Obrazovni Savjet EU je 2001.

meu prioritete naveo i intenziviranje veza obrazovnih institucija i preduzea i jaanje preduzetnikog duha kroz edukativni trening sistem. Forum EU sa temom ''Trening za preduzetnitvo'' dotakao je pitanje edukacije za preduzetnitvo. Tri glavne poruke Foruma definisane su na sl. nain: A. potreban je preduzetniki voen sistem B. potrebno je kreirati sveobuhvatnu strategiju koja ukljuuje sve nivoe formalnog i neformalnog obrazovanja i sve uesvike u obrazovnom sistemu C. preduzetnitvo se mora tretirati kao bazini set vjetina koji se stalno nadograuje u procesu doivotnog obrazovanja. Kod EU eksperata ostalo je otvoreno pitanje da li preduzetnitvo treba ukljuiti u nacionalne obrazovne planove ili e to biti dodatni, izborni predmet koji se izuava van redovnih obrazovnih procesa. Izuavanje preduzetnitva nije integrisano u sistem osnovnog i srednjeg kolstva u BiH. Sve je vie zagovornika teze da je potrebno pokrenuti nacionalni program za preduzetniko osposobljavanje u okviru formalnog sistema obrazovanja.

Razvoj preduzetnikog naina razmiljanja i preduzetnike filozofije se moe ohrabriti kod mlade generacije jo u kolskom uzrastu: 1) na nivou osnovne kole preduzetniko obrazovanje ima za cilj pa prepozna i podstakne odreeni lini kvalitet, u ovoj fazi treba razvijati samostalne i aktivne metode uenja 2) na nivou srednje kole preduzetniko obrazovanje ima za cilj podizanje svijesti o znaaju samozapoljavanja kao moguoj opciji u karijeri, potreban je specifian trening s ciljem sticanja znanja o pokretanju vlastitog biznisa 3) na univerzitetskom nivou preduzetniko obrazovanje treba pruiti kvalitet i kvantitet informacija, znanja i vjetina za pokretanje biznisa, kao i razvoj vjetina za identifikovanje poslovnih ansi i problema Edukatori/profesori/treneri koji se bave edukacijom moraju i sami da budu preduzetnici. Proaktivni pristup predstavlja jedino mogui pristup koji daje rezultate i on podrazumijeva: 1) promociju preduzetnitva kao poslovne filozofije i multidisciplinarne oblasti 2) stvaranje uslova za naputanje filozofije ''dobiti posao'' i prihvatanje filozofije ''kreirati posao za sebe'' 3) prihvatanje promjena kao naina ivota 4) da student prima informacije s ciljem da ih procesuira u funkciji donoenja odluke i rjeenja nekog problema 5) asistiranje studentima u procesu identifikovanja novih mogunosti na tritu 6) oekivanje od studenta da od profesora sazna informacije koje e mu pomoi da kvalitetnije elaborira odr. pitanja

7) kreiranje oputajue atmosfereu kojoj uenici imaju slobodu da kreativno uestvuju 8) razvoj specifinih metoda edukacije koje profesor koristi u procesu asistiranja studentu na prepoznavanju preduzetnikih sklonosti i uoavanju ansi u okruenju Kao imperativi u ovom trenutku se postavljaju sledea pitanja: 1) dalji razvoj mree institucija koje se bave obrazovanjem za preduzetnitvom 2) kreiranje savremenih nastavnih programa iz preduzetnitva i definisanje modaliteta ukljuivanja ove problematike u obrazovne procese 3) podizanje nivoa kvaliteta treninga nastavnog osoblja