Permasalahan dalam pengajaran dan pembelajaran PJ di sekolah Pengenalan Istilah pendidikan jasmani (PJ) digunakan secara implisit sejak

zaman primitif lagi (Wee Eng Hoe !""#$ m%s% !)% &amun 'egitu dalam konteks (ala)sia kemungkinan istilah ini mula diperkenalkan oleh orang *ritish di zaman pemerintahan *ritish di +anah (ela)u% Walaupun sekian lama istilah pendidikan jasmani digunakan persoalan tentang pengertiann)a masih lagi ,ujud dimana pendidikan jasmani ini keseluruhann)a dianggap se'agai sukan dan sesi pendidikan jasmani 'an)ak mem'a,a pengertian sukan% (ungkin ini dise'a'kan kurikulum pendidikan jasmani terdiri daripada sukan ataupun kurikulum pendidikan jasmani pada asasn)a le'ih mementingkan sukan% (enurut -rmstrong (!"".) konsep pendidikan jasmani dan sukan adalah 'er'eza% /e'agai contoh ialah pendidikan jasmani adalah meli'atkan proses pengajaran dan pem'elajaran manakala sukan han)alah 'er'entuk rekreasi% Pendidikan jasmani 'iasan)a dikendalikan oleh guru manakala sukan dikendalikan oleh jurulatih )ang mahir 'agi sukan tertentu% Pendidikan jasmani le'ih 'erpusatkan pelajar dan pem'angunan diri pelajar namun sukan le'ih 'erpusatkan sukan dan pem'angunan 'idang sukan terse'ut% Pendidikan jasmani perlu mencapai o'jektif dari tiga aspek iaitu psikomotor kognitif dan afektif% Ini 'er'eza dengan su'jek0su'jek akademik lain )ang han)a mempun)ai domain kognitif dan afektif untuk dicapai (Julismah Jani 1..2)% Akauntabiliti akademik dalam pendidikan jasmani 3e'an)akan golongan pendidik mem'eri persepsi )ang negatif terhadap su'jek pendidikan jasmani% 3e'an)akan pendidik mengangap pendidikan jasmani se'agai su'jek main0main dan han)a 'er'entuk ko0kurikulum )ang tidak 'er'entuk akademik% (aka pendidikan jasmani tidak diajar dengan 'etul se'agaimana )ang di'incangkan dalam teori men)e'a'kan kualiti pengajaran dan pem'elajaran 'agi su'jek ini tidak mencapai o'jektifn)a% 4e'ih malang ada sesetengah sekolah tidak melaksanakan proses pengajaran dan pem'elajaran su'jek pendidikan jasmani kerana 'eranggapan su'jek ini tidak 'ersifat akademik dan tidak penting dalam peperiksaan% (aka pihak pengurusan sekolah tidak mengam'il 'erat terhadap pelaksanaan su'jek pendidikan jasmani di sekolah dan menganggap semua guru mampu mengajarn)a% -pa'ila guru )ang tidak 'erkemahiran dalam su'jek pendidikan jasmani mengajar pendidikan jasmani di sekolah kesan )ang 'uruk akan terhasil% /e'agai contoh ialah kegagalan pencapaian matlamat dalam pendidikan jasmani di sekolah iaitu pertum'uhan otot0saraf pertum'uhan organan pertum'uhan sosial dan emosi dan meningkatkan pengamatan dan persefahaman dikalangan pelajar%

5leh itu 'agi mengatasi masalah ini jurang akaunta'iliti akademik su'jek pendidikan jasmani dengan su'jek0su'jek akademik lain mesti dikurangkan% 6iantara strategi untuk meningkatkan akaunta'iliti akademik su'jek pendidikan jasmani ialah mesti melaksanakan proses pengajaran dan pendidikan )ang 'etul oleh guru )ang 'erkela)akan% /u'jek pendidikan jasmani juga perlu mempun)ai proses penilaian )ang 'erterusan dari semua aspek melalui peperiksaan dan kad kemajuan pelajar 'agi mendapatkan keputusan )ang 'aik% /emua pihak harus mengiktiraf su'jek pendidikan jasmani ini se'agai su'jek )ang mempun)ai akaunta'iliti akademik se'agaimana su'jek0su'jek lain di sekolah )ang mempun)ai matlamat dan o'jektif tersendiri% -khirn)a guru pendidikan jasmani perlulah meningkatkan kemahiran dari semasa ke semasa untuk melaksanakan proses pengajaran dan pem'elajaran pendidikan jasmani dengan 'etul dan tepat% Pengujian, pengukuran dan penilaian pendidikan jasmani /elain melaksanakan proses pengajaran dan pem'elajaran dalam pendidikan jasmani guru pendidikan jasmani juga perlu melaksanakan proses pengujian pengukuran dan penilaian su'jek pendidikan jasmani% Ian)a sangat penting untuk mem'eri maklum 'alas terhadap pem'elajaran pendidikan jasmani 'agi mem'angunkan akaunta'iliti akademik pendidikan jasmani% 6iantara kepentingan penilaian ialah dapat memoti7asikan pelajar untuk terus 'elajar% (enurut 8eal (!""!) 'agi memoti7asikan pelajar 'elajar guru mestilah menghargai nilai akti7iti terse'ut dan memastikan pelajar dapat mencapai dan mampu 'erja)a jika mereka mencurahkan usaha )ang setimpal% /e'agai tenaga pengajar guru Pendidikan Jasmani dan /ains /ukan perlu memiliki kemahiran dan pengetahuan serta memahami prosedur untuk melakukan sesuatu pengujian pengukuran dan penilaian% Pengujian pengukuran dan penilaian ini adalah merupakan cara untuk mengesan sama ada matlamat dan o'jektif telah tercapai atau tidak% Hasil daripada maklumat ini dapat mem'entuk proses pengajaran dan pem'elajaran )ang le'ih 'aik% (asalah per'ezaan penggredan 'erlaku dalam Pendidikan Jasmani )ang mana pengukuran tidak dapat me,ujudkan penghasilan ke'olehan prestasi se'enar pelajar% Penggredan seharusn)a melihat kepada kemampuan dalam melakukan kemahiran )ang dilatih% 5leh itu pelajar harus di'eri peluang untuk men)ertai pel'agai jenis akti7iti fizikal serta masa )ang mencukupi untuk 'erlatih kemahiran seterusn)a mencapai gred )ang le'ih 'aik% Penekanan 'etapa pentingn)a hu'ungan antara penilaian dan pengajaran dan ketepatan sesuatu penilaian )ang di'uat akan mem'eri kesan )ang 'esar terhadap pengalaman pengajaran )ang dialami pelajar%

+ujuan asal pengajaran adalah untuk mem'antu dan menolong para pelajar memperolehi pelajaran )ang diinginkan dari segi domain kognitif afektif dan psikomotor dan untuk mencapai matlamat penilaian ian)a hendaklah dilakukan dengan sistematik 'agi mengangarkan sejauh mana o'jektif intruksional )ang dicapai oleh para pelajar% +umpuan terhadap akaunta'iliti )ang semakin meningkat telah mem'entuk suatu keperluan untuk pengukuran dan penilaian% 3eperluan ini telah dirasa pada setiap tahap di segenap penjuru pendidikan dan Pendidikan Jasmani juga tidak terkecuali% /etiap guru perlulah 'ijak menguji kemahiran )ang dikehendaki kerana guru merupakan penguji )ang la)ak kerana mereka tahu tentang prestasi pelajarn)a 'er'anding penguji luar atau ujian )ang serupa% (asalah utama )ang dihadapi oleh guru pendidikan jasmani ialah untuk mem'uat pemarkahan (grading) terhadap pendidikan jasmani kerana tiada prosedur dan kaedah )ang jelas untuk melaksanakann)a% Pendidik pendidikan jasmani dapat menguji kemampuan moti7asi pelajar dalam penggredan dengan kaedah 'erikut$ !) (enggunakan penilaian rujukan criteria 'erdasarkan pencapaian dan o'jektif )ang jelas seperti )ang din)atakan dalam 'uku rujukan pendidikan jasmani 1) Elakkan penilaian rujukan norma ,alaupun ia dapat mem'antu guru menilai kemampuan murid ia selalu di salah gunakan% Ia 'oleh melemahkan pelajar )ang lem'a' dan menjadikan sukan untuk menentukan samada murid telah menguasai kemahiran asas% 9) Elakkan penggredan lulus:gagal atau kredit dan tidak kredit% /istem ini kadangkala men)e'a'kan pencapaian )ang rendah dan kehendak untuk melakukan )ang ter'aik tidak sama 'er'anding pelajaran lain% Ia juga menggalakkan sikap )ang negatif terhadap pendidikan jasmani% +erdapat 'e'erapa perinsip )ang perlu dipatuhi dalam penggredan% 6iantaran)a ialah gred )ang di'erikan mestilah 'erkait terus dengan o'jektif pengajaran dan pem'elajaran mempun)ai kesahan ke'olehperca)aan dan o'jekti7iti )ang tinggi% 3aedah pem'eratan perlulah digunakan 'agi setiap unit pengajaran agar tumpuan dapat di'erikan dengan tepat% 3aedah penggredan juga perlulah mudah ditad'ir dan mudah difahami oleh semua pihak termasuklah guru pelajar dan keluarga pelajar% /eterusn)a gred )ang di'erikan harus dapat mem'ezakan pencapaian pelajar )ang 'aik dan lemah% Walaupun pen)elidik kajian lampau 'erja)a menghasilkan 'ateri ujian kecergasan motor tetapi hasil kajian mereka masih kurang digunakan oleh guru Pendidikan Jasmani 'agi mengukur kecergasan motor pelajar% -dalah terlalu sukar 'agi guru Pendidikan Jasmani untuk menggunakan 'ateri ujian terse'ut% Ini terutaman)a

kerana ke'an)akan ujian )ang terdapat dalam 'ateri ujian terse'ut tidak din)atakan prosedur ujian )ang lengkap dan pia,ai% 3andungan 3urikulum *ersepadu /ekolah (enengah mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan *uku Panduan ;uru Pendidikan Jasmani han)a men)atakan jenis ujian kecergasan motor )ang mesti dijalankan tetapi tidak men)ediakan prosedur menjalankan ujian% +anpa prosedur ujian )ang pia,ai guru Pendidikan Jasmani tidak dapat menjalankan ujian dengan 'erkesan% 3eseluruhann)a penilaian )ang 'erkaitan dengan prestasi kecergasan motor pelajar dapat dijalankan dengan le'ih 'erkesan setelah guru Pendidikan Jasmani memahami tujuan se'enar pengujian dan pengukuran ujian kecergasan motor% ;uru Pendidikan Jasmani juga perlu 'enar0'enar mengetahui semua perinsip0prinsip pengujian dan pengukuran se'elum menjalankan ujian kecergasan motor% 3egagalan guru menguasai prosedur menjalankan ujian kecergasan motor akan menjejaskan kesahan dan ke'olehperca)aan ujian% 3esan daripada kegagalan menggunakan prosedur ujian )ang tepat men)e'a'kan data )ang diperoleh adalah meragukan% /e'arang 'entuk penilaian )ang di'uat oleh guru 'erdasarkan keputusan ujian )ang meragukan akan menjejaskan prestasi kecergasan motor pelajar% /etiap peru'ahan perlu dalam konteks meningkatkan prestasi pelajar dalam sukan supa)a 'akatn)a itu dapat di gilap 'agi menentukan hala tujun)a dalam 'idang sukan% /ekiran)a tiada pem'aharuan dalam pengukuran penilaian prestasi pelajar hala tuju (ala)sia se'agai se'uah negara untuk melahirkan 'akat0'akat dalam arena sukan mungkin tidak kesampaian% 5leh itu perlulah di per'aiki dari peringkat 'a,ahan terutama di sekolah dalam mem'erikan pengukuran )ang 'ermakna dalam mengenal pasti pelajar0pelajar )ang 'er'akat dalam pendidikan jasmani khususn)a dan sukan secara amn)a% /ekiran)a perkara ini dititik'eratkan nesca)a prestasi sukan di negara ini dapat ditingkatkan se'aik mungkin% (enurut 4arr) (!"".) ruang antara teori dan praktis seharusn)a dikurangkan dengan mem'eri penumpuan utama terhadap teknik )ang mudah efes)en dan 'oleh digunakan secara meluas dan ramai tapi mengekalkan tahap ke'olehperca)aan kesahan dan keo'jektifan )ang 'oleh diterima% /esungguhn)a secara jelas )ang cara pengajaran serta penilaian )ang sistematik amat diperlukan khususn)a dalam konteks Pendidikan Jasmani di (ala)sia% -pa )ang 'erlaku kini pengukuran dan penilaian kurang di'eri keutamaan di kalangan guru Pendidikan Jasmani% /alah satu se'a' utaman)a adalah dikaitkan dengan masalah masa pengurusan% <ontohn)a Pendidikan Jasmani han)a dijalankan selama =. minit seminggu% Ini mendatangkan masalah kepada guru untuk merekod menganalisis dan melaporkan keputusan ujian dengan sistematik dan 'erkesan%

6isamping itu juga guru0guru kekurangan pengetahuan tentang cara dan teknik penilaian )ang sistematik% 3ini menjadi tanggungja,a' 3ementerian dan Ja'atan Pendidikan untuk memastikan perlaksanaan penilaian dalam pengajaran dan pem'elajaran Pendidikan Jasmani 6an 3esihatan>/ains /ukan secara sistematik dapat dilakukan oleh guru0guru di sekolah% Bahaya dalam pendidikan jasmani /e'agaimana )ang diketahui pendidikan jasmani meli'atkan akti7iti fizikal dikalangan pelajar dan le'ih 'erisiko 'erlakun)a kecederaan jika guru gagal untuk mengam'il langkah keselamatan )ang dipertanggungja,a'kan ke atasn)a% 3efahaman 'erkenaan keselamatan dalam pendidikan jasmani amat penting 'agi mencegah 'erlakun)a kecederaan terhadap murid melalui cara pengajaran atau latihan )ang le'ih 'aik (Wee Eng Hoe !""#$ m%s% ?")% Ia juga dapat melindungi pihak sekolah daripada tindakan undang0undang )ang tidak perlu aki'at kecederaan )ang ringan% Penga,asan )ang cekap merupakan tanggungja,a' setiap guru pendiidkan jamani% (ereka 'ukan sahaja dijangka cekap dalam setiap akti7iti )ang dikendalikann)a malah mereka diharap 'erkeupa)aan untuk menga,asi murid dalam tempoh pengajaran dan pem'elajaran% /etiap guru pendidikan jasmani seharusn)a mempun)ai panduan am )ang 'oleh dilaksanakan 'agi mengurangkan risiko 'erlakun)a kemalangan% 3ecederaan semasa proses pengajaran dan pem'elajaran pendidikan jasmani sering 'erlaku dise'a'kan guru tidak mempun)ai pengetahuan )ang mendalam mengenai akti7iti )ang dijalankan ditam'ah pula kegagalan merancang pengajaran dan latihan dengan 'erhati0hati% 5leh itu guru seharusn)a menetapkan dan menerangkan peraturan keselamatan untuk kemudahan pendidikan jasmani kepada pelajar se'elum melakukan akiti7iti% ;uru juga seharusn)a mempun)ai rancangan pengajaran atau program latihan )ang teliti meliputi$ !) (enolong pelajar peka terhadap kemalangan )ang mungkin 'erlaku 1) Perancangan dan pengetahuan tentang 'ahan )ang diajar 9) Pengetahuan tentang tahap ke'olehan pelajar atau pelatih% /emasa mengajar guru juga seharusn)a tidak meninggalkan kelas atau tempat akti7iti dijalankan tanpa penga,asan dise'a'kan masalah peri'adi seperti ingin mendengar telefon menjaga anak di tepi gelanggang atau 'ercakap dengan orang lain% ;uru pendidikan jasmani mestilah memakai pakaian )ang sesuai dan sentiasa 'ersama pelajar semasa akti7iti fizikal 'erjalan% +erdapat se'ahagian guru )ang mengajar pendidikan jasmani tidak memakai pakaian )ang sesuai dan han)a mem'iarkan pelajar 'ermain dipadang tanpa

penga,asan )ang rapi% Pelajar )ang 'erada di 'a,ah penga,asan guru pendidikan jasmani seharusn)a sentiasa 'oleh dilihat agar dapat dia,asi% ;uru juga tidak 'oleh mem'iarkan pelajar menggunakan kemudahan pendidikan jasmani tanpa penga,asan guru pendidikan jasmani% /eperti contoh ialah penggunaan 'ilik kecergasan atau gimnasium seharusn)a ada seorang penjaga )ang dapat menga,asi perjalanan akti7iti pelajar% 6alam keadaan )ang tiada penga,asan tempat0tempat se'egitu seharusn)a dikunci% &amun terdapat pentad'ir sekolah )ang meletakkan guru tidak 'erkela)akan dan 'erke'olehan untuk mengendalikan kelas pendidikan jasmani% Ini telah meningkatkan lagi risiko 'erlakun)a kecederaan aki'at kekurangan pengetahuan dan kefahaman guru terse'ut untuk mengendalikan kelas pendiidkan jasmani% 5leh itu guru )ang ditugaskan untuk mengajar pendidikan jasmani tetapi kurang 'er'olehan seharusn)a mem'eritahu pihak pentad'ir tentang tahap ke'olehann)a% ;uru pendidikan jasmani seharusn)a mengam'il langkah0langkah tertentu untuk mempertingkatkan ke'olehan diri kerana guru tidak seharusn)a mengajar akti7iti tanpa pengetahuan )ang mencukupi% 4angkah0langkah keselamatan perlu diam'il 'agi mencegah kemalangan semasa sesi pendidikan jasmani% *agi akti7iti )ang meli'atkan penggunaan alatan sukan guru harus memastikan peralatan sukan )ang digunakan adalah sentiasa selamat% -lat0alat pencegah kemalangan mesti di,aji'kan kepada pelajar seperti pelindung muka untuk penjaga gol hoki dan mesti sentiasa dalam keadaan )ang 'aik% Pelajar di,aji'kan untuk memakai pelindung dalam apa0apa keadaan sekali pun% /e'agai contoh )ang lain ialah pelajar mesti memakai shin-guard dalam hoki dan penjaga lutut dalm 'ola tampar% *agi akti7iti tertentu pelajar tidak di'enarkan melakukann)a secara 'ersendirian dan perlu kepada pem'antu atau pen)okong% /eperti akti7iti gimnastik dalam pendidikan jasmani dan akti7iti angkat 'erat atau latihan 'e'an mesti menggunakan pen)okong untuk mem'antu pelajar melakukan akti7iti% ;uru 'oleh mengajar palajar cara men)okong dan setiap pelajar mesti diajar untuk 'er'uat demikian% Jika perlindungan atau langkah keselamatan gagal disediakan akti7iti perlulah diu'ahsuai mengikut kreati7iti guru agar le'ih selamat% *agi setiap pengajaran dan pem'elajaran pendidikan jasmani guru harus 'ijak memilih akti7iti kepada pelajar% @isiko kecederaan dalam pendidikan jasmani akan meningkat jika guru gagal memilih akt7iti )ang sesuai dengan pelajar 'erdasarkan umur saiz dan tahap keupa)aan atau kemahiran pelajar% -kti7iti mestilah dirancang dengan rapi dan mengikut perinsip0perinsip ansur maju% -rahan )ang di'eri mestilah jelas terutaman)a 'agi akti7iti )ang 'aru diperkenalkan untuk mengelakkan kesilapan )ang mungkin mendatangkan kecederaan% ;uru mesti memastikan semua pelajar memahami dengan jelas setiap arahan )ang di'erikan se'elum memulakan akti7iti fizikal%

-kti7iti )sng dipilih mestilah sejajar dengan ke'olehan pelajar% Pemilihan akti7iti )ang sesuai amat penting untuk mengekalkan moti7asi pelajar untuk 'elajar dan memastikan o'jektif pengajaran dan pem'elajaran pendidikan jasmani tercapai% ;uru tidak 'oleh memaksa pelajar melakukan akti7iti diluar kemampuan atau keinginan pelajar terse'ut seperti pelajar dengan kaki )ang sakit tidak 'oleh dipaksa untuk melompat% -kti7iti )ang dipilih mestilah mengam'il kira per'ezaan ke'olehan pelajar dan men)ediakan program )ang 'erperingkat demi mementingkan ciri0ciri indi7idualistik pelajar% Pelajar )ang 'erke'olehan rendah mestilah melakukan akti7iti )ang mengikut tahap ke'olehann)a% 6oughert) (!"?!) melaporkan 'aha,a kecederaan )ang meli'atkan akti7iti sukan 'er'entuk sentuhan mencapai tahap =.A dan akti7iti sukan tanpa sentuhan se'an)ak !.A daripada jumlah kos kecederaan )ang telah dilaporkan secara rasmi% 6alam usaha mengurangkan kecederaan langkah pencegahan seharusn)a di,ujudkan dalam program pendidikan jasmani% (enurut ;ra) (!""!) proses pengurusan 'aha)a dilaksanakan mengikut langkah0 langkah 'erikut$ !) (engenal pasti 'aha)a )ang 'erkaitan dengan sukan dan akti7iti fizikal% 1) (enilai 'aha)a untuk menentukan ke'arangkalian 'erlakun)a dan ketenatann)a jika 'aha)a 'erlaku% 9) (emilih kaedah )ang sesuai untuk menguruskan setiap 'aha)a termasuk pengankutan pengelakan pengurangan dan pengekalan% #) (elaksanakan prosedur pentad'iran )ang sesuai untuk menggerakkan pelan pengurusan 'aha)a% -pa'ila seseorang pelajar tercedera semasa akti7iti pendidikan jasmani adalah penting untuk guru mendokumentasikan secara terperinci kecederaan )ang 'erlaku itu% 4aporan kecederaan itu akan menjadi rujukan doktor dan mahkamah jika kes itu menjadi kes mahkamah% Ia juga menolong kita mengenalpastikan dan menghapuskan faktor0faktor )ang men)e'a'kan kecederaan tetapi 'oleh dicegah% 6alam kes serius )ang memerlukan pelajar dihantar ke hospital kemudahan am'ulan kenderaan sekolah dan kenderaan sendiri hendaklah digunakan% /emasa menggerakkan pelajar )ang tercedera perhatian di'eri supa)a tidak menam'ahkan ketenatan pelajar%

Rujukan -rmstrong &% (!"".)% (Ed)% New Directions in Physical Education$ 8olume ! <hampaign% I4$ Human 3inetics% Julismah Jani% (1..2)% Pengenalan Ilmu Konten Pedagogi Dalam Pendidikan Jasmani Dan Sains Sukan% +anjong (alim$ Pener'it Ini7ersiti Pendidikan /ultan Idris% 6oughert) &%J% (!"?!)% -re Bou an Effecti7e @isk (anagerC$ Athletic Purchasing and Facilities =$!?01!% 4arr) 6%H% (!"".)% <urrent (easurement and E7aluation Practices in Professional Ph)sical Education% Journal of hysical education! recreation " dance# (ac !"".% -cademic @esearch 4i'rar)% 8eal (%4% (!""!)% - 'adminton tournament that moti7ates students% Journal of hysical education! recreation " dance# &o7 !""!% D1(") 9#092E -cademic @esearch 4i'rar)% Wee Eng Hoe% (!""#)% $rganisasi Dan Pentad%iran Sukan Dan Pendidikan Jasmani# /hah -lam$ Fajar *akti /dn% *hd%