Навчання дорослих

у системі
неперервної освіти

Бухлова Н.В., ст. викладач

кафедри
соціально-гуманітарних
дисциплін
та методики їх
викладання
Неперервність в освіті -
це зв‘язок, узгодженість та
перспективність усіх
компонентів освіти (цілей,
завдань, змісту, методів,
засобів тощо на кожному
щаблі освіти) для
забезпечення наступності в
розвитку особистості.
ВИДИ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ:

ІНФОРМАЛЬНА
ФОРМАЛЬНА ОСВІТА
ОСВІТА
НЕФОРМАЛЬНА
ОСВІТА
Освіта
в процесі
Регламентує- Пов’язана спілкування,
ться з боку зі сферою читання,
держави захоплень, осмислення
творчістю досвіду тощо
 Професійна самоосвіта
педагога -
свідома діяльність з
удосконалення своєї особистості
як фахівця: адаптування своїх
індивідуально неповторних
якостей до вимог педагогічної
діяльності, постійне підвищення
професійної компетентності та
неперервне вдосконалення
якостей своєї особистості.
Мета самоосвіти педагога
 розширення загальнопедагогічних
і психологічних знань з метою
поширення й удосконалення
методів навчання й виховання;
 поглиблення предметних знань;
 оволодіння досягненнями
педагогічноїнауки, передової
педагогічної практики;
 підвищення загальнокультурного
рівня педагога.
 Основні вимоги до
самоосвіти педагога:
 Зв'язок самоосвіти з практичною
діяльністю педагога
 Систематичність і послідовність
самоосвіти, неперервний характер
роботи, постійне ускладнення змісту та
форм самоосвіти
 Комплексний підхід до відбору змісту й
організації обраної теми з самоосвіти
 Основні вимоги до самоосвіти
педагога (продовження):
 Індивідуальний характер самоосвіти не
виключає і колективних форм роботи
 Гласність і наочність результатів
самоосвітньої роботи в педагогічному
колективі школи, району, області
 Створення в школі певних умов, що
спонукають звертання педагогів до нових
наукових досягнень і фактів передового
педагогічного досвіду
 Завершеність самоосвітньої роботи на
кожному її етапі
Самоосвітня діяльність учителя
включає:
 науково-дослідницьку роботу за
проблемою;
 вивчення наукової, методичної та
навчальної літератури;
 участь у колективних і групових
формах методичної роботи;
 вивчення досвіду своїх колег;
 теоретичну роботу і практичну
апробацію особистих матеріалів.
 МОДЕЛЬ
САМООСВІТНЬОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
ВЧИТЕЛЯ НА ПІДСТАВІ
РЕФЛЕКСІЇ
ОСОБИСТІСНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
 Підготовчий
блок:

Нормативно - Діагностико - Мотиваційно -

установчий аналітичний цільовий
етап етап етап

Практичний блок:

Планово- Діяльнісно- Адаптивно-

прогностичний акумуляційний перетворюваний
етап етап етап

Узагальнюючий
блок:

Контрольно- Результативно- Корекційно-

рефлексивний узагальнюючий прогнозуючий
 САМОСТІЙНА РОБОТА НАД
ЛІТЕРАТУРОЮ;
 СПІЛКУВАННЯ;
 САМОТРЕНУВАННЯ;
 САМОСТІЙНА РОБОТА З
АУДІОВІЗУАЛЬНИМИ ЗАСОБАМИ;
 САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ
ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ;
 ВІДВІДУВАННЯ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ,
ЛЕКТОРІЇВ, ЕКСКУРСІЇ ТОЩО;
 ДОСЛІДИ, ЕКСПЕРИМЕНТИ
ЕТАПИ ЗМІСТ РОБОТИ ТЕРМІН
I. Діагностич-1. Аналіз утруднень. I рік роботи
ний 2. Постановка проблеми. над темою.
3. Вивчення літератури з проблеми, ППД.

II. Прогностич-1. Визначення мети й завдань роботи. I рік роботи

ний 2.Розробка системи заходів, спрямованих нанад темою.
розв′ язання проблеми.
3. Прогнозування результатів.
III. Практичний 1.Впровадження перспективного педагогічногоII рік роботи
досвіду, системи заходів. над темою.
2.Формування методичного комплексу. (III), (IV).
3.Відстеження процесу, поточних, проміжних
результатів.
4.Коригування роботи.

IV. Узагальню-1. Підведення підсумків. III рік роботи

ючий 2. Оформлення результатів роботи. над темою.
3. Подання матеріалів. (IV), (V).
V.Впроваджу- 1. Використання досвіду самим педагогом уУ подальшій
вальний процесі подальшої роботи. педагогічній
2. Розповсюдження. діяльності.
 Напрямки самоосвіти Зміст Література Форма Термін
діяльності виконання виконання

Вивчення законодавчої
та нормативно-правової
бази
Науково-теоретична та
методична підготовка
Методичні питання
предмету
Психолого-педагогічні
основи навчання та
виховання
Вивчення передового
педагогічного досвіду
Основи педагогічного
управління
Підвищення етико-
естетичного рівня,
культури
 Основні функції
керівника
щодо підвищення
ефективності
самоосвітньої
діяльності вчителів:
 1.Аналітико-
прогностична —
здійснення
діагностики і
спонукання до
самодіагностики
професійної
діяльності.
 2. Планування -
допомогти у
формуванні проблеми
і завдань, очікуваних
результатів.
 3. Організаційно-
координаційна -
підбір літератури,
консультації щодо
розробки програми,
організація показу
успіхів.
 4. Контрольно-
оцінювальна -
спланувати систему
внутрішньошкільног
о контролю.
 5. Регулятивно-
корекційна -
рефлексивна
оцінка процесу і
результатів, вихід
на нову проблему.
 Методико-
педагогічні заходи
щодо
стимулювання
самоосвіти
педагогів:
 / група. Мета -
стимулювання наукового
напряму самоосвіти:
 теоретичні семінари;
 педагогічні читання;
 психолого-педагогічні
семінари;
 презентації педагогічних
новинок;
 проблемні семінари.
II група Мета - стимулювання
практичного напряму
самоосвіти:
 інструктивно-методичні наради;
 консультації;
 уроки-тренінги;
 навчальні семінари;
 вирішення проблемних
педагогічних і дидактичних
завдань;
 співбесіди з учителями.
 /// група. Мета - стимулювання
творчої діяльності:
 ділова гра;
 узагальнення педагогічного
досвіду;
 творча майстерня;
 конкурси професійної
майстерності;
 круглий стіл;
 випуск методичного бюлетеня,
 рольові ігри.
 IVгрупа. Мета -
оприлюднення
індивідуальних наробок :
 майстер-клас;
 публікація методичних
розробок;
 творчі звіти;
 проведення навчальних
занять зі слухачами курсів
підвищення кваліфікації.
 Критерії
оцінювання
результатів
самоосвіти:
1. Педагогічний -
освітні програми і
технології, рівень
навченості учнів.
2. Психологічний -
рівень
психофізіологічного
комфорту,
розвинутість
професійних
особистісних якостей.
3. Соціально-психологічний -
характер взаємин між
учасниками навчально-
виховного процесу,
розширення
комунікативного
простору.
4. Соціальний-
рейтинг педагога.
 5. Науково-
методичний -
підвищення кваліфікації,
авторські програми,
впровадження педагогічних
технологій, активність у
науково-методичній роботі.
Ніколи не залишайте

Вашої самоосвітньої роботи

і не забувайте, що, скільки
би Ви не вчились, скільки
би не знали, знанням та
освіті немає ні кордонів, ні
меж.
М.О.Рубакін