ENSAYO: CAMBIO DE ROLES CAMBIAR DE ROL: QU IMPLICA EN LOS DOCENTES?

MNICA BERROTERN BRICEO

Profesor Heyner Alexander Aroca Araujo

UNVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA BUCARAMANGA 2013

ENSAYO: CAMBIO DE ROLES CAMBIAR DE ROL: QUE IMPLICA EN LOS DOCENTES?

Si comparo los cambios que se estn dando en las instituciones educativas, al relacionar el maestro, los estudiantes y el proceso de enseanza-aprendizaje en un entorno virtual puedo como Papert (1996) ejemplarlo as, imaginemos que hace un siglo hubisemos congelado a un cirujano y a un maestro y ahora les volviramos de nuevo a la vida. El cirujano entrara en la sala de operaciones y no reconocera ni el lugar ni los objetos y se sentira totalmente incapacitado para actuar. Qu pasara con el maestro?, el profesor reconocera el espacio como una clase y todava encontrara una tiza y una pizarra con la cual empezar a ensear.

De esta manera, hasta dnde? la enseanza tradicional sigue estando vigente y se ha convertido en taln de Aquiles para la implementacin de nuevas tecnologas en el contexto educativo, estamos los docentes preparados para enfrentar un rol diferente al que se est acostumbrado?

El principal problema de los que imparten una enseanza tradicional es que no comprenden que la sociedad actual ha cambiado de forma muy rpida y se han producido muy pocos cambios en cuanto a la estructura y la gestin de la escuela. Los profesores se han formado y se estn formando con una cultura y una visin del significado de su profesin que ya ha cambiado. Gros, B. y Silva, J (2005).

Tambin se presentan barreras para incluir las nuevas tecnologas en el proceso de enseanza aprendizaje, como falta de tiempo del maestro, acceso limitado y alto costo de los equipos, falta de visin o razn para el uso de tecnologa, falta de formacin de los maestros y apoyo, valoracin de las prcticas actuales que no pueden reflejar qu se aprende con la tecnologa, segn Muir-Herzig (2004).

Por lo tanto, cuando se habla de cambiar de rol, se est proyectando un perfil diferente al acostumbrado, donde el maestro ya no es el contenedor de todo conocimiento, sino que es el facilitador, el gua del proceso. Esto promueve que el docente tenga que cambiar su rutina de enseanza y que genere instrumentos relacionados con el manejo de las TIC y esto porque se ve

ENSAYO: CAMBIO DE ROLES enfrentado a una generacin digital cmo dice Gros, B. y Silva, J (2005) en la cual la informacin y el aprendizaje ya no est relegada a los muros de la escuela ni es ofrecida por el

profesor de forma exclusiva. Esto implica en el docente, un cambio estratgico, donde l mismo deber aprender a activar procesos cognitivos, promover la interaccin y ayudar con el aprendizaje auto dirigido, llevndolo a asumir una actitud tecnolgica actualizada y congruente con el estudiante quien deber tener habilidades comunicativas y tecnolgicas para construir su propio conocimiento.

Para cambiar de rol e introducir en el proceso de enseanza-aprendizaje recursos tecnolgicos se deber asumir la responsabilidad de tutor en la cual se debe comprometer a modificar su visin hacia las TIC y ser un diseador de ambientes de aprendizaje, dispuesto a aprender de otros y con otros.

ENSAYO: CAMBIO DE ROLES CONCLUSIONES

La educacin virtual promueve en el docente un cambio de sus actitudes y acciones con respecto al proceso de enseanza aprendizaje, que proporciona un enfoque diferente al implementar recursos tecnolgicos.

El docente asume responsabilidades de diseador de ambientes de aprendizaje y el estudiante se compromete a construir su propio conocimiento. Se debe ser consiente que la sociedad cambia rpidamente y que por lo tanto hay que ejecutar acciones que promueva la actualizacin y aprendizaje de la informacin en forma constante.

ENSAYO: CAMBIO DE ROLES REFERENCIAS

Campus Virtual UDES. (2013). Gestin de la tecnologa educativa. Formacin del profesorado: Cambio de Roles. Recuperado el 30 de julio de 2013, de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/librov2.html Centro de Recursos para la Escritura Acadmica del Tecnolgico de Monterrey. Planear y construir borradores: Ensayo argumentativo. Recuperado el 30 de julio de 2013, de http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/planear/como/ensayo_arg.htm Cervera, M. G. (2002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnolgicos. Universidad de Los Andes (ULA). Muir-Herzig, R.G: (2004) Technology and its impact in the classroom, Computers & Education, 42, 111131

Papert, S (1996). The Connected family. Bridging the digital generation gap. Atlanta: Longstreet Press. Salvat, B. G., & Quiroz, J. S. (2005). La formacin del profesorado como docente en los espacios virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educacin, 36(1), 3.