PERATURAN

MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 41 TAHUN 2007
TENTANG
STANDAR PROSES
UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
Badan Standar Nasiona P!ndidi"an
Tahun 2007
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
rahmat, taufi, dan hidayah!ya, sehingga "adan Standar !asi#nal Pendidikan
$"S!P% telah menyelesaikan Standar Pr#ses untuk satuan Pendidikan &asar dan
Menengah' Standar ini dikem(angkan #leh tim adh#) selama delapan (ulan pada
tahun 200*' Tim adh#) ini di(entuk #leh "S!P, dan angg#ta tim ini terdiri dari
para ahli dan praktisi (idang pendidikan' Alhamdulillah standar pr#ses ini telah
menjadi Peraturan Menteri Pendidikan !asi#nal +epu(lik ,nd#nesia !#' -. tahun
2007, tentang Standar Pr#ses untuk satuan Pendidikan &asar dan Menengah'
Pengem(angan standar pr#ses ini melalui perjalanan yang )ukup panjang
yaitu/ temu a0al, pengakajian (ahan dasar, pengumpulan data lapangan, peng#lahan
data lapangan, penyusunan naskah akademik, per,'yusunan draf standar, re1iu draf
standar dan naskah akademik, 1alidasi draf standar dan naskah akademik,
l#kakarya pem(ahasan draf standar dan naskah akademik, pem(ahasan draf standar
dengan 2nit 2tama &epdiknas, finalisasi draf standar dan naskah akademik untuk uji
pu(lik, uji pu(lik yang meli(atkan pihak3pihak terkait dalam skala yang le(ih luas,
finalisasi draf standar dan naskah akademik, dan terakhir rek#mendasi draf final
standar pr#ses dan naskah akademik' "S!P juga mem(ahas dalam setiap
perkem(angan draf standar dan naskah akademik'
"S!P menyampaikan penghargaan dan u)apan terimakasih kepada semua
angg#ta tim ad h#) yang telah (ekerja giat dengan semangat yang tinggi serta
kepada semua pihak yang telah mem(eri masukan pada draf standar pr#ses dan
naskah akademiknya' Sem#ga (uku ini dapat digunakan se(agai a)uan dalam
pelaksanaan pendidikan di setiap tingkat dan jenjang pendidikan dasar dan
menengah'
4akarta, !#1em(er 2007,
5etua,

Pr#f' &jemari Mardapi, Ph'&
DA#TAR ISI
5ATA PE!6A!TA+''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
&A7TA+ ,S,'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
SA8,!A! PE+AT2+A! ME!TE+, PE!&,&,5A! !AS,9!A8 +EP2"8,5
,!&9!ES,A !9M9+ -. TA:2! 2007 TE!TA!6STA!&A+ P+9SES 2!T25
SAT2A! PE!&,&,5A! &ASA+ &A! ME!E!6A:'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
8AMP,+A! PE+AT2+A! ME!TE+, PE!&,&,5A! !AS,9!A8 !9M9+ -.
TA:2! 2007 TA!66A8 2; !9<EM"E+ 2007 STA!&A+ P+9SES 2!T25
SAT2A! PE!&,&,5A! &ASA+ &A! ME!E!6A:'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
,' PE!&A:282A!===================='''''''''''''''''''''''''''''
,,' PE+E!>A!AA! P+9SES PEM"E8A4A+A! ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
A' Sila(us '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
"' +en)ana Pelaksanaan Pem(elajaran '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''
>' Prinsip3prinsip Penyusunan +PP =''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
,,,' PE8A5SA!AA! P+9SES PEM"E8A4A+A! '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
A' Persyaratan Pelaksanaan Pr#ses Pem(elajaran ''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''
"' Pelaksanaan Pem(elajaran '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
,<' PE!,8A,A! :AS,8 PEM"E8A4A+A! '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
<' PE!6AWASA! P+9SES PEM"E8A4A+A! '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
A' Pemantauan'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
"' Super1isi ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
>' E1aluasi '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
&' Pelap#ran'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
E' Tindak lanjut'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
689SA+,2M ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
iii
1
.
?
?
7
7
@
..
.2
.2
.-
.@
.@
.@
.A
.A
20
20
2.
SA8,!A!
PERATURAN
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 41 TAHUN 2007
TENTANG
STANDAR PROSES UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR
DAN MENENGAH
&E!6A! +A:MAT T2:A! YA!6 MA:A ESA
ME!TE+, PE!&,&,5A! AS,9!A8,
Menim(ang / (ah0a dalam rangka pelaksanaan ketentuan Pasal 2- Peraturan
Pemerintah !#m#r .A Tahun 200? tentang Standar !asi#nal
Pendidikan, perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan
!asi#nal tentang Standar Pr#ses 2ntuk Satuan Pendidikan &asar
dan MenengahB
Mengingat / .' 2ndang32ndang !#m#r 20 Tahun 200; tentang Sistem Pendidikan
!asi#nal $8em(aran !egara +epu(lik ,nd#nesia Tahun 200;
!#m#r 7@, Tam(ahan 8em(aran !egara +epu(lik ,nd#nesia !#m#r
-;0.%B
2' Peraturan Pemerintah !#m#r .A Tahun 200? tentang Standar
!asi#nal Pendidikan $8em(aran !egara +epu(lik ,nd#nesia Tahun
200? !#m#r -., Tam(ahan 8em(aran !egara +epu(lik ,nd#nesia
!#m#r --A*% B
;' Peraturan Presiden !#m#r A Tahun 200? tentang 5edudukan,
Tugas, 7ungsi, Susunan 9rganisasi, )lan Tatakerja 5ementerian
!egara +epu(lik ,nd#nesia se(agaimana telah diu(ah dengan
Peraturan Presiden !#m#r *2 Tahun 200?B
-' 5eputusan Presiden !#m#r .@7CM Tahun 200- mengenai
pem(entukan 5a(inet ,nd#nesia "ersatu se(agaimana telah
(e(erapa kali diu(ah terakhir dengan 5eputusan Presiden !#m#r
;.CP Tahun 2007B
MEM2T2S5A!/
Menetapkan / PE+AT2+A! ME!TE+, PE!&,&,5A! !AS,9!A8 TE!TA!6
STA!&A+ P+9SES 2!T25 SAT2A! PE!&,&,5A! &ASA+ &A!
ME!E!6A:'
Pasal .
$.% Standar pr#ses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah men)akup
peren)anaan pr#ses pem(elajaran, pelaksanaan pr#ses pem(elajaran,
penilaian hasil pem(elajaran, dan penga0asan pr#ses pem(elajaran'
$2% Standar Pr#ses se(agaimana dimaksud pada ayat $.% ter)antum pada
8ampiran Peraturan Menteri ini'
Pasal 2
Peraturan Menteri ini mulai (erlaku pada tanggal ditetapkan'
&itetapkan di 4akarta
pada tanggal 2; !#1em(er 2007
ME!TE+, PE!&,&,5A! !AS,9!A8,
TT&'
"AM"A!6 S2&,"Y9
Salinan sesuai dengan aslinya'
"ir# :ukum dan 9rganisasi &epartemen Pendidikan !asi#nal, 5epala
"agian Penyusunan +an)angan
Perundang3undangan dan "antuan :ukum ,,
Muslikh, S':'
!,P .;.-7A-7@
SA8,!A!
LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
NOMOR 41 TAHUN 2007
TANGGAL 2$ NO%EMBER 2007
STANDAR PROSES UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
I& PENDAHULUAN
&alam rangka pem(aharuan sistem pendidikan nasi#nal telah ditetapkan
1isi, misi dan strategi pem(angunan pendidikan nasi#nal' <isi pendidikan nasi#nal
adalah ter0ujudnya sistem pendidikan se(agai pranata s#sial yang kuat dan
(er0i(a0a untuk mem(erdayakan semua 0arga negara ,nd#nesia (erkem(ang
menjadi manusia yang (erkualitas sehingga mampu dan pr#aktif menja0a( tantangan
Daman yang selalu (eru(ah'
Terkait dengan 1isi terse(ut telah ditetapkan serangkaian prinsip
penyelenggaraan pendidikan untuk dijadikan landasan dalam pelaksanaan ref#rmasi
pendidikan' Salah satu prinsip terse(ut adalah pendidikan diselenggarakan
se(agai pr#ses pem(udayaan dan pem(erdayaan peserta didik yang (erlangsung
sepanjang hayat' &alam pr#ses terse(ut diperlukan guru yang mem(erikan
keteladanan, mem(angun kemauan, dan mengem(angkan p#tensi dan
kreati1itas peserta didik' ,mplikasi dari prinsip ini adalah pergeseran paradigma pr#ses
pendidikan, yaitu dari paradigma pengajaran ke paradigma pem(elajaran'
Pem(elajaran adalah pr#ses interaksi peserta didik dengan guru dan sum(er (elajar
pada suatu lingkungan (elajar' Pr#ses pem(elajaran perlu diren)anakan,
dilaksanakan, dinilai, dan dia0asi agar terlaksana se)ara efektif dan efisien'
Mengingat ke(hinekaan (udaya, keragaman latar (elakang dan karakteristik
peserta didik, serta tuntutan untuk menghasilkan lulusan yang (ermutu, pr#ses
pem(elajaran untuk setiap mata pelajaran harus fleksi(el, (er1ariasi, dan memenuhi
standar' Pr#ses pem(elajaran pada setiap satuan pendidikan dasar dan menengah
harus interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan mem#ti1asi peserta didik
untuk (erpartisipasi aktif, serta mem(erikan ruang yang )ukup (agi prakarsa,
kreati1itas, dan kemandirian sesuai dengan (akat, minat, dan perkem(angan fisik
serta psik#l#gis peserta didik'
Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah !#m#r .A tahun 200? tentang
Standar !asi#nal Pendidikan salah satu standar yang harus dikem(angkan adalah
standar pr#ses' Standar pr#ses adalah standar nasi#nal pendidikan yang
(erkaitan dengan pelaksanaan pem(elajaran pada satuan pendidikan untuk
men)apai k#mpetensi lulusan' Standar pr#ses (erisi kriteria minimal pr#ses
pem(elajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh 0ilayah
hukum !egara 5esatuan +epu(lik ,nd#nesia' Standar pr#ses ini (erlaku untuk jenjang
pendidikan dasar dan menengah pada jalur f#rmal, (alk pada sistem paket maupun
pada sistem kredit semester'
Standar pr#ses meliputi peren)anaan pr#ses pem(elajaran, pelaksanaan
1
pr#ses pem(elajaran, penilaian hasil pem(elajaran, dan penga0asan pr#ses
pem(elajaran untuk terlaksananya pr#ses pem(elajaran yang efektif dan efisien'
II& PEREN'ANAAN PROSES PEMBELA(ARAN
Peren)anaan pr#ses pem(elajaran meliputi sila(us dan ren)ana pelaksanaan
pem(elajaran $+PP% yang memuat identitas mata pelajaran, standar k#mpetensi
$S5%, k#mpetensi dasar $5&%, indikat#r pen)apaian k#mpetensi, tujuan
pem(elajaran, materi ajar, al#kasi 0aktu, met#de pem(elajaran, kegiatan
pem(elajaran, penilaian hasil (elajar, dan sum(er (elajar'
A& Sia)*s
Sila(us se(agai a)uan pengem(angan +PP memuat identitas mata pelajaran
atau tema pelajaran, S5, 5&, materi pem(elajaran, kegiatan pem(elajaran, indikat#r
pen)apaian k#mpetensi, penilaian, al#kasi 0aktu, dan sum(er (elajar' Sila(us
dikem(angkan #leh satuan pendidikan (erdasarkan Standar ,si $S,% dan Standar
5#mpetensi 8ulusan $S58%, serta panduan penyusunan 5urikulum Tingkat Satuan
Pendidikan $5TSP%' &alam pelaksanaannya, pengem(angan sila(us dapat
dilakukan #leh para guru se)ara mandiri atau (erkel#mp#k dalam se(uah sek#lahC
madrasah atau (e(erapa sek#lah, kel#mp#k Musya0arah 6uru Mata Pelajaran
$M6MP% atau Pusat 5egiatan 6uru $P56%, dan &inas Pendidikan' Pengem(angan
sila(us disusun di (a0ah super1isi dinas ka(upatenCk#ta yang (ertanggung ja0a( di
(idang pendidikan untuk S& dan SMP, dan di1as pr#1insi yang (ertanggung ja0a( di
(idang pendidikan untuk SMA dan SM5, serta departemen yang menangani urusan
pemerintahan di (idang agama untuk M,, MTs, MA, dan MA5'
B& R!n+ana P!a"sanaan P!,)!a-aran
+PP dija(arkan dari sila(us untuk mengarahkan kegiatan (elajar peserta didik
dalam upaya men)apai 5&' Setiap guru pada satuan pendidikan (erke0aji(an
menyusun +PP se)ara lengkap dan sistematis agar pem(elajaran (erlangsung se)ara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, mem#ti1asi peserta didik untuk
(erpartisipasi aktif, serta mem(erikan ruang yang )ukup (agi prakarsa, kreati1itas,
dan kemandirian sesuai dengan (akat, minat, dan perkem(angan fisik serta
psik#l#gis peserta didik'
+PP disusun untuk setiap 5& yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
atau le(ih' 6uru meran)ang penggalan +PP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan
dengan penjad0alan di satuan pendidikan'
5#mp#nen +PP adalah
.' ,dentitas mata pelajaran
,dentitas mata pelajaran, meliputi/ satuan pendidikan,kelas, semester,
pr#gramCpr#gram keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah
pertemuan'
2
2' Standar k#mpetensi
Standar k#mpetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggam(arkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diharapkan di)apai pada setiap kelas danCatau semester pada suatu mata
pelajaran'
;' 5#mpetensi dasar
5#mpetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta
didikEdalam mata pelajaran tertentu se(agai rujukan penyusunan indikat#r
k#mpetensi dalam suatu pelajaran'
-' ,ndikat#r pen)apaian k#mpetensi
,ndikat#r k#mpetensi adalah perilaku yang dapat diukur danCatau di#(ser1asi untuk
menunjukkan keter)apaian k#mpetensi dasar tertentu yang menjadi a)uan penilaian
mata pelajaran' ,ndikat#r pen)apaian k#mpetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja #perasi#nal yang dapat diamati dan diukur, yang
men)akup pengetahuan, sikap, dan keterampilan'
?' Tujuan pem(elajaran
Tujuan pem(elajaran menggam(arkan pr#ses dan hasil (elajar yang diharapkan
di)apai #leh peserta didik sesuai dengan k#mpetensi dasar'
*' Materi ajar
Materi ajar memuat fakta, k#nsep, prinsip, dan pr#sedur yang rele1an, dan ditulis
dalam (entuk (utir3(utir sesuai dengan rumusan indikat#r pen)apaian k#mpe3
tensi'
7' Al#kasi 0aktu
Al#kasi 0aktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pen)apaian 5& dan
(e(an (elajar'
@' Met#de pem(elajaran
Met#de pem(elajaran digunakan #leh guru untuk me0ujudkan suasana
(elajar dan pr#ses pem(elajaran agar peserta didik men)apai k#mpetensi dasar
atau seperangkat indikat#r yang telah ditetapkan' Pemilihan met#de pem(elajaran
disesuaikan dengan situasi dan k#ndisi peserta didik, serta karakteristik dari
setiap indikat#r dan k#mpetensi yang hendak di)apai pada setiap mata pelajaran'
Pendekatan pem(elajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas . sampai
kelas ; S&CM ,'
A' 5egiatan pem(elajaran
a' Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan a0al dalam suatu pertemuan
pem(elajaran yang ditujukan untuk mem(angkitkan m#ti1asi dan
memf#kuskan perhatian peserta didik untuk (erpartisipasi aktif dalam pr#ses
pem(elajaran'
(' ,nti
5egiatan inti merupakan pr#ses pem(elajaran untuk men)apai 5&' 5egiatan
pem(elajaran dilakukan se)ara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, mem#ti1asi peserta didik untuk (erpartisipasi aktif, serta
mem(erikan ruang yang )ukup (agi prakarsa, kreati1itas, dan kemandirian
sesuai dengan (akat, minat, dan perkem(angan fisik serta psik#l#gis
peserta didik' 5egiatan ini dilakukan se)ara sistematis dan sistemik melalui
pr#ses'ekspl#rasi, ela(#rasi, dan k#nfirmasi'
3
)' Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti1itas
pem(elajaran yang dapat dilakukan dalam (entuk rangkuman atau kesimpul3
an, penilaian dan refleksi, umpan (alik, dan tindaklanjut'
.0' Penilaian hasil (elajar
Pr#sedur dan instrumen penilaian pr#ses dan hasil (elajar disesuaikan
dengan indikat#r pen)apaian k#mpetensi dan menga)u kepada Standar
Penilaian'
..' Sum(er (elajar
Penentuan sum(er (elajar didasarkan pada standar k#mpetensi dan
k#mpetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pem(elajaran, dan indikat#r
pen)apaian k#mpetensi'
'& Prinsi./.rinsi. P!n0*s*nan RPP
.' Memperhatikan per(edaan indi1idu peserta didik
+PP disusun dengan memperhatikan per(edaan jenis kelamin, kemampuan
a0al, tingkat intelektual, minat, m#ti1asi (elajar, (akat, p#tensi,
kemampuan s#sial, em#si, gaya (elajar, ke(utuhan khusus, ke)epatan
(elajar, latar (elakang (udaya, n#rma, nilai, danCatau lingkungan peserta
didik'
2' Mend#r#ng partisipasi aktif peserta didik
Pr#ses pem(elajaran diran)ang dengan (erpusat pada peserta didik untuk
mend#r#ng m#ti1asi, minat, kreati1itas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan
semangat (elajar'
;' Mengem(angkan (udaya mem(a)a dan menulis Pr#ses pem(elajaran
diran)ang untuk mengem(angkan kegemaran mem(a)a, pemahaman
(eragam (a)aan, dan (erekspresi dalam (er(agai (entuk tulisan'
-' Mem(erikan umpan (alik dan tindak lanjut
+PP memuat ran)angan pr#gram pem(erian umpan (alik p#sitif,
penguatan, pengayaan, dan remedi'
?' 5eterkaitan dan keterpaduan
+PP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan
antara S5, 5&, materi pem(elajaran, kegiatan pernlielajaran, indikat#r
pen)apaian k#mpetensi, penilaian, dan sum(er (elajar dalam satu keutuhan
pengalaman (elajar' +PP disusun dengan mengak#m#dasikan
pem(elajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek (elajar,
dan keragaman (udaya'
*' Menerapkan tekn#l#gi inf#rmasi dan k#munikasi
+PP disusun dengan mempertim(angkan penerapan tekn#l#gi inf#rmasi dan
k#munikasi se)ara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi
dan k#ndisi'
4
III& PELAKSANAAN PROSES PEMBELA(ARAN
A& P!rs0aratan P!a"sanaan Pros!s P!,)!a-aran
.' +#m(#ngan (elajar
4umlah maksimal peserta didik setiap r#m(#ngan (elajar adalah/
a' S&CM, / 2@ peserta didik
(' SMPCMT / ;2 peserta didik
)' SMACMA / ;2 peserta did .k
d' SM5CMA5 / ;2 peserta didik
2' "e(an kerja minimal guru
a' (e(an kerja guru men)akup kegiatan p#k#k yaitu meren)anakan
pem(elajaran, melaksanakan pem(elajaran, menilai hasil pem(elajaran,
mem(im(ing dan melatih peserta didik, serta melaksanakan tugas
tam(ahanB
(' (e(an kerja guru se(agaimana dimaksud pada huruf a di atas adalah se
kurang3kurang nya 2- $dua puluh empat% jam tatap muka dalam . $satu%
minggu'
;' "uku teks pelajaran
a' (uku teks pelajaran yang akan digunakan #leh sek#lahCmadrasah dipilih
melalui rapat guru dengan pertim(angan k#mite sek#lahCmadrasah dari (uku3
(uku teks pelajaran yang ditetapkan #leh MenteriB
(' rasi# (uku teks pelajaran untuk peserta didik adalah . / . per mata pelajaranB
)' selain (uku teks pelajaran, guru menggunakan (uku panduan guru,
(uku pengayaan, (uku referensi dan sum(er (elajar lainnyaB
d' guru mem(iasakan peserta didik menggunakan (uku3(uku dan sum(er
(elajar lain yang ada di perpustakaan sek#lahCmadrasah'
-' Pengel#laan kelas
a' guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik
dan mata pelajaran, sertaakti1itas pem(elajaran yang akan dilakukanB
(' 1#lume dan int#nasi suara guru dalam pr#ses pem(elajaran harus
dapat didengar dengan (aik #leh peserta didikB
)' tutur kata guru santun dan dapat dimengerti #leh peserta didikB
d' guru menyesuaikan materi pelajaran dengan ke)epatan dan kemampuan
(elajar peserta didikB
e' guru men)iptakan keterti(an, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan,
dankeputusan pada peraturan dalam menyelenggarakan pr#ses
pem(elajaranB
f' guru mem(erikan penguatan dan umpan (alik terhadap resp#ns dan hasil
(elajar peserta didik selama pr#ses pem(elajaran (erlangsungB
5
h' guru menghargai pendapat peserta didikB
i' guru memakai pakaian yang s#pan, (ersih, dan rapiB
j' pada tiap a0al semester, guru menyampaikan sila(us mata pelajaran
yang diampunyaB dan
k ' guru memulai dan mengakhiri pr#ses pem(elajaran sesuai dengan 0aktu
yang dijad0alkan'
B& P!a"sanaan P!,)!a-aran
Pelaksanaan pem(elajaran merupakan implementasi dari +PP'
Pelaksanaan pem(elajaran meliputi kegiatan pendahuluan, //ayiatan inti dan
kegiatan penutup'
.' 5egiatan Pendahuluan
&alam kegiatan pendahuluan, guru/
a' menyiapkan peserta didik se)ara psikis dan fisik untuk mengikuti pr#ses
pem(elajaranB
(' mengajukan pertanyaan3pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
se(elumnya dengan materi yang akan dipelajariB
)' menjelaskan tujuan pem(elajaran atau k#mpetensi dasar yang akan di)apaiB
d' menyampaikan )akupan materi dan penjelasanuraian kegiatan sesuai
sila(us'
2' 5egiatan ,nti
Pelaksanaan kegiatan inti merupakan pr#ses pem(elajaran untuk
men)apai 5& yang dilakukan se)ara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, mem#ti1asi peserta didik untuk (erpartisipasi aktif, serta
mem(erikan ruang yang )ukup (agi prakarsa, kreati1itas, dan kemandirian
sesuai dengan (akat, minat dan perkem(angan fisik serta psik#l#gis peserta
didik'
5egiatan inti menggunakan met#de yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi pr#ses ekspl#rasi,
ela(#rasi, dan k#nfirmasi'
a' Ekspl#rasi
&alam kegiatan ekspl#rasi, guru/
.% meli(atkan peserta didik men)ari inf#rmasi yang luas dan dalam tentang
t#pikCtema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takam(ang jadi guru dan (elajar dari aneka sum(erB
2% menggunakan (eragam pendekatan pem(elajaran, media pem(elajaran,
dan sum(er (elajar lainB
;% memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sum(er (elajar lainnyaB
-% meli(atkan peserta didik se)ara aktif dalam setiap kegiatan pem(elajaranB
dan
?% memfasilitasi peserta didik melakukan per)#(aan di la(#rat#rium, studi#,
atau lapangan'
(' Ela(#rasi
&alarn kegiatan ela(#rasi, guru/
.% mem(iasakan peserta didik mem(a)a dan menulis yang (eragam melalui
6
tugas3tugas tertentu yang (ermaknaB
2% memfasilitasi peserta didik melalui pem(erian tugas, diskusi, dan lain3lain
untuk memun)ulkan gagasan (aru (aik se)ara lisan maupun tertulisB
;% mem(eri kesempatan untuk (erpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan (ertindak tanpa rasa takutB
-% memfasilitasi peserta didik dalam pem(elajaran k##peratif )an k#la(#ratifB
?% memfasilitasi peserta didik (erk#mpetisi se)ara sehat untuk
meningkatkan prestasi (elajarB
*% rnenfasilitasi peserta didik mem(uat lap#ran ekspl#rasi yang dilakukan (alk
lisan maupun tertulis, se)ara indi1idual maupun kel#mp#kB
7% memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan r iasiB kerja indi1idual
maupun kel#mp#kB
@% memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi1al, serta
pr#duk yang dihasilkanB
A% memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menum(uhkan
ke(anggaan dan rasa per)aya diri peserta didik'
)' 5#nfirmasi
&alam kegiatan k#nfirmasi, guru/
.% mem(erikan umpan (alik p#sitif dan penguatan dalam (entuk lisan,
tulisan, isyarat, maupunhadiah terhadap ke(erhasilan peserta didik,
2% mem(erikan k#nfirmasi terhadap hasil ekspl#rasi dan ela(#rasi peserta
didik melalui (er(agai sum(er,
;% memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memper#leh
pengalaman (elajar yang telah dilakukan,
-% memfasilitasi peserta didik untuk memper#leh pengalaman yang
(ermakna dalam men)apai k#mpetensi dasar/
a% (erfungsi se(agai narasum(er dan fasilitat#r dalam menja0a(
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan (ahasa yang (aku dan (enarB
(% mem(antu menyelesaikan masalahB
)% mem(eri a)uan agar peserta didik dapatmelakukan penge)ekan
hasil ekspl#rasiB
d% mem(eri inf#rmasi untuk (erekspl#rasi ,e(ih jauhB
e% mem(erikan m#ti1asi kepada peserta didik yang kurang atau (elum
(erpartisipasi aktif'
;' 5egiatan Penutup
&alam kegiatan penutup, guru/
a' (ersama3sama dengan peserta didik danCatau sendiri mem(uat
rangkumanCsimpulan pelajaranB
(' melakukan penilaian danCatau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan se)ara k#nsisten dan terpr#gramB
)' mem(erikan umpan (alik terhadap pr#ses dan hasil
pem(elajaranB
d' meren)anakan kegiatan tindak lanjut dalam (entuk pem(elajaran
remedi, pr#gram pengayaan, layanan k#nseling danCatau mem(erikan
7
tugas (alk tugas indi1idual maupun kel#mp#k sesuai dengan hasil
(elajar peserta didikB
e' menyampaikan ien)ana pem(elajaran pada pertemuan (erikutnya'
I%& PENILAIAN HASIL PEMBELA(ARAN
Penilaian dilakukan #leh guru terhadap hasil pem(elajaran untuk mengukur
tingkat pen)apaian k#mpetensi peserta didik, serta digunakan se(agai hahan
penyusunan lap#ran kemajuan hasil (elajar, dan memper(aiki pr#ses pem(elajaran'
Penilaian dilakukan se)ara k#nsisten, sistematik, dan terpr#gram dengan
menggunakan tes dan n#ntes dalam (entuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja,
pengukuran sikap, penilaian hasil karya (erupa tugas, pr#yek danCatau pr#duk,
p#rt#f#ii#, dan penilaian diri' Penilaian hasil pem(elajaran menggunakan Standar
Penilaian Pendidikan dan Panduan Penilaian 5el#mp#k Mata Pelajaran'
%& PENGA1ASAN PROSES PEMBELA(ARAN
A& P!,anta*an
.' Pemantauan pr#ses pem(elajaran dilakukan pada tahap peren)anaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pem(elajaran'
2' Pemantauan dilakukan dengan )ara diskusi kel#mp#k terf#kus, pengamatan,
pen)atatan, perekaman, 0a0an)ara, dan d#kumentasi'
;' 5egiatan pemantauan dilaksanakan #leh kepala dan penga0as satuan
pendidikan'
B& S*.!r2isi
.' Super1isi pr#ses pem(elajaran dilakukan pada tahap peren)anaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pem(elajaran'
2' Super1isi pem(elajaran diselenggarakan dengan )ara pem(erian )#nt#h,
diskusi, pelatihan, dan k#nsultasi'
;' 5egiatan super1isi dilakukan #leh kepala dan penga0as satuan
pendidikan'
'& E2a*asi
.' E1aluasi pr#ses pem(elajaran dilakukan untuk menentukan kualitas
pem(elajaran se)ara keseluruhan, men)akup tahap peren)anaan pr#ses
pem(elajaran, pelaksanaan pr#ses pem(elajaran, dan penilaian hasil
pem(elajaran'
2' E1aluasi pr#ses pem(elajaran diselenggarakan dengan )ara/
a' mem(andingkan pr#ses pem(elajaran yang dilaksanakan guru dengan
standar pr#ses,
(' mengidentifikasi kinerja guru dalam pr#ses pem(elajaran sesuai
dengan k#mpetensi guru'
8
;' E1aluasi pr#ses pem(elajaran memusatkan pada keseluruhan kinerja guru
dalam pr#ses pem(elajaran'
D& P!a.oran
:asil kegiatan pemantauan, super1isi, dan e1aluasi pr#ses pem(elajaran
dilap#rkan kepada pemangku kepentingan'
E& Tinda" an-*t
.' Penguatan dan penghargaan di(erikan kepada guru yang telah memenuhi
standar'
2' Teguran yang (ersifat mendidik di(erikan kepada guru yang (elum memenuhi
standar'
;' 6uru di(eri kesempatan untuk mengikuti pelatihanCpenataran ,e(ih lanjut'
ME!TE+, PE!&,&,5A! !AS,9!A8,
TT&'
"AM"A!6 S2&,"Y9
Salinan sesuai dengan aslinya'
"ir# :ukum dan 9rganisasi &epartemen Pendidikan !asi#nal,
5epala "agian Penyusunan +an)angan
Peraturan Perundang3undangan dan "antuan :ukum ,,
Muslikh, S':
!,P' .;.-7A-7@
9
GLOSARIUM
Afektif / "erkaitan dengan sikap, perasaan dan nilai'
Alam takam
(ang jadi guru
/ Menjadikan alam dalam lingkungan sekitar
se(agai sum(er (elajar, tempat (erguru'
(e(an kerja
guru
/ .' Sekurang3kurangnya 2- jam tatap muka dalam satu
minggu, men)akup kegiatan p#k#k meren)ana kan
pem(elajaran, melaksanakan pem(elajaran, menilai
hasil pem(elajaran, mem(im(ing dan melatih peserta
didik, serta melaksanakan tugas tam(ahan $22 !#'
.-Tahun 200? Pasal ;? ayat . dan 2%'
2' "e(an maksimal dalam meng#rganisasikan pr#ses
(elajar dan pem(elajaran yang (ermutu / S&CM,CS&8"
27 jam F ;? menit, SMPCMTsCSMP8" .@ jam F -0
men it, SAMCM,,,SM5CMA5CSMA8" .@ jam F -? menit
$Standar Pr#ses%'
"elajar / Peru(ahan yang relatif permanen dalam kapasitas
pri(adisese#rang se(agai aki(at peng#lahan atas
pengalaman yang diper#lehnya dan praktik yang
dilakukannya'
(elajar aktif / 5eg iatan meng#lah pengalaman dan atau praktik dengan
)ara mendengar, mem(a)a, menulis,mendiskusikan,
merefleksi rangsangan, dan meme)ahkan masalah'
(elajar mandiri / 5egiatan alas prakarsa sendiri dalam menginternalisasi
pengetahuan, sikap dan keterampilan, tanpa tergantung
atau mendapat (im(ingan langsung dari #rang lain'
"udaya
mem(a)a
menulis
/ Semua kegiatan yang (erkenaan dengan kemampuan
(er(ahasa $mendengarkan, (er(i)ara, mem(a)a, dan
menulis%' Pr#ses penulisan dilakukan dengan
keterli(atan peserta didik dengan tahapan kegiatan/ pra
penulisan,(uram ., re1isi, (uram 2, penge)ekan tanda
(a)a, dan terakhir pu(likasi di mana peserta didik
menentukan karyanya dimuat di (uku kelas, mading,
majalah sek#lah, atau majalah yang ada di daerah
setempat'
&aya saing / 5emampuan untuk menunjukkan hasil le(ih (aik, le(ih
)epat atau ,e(ih (ermakna'
indikat#r
k#mpetensi
/ "ukti yang menunjukkan telah dikuasainya k#mpetensi
dasar
klasikal / >ara mengel#la kegiatan (elajar dengan
sejumlah peserta didik dalam suatu kelas, yang
memungkinkan (elajar (ersama, (erkel#mp#k dan
indi1idual'
k#gnitif / "erkaitan dengan atau meliputi pr#ses rasi#nal
untuk menguasai pengetahuan dan pemahaman
k#nseptual' Periksa taks#n#mi tujuan (elajar
k#gnitif'
k#la(#ratif / 5erjasama dalam peme)ahan maalah dan atau
penyelesaian suatu tugas dimana tiap angg#ta
melaksanakan fungsi yang saling mengisi dan
melengkapi'
k#l#kium / Suatu kegiatan akademik dimana sese#rang
mempresentasikan apa yang telah dipelajari
kepada suatu kel#mp#k atau kelas, dan men
ja0a( pertanyaan mengenai presentasinya dari
angg#ta kel#mp#k atau kelas'
k#mpetensi / .' Seperangkat tindakan )erdas, penuh
tanggung ja0a( yang dimiliki sese#rang
se(agai syarat untuk dianggap mampu #leh
masyarakat dalam melaksanakan tugas
tugas di (idang pekerjaan tertentu'
2' 5eseluruhan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang
dinyatakan dengan )iri yang dapat diukur'
k#mpetensi
dasar $5&%
/ 5emampuan minimal yang diperlukan untuk
melaksanakan tugas atau pekerjaan dengan
efektif,
k##peratif / 5egiatan yang dilakukan dalam kel#mp#k demi
untuk kepentingan (ersama $mutual (enefit%'
metak#gnisi / 5#gnisiyangle(ihk#mprehensif,meliputipenge
tahuan strategik $mampu mem(uat ringkasan,
menyusun struktur pengetahuan%, pengetahuan
tentang tugas k#gnitif $mengetahui tuntutan
k#gnitif untuk (er(agai keperluan%, dan penge
tahuan tentang diri $"riggs menggunakan istilah
GprinsipG%'
paradigma / >ara pandang dan (erpikir yang mendasar'
pem(elajaran / $.% Pr#ses interaksi peserta didik dengan guru dan
sum(er (elajar pada suatu lingkungan (elajar $22
Sisdiknas%B
$2% 2saha sengaja, terarah dan (ertujuan #leh sese#rang
atau sekel#mp#k #rang $terma suk guru dan penulis
(uku pelajaran% agar #rang lain $termasuk peserta
didik%, dapat memper#leh pengalaman yang
(ermakna' 2saha ini merupakan kegiatan yang (erpu
sat pada kepentingan peserta didik'
pem(elajaran
(er(asis
masalah
/ Peng#rganisasian pr#ses (elajar yang dikaitkan
dengan masalah k#nkret yang dapat ditinjau dari
her(agai disiplin keilmuan atau mata pelajaran'
Misalnya rnasalah G(en)ana alamG yang ditinjau
dari pelajaran "ahasa ,nd#nesia, ,PA, ,PS, dan
Agama'
pem(elajaran
(er(asis
pr#yek
/ Peng#rganisasian pr#ses (elajar yang dikaitkan dengan
suatu #(jek k#nkret yang dapat ditinjau dari (er(agai
disiplin keilmuan atau mata pelajaran' Misalnya #(jek
GsepedaG yang ditinjau dari pelajaran "ahasa, ,PA, ,PS,
dan Penjas#rkes'
penilaian
#tentik
/ 2saha untuk mengukur atau mem(erikan penghargaan
atas kemampuan sese#rang yang (enar3(enar
menggam(arkan apa yang dikuasairya' Penilaian ini
dilakukan dengan i (er(agai )ara seperti tes tertulis,
k#l#kium, p#rt#f#li#, unjuk kerja, unjuk tindak $(erdikusi,
(erargumentasi, dan lain3lain%, #(ser1asi dan lain3lain'
p#rt#f#li# / Suatu (erkas karya yang disusun (erdasarkan
sistematika tertHentu, se(agai (ukti penguasaan
atas tujuan (elajar'
prakarsa
/
Saya atau kemampuan sese#rang atau lem(aga
untuk memulai sesuatu yang (erdampak p#sitif
terhadap diri dan lingkungannya'
reflektif / "erkaitan dengan usaha untuk meng#lah atau
mentransf#rmasikan rangsangan dari penginderaan
dengan pengalaman, pengetahuan, dan keper)ayaan
yang telah dimiliki'
sistematik / 2saha yang dilakukan se)ara (erurutan agar tujuan
dapat di)apai dengan efektif dan efisien'
sistemik :#listik/ )ara memandang segala sesuatu se(agai
(agian yang tidak terpisahkan dengan (agian lain
yang le(ih luas'
standar isi $S,% / +uang lingkup mated dan tingkat k#mpetensi yang
dituangkan dalam kriteria tentang k#mpetensi tamatan,
k#mpetensi (ahan kajian, k#mpetensi mata pelajaran,
dan sila(us pem(elajaran yang harus dipenuhi #leh
peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan
tertentu $PP .A Tahun 200?%'
standar k#m3
petensi $S5%
/ 5etentuan p#k#k untuk dija(arkan le(ih lanjut dalam
serangkaian kemampuan untuk melaksanakan tugas
atau pekerjaan se)ara efektif'
standar
k#mpetensi
lulusan $S58%
/ 5etentuan p#k#k untuk menunjukkan kemampuan
melaksanakan tugas atau pekerjaan setelah mengikuti
serangkaian pr#gram pem(elajaran'
strategi / Pendekatan menyeluruh yang (erupa ped#man umum
dan kerangka kegiatan untuk men)apai suatu tujuan
dan (iasanya dija(arkan dari pandangan falsafah atau
te#ri tertentu'
sum(er (elajar / Segala sesuatu yang mengandung pesan, (aik yang
sengaja dikem(angkan atau yang dapat dimanfaatkan
untuk mem(erikan pengalaman dan atau praktik yang
memungkinkan terjadinya (elajar' Sum(er (elajar
dapat (erupa nara sum(er, (uku, media n#n3(uku,
teknik dan lingkungan'
taks#n#mi
tujuan (elajar
k#gnitif
/ $.% Meliputi pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis,
sintesis dan e1aluasi $"enjamin "l##m dkk, .A?*%'
$2% Terdiri atas dua dimensi, yaitu dimensi pengetahuan
yang terdiri atas faktual, k#nseptual, pr#sedural, dan
metak#gnisi, dan dimensi pr#ses k#gnitif yang
meliputi mengingat, memahami, menerapkan,
menganalisis, menge1aluasi dan men)ipta $8#rin W'
Anders#n dkk, 200., se(agai re1isi dari taks#n#mi
"l##m dkk'%'
tematik / "erkaitan dengan suatu tema yang (erupa
su(jek atau t#pik yang dijadikan p#k#k pem(ahasan'
>#nt#h/ pem(elajaran tematik di kelas , S& dengan
tema GAku dan 5eluargakuG' Tema terse(ut dijadikan
dasar untuk (er(agai mata pelajaran, termasuk "ahasa
,nd#nesia, Agama,Matematika dan lain3lain'