Professional Documents
Culture Documents
:
Dezvoltare profesional pe baza activitii proprii desfurat n coal pentru cadrele didactice din mediul rural a
Proiectului de nvmnt Rural, cofinanat de Guvernul Romniei, Banca Internaional pentru Reconstrucie i
Dezvoltare (Banca Mondial) i de ctre comunitile rurale. Ea a fost realizat de o echip de consultani ai consoriului
care asigur Asistena Tehnic, consoriu format din: Centrul Educaia 2000+ (Bucureti), British Council (Marea
Britanie), Fundaia EuroEd (Iai) i Cambridge Education Consultants Ltd. (Marea Britanie).
Actuala form reprezint versiunea final a modulului pentru pregtirea profesional a cadrelor didactice. Acesta a
beneficiat de pe urma observaiilor i sugestiilor unui corp de refereni de specialitate, ale echipelor Unitii de Manage-
ment al Proiectului (UMP) i de asisten tehnic, ale echipelor de mentori care au activat n cadrul fazei pilot a proiec-
tului i ale Comisiei Specializate de Acreditare a programelor de formare continu a personalului din nvmntul
preuniversitar din cadrul Centrului Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar (CNFP).
Echipa de coordonare i de revizuire din partea Asistenei Tehnice (AT):
Monica Dvorski (eful Echipei de AT)
Otilia Pcurari (Coordonator de Activitate)
Gabriel Ivan (Coordonator de Activitate)
Emilia Florescu (Asistent de Program)
Autori:
Sanda Craina
Carmen Losonczy
ISBN 973-87585-9-9
Redactori:
Monica Dvorski
Otilia Pcurari
Emilia Florescu
Coperta i graphic design: Techno Media
Ministerul Educaiei i Cercetrii. Unitatea de Management a Proiectului pentru nvmntul Rural,
Bucureti, 2005
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
CRAINA, SANDA
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare / Sanda Craina,
Carmen Losonczy ; ed.: Monica Dvorski, Otilia Pcurari, Emilia Florescu .
- Bucureti : Educaia 2000+, 2005
Bibliogr.
Index
ISBN 973-87585-9-9
I. Losonczy, Carmen
II. Dvorski, Monica (ed.)
III. Pcurari, Otilia (ed.)
IV. Florescu, Emilia (ed.)
371.3:004
Sub-componenta 1.1 Dezvoltare profesional
pentru cadrele didactice din mediul rural pe
baza activitii proprii desfurate n coal
Prezentare general: Aceast sub-component se adreseaz tuturor cadrelor didactice, calificate i necalificate,
din mediul rural, care vor beneficia de un program complex de dezvoltare profesional pe baza propriei
activiti desfurate n coal. Acest program va fi realizat prin intermediul unui centru de resurse mobile utilizat de
ctre doi mentori care vor petrece cte dou sptmni n fiecare comun din jude discutnd cu cadrele didactice i
oferind cursuri de formare pe baza unui curriculum format din 10 module. Profesorii vor primi credite de formare pentru
activitatea lor. De asemenea, vor fi dotate aproximativ 1000 de centre fixe de resurse, destinate formrii continue a
cadrelor didactice din mediul rural, precum i elevilor i comunitilor.
Obiectivul sub-componentei 1.1.
Obiectivul acestei sub-componente este obinerea de schimbri conceptuale i practice n procesul
didactic, de predare-nvare n toate colile din mediul rural.
Grupul int
Grupul int este constituit din toate cadrele didactice, toate colile i toate comunitile din mediul
rural. Cadrele didactice vor avea un acces mai bun la metode, materiale i oportuniti de formare printr-un
program de dezvoltare profesional oferit la nivelul fiecrei coli.
Elementele i dinamica procesului de dezvoltare profesional
colile din fiecare comun vor fi grupate ntr-un cluster, programul de dezvoltare profesional fiind
oferit tuturor cadrelor didactice din cadrul clusterului, inclusiv cadrelor didactice necalificate sau care nu au o
calificare corespunztoare, de ctre doi mentori, ajutai de formatori de specialitate, acolo unde este nevoie.
Mentorii se vor deplasa n fiecare coal i, mpreun cu formatorii de specialitate, vor realiza activitile de
mentorat i formare prevzute de programul de dezvoltare profesional. Activitile de formare profesional se
vor desfura, de obicei, n coala de centru sau, dup caz, n oricare dintre colile din comun, pe o perioad de
10-14 zile, iar cele de mentorat n fiecare coal n care predau cadrele didactice din cluster. Curriculumul
activitilor de formare cuprinde urmtoarele module:
Predarea interactiv centrat pe elev
Evaluarea continu la clas.
S ne cunoatem elevii
Adaptarea curriculum-ului la contextul rural
Predarea simultan
Recuperarea rmnerii n urm la lectur (pentru nvmntul primar)
3
Subcomponenta 1.1.
Recuperarea rmnerii n urm la matematic (pentru nvmntul gimnazial)
Limba romn ca a doua limb
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Management educaional
Pentru implementarea programului de dezvoltare profesional, la nivelul fiecrui jude, proiectul va
asigura Centre Mobile de Resurse (CMR), dotate cu toate mijloacele necesare unui proces eficient de formare i
mentorat., care vor fi utilizate de mentori. CMR le vor permite mentorilor s viziteze colile i s realizeze
formarea i activitatea de mentorat. Dezvoltarea profesional pe baza propriei activiti desfurate n coal va
stimula cadrele didactice n direcia inovaiei i va constitui un sprijin direct pentru ceea ce ncearc s realizeze la
clas. Aceast activitate se va reflecta n rezultate mai bune la nvtur i examene pentru elevii din
mediul rural.
De asemenea, proiectul va asigura dotarea unor Centre Fixe de Resurse n toate colile n care a avut loc
procesul de comasare i care au fost dotate cu autobuze (1000 Centre de Resurse care vor fi dotate cu
calculatoare, imprimante, televizoare, video, video-proiectoare, radio-casetofoane, faxuri, telefoane). La aceste
centre vor avea acces att cadrele didactice, ct i elevii.
Abordarea dezvoltrii profesionale va pune accentul pe activitatea de ndrumare a cadrelor didactice, care
vor cuta n mod activ soluii la probleme. Acest lucru le va ntri sentimentul de posesori ai unor noi metode de
predare i le va perfeciona aptitudinile profesionale. Activitatea se va concentra asupra nevoilor de formare, aa
cum sunt acestea percepute de cadrele didactice i va folosi lucrul n echipe i discuiile ntre profesori, ori de cte
ori este cazul. De asemenea, pentru parcurgerea modulelor de formare, profesorii vor primi credite pe care le vor
utiliza pentru ndeplinirea cerinelor de dezvoltare profesional stabilite prin documentele MEC.
Prezenta lucrare face parte din seria de zece module, care se vor utiliza n procesul de mentorat al cadrelor
didactice de toate specialitile din cadrul Componentei 1, Proiectul pentru nvmntul rural
mbuntirea activitilor de predare-nvare
n colile din mediul rural
Subcomponenta 1.1.:
Dezvoltare profesional pe baza activitii proprii desfurat
n coal pentru cadrele didactice din mediul rural
Lucrarea se folosete n procesul de mentorat al cadrelor didactice i are n vedere susinerea mbuntirii
calitii procesului de predare-nvare-evaluare n colile din mediul rural.
Principiile metodologice utilizate sunt cele ale:
flexibilitii
nvrii active
individualizrii procesului de dezvoltare profesional
Premise:
1. Se pleac de la premisa c fiecare elev poate nva, iar sarcina cadrelor didactice este de a identifica
experienele de nvare care motiveaz elevii i care contribuie la creterea randamentului colar.
2. Cadrele didactice vor participa la programul de mentorat n colile n care i desfoar activitatea sau
n centrele din vecintate.
3. Mentorii sunt abilitai s lucreze pe un model de dezvoltare profesional individualizat, la nivel de
scoal i/sau comun.
4. Modulele se bazeaz pe instruire interactiv i difereniat, astfel nct pe lng obiectivele curriculare
promoveaz gndirea critic, nvarea activ i stilurile individuale de nvare.
Cele 10 module sunt mprite n dou categorii:
A: Module generale: Predarea interactiv centrat pe elev, Evaluarea continu la clas, S ne cunoatem
elevii, Adaptarea curriculum-ului la contextul local.
4
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
B: Module specifice: Predarea simultan, Limba roman ca a doua limb, Utilizarea calculatorului in
predare-nvatare, Management educaional, Recuperarea ramnerii n urm la matematic (pentru
nvmntul gimnazial), Recuperarea rmnerii n urm la lectur (pentru nvmntul primar).
Structura modulelor
n fiecare modul vei gsi o parte de:
(i) Teorie: n care se explic fapte i principii ntr-un fel care poate s fie uor de asimilat i de accesat
pentru activarea memoriei;
(ii) Absorbie, discuie i orientare n planificare: prin care se pune la dispoziia cadrelor didactice un numr de
ntrebri de ghidaj care s favorizeze reflecia i discuiile asupra a ceea ce s-a realizat i experimentat la clas;
(iii) Planificare individual i aplicaii la clas: Direcii orientative asupra modului n care temele propuse se
pot integra n activitatea de la clas a cadrelor didactice de diferite discipline.
Studiul acestora se face dup nevoile individuale ale cadrelor didactice, identificate cu sprijinului
mentorului.
5
Subcomponenta 1.1.
CUPRINS
Introducere ................................................................................................................9
PARTEA I: Calculatorul n procesul didactic ..............................................................11
1. Calculatorul mijloc de formare a unei noi viziuni
asupra actului didactic ............................................................................................11
2. Calculatorul instrument didactic la orice disciplin
n procesul de predare-nvare ...............................................................................13
3. Evaluarea etap obligatorie n procesul didactic.....................................................16
4. Calculatorul liant interdisciplinar...........................................................................17
5. Calculatorul n cadrul CD.......................................................................................18
6. Calculatorul instrument educaional ......................................................................22
7. Calculatorul instrument de individualizare .............................................................24
8. Calculatorul i imaginea colii..................................................................................24
PARTEA II: Noiuni elementare de utilizare a calculatorului..........................................27
1. Informaia n calculator...........................................................................................28
2. Windows Sistem de operare .................................................................................29
3. Utilizarea facilitilor Windows Explorer ...................................................................31
4. Microsoft Word......................................................................................................33
5. Microsoft Excel.......................................................................................................37
6. Microsoft PowerPoint .............................................................................................40
7. Internet .................................................................................................................43
INDEX.......................................................................................................................48
7
Cuprins
Introducere
Un romantic temtor de tehnic (i care nu vede avantajele folosirii ei) va spune c se poate i fr calculator
i este, evident, adevrat. Tot aa cum se poate i fr main, avion, metrou (la urma urmei se poate merge i pe
jos!). Dar, aa cum, mergnd pe jos, eti depit de toi ceilali, care folosesc un mijloc de locomoie modern, tot
astfel te vei situa i pe autostrzile informatizate ale mileniului trei dac nu poi folosi un calculator!
n lumea informaticienilor este cunoscut c folosirea calculatorului este limitat doar de lipsa de
imaginaie a utilizatorului deci numai faptul c noi nu vrem sau nu putem s folosim calculatorul n rezolvarea
unei probleme este singura limitare posibil. Mai rmne s ne gndim c, dac noi nu vom folosi calculatorul,
alii o vor face cu siguran i vor fi astfel cu muli pai naintea noastr....
Calculatorul nu va nlocui niciodat total aciunea profesorului dar a ignora rolul i importana lui nseamn
a te opune firescului. Este evident necesitatea accesului la informaie, este evident necesitatea utilizrii
calculatorului n toate colile, mcar pentru asigurarea real a anselor egale n educaie.
Modulul de fa v propune o serie de exemple i sugestii n acest sens.
Structurat n dou pri (I. Calculatorul n procesul didactic; II Noiuni elementare de utilizare a calcula-
torului), modulul se poate adapta mai multor scopuri de nvare:
descoperirea de soluii flexibile pentru folosirea calculatorului la orice or de curs i n activitile
extracurriculare
abilitarea n folosirea calculatorului
explorarea unor modaliti de instrumentare a elevilor n utilizarea calculatorului
Aadar, prima parte se adreseaz tuturor cadrelor didactice oferindu-le ci pentru optimizarea procesului
instructive-educativ; cea de-a doua parte poate fi folosit de profesorii de TIC (sau de orice alt disciplin)
propunndu-le soluii n predarea noiunilor elementare de operare. Aceeai parte a doua poate fi folosit ca
abecedar de ctre orice nvtor / professor care parcurge partea nti dar nu a dobndit pn n acel moment
deprinderile de operare. Tot partea a doua va da sugestii pentru folosirea la clas a fiecrei aplicaii tratate.
n vederea facilitrii achiziiilor, modulul conine, pe lng informaiile iniiale i o varietate de sarcini de
lucru care incit la descoperirea de soluii adecvate problemelor concrete.
Sarcinile de lucru sunt evideniate n dou tipuri de casete: caseta cu margini umbrite conine activiti
destinate cu precdere refleciei de grup. Caseta simpl este destinat lucrului individual.
Pentru a avea o imagine mai complet a posibilitilor deosebite de utilizare a calculatorului n procesul
didactic, acest modul este nsoit de un CD cu demonstraii i informaii suplimentare.
9
Introducere
PARTEA I. Calculatorul n procesul
didactic
tiai c...
n Italia elevii de gimnaziu nvat s folosesc aplicaii multimedia
1
la toate disciplinele de studiu?
n Marea Britanie, SUA i Canada elevii studiaz n coal nu numai cum s utilizeze calculatoarele dar
chiar i tehnologia GIS
2
?
n Australia elevii cu domiciliul la distane foarte mari particip la orele de la coal prin utilizarea unor
calculatoare specializate n transmisie la distan?
n Japonia copii nva s lucreze la calculator nainte de a nva s scrie n limba japonez?
n Romnia anilor 80 exista o grdini n Bacu n care copii erau nvai s numere i s socoteasc
utiliznd calculatoarele existente pe atunci?
Completai rubrica tiai c .... Supunei ateniei colegilor diferite experiene care leag calculatorul de
coal ntr-un mod firesc, relaxant, motivant pentru elevi i profesori.
1. Calculatorul mijloc de formare a unei noi viziuni
asupra actului didactic
Tem de reflecie
Ce credei c trebuie s fac un cadru didactic pentru a se dezvolta profesional?
Ce ai fcut sau ai dori s facei pentru a v dezvolta profesional?
Considerai materia dumneavoastr (sau pri ale acesteia) depit moral?
Ce facei pentru a obine informaii despre noile programe colare aprute?
Cum obinei informaii despre manualele, culegerile, crile, revistele recent aprute pe specialitatea
dumneavoatr?
Ce credei, un cadru didactic care pred aceeai materie de mai muli ani ajunge s se perfecioneze? n
fiecare an pred el mai bine dect n anul precedent?
Considerai c poate interveni rutina, monotonia n actul didactic? Dac da, n ce condiii i cum se poate
aciona mpotriva acesteia?
Actualizai periodic planificrile didactice, adaptndu-le la cerinele grupurilor int?
Ceea ce predai are legatur cu lumea real, este util pentru elevii dumneavoastr, le va folosi n via?
Este util materia pe care o predai n viaa de zi cu zi a elevului de azi, este util pentru absolventul de
mine?
Putei structura materia pe care o predai astfel nct elevii s neleag utilitatea cunotinelor pe care
vrei s le transmitei, s vad, s simt necesitatea asimilarii unor astfel de cunotine?
Dintre toate temele pe care le-ai predat la clas, pe care credei c elevii le-ar considera utile n via i
pe care nu? De ce?
gndirii logice,
a comportamentului activ-participativ
simului estetic
Calculatorul poate fi un prieten de ndejde!
Cu ajutorul unui calculator:
se pot elabora i redacta pe calculator planuri de lecii, schie, desene, scheme, fie de lucru individuale
sau de grup, pentru elevi; aceste materiale, stocate sub form de fiiere, pot fi periodic actualizate, pot fi
listate la imprimant apoi multiplicate pentru toi elevii clasei;
se pot utiliza faciliti multimedia pentru a susine auditiv i vizual teoria (prezentri multimedia)
se pot accesa informaii de pe CD-uri, dischete;
se pot elabora schie structurate ce conin elementele eseniale din tema discutat (asigur att fixarea
ideilor ct i feed-back-ul-atunci cnd se revine ulterior la schia respectiv i permit utilizarea meto-
delor moderne de evaluare- portofoliul va conine materialele acumulate pe parcursul anului pe care
elevul le consider necesare sau care i-au fost folositoare/i-au plcut cel mai mult etc.)
Exist aplicaii complexe n care calculatorul efectiv pred utliznd texte tehnoredactate, imagini, animaie
i audio; tot calculatorul genereaz teste de evaluare sau evalueaz pe testele introduse de profesor anterior i
pune i note!
Imaginai-v cum ar fi o or de clas, indiferent de materie, la care profesorul n loc s dicteze elevilor lecia
de zi, o distribuie, ntr-o variant esenializat, redactat pe foi fiecrui elev n parte, apoi mpreun cu elevii anali-
zeaz materialul, face exerciii pe tema respectiv i cte i mai cte pentru c timpul dedicat leciei narate este c-
tigat! S nu mai vorbimde faptul c elevul poate fi cu mintea aiurea i nici s nu priceap prea bine ce-a scris, atunci
cnd i se dicteaz lecia. Rmne timp pentru ca elevii, mpreun cu profesorul s realizeze n caiete o schem a
leciei. Elevii pleac cu lecia, vrnd nevrnd, nvat i acas pot avea timp s studieze pe marginea temei
respective, s fac conexiuni cu alte subiecte legate de tema lor. Elevii au timp n or s dezbat subiectul i chiar
s-i exprime preri personale legate de tema respectiv; le dm astfel posibilitatea s-i dezvolte personalitatea.
Reflectai i discutai!
S presupunem c dai unui grup de elevi o tem de genul: Avei la dispoziie aceast or, aceste
materiale (reviste i CD-uri) s le studiai i apoi s comunicai, n cteva propoziii, ce ai aflat interesant,
util, imediat aplicabil n acestea?
Ce reacie credei c vor avea elevii?
Propuneti ca tem de lucru un eseu structurat: jumtate din clas l realizeaz pe caiet, cealalt
jumtate l realizeaz pe calculator. Cerei apoi elevilor s comenteze asupra modului de realizare a
temei (din punct de vedere al timpului, corecturilor, finalizrii, aezrii n pagin)
13
Calculatorul n procesul didactic
ntr-o situaie complex la or, cnd elevii cer lmuriri i pun ntrebri deschise, cine se descurc mai bine?
nvtorul / profesorul, calculatorul sau un cadru didactic care tie s utilizeze i are acces la un calculator?
Argumentai rspunsul.
Modul de aranjare n pagin a leciei redactat de profesor (aceea pe care o d fiecarui elev) i poate ajuta
s nteleag gradarea leciei, momentele ei, tematica, etapele, i ajut s ierarhizeze i s-i formeze de la prima
lectur o schem a leciei.
Pentru toate acestea este nevoie de un calculator, o imprimant i un copiator n coal. Fiecare profesor ar
redacta notiele pe calculator, ar avea astfel posibilitatea s actualizeze (s adauge sau s modifice pasaje ntregi)
de cte ori vrea, apoi lista un exemplar la imprimant, iar acesta s fie multiplicat pe copiator pentru numrul de
elevi din clas.
Exersai!
Redactai un astfel de material pentru o or n specialitatea dumneavoastr.
Exemple de implicare a calculatorului n procesul
de predare-nvare:
Anatomia (vezi demonstraie pe CD)
Obinuita or de anatomie poate fi ajutat foarte mult de calculator . Exist n acest sens programe
specializate pe CD-uri, cum ar fi Bodywork care are mult documentaie, dar i multe imagini, animaii, care
prezint cam tot ce se poate despre corpul uman, de la celul pn la alctuirea i funcionarea creierului uman.
Confruntai cu acest program, elevi de clasa a VII-a au avut reaciile urmtoare: Ia uite cum funcioneaz inima, ia
uite unde era aezat oscior sau muschi sau!, sau Ce uor am putea ntelege multe lucruri dac am avea la ora
de anatomie acest program! Dei oferta este vast se mai pot crea suplimentar animaii speciale care s ilustreze un
anumit eveniment pe care profesorul vrea s-l pun n eviden; n acest sens putei vedea pe CD trei animaii
(realizate cu Image Ready din pachetul Adobe), animaii a cror denumire i utilitate o prezentm mai jos:
Pulmonar la nivelul alveolelor pulmonare, carbohemoglobina, sngele ncrcat cu dioxid de carbon,
se desface n hemoglobin eliminnd dioxidul de carbon n procesul expiraiei;
Tisular oxigenul din aer, la nivelul alveolelor pulmonare se combin cu hemoglobina i formeaz
compusul oxihemoglobina;
Digestiv alimentele introduse n organism au n componena lor glucide, proteine, lipide, ap, sruri
minerale i vitamine, toate acestea suferind diverse transformri artate foarte sugestiv n animaie
Exersai!
Cum ai folosi la clasa dumneavoastr ct mai adecvat, demonstraia de pe CD? Facei un proiect didactic n acest
sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii experiena unui coleg i / sau mentorului.
Limba englez
Exist multe programe care i-ar putea ajuta pe elevi s nvee o limb strin uor i plcut. Pe CD-ul de la o
revista Chip din martie 2000, exist un program care ofer trei personaje pe care poi s le pui s pronune n
limba englez orice propoziie pe care o tastezi ntr-un editor de text. Pentru aceasta este nevoie de calculator cu
plac de sunet i boxe.
Exersai!
Ai folosi un astfel de program? Explicai de ce. Cum ai folosi dumneavoastr ct mai eficient calculatorul la orele
de limbi moderne? Facei un proiect didactic n acest sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii
experiena unui coleg i / sau mentorului.
Matematica fie didactice
Profesorul de matematic a redactat cteva fie de matematic, cu tema: Cumse rezolv orice problem de
geometrie, Cum demonstrm c dou drepte pot fi perpendiculare .a.
14
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
A scos la imprimant aceste fie, apoi le-a multiplicat la copiator i le-a distribuit elevilor din clas. A
constatat c, prin modul de schematizare i redactare, elevii au reuit s neleag i s rein mai uor elementele
de teorie din fie, elemente ce stau la baza rezolvrii mai multor probleme.
Tem de reflecie
V satisface o asemenea abordare n folosirea calculatorului la orele de matematic? Dac da, construii asemenea fie.
Dac nu, imaginai alte posibile soluii pentru derularea optim a leciilor cu ajutorul calculatorului. Facei un proiect
didactic n acest sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii experiena unui coleg i / sau
mentorului.
Istorie studiul acestei materii se poate face pe viu deoarece cu ajutorul calculatorului i a unei
enciclopedii pe CD, elevii au posibilitatea s afle despre evenimente petrecute cu mult nainte de a se
nate i pot chiar s le vad. Iat, de exemplu, elevi de clasa a VIII-a nu i-ar fi putut imagina enormitatea
dezastrului provocat de bomba atomica de la Hiroshima dect dup ce au vizionat imagini i filme de pe
un CD cu o enciclopedie pe teme de istorie. Au vrut s gseasc pe acel CD ceva i despre istoria
romnilor dar nu au gasit dect legenda lui Vlad epes pe care strinii l numesc Dracula. Remarca
elevilor a fost c autorii CD-ului nu ne cunosc istoria!!!
Geografia poate fi predat folosind imaginile realizate profesionist, ce pot fi gsite fie pe Internet fie pe
dischete. Toate informaiile statistice pot fi prezentate prin grafice cu performane deosebite ce vor
impresiona elevii, asigurnd receptarea eficient a mesajului. Cu calculatorul poi vizita orice col al
planetei acum: fie pe Everest, fie n pdurile tropicale- printr-un simplu click!!!
Muzica Ora de muzic poate fi asistat de calculator?
Exersai!
Folosii o enciclopedie pe CD pentru optimizarea predrii unei uniti de nvare. Facei un proiect didactic n acest
sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii experiena unui coleg i / sau mentorului.
n coli din Anglia se folosete computerul n principalele etape ale predrii muzicii. n prima etap se pune accen-
tul pe folosirea computerului pentru nregistrarea sunetelor, apoi copiii studiaz muzica din diferite timpuri i locuri i n
partea a treia pot asculta buci muzicale create de diveri compozitori, pot citi scurte biografii ale acestora. Cu ajutorul
unor programe speciale copiii au acces la o banc de sunete emise de peste 200 de instrumente din ntreaga lume.
Exersai!
Realizai o paralel ntre o or realizat fr a utiliza calculatorul i o or (aceeai eventual) n care ai folosit/solicitat
elevii s utilizeze calculatorul
Analizai reacia elevilor/prinilor referitor la utilizarea calculatorului n procesul didactic
Supunei ateniei colegilor o informaie de ultim or dintr-un domeniu de interes comun pentru elevi, colegi,
coal pe care ai descoperit-o pe net;
tehnoredactare computerizat
Care dintre sugestiile de mai jos le-ai folosi:
dau fiecrui elev ca subiect de studiu o felie dintr-un subiect, iar, la final, puse cap la cap informaiile
ofer o imagine de ansamblu asupra temei propuse i pe care toi elevii o neleg;
Formarea i dezvoltarea unei gndiri creative, deschise i ordonate capabile s analizeze i rezolve
probleme concrete;
brainstorming
problematizare
discuie
dezbatere
Puncte tari:
statutul de coal reprezentativ;
existena majoritar a cadrelor didactice titulare;
existena cadrelor didactice calificate;
nivelul de pregtire specific i pedagogic al cadrelor didactice este ridicat;
tendina de trecere spre un management performant;
infrastructura nou, cu spaii de profil remarcabile;
performane n demersul instructiv-educativ.
Puncte slabe
A. La nivel informaional: posibilitatea redus pentru cadrele didactice de a obine informaii ct
mai multe, de actualitate, din domeniul lor;
B. La nivelul demersului educaional:
lipsa de curaj a unor cadre didactice de a utiliza n predare i evaluare metode noi;
se manifest rutina care genereaz o anume monotonie metodologic i stereotipie a leciilor;
lipsa de iniiativ a unor cadre didactice
C. La nivel relaional:
deficiene n comunicare cu elevii din cauza lipsei de timp;
slaba activitate desfurat n echip;
D. La nivelul resurselor materiale:
dotarea cu calculatoare sub nivelul minim necesar
uzura moral a calculatoarelor aflate deja n dotare
Identificai posibilele ci / modaliti de aciune pentru a optimiza utilizarea calculatorului la nivelul colii
26
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
PARTEA II. Noiuni elementare
de utilizare a calculatorului
S privim calculatorul! Identificai, conform imaginii de mai jos, elementele calculatorului dumneavoastr.
Sunt deosebiri?
Un cadru didactic care vrea s aplice Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor (TIC) n activitatea sa
didactic trebuie:
s beneficieze de un minim de dotare (calculator, imprimant, scanner);
s aib cunotine minime, la nivel de utilizator, de folosire a resurselor TIC;
s utilizeze diverse aplicaii: MS Word, MS Excel, Power Point, enciclopedii multimedia;
s-i organizeze informaiile pe hard, respectiv s lucreze cu fiiere i directori (crearea, tergerea,
copierea, mutarea etc);
s lucreze cu dischete, s scrie informaii pe CD;
s foloseasc motoare de cutare pe Internet;
n cele ce urmeaz vom prezenta cteva antrenamente pentru o minim instrumentare n folosirea
calculatorului conform listei de cerine de mai sus.
27
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
1. Informaia n calculator
Ct informaie ncape pe un calculator?
n calculator cantitatea de informaie ce poate fi stocat este limitat de capacitatea hard-ului.
Pentru a afla ce capacitate are hard-ul intrai n My Computer, clic dreapta mouse pe CProperties
Capacitile tipice, actuale pentru hard disc se nscriu n intervalul 2 Gb la 80 GB i mai urmeaz
Capacitatea hard disc-ului: deschidei My Computer i din meniul care se deschide la clic dreapta mouse pe
C aleg Properties, se obine urmtoarea fereastr:
Tem de reflecie
Dac sectorul de cerc liber (roz) este foarte mic nu vei mai putea salva informaie nou pe calculator. Ce decizii
putei lua?
Unde este stocat informaia n calculator?
Pe hard disc notat convenional cu litera C (litera A este dedicat unitii de dischet, litera D este, de
obicei, dat unitii de CD-ROM).
ncercai!
Dai dublu clic pe My Computer i observai care sunt unitile de lucru ale calculatorului i cu ce litere sunt
simbolizate.
Dai apoi clic dreapta mouse pe C alegei Properties i aflai ct de mare este hardul.
Cum este organizat informaia n calculator?
Informaiile se regsesc n calculator organizate sub form de fiiere i foldere (directori, directoare).
Fiierul este cel care deine informaia propriu-zis, folderul fiind doar un dosar un ambajaj n care
depunem fiierele.
28
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
2. Windows Sistem de operare
n ce se trezete calculatorul? n Windows!
Imediat ce pornii calculatorul v aflai fa n fa cu Windows. Windows a aprut n mai multe versiuni, a
fost mbuntit de-a lungul anilor, pentru a-l face mai puternic i mai uor de folosit.
Cum nchidem calculatorul?
Nu se realizeaz prin simpla apsare de buton. Riscai s pierdei date! Pentru a nchide corect calculatorul,
dai clic pe butonul Start de pe bara de pe marginea de jos a ecranului, selectai opiunea Shut Down. Pe ecran
va apare o fereastr de mai jos:
Utilizarea mouse-ului n Windows
Orice interfa grafic reclam utilizarea unui mouse. Dei multe aciuni le putei realiza i cu ajutorul
tastaturii, folosirea mouse-ului este mult rapid i mai intuitiv. Principalele aciuni pe care le putei realiza cu
ajutorul mouse-ului n Windows sunt:
clic acionarea butonului stng sau drept al mouse-ului o singur dat
3
;
dublu-clic acionarea butonului stng al mouse-ului de dou ori succesiv, la un interval de timp scurt
4
;
drag-and-drop tragere meninnd unul din butoanele mouse-ului apsat, se deplaseaz mouse-ul din
poziia curent ntr-o nou poziie, apoi se elibereaz butonul.
Efectul acestor aciuni difer n funcie de context (de obiectul pe care este poziionat cursorul mouse-ului i
de eventualele taste acionate).
clic dreapta, apsarea butonului din dreapta al mouse-ului pentru accesarea unor meniuri de comenzi
rapide sau deschiderea unor meniuri de comenzi
29
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
3
Vomdenumi simplu clic acionarea butonului stng al mouse-ului. Cnd va fi vorba despre butonul drept, vom
specifica explicit aceasta.
4
n funcie de temperamentul utilizatorului, se poate regla durata intervalului ntre dou clic-uri succesive pentru
ca acestea s fie interpretate ca un dublu-clic cu ajutorul aplicaiei Mouse, din grupul de aplicaii Control Panel.
Exersai!
inimizai o fereastr dnd clic pe butonul de minimizare de pe bara de titlu;
ncercai s aducei fereastra la starea anterioar.
Maximizai o fereastr dnd clic pe butonul ;
Restaurai o fereastr dnd clic pe butonul
nchidei o fereastr dnd clic pe butonul .
Redimensionai o fereastr poziionnd simbolul mouse-ului pe marginea ferestrei pentru modificarea
dimensiunii pe orizontal i pentru modificarea dimensiunii pe vertical. Apoi tragei cu innd butonul
apsat pn la obinerea dimensiunii dorite.
Cutarea unui fiier / mai multor fiiere
Pentru a putea gsi mai repede un fiier sau un grup de fiiere avem mai multe posibiliti. Astfel:
dac l-am ters, atunci trebuie cutat n Recycle Bin sau
clic pe butonul Start Search (sau Find files or folders) i avem posibilitatea s cutm fiierul dup
nume, extensie sau dup fragmente din coninut
Obs: Pentru a cuta un grup de fiiere putem folosi caracterele passe-partout
* care ine loc de orice i oricte caractere i
? care ine loc de un singur caracter oricare ar fi acesta
Exemple de utilizare: dac tastm
A*.* atunci vor fi cutate i afiate toate acele fiiere al cror nume ncep cu litera A, continu cu nu
tim cte i ce caractere i care au orice extesie, sau
?????.* atunci vor fi cutate i afiate acele fiiere al cror nume are maxim 5 caractere i au orice
extensie, sau
*.txt atunci vor fi cutate acele fiiere care au orice nume dar extensia txt
Modaliti de preluare, prelucrare i transmitere a informaiei utiliznd
calculatorul
Pentru a citi i prelucra informaii din afara calculatorului (deci nu de pe hard), trebuie s tim s lucrm cu
discheta i CD-ul
Simplu: introducei CD-ul n unitatea de CD-ROM (caut i tu i vezi unde intr!) ateptm puin s-l simt
calculatorul, apoi, se d dublu clic pe litera rezervat unitii de CD din My Computer i se va deschide fereastr
care ne arat coninutul CD-ului
n mod analog se procedeaz cu discheta.
ncercai s nvai singuri, n ritm propriu, Windows. Vei gsi sprijin dac cutai n:
1) Start Help and Support sau
2) Start All programs Accessories Tour Windows XP
3) Personalizai calculatorul folosind Control Panel: dai clic pe Start > Control Panel
Putei efectua diferite operaii. De exemplu setai data i ora
Cum procedai cnd dorii s accesai informaii de pe un CD sau de pe o dischet? ncercai s le
introducei n fantele unitii de disc. Dai clic pe My Computer > CD-ROM sau 31/2 Floppy
30
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
3. Utilizarea facilitilor Windows Explorer
Cteva informaii elementare
1. Modul de organizare a informaiei pe orice suport este de tip arborescent
2. Informaia este pstrat n fiiere i n foldere (directoare)
3. Orice unitate de disc are un director principal numit director rdcin
4. Litera care este consacrat unitii de hard disc este: C iar unitii de floppy este A
Executai si observai:
Deschidei Windows Explorer: Start >All Programs >Accesories >Windows Explorer
Identificai elementele ferestrei care s-a deschis
Care sunt deosebirile fa de fereastra prezentat mai nainte?
Pentru a desfura un director pentru a i vizualiza coninutul se poate executa un clic simplu pe semnul plus
care precede numele dosarului sau un dublu clic pe numele acestuia sau pe icoana corespunztoare.
Pentru a i ascunde coninutul se execut un clic pe semnul minus din faa numelui sau un dublu clic pe zona
de ecran ocupat de nume.
Operaii cu fiiere i foldere
1. Crearea unui nou director (folder)
1. se poziioneaz cursorul de selecie pe directorul care va fi printe.
2. se efectueaz un clic dreapta ntr-o zon liber din panoul din dreapta selectnd din meniul de comenzi
rapide aprut opiunea New > Folder.
3. se scrie numele noului folder i se tasteaz Enter
2. Crearea unui fiier
1. se poziioneaz cursorul de selecie pe directorul care va fi printe.
2. se efectueaz un clic dreapta ntr-o zon liber din panoul din dreapta selectnd din meniul de comenzi
rapide aprut opiunea New -> Text Document (sau Bitmap image sau Microsoft Word Document).
3. se scrie numele noului fiier i se tasteaz Enter
3. tergerea unui fiier sau folder
1. selectm fiierul sau folder-ul (clic pe denumirea lui)
2. apsam tasta Delete.
3. Windows afieaz o fereastra n care suntem rugati sa confirmm sau s infirmam tergerea
31
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
4. Apasam tasta Y si fisierul sau folder-ul selectat va fi sters.
Exersai!
Copiai un fiier / folder
Selectai fiierul / folder-ul dnd clic pe el, executai comanda Copy (din meniul Edit), poziionai cursorul
n directorul n care dorii s se efectueze copierea i executai comanda Paste (din meniul Edit)
Mutai un fiier / folder analog cu operaia de copiere dar n locul comenzii
Copy se execut comanda Cut (din meniul Edit).
ncercai s realizai aceleai operaii dar cu un grup de fiiere / foldere. Selectarea mai multor fiiere se
realizeaz cu tasta Shift apsat, se execut clic pe primul i ultimul fiier / folder; dac acestea nu sunt
cosecutive atunci inei apsat tasta CTRL n loc de SHIFT.
Arhivatoare
Ce te faci dac ai un progrmel interesant pe calculatorul de accas i vrei s-l aduci i la coal s-l ari
colegilor dar fiierul are 2 MB i ceva i pe o dischet tii c ncape doar 1,44 MB?
Arhivarea unui fiier sau director presupune modificarea formei iniiale i are ca rezultat micorarea
considerabil a volumului de memorie ocupat
Un fiier arhivat nu poate fi folosit dect dup dezarhivare
Aplicaie: crearea unei arhive cu WINZIP
n directorul corespunzator clasei dvs.creai 3 fiiere: un test; o schem sintetizatoare a unei uniti de
nvare; cteva imagini salvate de pe Internet n scopuri de ilustrare;
verificai dimensiunea directorului clasei dvs.
deschidei aplicaia WINZIP i cu drag & drop se plaseaz n fereastra ei directorul sau fiiereul pe care
vreau s-l arhivez, apoi executai:
Add to archive (alegei locaia fiierului arhiv)
Compresion
Normal
Fast
Superfast
Folders:
Include subfolders
aezai documentul n pagin. Facei ncercri cu Page Setup din meniul File
facei modificri la nivel de corp de liter folosind meniul Format > Font
Selectai un paragraf apoi ncercai opiunile din Paragraph din meniul Format
ncercai s tastai H
2
O i m
2
ncercai efectele de umbr i chenare cu ajutorul opiunii Borders and Shading din meniul Format
Cum procedai dac dorii s realizai o list numerotat, de exemplu cu elevii unei clase? Poate Word-ul
numerota automat? ncercai dnd clic pe Format > Bullets and Numbering
Dar dac n loc de numere dorii s evideniai fiecare rnd cu un simbol? ncercai Format > Bullets and
Numbering?
Cum procedai dac dorii s redactai o cerere sau un document tipizat care trebuie s aib un antet i un
subsol anume? Cutai n View > Header and Footer
Cum procedai dac ai scris multe pagini i dorii s lsai un semn de carte la o anumit pagin pentru a
reveni mai uor la ea? Cutai Insert > Bookmark
Cumcorectai dac ai tastat greit un cuvnt, s zicemun nume propriu ai scris Carles" n loc de Charles
i acest cuvnt apare scris de multe mai multe ori n document? ncercai cu Replace din meniul Edit.
Ce facei dac dorii s renunai la un segment din text? ncercai Cut din meniul Edit.
S presupunem c ntr-un test lucrat anul trecut dorii s introducei un item dintr-un test la care lucrai
acum. Cum procedai? ncercai Copy i apoi Paste din meniul Edit.
Inserri n document
A insera ntr-un document nseamn a introduce diferite obiecte (simboluri, tabele, grafice, desene,
imagini, formule matematice, etc) n cadrul documentului. Pentru aceasta se poate proceda, n general, astfel:se
selecteaz meniul Insert;
ncercai, folosind facilitile oferite de comenzile din meniul Insert pentru a
zona din stnga(prima coloan) afieaz aspectul general al prezentrii (se completeaz automat n
timp ce lucrai n cealalt zon, putndu-se vedea astfel aspectul general);
zona din dreapta este zona de lucru efectiv n care v realizai prezentarea.
Pe coloana a treia sunt prezentate abloane pentru text (Text Layouts) i pentru coninut (Content
Layouts), abloane a cror selectare v permite utilizarea tipurilor standard.
41
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
Utilizarea elementelor de grafic
Selectai din Text Layouts ablonul pentru titlu i dou oloane(situat n dreapta jos)
Introducei textele dorite n chenarele corespunztoare
V poziionai pe ablonul dorit din Content Layouts(cel cu 2 coloane)
V poziionai pe prima coloan a suprafeei de lucru (sub O imagine)
Selectai simbolul pentru imagine din cadrul ablonului afiat (care reprezint o figur uman)
Selectai imaginea dorit din lista afiat
Procedm analog pentru ea de a doua coloan (O diagrama) i selectai diagrama dorit.
Utilizarea elementelor de animaie i sunet
selectai meniul Slide Show
selectai opiunea Custom Animation
selectai obiectul de pe suprafaa de lucru care dorim s se deplaseze
selectai butonul AddEffects (de pe coloana a treia)
selectai Entrance pentru a stabili modul n care va intra n prezentare elementul respectiv
selectai Exit pentru a stabili modul de ieire a obiectului respectiv din zona de lucru
selectai butonul Play(coloana a treia, jos) pentru a vizualiza modul de realizare a animaiei.
Dorim s introducem efecte de animaie din filme i sunet n prezentarea noastr, cum procedm?
Selectm meniul Insert, opiunea Movies and Sounds i apoi selectm filmul sau sunetul dorit (din
fiierele standard existente).
Atenie!
O prezentare se construiete pagin cu pagin; deci, n momentul trecerii la o nou pagin vei apela
meniul Insert i vei selecta opiunea New Slide i vei relua apoi toate seleciile i setrile necesare paginii n
lucru (aa cum ai procedat i cu prima pagin)
Lansarea unei prezentri
lansai PowerPoint
deschidei prezentarea (meniul File-> Open, selectare nume prezentare din lista afiat)
selectai meniul Slide Show
selectai opiunea View Show
la click de mouse (sau apsare tasta Enter) fie se continu animaia (dac ai setat astfel n prezentare), fie
se revine n PowerPoint.
Sugestii de teme care se pot realiza utiliznd Power Point
Toate proiectele realizate n Word pot fi dezvoltate prin prezentri Power Point, devenind astfel foarte
atrgtoare;
La LIMBA I LITERATURA ROMN temele de sintez sau recapitulative pot fi foarte frumos realizate
printr-o prezentare structurat;
La orele de limbi strine orice lectie legat de rile respective poate fi realizat prin imagini, animaie i
sunet adecvat, iar secvenele de or de conversaie poate fi uor ghidat printr-o prezentare cu
nregistrarea pronuniei corecte;
La GEOGRAFIE, PowerPoint poate fi util la leciile referitoare la:
Relieful rilor respective (prezentrile utilizate vor fi foarte explicite i atractive)
Hri (acestea pot fi analizate pe zone ct de mici dorii);
Bogiile naturale,(imaginile i diagramele inserate vor avea un efect deosebit asupra elevilor crora
li se vor fixa mult mai uor noile noiuni), etc
La orele de ISTORIE, putei folosi PowerPoint la:
Prezentarea documentelor istorice care atest evenimentele;
Prezentarea vestigiilor istorice;
42
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Derularea evenimentelor (o prezentare integratoare cu animaie i sunet va fi de neuitat pentru
elevi). Participanii la diferite evenimente (revoluii, rzboaie, micri populare) pot fi prezentai
profesionist (utiliznd imagini de epoc, secvene din filme,etc)
La orele de FIZIC se poate prezenta orice experiment, evolutiv, cu animaia corespunztoare, ceea ce
va determina un interes sporit al elevilor i o nelegere corect a noiunilor teoretice studiate.
La orele de CHIMIE se poate prezenta modul concret de desfurare a unei reacii
La MATEMATIC se poate prezenta modul de rezolvare a unei probleme de geometrie, trasnd evolutiv
figura, fixnd corect toate noiunile i rezolvnd problema pas cu pas;
La orele de CONSILIERE se poate prezenta orice tem n mod plcut pentru elevi. Ei sunt att de
interesai i atrai de muzic i filme....iat acum avem posibilitatea s le oferim muzic i filme
educative atractive i de calitate:
7. Internet
Internet-ul este o reea mondial de computere care concentreaz cantiti vaste de informaii pe care le
putei accesa direct, de la un computer.
Internetul, la nceput, oferea numai un mecanism pentru schimbul de mesaje, n prezent Internetul
reprezint un imens depozit de distribuit informaie; asistam la o explozie exponenial a interfeelor de
comunicare prin Internet care aduc in contact o lume ntreag.
Lumea nvmntului trece prin transformri importante iar Internetul este o parte major a acestor
transformri
Tem de reflecie
Este sau nu util Internetul n coal? Ce avantaje are accesul la Internet pentru cadrele didactice i pentru elevi?
Ce pericole prezint accesul la internet pentru elevi (accesul la site-uri porno, sataniste, grupuri de discuii pe
teme nepotrivite, infraciuni ce se pot realiza pe net furt de cardu-ri, spargerea de servere protejate etc)?
Credei c exist posibilitatea de apariie a unor manifestri ale unor boli de tip psihiatric cu manifestri
legate de utilizarea calculatorului sau a navigarii pe web?
Este mai simplu s evitm astfel de probleme nepermind accesul tinerilor la Internet?
Dac am aduna acum la un loc toate crile existente n lume, este bine sau ru s dm acces unui tnr la
toate aceste cri scenarii posibile:
tnrul respective s-ar bloca pe primul raft fr s realizeze c nu are timp s citeasc toate crile i fr s
tie c limitndu-se la primul raft rateaz capodopere importante
tnrul se ntlnete numai cu cri de cultura viei de vie n timp ce pe el l intereseaz istoria antic
n loc s se repead la rafturi tnrul o s consulte catalogul unde pentru fiecare carte este menionat att
titlul i autorul ct i domeniul i biblioteca din care provine uar n plus va avea discernmntul s
selecteze ceea ce i este util pentru dezvoltarea sa intelectual
Internetul este vinovat c n el este coninut informaie nepetrivit, sunt vinovai cei care produc astfel
de informaie, sunt vinovai cei care au nevoie de astfel de informaie i care dac nu ar gasi-o pe Internet
ar cuta-o n alt parte
Propunei subiecte ale cror rezolvare o presupune accesarea Internetului.
Ce ar cuta elevii dumneavoastr pe net?
Dai exemple de site-uri romneti interesante.
Pota electronic E-mail
Ce este i de unde vine?
E-mail-ul a aprut odat cu apariia Internet-ului i este prescurtarea de la electronic mail(pot electro-
nic). Presupune, ca i n cazul potei obinuite, transmiterea unui mesaj de la expeditor spre destinatar, avan-
tajul fiind rapiditatea transmiterii.
43
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
Dai alte exemple n care serviciul de e-mail se poate dovedi util n activitatea coalar
Ce avantaje ale utilizrii serviciului de e-mail considerai c exist?
Realizai o paralel ntre e-mail i o scrisoare obinuit
Expediai un mesaj ctre un coleg
Facei exerciii cu Send, Replay i Forward. Expediai, prin ataare o fotografie i un document.
Programul Outlook Express
Trimiterea de mesaje
1. Apsai clic pe butonul New Mail din toolbar-ul programului Outlook Express
2. Pe ecran apare fereastra pentru compunerea unui mesaj nou
n cmpul To: din aceast fereastr se trece adresa de e-mail a celui care va primi mesajul
3. n urmatorul cmp Cc: se trec adresele de e-mail a celorlali destinatari
(Un mesaj poate fi trimis la mai multe persoane).
Adresele de e-mail se despart prin virgula (,) sau punct-virgula (;).
4. n cmpul Subject: se trece subiectul mesajului.
5. n zona de lucru a ferestrei se trece coninutul mesajului.
Dac dorim crearea unui mesaj cu ataament
1. Executm clic pe butonul Attach din bara cu butoane al ferestrei
2. Din fereastra care apare alegem fiierul pe care dorim s-l atam mesajului
Apsm clic pe butonul OK al ferestrei sau apsm tasta Enter
Observaii: n funcie de rigorile server-ului
se pot trimite mesaje mai mari sau mai mici
(deschidei Hotmail i observai ci Mb putei trimite la un mesaj)
se poate ataa un nr limitat de fiiere
(deschidei Yahoo i observai cte fiiere putei ataa la un measaj)
6. Dup ce ai scris meajul dorit apsai clic pe butonul Send pentru a trimite mesajul.
Dup ce ai apsat clic pe butonul Send programul ncearca s trimit mesajul
Pe ecran va aprea o fereastr care va arta stadiul trimiterii mesajului
7. Dac apare o eroare n timpul expedierii, se oprete trimiterea
8. Dac mesajul a fost trimis cu succes atunci acesta este trecut n directorul Sent Items.
Dac mesajul nu a fost trimis datorit unei erori sau faptului c nu suntei conectat la Internet
mesajul este trecut n directorul Outbox. Pentru a trimite mesajele din directorul
Outbox se apas clic pe butonul Send/Recv (trimiterea i primirea tuturor mesajelor)
44
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Primirea de mesaje
1. Pentru a primi toate mesajele noi apsai clic pe butonul Send/Recv.
2. Dac ai primit mesaje noi, directorul Inbox va fi scris cu caractere ngroate i n dreapta sa va
fi trecut ntre paranteze numarul mesajelor primite
3. Pentru a citi un mesaj apasai clic pe directorul Inbox pentru a vedea toate mesajele primite i
apsai dublu clic pe mesajul respectiv.
4. n fereastra cu mesajul se afl trecut adresa de e-mail a celui care a trimis mesajul, data n
care a fost trimis mesajul, cui a fost trimis mesajul i subiectul acestuia
5. n urmatoarea parte a ferestrei este trecut mesajul propriu-zis.
6. Mesajul curent poate fi tiprit la imprimant apasnd clic pe butonul Print
7. Pentru a terge mesajul curent apsai clic pe butonul Delete
8. Pentru a rspunde la mesajul curent apasai clic pe butonul Reply i va apare fereastra cu care
se creaz mesaje cu casua To completat cu adresa celui care a trimis mesajul, subiectul mesa-
jului va fi acelai cu diferena c se trece Re:" de la Reply (rspuns), iar coninutul mesajului va fi
mesajul trimis de respectivul(a)
tergei coninutul mesajului i scrieti unul nou. Dup care procedai la fel ca la trimiterea unui mesaj
Pentru a economisi timpul ct trebuie s stai conectai la Internet (aceasta n cazul n care avei o
legatur dial-up), Outlook Express poate fi setat ca acesta s ntrerup legtura telefonic cnd termin de
verificat csua de e-mail.
Pentru aceasta vom proceda astfel:
1. Alegem optiunea Options... din meniul Tools.
2. Din fereastra care apare vom alege pagina Connection pentru a modifica opiunile de conectare.
3. nchidem comutatorul Hang up after sending and receiving, pentru ca Outlook Express s
ntrerup legatura telefonic la terminarea verificrii casuei de e-mail.
4. Apsm clic pe butonul OK al ferestrei sau apsm tasta ENTER.
n ultimul timp au fost dezvoltate i sisteme de conversaie pe Internet care se apropie de standardele unei
discuii obinuite. Pentru detalii vezi informaiile pe CD mIRC.
Cum se acceseaz o pagin Web
Toate browserele au un spaiu pe fereastra lor unde este trecut adresa paginii Web care se vizualizeaz la
un moment dat. Aceasta adresa are un format special: http://www.nume.com
10
n figura de mai jos este prezentat o pagin de cutare a unuia dintre cei mai cunoscui prestatori de
servicii Internet din lume, Yahoo! Adresa acestei pagini este http://www.yahoo.com. Acest prestator de servicii
se bazeaz pe servicii gratuite. Cu ajutorul acestei pagini Web putei crea o adresa de e-mail, putei cuta alte
pagini Web.
45
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
10
Http este prescurtarea de la HyperText Transfer Protocol, protocol de transfer hypertext, iar restul este adresa
paginii respective,
www este prescurtarea de la World Wide Web,
nume este numele detinatorului paginii, iar
com este tipul sau ara de origine a detinatorului paginii
Navigare cu Internet Explorer
Studiu de caz:
Suntem la nceput de an colar i avem nevoie de programele colare. Le putem gsi pe pagina Ministerului
Educaiei i Cercetrii: www.edu.ro. Pentru a putea accesa aceast pagin trebuie folosit un browser de
internet. De exemplu dac deschidem Internet Explorer vom descoperi fereastra de mai jos:
Exerciiu:
Introducei adresa http://www.edu.ro n bara de adrese pentru a vedea pagina ministerului
Prima ferestr deschis este aa-numita home-page
Observai anunul referitor la programe pe ultima coloan din dreapta. Dac poziionai mouse-ul i dai
clic n acest spaiu, vi se va deschide o nou fereastr care trimite la fiierele de programe.
Ai descrcat programele i dorii s vizualizai criteriile de notare pentru clasa a VIII-a care sunt anunate, i
ele, pe home-page. Avei dou posibiliti:
Back Revine la pagina precedent din list
sau
Home ncarc pagina iniial
(setat ca home de adresa respectiv, n cazul nostru edu.ro)
Dac ai uitat s descrcai una din programe i dorii s revenii, avei opiunea:
Forward
Dac la descrcarea unui fiier se blocheaz transferul de date, atunci folosii
Stop Oprete ncrcarea paginii curente
i
Refresh Rencarc pagin de pe Internet
46
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Pagina Ministerului Educaiei este o pagin important pentru cadrele didactice, deci va fi des accesat.
Pentru a facilita accesarea paginii este bine s inscripionai adresa printre favorite.
Procedai astfel:
Introduceti adresa de la tastatur n cmpul de adres i apsai tasta Enter pentru a ncepe ncrcarea
paginii. n timp ce tastai textul urmrii bara de adrese. Este posibil s nu fii nevoit s introducei toat adresa,
acest lucru fiind fcut de Internet Explorer care implicit reine adresele paginilor care au mai fost vizitate, nu
trebuie dect s selectai pagina dorit
Alegei din meniul Favorites opiunea Add to Favorites...
Dac dorii s schimbai numele paginii, modificai numele trecut n csua Name al ferestrei afiate.
Apsai clic pe butonul OK.
Acum pagina introdus va fi reinut n meniul Favorites, i pe viitor pentru a ncrca pagina respectiv va
fi suficient s alegei din meniul Favorites numele sub care a fost introdus, nume care se poate personaliza de
utilizator.
Programe antivirus
Accesarea Internet-ului prezint, pe lng multiplele avantaje menionate, i un pericol major virusarea
calculatorului. De ce este acesta un pericol?
Un virus informatic:
atac unele programe din componena unui sistem de calcul
manipuleaz un program determinndu-l sa execute sarcini diferite de cele prevzute
Programele infectate:
genereaz noi programe infectate
nu atac alt program infectat
nu pot funciona mult timp fr erori
se pot imuniza la unii virui
Cele mai vulnerabile fiiere sunt cele cu extensia .com i .exe
Posibile ci de virusare:
utilizarea unor dischete sau CD-uri purtatoare de virus
realizarea unor download-uri din Internet
deschierea unor e-mail-uri de la expeditori necunoscui
deschierea unor e-mail-uri de la expeditori cunoscui
Relativ recent au aprut virui care prin contaminarea address book-ului (agenda care include adresele
cunoscuilor) trimit fiierul (se autotrimit) de la o adres de e-mail cunoscut. n aceste condiii trebuie s fii
ateni att la extensia documentului, la absena unui mesaj personalizat, dimensiunea mesajului (de exemplu
mesajele cu ataament de 41 Kb pot fi virui)
Programe antivirus permit scanarea n vederea depistrii eventualilor virui, curarea, redenumirea,
tergerea fiierului infectat, raportul cu privire la operaia sau operaiile ntreprinse
Exemple de programe antivirus: Norton Antivirus, F-Secure, McAfee, RAV, BitDefender, F-Prot
47
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
INDEX
A
Alte operaii Excel 31
Arhivare arhivarea unui fiier sau director presupune
modificarea formei iniiale i are ca rezultat micorarea
considerabil a volumului de memorie ocupat 32
B
Brainstorming sau asaltul de idei, reprezint formularea
a ct mai multor idei orict de fanteziste ar putea prea
acestea ca rspuns la o situaie enunat 23
C
Calculatorul instrument didactic la orice disciplin n
procesul de predare-nvare 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, ..., 46
Calculatorul i activitatea de consiliere a elevilor 22
Calculatorul i imaginea colii 7, 24
Crearea unui fiier 30, 31
Crearea unui nou director 31
Cum deschidem un document existent 34
Cum ieim din WORD 34
Cum nchidem un document 34
Cum introducem datele 37
Cum realizm o prezentare 34
Cum realizm un tabel 36
Cum salvm un document 33
Cum tehnoredactm un text 34
Cum tiprim un document 34
Curriculum la decizia colii 7, 18, 21
D
Dezbaterea metod care propune abordarea unei
moiuni (o propoziie care reprezint tema dezbaterii) din
dou perspective opuse 23
E
Editorul PAINT 20
Educaia plastic i calculatorul 20
Evaluare analiza informaiei provenite din eantioane
de produse ale elevilor 7, 12, 16, 19, 21, 22, 23, 24, 26
Excel 27, 36, 37, 38, 39, 40
Exemple de activiti integrate 17
H
Hard disc 28, 30
Histograme 39
I
Informaia 7, 9, 15, 19, 28, 30, 43
Inserri n document 35
Internet 7, 11, 14, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 43, 44, 45,
46
Internet Explorer 46
Istoria i calculatorul 21
L
Landscape pagina pe care se va lucra sa fie aezat pe
lime 20
Limba romn i calculatorul 18
M
meniul Image 21
Microsoft Excel 7, 36, 37
Microsoft PowerPoint 7, 40
Microsoft Word 7, 19, 31, 32, 33
P
portofoliul instrument de evaluare complementar
care regrupeaz rezultate ale nvrii pe o perioad nde-
lungat) 21
Portrait pagina pe care se va lucra sa fie aezat pe
lungime 20
Pota electronic 44
Programe antivirus 40
proiectul activitate personalizat, elevii putnd decide
nu numai asupra coninutului su, dar i asupra formei de
prezentare 21
R
Realizarea revistei colii 25
T
Tehnologia informaiei i a comunicaiilor 9, 18, 23,
25, 26, 27, 32
W
Windows sistemde operare 7, 19, 28, 29, 30, 31, 41
Windows Explorer 7, 23
48
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
49
nsemnri
50
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
51
nsemnri