COLEGIUL TEHNIC APULUM ALBA IULIA CABINETUL DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC Prof. psih. Iuli L !

"r THEO#ETICAL BAC$G#OUND

School drop out is the phenomenon of leaving the educational system before obtaining a graduate certificate. Oficial statistics point to the fact that in our country school drop out is a serious problem that places Romania on one of the leading places of school dropout rates in Europe. We can thinks of school drop out as a final step in a larger process of disengagement from school that starts long before the student actually leaves the educational system. The risk factors for school drop out can be clasified: -economic factors -demografic socio economic factors -personal factors !n Romania the socio economic risk factors have a large importance for school drop out rates. This are: roma nationality rural residence parents in agriculture related occupation poverty. The personal risk factors that correlate "ith higher risk of school drop out are: - school failure # learning disabilities$ perceived dificulties related to school assignements% - perceived relationship "ith the school #perceived negative relationship "ith professors and peers$ perceived ine&uity$ social isolation$ social re'ection%. - deli&uency and antisocial behaviours - school alienation - lo" satisfaction related to the school - peer group influence The survey &uestionnaire "as constructed by including items formulated to asses this main correlate of school dropout . The application of the survey instrument has t"o aims: (% to identify students at high risk of school drop put # screening instrument% )% to monitori*e the efficiency of implementing the mentoring intervention of the pro'ect The psychometric indices of the instrument # validity fidelity % are to be established in future applications.

CAD#U TEO#ETIC
+bandonul ,colar se refer- la fenomenul de p-r-sire a sistemului educa.ional /nainte de ob.inerea unei diplome de finali*are a studiilor. Statisticile oficiale arat- c- /n .ara noastr- abandonul ,colar este o problem- grav- ,i plasea*- Rom0nia pe unul dintre primele locuri la rata abandonului ,colar /n Europa. ( +bandonul ,colar poate fi privit ca un ultim pas /ntr-un proces mai larg de neimplicare legat- de ,coal- care /ncepe cu mult /naintea p-r-sirii efective a sistemului de /nv-.-m0nt .) 1actorii de risc pentru abandon ,colar la elevi pot fi /ncadra.i /n mai multe categorii : -factori economici -demografici2sociali -personali 3n Rom0nia factorii economici ,i sociali au o mare importan.- ca factori de risc pentru abandonul ,colar . +ce,tia sunt : na.ionalitatea Rom- re,edin.a /n mediul rural ocupa.ia /n domenii legate de agricultur- a p-rin.ilor ,i s-r-cia. 4 1actorii personali ai elevului care se asocia*- cu cresterea riscului de abandon ,colar identifica.i /n literatura de specialitate .in de : e,ecul ,colar # percep.ia dificult-.i sarcinilor ,colare$ dificult-.ile de /nv-.are% rela.ia perceput- a elevului cu ,coala # percep.ia negativ- a rela.iei cu cadrele didactice ,i2sau colegii$ percep.ia inechit-.ii $ i*olarea social-$ respingerea social-% delicven.a ,i implicarea /n comportamente antisociale alienarea fat- de ,coal satisfac.ia redus- legat- de ,coal influen.a grupului de prieteni 3n conclu*ie chestionarul elaborat a inclus itemi presupusi a investiga variabilele men.ionate mai sus cu scopul de: (% a identifica elevii cu risc crescut de abandon ,colar # instrument de screening% )% a monitori*a eficien.a implement-rii strategiei de mentorat propus- /n proiect !ndicii psihometrici ai instrumentului elaborat urmea*a sa fie stabiliti prin aplicari ulterioare # validitate de continut fidelitatea chestionarului- stabilitatea in timp a re*ultatelor%.

(2006). Raport asupra strii sistemului naional de nvmnt - 2005: Ministerul Educaiei i Cercetrii ) Lee, V. E., & Burka , !. ". (200#). !r$%%in& 'ut $( )i&* +c*$$l: "*e ,$le $( +c*$$l 'r&ani-ati$n and +tructure. American Educational Research Journal, 40(2), #.#. 4 /i&au, M. (2000). nvmntul rural din Romnia condiii, pro!leme "i strate#ii de de$voltare, . Bucureti: Ministerul Educaiei i Cercetrii, 0nstitutul de 1tiine ale Educaiei i Jigau, M., & Surdu, M. (2002).

CHESTIONA# PENT#U E%ALUA#EA #ISCULUI DE ABANDON &COLA# M i 'os o s" (i)*+)i o s*ri* ,* -.)r*/"ri

(. Se5.

1E6!7!788888

6+S9:;!78888

). ;ocuie,ti la : OR+<8888

S+T29O6:7=8888

4. 7a.ionalitatea: 888888888888888888888888888888888888 >. ;ocuie,ti cu : 1+6!;!+8888 +;TE R:?E8888 @;+S+6E7T8888 S!7A:R8888 B. @-rin.ii au studii: 1=R= ;!9E:8888 ;!9E:8888 1+9:;T+TE8888 C. Ocupa.ia p-rin.ilor : T+T+8888888888888888 6+6+888888888888888888 D. Eenitul familiei tale este : mai pu.in de BFF RO72;:7=8888 mai pu.in de (FFF RO72;:7=8888 mai pu.in de )FFF RO72;:7= G. 90t de mul.umit2- e,ti /n general deH a% re*ultatele tale ,colareH 1O+RTE 6:;I:6!T8888 6:;I:6!T8888 9+6 7E6:;I:6!T8888 1O+RTE 7E6:;I:6!T8888 b% de colegii t-i H 1O+RTE 6:;I:6!T8888 6:;I:6!T8888 9+6 7E6:;I:6!T8888 1O+RTE 7E6:;I:6!T8888 1O+RTE 6:;I:6!T8888 6:;I:6!T8888 9+6 7E6:;I:6!T8888 1O+RTE 7E6:;I:6!T8888 1O+RTE 6:;I:6!T8888 6:;I:6!T8888 9+6 7E6:;I:6!T8888 1O+RTE 7E6:;I:6!T8888

c% de profesorii t-iH

d% de ,coal- /n generalH

J. E,ti de p-rere c- : a% @rofesorii au o rela.ie bun- cu elevii : 7:888 +<+ <! +S+888 ?+8888

b% 6- simt la ,coal- ca /ntr-o echip-: c% @rofesorii ne respect- opiniile: d% @rofesorii sunt interesa.i s- avem re*ultate bune la ,coal-: e% Sunt tratat corect /n ,coal-:

7:888 +<+ <! +S+888 ?+8888 7:888 +<+ <! +S+888 ?+8888 7:888 +<+ <! +S+888 ?+8888 7:888 +<+ <! +S+888 ?+8888

(F. 3n ultimul an c0t de des s-a /nt0mplat ca : a% un coleg s- vorbeasc- ur0t de tine sau s- r0d- de tine : ?ES8888 7: @RE+ ?ES888?E;O9888 b%un coleg s- nu vrea s- fie prieten cu mine : 7:888 7: @RE+ ?ES888 ?+8888 c% s- m- simt respins la ,coal- : 7:888 7: @RE+ ?ES888 ?+8888 d% s- simt c- nu mai /mi place deloc la ,coal-: 7:888 7: @RE+ ?ES888 ?+8888 ((. Te g0nde,ti c0teodat- c- vrei s- faci altceva dec0t s- mai vi la ,coal-H ?+8887:888 (). 3n ultimul semestru ai avut probleme legate de absen.eH ?+#not- sc-*ut- la purtare%888 +<+ <! +<+ #am fost aten.ionat%88887:8888 (4. E,ti de p-rere c- materiile sunt interesanteH ?+888 +<+ <! +<+888 ?E;O9888 (>. 3nve.i c0nd ceva .i se pare interesantH ?+8887:888 (B. @o.i s- te concentre*i la ore sau la temeH ?+8888+<+ <! +<+88887:888 (C. 3n general /.i faci temele pentru acas-H ?+8887:888 (D. 3.i place la ,coal-H ?+8887:888 (G. +i avut probleme la ,coal- /n ultimul anH a% b-t-i cu colegii sau al.i elevi : ?+8887:888 b% am fost prins c- fumam sau am b-ut la ,coal-: ?+8887:888 c% am fost aten.ionat de diriginte sau de director pentru comportament: ?+8887:888 (J. 3.i place mai mult s- faci altceva dec0t s- vi la ,coal-H ?+8887:888 )F. Dac la ntrebarea anterioar ai rspuns DA : Ce altceva i place s faci mai mult dect s vi la coal?

)(. +i avut probleme cu legeaH ?+8887:888 a% ai dosar penal H ?+8887:888 b% ai fost amendat H ?+8887:888 c% ai primit aten.ion-ri H ?+8887:888 )). Te ve*i termin0nd liceulH ?+8887:888

)4. ?ac- nu termini liceul te ve*i : a% f-c0nd o meserie b% muncind c% altceva 88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 )>.+i prieteni care nu au terminat liceul H ?+888 #Ci? 888888% 7:888 )B. 1amilia ta este preocupat- de re*ultatele tale la ,coal- H ?+888+<+ <! +<+8887:888 )C. 1amilia te incura'ea*- s- termini liceuH ?+888+<+ <! +<+8887:888 )D . Sim.i c- nu faci fa.- presiunilor de la ,coal-H ?ES888 9=TEO?+T+8887!9!O?+T+88 )G. Ii-ai dori s- faci altceva dec0t s- vi la ,coal-H ?+888 7:888 )J. +i planuri s- munce,ti /n timpul liceuluiH ?+8887:888 4F. Sunt oameni /n 'urul t-u care cred c- ,coala e pierdere de vremeH ?+888+<+ <! +<+ 8887: 4(. +i prieteni mai /n v0rst- dec0t tine H ?+ 6:;I!888?+ 9KI!E+ 888:7:;8887!9! :7:; 4). +i probleme de s-n-tate care ar putea s- te /mpiedice s- termini liceul H # e5. de deplasare la ,coal- financiare etc.% ?+8887:888 44. Sim.i c0teodat- c- lec.iile sau temele sunt prea greleH ?+8887:888 4>. @o.i s- /.i faci temele acas- f-r- s- te a'ute cinevaH ?+8887:8888 4B. 9re*i c- la ,coal- nu g-se,ti /n.elegere pentru problemele taleH ?+8887:8888 4C. 9re*i c- o s- /.i fie greu s- mai faci naveta p0n- la terminarea liceuluiH ?+8887:888

#E0ULTATE I. 1ACTO#I ECONOMICI SI SOCIALI N )io. li) )* - J> dintre cei chestionati au nationalitatea romana #*s*,i.) - BB L din cei chestionati au raspuns ca locuiesc la oras - >G L locuiesc in mediu rural - (B L au raspuns ca o sa le fie greu sa faca naveta pana la terminarea liceului

%*.i) - (CL dintre cei chestionati au raspuns ca au venit M BFF ron2luna - C)L dintre cei chestionati au raspuns ca au venit M (FFF ron2luna - (BL dintre cei chestionati au raspuns ca au venit M )FFF ron2luna

II. 1ACTO#I PE#SONALI 23 #ELATIA PE#CEPUTA A ELE%ULUI CU SCOALA P*r(*p4i .*5 )i6" r*l 4i*i (u ( ,r*l* ,i, ()i(*7 )J L dintre elevii chestionati afirma ca sunt de

parere ca in scoala noastra profesorii au o relatie buna cu elevii CD L raspund ca Nasa si asaO iar D L sunt de parere ca nu. ?easemenea 4F L sunt de parere ca profesorii le respecta opiniile in timp ce () L afirma ca nu le sunt respectate opiniile. !n ce privaste interesul profesorilor pentru re*ultatele scolare BD L afirma ca e5ista interes din partea profesorilor iar D L ca nu. P*r(*p4i .*5 )i6" r*l 4i*i (u (ol*5ii7 CF L dintre elevii chestionati afirma ca sunt multumiti de

colegii lor (B L ca sunt cam nemultumiti si abia 4 L afirma ca sunt foarte nemultumiti. P*r(*p)i i.*(hi) )ii 7 4D L dintre elevi afirma ca se simt la scoala ca intr.-o echipa in timp ce (J L au raspuns ca nu. !n acelasi timp BF L sunt de parere ca sunt tratati corect la scoala >( L raspund ca Pasa si asaQ si abia D L raspund ca nu sunt tratati corect. I!ol r* so(i l si r*spi.5*r* so(i l 7 )F L dintre elevii chestionati au raspuns ca in ultimul an li s-a intamplat des ca sa se rada de ei sau sa li se vorbeasca urat de catre colegi la scoala >D L au raspuns ca nu prea des iar 4)L deloc. ;a intrebarea daca in ultimul an s-au simtit respinsi la scoala abia ) L dintre elevi au raspuns ca PdaQ in timp ce GF L au raspuns ca PnuQ. Ali*. r* f ) ,* s(o l .7 () L dintre elevii chestionati afirma ca sunt nemultumiti de scoala in general in timp ce GB L se arata multumiti si foarte multumiti. (D L afirma ca li s-a intamplat in ultimul an sa simta ca nu le mai place deloc la scoala iar BB L au afirmat ca nu li s-a intamplat BF L afirma ca se gandesc cateodata ca ar vrea sa faca altceva decat sa vina la scoala 4G L dintre elevi afirma ca si-ar dori sa faca altceva decat sa vina la scoala >C L afirma ca au planuri sa munceasca in timpul liceului

G L afirma ca nu se vad terminand liceul in timp ce JF L afirma ca da

83 ESECUL SCOLA# SI DI1ICULTATILE DE IN%ATA#E S )isf ()i f ) ,* r*!ul) )*l* s(ol r* $ BGL afirma ca sunt multumiti de re*ultatele lor scolare in timp ce 4> L afirma ca sunt cam nemultumiti$ abia 4 L au afirmat ca sunt foarte nemultumiti.

# ., 9*.) 7 JB L dintre elevii chestionati au raspuns ca se pot concentra la ore sau la teme$ G) L cred insa ca uneori lectiile sau temele sunt prea grele iar G4 L sunt de parere ca un reusesc sa faca fata presiunilor de la scoala cateodata. :3 DELIC%ENTA SI COMPO#TAMENTE ANTISOCIALE - D L dintre elevi au afirmat ca in ultimul an au fost implicati in batai la scoala - > L au afirmat ca in ultimul an au fost prinsi la scoala fumand sau consumand alcohol - J L au afirmat ca au fost atentionati de catre diriginte sau director pentru comportament - nici un elev nu a afirmat ca are dosar penal - D L afirma ca au fost amendati macar o data -)4 L afirma ca au primit atentionari din partea politiei ;3 IN1LUENTA G#UPULUI DE P#IETENI @este 'umatate # BBL % dintre elevi raspund ca au prieteni care nu au terminat liceul iar )C L raspuns ca au oameni in 'urul lor care cred ca scoala este pierdere de vreme. <3 NEIMPLICA#EA IN #ELATIA CU SCOALA D L afirma ca in ultimul semestre au avut probleme legate de absente 4G L afirma ca materiile li se par interesante iar (F L ca nu sunt deloc interesante JF L afirma ca invata cand ceva li se pare interesant 4J L afirma ca in general nu isi fac temele pentru acasa

?!S9:T!! S! 9O79;:R!! Obiectivul acestei anchete a fost de a estima riscul de abandon scolar la elevii de liceu ai 9olegiului Tehnic +pulum +lba !ulia. S-a pornit de la date din literatura pe ba*a carora s-au identificat o serie de corelate ale abandonului scolar atat factori socio economici cat si personali ai elevului. 9hestionarul a fost elaborat pornind de la aceste variabile. +nali*a cantitativa a datelor culese prin chestionarea elevilor arata procente sca*ute pentru toate corelatele teoretice ale abandonului scolar. +m interpretat aceste date ca indicand un risc sca*ut al abandonului scolar la elevii de liceu din scoala noastra. Elevii se arata in general multumiti de relatia cu profesorii si colegii se percep tratati corect in scoala si se vad terminand liceul. Este posibil ca aceste re*ultate po*itive ale anchetei sa se datore*e faptului ca la esantionul chestionat nu sunt pre*enti factori socio economici asociati abandonului scolar: nationalitate roma si saracia.Singura variabila socio economica asociata cu abandonul scolar unde s-au inregistrat procente ridicate este resedinta in mediul rural cu >G L dintre respondenti. Singura variabila personala asociata cu abandonul scolar unde s-au inregistrat procente crescute este perceptia dificultatilor de invatare: astfel ma'oritatea elevilor chestionati cred ca uneori nu fac fata presiunilor de la scoala ca materiile si lectiile sunt uneori prea grele si un procent ridicat #4J L% afirma ca nu isi fac temele pentru acasa. !n conclu*ie elevii de liceu ai 9olegiului Tehnic +pulum par sa fie intr-o relatie de anga'ament si implicare cu scoala ceea ce indica un risc sca*ut de abandon scolar. ?esemenea ei sunt de cetatenie romana 'umatate dintre ei locuiesc in mediul urban si au venituri medii ceea ce repre*inta factori de protectie pentru abandonul scolar. 7e putem astepta astfel ca abandonul scolar sa fie la elevii de liceu un fenomen i*olat ceea ce impune masuri de preventie si interventie individuali*ate si adaptate la fiecare ca*.