Model Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah

Bidang: Sains Hayat

Tajuk: Tumbuhan
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
3.1 Memahami keperluan asas tumbuhan.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
3.1.1 Mengenal pasti keperluan asas tumbuhan iaitu air, udara dan cahaya matahari.
3.1.2 Menaakul tentang kepentingan air, udara dan cahaya matahari kepada tumbuhan
dengan menjalankan penyiasatan.
3.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
Masa: 60 minit 2 !aktu"
FASA CAA!"A! AKT#$#T# CAA!"A! K%M&!#KAS#
'( Persediaan
# Mengenal pasti
masalah
#ndikator amalan
1.1.1 Menggunakan deria
penglihatan,
pendengaran, sentuhan,
rasa atau bau
1.1.2
1.2.3 Mengumpulkan
maklumat berdasarkan
kriteria tertentu
$uru mempamerkan satu
pasu yang mengandungi
p%k%k layu.
$uru mengemukakan s%alan
berasaskan masalah.
Masalahnya: &%k%k
keembung layu"
'pakah yang dapat anda
perhatikan pada p%k%k ini(
'pakah yang akan terjadi
kepada p%k%k ini jika
dibiarkan selama seminggu(
'pakah yang b%leh anda
lakukan supaya p%k%k ini
segar semula(
'dakah anda pasti(
)( #maginasi
#ndikator amalan
2.1.3 Menghasilkan idea yang
bermakna.
$uru bers%al ja!ab dengan
murid.
)agaimanakah anda b%leh
menyegarkan kembali p%k%k
ini(
Pokok Layu
$uru mempamerkan * bikar
yang mengandungi isipadu air
yang berbe+a.
$uru meminta ketua
kumpulan untuk mengambil
salah satu bikar yang
mengandungi air yang
berbe+a isipadu tersebut.
$uru meminta setiap
kumpulan meramalkan
keadaan p%k%k selepas 30
minit dalam bentuk lakaran.
)erapa banyak air yang
diperlukan(
&%k%k yang manakah akan
lebih segar (
*( Perkembangan
# Menilai penyelesaian
masalah
#ndikator amalan
3.1.2 Mengubah suai idea.
3.1.3 Memberi pelbagai
penerangan rasi%nal
tentang idea.
$uru meminta setiap
kumpulan menyiram p%k%k
menggunakan air yang
disediakan dan letakkan pasu
di tepi meja setiap kumpulan.
$uru meminta !akil kumpulan
mempamerkan lakaran
mereka di hadapan kelas.
$uru meminta setiap
kumpulan membuat
penambahbaikan pada
lakaran mereka dengan
melakarkan keadaan p%k%k
selepas 30 minit.
,%nt%h lakaran:
Keadaan p%k%k selepas
disiram 30 minit"
)%lehkah p%k%k ini kembali
segar apabila disiram air(
-akarkan ramalan anda .
)%lehkah lakaran ini
diperbaiki(
)agaimanakah keadaan
p%k%k yang anda perhatikan
selepas 30 minit(
-akarkan keadaan p%k%k
selepas 30 minit.
+( Tindakan
# Membuat re.leksi
penyelesaian yang
dibuat
$uru meminta kumpulan
datang semula ke hadapan
untuk menunjukkan hasil
lakaran yang telah diperbaiki.
-ampiran 2
'dakah lakaran anda sama di
antara satu sama lain
mengikut kumpulan(
Mengapa(
#ndikator amalan
/.1.1 Menghuraikan idea
kepada butiran atau
bahagian yang lebih
kecil dan khusus.
/.1.3 Menghasilkan idea tidak
sama dengan %rang lain,
sama dengan %rang lain,
ada tidak seperti biasa
dan idea yang belum
ada atau .rekuensi idea
kecil.
Pentaksiran Murid berupaya menyelesaian
masalah.
K&0: Memerhati
)erk%munikasi
-embaran Kerja 1
Berdasarkan lembaran kerja
Memerhati keadaan tumbuhan
yang menerima dan tidak
menerima air.
'pakah kepentingan air
kepada tumbuhan(
!ilai dan Sikap Minat dan bersi.at ingin tahu
tentang alam sekeliling.
Menyedari baha!a 0ains
merupakan satu daripada
cara untuk memahami alam.
)ekerjasama.