TAHAP MINAT, PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN, LATIHAN GURU DAN

BEBAN TUGAS GURU PROGRAM PEMULIHAN KHAS SEKOLAH

KEBANGSAAN DAERAH PONTIAN, JOHOR
Abdul Rahim Hamdan, PhD
Ahmad Johari Sihes
Jamaluddin Ramli
Musa Ismail
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malasia,
Skudai, Johor
!"rahim#utm$m
ABSTRAK
Pelaksanaan %urikulum &aru Sekolah Rendah '%&SR( dalam sstem !endidikan )egara
meru!akan satu usaha untuk memanta!kan kemahiran asas memba*a, menulis dan mengira '+M(
di kalangan murid"murid sekolah rendah$ )amun setelah sekian lama !elaksanaanna, masih
terda!at segelintir murid"murid ang tidak menguasai kemahiran asas +M di sekolah rendah
malahan sehingga ke sekolah menengah$ ,leh itu, !rogram !emulihan khas di!erkenalkan
sebagai satu altenati- untuk membantu murid"murid dalam !enguasaan +M di sekolah rendah
sebagai langkah !en*egahan lebih a.al$ /alon guru !rogram !emulihan khas adalah seorang
ang se.a0arna berminat, ber!engetahuan dan berkemahiran serta terlatih dalam bidang ini
su!aa !enga0aran dan !embela0aran ang berkesan da!at di0alankan$ Matlamatna adalah untuk
membantu menelesaikan masalah murid dalam !enguasaan +M di !eringkat sekolah rendah lagi$
Satu ka0ian di0alankan untuk mengetahui se0auhmanakah taha! minat guru, !engetahuan dan
kemahiran guru, latihan guru dalam bidang !emulihan khas dan beban tugas guru dalam
melaksanakan !rogram !emulihan khas di sekolah rendah$ Sekolah %ebangsaan di daerah
Pontian, Johor di!ilih sebagai lokasi dan sam!el ka0ian$ Sebanak 12 buah sekolah ang
melaksanakan !rogram ini telah diberikan borang soal selidik$ %a0ian rintis telah di0alankan
ke!ada 34 orang guru di daerah Johor &ahru dan dida!ati keboleh!er*aaanna ialah !ada al!ha
$5543$ Analisa data SPSS telah digunakan untuk mengetahuai kekera!an dan !eratusan min$
Da!atan ka0ian menun0ukkan !ada keseluruhanna taha! minat, !engetahuan dan kemahiran
guru, latihan guru dan beban tugas guru di sekolah kebangsaan dalam daerah Pontian, Johor ialah
!ada taha! sederhana iaitu 67$48 9 manakala -aktor ang !aling dominan di antara em!at taha!
di atas ialah taha! !engetahuan dan kemahiran guru iaitu :7$78 9$
%ata %un*i; Tahap Minat, Pengetahuan dan Kemahiran, Latihan guru, Beban Tugas, Program
Pemulihan Khas
PENGENALAN
Falsa-ah Pendidikan %ebangsaan menatakan baha.a !endidikan dan kehidu!an berkait
ra!at kerana !endidikan menentukan *orak serta mutu kehidu!an manusia$ Peranan
!endidikan sangat !enting dalam !embentukan generasi muda untuk men0adi rakat
Malasia ang da!at menumbangkan bakti ke!ada !erkembangan ekonomi, sosial,
kebudaaan dan !olitik negara ini$
Masalah !embela0aran meru!akan -aktor !enting di negara"negara membangun se!erti
Malasia sebab iana mem!unai kaitan dengan usaha ke arah universalization of
primary education<$ Pendidikan universal !ada taha! rendah meru!akan salah satu
dari!ada kom!onen utama !rogram =Pendidikan Untuk Semua< dan = Pendidikan
Se!an0ang Haat = serta meru!akan strategi untuk me.u0udkan !endemokrasian
!endidikan$ %eutamaan harus diberi ke!ada ketiga"tiga as!ek !endidikan se0agat iaitu
Universal ccess ke!ada !endidikan rendah, kadar menamatkan !ersekolahan ang
tinggi dan !en*a!aian maksimum$ 'S!e*ial >du*ation De!arment, 3777$ M>M($
Dalam tahun 375+, Sistem Pendidikan Malasia telah mem!erkenalkan %urikulum &aru
Sekolah Rendah '%&SR($ Perubahan ini menun0ukkan usaha untuk kembali semula
ke!ada asas !endidikan !bac" to the basic( dengan mem!erkenalkan kurikulum ini ang
memberi -okus ke!ada +M$ Semakan kurikulum ini telah meletakkan suatu !enekanan
ang !enting terhada! masalah !enguasaan +M dengan men0alankan aktiviti
!engaaan dan !emulihan dalam kelas %&SR sebagai teras utama ke arah !enelesaian
masalah +M ini$
%onse! !endidikan !emulihan dalam &uku Panduan Am %&SR tahun 3752 ang
dikeluarkan oleh Pusat Perkembangan %urikulum 'PP%(, %ementerian Pela0aran
Malasia menerangkan baha.a ?
= Pemulihan dalam %&SR ialah !roses !enga0aran dan !embela0aran ang khusus untuk
murid"murid ang menghada!i masalah atau kesukaran bela0ar dalam menguasai satu"
satu kemahiran asas memba*a, menulis dan mengira atau +M$ =
)amun begitu , !eran*angan %&SR ang begitu ra!i dan teliti tidak da!at di
im!limentasikan dengan lebih berkesan disebabkan oleh bebera!a -aktor ang tidak da!at
dielakkan$ Ia 0elas di!erbahaskan dan se*ara rasional %etua Peran*ang atau arkitek
!eran*angan %&SR iaitu Dato@ Asiah bte Abu Samah , Pengarah Pusat Perkembangan
%urikulum 'PP%( !ada ketika itu telah menatakan ;
We cant run away with the fact though it is now in the middle of its second cycle
(the first cycle ended in 1988 when the first batch of KBSR uils comleted si! years
of rimary school" # we still ha$e roblem % sicio % humanistic as well as academic
')e. Straits Time, !ada 25 Ma*,3772 , m$s$ 32(
%enataan beliau tersebut telah dibahaskan di dalam sebuah seminar ang telah di adakan
di!eringkat kebangsaan !ada tahun 3757 ang telah membuat satu rumusan iaitu ?
= Pelaksanaan Program Pemulihan dan Pengaaan dalam kelas %&SR tidak men*a!ai
taha! ang di0angkakan A menebabkan terda!at sebilangan kanak"kanak tidak da!at
menguasai kemahiran asas +M hingga ke!eringkat taha! dua !ersekolahan rendah dan
ke!eringkat !ersekolahan menengah$ =
Semua sekolah ke*uali Sekolah %urang Murid 'S%M( atau =under#unrolled school$
telah di!eruntukkan seorang guru !emulihan khas$ Dana untuk Program Pemulihan %has
boleh diambil dari !eruntukkan &imbingan dan %aunseling$ Ia meru0uk ke!ada Surat
Perkeliling &ahagian %e.angan 'Pekeliling )o$2B73"%! 368B 38B Jld$5 '85( bertarikh 33
Februari 3773( dan !eruntukan Pendidikan Tahunan untuk sub0ek Sains Sosial$
Peruntukan ke.angan ini adalah untuk melaksanakan aktiviti bagi membolehkan murid"
murid menerima !enga0aran dan !embela0aran ang bersesuaian dengan bakat, taha!
ke*erdasan dan kebolehan mereka$
TUJUAN KAJIAN
a( Mengenal!asti se0auhmana minat guru mem!engaruhi !enga0aran
dalam !enguasaan +M bagi murid"murid !rogram !emulihan khas$
b( Mengenal!asti taha! !engetahuan dan kemahiran guru mem!engaruhi
!enga0aran dalam !enguasaan +M bagi murid"murid !rogram !emulihan
khas
*( Mengenal!asti taha! latihan guru mem!engaruhi !enga0aran dalam
!enguasaan +M bagi murid"murid !rogram !emulihan khas$
d( Mengenal!asti se0auhmana beban tugas guru di sekolah mem!engaruhi
!enga0aran dalam !enguasaan +M bagi murid"murid !rogram !emulihan
khas$
e( Mengenal!asti -aktor !aling dominan ang mem!engaruhi !enga0aran
dalam !enguasan +M murid"murid !rogram !emulihan khas
LITERATURE
Program !emulihan khas meru!akan suatu usaha !endidikan untuk mengatasi kesulitan
murid"murid dalam !embela0aran$ Se0arah ke.u0udanna bermula !ada tahun 37:6
dengan !enem!atan guru terlatih khas !ertama di sekolah rendah di Selangor$ Penekanan
terhada! !endidikan !emulihan khas seterusna dibuat a!abila %ementerian Pela0aran
Malasia melaksanakan %urikulum &aru Sekolah Rendah '%&SR($ Penguasaan
kemahiran asas memba*a, menulis dan mengira disam!ing !enekanan terhada!
!erbedCaan individu adalah antara asas dalam !rinsi! %&SR ang menitikberatkan as!ek"
as!ek !edagogi se!erti !engabung0alinan, !enera!an, !enilaian berterusan, !engaaan
dan !emulihan$
>e Ah Meng '3775(, dari segi konse!na, !rogram !emulihan khas ialah sebagai
suatu aktiviti !enga0aran dan !embela0aran untuk membantu murid"murid dalam kelas
biasa ang mengalami kesukaran dalam !embela0aran dalam menguasai kemahiran asas
+M $ Duru mestilah ber!engalaman dalam bidang !enga0aran dan !embela0aran
muridna$
%ampson !&'()*, berpendapat pada lazimnya, murid#murid a"an cepat
menun+u""an "ema+uan dan pening"atan dalam pela+aran apabila mere"a mendapat
bantuan penga+aran so"ongan atau per"hidmatan dari guru#guru yang terlatih dalam
bidang pemulihan "has, Pada "ebiasaannya "ema+uan dan pening"atan ini a"an hilang
se"iranya murid#murid tida" mendapat so"ongan penga+aran yang berterusan apabila
mere"a "embali "e "elas biasa dan dia+ar oleh guru lain, -al ini adalah per"ara biasa
"erana, mengi"ut .ashdan dan Pumphrey !&'/'*, yang menegas"an baha0a se"iranya
situasi dalam "elas asal !KB%1* tida" berubah, a"an menyebab"an murid#murid
bermasalah 2M ini memerlu"an pemulihan "has semula, 3alam ma"sud yang lain,
murid#murid seharusnya menerima pertolongan atau bantuan susulan dari guru
pemulihan "has yang terlatih secara berterusan semasa berada di "elas#"elas biasa,
Ea!oran dari!ada 4 sian Programme of 5ducational 6nnovation for 3evelopment F
'API>D ,375+(, berkaitan ke!erluan !embela0aran dan masalah !endidikan rendah
menun0ukkan !elbagai -aktor$ Diantarana adalah, !ersekitaran -iCikal dan iklim
!embela0aran ang tidak sem!urna, guru"guru ang tidak berminat menga0ar, keadaan
ang tidak men*eriakan dan menggembirakan meru!akan -aktor !enghalang ke!ada
ke0aaan dalam !endidikan$ %ekurangan bahan"bahan sumber, !enggunaan buku teks
serta kaedah menga0ar ang tidak da!at menarik minat murid"murid serta
mem!erkaakan !engalaman murid"murid 0uga dikenal!asti mem!engaruhi masalah
!embela0aran $ Seterusna nisbah murid dan guru ang tinggi menebabkan murid"
murid tidak da!at !erhatian se!enuhna se*ara individu oleh guru ang menga0ar
Masalah dalam !embela0aran 0uga disebabkan oleh -aktor guru ang tidak *eka! atau
tidak terlatih$ Ia disebabkan oleh !engurusan kurikulum ang lemah ',tto dan Smith,
3754($ Duru"guru ang berkualiti dan ideal serta !ersekitaran !embela0aran ang
konduksi- sama ada di sekolah mahu!un dirumah, sangat !enting bagi memudahkan lagi
!roses !embela0aran murid"murid$ Pearson dan Johnson '3785(, mengatakan baha.a
guru, rakan sebaa, dan ekologi sesebuah bilik dar0ah mem!engaruhi kebolehan
memba*a dan ke-ahaman murid$
&ukan mudah untuk men0adi seorang guru ang disaangi oleh seorang !ela0ar$ Menurut
)oran FauCiah Gaakob dan Ahmad MahdCan Gob '377+(, untuk men0adi seorang guru
ang dikasihi oleh !ela0ar, seseorang itu mestilah mem!unai *iri iaitu ? Peramah $ Ia
da!at me.u0udkan hubungan ang baik di antara guru dengan murid"muridna$ Se*ara
tidak langsung iana akan da!at mera!atkan hubungan antara guru dengan muridna dan
da!at berkongsi masalah ang dihada!i oleh murid itu$ ')oran FauCiah, 2444($ Selain
dari itu, guru mestilah ang mem!unai emosi terka.al$ >mosi ang terka.al 0uga
meru!akan salah satu *iri"*iri ang diingini 'Rans,37:8 dalam )oran FauCiah, 2444($
%omunikasi meru!akan salah satu dari!ada ka0ian ter!enting dalam !erhubungan a.am
termasuklah bidang !endidikan dan ia meru!akan satu aktiviti ang berterusan 'Ab$
Rahman Ab$ Rashid dan Ha0ah Han Som Mamat,3776($ ,leh itu, satu lagi *iri ang
harus ada !ada guru adalah berkomunikasi dengan 0elas dan berkesan semasa
!enga0aran$ Seseorang guru bukan saha0a !erlu membuat !ersediaan dari segi ran*angan
menga0ar, teta!i 0uga harus bersedia untuk berkomunikasi bersama !ela0ar dengan akin
untuk menda!atkan !erhatian dari!ada murid"murid 'Ab$ Rahman Ab$ Rashid dan Ha0ah
Han Som Mamat, 3776($
Minat dan ke*enderungan memainkan !eranan !enting dalam !roses !enga0aran dan
!embela0aran$ Setia! individu ang berminat dalam !erkara ang di!ela0ari akan
menun0ukkan !en*a!ai ang tinggi dalam !erkara ang di*eburi$ Dalam !roses
!emilihan, minat memainkan !eranan ang sangat !enting sebagaimana ang telah
disarankan oleh Holland '378+(, dalam ka0ianna iaitu !emilihan ker0aa adalah
di!engaruhi atau didorong oleh minat seseorang$ Minat 0uga memba.a ke!ada
!engertian sebagai keinginan, ke*enderungan ke!ada sesuatu$ Menurut Thorndike, Hei*s
dan Danis '37:5(, dalam Hashim '2444(, minat se*ara keseluruhan da!at diangga!
sebagai !embolehubah"!embolehubah motivasi$
Menurut Magisos '3757(, sebaik"baik guru adalah mereka ang ber!engetahuan tinggi,
mahir dalam bidang teknikal dan *eka! men0alankan tugas sebagai seorang guru$
Sementara %au*hak dan >nggan '3757(, ber!enda!at !enga0aran ang berkesan
memerlukan kemahiran dan !engetahuan ang luas terhada! mata !ela0aran serta
mem!unai ke-ahaman terhada! as!ek !embela0aran murid$
Duru meru!akan elemen !enting dalam !endidikan$ Penga0aran ang berkualiti adalah
hasil dari!ada mereka ang mem!unai !engetahuan dan kemahiran ang di!erlukan
!ada suatu disi!lin ilmu tersebut$ %enataan ini turut disokong oleh Ran, D$D$'dalam
/ro. I /ro., 375+(, iaitu guru ang e-ekti- iailah guruAguru ang mem!unai si-atA
si-at se!erti berikut ;
i$ Mem!unai !engetahuan ang mendalam dalam mata !ela0aran ang dia0arna
ii$ Mem!unai imaginasi ang tinggi untuk membolehkan ia membuat !elbagai
*ontoh ang da!at membantu !ela0ar memahami suatu konse! dengan mudah
iii$ Da!at menggunakan alatan dan bahan !enga0aran dengan baik dalam
!enga0aranna $
Pernataan Ran ini 0elas men*adangkan baha.a satu bentuk latihan khusus adalah
meru!akan satu ke!erluan untuk menediakan guru ang e-ekti- $ Duru ang menga0ar
kelas !emulihan khas tentuna tidak terke*uali dari ke!erluan ini$
Robiah '3755(, dalam ka0ianna ke atas tugas"tugas guru !emulihan khas di dua buah
sekolah di Selangor menda!ati tiga masalah utama ang dihada!i oleh guru"guru ang
menga0ar kelas"kelas !emulihan khas$ Masalah dan isu !ertama ialah untuk
menda!atkan sebuah bilik ang sesuai bagi kelas !emulihan khas$ %eduana, kesukaran
untuk menda!at bantuan ke.angan atau dana untuk membeli dan membina bahan"
bahan !embela0aran$ %etigana, tidak menda!at sokongan moral dari!ada Duru &esar
dan rakan"rakan guru ang lain$ Masalah seterusna ialah beban tugas ang berat kerana
selain dari menga0ar di kelas !emulihan khas, guru ter!aksa melakukan ker0a"ker0a ang
berkaitan dengan !entadbiran, kurikulum dan 0uga aktiviti ko"kurikulum$
&engi'ut (arnet dan )ee (1988"# si'a murid terhada roses enga*aran
embela*aran di 'elas emulihan banya' bergantung 'eada moti$asi guru dan
erhubungan antara guru dengan murid+ ,leh itu mere'a berendaat guru
emulihan 'has henda'lah berusaha untu' menimbul'an suasana enga*aran dan
embela*aran yang ber'esan suaya murid-murid emulihan 'has merasa serono'
dan berminat untu' bela*ar+
METODOLOGI
%a0ian ini menggunakan kaedah tin0auan dengan mengum!ul maklumat data dari!ada
soal selidik serta men*ari taburan kekera!an dan !eratusan min$ %a0ian ini dilaksanakan
di 12 buah sekolah rendah iaitu sekolah kebangsaan dalam daerah Pontian, Johor$ Eokasi
ini di!ilih kerana sam!el guru"guru !emulihan khas ang dikehendaki memenuhi kriteria
dan *iri"*iri ang di!erlukan untuk ka0ian ini dengan bilangan sekolah kebangsaan ang
agak ke*il berbanding daerah lain $ Jumlah Res!onden ialah seramai 12 orang iaitu
mengikut bilangan sekolah$
Pengka0i menggunakan soal selidik sebagai instrument ka0ian$ Terda!at dua bahagian
soal selidik ang digunakan untuk mengum!ul data se!erti berikut ;
Bahagian A ;
Soal selidik mengenai latar belakang res!onden$ &ahagian ini mengandungi 6
soalan untuk !emulihan khas, dan tugas serta tanggung0a.ab di sekolah selain
dari menga0ar di kelas !emulihan khas$
Bahagian B ;
&ahagian ini mengandungi 14 item soalan soal selidik ang di bahagikan ke!ada
em!at bahagian se!erti .adual 1 di ba.ah $
Jadual 1 : Pembahagian dan taburan bilangan soal selidik
Bahagian A!"# Ka$ian
Ju%lah
S&alan
A Maklumat res!onden 6
B
Taha! Minat 34
Taha! Pengetahuan dan %emahiran 34
Taha! Eatihan Duru 34
Taha! &eban Tugas Di sekolah 34
JUMLAH ITEM SOALAN '(
Penganalisisan data dan maklumat ang di!erolehi dari!ada res!onden akan dianalisis
menggunakan statistik !armetrik dan 0uga !rogram !erisian kom!uter 4 %tatistical
Pac"age 7or %ocial %ciences 4 !%P%% version &8,8 7or 0indo0s* dan dila!orkan se*ara
deskri!ti- in-erens iaitu menggunakan taburan kekera!an dan !eratusan$
Untuk membuat !enilaian dan Perbin*angan terhada! da!atan ka0ian, !engka0i telah
mengkategorikan !engurusan !enilaian ke!ada + kategori berdasarkan ke!ada !urata
!eratus keseluruhan bagi setia! !ersoalan ka0ian$ .adual / di ba.ah menun0ukkan
takri-an !enilaian !engka0i terhada! da!atan ka0ian
Jadual )*( : Penilaian Terhada! Analisis %a0ian
P"+a,u -./ P"nilaian 0 Ta#+i1an
4 " 17$7 Eemah B Rendah
64$4 " :7$7 Sederhana
84$4 " 344 &aik B Tinggi
DAPATAN KAJIAN
Jadual ) : Analisis keseluruhan berkaitan dengan taha! minat, !engetahuan dan
kemahiran, latihan guru dan beban tugas guru !rogram !emulihan khas di sekolah
kebangsaan daerah Pontian, Johor
Bil P"+&alan Ka$ian
Analii #a$ian
S",u$u
.
Tida#
Pa,i
.
Tida#
S",u$u
.
3
Minat guru dalam !enga0aran mem!engaruhi
!enguasaan +M bagi murid"murid !rogram
!emulihan khas J
67$85 38$3+ 2+$47
2
Taha! !engetahuan dan kemahiran guru dalam
!enga0aran mem!engaruhi !enguasaan +M bagi
murid"murid !rogram !emulihan khas J
:1$78 23$57 3+$3
+
Taha! latihan guru dalam !enga0aran mem!engaruhi
!enguasaan +M bagi murid"murid !rogram
!emulihan khas J
:+$+1 37$62 38$31
1
&eban tugas guru di sekolah mem!engaruhi
!enga0aran !enguasaan +M murid"murid !rogram
!emulihan khas J
15$38 8$56 11$46
Jumlah &esar Peratus Purata 67$3 3:$6 21$1
&erdasarkan .adual 0 menun0ukkan analisis ka0ian se*ara keseluruhan berkaitan dengan
taha! minat, !engetahuan dan kemahiran guru, latihan guru dan beban tugas guru
!rogram !emulihan khas di sekolah kebangsaan daerah Pontian , Johor$ Analisis
menda!ati bilangan res!onden ang bersetu0u berdasarkan taha! minat guru
mem!engaruhi !enga0aran dalam !enguasaan +M bagi murid"murid !rogram !emulihan
khas adalah !ada taha! sederhana iaitu 67$85 9$ &ilangan res!onden ang tidak bersetu0u
adalah rendah iaitu 2+$47 9 manakala bilangan res!onden ang menatakan tidak !asti
0uga rendah iaitu 38$3+ 9$
Analisis menun0ukkan baha.a :1$78 9 res!onden bersetu0u baha.a taha! !engetahuan
dan kemahiran guru mem!engaruhi !enga0aran dalam !enguasaan +M bagi murid"murid
!rogram !emulihan khas$ Ini menun0ukkan ia adalah !ada taha! sederhana$ Res!onden
ang tidak bersetu0u ialah 3+$3 9 dan res!onden ang menatakan tidak !asti adalah
23$57 9 iaitu !ada taha! rendah$ Ini bermakna res!onden mem!unai ke!erluan di mana
taha! !engetahuan dan kemahiran adalah !enting bagi mereka untuk melaksanakan
!enga0aran serta !embela0aran ang lebih berkesan untuk murid"murid !emulihan khas$
Res!onden ang bersetu0u baha.a taha! latihan guru mem!engaruhi !enga0aran dalam
!enguasaan +M bagi murid"murid !rogram !emulihan khas adalah sederhana iaitu :+$+1
9 ang bersetu0u$ Res!onden ang tidak bersetu0u !ula ialah 38$31 9 dan selebihna
ialah 37$62 9 ang menatakan tidak !asti iaiatu !ada taha! rendah$
Hasil ka0ian menun0ukkan baha.a beban tugas guru di sekolah mem!engaruhi
!enga0aran dalam !enguasaan +M murid"murid !rogram !emulihan khas$ Ia da!at dilihat
dengan 0elas iaitu 15$38 9 res!onden ang bersetu0u manakala 11$46 9 ang tidak
bersetu0u dan 8$56 9 tidak !asti$ %eseluruhanna menun0ukkan !ada taha! ang rendah
saha0a$ Ia memberi maksud baha.a res!onden mem!unai ke!entingan lain untuk
men0adi guru !emulihan khas di sekolah masing"masing kerana !eratusan bersetu0u dan
tidak bersetu0u terhada! beban tugas tersebut ham!ir sama$
Analisis keseluruhan se*ara !eratus !ada Jadual 2 menun0ukkan maklumat balas
res!onden terhada! -aktor ang !aling dominan ialah berkaitan dengan taha!
!engetahuan dan kemahiran guru mem!engaruhi !enga0aran dalam !enguasaan +M bagi
murid"murid !rogram !emulihan khas$ Ia menun0ukkan taha! ang tertinggi sekali iaitu
:1$78 9 res!onden bersetu0u $ Faktor ang !aling dominan bagi res!onden ang tidak
bersetu0u !ula adalah berkaitan dengan taha! ang sama di atas iaitu 3+$3 9 manakala
-aktor ang !aling dominant bagi res!onden ang menatakan tidak !asti adalah
berkaitan dengan taha! beban tugas guru di sekolah mem!engaruhi !enga0aran dalam
!enguasaan +M murid"murid !rogram !emulihan khas iaitu 8$56 9$ %eseluruhan analisis
ka0ian menikut !ersoalan terda!at dalam lam!iran3$
PERBIN2ANGAN
&, Tahap Minat 9uru Pemulihan Khas
%esim!ulan hasil ka0ian dari !ersoalan taha! minat guru !emulihan khas di sekolah
kebangsaan dalam daerah Pontian, !ada keseluruhanna adalah sederhana$ Ia
memberikan gambaran ang 0elas terhada! kriteria minat$ Halau bagaimana!un bagi
setengah guru !emulihan khas ang tidak berminat akan diberikan latihan dan motivasi
su!aa mereka akan berminat kemudianna dan bersedia untuk menga0ar dengan lebih
berkesan dan bermakna ke!ada murid"murid !emulihan khas kelak$
2$ Tahap Pengetahuan 3an Kemahiran 9uru Pemulihan Khas
&erdasarkan !enganalisaan, hasil da!atan ka0ian menun0ukkan ma0oriti guru !emulihan
khas bersetu0u ':1$78 9( baha.a mereka mem!unai !engetahuan dan kemahiran dalam
melaksanakan !rogram !emulihan khas di sekolah$ Ia berte!atan dengan kenataan ang
diutarakan oleh Han Mohd Kaid '377+(, baha.a !ara guru !erlu lengka! dengan
!engetahuan dan kemahiran su!aa relevan ke!ada ke!erluan generasi muda masa kini$
Halau!un !eratusanna !ada taha! sederhana namun bagi mereka ,!engetahuan dan
kemahiran mengendalikan !rogram !emulihan khas ini adalah !enting terutama dari
as!ek !enga0aran dan !embela0aran ang berkesan, !embinaan bahan bantu menga0ar dan
!enga0aran dan !embela0aran berbantukan kom!uter$ Penda!at ini di!ersetu0ui oleh
Kaidatol Alkmian dan Ramlah '3771(, baha.a !enga0aran ang berkesan memerlukan
seorang guru ang mem!unai !engetahuan dan kemahiran ang mendalam mengenai
mata !ela0aran ang dia0arna$
+$ Tahap Latihan 9uru Pemulihan Khas
Analisis menun0ukkan !eratusan taha! latihan guru !rogram !emulihan khas di
sekolah kebangsaan dalam daerah Pontian adalah !ada taha! sederhana di mana :+$++ 9
bersetu0u dan manakala ang tidak bersetu0u adalah !ada taha! rendah '38$31 9($
Terda!at 37$62 9 guru !emulihan khas ang menatakan tidak !asti terhada! latihan
guru$ Ini bermakna guru tersebut tidak mem!unai latihan ang men*uku!i dalam bidang
ang di*eburina$ Terda!at di antara mereka tidak menda!at sebarang latihan berkaitan
dengan !rogram !emulihan khas$
Duru !emulihan khas ang terlatih dan ber!engalaman akan da!at menguruskan
kelasna dengan lebih kondusi- dan berkebolehan untuk mengenal!asti masalah murid"
murid dalam !enguasaan +M$ Drudin '3787(, ang menatakan baha.a guru !emulihan
khas ang benar"benar terlatih dan boleh mengendalikan kelasna dengan lebih berkesan$
:, Beban Tugas 9uru Pemulihan Khas
%eseluruhanna taha! beban guru !emulihan khas adalah sedehana$ Ia bergantung
ke!ada guru itu sendiri bagaimana hendak mengatasi sesuatu masalah ang ada dan
menelesaikanna dengan !endekatan ang terbaik dan berkesan$ %er0a"ker0a lebih masa
dan diluar .aktu !ersekolahan , !enggunaan .ang saku sendiri dalam !embelian bahan
bantu menga0ar dan men0adi guru ganti meru!akan !erkara ang sering berlaku di semua
!eringkat guru di setia! sekolah rendah dan menengah$ )amun begitu kekera!an
melakukan tugas"tugas lain haruslah dika0i semula atau di selaraskan su!aa ia tidak
menganggu kelan*aran dan tanggung0a.ab guru ang sebenarna di kelas !emulihan
khas$ Ia bertu0uan su!aa murid"murid !emulihan khas tidak terabai dalam !enga0aran
dan !embela0aran mereka di kelas !emulihan khas$
2ADANGAN
Di antara !erkara"!erkara ang boleh diberi !erhatian untuk meningkatkan lagi mutu dan
kom!etensi guru"guru !emulihan khas ang di*adangkan hasil dari ka0ian ini ialah$
a$ Pemilihan /alon Duru Pemulihan %has Gang &erkualiti
b$ Program Eatihan Duru Pemulihan %has
*$ Penelarasan Tugas dan Tanggung0a.ab Duru Pemulihan %has
d$ Penediaan &ahan &antu Menga0ar '&&M(
e$ Pengikhtira-an dan >laun Insenti- %has
-$ Peruntukan %e.angan 'P/D( Program Pemulihan %has
g$ Pemantauan Pen*era!an Dan Penilaian Program Pemulihan %has
h$ %e!erluan %emudahan %elas Gang %ondusi-
KESIMPULAN
Se*ara keseluruhanna, taha! minat, !engetahuan dan kemahiran guru, latihan guru dan
beban tugas guru di sekolah kebangsaan dalam daerah Pontian, Johor adalah !ada taha!
ang sederhana$ Ini mungkin disebabkan terda!at bebera!a as!ek ang menebabkan
mereka kurang berminat dan kurang !asti akan ke!entingan !rogram ini untuk membantu
murid"murid ang bermasalah dalam !enguasaan +M di sekolah$ ,leh itu latihan guru
bagi meningkatkan !engetahuan dan kemahiran seharusna dilaksanakan segera su!aa
mereka da!at membantu murid"murid dengan !enga0aran dan !embela0aran ang lebih
berkesan lagi$
Tugas dan tanggung0a.ab di sekolah hendaklah diselaraskan agar guru !emulihan khas
da!at menum!ukan tugasna ang sebenar di kelas !emulihan khas$ Usaha untuk
menarik minat guru lain men*eburi dalam bidang !rogram !emulihan khas seharusna
dilakukan disam!ing menelesaikan masalah dan isu"isu sedia ada se!erti gan0aran ang
tidak setanding dengan !ro-esion lain serta gan0aran untuk tugas"tugas atau ker0a lebih
masa$ Se.a0arna guru !emulihan khas diberikan elaun insenti- se!erti guru !endidikan
khas agar bidang ini lebih diminati$ Disam!ing itu usaha untuk meningkatkan ke!akaran
guru dengan mengadakan kursus dan latihan ang lebih kera! !erlu dilaksanakan segera
su!aa !engetahuan dan kemahiran guru !emulihan khas lebih !ro-esional dan berkesan$
BIBLIOGRA3I
Ab$ Rahman Ab$ Rashid, Ha0ah Han Som Mamat '3776($ =&ahasa Melau &ahasa
Dalam %onunikasi Dan Proses %omunikasi$< >disi Pertama$ Selangor; Eongman
Malasia Sdn$ &hd$
AP>ID"Asian Programme o- >du*ational Innovation -or Develo!ment$ '375+($Eearning
needs and !roblems in !romar edu*ation$Lol 3I33 resear*h issues and
!ro!osals$U)>S/,,&ngkok$
&ahagian Peran*angan dan Penelidikan Dasar Pendidikan, 'Januari 2442(, %ementerian
Pela0aran Malasia, = Ea!oran %a0ian Pelaksanaan Program Pemulihan %has Di
Sekolah Rendah = , >PRD$ %uala Eum!ur$
/ashdan, A$I Pum!re, D$ '37:7($ Some e--e*ts o- the remedial tea*hing o-
reading$>du*ational Resear*h II$
>e Ah Meng '3775(, = Pedagogi III$Pengu0ian, Penilaian, Pemulihan, Pengaaan dan
Pendidikan Inklusi- 'Semester IL($ Shah Alam ; Fa0ar &akti Sdn$, &hd$
Drundin, H$$'3787($Remedial >du*ation, a S.edish Lie.!oint$ Dalam Jurnal )R>, vol
31, )o2$
Hashim Andimori '2444(, = Faktor"-aktor Gang Mem!engaruhi Pemilihan Jurusan
%e0uteraan A.am Di %alangan Pela0ar UTM $<$ Pro0ek Sar0ana Muda UTM$
Tidak Diterbitkan$
%au*hak dan >nggan '3757(, = Eearning And Tea*hing$ = Massa*hussest ; Alln and
&a*on$
Magisos, J$H$ '3757(, = Lok*ational Tea*her >du*ation Prin*i!les, Pra*tise, Problem and
Promissing Dire*tion$ = Eondon ; The Plamer Press$
)oran FauCiah Gaakub, Ahmad MahdCan Aob '377+($ =Duru dan Perguruan$< >disi
%edua$ %uala Eum!ur$ De.an &ahasa Dan Pustaka " %ementerian
Pendidikan Malasia$
,tto, H$$ dn Smith '3754($ /orre*rive and remedial tea*hing $ Houghton Mi--lin *$o
Robiah, %$H$ '3755($ =Fungsi dan masalah guru khas !emulihan di dua buah sekolah
rendah di Selangor< $ Un!ublished M$>$d, thesis, Universit ,- Malaa$
Sam!son, ,$/$ '3786($ Remedial >du*ation$ Routledge and %egan Paul$ Eondon$
Kaidatol Akmaliah dan Ramlah '3771(, = %eu!aaan Menga0ar Teras Perdagangan dan
%eusaha.anan Di %alangan Duru"Duru Pelatih &agi Mata Pela0aran %emahiran
Hidu! Dan Strategi Dalam Pembentukan Duru Gang Unggul =, 36 "3:
Januari 3771, An0uran Ja.atankuasa Eatihan %eguruan Antara Universiti dan
Fakulti Pendidikan Universiti %ebangsaan Malasia, %uala Eum!ur ; Massa >nter!rise$
LAMPIRAN 1
Jadual 1: Analisis res!onden terhada! taha! minat guru dalam !rogram !emulihan
khas
I,"% S&alan Taha! Mina, Gu+u
S",u$u Tida# Pa,i Tida# S",u$u
3 . 3 . 3 .
3 berminat untuk menga0ar kerana rasa
bertanggung0a.ab di atas kelemahan
mereka
)' 41*5 ) 6*1 ( 11*7
2 sukakan kanak"kanak dan ingin
membantu mereka
)4 75*( 8 '*4 8 '*4
+ mena.arkan diri untuk menga0ar 8) ('*6 6 19*6 18 84*(
1 rasa kasihan dan ingin membantu
kerana bilanganna ramai$
)5 61*( ( 11*7 6 19*6
6 satu *abaran bagi seorang guru )( 4)*) ) 6*1 ' 7*(
: menilai kebolehan saa sebagai
seorang guru menga0ar murid"murid
bermasalah
)) 64*9 ) 6*1 9 1'*)
8 terda!at banak !eluang untuk
melan0utkan !ela0aran ke !eringkat
lebih tinggi
17 '(*) 17 '(*8 ' 7*(
5
0emu menga0ar murid"murid di kelas
biasa 11 89*8 4 17*5 8) ('*6
7 meru!akan o!sen sebagai guru
!emulihan khas telah menghadiri
kursus asas$
11 89*8 15 8)*4 81 (5*5
34 segala urusan dan aktiviti !rogram di
atas usaha saa seorang saha0a
16 '5*( 18 84*9 1) )1*5
Ju%lah P"+a,u Pu+a,a 8(*1 (7*64 6*8 16*1) 7*6 8)*57
Jadual 8 : Analisis res!onden terhada! taha! !engetahuan dan kemahiran guru dalam
!rogram !emulihan khas
I,"% S&alan Taha! P"ng",ahuan dan #"%ahi+an
S",u$u Tida# Pa,i Tida# S",u$u
3 . 3 . 3 .
33 mem!unai !engetahuan dan
kemahiran ang men*uku!i 16 '5*' 1' ))*) 11 89*8
32 berkeakinan untuk menga0ar
dengan berkesan
89 91*7 11 89*8 ( 11*7
3+ mem!unai ke-ahaman ang 0elas
setia! to!ik dan item
84 99*6 7 81*' ( 11*7
31 mem!unai !engetahuan dan
kemahiran memotivasikan
87 99*9 7 81*' ( 11*7
36 boleh mengendalikan u0ian"u0ian
khas dan membuat analisis hasil
u0ian dengan *eka!
89 91*7 11 89*8 ( 11*7
3: mem!unai !engetahuan dan
kemahiran untuk mengenal!asti
murid"murid !emulihan khas dan
masalah se*ara khusus$
84 99*9 7 81*' ( 11*7
38
mem!unai !engetahuan dan
kemahiran dalam kaedah serta teknik
!enga0aran ang sesuai dan
berkesan
8' (6*1 1' ))*) ' 7*(
35 boleh berkongsi !engetahuan dan
kemahiran dengan guru"guru lain
untuk menda!atkan ker0asama
mereka
87 97*5 9 '*) 6 19*6
37 mem!unai !engetahuan dan
kemahiran untuk menghasilkan dan
mengendalikan bahan bantu
menga0ar '&&M( untuk murid"murid
!emulihan khas
)9 4(*6 ) 6*1 ) 6*8
24 mem!unai !engetahuan dan
kemahiran kom!uter
)1 6)*4 9 1'*) ( 11*7
Ju%lah P"+a,u Pu+a,a 86*' 9'*76 7*8 81*47 (*( 1)*1
Jadual '* 4 : Analisis res!onden terhada! taha! latihan guru dalam !rogram
!emulihan khas
I,"% S&alan
Taha! La,ihan Gu+u
S",u$u Tida# Pa,i Tida# S",u$u
3 . 3 . 3 .
23
telah menghadiri kursus asas dan
terlatih dengan *eka! )) 64*9 ' 7*( ( 11*7
22
telah menghadiri kursus lan0utan dan
ber!engalaman 19 )4*1 11 89*8 1( )(*6
2+
terlatih dan berkeakinan untuk
menga0ar 84 99*6 ( 11*7 7 81*'
21
terlatih untuk membina modul dan
kaedah !enga0aran dan !embela0aran
ang berkesan$
81 (5*5 1( )(*6 9 1'*)
26
terlatih untuk membina kit dan
mengendalikan bahan bantu
menga0ar '&&M( ang sesuai dan
berkesan$
8' (6*8 7 81*' 7 81*'
2:
terlatih untuk mengendalikan u0ian"
u0ian khas ang terda!at dalam
!rogram !emulihan khas$
8' (6*1 1) )1*5 ( 11*7
28
terlatih dan boleh berkongsi
kemahiran serta !engalaman dengan
guru"guru lain di sekolah
89 91*7 7 81*' 6 19*6
25
terlatih untuk mengenal!asti masalah
dalam !enguasaan +M setia! murid
87 97*5 4 17*5 ( 11*7
27
terlatih dan berkemahiran
menggunakan kom!uter dalam
!enga0aran dan !embela0aran 84 99*6 6 19*6 6 19*6
+4
memerlukan latihan ang lebih
intensi- untuk menambah
!engetahuan dan meningkatkan
!restasi ker0a
)6 44*1 1 8*' ' 7*(
Ju%lah P"+a,u Pu+a,a 89*9 9)*)' 4*8 17*(8 6*8 16*1'
Jadual '*7 : Analisis res!onden terhada! taha! beban tugas guru dalam
!rogram !emulihan khas
I,"% S&alan
Taha! B":an Tuga
S",u$u Tida# Pa,i Tida#
S",u$u
3 . 3 . 3 .
+3
melakukan tugas"tugas !erkeranian
dan urusan !e0abat di sekolah ang
diberikan oleh !ihak sekolah dari
masa ke semasa$
81 (5*5 8 '*4 17 '(*)
+2
menediakan dan melaksanakan
u0ian"u0ian khas dalam !rogram
!emulihan khas memerlukan masa
tambahan di luar .aktu !ersekolahan
88 (8*' ) 6*1 16 '5*'
++
memegang 0a.atan tugas"tugas khas
lain se!erti setiausaha PI&D,
Setiausaha Sukan ,Penelaras SP&T
sekolah ang telah diteta!kan oleh
Duru &esar
( 11*7 ( 11*7 )8 69*8
+1
memerlukan masa tambahan di luar
.aktu !ersekolahan untuk
menediakan bahan bantu menga0ar
'&&M( ang sesuai
1' ))*) ' 7*( 8' (6*1
+6
membuat taklimat dengan guru"guru
sekolah dan berinteraksi dengan ibu
ba!a !en0aga murid !emulihan khas
mengenai !restasi !en*a!aian murid
ini$
)' 41*5 ' 7*( ' 7*(
+:
masa tambahan ang !an0ang untuk
meneliti dan menemak semua buku
latihan dan ker0a"ker0a murid
!emulihan khas su!aa betul dan
kemas berbanding murid"murid
biasa$
)' 41*5 ' 7*( ' 7*(
+8
menggunakan masa di luar .aktu
!ersekolahan untuk melaksanakan
tugas !engurusan dan ke*eriaan
kelas !emulihan khas $
)) 64*9 1 8*' 4 17*5
+5
mengadakan kelas tambahan di luar
.aktu !ersekolahan 0ika ramai murid
ang tidak boleh menguasai +M di
sekolah
86 9'*) 4 17*5 6 19*6
+7
menggunakan .ang saku sendiri
untuk membeli !eralatan bantu
menga0ar '&&M( dan ke*eriaan kelas
!emulihan khas kerana !eruntukan
sekolah tidak men*uku!i$
6 19*6 1 8*' )' 41*5
14
diarahkan oleh !ihak !entadbir
sekolah untuk men0adi guru ganti
0ika ada guru ang sakit, guru
bersalin dan guru ang bertugas di
luar sekolah$
( 11*7 1 8*' )9 4(*4
Ju%lah Pu+a,a P"+a,u 5*8 '4*16 )*) 6*41 14*( ''*5(