MATRIZ PEDAGGICA PARA LA CONSTRUCCIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

En qu contexto surgi esta estrategia? Para analizar las creencias que circulan popularmente en torno a la sexualidad Hilo Conductor Equidad de gnero Lo que queremos lograr Competencias Ciudadanas y Cientficas a las que apunta Identifico las diferencias y semejanzas de gneros, aspectos fsicos, grupo tnico y origen social, costumbres, gustos, ideas y todas las otras que hay entre los dems y yo. Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. Construyo relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y en mi municipio. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (gnero, tnia, religin) y propongo formas de cambiarlas. Relaciones con otros proyectos (si las hay) Proyecto de "Democracia en la escuela", Proyecto de "Padres y madres que construyen" de la Caja de Compensacin Familiar. Juegos interclases. Cmo hacerlo? Con quines? Recursos con que contamos Cmo saber que se ha logrado? (Productos) Formulan nuevos refranes a partir de las reorganizaciones hechas en Educacin fsica. Reformular los nuevos refranes, desde un marco de equidad. (Por ejemplo "Los hombres en la cocina huelen a caca de gallina" se cambia por "Los hombres en la cocina tienen actitud masculina", o "son una ayuda divina" o "huelen igual que las mujeres").

Que los y las estudiantes comprendan que los hombres y las mujeres son libres e iguales en dignidad y derechos. As mismo, que emprendan acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos.

Espaol: Significado de los refranes y de otras frases populares que expresen ideas generalizadas a partir de lo que se deca de los hombres y mujeres en el pueblo; anlisis de sus orgenes y razones por las cuales se convertan en supuestos considerados como ciertos.

Estudiantes de grado 8, comunidad educativa

Fuentes orales y escritas

Biologa y Ciencias Sociales: Revisar, a partir de los refranes, la veracidad de algunos: por ejemplo, que las diferencias hormonales pudieran dar como resultado que los hombres fueran superiores a las mujeres (en la casa el hombre es el que manda). tica: Reflexionar sobre los mandatos sociales que se han aprendido frente al gnero, en acciones cotidianas como quin hace el oficio en el hogar, quin trabaja o quin puede tomar decisiones sobre los otros. Analizar las ganancias sociales que tendran hombres y mujeres si pudieran vivir libremente sus opciones de vida.

Textos, enciclopedias e internet

Sustentar o refutar estas creencias expresadas, en frases o refranes, mediante una argumentacin cientfica.

Fuentes orales y escritas, artculos sobre gnero, igualdad y derechos en general

Incluir en sus proyectos de vida o narraciones de vida las conclusiones logradas a partir de la reflexin y reformulacin de refranes y frases.

Educacin fsica: Observar e indagar sobre las actividades, los espacios y las actitudes de deporte y recreacin de hombres y mujeres. Encontrar conexiones entre las creencias y mandatos sociales con sas actividades, espacios y actitudes.

Observacin directa

Reorganizar espacios y actividades deportivas y de recreacin a partir de las reflexiones. Escribir refranes de acuerdo a esas nuevas reorganizaciones.