MODUL LATIHAN FASILITATOR

Kursus Pembangunan Kompetensi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (Guru) bagi

Gred DG41:
TOPIK
PERANANGAN PENGA!ARAN
A. Objektif
Di akhir sesi guru dapat:
1" #enda$ami konsep dan keper$uan peran%angan
&" #engena$pasti tahap keupa'aan dan potensi murid
(" #enentukan sasaran pembe$a)aran berdasarkan tahap keupa'aan dan potensi
murid
4" #enguasai kemahiran meran%ang se%ara strategis
Komponen
Bil. Kan!n"an#Akti$iti Tempo%
& Akti$iti &' (alle)* +alk
* +b)ekti, akti-iti ada$ah untuk berkongsi penga$aman da$am
membina ran%angan menga)ar. mengena$pasti ran%angan
'ang berkesan. meni$ai serta bertukar pandangan da$am
e$emen ran%angan menga)ar 'ang baik"
,- minit
& Kajian Ke. & an Kajian Ke. /'
Ka)ian Kes 1 :Peserta didedahkan dengan -ideo tingkah $aku murid
bermasa$ah" Perbin%angan dan soa$ )awab"
Ka)ian Kes & :Peserta diberikan pern'ataan dari hasi$ ka)ian dan
berbin%ang se%ara kumpu$an da$am men'e$esaikan masa$ah guru
da$am hasi$ ka)ian tersebut"
Pembentangan mengemukakan %adangan peran%angan dan
strategi pembe$a)aran 'ang sesuai"
01 minit
( Ka)ian Kes ( dan Ka)ian Kes 4: 01 minit
Ka)ian Kes (: Peserta diberikan %ontoh $embaran ker)a murid dan
diminta untuk berbin%ang dan merumuskan isu 'ang dikemukakan
o$eh pen%eramah
Ka)ian Kes 4: Peserta diberikan !adua$ Ana$isa /oa$ /e$idik
daripada ka)ian tindakan seorang murid" Peserta diminta
membin%angkan hasi$ ana$isa dan memberikan %adangan teknik
be$a)ar murid ( ga'a pembe$a)aran murid ) 'ang bo$eh mereka
kena$pasti me$a$ui ana$isa terebut dan )uga me$a$ui penga$aman
mereka di seko$ah"
4 Ka)ian Kes 0:
Peserta diberikan %ontoh Ran%angan Persediaan #enga)ar dan
se%ara kumpu$an mereka bin%angkan. rumuskan dan %adangkan
penambahbaikkan kepada Ran%angan Persediaan #enga)ar
tersebut bagi memastikan keberkesanan p1p"
&1 minit
0 Ka)ian Kes 2:
Peserta diberikan %ontoh pern'ataan hasi$ ka)ian tindakan seorang
guru" Peserta diminta untuk membuat rumusan dan men%adangkan
penambahbaikkan"
Peserta diberikan situasi dan se%ara kumpu$an diminta membuat
peran%ang dari aspek pengurusan ke$as dengan mengap$ikasikan
konsep kreati-iti dan ino-asi"
&1 minit
Slot Akti$iti
Slot Akti$iti
& Akti$iti 2 (alle)* +alk3 '
2,- minit3 i" Peserta diminta membuat kumpu$an mengikut sub)ek 'ang mereka
menga)ar di seko$ah"
ii" Peserta diminta menge$uarkan sa$inan ran%angan penga)aran 'ang
te$ah mereka bawa bersama"
iii" Peserta berbin%ang dan memi$ih sekurang*kurangn'a & sa$inan
ran%angan penga)aran 'ang dirasakan terbaik dengan persetu)uan
daripada semua ah$i kumpu$an" (13 minit diperuntukkan untuk membuat
keputusan memi$ih ran%angan penga)aran )
i-" /etiap kumpu$an diminta men'a$in ran%angan penga)aran 'ang te$ah
dipi$ih ke atas kertas ma)ung dan ditampa$kan di dinding bi$ik kursus"
-" /emua peserta diminta untuk bergerak memba%a dan mene$iti
ran%angan penga)aran 'ang te$ah ditampa$" 4eberapa orang
( di%adangkan & orang dari setiap kumpu$an ) untuk berada dekat
dengan %ontoh ran%angan penga)aran mengikut kumpu$an dan mereka
bertanggung)awab untuk men)awab pertan'aan dan men%atat setiap
komen di sepan)ang Ga$$er' 5a$k" ( &3 minit diperuntukkan untuk
bergerak me$ihat. bertan'a dan komen )
-i" /e$epas ga$$er' wa$k setiap kumpu$an kemba$i ke kumpu$an masing*
masing dan mereka diminta untuk menambahbaik ran%angan
penga)aran kumpu$an mereka dengan mengambi$kira komen dari
peserta $ain semasa ga$$er' wa$k" (13 minit diperuntukkan untuk
perbin%angan )
-ii" /etiap kumpu$an diminta membentangkan hasi$ penambaikkan
ran%angan penga)aran mereka dan men)e$askan %iri*%iri peran%angan
'ang baik 'ang mereka te$ah kena$pasti hasi$ daripada Ga$$er' 5a$k" ( 0
minit setiap kumpu$an membuat pembentangan )
Pada akhir akti-iti ,asi$itator merumuskan se%ara ringkas konsep dan keper$uan
,ormat ran%angan penga)aran 'ang mematuhi peke$i$ing 'ang te$ah dike$uarkan
o$eh kementerian" ( /a$inan peke$i$ing tersebut disediakan untuk ru)ukan semua
peserta )
/
201 minit3
65armers : bertu)uan untuk memberi moti-asi dan menghi$angkan tekanan
ber,ikir "" menambah keseronokan per)a$anan kursus
7) /ong : Peserta diminta bersama*sama men'an'i:
P8AN9 P8AN9 P8AN :+;R 5+RK
<=EN :+; 5+RK :+;R P8AN
#ERR78: ( ( >)
<EA=7NG 5788 4E ?;N
77) @;+<E/ :
PR+PER P8ANN7NG PREAEN</ P++R PER?+R#ANE
7? :+; ?A78 <+ P8AN. <=EN :+; P8AN <+ ?A78
<;=AN <7DAK #ENG;4A= NA/74 K7<A
2Ta*an"an $ieo 4 m!)i be)ma.ala% tin"ka% lak!3
Penelitian Lovaas video klip (1).flv
Akti$iti A 2Me)an5an"3'
i) Pada pemu$aan ta'angan ( 1 minit ) peserta didedahkan dengan
situasi keadaan murid 'ang tidak terkawa$" <a'angan -ideo
diberhentikan seketika dan peserta diminta untuk memberikan
pandangan mereka adakah murid atau kanak*kanak ini tidak
mempun'ai potensi untuk be$a)ar"
ii) Peserta diminta untuk berkongsi penga$aman berhadapan dengan
murid 'ang mempun'ai masa$ah di da$am ke$as dari aspek
peran%angan dan isu 'ang dihadapi semasa proses P1P dan
bagaimana mereka men'e$esaikan masa$ah di da$am ke$as" ( 10 minit
B 4 orang guru membentangkan penga$aman se$ama ( minit seorang
dan ,asi$itator merumus da$am ( minit dengan membuat penegasan
kepada aspek kesediaan dan keper$uan indi-idu murid mereka)
iii) <a'angan disambung semu$a sehingga tamat ( 4 minit )" Peserta
diminta memberikan pandangan tentang teknik 'ang te$ah
diap$ikasikan da$am membantu pengurusan tingkah $aku murid"
Peserta diminta memberikan aspek apa 'ang penting 'ang per$u diberi
perhatian da$am meran%ang dan memastikan proses pembe$a)aran
berkesan"
i-) /e%ara kumpu$an peserta diminta untuk membina satu %ontoh
ran%angan penga)aran bagi sub)ek 4ahasa #a$a'sia untuk murid 'ang
bermasa$ah %ontohn'a amat $emah da$am pembe$a)aran" Nota ringkas
mengenai ran%angan penga)aran indi-idu diberikan untuk memberi
panduan kepada guru" ( &3 minit diperuntukkan B ran%angan
penga)aran ditu$is da$am kertas ma)ung)
-) Pembentangan o$eh setiap ( kumpu$an (kumpu$an diminta se%ara
sukare$a) se$ama ( minit bagi setiap kumpu$an"
?asi$itator merumus akti-iti dengan memberi penegasan kepada aspek
kesediaan murid dan aspek memahami emosi murid me$a$ui kaedah
psiko$ogi ( guru di%adangkan untuk membuat pemba%aan $an)utan mengenai
kaedah pengurusan tingkah $aku %ontohn'a A4A BApp$ied 4eha-iour
Ana$'sis)
Akti$iti B 2Me)an5an"3 4 Pili%an kepaa Akti$iti A'
Pen%eramah menarik perhatian peserta kepada kepentingan mengesan dan
menangani perbeCaan keupa'aan murid da$am meran%ang dan me$aksana
pembe$e)aran berkesan"
#enurut ka)ian o$eh Ros$i dan #ahawa. &313 berta)uk Pro,i$ #enga)ar Guru
Permu$aan. wa$aupun semua peserta ka)ian bo$eh mengesan perbeCaan
keupa'aan murid dengan me$aksanakan u)ian saringan. mak$umat daripada
guru dan pemerhatian da$am bi$i dar)ah tetapi mereka gaga$ untuk
mengatasi dan menangani kepe$bagaian keupa'aan murid"
#e$a$ui temubua$. Ros$i dan #ahawa (&313) mendapati mereka te$ah %uba
memberi bimbingan se%ara indi-idu tetapi kawa$an ke$as te$ah ter)e)as"
6onto% )e.pon pe.e)ta Kajian'
78Sa*a .ea)9 tapi ma5am mana nak b!at9 b!ak:b!ak lema% ni kala!
ibia)kan9 meman" me)eka tiak fa%am lan".!n". Bila .a*a t!mp!
b!ak lema%9 kela. akan jai a"ak bi.in" ke)ana me)eka *an" panai
bia.an*a 5epat men*iapkan ke)ja *an" .a*a ba"i.;
-i) Pen%eramah meminta peserta se%ara kumpu$an untuk
membin%angkan isu 'ang dikemukakan da$am ka)ian Ros$i dan
#ahawa (&313) tersebut dan meminta mereka men%adangkan bentuk
peran%angan penga)aran 'ang sesuai dengan mengambi$kira pe$bagai
potensi murid" /etiap kumpu$an akan diminta untuk membentangkan
hasi$ perbin%angan mereka"
Slot <
2 01 Minit3
Lemba)an Ke)ja M!)i
Akti$iti A 2 /- minit3'
Peserta diminta mene$iti $embaran ker)a murid 'ang diedar dan dipapar di
skrin dan men)e$askan mengapa murid tersebut bo$eh membuat kesi$apan
tersebut ( soa$an 'ang mudah )"
Daripada respon peserta. pen%eramah menga)ak peserta ber,ikir mengapa
situasi tersebut bo$eh ber$aku:
adangan perbin%angan:
* Guru ter$epas pandang konsep 'ang per$u diberi perhatian da$am
meran%ang iaitu guru per$u menitikberatkan kesediaan murid dan
persekitaran murid (buda'a di rumah dan komuniti setempat mereka)
Peserta diminta memberi %ontoh masa$ah atau isu 'ang dihadapi o$eh murid
mereka se$ama ini dari aspek kesediaan murid itu untuk be$a)ar samada
se%ara kumpu$an atau mana*mana peserta 'ang bo$eh men)awab se%ara
indi-idu men%eritakan penga$aman mereka" Pen%eramah $ebih memainkan
peranan sebagai ,asi$itator untuk memastikan rangkaian )awapan dan
respon dari peserta"
Pen%eramah mengena$kan konsep kesediaan murid dari segi:
* Kesediaan ,iCika$
* Kesediaan menta$
* Kesediaan emosi
* Kesediaan rohani
Peserta diminta memberikan penga$aman mereka da$am mengurus
bi$ik dar)ah dan daripada respon peserta. pen%eramah akan
mengingatkan peserta kepada konsep pengurusan bi$ik dar)ah dari
segi persekitaran kondusi,. ik$im. buda'a. perbeCaan indi-idu.
kekuatan murid dan sokongan rakan seba'a"
2 = bole% )!j!k po>e)point *an" i.eiakan 3
Ha.il Kajian Ke. (!)!
?a!al ' Anali.a Soal Seliik
4i$" 7tem :a <idak
4i$ D 4i$ D
1 /a'a dapati penerangan %ikgu Rohani
tentang %ara mengha,a$ ,akta membantu
sa'a mengingat ,akta tentang ta)uk ini
&E F(""( & 2"G
& Pada pendapat sa'a keadah
pembe$a)aran berkumpu$an 'ang
dipraktikkan semasa P1P dapat
membantu sa'a mengingat ,akta
&3 22"G 13 (("(
( Kaedah peta minda 'ang dia)ar o$eh &2 E2"G 4 1("(
ikgu Rohani membantu sa'a untuk
mengha,a$ dan mengingat ,akta
4 Penerangan rakan da$am kumpu$an
dapat meningkat dan mengukuhkan
ingatan sa'a terhadap ,akta
&( G2"G G &("(
0 Rumusan guru tentang ta)uk 'ang
dipe$a)ari membo$ehkan sa'a
mengukuhkan ingatan da$am mengha,a$
,akta"
(3 133 3 3
2 Pembentangan dihadapan ke$as dapat
membantu sa'a memahami ta)uk 'ang
dibin%angkan
&1 G3 F (3
G /a'a dapati kaedah penga)aran
pembe$a)aran se%ara berkumpu$an amat
menarik"
&( G2"G G &("(
E 8atihan se$epas penga)aran dan
pembe$a)aran di)a$ankan dapat
membantu sa'a mengingat ,akta tentang
ta)uk 'ang dipe$a)ari"
(3 133 3 3
Akti$iti B '
Peserta diminta da$am kumpu$an masing*masing untuk membin%angkan
)adua$ ana$isa ini dan membuat rumusan ana$isa dari aspek teknik
pembe$a)aran 'ang $ebih disukai o$eh murid" Peserta )uga diminta untuk
mengemukakan %adangan teknik 'ang be$a)ar murid 'ang mereka bo$eh
kena$ pasti se$ama penga$aman mereka menga)ar dan mengenda$ikan murid
da$am ke$as samada me$a$ui pemerhatian mereka atau %ara $ain bagaimana
mereka bo$eh mengena$pasti %ara murid mereka be$a)ar" Peserta akan
membentangkan hasi$ perbin%angan mereka
Pen%eramah merumuskan akti-iti dengan menekankan ,akta iaitu : Proses
penga)aran dan pembe$a)aran per$u menggunakan pe$bagai teknik
memberikan keseronokan kepada murid serta ber)a'a men%uri minat dan
tumpuan murid da$am ke$as"
R!m!.an'
?asi$itator merumuskan akti-iti A dan akti-iti 4 dengan menekankan konsep
kesediaan murid dan mengena$ pasti ga'a pembe$a)aran murid da$am
membuat peran%angan penga)aran agar proses pdp $ebih berkesan dan
mat$amat pembe$a)aran di%apai"
Slot 0
2<- minit3
Kajian Ke. 1' 2 Lampi)an A ' 6onto% Ran5an"an Pe).eiaan Men"aja) 3
Lampi)an A
<arikh &E #a% &332
<ingkatan 0 eka$
#asa 1&"43 B &"33 petang
#ata Pe$a)aran Ekonomi Asas
<a)uk Pengena$an kepada perdagangan Antarabangsa
/ub <a)uk /ebab*/ebab wu)ud perdagangan Antarabangsa
+b)ekti, Pada akhir penga)aran dan pembe$a)aran. pe$a)ar dapat:
i) men'atakan sebab*sebab wu)ud perdagangan
Antarabangsa
ii) menerangkan sebab*sebab wu)ud perdagangan
Antarabangsa
4ahan 4antu
#enga)ar
Gambar buah epa$ dan kereta honda. kertas u)ia
praHu)ian pas%a
Akti-iti /et 7nduksi:
Guru menun)ukkan gambar buah epa$ dan kereta honda"
Guru men'oa$ pe$a)ar. adakah barang*barang di atas
terdapat di negara kitaI Guru kemudian mengaitkan
gambar 'ang ditun)ukkan hari ini dengan ta)uk pe$a)aran"
8angkah 1:
/a'a mengedarkan Kertas ;)ian Pra kepada responden"
Responden diminta mengisi tempat kosong dengan
)awapan 'ang betu$" #asa 'ang diberikan se$ama 10
minit"
8angkah &:
/a'a men'atakan de,inisi perdangangan antarabangsa
dan perdagangan da$am negeri" /a'a )uga
menerangkan sebab*sebab wu)udn'a perdagangan
antarabangsa"
8angkah (:
/a'a meminta semua responden memba%a dan
mengingat de,inisi perdagangan antarabangsa dan
sebab*sebab wu)udn'a perdagangan antarabangsa"
(ru)uk buku teks mHs 143*144)
8angkah 4:
/e%ara berpasangan. semua responden dikehendaki
menerangkan apa 'ang diba%a dan dapatan daripada
penerangan sa'a kepada responden 'ang berpasangan
dengann'a" /emua responden kemudiann'a diminta
menu$is semu$a apa 'ang diterangkan kepadan'a tadi"
/a'a kemudian mengedarkan soa$an $atih tubi kepada
responden"
8angkah 0:
/a'a mengedarkan kertas u)ian pas%a untuk di)aawab
o$eh responden" /e$epas men)awab soa$an ;)ian Pas%a
sa'a mengedarkan borang soa$ se$idik untuk
mengesahkan keberkesanan tindakan 'ang di)a$ankan
semasa penga)aran"
Penutup Guru merumuskan pembe$a)aran hari ini
8ampiran 1 ;)ian Pra H ;)ian Pas%a
<a)uk: Perdagangan Antarabangsa
1" a) N'atakan de,inisi perdagangan Antarabangsa"
b) N'atakan de,inisi perdagangan da$am negeri
&" N'atakan dan terangkan sebab*sebab wu)udn'a
perdagangan antarabangsa"
Akti$iti A'
Peserta dipe%ahkan da$am ( kumpu$an dan setiap kumpu$an dibeka$kan
dengan sa$inan 8ampiran 1: Ran%angan Persediaan #enga)ar di atas"
Da$am kumpu$an mereka per$u te$itikan ran%angan persediaan tersebut dan
rumuskan atau membuat peni$aian samada ran%angan tersebut ada$ah
berkesan dan adakah guru tersebut te$ah ber)a'a mengambi$kira dan
mengap$ikasikan konsep peran%agan seperti aspek potensi murid.
kesediaan indi-idu murid dan ga'a pembe$a)aran murid serta disesuaikan
dengan teknikHstrategi penga)aran guru"
/etiap kumpu$an diminta untuk memberikan %adangan penambahbaikkan
kepada ran%angan persediaan menga)ar tersebut" /etiap kumpu$an diminta
untuk membentangkan hasi$ rumusan dan %adangan penambahbaikkan
'ang mereka te$ah hasi$kan"
R!m!.an akti$iti ole% pen5e)ama%:
Penekanan kepada isu iaitu: Apa 'ang diran%ang tidak semesti dapat
di$aksanakan sepenuhn'a apa bi$a murid tidak bersedia se%ara ,iCika$. emosi
dan menta$" Guru per$u bersedia membuat perubahan kepada ran%angan
asa$ apabi$a berada di ke$as (rea$iti) murid tidak mempun'ai mood dan
kesediaan 'ang guru harapkan" Guru per$u %ekap untuk membuat
perubahan"
Slot 1
2<- minit3
Kajian Ke. , ' 2 Ha.il Kajian 3
<a)uk Ka)ian: Ke,ahaman Guru Permu$aan <entang /ukatan Pe$a)aran
4ahasa #e$a'u K4/R: Ka)ian <entang Peran%angan dan Pe$aksanaan o$eh
A$i =a)i #ahmood. 7nstitut Pendidikan Guru Kampus 4ahasa #e$a'u.
8embah Pantai Kua$a 8umpur )
Dapatan Ka)ian:
Persoa$an 1: Adakah sampe$ memahami /ukatan Pe$a)aran (/P) dan
=uraian /ukatan Pe$a)aran (=/P) 4# K4/RI
!awapan berdasarkan statistik: /ampe$ ,aham tetapi tidak sepenuhn'a"
<iada seorang pun sampe$ 'ang men'atakan )awapan pada ska$a 0. iaitu
sangat ,aham"
Persoa$an &: Adakah sampe$ menggunakan /P dan =/P semasa
meran%ang penga)aran dan pembe$a)aranI
!awapan berdasarkan statitik: /ampe$ menggunakan /P dan =/P tetapi
tidak men)adikan dokumen ini sebagai ru)ukan 'ang hakiki"
Persoa$an (: Adakah guru me$aksanakan penga)aran dan pembe$a)aran
kemahiran bahasa di bi$ik dar)ahI
!awapan berdasarkan statistik: /ampe$ me$aksanakan penga)aran dan
pembe$a)aran 4# tetapi tidak dengan da'a ino-ati, dan kreati," #ak$umat
disokong dengan ken'ataan 'ang didapati bahawa terdapat guru pemu$aan
4# 'ang masih be$um memahami konsep 0P. pembe$a)aran konstrukti-isme
dan kontekstua$" !ika konsep asas masih tidak di)adikan pegangan dan
di,ahami. bagaimana penga)aran 'ang kreati, dapat di$aksanakan da$am bi$ik
dar)ahI
Akti$iti A'
4erdasarkan persoa$an dan )awapan 'ang dikemukakan o$eh pengka)i di
atas. peserta diminta memberi pandangan berdasarkan penga$aman mereka
samada pern'ataan ka)ian tersebut ada$ah tepat atau tidak tepat dan
seterusn'a mengemuka %adangan untuk membantu guru memahami /P
dan =/P agar proses pnp dapat ber)a$an dengan $ebih berkesan"
Pen%eramah men)e$askan kepentingan untuk guru menganggap menga)ar
sebagai satu seni Jtea%hing is an artK di mana mereka per$u bersikap
terbuka. sentiasa men%ari ino-asi. kreati, dan mempastikan keseronokan
murid untuk be$a)ar. ada ni$ai dan men)adi %ontoh positi, da$am mas'arakat"
Pen%eramah mengingatkan guru tentang konsep 0P da$am peran%angan
penga)aran iaitu mengap$ikasikan konsep: i) penggabung)a$inan. ii)
penga'aan. iii) pemu$ihan. i-) peni$aian dan -) pen'erapan"
(6 bo$eh ru)uk nota 'ang disediakan )
Akti$iti B'
/esi soa$*)awab mengenai kepentingan kemahiran meran%ang ( guru per$u
men)adi seorang 'ang strategis ) da$am membentuk proses penga)aran dan
pembe$a)aran 'ang berkesan"
Peserta diminta untuk mengemukakan masa$ah 'ang dihadapi da$am usaha
untuk memahami sepenuhn'a =P dan =/P mata pe$a)aran ops'en 'ang
mereka ambi$ sebagai guru" Pen%eramah sebagai ,asi$itator per$u
memahami isu 'ang dikemukakan o$eh peserta dan membuat rumusan serta
memohon peserta $ain untuk memberikan pendapat ber$ainan )ika ada"
Pen%eramah menga$ih perhatian peserta kepada konsep guru per$u
mempun'ai kemahiran untuk membuat pen'esuaian. modi,ikasi atau
akomodasi kepada kandungan kuriku$um agar se$aras dengan potensi.
tahap keupa'aan indi-idu murid. ga'a pembe$a)aran murid. kesediaan murid
dan persekitaran da$am menentukan strategi penga)aran 'ang sesuai"
Pen%eramah meminta peserta se%ara sukare$a untuk men)e$askan kepada
semua apa 'ang te$ah dipe$a)ari dan di,ahami da$am sesi se$ama ( )am
tersebut"