3 4
4 4 4
3 3 4
4 4 4
4 3 4
4 3 4
3 3 4
3 4 4
4 3 4
4 3 4
4 4 4
4 3 4
4 3 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
3 4 4
4 4 4
4 4 4
4.0
3.7
3.8
3.7
4.0
3.7
3.7
4.0
3.8
3.7
4.0
3.8
3.8
4.0
3.7
3.8
4.0
3.7
3.7
3.8
3.8
3.8
4.0
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.7
3.8
4.0
3.7
4.0
3.8
3.8
3.7
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 3 4
3.7
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 4 4
4.0
4 3 4
3.7
4 3 4 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
4.0
3 4 3 4
3.5
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4
4.0
4
4.0
4
4.0
3
3.5
4
4.0
4
4.0
4
4.0
3
3.5
4
4.0
3
3.5
3
3.5
3
3.5
4
4.0
4
4.0
4
4.0
4
4.0
4
4.0
3
3.5
3
3.5
4
4.0
3
3.5
4
4.0
3
3.5
4
4.0
3
3.5
3
3.5
4
4.0
4
4.0
3
3.5
4
4.0
4
4.0
3
3.5
3
3.5
4
4.0
4
4.0
4
4.0
4
4.0
4
4.0
4
4.0
4
4.0
4
4.0
3
3.5
3
3.5
3
3.5
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3
3.8
3 4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3
3.8
3 4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3
3.8
3 4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3
3.8
3 4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3
3.8
3 4 4 4 4 4
3.8
4 4 4 3 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 3 4 4 4 4
3.8
4 4 3 4 4 4
3.8
4 4 4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 4 3
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 3 4 4
3.8
4 4 4 4
3.8
4 3 4 4
3.6
3 4 4 4
3.8
4 4 3 4
3.8
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 3 4 4
3.9
4 4 4 4 4 4 3
3.9
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 3
3.7
4 4 4 4 4 4 4
4.0
4 4 4 4 3 4 3
3.7
274
3.86 96.48
274
3.86 96.48
273
3.85 96.13
274
3.86 96.48
277
3.90 97.54
274
3.86 96.48
270
3.80 95.07
277
3.90 97.54
271
3.82 95.42
275
3.87 96.83
275
3.87 96.83
273
3.85 96.13
275
3.87 96.83
276
3.89 97.18
273
3.85 96.13
273
3.85 96.13
277
3.90 97.54
272
3.83 95.77
276
3.89 97.18
273
3.85 96.13
270
3.80 95.07
275
3.87 96.83
274
3.86 96.48
272
3.83 95.77
273
3.85 96.13
276
3.89 97.18
272
3.83 95.77
276
3.89 97.18
271
3.82 95.42
274
3.86 96.48
275
3.87 96.83
277
3.90 97.54
273
3.85 96.13
275
3.87 96.83
276
3.89 97.18
274
3.86 96.48
273
3.85 96.13
274
3.86 96.48
275
3.87 96.83
274
3.86 96.48
274
3.86 96.48
273
3.85 96.13
269
3.79 94.72
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
Skor Sekolah
Purata
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
80 80 160
4.00 4.00 8.00
80
4.00
80
4.00
80
4.00
61
19
3.24
61
259
15.24
79
3.99
0 0
0 0
0 0
40 41
40 119
3.50 7.49
80
4.00
0 0
0 0
0 0
0 41
80 39
4.00 3.49
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 42 0 0
80 80 80 38 80 80
4.00 4.00 4.00 3.48 4.00 4.00
44
36
3.45
80
4.00
38
42
3.53
80
4.00
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 165
80 80 80 1115
4.00 4.00 4.00 61.94
78
3.98
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 7 10 8 5 28 34 0 98
76 73 70 72 75 52 46 80 622
3.95 3.91 3.88 3.90 3.94 3.65 3.58 4.00 34.78
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 41 39
0 39 41 3.49 3.51
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 1 0 0
80 0 79 80 80
4.00
3.99 4.00 4.00
0 0
0 0
0 0
0 81
0 399 22.99
80
4.00
37
43
3.54
0 0
0 0
0 0
0 37
80 203
4.00 11.54
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
1 28 2 0 31
79 52 78 80 289
3.99 3.65 3.98 4.00 15.61
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
80 80 80 80 80 400
4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 20.00
79
3.99
0 0
0 0
0 0
33 34
47 126
3.59 7.58
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
10 10 20 10 20 10 80
70 70 60 70 60 70 400
3.88 3.88 3.75 3.88 3.75 3.88 23.00
34
46
3.58
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
12 23 23 0 92
68 57 57 80 308
3.85 3.71 3.71 4.00 18.85
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 1
0
0 0 0 0 0 0 0 0 2
0
1 1 0 0 33 3 38 76 3
796
79 79 80 80 47 77 42 484 4
4884
3.99 3.99 4.00 4.00 3.59 3.96 3.53 27.05 Purata

274.05
0
0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Peratus
48.25
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ELEMEN 9: No. No. Aspek Item Aspek Item 9.1 Rancangan (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan: Pelajaran i. berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran Tahunan (Surat terkini sepanjang tahun persekolahan semasa ii. merangkumi
Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999)
Skor Sekolah 2 3 4 80 80 160 80
Purata 4.00 4.00 8.00 4.00
9.2
Rancangan Pelajaran Harian (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999)
Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.1 (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian dengan: i. mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan murid (b) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian yang mengandungi sekurang-kurangnya: i. objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai) ii. aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif, bersesuaian dengan keupayaan murid dan peruntukan masa) iii. penilaian kendiri secara bertulis (terhadap pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan murid serta merancang dan melakukan penambahbaikan) Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.2 (a) Guru melaksanakan set induksi yang: i. menarik perhatian dan merangsang minat murid ii. menjurus ke arah kesediaan minda murid (seperti dikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa dan persekitaran) Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.3
80 80 61 61 1 40 41 19 259 79 40 119
4.00 4.00 3.24 15.24 3.99 3.50 7.49
9.3
Set Induksi
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ELEMEN 9: No. No. Aspek Item Aspek Item 9.1 Rancangan 9.4 Penyampaian/ (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan: Pelajaran Perkembangan i. mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas Tahunan Pelajaran (Surat (daripada mudah kepada kompleks, daripada konkrit kepada Pekeliling Ikhtisas abstrak) Bil. 3/1999) ii. menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian murid iii. menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepat iv. menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran v. menggunakan masa dengan optimum vi. menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang relevan dan sesuai vii. menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan viii. menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid ix. melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid x. melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, naturalis) xi. melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria xii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada arahan guru xiii. menerapkan kemahiran berfikir xiv. melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, kekeluargaan) xv. fleksibel mengikut situasi xvi. penilaian berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran (lisan/penulisan/pemerhatian) Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.4 Teknik (a) Guru menyoal murid dengan: Penyoalan Guru i. mengemukakan soalan mengikut pelbagai aras kognitif (contohnya berdasarkan Taksonomi Bloom) ii. menyusun aras soalan dari mudah ke sukar iii. mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah iv. mengemukakan soalan yang jelas maksudnya dan boleh difahami v. menyebarkan soalan ke seluruh kelas vi. memberi masa untuk murid berfikir vii. mencungkil jawapan daripada murid viii. mengalih arah soalan kepada murid-murid lain ix. memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.5
Skor Sekolah 2 3 4
Purata
80 80 39 80 80 80 42 38 80 80 36 80 38 42 80 80 80 80 ## 1115 2 4 7 10 8 5 28 34 98 78 76 73 70 72 75 52 46 80 622
4.00 4.00 3.49 4.00 4.00 4.00 3.48 4.00 4.00 3.45 4.00 3.53 4.00 4.00 4.00 4.00
61.9375
41
44
9.5
3.98 3.95 3.91 3.88 3.90 3.94 3.65 3.58 4.00 34.78
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ELEMEN 9: No. No. Aspek Item Aspek Item 9.1 Rancangan 9.6 Penglibatan (a) Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan: Pelajaran Murid i. membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jika berkenaan) Tahunan (Surat ii. membuat persediaan awal Pekeliling Ikhtisas iii. membuat catatan daripada pengajaran guru (jika berkenaan) Bil. 3/1999) iv. mengemukakan soalan atau pendapat secara spontan v. membuat rujukan spontan (jika berkenaan) vi. menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guru vii. berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, dan bahan viii. memberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihan ix. menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan) Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.6 9.7 Peneguhan (a) Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan: i. memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan yang baik ii. mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid iii. memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.7 9.8 Latihan dan (a) Latihan atau tugasan (termasuk projek, kerja rumah) yang diberikan: Tugasan i. mengikut keupayaan dan kebolehan murid ii. dipelbagaikan jenisnya iii. berkait dengan tajuk yang dipelajari iv. menekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.8 9.9 Pemeriksan (a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan: Latihan dan i. menunjukkan kesilapan murid Tugasan Murid ii. memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabah iii. memberi ulasan yang membina iv. memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik v. memastikan murid membuat pembetulan Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.9
Skor Sekolah 2 3 4
Purata
41 39
39 41 80 79 80 80
3.49 3.51 4.00 3.99 4.00 4.00
81
399 80
22.99 4.00 3.54 4.00 11.54
37
43 80
37
203
1 28 2 31
79 52 78 80 289 80 80 80 80 80 400
3.99 3.65 3.98 4.00 15.61 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 20.00
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ELEMEN 9: No. No. Aspek Item Aspek Item 9.1 Rancangan 9.10 Penutupan (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan: Pelajaran i. membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankan sama ada oleh Tahunan (Surat guru/murid atau membuat penilaian secara lisan/tulisan) Pekeliling Ikhtisas ii. membuat penutupan sosial (kenyataan yang mententeramkan Bil. 3/1999) emosi murid dan persediaan untuk pelajaran akan datang) Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.10 9.11 Hasil Kerja (a) Murid melaksanakan latihan atau tugasan dengan: Murid i. lengkap ii. kemas dan bersih iii. menepati masa iv. menepati format dan prosedur latihan dan tugasan v. membuat latihan dengan betul vi. membuat pembetulan bagi latihan yang salah Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.11 (a) Guru menguruskan kelas dengan: 9.12 Pengurusan Kelas i. memastikan wujud suasana yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran (contohnya bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabot sesuai dengan aktiviti) ii. memastikan kehadiran murid untuk belajar iii. memastikan kesediaan murid untuk belajar iv. mewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaran v. memastikan peraturan kelas dipatuhi Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.12 9.13 Perwatakan (a) Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif Guru dengan: i. berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhi arahan dan surat pekeliling ii. bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantu iii. mengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan mereka iv. berinteraksi secara sopan v. menggunakan nada suara yang sesuai vi. mewujudkan suasana riang yang merangsang pembelajaran vii. menepati masa Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.13 Jumlah Frekuensi dan Purata Elemen 9
Skor Sekolah 2 3 4 1 33 34 10 10 20 10 20 10 80 79 47 126 70 70 60 70 60 70 400
Purata 3.99 3.59 7.58 3.88 3.88 3.75 3.88 3.75 3.88 23.00
34 12 23 23 92
46 68 57 57 80 308
3.58 3.85 3.71 3.71 4.00 18.85
1 1
79 79 80 80 47 77 42 484
3.99 3.99 4.00 4.00 3.59 3.96 3.53 27.05 Purata 274.05 48.25
33 3 38 76 0 1 2
3 4 ## 4884 Peratus
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID ELEMEN 10: No. No. Aspek Item Aspek Item (a) Pihak Pengurusan Sekolah memastikan setiap murid diberi tugas 10.1 Tugas dan Tanggungjawab dan tanggungjawab yang sesuai dengan kebolehan dan keupayaan dengan: i. menetapkan dasar untuk melibatkan seramai mungkin murid memegang jawatan dan tanggungjawab (mewujudkan banyak peluang untuk murid memegang jawatan, menggalakkan semua murid terlibat, dan mengehadkan bilangan jawatan disandang oleh seseorang murid bagi memberi peluang kepada murid lain) ii. merekodkan jawatan dan tanggungjawab yang dipegang oleh setiap murid Jumlah Frekuensi Aspek 10.1 Skor Jumlah Skor Aspek 10.1 (a) Pihak Pengurusan Sekolah melatih dan membimbing murid dalam 10.2 Latihan dan Bimbingan melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan: i. menyediakan panduan bagi setiap bidang tugas ii. memantau murid melaksanakan tugas dan tanggungjawab iii. memberi panduan bagi menyelesaikan isu dan masalah Jumlah Frekuensi Aspek 10.2 Skor Jumlah Skor Aspek 10.2 10.3 Tunjuk Teladan (a) Pihak Pengurusan Sekolah menunjukkan teladan kepada murid melalui: i. pentauliahan dan penganugerahan kepada pengawas sekolah, pengawas pusat sumber, pembimbing rakan sebaya dan lain-lain ii. persekitaran sekolah yang mengamalkan konsep selamat, bersih, ceria, sihat, dan mesra pengguna iii. persembahan aktiviti oleh wakil sekolah iv. contoh yang baik oleh guru dalam semua aspek v. perlakuan positif dan kekemasan diri semua murid yang menyandang jawatan khas di sekolah Jumlah Frekuensi Aspek 10.3 Skor Jumlah Skor Aspek 10.3
Skor Sekolah 1 2 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID ELEMEN 10: No. No. Aspek Item Aspek Item 10.1 dan (a) Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan peluang, persekitaran dan 10.4 Tugas Peluang, Tanggungjawab Persekitaran kemudahan untuk membangun sahsiah murid dengan: dan Kemudahan i. menetapkan dasar untuk melibatkan seramai mungkin murid dalam aktiviti dan pertandingan yang dianjurkan di peringkat sekolah ii. menganjurkan pelbagai aktiviti dan pertandingan peringkat sekolah
Skor Sekolah 1 2 3
10.5 Penghargaan dan Pengiktirafan
10.6 Menangani Perlakuan Negatif
iii. menggalakkan persembahan murid di sekolah iv. menggalakkan murid mengendalikan sendiri program sekolah v. mempamerkan hasil kerja murid untuk meningkatkan keyakinan diri dan menghargai usaha murid Jumlah Frekuensi Aspek 10.4 Skor Jumlah Skor Aspek 10.4 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengadakan sistem penghargaan dan pengiktirafan untuk murid dengan: i. menetapkan dasar memberi penghargaan dan pengiktirafan ii. mempelbagaikan bentuk penghargaan (seperti pemberian sijil, hadiah, menyertai lawatan dan jamuan) iii. merekodkan penghargaan dan pengiktirafan iv. menghebahkan penghargaan dan pengiktirafan yang telah diberikan Jumlah Frekuensi Aspek 10.5 Skor Jumlah Skor Aspek 10.5 (a) Pihak Pengurusan Sekolah menangani perlakuan negatif murid dengan cara: i. memberi nasihat dan teguran yang membina ii. memantau kemajuan keakuran murid terhadap nasihat dan teguran iii. mewujudkan mekanisme bagi mengesan, mencegah, membenteras dan merawat perlakuan negatif murid Jumlah Frekuensi Aspek 10.6 Skor Jumlah Skor Aspek 10.6 Jumlah Frekuensi Elemen 10 Skor Jumlah Skor Elemen 10
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 1 2 3 4
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PENILAIAN PENCAPAIAN MURID ELEMEN 11: No. No. Aspek Item Aspek Item 11.1 Penilaian (a) Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian murid dalam bidang Pencapaian akademik dengan: i. membina soalan ujian/peperiksaan menggunakan Jadual Akademik Penentuan/Spesifikasi Ujian (JPU/JSU) ii. membina instrumen penilaian untuk menilai secara pemerhatian dan lisan iii. melaksanakan penilaian dengan kaedah pemerhatian, lisan dan penulisan iv. merekodkan pencapaian murid dalam bentuk markah ujian/peperiksaan dan mengulas tahap penguasaan hasil pembelajaran (merangkumi domain kognitif, afektif dan psikomotor) v. vi. vii. viii. menganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti murid yang telah/belum menguasai hasil pembelajaran yang dijangkakan menganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti konsep yang telah/belum difahami menganalisis kebolehan murid menjawab pelbagai jenis soalan (soalan aneka pilihan, berstruktur, esei) melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, jawatankuasa kurikulum, ibu bapa murid dan pihak lain yang memerlukan) merancang dan mengambil tindakan susulan di peringkat kelas, panitia dan jawatankuasa kurikulum Jumlah Frekuensi Aspek 11.1 Skor Jumlah Skor Aspek 11.1 Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian murid dalam kokurikulum dengan: mengambil kira kehadiran, penglibatan, sumbangan dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam Rekod atau Kad Gerko (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/1986) mengesan pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen atau cara tertentu merekod dan menganalisis hasil penilaian menggunakan hasil penilaian untuk langkah penambahbaikan melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, jawatankuasa kurikulum, ibu bapa murid, dan pihak lain yang memerlukan) Jumlah Frekuensi Aspek 11.2 Skor Jumlah Skor Aspek 11.2
ix.
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
11.2
Penilaian Pencapaian Kokurikulum
(a) i.
ii. iii. iv. v.
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PENILAIAN PENCAPAIAN MURID ELEMEN 11: No. No. Aspek Item Aspek Item 11.1 11.3 Penilaian (a) Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian sahsiah murid Pencapaian dengan: Akademik i. mengambil kira sumbangan, penglibatan, penyertaan dan kejayaan Sahsiah murid seperti yang tercatat dalam laporan disiplin, kad kemajuan akademik, rekod gerko dan dokumen-dokumen lain yang berkenaan mengesan pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen atau cara tertentu iii. merekod semua maklum balas yang diterima ke dalam buku, atau kad profil murid, atau Kad 001 dan Kad 002 iv. memberi maklum balas kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, Jawatankuasa Kurikulum, Jawatankuasa Kokurikulum, Jawatankuasa Hal Ehwal Murid, guru kelas dan ibu bapa) untuk tindakan v. menggunakan maklum balas yang diperoleh untuk tindakan penambahbaikan Jumlah Frekuensi Aspek 11.3 Skor Jumlah Skor Aspek 11.3 Jumlah Frekuensi Elemen 11 Skor Jumlah Skor Elemen 11 ii.
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 1 2 3 4
EDISI FEB 2014

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH SUBELEMEN 12.3: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3 No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 12.3.1 PKSM (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam Tingkatan 3 semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 3 terkini Terkini Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 30.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 29.99% Skor 0: 0.00% (b) Puratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 3 terkini Skor 4: 8.00% dan lebih Skor 3: 5.00% hingga 7.99% Skor 2: 3.00% hingga 4.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 2.99% Skor 0: 0.00% Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan 3 terkini Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00 Jumlah Frekuensi Aspek 12.3.1 Skor Jumlah Skor Aspek 12.3.1 Peratus calon yang mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam semua mata pelajaran yang diambil dalam PMR yang terkini Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 30.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 29.99% Skor 0: 0.00% Peratus calon yang mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran yang diambil dalam PMR yang terkini Skor 4: 8.00% dan lebih Skor 3: 5.00% hingga 7.99% Skor 2: 3.00% hingga 4.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 2.99% Skor 0: 0.00% Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PMR terkini Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00 Jumlah Frekuensi Aspek 12.3.2 Skor Jumlah Skor Aspek 12.3.2 Jumlah Frekuensi Subelemen 12.3 Skor Jumlah Skor Subelemen 12.3
(c)
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
12.3.2 Penilaian Menengah Rendah (PMR) Terkini
(a)
(b)
(c)
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 1 2 3 4
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: No. Aspek Aspek 12.5.1 Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) Terkini KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH No. Item Item (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C berasaskan Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam STPM yang terkini Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99% Skor 0: 0.00% (b) Peratus calon mendapat gred A dalam semua mata pelajaran dalam STPM yang terkini Skor 4: 5.00% dan lebih Skor 3: 1.00% hingga 4.99% Skor 2: 0.50% hingga 0.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49% Skor 0: 0.00% (c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam STPM yang terkini Skor 4: Skor 3: Skor 2: Skor 1: GPS 3.00 hingga 4.00 GPS 2.00 hingga 2.99 GPS 1.00 hingga 1.99 GPS kurang daripada 1.00 Jumlah Frekuensi Aspek 12.5.2 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 12.5.2
0 0 0 0 0 0 0 0
SUBELEMEN 12.5: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6 Skor Sekolah 0 1 2 3 4
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: No. Aspek Aspek 12.5.1 Sijil Tinggi 12.5.2 Persekolahan Agama Malaysia (STPM) (STAM) Terkini KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH No. Item Item gred C Maqbul (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya keputusan STPM berasaskan Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam STAM yang terkini Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99% Skor 0: 0.00% (b) Peratus calon mendapat keputusan Mumtaz dalam semua mata pelajaran dalam STAM yang terkini Skor 4: 5.00% dan lebih Skor 3: 1.00% hingga 4.99% Skor 2: 0.50% hingga 0.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49% Skor 0: 0.00% (c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam STAM yang terkini Skor 4: GPS 3.00 hingga 4.00 Skor 3: GPS 2.00 hingga 2.99 Skor 2: GPS 1.00 hingga 1.99 Skor 1: GPS kurang daripada 1.00 Jumlah Frekuensi Aspek 12.5.3 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 12.5.3
0 0 0 0 0 0 0 0
SUBELEMEN 12.5: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6 Skor Sekolah 0 1 2 3 4
tb
0 Jumlah Frekuensi Subelemen 12.5 Skor Jumlah Skor Subelemen 12.5
EDISI FEB 2014

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH SUBELEMEN 12.4: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5 Skor Sekolah No. No. Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 12.4.1 PKSM (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred E dalam Tingkatan 4 semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 terkini dan Tingkatan 5 Skor 4: 75.00% dan lebih Terkini Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99% Skor 0: 0.00% (b) Peratus murid lulus Bahasa Melayu dalam PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini Skor 4: Skor 3: Skor 2: Skor 1: Skor 0: (c) 100.00% 80.00% hingga 99.99% 40.00% hingga 79.99% lebih daripada 0.00% hingga 33.99% 0.00%
Peratus murid mendapat gred A+, A dan A- dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini Skor 4: 5.00% dan lebih Skor 3: 1.00% hingga 4.99% Skor 2: 0.50% hingga 0.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49% Skor 0: 0.00% Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini Skor 4: GPS 0.00 hingga 3.00 Skor 3: GPS 3.01 hingga 6.00 Skor 2: GPS 6.01 hingga 7.50 Skor 1: GPS 7.51 hingga 9.00 Jumlah Frekuensi Aspek 12.4.1 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 12.4.1
0 0 0 0 0 0 0 0
(d)
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH SUBELEMEN 12.4: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5 Skor Sekolah No. No. Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 12.4.1 Sijil PKSM 12.4.2 (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred E dalam Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred E dalam Tingkatan 4 Pelajaran semua diambil dalam SPM yang terkini semua mata mata pelajaran pelajaran yang PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 terkini dan Malaysia Skor 4: 75.00% dan lebih Tingkatan 5 (SPM) Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Terkini Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99% Skor 0: 0.00% (b) Peratus calon layak mendapat sijil dalam SPM yang terkini Skor 4: 100.00% Skor 3: 80.00% hingga 99.99% Skor 2: 40.00% hingga 79.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 39.99% Skor 0: 0.00% Peratus calon mendapat gred A+, A dan A- dalam semua mata pelajaran yang diambil pada SPM yang terkini Skor 4: 5.00% dan lebih Skor 3: 1.00% hingga 4.99% Skor 2: 0.50% hingga 0.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49% Skor 0: 0.00% Gred Purata Sekolah (GPS) dalam SPM terkini Skor 4: GPS 0.00 hingga 3.00 Skor 3: GPS 3.01 hingga 6.00 Skor 2: GPS 6.01 hingga 7.50 Skor 1: GPS 7.51 hingga 9.00 Jumlah Frekuensi Aspek 12.4.2 0 Skor 0 Jumlah Skor Aspek 12.4.2 0 Jumlah Frekuensi Subelemen 12.4 Skor Jumlah Skor Subelemen 12.4 1
0 0 0 0 0 0 0 0
(c)
(d)
0 2 3 4
EDISI FEB 2014

DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH SUBELEMEN 12.6: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS) No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 12.6.1 Penglibatan (a) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat antarabangsa Murid Dalam Skor 4: 0.75% dan lebih Aktiviti Skor 3: 0.50% hingga 0.74% Kokurikulum Skor 2: 0.25% hingga 0.49% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.24% Skor 0: 0.00% (b) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat kebangsaan Skor 4: 1.50% dan lebih Skor 3: 1.0% hingga 1.49% Skor 2: 0.50% hingga 0.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.49% Skor 0: 0.00% (c) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat negeri Skor 4: 3.00% dan lebih Skor 3: 2.00% hingga 2.99% Skor 2: 1.00% hingga 1.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 0.99% Skor 0: 0.00% (d) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat bahagian (yang berkenaan di Sabah dan Sarawak) Skor 4: 6.0% dan lebih Skor 3: 4.00% hingga 5.99% Skor 2: 2.00% hingga 3.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 1.99% Skor 0: 0.00% (e) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat daerah (yang berkenaan) Skor 4: 6.0% dan lebih Skor 3: 4.00% hingga 5.99% Skor 2: 2.00% hingga 3.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 1.99% Skor 0: 0.00% (f) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat zon (sekolah rendah) Skor 4: 12.00% dan lebih Skor 3: 8.00% hingga 11.99% Skor 2: 4.00% hingga 7.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 3.99% Skor 0: 0.00% Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.1 0 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 12.6.1 0 12.6.2 Pencapaian (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam Murid dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik Aktiviti Kelab dan Persatuan Akademik
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH SUBELEMEN 12.6: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS) No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 12.6.2 Pencapaian (a) 12.6.1 Murid Penglibatan (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam dalam Murid Dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik Aktiviti Kelab Aktiviti dan Persatuan Kokurikulum Skor 4: 75.00% dan lebih Akademik Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99% (b) Peratus murid mendapat gred A dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik Skor 4: 25.00% dan lebih Skor 3: 16.68% hingga 24.99% Skor 2: 8.34% hingga 16.67% Skor 1: 0.00% hingga 8.33% Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik (A=1, B=2, C=3. D=4, E=5) Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00 Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.2 Skor Jumlah Skor Aspek 12.6.2 Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam aktiviti Badan Beruniform Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99% Peratus calon mendapat gred A dalam aktiviti Badan Beruniform Skor 4: Skor 3: Skor 2: Skor 1: (c) 25.00% dan lebih 16.68% hingga 24.99% 8.34% hingga 16.67% 0.00% hingga 8.33%
(c)
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
12.6.3 Pencapaian Murid dalam Aktiviti Badan Beruniform
(a)
(b)
Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti Badan Beruniform (A=1, B=2, C=3. D=4, E=5) Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00 Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.3
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH SUBELEMEN 12.6: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS) No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 12.6.1 Penglibatan (a) Skor 0 0 0 0 0 Murid Dalam Jumlah Skor Aspek 12.6.3 0 12.6.4 Aktiviti Pencapaian (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam Kokurikulum aktiviti sukan dan permainan Murid dalam aktiviti sukan Skor 4: 75.00% dan lebih dan permainan Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99% (b) Peratus calon mendapat gred A dalam aktiviti sukan dan permainan Skor 4: 25.00% dan lebih Skor 3: 16.68% hingga 24.99% Skor 2: 8.34% hingga 16.67% Skor 1: 0.00% hingga 8.33% Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti sukan dan permainan (A=1, B=2, C=3. D=4, E=5) Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00 Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.4 Skor Jumlah Skor Aspek 12.6.4 Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum Skor 4: 75.00% dan lebih Skor 3: 50.00% hingga 74.99% Skor 2: 25.00% hingga 49.99% Skor 1: lebih daripada 0.00% hingga 24.99% Peratus calon mendapat gred A dalam aktiviti keseluruhan aktiviti kokurikulum Skor 4: 25.00% dan lebih Skor 3: 16.68% hingga 24.99% Skor 2: 8.34% hingga 16.67% Skor 1: 0.00% hingga 8.33% Gred Purata Sekolah (GPS) dalam aktiviti keseluruhan aktiviti kokurikulum Skor 4: GPS 1.00 hingga 2.00 Skor 3: GPS 2.01 hingga 3.00 Skor 2: GPS 3.01 hingga 4.00 Skor 1: GPS 4.01 hingga 5.00
(c)
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
12.6.5 Pencapaian Murid dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum
(a)
(b)
(c)
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH SUBELEMEN 12.6: PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS) No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 12.6.1 Penglibatan (a) Jumlah Frekuensi Aspek 12.6.5 0 0 0 0 0 Murid Dalam Skor 0 0 0 0 0 Aktiviti Jumlah Skor Aspek 12.6.5 0 Kokurikulum 0 Jumlah Frekuensi Subelemen 12.6 Skor Jumlah Skor Subelemen 12.6 1 2 3 4
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH SUBELEMEN 12.7: KEMENJADIAN SAHSIAH MURID No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 12.7.1 Perlakuan Panduan skor untuk item 12.7.1 (a)(i) hingga (a)(xiv) S Positif Skor 4 : 99.00 % hingga 100.00 % k S Skor 3 : 97.00 % hingga 98.99 % k S Skor 2 : 95.00 % hingga 96.99 % k S Skor 1 : kurang daripada 95.00 % k (a) Murid memperlihatkan sikap dan perlakuan yang positif dengan: i. menerima tanggungjawab dan tugas yang diamanahkan ii. berkomunikasi secara sopan iii. menghormati rakan iv. menghormati guru dan orang dewasa v. menepati masa vi. menjaga kebersihan dan kekemasan diri vii. menjaga dan memelihara kebersihan persekitaran viii. menjaga keselamatan harta benda sekolah ix. menjaga keselamatan kemudahan awam x. mematuhi peraturan sekolah xi. memberi sumbangan dan khidmat kepada kemajuan sekolah xii. memberi sumbangan dan khidmat kepada masyarakat xiii. menunjukkan semangat patriotisme yang tinggi xiv. menunjukkan sikap berterima kasih dan bersyukur Jumlah Frekuensi Aspek 12.7.1 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 12.7.1 12.7.2 Disiplin Murid (a) Murid mengekalkan tahap disiplin yang tinggi di mana kes salah (rujuk Surat laku secara keseluruhnannya berkurangan berbanding tahun Pekeliling sebelumnya (dengan merujuk kepada dokumen seperti: rekod Ihktisas Bil. salah laku murid, kad profil murid, rekod merit, rekod demerit 9/1975) murid): i. bilangan kes berat berkurangan ii. bilangan kes sederhana berkurangan atau kekal iii. bilangan kes ringan berkurangan iv. Bilangan murid yang melakukan kesalahan berkurangan Skor 4: kesemua di atas atau tiada kes salah laku Skor 3: mana-mana tiga daripada di atas Skor 2: mana-mana dua daripada di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: kesemua situasi di atas (I, ii, iii, dan iv) tidak berlaku (b) Peratus murid yang terlibat dengan kes salah laku tahun sebelumnya Skor 4: tiada kes salah laku Skor 3: lebih daripada 0.00% hingga 0.50% murid terlibat Skor 2: 0.51% hingga 1.00% murid terlibat Skor 1: lebih daripada 1.00% terlibat Jumlah Frekuensi Aspek 12.7.2 0 0 0 0 Skor 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 12.7.2
0 0
0 0
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID ELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH SUBELEMEN 12.7: KEMENJADIAN SAHSIAH MURID No. No. Skor Sekolah Aspek Item Aspek Item 0 1 2 3 4 12.7.1 Perlakuan 12.7.3 Kehadiran (a) Purata peratus kehadiran murid ke sekolah (tahun lepas) Positif Murid Skor 4 : 98.00 % hingga 100.00 % S k Skor 3 : 96.00 % hingga 97.99 % S k Skor 2 : 94.00 % hingga 95.99 % S k Skor 1 : kurang daripadfa 94.00 % S k Skor 0 : kesemua situasi di atas (i, ii, iii, dan iv) tidak S k berlaku b Jumlah Frekuensi Aspek 12.7.3 0 0 0 e0 0 Skor 0 0 0 0 0 0 Jumlah Skor Aspek 12.7.3
0 Jumlah Frekuensi Subelemen 12.7 Skor Jumlah Skor Subelemen 12.7
Sekolah: DIMENSI % ELEMEN %
RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD Tarikh Penarafan Kendiri: Skor ASPEK/SUBELEMEN 1.1 Visi dan Misi 1.2 Penyebaran Visi dan Misi Jumlah Elemen 1 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Gaya Kepimpinan Budaya Ilmu dan Berfikir Pemuafakatan Motivasi dan Dorongan Pemimpin Kurikulum Pengupayaan Kepimpinan Bil Penuh Sekolah Item 1 3 4 4 12 16 4 12 16 % 100.00 100.00 100.00
Skor Skor Elemen Dimensi Dengan Dengan Wajaran Wajaran 3.00
E01 DIMENSI 1: HALA TUJU KEPIMPINAN
Visi dan Misi
10 E02 Kepimpinan 7
3.00
E03
E04
E05 DIMENSI 2: PENGURUSAN ORGANISASI
30
E06
E07
E08
E09 DIMENSI 3: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
45
E10
E11
DIMENSI 4: KEMENJADIAN MURID
15
E12
Jumlah
100
Jumlah Elemen 2 3.1 Penentuan Struktur Organisasi 6 3.2 Penyebaran Struktur Organisasi Jumlah Elemen 3 4.1 Perancangan Strategik 4.2 Perancangan Taktikal Perancangan 6 4.3 Perancangan Operasi Jumlah Elemen 4 5.1 Premis 5.2 Komunikasi 5.3 Kebebasan Optimum Iklim 6 5.4 Disiplin 5.5 Guru, Staf Sokongan dan Murid Bermotivasi 5.6 Kerjasama dengan Ibu Bapa dan Komuniti Jumlah Elemen 5 6.1 Pengurusan Kemudahan dan Keperluan Asas 6.2 Pengurusan Kewangan Pengurusan 6.3 Pengurusan Sumber Tenaga Manusia 6 Sumber 6.4 Pengurusan Pejabat 6.5 Pengurusan Bahan Kurikulum Jumlah Elemen 6 7.1 Pemerolehan Maklumat 7.2 Penyebaran Maklumat 7.3 Penyimpanan Maklumat Pengurusan 7.4 Pengaksesan Maklumat 6 Maklumat 7.5 Penggunaan Maklumat 7.6 Pengemukaan Maklumat 7.7 Pengemaskinian Maklumat Jumlah Elemen 7 5 8.1 Pengurusan Program Kurikulum Pengurusan 5 8.2 Pengurusan Program Kokurikulum Program Kurikulum, Ko- 5 8.3 Pengurusan Program Hal Ehwal Murid ku & Hem Jumlah Elemen 8 15 9.1 Rancangan Pelajaran Tahunan 9.2 Rancangan Pelajaran Harian 9.3 Set Induksi 9.4 Penyampian / Perkembanagn Pengajaran 9.5 Teknik Penyoalan Guru 9.6 Penglibatan Murid Pengajaran 9.7 Peneguhan 20 Pembelajaran 9.8 Latihan dan Tugasan 9.9 Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid 9.10 Penutupan 9.11 Hasil Kerja Murid 9.12 Pengurusan Kelas 9.13 Perwatakan Guru Jumlah Elemen 9 10 Tugas dan Tanggungjawab 10 Latihan dan Bimbingan 10 Tunjuk Teladan Pembagunan 5 10 Peluang, Persekitaran dan Kemudahan Sahsiah Murid 11 Penghargaan dan Pengiktarafan 11 Menangani Perlakuan Negatif Jumlah Elemen 10 11 Penilaian Pencapaian Akademik Penilaian 11 Penilaian Pencapaian Kokurikulum Pencapaian 5 11 Penilaian Pencapaian Sahsiah Murid Jumlah Elemen 11 12 Kemenjadian Murid Prassekolah 12 Pencapaian Akademik Murid Sek Rendah Kemenjadian 12 Pencapaian Akademik Murid Tingkatan 3 Murid Dalam 12 Pencapaian Akademik Murid Ting 4 dan 5 Akademik, 13 Pencapaian Akademik Murid Ting 6 Kokurikulum 4 13 Kemenjadian Murid Dalam Kokurikulum dan Sahsiah 4 13 Kemenjadian Sahsiah Murid 8 Jumlah Elemen 12 100 63 Jumlah Semua Elemen Struktur Organisasi
2 4 2 16 9 6 3 4 5 2 6 5 7 71
8 16 8 64 36 24 12 16 20 8 24 20 28 284
8.00 15.24 7.49 61.94 34.78 22.99 11.54 15.61 20.00 7.58 23.00 18.85 27.05 274.05
100.00 95.23 93.59 96.78 96.60 95.78 96.15 97.58 100.00 94.69 95.83 94.25 96.61 96.50
19.30
19.30
75
300
290.05
96.68
22.30
22.30
Tahap:
Skor subelemen dengan wajaran bagi subelemen 12.1 hingga 12.7,Elemen 12, dan Dimensi 4 hendaklah disemak
Taraf:
SK 123 492
Sekolah Lemah
SJKC 132 528 SJKT 132 528
dengan teliti mengikut kesesuaian sekolah.

Tapak SKPM 2003

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tapak SKPM 2003

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

EDISI FEB 2014 STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA - SEKOLAH

INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD TARIKH: e-mail: NO. TELEFON: NO. FAKS:

NAMA SEKOLAH: ALAMAT:

KOD SEKOLAH NAMA PENGETUA/GURU BESAR:

EDISI FEB 2014

Budaya ilmu dan berfikir

ii. iii. iv.

Jumlah Frekuensi Elemen 7 Skor Jumlah Skor Elemen 7

8.3.7 Biasiswa dan Bantuan Lain

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

HACHINAH BINTI HJ.AHMAD

MAT YUNAN BIN MOHAMAD

HABSHAH BINTI HAJI DAUD

AHMAD RADZEMI BIN ISMAIL AIDA BT YUNUS

MOHD AZMI BIN ABDULLAH

FATIAH BT CHE HASHIM

AHMAD FADZLI BIN MUSTAPHA

ABD.HALIM BIN BRAHIM ABD.HALIM BIN ABDULLAH BIN HUSIN

MARINA BINTI MOHD SUHAIMI

MAZLINA BINTI MAT AYUB

FARIDAH BT. ABD. RAHMAN

MAIMUN BINTI JUSOH

KARIMAH BTE MAT ZIN

FAIRUZ BINTI ABDUL HALIM

CHE NAPISAH BINTI ABDUL RAHMAN EMILY BT ZAILANI

MAZIDAH AZLINA BT HAMZAH MAZIHAR BIN AB. MANAF

9.1 Rancangan Pelajaran Tahunan

AZILA BT. DOLLAH

9.2 Rancangan Pelajaran Harian

9.3 Set Induksi

MOHD HANG TUAH BIN ISMAIL

IZAYU BINTI ISHAK

JUSOH BIN HARUN

9.4 Penyampaian/ Perkembangan Pelajaran

9.5 Teknik Penyoalan Guru

9.6 Penglibatan Murid

9.8 Latihan dan Tugasan

9.9 Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid

9.11 Hasil Kerja Murid

9.12 Pengurusan Kelas

9.13 Perwatakan Guru

MOHD HILMI BIN HJ. RAMLE

MOHD JALANI BIN AB.WAHAB

MOHD LETFINUDDIN BIN ABDULLAH MOHD ROSLI BIN IDRIS

MOHD SAYYIDI BIN ZAKARIA

MOHD TARMIZI BIN MAT SALLEH MOHD ZIN BIN IBRAHIM

MOKHTAR BIN WAN SALLEH

NIK AINUN BINTI NIK JAAFAR

NOOR ANIZA BINTI MOHD SALLEH 4.0

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4.00 4.00 8.00

4.00 4.00 4.00 3.48 4.00 4.00

4.00 4.00 4.00 61.94

3.95 3.91 3.88 3.90 3.94 3.65 3.58 4.00 34.78

3.99 4.00 4.00

3.99 3.65 3.98 4.00 15.61

4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 20.00

3.88 3.88 3.75 3.88 3.75 3.88 23.00

3.85 3.71 3.71 4.00 18.85

3.99 3.99 4.00 4.00 3.59 3.96 3.53 27.05 Purata

Skor Sekolah 2 3 4 80 80 160 80

Purata 4.00 4.00 8.00 4.00

Rancangan Pelajaran Harian (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999)

4.00 4.00 3.24 15.24 3.99 3.50 7.49