UNIVERSITATEA DUNREA DE JOS DIN GALAI DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC Str. Grii, nr. 63-65, et.

1, Galai, 800003, tel. 0336/130164 www.ugal.ro., www.dppd.ugal.ro, depepede2003 @yahoo.com

PROGRAMA ANALITIC Disciplina: PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL PRIMAR I PRECOLAR

A. LOCUL DISCIPLINEI N PLANUL DE NVMNT:

An de studiu Nr. de ore Anul II Sem. I 3 Sem. II 3 Total ore 84 Forma de evaluare V Nr. credite 3 Cod disciplin UG SE I 11

B. OBIECTIVELE PRACTICII PEDAGOGICE vizeaz formarea unor competene necesare proiectrii i desfurrii eficiente a activitii instructiv-educative din nvmntul primar i precolar: identificarea particularitilor procesului instructiv-educativ din nvmntul primar i precolar, precum i ale colii n care se desfoar practica pedagogic; analiza documentelor curriculare i a direciilor de perfecionare a nvmntului primar i precolar din perspectiva reformei curriculare; implementarea n practica educaional a prevederilor din documentele curriculare de tip reglator (plan cadru de nvmnt, scheme orare, programele disciplinelor de nvmnt, ghiduri metodologice); nelegerea finalitilor i a conexiunilor ce se stabilesc ntre principalele componente ale procesului de nvmnt din coli i grdinie, prin valorificarea cunotinelor de psihologie, pedagogie, didactic; formarea i dezvoltarea competenelor de proiectare, realizare i evaluare a procesului instructiveducativ din coli i grdinie; identificarea trsturilor comportamentului didactic eficient i stimulativ din punct de vedere al dezvoltrii creativitii, comunicrii i relaionrii socio-afective; promovarea relaiilor pedagogice stimulative pe parcursul desfurrii leciilor; identificarea modalitilor de corelare ntre educaia formal, nonformal i informal forme de relaionare i colaborare ale colii cu celelalte instituii cu funcii educative la nivel social; implicarea activ n toate activitile organizate n coli i grdinie. C. TIPURI DE ACTIVITI DESFURATE PE PARCURSUL PRACTICII PEDAGOGICE: 1. Studiul documentelor ce reglementeaz activitatea instructiv-educativ la nivelul grdiniei i al colii, consemnarea datelor semnificative n caietul de practic pedagogic: a) analiza documentelor de management educaional: planul de dezvoltare a instituiei; planul managerial al consiliului de administraie; regulamentul de funcionare a instituiei; regulamentul de ordine interioar;

b) analiza documentelor curriculare: planurile cadru de nvmnt pentru nvmntul primar i precolar; schemele orare; programele analitice ale disciplinelor de nvmnt/activitilor din grdini; ndrumare, ghiduri metodologice pentru aplicarea planului cadru i a programelor; c) analiza documentelor de proiectare a activitii instructiv-educative coli/grdinie: planificarea semestrial i anual, proiectarea pe uniti de nvare proiectele didactice ale leciilor/activitilor demonstrative; d) analiza documentelor comisiei metodice: planificarea activitilor metodice din coal/grdini; materiale prezentate n comisia metodic. din

2. Asistena la activitile instructiv-educative la clas, la activitile de formare continu, analiza acestora, consemnarea observaiilor n caietul de practic pedagogic:
asistena la activitile susinute de cadrele didactice din coala/grdinia n care se desfoar practica pedagogic; asistena la activitile comisiei metodice i/sau alte activiti de perfecionare desfurate n instituia respectiv; activiti extracolare; analiza i evaluarea activitilor asistate pe toat perioada derulrii practicii pedagogice desfurat pe semestrul I i II. 3. Proiectarea i elaborarea unor materiale necesare organizrii i desfurrii activitilor didactice i educative. a) materiale legale de activitatea instructiv-educativ de la clas proiectarea anual, semestrial, pe uniti de nvare proiectele didactice ale leciilor/activitilor asistate/susinute; seturi de materiale didactice pentru leciile/activitile asistate/susinute; proiectarea i susinerea leciilor/activitilor de prob, la clase i discipline/categorii de activiti de nvare diferite; fie de observaie ale leciilor/activitilor asistate; b) susinerea, autoevaluarea i evaluarea leciilor /activitilor susinute: autoevaluarea leciilor/activitilor susinute, pe baza criteriilor de evaluare; analiza i evaluarea leciilor/activitilor susinute de colegi, pe baza observaiilor consemnate n fiele de asisten. D. ORGANIZAREA PRACTICII PEDAGOGICE se realizeaz difereniat pe fiecare semestru de studiu, i vizeaz urmtoarele aspecte generale: a) Practica pedagogic se desfoar pe parcursul a 4 ore ntr-o zi/sptmn, pentru fiecare specializare n parte: nvtor i educator; b) Se organizeaz grupe ntre de 6-8 studeni care efectueaz practica pedagogic la toate clasele i nivelurile de nvmnt, prin rotaie, conform unui grafic. Fiecare grup i va desemna o persoana de contact. c) nainte de nceperea efectiv a practicii pedagogice se realizeaz instruirea cadrelor didactice care ndeplinesc funcia de mentor, precum i a studenilor practicani, n vederea clarificrii problemelor referitoare la: obiectivele practicii pedagogice, sarcinile celor implicai, modul de consemnare a leciilor asistate, evaluarea i autoevaluarea activitii, coninutul portofoliului de practic, conduita studenilor etc.

d) Practica efectiv se desfoar sub ndrumarea mentorilor din coli i grdinie, precum i a profesorilor coordonatori din cadrul D.P.P.D. stabilii pentru fiecare specialitate, care au rolul de a organiza, coordona i evalua activitatea studenilor pe parcursul practicii pedagogice. e) Analiza leciilor/activitilor se va face zilnic, sub ndrumarea mentorilor i a cadrului didactic universitar (dup modelul aflat n ndrumar metodic de practic pedagogic, autori Andrei Barna i Georgeta Antohe). f) n cadrul activitii de practic pedagogic studenii nvtori i educatori vor desfura i activiti de tutoriat. Acetia vor coordona pe parcursul practicii pedagogice cte un student nceptor, oferind suportul necesar pregtirii psihopedagogice, prin ndrumarea activitii de observare, proiectare i evaluare a procesului didactic. n urma acestei activitii, tutorii vor fi evaluai n cadrul colocviului de practic, n funcie de rezultatele studentului ndrumat.

g) Prezena studenilor la practic este obligatorie, asigurndu-se un program difereniat, n funcie de specialitatea dobndit anterior. Astfel:
1. Studenii angajai n nvmnt, ca nvtori: vor efectua practica pedagogic n nvmntul precolar, iar practica pentru ciclul primar se va realiza la locul de munc. nvtorii care au dubl specializare vor asista doar la 50% dintre activitile din grdini. 2. Studenii angajai n nvmnt, ca educatori: vor efectua practica pedagogic n nvmntul primar la colile unde vor fi repartizai, iar practica pentru nivelul precolar se va realiza n cadrul grdinielor unde i desfoar activitatea n mod curent. educatorii cu dubl specializare vor asista doar la 50% din activitile din ciclul primar. 3. Studenii care nu au pregtire psihopedagogic: vor efectua practica pedagogic la ambele specializri (nvmnt primar nvmnt precolar), timp de 8 ore pe sptmn (4 ore pentru fiecare specializare), n cadrul unitilor de nvmnt la care sunt repartizai.

Pe parcursul activitii de practic pedagogic din fiecare semestru de studiu, fiecare student va realiza un portofoliu, pe baza cruia se va efectua evaluarea final. n anul II, practica pedagogic are un caracter activ i aplicativ cu scopul abilitrii studenilor n procesul de proiectare, organizare, desfurare i evaluare a activitilor didactice din coli i grdinie. Studenii au obligaia de a asista la orele susinute de colegii lor pentru a observa, analiza i evalua modul n care se deruleaz ntregul proces instructiv-educativ. Totodat, ei vor susine i vor ntocmi proiecte didactice pe tot parcursul anului colar n conformitate cu cerinele portofoliului de practic. 1

E. EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE se va realiza prin: a) evaluare continu, pe parcursul desfurrii practicii, avnd n vedere urmtoarele criterii: participarea activ la activitile de practic pedagogic; coninutul i valoarea tiinific, psihopedagogic i metodic, a materialelor realizate privind activitile instructiv-educative susinute. b) evaluare sumativ n cadrul colocviului de practic, prin raportare la: calitatea prestaiei studentului pe parcursul desfurrii practicii pedagogice; calitatea analizelor i a observaiilor consemnate n fiele de observaie a leciilor asistate; participarea activ la activitile programate n cadrul practicii pedagogice ; modul de abordare n cadrul colocviului a problematicii practicii pedagogice, capacitatea de a opera cu cunotinele teoretice n analiza i interpretarea fenomenului educaional. calitatea materialelor care alctuiesc portofoliul prezentat la ncheierea practicii pedagogice;
1

Vezi Coninutul portofoliului de practic pedagogic

Coninutul portofoliului de practic pedagogic

Anul II - Semestrul I nvtori Educatori nv - Educ nceptori a) Documente curriculare: schemele orare pentru clasele/grupele la care se realizeaz practica n semestrul I 2 programe colare ale unor discipline/activiti din arii curriculare / categorii de activiti de nvare diferite; b) Documente de proiectare pentru leciile/ activitile didactice observate: planificarea pentru semestrul I a activitilor didactice din coal i grdini; proiectele a 3 uniti de nvare din semestrul I la proiectele a 4 discipline/activiti diferite uniti de nvare din semestrul I la discipline diferite (2 uniti de nvare din ciclul primar i 2 teme/ proiecte tematice din ciclul precolar); 2 proiecte 2 proiecte 2 proiect didactic 4 proiecte didactice model, ale didactice model, ale model, ale unei didactice model, ale activiti aparinnd unor lecii aparinnd lecii sau activiti unor lecii/activiti unor categorii de unor arii curriculare; aparinnd unor arii aparinnd unor arii activiti de nvare curriculare sau curriculare diferite; categorii de /categorii de activiti de nvare activiti de nvare diferite (la alegere) diferite; fiele de asisten la leciile i activitile observate n practica pedagogic. o fi de asisten la o activitate extracolar; Anul II - Semestrul al II-lea nvtori Educatori nv - Educ nceptori a) Documente curriculare: schemele orare pentru clasele/ la care se realizeaz practica n semestrul al II-lea; 2 programe colare ale unor discipline/activiti din arii curriculare/ categorii de activiti de nvare diferite, altele dect cele din semestrul I; b) Documente de proiectare pentru leciile/ activitile didactice observate: planificarea pentru semestrul al II-lea a activitilor didactice din coal i grdini; proiectele a 2 uniti de nvare din semestrul I la discipline proiectele a 3 diferite (1 unitate de nvare din ciclul primar i 1 proiect uniti de nvare tematic din ciclul precolar); din semestrul al IIlea, la discipline diferite (1 unitate de nvare din ciclul primar i 2 proiecte tematice din ciclul precolar); 2 proiecte 2 proiecte 2 proiect didactic 4 proiecte didactice model, ale didactice model, ale model, ale unei lecii didactice model, ale activiti aparinnd unor lecii sau activiti unor lecii/activiti unor categorii de aparinnd unor arii aparinnd unor arii aparinnd unor arii activiti de nvare curriculare; curriculare /categorii curriculare sau diferite; de activiti de categorii de activiti de nvare nvare diferite; diferite (la alegere) fiele de asisten la leciile i activitile observate n practica pedagogic o fi de observare a unui elev, nsoit de probele psihologice aplicate i interpretarea lor (realizat de fiecare student n parte) c) Documente de proiectare pentru leciile/ activitile didactice susinute de studeni:

c) Documente de proiectare pentru leciile/ activitile didactice susinute de studeni

4 instrumente de evaluare utilizate la activ. din grdini sau coal pe parcursul semestrului (2 probe de evaluare formativ, 1 prob de evaluare 2 sumativ) ; d) Raport asupra desfurrii activitii de practic pedagogic

4 proiecte 4 proiecte didactice de didactice nsoite de activitate integrat , fiele de evaluare/ nsoite de fiele de autoevaluare i evaluare/ seturile de materiale autoevaluare i didactice elaborate seturile de materiale pentru acestea. didactice elaborate pentru acestea. 4 instrumente de 4 instrumente de evaluare utilizate la evaluare utilizate la activ. din grdini pe ciclul primar pe parcursul semestrului parcursul (2 probe de evaluare semestrului (2 probe formativ, 1 prob de de evaluare evaluare sumativ); formativ, 1 prob de evaluare sumativ);

4 proiecte didactice nsoite de fiele de evaluare/ autoevaluare i seturile de materiale didactice elaborate pentru acestea.

6 proiecte didactice nsoite de fiele de evaluare/autoevalua re i seturile de materiale didactice elaborate pentru acestea. 6 instrumente de evaluare utilizate la clas pe parcursul semestrului (2 probe de evaluare formativ, 2 probe de evaluare sumativ);

4 proiecte didactice nsoite de fiele de evaluare / autoevaluare i seturile de materiale didactice elaborate pentru acestea.

4 proiecte didactice nsoite de fiele de evaluare/ autoevaluare i seturile de materiale didactice elaborate pentru acestea.

4 proiecte didactice nsoite de fiele de evaluare/autoevalua re i seturile de materiale didactice elaborate pentru acestea.

8 proiecte didactice, nsoite de fiele de evaluare/ autoevaluare i seturile de materiale didactice elaborate pentru acestea. 8 instrumente de evaluare utilizate la clas pe parcursul semestrului (2 probe de evaluare formativ, 2 probe de evaluare sumativ);

4 instrumente de evaluare utilizate la activ. din grdini pe parcursul semestrului (2 probe de evaluare formativ, 1 prob de evaluare sumativ);

4 instrumente de evaluare utilizate la activ. din grdini sau coal pe parcursul semestrului (2 probe de evaluare formativ, 1 prob de evaluare sumativ); d) Raport asupra desfurrii activitii de practic pedagogic

4 instrumente de evaluare utilizate la ciclul primar pe parcursul semestrului (2 probe de evaluare formativ, 1 prob de evaluare sumativ);

Studenii care profeseaz ca educatori vor proiecta instrumente de evaluare pentru clasele I-IV, iar studenii care profeseaz ca nvtori vor proiecta instrumente de evaluare pentru activitile din grdini.

F. ATRIBUII N DESFURAREA PRACTICII Atribuiile cadrului didactic universitar, coordonator de practic pedagogic: verificarea condiiilor oferite de ctre instituia de nvmnt pentru buna desfurare a practicii pedagogice; repartizarea grupelor de studeni la cadrele didactice mentori; monitorizarea i ndrumarea activitilor desfurate de studeni n coal i grdini, pe tot parcursul derulrii practicii; oferirea de consultaii studenilor, cu privire la proiectarea i realizarea leciilor/activitilor, la completarea portofoliului de practic pedagogic; participarea la leciile asistate/susinute de studeni, precum i la activitile de analiz i evaluare a acestora; evaluarea activitii desfurate de student pe parcursul practicii pedagogice, n cadrul colocviului final. Atribuiile mentorului: familiarizarea studenilor cu specificul activitii instructiv-educative, cu problemele instituiei de nvmnt n care se desfoar practica, cu documentele colare de tip reglator si managerial (planul de dezvoltare a instituiei de nvmnt, planul managerial al consiliului de administraie, regulamentul de organizare i funcionare a instituiei, regulamentul de ordine interioar, regulamentul colar, dar i documentele comisiei metodice: planificarea activitii metodice; materiale prezentate in comisia metodic); punerea la dispoziia studenilor a documentelor curriculare specifice (planificri calendaristice, programe colare, planuri de lecii, programe elaborate de profesor pentru curriculum-ul la decizia colii, alte materiale curriculare care i pot fi utile studentului pe parcursul practicii pedagogice); susinerea unor lecii model, ct mai variate i evaluarea/autoevaluarea acestora cu grupa de studeni; ndrumarea studenilor n pregtirea leciilor: prelucrarea didactic a coninutului tiinific, ntocmirea proiectului de lecie, elaborarea mijloacelor de nvmnt ce vor fi utilizate la clas etc.; completarea fielor de prezen a studenilor; evaluarea final a ntregii activiti a studenilor. Atribuiile studentului: participarea la toate activitile desfurate n perioada de practic pedagogic; efectuarea orelor de practic n conformitate cu documentele de programare a acesteia; ntocmirea de fie de observaie i analiz pentru fiecare lecie/activitate asistat; ntocmirea proiectelor didactice i a fielor de evaluare pentru fiecare lecie/activitate susinut; participarea activ la toate analizele leciilor asistate/susinute; completarea portofoliului de practic pedagogic cu toate materialele solicitate; studenii care sunt nvtori i/sau educatori calificai vor desfura activiti de tutoriat cu studenii nceptori. BIBLIOGRAFIE ORIENTATIV: 1. Albu, Gabriel, - Introducere ntr-o pedagogie a libertii. Despre libertatea copilului i autoritatea adultului, Editura Polirom, Iai, 1998. 2. Albulescu, Mircea, Albulescu, Ion, - Predarea i nvarea disciplinelor socio-umane. Elemente de didactic aplicat. Editura Polirom, lai, 2000. 3. Albulescu, Mircea, Albulescu, Ion, - Studiul disciplinelor socio-umane. Aspecte formative: structura i dezvoltarea competenelor, Editura Dacia Educaional, Cluj-Napoca, 2002. 4. Ausubel, D.P.. Robinson, F.G., - nvarea n coal. O introducere n psihologia pedagogic (trad). Bucureti, 1981 5. Badiu Toma si colab. - Metodica educaiei fizice a tinerei generaii. Editura Mongabit, Galai, 2000. 6. Barna A., Antohe G., - Curs de pedagogie. Teoria instruirii i evalurii, Editura Fundaiei Universitare "Dunrea de Jos", Galai, 2006.

7. Barna Andrei - ndrumar metodic pentru practica pedagogic, Editura Europlus, Galai, 2006. 8. Barna, A., Alecu, S., Caciuc, V. - ndrumar pentru activitile practico- aplicative la disciplinele pedagogice, Editura Fundaiei Universitare "Dunrea de Jos", Galai, 2004. 9. Boca-Miron, Elena; Chichian, Elvira (coord.), 2002, Documentar metodic pentru activitile de educare a limbajului la precolari, Ed. a 2-a, rev., Ed. V&I Integral, Bucureti. 10. Cerghit, Ioan - Metode de nvmnt, E.D.P., Editura Polirom, Iai, 2006. 11. Chirea, G. (coord.) - Ghid de evaluare pentru disciplinele tehnologice, S.N.E.E. Bucureti, 2001 12. Constantin Cuco - Educaia religioas - repere teoretice i metodice, Ed. Polirom, Iai, 1999. 13. Dulam.M.E. - Didactica geografiei, Cluj-Napoca, 1996 14. Elvira Creu, Constana Iliescu, Silvia Nichita -ndrumtor metodic. Dezvoltarea vorbirii n clasele I, II i a III-a i activiti recreative la clasa I, Bucureti, EDP,1981 15. Felezeu, C. - Metodica predrii istoriei, Cluj-Napoca, 1998 16. Gheorghiu Al., Popovici M. M. - Elemente de tehnologie didactica,. Bucureti, E.D.P., 1983. 17. llinca, N. - Didactica geografiei, Bucureti, 2002 18. Ionescu, M., Radu, I. T. - Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj, 1995. 19. Miroiu, Adrian - nvmntul romnesc azi, Editura Polirom, Iai, 1998. 20. Nicola, I. - Tratat de pedagogie colar, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti. 1996. 21. Pamfil, Alina, 2009, Limba i literatura romn n coala primar. Perspective complementare, Editura Paralela 45, Piteti. 22. Pun, S. - Didactica istoriei. Bucureti, 2001 23. Puruc, D. - Modele de instruire formativ specifice disciplinelor tehnice, Iai, Editura Spiru Haret, 1996. 24. Nu, S. - Metodica predrii limbii romne la clasele primare, Ed. Aramis, Bucureti, 2002. 25. Tnas, G. - Metodica predrii - nvrii istoriei n coal. Iai, 1996 26. *** - Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, MECT, Bucureti, 2008 27. *** - Ghid de bune practice pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, MECT, Bucureti, 2008

Data aprobrii programei analitice n catedra de specialitate:

Coordonator program de studii, Lect. univ. dr. Valerica ANGHELACHE

Director D.P.P.D., Conf. univ. dr. Simona MARIN