COM PODEM AJUDAR ELS FILLS EN LESTUDI

A NIVELL EMOCIONAL
- Afavorir un entorn familiar de confiana, comprensi i comunicaci.
- Mantenir una actitud de dile!, considerant les caracterstiues de l!edat.
- Afavorir lautoe"tima i un positiu concepte d!ells matei"os.
- #alorar le"for$ i la dedicaci a l!estudi. A ve#ades s!o$tenen les coses massa
f%cilment.
- No com%arar els seus &"its i'o fracassos am$ els d!altres fills o cone#uts.
- Estimular el seu inter&" i'o moti(aci) mit(anant una valoraci de l!aprenentat#e i
l!estudi.
- Intentar ue visuin le"tudi de forma %o"iti(a, com element de satisfacci i no de
frustraci.
- Re""altar el" %ro!re""o", encara ue no esti#uin a l!altura del ue vost&s com a
pares desit(arien. Els &"its, per petits ue si#uin, sn $%sics per mantenir la il)lusi i
l!inter&s.
- *rocurar ue compren#uin ue els seus &"its i'o fracassos depenen de la seva pr+pia
actuaci. Le"tudi *" re"%on"a+ilitat de le"tudiant, no dels pares i'o professors. Ai"
com els pares complei"en les seves responsa$ilitats en el tre$all, ells ,an de complir la
seva responsa$ilitat- estudiar.
- Afavorir l!aduisici d!,%$its dordre i de con"tncia.
A NIVELL .!/01I23 ACA.4MIC3
- *rocurar ue tin#uin un lloc idoni per a l!estudi, tranuil i llun5 de distraccions.
- A(udar ue or!anit,in el seu tem%" 6estudi, esplai,televisi, consoles, esports ...7
- *rocurar ue el tem%" de"tudi si#ui diari i, si 8s possi$le, a les matei"es ,ores.
3empre ,i ,a feines a fer, deures o contin#uts a repassar.
- Controlar ue els perodes de descans si#uin els adeuats.
- A(udar a %re%arar la mot-illa, comprovar ue duen una lli$reta, porten l!a#enda, ue
els fulls esti#uin ordenats, en fundes.
- Mirar el .uadern i el seu ,orari, comprovant ue ,an fet auell dia a classe. 6al
uadern s!,a de posar la data cada dia7

A NIVELL .E 9ELACI: I COL)LA1O9ACI: AM1 EL CEN29E
- Mantenir un contacte 6am$ entrevistes personalit;ades o telef+nicament7 am$ el ' la
tutor '/a i informar<lo de ualsevol canvi ue o$servin i ue pu#ui tenir una repercussi
en el rendiment acad&mic.
- Mantenir un contacte am$ els %rofe""or", 6am$ entrevistes personalit;ades o
telef+nicament7 so$retot d!auelles %rees on el vostre fill pes demostri m8s dificultats.
- =tilit;ar l!a!enda com un mit(% de comunicaci.
- Comprovar ue les falte" da""i"t&ncia esti#uin correctament (ustificades.
.O3 E>E9CICI3 *90C2IC3
?. Anem a fer un ,orari de capvespres
@. Comprovem com ,em de tenir el uadern
NECE33I2EM-
- Carpes%
- Aundes de pl%stic
- 3eparadors
- 2res $ol#rafs- Vermell, ne#re i $lau
B=E /A=9IEN .E AE9 EL3 AL=MNE3 *E9 2ENI9 EL CA9*E3A O9CANI2DA2-
- *osar la data cada dia 6en vermell7, i sempre a continuaci del ue s!,a fet el dia
anterior
- *osar en vermell tam$8 uan es teoria i uan sn e"ercicis
- *osar el nom del tema ue estan fent
- =na ve#ada aca$at el tema tot el s!,a tre$allat es posa a una funda
- A les fotoc+pies ,an de posar la data i posar<la al darrera del uadern'apartat del
carpes%, o $8 al tema corresponent.
COM *O.E= 3A1E9 3I E32AN AEN2 AEINA-
- A#afeu l!a#enda i mireu uines classes ,an fet auell dia
- Comproveu ue a les classes ue ,an ten#ut ,an posat la data. 6de se#ons uines
mat&ries tenen E i F ,ores setmanals7
- 3i no veis feina, ni e"ercicis fets a classe ni t8 deures per fer a casa, sospiteu.
- En cas de ue no ten#ui feina a fer 6ue sol passar molt poues ve#ades7, ue us
di#ui per uin tema van de ualsevol assi#natura ue trieu i mirau si tenen fet al#un
e"ercici.
/ola $on vespre me nom M5riam i sonc l!orientadora del centre.
*rimer de tot m!a#radaria donar<vos les #r%cies per ,aver ven#ut a n!auesta "errada, am$ sa
finalitat d!intentar a(udar a respondre a la difcil pre#unta, de com podem a(udar els nostres
fills am$ l!estudiG.....sa resposta no 8s #ens f%cil i no ,i ,a solucions m%#iues, estan entrant
en l!adolesc&ncia i a ve#ades 8s complicat ,aver<nos de $arallar per a ue estudiHn.....per+
crec ue un punt de partida 8s aconse#uir ue ,i ,a#i una ma(or relaci entre el centre i les
famlies i ue entre tots els ,i po#uem donar el matei" missat#e peru& ve#in ue anam tots a
una, en el matei" $arco.
La primera part de la "errada ser% una mica m8s te+rica on m!a#radaria donar<vos pautes i
su##eriments per poder fer un control i un $on acompan5ament del ue fan a l!escola i el ue
,an de fer a casa....despr&s voldria fer dues activitats una mica m8s pr%ctiues, i finalment
pu#ueu compartir les vostres opinions i tam$8 resoldre du$tes.
=s ,em repartit una fulla en la ue es recollei"en les idees ue ara comentar8- A nivell
emocional 8s importantIII...............................................................................................
Una (e!ada fete" a.ue"te" recomanacion" anem a veure uantes ,ores dediuen els
vostres fills a activitats e"traescolars i uantes ,ores dediuen a l!estudi, a n!auestes edats
,aurien de tenir com a mnim dues ,ores cada dia per fer deures i repassar per anant
preparant els e"%mens. Auest ,orari ,auria de pactar<se am$ els vostres fills i arri$ar a
l!acord de ue sempre, cada dia ,an de fer feina auestes dues ,ores mnim, despr8s en cas
de necessitat peru& una setmana tenen molts e"%mens o esteim a finals de trimestre es pot
modificar, per+ el ue pretenc am$ auest e"ercici 8s aconse#uir ue s!esta$lei"i una norma
a nivell familiar i el m8s important crear l!,%$it d!estudi, si ara a ?r i @n d!E3O no
s!aconse#uei" la const%ncia de fer feina cada dia i no s!aduirei" auest ,%$it ser% molt m8s
complicat a cursos posterior poder a#uantar el ritme. =na altre idea ue us dono 8s ue
auest ,orari ,auria d!estar posat a ualue $anda de la casa peru& si#ui m8s f%cil
enrecordar<nos de ue s!,a de se#uir. En el cas de ue no esti#ueu a casa, despr&s us ,auria
de mostrar ue 8s el ue ,a fet.
BualcJ de voltros ,a duit el uadern del seu fillG =na refle"i ue m!a#radaria fer 8s ue la
realitat de molts alumnes del nostre centre tenen moltes dificultats per tenir un uadern
ordenat i or#anit;at, (o crec ue ai"+ 8s una pea clau peru& el seu uadern 8s la prova ue
tenen ells per mostrar als professors ue estan fent feina, ue estan atents a classe, ue
tenen clar ue 8s el ue s!est% fent, ue entrar% a l!e"amen....etc.....per+ sincerament .ue
en" e"tem tro+ant0
Ens tro$am ue tenen un caos.....molt de pics un caos mental ue es reflectei" en el seu
uadern....el seu uadern 8s el refle"e de si se#uei"en o no el ue s!est% e"plicant i
+$viament tam$8 el seu inter&s i la seva actitud cap a l!assi#natura. Ko consider ue marcar
pautes d!or#anit;aci de uadern 8s un e"ercici per aduirir un m&tode.....un ,%$its i
aconse#uir unes pautes d!ordre i or#anit;aci ue posteriorment se li e"i#iran i ue no 8s m8s
ue la demostraci de ue controlen els contin#uts ue s!estan donant....i per tant el seu
uadern els ,a de poder a(udar a estudiar.
*er tant....u& podem fer noltrosG Controlar i revisar ue realment estan aduirint auest
m&tode i auestes pautes d!or#anit;aci....(o vos prop+s el se#Lent....
MA2E9IAL B=E E3 NECE33I2A-
- Carpes%
- Aundes de pl%stic
- 3eparadors
- 2res $ol#rafs- Vermell, ne#re i $lau
B=E /A=9IEN .E AE9 EL3 AL=MNE3 *E9 2ENI9 EL CA9*E3A O9CANI2DA2-
- *osar la data cada dia 6en vermell7, i sempre a continuaci del ue s!,a fet el dia
anterior
- *osar en vermell tam$8 uan es teoria i uan sn e"ercicis
- *osar el nom del tema ue estan fent
- =na ve#ada aca$at el tema tot el s!,a tre$allat es posa a una funda
- A les fotoc+pies ,an de posar la data i posar<la al darrera del uadern'apartat del
carpes%, o $8 al tema corresponent.
COM *O.E= 3A1E9 3I E32AN AEN2 AEINA-
- A#afeu l!a#enda i mireu uines classes ,an fet auell dia
- Comproveu ue a les classes ue ,an ten#ut ,an posat la data. 6de se#ons uines
mat&ries tenen E i F ,ores setmanals7
- 3i no veis feina, ni e"ercicis fets a classe ni t8 deures per fer a casa, sospiteu.
- En cas de ue no ten#ui feina a fer 6ue sol passar molt poues ve#ades7, ue us
di#ui per uin tema van de ualsevol assi#natura ue trieu i mirau si tenen fet al#un
e"ercici.
3empre poden ,aver e"epcions i ualue professor pot demanat un uadern especfic per la
seva assi#natura, pot passar tam$8 ue un nin ten#ui ualue dificultat especfica i si#ui m8s
recomana$le un altre m&tode i una altre or#anit;aci, ai"+ nom8s 8s una idea....per+ 8s una
idea....ue a voltros vos pot a(udar a fer el se#uiment i l!evoluci del vostre fill i peru&
aca$am am$ situacions com- tenir fulls a la mot"illa, tenir fulls romputs ue es perden, no
sa$er on tenen els e"ercicis de la setmana passada o del dia anterior, no sa$er ue entra a
una tema o a una e"%men....etc.
Ko us puc asse#urar ue si tenen una $ona or#anit;aci del uadern, una $ona presentaci i
ens demostren ue fan feina cada dia tant a classe com a casa, tenen #aire$8 el MNO de la
nota aprovada. En definitiva el ue volem es ue ens demostrin esfor i const%ncia.
COM PODEMOS A1UDAR A LOS 2IJOS EN LOS ESTUDIOS
A NIVEL EMOCIONAL
- Aavorecer un entorno familiar de confian;a, comprensin 5 comunicacin.
- Mantener una actitud de di3lo!o, considerando las caractersticas de la edad.
- Aavorecer la autoe"tima 5 un concepto positivo de ellos mismos.
- #alorar el e"fuer,o 5 la dedicacin al estudio. A veces se o$tienen las cosas mu5
fPcilmente.
- No com%arar sus 8"itos i'o fracasos con los de los otros ,i(os o conocidos.
- Estimular su inter*" 4'o moti(aci)n valorando el aprendi;a(e 5 el estudio.
- Intentar ue vivan lo" e"tudio" de forma %o"iti(a, como elemento de satisfaccin 5
no de frustracin.
- Re"altar lo" %ro!re"o", aunue no est8n a la altura de lo ue ustedes como padres
desearan. Los 8"itos, por peueQos ue sean, son $Psicos para mantener la ilusin 5 el
inter8s.
- *rocurar ue comprendan ue sus 8"itos 5'o fracasos dependen de su propia
actuacin. El e"tudio e" re"%on"a+ilidad del e"tudiante, no de los padres 5'o
profesores. As como los padres cumplen con sus responsa$ilidades en el tra$a(o, ellos
,an de cumplir con su responsa$ilidad- estudiar.
- Aavorecer la aduisicin de 53+ito" de orden 4 de con"tancia.
A NIVEL .E /R1I2O3 ACA.SMICO3
- *rocurar ue ten#an un lu!ar a%ro%iado para el estudio, tranuilo 5 ale(ado de
distracciones.
- A5udar ue or!anicen su tiem%o 6estudio, ocio ,televisin, consolas, deportes ...7
- *rocurar ue el tiem%o de e"tudio sea diario 5, si es posi$le, a las mismas ,oras.
3iempre ,a5 tra$a(os a reali;ar, de$eres o contenidos a repasar.
- Controlar ue los perodos de descanso sean los adecuados.
- A5udar a %re%arar la moc5ila, compro$ar ue llevan una li$reta, una a#enda, ue las
,o(as estPn ordenadas en fundas.
- Mirar el cuaderno 5 su ,orario, compro$ando ue ,an ,ec,o ese da en clase. 6En el
cuaderno de pone la fec,a cada da7

A NIVEL .E 9ELACI:N T COLA1O9ACI:N CON EL CEN29O
- Mantener un contacto 6con entrevistes personali;adas o telefnicamente7 con el'la
tutor'/a, para ,acer un se#uimiento de sus ,i(os as como informar de cualuier cam$io
ue o$serven 5 ue puedan tener una repercusin en el rendimiento acad8mico.
- Mantener un contacto con los %rofe"ore", 6con entrevistes personali;adas o
telefnicamente7 so$retodo en auellas Preas en las ue su ,i(o'a demuestre mPs
dificultades.
- =tili;ar la a!enda como un medio de comunicacin, con el tutor 5 profesores.
- Compro$ar ue las falta" de a"i"tencia est8n correctamente (ustificadas
/ola $uenas noc,es, me llamo 5 so5 la orientadora del centro. Como 5a ,an escuc,ado los
re"ultado" acad*mico" de este primer trimestre no ,an sido nada satisfactorios. Nos
encontramos con un nivel mu5 alto de alumnos con muc5a" a"i!natura" "u"%endida", 5
ue a da de ,o5, si estuvi8ramos a final de curso, con estos resultados no %a"ar6an a
se#undo de E3O, por otra parte los alumno" re%etidore", ue son $astantes, no estPn
teniendo $uenos resultados, 5 aunue el aQo ue viene pudieran pasar a @n por imperativo
le#al, nos encontraramos con la misma situacin de no aprovec,ar el curso, como es
de$ido.
Como ven, con esta reunin intentamos tran"mitiro" nue"tra %reocu%aci)n, as como
pediros vuestro cola+oraci)n desde casa, con el Jnico fin de ue los niQos sepan ue vamos
en el mismo $arco, 5 remamos todos ,acia la misma direccin, para lle#ar a $uen puerto.
O" 5emo" re%artido unas ,o(as, en las ue os damos una serie de indicaciones o
su#erencias para poder a5udar a sus ,i(os en los estudios. Como 5a+*i" e"cuc5ado de la
tutora, nos encontramos con una falta importante de motivacin ,acia el estudio 5 por tanto
una falta de tra$a(o, en casa. No %odemo" con"e!uir $uenos resultados si el tra$a(o ue se
,ace en el centro, no tiene una continuidad en casa, 5 no se crean ,P$itos de estudio.
Entendemo" tam+i*n .ue el %a"o de %rimaria a "ecundaria, implica una adaptacin, un
esfuer;o 5 muc,os cam$ios ue se tienen ue asumir poco a poco, aun asIcreemos ue es
importante recordaros una serie de ,P$itos ue a estas alturas, en ?ro de la E3O, tenemos
ue fortalecer o crear, si ueremos se#uir avan;ando en la educacin secundaria.
Con"ideramo" ue a nivel emocional es importanteIII..
Una (e, 5ec5o" e"to" comentario" 5 recomendaciones ue creemos importante transmitir,
nos #ustara sa$er su opinin de los ue les ,emos comentado 5 sa$er ue posi$les
soluciones ustedes pueden plantear.