CONCLUSIONS PAC 2.
1
(per veure la PAC sencera cal anar a
Forum > PAC2>Sobre 2.1>De Rosa Soler Penjant PAC 2.1 de 10/11/09)
o clicar aquí (si heu accedit a la UOC).
El canvi conceptual més significatiu només
es produeix si és intencional.
La voluntat d’aprendre (de canviar), la
percepció que la comprensió dels conceptes
i fenòmens és inadequada provoca la
necessitat de usar la pròpia experiència o
altres processos per construir models i
poder comparar els conceptes oposats
S’ha de produir activitat intencional i
contextualitzada que provoqui
aprenentatge significatiu per tal de
poder crear, modificar, reestructurar...
models i arribar al canvi conceptual
El coneixement no es pot transmetre.
Els processos instructius tradicionals no
serveixen ja que tenen per objectiu la
transmissió de coneixement i aquest s’ha
de construir. Per a què això sigui possible
cal necessitat/desig de saber (acció,
intenció,...) en un procés que ha de
resoldre les dissonàncies entre allò que
sabem i el que percebem, en uns cicles
d’acomodació-assimilació fruit d’aquest
desequilibri.
Els dissenys educatius han de provocar
dissonàncies, dubtes, reptes
significatius i contextualitzats... que
estimulin la necessitat/desig de saber,
de conèixer, de canviar...
El coneixement es troba ancorat i indexat
en contextos rellevants
El coneixement es construeix en interacció
amb el medi. Les persones interpretem la
informació en el context de les nostres
experiències. Aquestes context l’usem per a
donar sentit o explicar una idea.El
coneixement construït està format per
idees/continguts i coneixement sobre el
context en el que s’ha adquirit aquest
contingut.
El context forma part del coneixement.
Les TIC poden potenciar el disseny, l’anàlisi,
l’aplicació de situacions mediades
d’aprenentatge que portin a la construcció
del coneixement.
Les TIC com a part de la TE pel seus
sistemes simbòlics i estratègies propicien el •
desenvolupament d’habilitats cognitives i
valors facilitant la comprensió de la realitat. hagut d’elaborar un e-map o participar virtualment en
Les eines TIC permeten construir models un debat, provocant la creació de nous models mentals
que proporcionen una representació física
dels processos mentals de la construcció de •
L’avaluació inicial, confrontada a les lectures i al debat,
van crear pertorbacions en el model mental existent.
L’experiència i la reflexió individual i col·lectiva en un
entorn social virtual, han comportat canvis en els
conceptes i en les estructures, adoptant un nou model i
per tant, un canvi conceptual.
La CT modifiquen la SE, de manera autònoma i
objectiva, neutral..
Canvi conceptual
La CTSE estan totalment imbricades i es desenvolupen
mútuament en interacció constant. La neutralitat no
existeix.
L’estudi repetitiu, memoritzar idees que els altres ens
expliquen (només implica canvis en les relacions entre
conceptes, però no de l’estructura) no té res a veure
amb la construcció de significats. Això requereix certa
propietat de la persona (intencionalitat, voluntat...).
• Haver de participar al debat argumentant,
organitzant hipòtesi en forma de premises... ha
potenciat la reflexió sobre allò que estàvem aprenent;
l’avaluació inicial, ens ha ofert la possibilitat de copsar
des d’on partim amb l’objectiu de costruïr coneixement.
El disseny d’aquesta assignatura ha provocat
desequilibris, reptes que com a metodologia estan molt
lluny de l’aprenentatge repetitiu (transmissió de coneix)
que és la forma més dèbil de canvi conceptual.
Els continguts expressats en els mòduls o les diferents
aportacions dels companys, s’expliquen i s’entenen
sobre el nostre context, sobre la nostra realitat: per això
en certa mesura allò que interpretem és “individual”
perquè la nostra experiència, els nostres coneixements
previs, les nostres expectatives no són iguals.
• El concepte de TE ha canviat més o menys en
funció dels nostres propis punts de partida (contextos
rellevants per a cada un de nosaltres): des de
considerar-la només com a TIC, com a procés, com a
eines... fins a arribar al concepte de disseny, anàlisi,
aplicació i avaluació de sistemes mediats d’E/A.
Les TIC han passat a entendre’s com a elements
curriculars que faciliten la intervenció sobre la realitat i
la creació d’entrons que afavoreixen aprenentatges,
desenvolupament d’habilitats, creació de models
mentals...
Les TIC han afavorit (facilitat) la comprensió i la
reflexió sobre les relacions CTSE i de les TE quan hem
(canvi conceptual)
A l’hora de prendre notes feia esquemes sense
models.
Una de les maneres més efectives
d’impulsar la creació de models
mentals i per tant la construcció de
coneixement és l’ús variat de les eines
TIC
nexes ni connexions entre conceptes. Ara (jo) poso
connexions entre conceptes fins i tot a llapis.
• Al cas 3 les TIC (base de dades, mapa
conceptual) afavoreixen l’elaboració i modificació de
models mentals que porten a canvis conceptuals a partir
de la reflexió i de la construcció de models
• Les WebQuest són una metodologia de treball
basat amb eines TIC que afavoreixen la construcció de
coneixement partint de la teoria de les intel·ligències
múltiples i de la visió constructivista de l’E/A.