mtodos ->

parten de:

ORFF
*ritmo en la ala!ra "a!lada *rimas# re$ranes# %om!ina%iones de ala!ras *&so del %&er o %omo' er%&tidor ( %a)a de resonan%ia

MARTENOT
*(alternar' es$&er+o rela)a%i,n

DALCROZE
*. er%e %i,n de la m1si%a or el' *o5do

WILLEMS
*.le da im ortan%ia a los sonidos de la m1si%a4 -.rela%iona los elementos musicales %on la naturaleza humana 0. la ed&%a%i,n m&si%al de los m8s e9&e:os ertene%e a la ed&%a%i,n 3eneral

-( a./i/en%ia *%&er o entero !.intele%to -.&so de los modos' 0( M1si%a-li!eradora de la e2 resi,n# or lo tanto# e2i3e la mani$esta%i,n de todo el ser4 *ena%ti/o *i%,ni%o or lo tanto el res&ltado m&si%al es la res&ltante de la &ni,n de' %antidad 6(o %alidad de e2 erien%ias de mo/imientos 6 de la li!ertad t%ni%a de %ada ersona

contenidos

*ritmo *melod5a ;%anto. * &lso *a%ento

*rela)a%i,n *ritmo *memoria mel,di%a ;%an%i,n. *d&ra%i,n

E7RITMIA' ed&%a%i,n or 6 a tra/s del ritmo4*ritmo *%an%ionero *im ro/isa%i,n *3ra$i%a%i,n */alores de d&ra%i,n ;re%ono%imiento. *ritmo * &lso *a%ento *ritmo *alt&ra *es%ala *intensidad

*ritmo *alt&ra *a re%ia%i,n m&si%al *tim!re *mati%es *armon5a *%8nones' r5tmi%os 6 mel,di%os *le%to-es%rit&ra m&si%al *im ro/isa%i,n *le%to-es%rit&ra m&si%al *aten%i,n *Ed&%a%i,n a&diti/a

*3imnasia r5tmi%a *aten%i,n

*tim!re *Forma' re3&nta 6 res &esta *inter/alos *a%ordes *a re%ia%i,n *le%to-es%rit&ra m&si%al

meloda y cancionero

* enta$on5a' or9&e osi!ilita modos de e2 resi,n ro ios4 elemental-vital de -# 0 #< 6 = sonidos *TEXTOS: -tiernos 6 morales -el sentido est8 dado or la m1si%a -tam!in los "a6 sin sentido -%ara%teres' anti3&os# l5ri%os# "ermti%os# ri9&e+a r5tmi%a interior# saltos ritmo en el' *lenguaje' te2tos

memoria mel,di%a

*a re%ia%i,n' %omien+a or el o5do *e2 resi,n %or oral de &na melod5a

la melod5a ;9&e ertene%e a la /ida a$e%ti/a. m8s 9&e el ritmo 6 la armon5a %onstit&6en la %an%i,n 9&e a s& /e+# nos lle/a a la a&di%i,n interior4 Inter/alos &sados 6 mtodo' *-%omien+a %on &na ter%era menor des%endente4 L&e3o a3re3a los dem8s4 --a3re3a la m5mi%a 0-tra!a)a temas populares ; or9&e son sim les 6 ro$&ndos a la /e+

Ritmo

e)er%ita la memoria rtmica4

*en%ontrarlo en la /ida diaria

*. el %&er o' mo/imiento' ritmoes a%io

Le reo%& an la *cuerpo: %omo er%&tor# re%isi,n 6 la d&ra%i,n4 %a)a de resonan%ia 6 mo/imiento Lo /e %omo &n medio ara lle3ar al ni:o ; or s& oten%ia.4 *materiales sonoros: r5tmi%os 6 mel,di%os ;!ordones. Le da im ortan%ia a la dan+a Es el comienzo de la Ed&%a%i,n m&si%al4 7sa la s5la!a LA

*ed&%a%i,n a&diti/a ara la gimnasia rtmica Re%&rre al mo/imiento /i/ido o ima3inado * arte del %aminar -. materiales sonoros *im ro/isa%i,n 0. ritmo &nido a lo *e2 resi,n %or oral del $isiol,3i%o ritmo ritmo en el cuerpo: movimientos . gestos y movimiento *el cuerpo est visto como un instrumento musical *aten%i,n Es ne%esario el %&lti/o del o5do ara 9&e la a&di%i,n m&si%al no sea s,lo &n est&dio del ritmo 6 del mo/imiento %or oral4

sensorialidad - apreciacin

La a&di%i,n de!e ser activa ara oder apreciar 6 %om rende me)or4

la formacin sensorial es im ortante4 Los %ontenidos ara desarrollarla son' melod5a# armon5a 6 ar8metros4

$a%tor ara' %om render# sentir 6 a re%ia4 La sensorialidad a&diti/a es &n medio ara &sar la materia sonora %on

La $inalidad de la ed&%a%i,n a&diti/a es 9&e el ni:o tome %on%ien%ia del %om ortamiento del sonido4

La ima3ina%i,n# la er%e %i,n a&diti/a 6 el &so del %&er o desarrollan la m&si%alidad4

sensi!ilidad e inteli3en%ia4 De!e ser &na a%ti/idad im l5%ita en todas las dem8s4

improvisacin ?&e3o' a%ti/idad 9&e creatividad %ontiene la %reati/idad in$antil4 Es &n rod&%to %reati/o 9&e %ontiene &na s&ma de todas las a%ti/idades 6 $&n%iones de %ada ni:o4 Im ro/isa%i,n' se o!tiene or /aria%i,n del ritmo;$ra%%ionamiento# $&si,n# adornos# et%4. Se %onser/an el %om 8s 6 el er5odo4 no tra!a)a' -tim!res -silen%ios -d&ra%iones -%romatismos tra!a)a'

>rimero# de!e "a%erse la rela)a%i,n 6 l&e3o la inter reta%i,n4 est8 im l5%ita en las La %reati/idad es dem8s a%ti/idades r5tmi%a' se !asa en la im ro/isa%i,n4 A ela al es$&er+o ersonal 6 a la %rea%i,n es ont8nea

la %la/e se en%&entra en el odo afectivo ;melod5a.# !asado en la sensorialidad 6 sostenido or el ritmo

sonido

tra!a)a ;%on )&e3os.' -d&ra%i,n -tim!re -alt&ra ;s5la!a L7. *-rela%iones s&%esi/as 6 sim&lt8neas --mo/imiento sonoro

tra!a)a' d&ra%i,n' inter retada 6 e2 resada a tra/s del cuerpo 7tili+a juegos

Es necesario un entrenamiento familiar para detectar los sonidos y los ruidos. Tiene m&%"a im ortan%ia la a&di%i,n relati/a ara re%ono%er las rela%iones sonoras4 Tra!a)a' -tim!re -intensidad -d&ra%i,n -alt&ra' *-rela%iones s&%esi/as 6 sim&lt8neas --mo/imiento sonoro !"todo gradual

-alt&ra ;rela%iones s&%esi/as 6 sim&lt8neas. -mo/imiento sonoro ;a li%ado a melod5as.

0-desde la se3&nda menor "asta la o%ta/a

audicin interior

estim&lada or' -la er%&si,n %or oral -&so de instr&mentos

-desarrollo antes de lo te,ri%o - or lo tanto# la m1si%a de!e ser' - rimero sentida -l&e3o anali+ada

es osi!le er$e%%ionar la ima3ina%i,n a&diti/a a artir de ' -s5m!olos -e2 erien%ias alma%enadas

La clave de la verdadera musicalidad es el canto porque rene: -ritmo -meloda -armona El pedagogo debe: -utilizarla -desarrollarla -ayudar al alumno a que tome conciencia de ella y a usarla para la: *lecto-escritura *improvisaci n *composici n