Coneaces Estandares Presentacion

CONEACES
ConsejodeEvaluacin,AcreditacinyCertificacin
delaCalidaddelaEducacinSuperiorNoUniversitaria
ESTNDARESYCRITERIOSDEEVALUACINYACREDITACINDE
LASINSTITUCIONESSUPERIORESDEFORMACINDOCENTE
2008
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES
SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE

2
CONEACES
ConsejodeEvaluacin,AcreditacinyCertificacin
delaCalidaddelaEducacinSuperiorNoUniversitaria
ConsejoDirectivo
EdwinBinetUribePomalaza(Presidente)
AlbertoSilvaDelguila(Secretario)
CarlosArmandoAramayoPrieto
VctorManuelCernaHuarachi
GuillermoJavierSalasDonohue
EquipoTcnico
WalterEstebanBarrutiaFeijo
OfeliaNoemMachucaNapaico
ElvaMilagrosMuozTuesta

3
NDICE
I Presentacin. 4

II Antecedentes. 7
2.1 Antecedenteslegales. 7
2.2 Experiencias previas sobre procesos de evaluacin de la Carrera de
EducacinenlosIFD
11
2.3 ProcesodevalidacindelproyectodeEstndaresyCriteriosdeEvaluacin
y Acreditacin de las Instituciones Superiores de Formacin Docente
propuestoporelCONEACES
13
2.3.1 Importantesaportesemitidos,sobrelapropuestadelCONEACES. 13
2.3.2 ProcesodeValidacin. 14
Grfico1 16
2.3.3 ParticipacindeExpertos. 16
2.3.4 AccionessobreAplicacindelPiloto. 17

III LaCalidadenlaEducacinSuperior. 18
3.1 ElConceptodeCalidad. 18
3.2 ElConceptodeCalidadenlaEducacinSuperior. 19
3.3 LaCalidadenlaAcreditacinInstitucional. 21
3.4 MisinyProyectoInstitucional. 21

IV ElMejoramientodelaCalidadEducativa. 23
Figura1:EtapasdelaAcreditacin 25
4.1 Etapapreviaalprocesodeacreditacin. 25
Figura2:EtapapreviaalaAE 26
4.2 Autoevaluacin. 26
Figura3:Autoevaluacin 27
4.3 Evaluacinexterna. 28
Figura4:EvaluacinExterna 30
4.4 Acreditacin. 30
Figura5:Acreditacin 31
Figura6:ProcesodeAcreditacindeIFD 31
4.5 Autorizacinyregistrodeentidadesevaluadoras 32
4.5.1 Requisitosdelasentidadesevaluadorasconfinesdeacreditacin 32
4.5.2 Autorizacinyregistrodeentidadesevaluadoras 32
4.5.3 Supervisin y renovacin de autorizacin de entidades
evaluadoras
33
4.5.4 Revocacindeautorizacindeentidadesevaluadoras 33

V Modelo de Aseguramiento de la Calidad para la Acreditacin de las Instituciones
SuperioresdeFormacinDocente
34

Grfico2:MapadeProcesosdeAseguramientodelaCalidadEducativaenInstitutos
SuperioresdeFormacinDocenteCONEACES.
36

VI Estndares y Criterios de Evaluacin y Acreditacin de las Instituciones Superiores
deFormacinDocente.
37

CuadroResumenEstadsticodeDimensiones,Factores,CriteriosyEstndares. 50

Anexos.

Anexo1:Glosariodetrminosybibliografareferencial. 51
Anexo2:FichasdeOperacionalizacindeIndicadores(70). 64

4
I. PRESENTACIN.
ElConsejo de Evaluacin,AcreditacinyCertificacinde laCalidadde laEducacin SuperiorNo

Universitaria CONEACES, dando cumplimiento a lo establecido por la Ley N 28740, Ley del
SistemaNacionaldeEvaluacin,AcreditacinyCertificacindelaCalidadEducativaSINEACEyala
Resolucin Ministerial N 1732008ED, presenta los Estndares y Criterios de Evaluacin y
AcreditacinparalasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocente.
Para elCONEACES, como rgano operador, asumir la responsabilidad encomendada no slo ha

permitidoacogerunaaspiracinnormativa,sinoquehainiciadounprocesodeinvolucramientoen
torno al aseguramiento de la calidad educativa, como poltica pblica, enfocada en esta
oportunidad a la acreditacin de las instituciones formadoras de docentes, cuyas dimensiones
cualificables estarnorientadasalainnovacin,responsabilidadcompartida,pertinencia,impacto
enlacomunidadydesarrollosostenible.
Inicialmente se present y public una propuesta de Estndares y Criterios de Evaluacin y

AcreditacinparalasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocente enjuniodelao2008para
discusinpblica.PoracuerdodelDirectoriodelCONEACES,fuesometidaaevaluacinyvalidacin
por los grupos de inters, trabajo que fue encomendado a un selecto grupo de profesionales
especialistas, que asumieron con plena autonoma dicho proceso, con el encargo expreso de

5
incorporar, las propuestas y observaciones de profesionales, directivos, docentes, personal
administrativodelasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocente,ascomolaopininyanlisis
deexpertosdelcampoeducativoymiembrosdelasociedadcivil.
Paradicho efecto,seimplementun enfoquemetodolgicoqueincluy eldesarrollode eventos

descentralizados en las diferentes regiones de nuestro pas, cuyas sedes fueron las ciudades de
Lima,Cusco,HuancayoyTrujillo,conlaparticipacinde36institucionesSuperioresdeFormacin
Docente.
Por ello, la propuesta inicial se ha visto fortalecida, con un enfoque de procesos, holstico y
multidimensional,queconcluyeenunModelodeAseguramientodelaCalidadEducativaparalas
instituciones Superiores de Formacin Docente (IFD), constituido por cuatro (4) Dimensiones
Fundamentales:
1. GestinInstitucional
2. ProcesosAcadmicos
3. ServiciosdeApoyoparalaFormacinProfesional
4. ResultadoseImpactoSocial
Asuvez,estasdimensionessedesagreganendiecisietefactoresysetentaindicadores,cadaunode
ellosconunrangodecalificacindeunoacinco(demenoramayorgradodecumplimiento),yque
atravsdeaccionescorrectivas,bajoelconceptodemejoracontinua,permitenlograrelnivelde
aceptacin del estndar correspondiente, lo cual permitir al IFD lograr su acreditacin y, ms
importantean,brindarunserviciodecalidad.
LosEstndaresyCriteriosdeEvaluacinparalasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocente,
constituyen un patrn de calidad. El cumplimiento de los requisitos y las condiciones mnimas
aceptables,fijanas,unreferentede calidadanivelnacionalparalasinstitucionesSuperioresde
FormacinDocente.Procesoqueincluyelaimplementacindepolticasymecanismoseficacesde
autoevaluacin, con trnsito desde el cumplimiento de estndares mnimos hasta el logro de
nivelesptimosdeacreditacin,baseparaellogrodelaCalidadEducativaenformadinmicayque
utiliza en formapreferente losprincipiosdelmejoramiento continuo,mantenindose surevisin
permanenteymejoraperidica.


6
ElConsejo de Evaluacin,AcreditacinyCertificacinde laCalidadde laEducacin SuperiorNo
UniversitariaCONEACES,cumpleconentregaralacomunidadeducativayalasociedadcivil,los
Estndares y Criterios de Evaluacin yAcreditacin de las instituciones de Formacin Docente,
como documento que consolida los aportes de instituciones y personas comprometidas con el
mejoramiento de la calidad de las institucionesFormadorasdeDocentes, a quienes expresamos
nuestroagradecimiento.
Ratificamos nuestro compromiso personal e institucional por el fortalecimiento del Sistema

NacionaldeEvaluacinyAcreditacindelaCalidadEducativaSINEACE,delqueformamosparte,y
cuya cohesin y alineamiento de esfuerzos har posible una cultura de inclusin, equidad,
pertinenciaycalidadenlapreparacindeformadoresdedocentesennuestropas.
Dr.EdwinBinetUribePomalaza
PresidentedelCONEACES

7
II. ANTECEDENTES.
2.1 Antecedenteslegales.
LaConstitucinPolticadelPerestablecequeelEstadoPeruanocoordinalapolticaeducativa,
ascomosupervisasucumplimientoylacalidaddelaeducacin
1
.Elprocesodeevaluacinde
lacalidadeducativaconfinesdeacreditacinsesustentaenlaLeyN28044,LeyGeneralde
Educacin,queestablecequeelEstadogarantizaelfuncionamientodeunSistemaNacionalde
Evaluacin,AcreditacinyCertificacindelaCalidadEducativa,queabarca todo elterritorio
nacionalyresponde conflexibilidadalas caractersticasy especificidadesde cadaregindel
pas.Elsistemaoperaatravsdeorganismosoperadoresautnomos,dotadosdeunrgimen
legalyadministrativoquegarantizasuindependencia
2
.
MedianteLeyN28740,secreaelSistemaNacionaldeEvaluacin,AcreditacinyEvaluacin
delaCalidadEducativaSINEACE,elmismoquetienecomofinalidadgarantizaralasociedad
quelasinstitucioneseducativaspblicasyprivadasofrezcanunserviciodecalidad.Paraello,
recomiendaaccionesparasuperarlasdebilidadesycarenciasidentificadasenlosresultadosde
lasautoevaluacionesy evaluaciones externas, con elpropsitode optimizarlosfactoresque

1
Artculo 16 de la Constitucin Poltica del Per.
2
Artculo 14 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin.

8
incidenenlosaprendizajesyeneldesarrollodelasdestrezasycompetenciasnecesariaspara
alcanzarmejoresnivelesdecalificacinprofesionalydesempeolaboral
3
.
ElSistema,procuramejorarelprocesodeenseanzaaprendizaje,queincideenellogrode
las competencias necesarias del egresado para alcanzar mejores niveles de formacin
acadmico profesional, acordes al desempeo laboral requerido por las entidades
demandantesyporlasociedadengeneral.
ElConsejodeEvaluacinyAcreditacindelaEducacinSuperiorNoUniversitariaCONEACES,
esunrganooperadordelSINEACE,encargadodedefinirloscriterios,indicadoresyestndares
demedicinparagarantizarenlasinstitucionesdeeducacinsuperiornouniversitariapblicas
y privadas, los niveles aceptables de calidad, as como alentar la aplicacin de las medidas
requeridas para su mejoramiento
4
. Las instituciones de educacin superior no universitaria
comprendenalasinstitutossuperioresdeformacindocente,tecnolgicayartstica.
MedianteDecretoSupremoN0182007ED,seaprobelReglamentodelaLeyN28740,Ley
del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Evaluacin de la Calidad Educativa
SINEACE,elmismoqueregulalaestructuradelCONEACEScomorganooperadoryestablece
lassiguientesfuncionesdesuDirectorio
5
:
a. Proponerpolticas,programasyestrategiasparalosprocesoseducativos,tomandoen
cuentalasnecesidadesdelapoblacinheterogneaatendidaenlaeducacinsuperior
nouniversitaria.
b. Aprobar las normas que regulan la autorizacin y funcionamiento de las entidades
evaluadorasconfinesdeacreditacinydelasentidadescertificadoras.
c. Definirlosestndareseindicadoresdeevaluacinparaelprocesodeacreditacinen
la gestin institucional y acadmica de las instituciones de educacin superior no
universitaria.
d. Proponer los estndaresy criterios para la certificacin laboral, en correspondencia
conloestablecidoenelartculo20delReglamento.

3
Artculo 5 de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
4
Artculo 25 de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa.
5
Artculo 41 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin
y Certificacin de la Calidad Educativa.

9
e. Promoverla evaluacindelasinstitucionesde educacinsuperiornouniversitaria,a
cargodeentidadesevaluadorasautorizadasyregistradasporelCONEACES.
f. Publicarlosresultadosdelasaccionesdeevaluacinyacreditacin.
g. Supervisar las actividades de las entidades evaluadoras y certificadoras y proponer
sancionesencasodeinfraccin.
h. Propiciarlavinculacindelasinstitucionesdeeducacinsuperiornouniversitariacon
elsectorlaboralyproductivo.
i. Autorizaryregistraralasentidadesevaluadorasconfinesdeacreditacinascomoa
lascertificadoras.
j. Cumplirlasdemsfuncionesestablecidasporlaley.
ElMinisteriodeEducacin,medianteResolucinMinisterialN1732008ED,estableci,entre
otras medidas, el plazo para la publicacin de los estndares y criterios de evaluacin y
acreditacinparalasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocente.
LasfuncionesdelCONEACESrelacionadasalaAcreditacindelasinstitucionesdeFormacin
Docente,seencuentranorientadasalaconsecucindelossiguientesobjetivos:
Proponer los estndares que debern cumplir las Instituciones Educativas No

Universitarias, a finde asegurarlosniveles bsicosde calidadquedeben brindardichas
instituciones, alasqueserefierelaLeyGeneraldeEducacinN 28044,ypromoversu
desarrollocualitativo.
Establecerlosestndares,criterios eindicadoresnacionalesyregionalesde evaluaciny

acreditacindelagestininstitucional,delosprocesosdeaprendizaje,delosserviciosde
apoyoydelimpactosocialquelogranlasinstitucioneseducativas.
Promoveryorientar,enelmarcodeunaculturadecalidad,losprocesosdeautoevaluacin
institucional,comounaherramientademejora,ynodecontrolofiscalizacin.
MedianteDecretoSupremoN0232001ED,seaprobelReglamentoGeneraldelosInstitutos
Superiores Pedaggicos y Escuelas Superiores de Formacin Docente Pblicas y Privadas,
modificadoporDecretoSupremoN0122007ED.Lanormaregulalacreacinyautorizacin
defuncionamiento,elprocesodeformacindocente,lagestininstitucional,lasupervisin,el

10
monitoreoyevaluacin,laacreditacindelosInstitutosSuperioresPedaggicosyEscuelaso
InstitutosSuperioresdeFormacinDocente.
LaLeyN28044,LeyGeneraldeEducacin,definelacalidaddelaeducacincomoelnivel
ptimodeformacinquedebenalcanzarlaspersonasparaenfrentarlosretosdeldesarrollo
humano,ejercersuciudadanaycontinuaraprendiendodurantetodalavida
6
.
La calidad as entendida, supone el esfuerzo continuo de las instituciones para cumplir en

formaresponsableconlasexigenciaspropiasdecadaunadesusfunciones.Enlasinstituciones
educativas resulta necesario enfatizar el vnculo entre pertinencia y calidad.A la exigencia
acadmica de los programas, se aade la exigencia particular de su rol en la sociedad, por
cuantosetratadeinstitucionesdeformacinintegral.
Porello,laevaluacindelacalidadcorrespondientealaacreditacininstitucionalsecentraen
el cumplimiento de los objetivos de la educacin superior e incluye como elementos
universales,laformacinintegral,eldesarrolloylaconstruccindelconocimiento,facilitando
ellogrodelosproyectosinstitucionalesconpertinenciasocial,culturalypedaggica.Adems,
debe considerar las funciones bsicas en los distintos campos de accin, tales como, clima
laboralinterno,recursosyeldesempeointegral.
ElCONEACESconsideraque, enconcordanciaconlosprincipiosorientadoresycaractersticas
prescritosporelSINEACE,losInstitutosSuperioresdeFormacinDocentedebenimplementar
procesos de aseguramiento de la calidad con el finde mejorar sus procesos educativos, as
comoestaraptosparagarantizarelcumplimientodesdeestndaresmnimoshastaellogrode
nivelesptimosdecalidad,conelestablecimientodemecanismosslidosdeautorregulacin
institucionalydemejoramientocontinuo
7
.
LaLeydelSINEACE,definelaacreditacincomoelreconocimientopblicoytemporaldela
institucineducativa,rea,programaocarreraprofesionalquevoluntariamentehaparticipado
en un proceso de evaluacin de su gestin pedaggica, institucional y administrativa
8
. El
ReglamentodelaLeydelSINEACEestablecequelaacreditacineselreconocimientoformal

6
7
Artculo 6 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa.
8
Literal C del artculo 11 de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa.

11
delacalidaddemostradaporunainstitucinoprogramaeducativo,otorgadoporelEstado,a
travsdelrganooperadorcorrespondiente,segnelinformedeevaluacinexternaemitido
poruna entidad evaluadoradebidamente autorizada,de acuerdo conlasnormasvigentes
9
,
cuyatemporalidadyrenovacinimplicannecesariamenteunnuevoprocesodeautoevaluacin
yevaluacinexterna.
2.2 ExperienciaspreviassobreprocesosdeevaluacindelaCarreradeEducacinenlosIFD.
Como consecuencia de un estudio realizado para el Ministerio de Educacin, laAgencia de

CooperacinAlemanaGTZy elGrupo de Anlisis para elDesarrollo (GRADE) levantaron un
diagnsticosobrelasituacinpresentadaenlosIFD,mostrndosenivelesdedeficiencia,dando
lugarainiciativasyaccionesdeintervencindepartedelMinisteriodeEducacin.
Losdiferentesproyectosimplementados,desdeelProgramadeModernizacindelaFormacin
Docente, dieron lugar a que un promedio de 120 Institutos Superiores Pedaggicos (IFD)
pblicos, focalicen su atencin en cuatro aspectos: elnuevo currculo; la capacitacindelos
formadores; la dotacin de material bibliogrfico e informtico; y, el fortalecimiento
institucional.
Asimismo,desdeelProyectodeEducacinEcolgicayAmbiental(PEEFORM),sedesarrollun
proyectocomplementariocon21IFDenlaszonasruralesdeAncash,Cajamarca,Cusco,Junny
Puno.
Desde el Proyecto de Reforma de la Formacin Magisterial en Convenio con la GTZ:

PROFORMA,PROFODEBI,PROFOGEDyPROEDUCA,sedesarrollaronaccionesdemejoramiento
en las reas de fortalecimiento institucional y curricular. Bajo dicho contexto, el modelo
trabajadoporPROEDUCA,surgecomopioneroenelcampodelaacreditacinenelao2002,
alpropenderlacapacidaddegestinenlosInstitutosSuperioresPedaggicos.
La evaluacin de la calidad para los IFD, como proceso formal, se inicia en el ao 2004 al
implementarse acciones de evaluacin institucional, con nfasis en los aspectos bsicos
exigibles para su funcionamiento. En una primera instancia, se prioriza la evaluacin

9
y Certificacin de la Calidad Educativa.

12
documentaria,comprendiendonormas,documentosdegestin,desupervisineinformesque
emiteelequipodirectivo.
En el ao 2005, la Direccin Nacional de Educacin Secundaria y Superior Tecnolgica del

Ministerio de Educacin emite una Directiva que regul la organizacin y realizacin de
ExperienciasPilotodeAplicacinyValidacindelosProcedimientosBsicosdeAcreditacinen
InstitutosdeEducacinSuperior.Estadisposicinregulelprocesodeunpromediodeciento
veinteInstitucionesEducativasdelNivelSuperior,delascualestreintaycinco,entreInstitutos
SuperioresPedaggicospblicosyprivados,pasaronporunaPrimeraFasedeAcreditacin,y
ochoInstitucionesalaSegundaFase.Asimismo,lanecesidaddegenerarespaciosdedilogoy
canalizar los aportes al proceso, gener la formacin de Mesas de Trabajo Regionales de
Acreditacin, muchas de las cuales se fueron fortaleciendo y, hacia el ao 2007, lograron
personerajurdica.
Mediante Resolucin Directoral N 03722007ED, se aprob la Directiva Lineamientos

NacionalesyOrientaciones Bsicas 2008 paralaEvaluacinInstitucionaly eldesempeodel
formador en el aula, en la perspectiva del mejoramiento de la calidad de las Instituciones
SuperioresdeFormacinDocentePblicasyPrivadas.Evidentemente,lasiembradelacultura
de la evaluacin y de la calidad, se ha venido aplicando en las instituciones Superiores de
Formacin Docente. Los resultados de los procesos de autoevaluacin, planes de
mejoramiento,evaluacindeparesyverificacionesexternassehanhechopblicas,debiendo
engarzarseconlabsquedadeexcelenciayeliniciodeunprocesocontinuodemejoramiento.
2.3 ProcesodevalidacindelproyectodeEstndaresyCriteriosdeEvaluacinyAcreditacindelas
InstitucionesSuperioresdeFormacinDocentepropuestoporelCONEACES.
2.3.1 Importantesaportesemitidos,sobrelapropuestadelCONEACES.
Posterior a la publicacin del proyecto de Estndares y Criterios de Evaluacin y

Acreditacin de las instituciones Superiores de Formacin Docente para su consulta
pblica, en el mes de junio del ao 2008, se recibieron importantes documentos
catalogadoscomocontribucionesalapropuestadelCONEACES.Entreestossecuentan
el emitido por la Direccin General de Educacin Superior y TcnicoProfesional del
MinisteriodeEducacin,bajoeltitulodeRevisindelProyectodeEstndaresyCriterios

13
de Evaluacin yAcreditacin de los Institutos Superiores de Formacin Docente; as
como la Opinin del Consejo Nacional de Educacin sobre nuestra propuesta de
EstndaresyCriteriosdeAcreditacinparaInstitutosSuperioresPedaggicos.
Asimismo,serecibieldocumentopresentadoporlaDireccindelInstitutoPedaggico
NacionalMonterrico,conteniendoaportesporcadaunadelasdimensiones,factorese
indicadoresalapropuesta;ascomo eldocumentoAportesalCONEACESentregado
porlaDireccindelInstituto SuperiorPedaggicoPblico LaInmaculadaCaman
Arequipa.
Finalmente,secontconlosaportesdelosexpertosseoresHugoDazyOttoElspuru,
al difundir el Informe de Educacin: Acreditacin en las Instituciones de Formacin
Docente,basadoenlapropuestadelosEstndaresyCriteriosdeEvaluacinpublicadas
por el CONEACES y el CONEAU. Asimismo, se recibi un documento conteniendo
SugerenciasalProyectodeEstndaresyCriteriosdeEvaluacin,presentadopor elDr.
GuillermoSnchezMorenoIzaguirre.
Todos ellos constituyeron importantes aportes que fueron tomados en cuenta en la

revisindelModelo.
2.3.2ProcesodeValidacin.
ElProcesodevalidacin,movilizalosactoresclavedelmejoramientodelacalidadde
los Institutos Superiores de Formacin Docente y demand la conformacin de un
equipodetrabajo,coordinadoentrelosConsultoresExternosyelEquipoTcnicodela
Institucin,conelmonitoreoydireccindelosmiembrosdelDirectoriodelCONEACES.
Adicho efecto, serealizaron cincoTalleres que tuvieroncomoSede alas ciudadesde

Lima (dos talleres), Cusco, Huancayo y Trujillo con la participacin de una muestra
representativa de treinta y seis Institutos Superiores de Formacin Docente, tanto
pblicos como privados, la presencia de 82 participantes entre Docentes, Directivos,
Funcionarios, Especialistas y Expertos, quienes efectuaron significativos aportes que
permitieronincorporarmejorasalmodelooriginalmentepropuestoyrealizarlosajustes
necesariosdesdeelpuntodevistadelapertinencia,ubicabilidad,medibilidadyclaridad

14
de los estndares. La informacin fue aportada a travs de anlisis exhaustivos, va
instrumentosdemedicinyvaloracinporcadaunodelosIndicadoresdelapropuesta.
De la misma forma, las intervenciones tanto individuales como grupales, fueron
registradaspuntualmentepara efectosde triangulacin, paraluegoser sometidoaun
softwareinformticocapazderealizarlaspruebasestadsticasnecesariasparaelaborar
indicadoresquetenganlassiguientescaractersticas:
Pertinencia : queelindicadorcorrespondaacaractersticaspropiasdelosIFD.
Ubicabilidad : queseaposibleobtenerinformacinfidedignaidentificandolafuente
deorigen.
Medibilidad : queelindicadorseacuantificableapartirdelasfuentesdeorigen.
Claridad : que la redaccin del indicador sea clara, objetiva y no presente
ambigedad.
Los cinco talleres se realizaron en lugares representativos, dada la situacin de

dispersin nacional de los IFD, la poca informacin sobre la continuidad de su
funcionamiento,ascomoladisponibilidaddetiempoyderecursos.Adicionalmente,por
problemasdelaplanificacinyasignacindefondosdelpliegopresupuestaldelMINEDU
alCONEACES,fueprecisoreducirelnmerodetalleresdeocho,inicialmenteplaneados,
aloscincorealmenteejecutados.
Se recogi afirmaciones, juicios y percepciones a travs de un formato que utiliz la

escaladeLikert,complementadaconlosaportesdeltallerdeexpertosymsadelante
conlaaplicacinexperimentaldeunpilotoendosIFD,paraluegoserllevadaaunaHoja
electrnica,permitiendoelmximocontroldecadaunodelosvaloresregistradosenlos
formatosparasuposteriorprocesamientoatravsdeunsoftwareestadstico.
Uno de los primeros indicadores que se calcul por cada taller fue el ndiceAlfa de
Cronbach (coeficiente Alpha), que permite medir la consistencia interna u
homogeneidaddelamedidaentrelosrubroscomponentesdeunaprueba.
LainformacincompiladadelostalleresprodujeronunvalordelcoeficientedeAlfade
Cronbachde0.98(sonaceptablestericamentevaloresigualesosuperioresa0.70),por

15
lo que se pudo deducir la existencia estadsticamente correcta de confiabilidad y
homogeneidad,enlosindicadorespropuestosenelinstrumento.
Lavalidezde cada indicador propuesto era otro aspecto que fue necesario analizary
evaluar,yaquealconstruircajasgrficas(boxplot),talcomosepresentaenelgrfico1,
secalcularonloscoeficientesdecorrelacindecadaindicador,conlosvalorestotalesdel
cuestionariocorregido, determinndose la revisin de aquellos que mostraban baja
correlacinconeltotalcorregido,elpuntodecortesedeterminenelcasoqueestesea
inferiora0,40,manteniendoelndiceAlfadeCronbachencadamedicin.
Grfico1
Lalistadecalificacindeestosindicadoresconlaubicacinobtenida,fuepresentadaa
un conjunto de expertos, quienes a travs del anlisis e instrumentos cualitativos,
determinaron cambios y ajustes, reajustndose factores.Dicha intervencin, permiti
triangular el nivelde anlisisy, teniendo como base los indicadores calificados con la
metodologa estadstica, se redefinieron las dimensiones, los factores y el lugar de
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4,80
5,00

16
ubicacin,precisndoselaredaccinyclaridadensuconstruccin.
2.3.3ParticipacindeExpertos.
Las consultas desarrolladas a travs de los Talleres Descentralizados, se vieron

complementadosconelanlisisdelosresultadosdelejerciciodevalidacindesarrollado
en los Talleres Descentralizados, en un Taller donde se incorpor las opiniones de
expertosrepresentantesdelaSociedadCivilydelMinisteriodeEducacin:seoresIrene
Blanco Pacheco, Peregrina MorganLora, Olinda Moloche Ghilardi, Juana Quevedo de
Malaspina,GinaParedesBros, SoniaParedesVelorio,RogerGuerraGarca,Guillermo
SnchezMorenoyManuelSolsGmez.
Finalmente, el documento validado fue revisado por el Dr.LuisEnriqueOrozco Silva,

miembro del Sistema Nacional de Acreditacin de Colombia, quien a travs de una
videoconferencia realizada en las instalaciones del Banco Mundial, emiti opinin y
entabldilogoconlosprofesionalesresponsablesdelavalidacin,delequipotcnico
ascomoconlosseoresmiembrosdelDirectoriodelCONEACES.
2.3.4AccionessobreAplicacindelPiloto.
Elprocesodevalidacin,concluyconlaverificacindelaaplicabilidaddelapropuesta
validada. Para dicho efecto, se desarrollaron dos sesiones de trabajo con el personal
directivoydocentesdelInstitutoSuperiorPedaggicoNacionalMonterrico,ascomodel
InstitutoSuperiorPedaggicoPblicodeEducacinEspecialMaraMadredelCallao.Se
ejemplific la operacionalizacin de Indicadores y los aspectos metodolgicos, los
mismosquefueronverificadosinsituencadaunadelasInstituciones.Sedesarrollla
aplicacindelModeloamaneradeautoevaluacinsimuladaenambasinstituciones.

17
III. LACALIDADENLAEDUCACINSUPERIOR.
3.1 ElConceptodeCalidad.
Alrevisarlaliteraturaylasexperienciasdeotrospasesenmateriadeevaluacindelacalidad
educativa, se puede observar que se utilizan diversos criterios con tal propsito. As por
ejemplo:enalgunoscasossejuzgaqueexistecalidadenlainstitucinporsureputacin,porla
disposicinderecursosacadmicosyfinancierosadecuados,porlosresultadosobtenidospor
la institucin en una de sus funciones sustantivas, por el valor intrnseco de los contenidos
acadmicos,oporlaapreciacindelvaloragregadodelaeducacinofrecida.
En otros casos, se identifica la calidad con la mayor o menor satisfaccinde los estndares
fijadosporlasasociacionesprofesionales,olasagenciasdeacreditacin,oporlasatisfaccin
manifiestadelosempleadores.
De aqu la importancia de precisar el alcance y criterios de calidad que el CONEACES ha

establecidoatravsdeunmodelodebidamentesustentado.


18
Para efectosde unamayor claridad, se aborda el tema de la calidad desde unaperspectiva
general, para aplicarla luego al campo de la educacin superior y finalmente, precisar su
alcancedentrodelosinstitutossuperioresdeformacindocente.
Nodefiniremos etimolgicamente al trmino calidad,pero sealaremos algunasdefiniciones

orientadasanuestrapropuesta.Porejemplo,Gentosealaquecalidadeselrasgoatribuirlea
entidadesocolectivoscuyoscomponentesestructuralesyfuncionalesrespondenaloscriterios
de idoneidad mxima que cabe esperar de las mismas, produciendo como consecuencia
aportacionesoresultadosvalorablesengradomximo,deacuerdoconsupropianaturaleza
10
.
VernicaEdwardssealaquecalidadesunvalorquerequieredefinirseencadasituacinyno
puedeentendersecomounvalorabsoluto
11
.
Enestasdosdefinicionessepuedeobservardosaspectosimportantes:laorientadaalmanejo
institucionalosectorialylaotraenrelacinalmediodondesedesenvuelve.
Engeneraltodossolicitamosserviciosdecalidad,perocabesealarquelosservicioseducativos
tienen un carcter especial por ser pblicosy nodepender solamente de las necesidades
demandasdelosclientes,convirtindoseenunbienbsico.
3.2 ElConceptodeCalidadenlaEducacinSuperior.
El concepto de calidad aplicado a las instituciones de educacin superior es el trmino de

referencia que permite comparar una institucin o programa con otros homologables o en
tornoaunpatrnrealoutpicopredeterminado,cuyocomponenteodimensionespuedenser
larelevancia,laintegridad,laefectividad,ladisponibilidadderecursoshumanos,materialesy
de informacin, la eficiencia, la eficacia y la gestin de los procesos acadmicos y
administrativos
12
.
Para lograr que todos cuenten con las mismas oportunidades bsicas para acceder a un
servicioeducativodeterminado,esnecesariodeterminarsucalidadteniendoencuenta:

10
Gento, Samuel, Instituciones educativas para la calidad total. Madrid: UNED. Editorial La Muralla.1996. citado por Carmen
Coloma Manrique, Tema 2. Calidad en instituciones educativas. Instituto para la Calidad. 2007. Per. Pg. 13.
11
Vernica Edwards, El concepto de calidad de la educacin. Centro de Investigacin y capacitacin en Educacin.
Reproduccin de la UNESCO 1991. Tercer Milenio. Lima, 1998. citado por Carmen Coloma Manrique. Op. Cit. Pg. 14.
12
Instituto Internacional para la Educacin de la Calidad de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe, IESALC.
Glosario de MESALC.

19
Las caractersticas universales que sirven como fundamento de la tipologa de las

institucionesyconstituyenlosdenominadorescomunesdecadatipo.
Los referentes histricos; es decir, lo que la institucin ha pretendido ser, lo que
histricamentehansidolasinstitucionesdesutipoyenelmomentohistricopresentey
enlasociedadconcreta.
Lo que la institucin, singularmente considerada, define como su especificidad o su
vocacinprimera(lamisininstitucionalysuspropsitos).
Estas referencias bsicas configuran un proyecto institucional en el que cada institucin se

reconoceyporelcualesreconocidasocialmente.
Unainstitucinsereconoceenprincipio,atravsdetreselementos:
Lascaractersticasdesucomunidadacadmicaenrelacinconelcampodeaccinenque
opera,campoqueestreferidoaltipodeconocimientoquecultiva.
Lasdisciplinas,lasprofesiones,lasocupaciones,olosoficiosparaloscualesforma.
Larelacinqueguardaconelmedioexterno.
Para que la calidad se haga operativa se requieren condiciones adecuadas de organizacin,

administracin,gestinyclimaorganizacional.
La calidad de la educacin superior, es la razn de ser del SistemaNacional deEvaluacin,

AcreditacinyCertificacindelaCalidadEducativa(SINEACE);reconocerla,velarporsumejora
y fomentar su desarrollo, otorga sentido a la accin del CONEACES en el sector de las
Instituciones Educativas Superiores no Universitarias. La calidad, as entendida, supone el
esfuerzo continuo de las instituciones por cumplir en forma responsable con las exigencias
propias de cada una de sus funciones. Estas funciones que, en ltima instancia, pueden
reducirsebsicamentealadocencia,investigacin,gestineimpactosocial,recibendiferentes
nfasisdeunainstitucinaotra,dandolugaradistintosestilosdeconduccin.
Elartculo13delaLeyGeneraldeEducacinN28044definelacalidaddelaeducacindela
siguiente manera: Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para

20
enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo
durantetodalavida.
13
3.3 LaCalidadenlaAcreditacinInstitucional.
La evaluacin de la calidad correspondiente a laAcreditacin Institucional, se centra en el

cumplimiento de los objetivos de la educacin superior e incluyen naturalmente, como
elementosuniversales,laformacinintegral,eldesarrolloylatransmisindelconocimientoy
la contribucin a la formacin de profesionales y consolidacin de las comunidades
acadmicas. Se centra, adems, en el logro de los postulados de las misiones y proyectos
institucionalesy enlapertinenciasocial,culturalypedaggicade esasmisionesyproyectos.
Adems, atiende a la manera como la institucin afronta el cumplimiento de sus funciones
bsicasenlosdistintoscamposdeaccindelaeducacinsuperior,alclimainstitucional,alos
recursosconlosquecuentayasudesempeoglobal.
3.4 MisinyProyectoInstitucional.
LaMisinseconcretayserealizaenlaprcticaatravsdelProyectoEducativoInstitucional
(PEI).ElPEIexponedemododiferenciadolosgrandespropsitosylosfinescontenidosenla
Misin y desarrolla las estrategias generales que han de seguirse para garantizar su
cumplimiento,enmarcadodentrodelosProyectosEducativosNacionales,RegionalesyLocales.
EnelPEIsehacenexplicitaslasmetasyobjetivosquehandecumplirseparalarealizacindela
MisinInstitucionalydelosfinesformativosquesederivandeella.ElPEIdeterminaelplande
trabajoquelainstitucinsedaasmismapara elmedianoylargoplazo; en estesentido, el
Proyecto puede estar expresado en un plan de desarrollo institucional., orientado en una
gestin autnoma, participativa y transformadora de la Institucin Educativa o Programa.
Integra las dimensiones pedaggicas, institucional, administrativa y de vinculacin con el
entorno
14
.
La Misin y el Proyecto Educativo Institucional constituyen las referencias bsicas para la

identidaddelacomunidadinstitucional,paralapertenenciadecadaunodelosmiembrosde
esacomunidadalainstitucinyparaladefinicinderelacionesdecooperacinentreellos.La
MisinyProyectoInstitucionaldebengarantizarlacoherenciaentrelasaccionesylasmetasy

13
Artculo 13 de la N 28044, Ley General de Educacin.
14
Decreto Supremo N 009-2005-ED, Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. Captulo III Instrumentos de Gestin.

21
determinan el modo como los diferentes elementos se interrelacionan en el conjunto de la
institucin.

22
IV. ELMEJORAMIENTODELACALIDADEDUCATIVA
Lacalidaddela educacinse encuentradefinidaporlaLeyGeneraldeEducacincomoelnivel

ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo
humano,ejercersuciudadanaycontinuaraprendiendodurantetodalavida
15
.
La calidad de la educacin, as entendida, supone el esfuerzo continuo de las instituciones por

cumplir,enformaresponsable,conlasexigenciaspropiasdecadaunadesusfunciones,resultando
necesarioenfatizarelvnculoentrepertinenciayclaridad,alaexigenciaacadmicasobrelacalidad
delosprogramasdeformacin,que tambinresultaser esencialcuandose juzgaalainstitucin
comountodo,seaadelaexigenciaparticulardesurolenlasociedad.
La evaluacin de la calidad correspondiente a la acreditacin institucional, se centra en el

cumplimiento delos objetivosdela educacinsuperior eincluye, como elementos,la formacin
integral, el desarrollo y la construccin del conocimiento, la contribucin a la formacin de
profesionalesylaconsolidacindelasinstitucioneseducativas.

15

23
El CONEACES considera que, en concordancia con los principios orientadores y caractersticas
prescritasporelSINEACE,lasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocentedebenimplementar
procesos de aseguramiento de la calidad, con el establecimiento de mecanismos slidos de
autorregulacininstitucionalydemejoramientocontinuo.
La Ley del SINEACE, define la acreditacin como el reconocimiento pblico y temporal de la

institucineducativa,rea,programaocarreraprofesionalquevoluntariamentehaparticipadoenun
procesodeevaluacindesugestinpedaggica,institucionalyadministrativa.
ElModelodeevaluacinparalacalidaddelCONEACES,constituyelaherramientatcnicanicay
exclusivaparalosprocesosdeevaluacindefinidoscomoautoevaluacininstitucionalyevaluacin
externaconfinesdeacreditacin.
Laevaluacindelacalidadeducativaconfinesdeacreditacincomprendecuatro(4)etapas:
16
a. Etapaprevia,realizadaporelIFD.
b. Autoevaluacin,acargodelasinstitucionesdeeducacinsuperior;
c. EvaluacinExterna,acargodeentidadesevaluadorasautorizadas;y,
d. Acreditacin,acargodelCONEACES.

16
Artculos 9 y 10 del Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.

24
Figura1
Etapas de la Acreditacin
Etapa previa al Proceso de Acreditacin
Artculo 11 Reglamento del SINEACE
Autoevaluacin
Evaluacin Externa
Acreditacin
LaestructuradelprocesodeacreditacindelasinstitucionesSuperioresdeFormacinDocenteha
sidodetalladaenunamatriz.Enellasedefinenlasactividadesdelascuatroetapasdelprocesocon
elresponsable,losrequisitos,eldocumentodesustentoyelregistroconsiguiente.
4.1 Etapapreviaalprocesodeacreditacin
17
.
LaetapapreviamuestraelcompromisodelIFDconelprocesodeevaluacinyconlosfinesde
acreditaciny,porlotanto,sudisposicinalamejoradelosprocesosdesuofertaeducativa.
AlasolicituddelIFDdeautorizacindeingresoalprocesodeacreditacinysuconsecuente
respuesta por elCONEACES, contina la designacin delComit Interno deAutoevaluacin,
cuyosmiembrosdebensercapacitadossobrelosaspectosdeevaluacin.ElComitInternode
AutoevaluacindebeserreconocidoporelCONEACES.
La capacitacin del Comit Interno de Autoevaluacin, es realizada por entidades

especializadasencalidadeducativaregistradasyautorizadasporelCONEACES.

17
y Certificacin de la Calidad Educativa

25
Losprocesosdelaetapapreviadeacreditacinquedangraficadosdelasiguientemanera:
Figura2
Etapa previa a la AE
Fase 1
Fase 2
Compromiso del ISFD con la evaluacin
Designacin del Comit Interno de
Autoevaluacin
Solicitud de autorizacin
para AE al CONEACES
Capacitacin de los
miembros del Comit
Interno de AE
Hacer de conocimiento
del CONEACES la
designacin del Comit
Interno
4.2 Autoevaluacin
18
.
Laautoevaluacineselprocesodeevaluacinorientadoalamejoradelacalidad,yllevadoa
caboporlaspropiasinstitucionesoprogramaseducativosconlaparticipacindesusactores
sociales, es decir, estudiantes, egresados, docentes, administrativos, autoridades, padres de
familiaygruposdeinters.
Cuando la autoevaluacin se realiza con fines de acreditacin, la institucin o programa

utilizarlosestndares,criteriosyprocedimientosaprobadosporelCONEACES.
ElresultadodelaautoevaluacinseregistraenuninformequeesremitidoalCONEACES,para
su posterior remisin a una entidad evaluadora para su estudio, con la documentacin de
respaldoquecorresponde.Laestructuradelinformedeautoevaluacinyladocumentacinde
respaldosonestablecidasenelManualdeLineamientosporelCONEACES.

18

26
Las actividades de capacitacin delComit Interno de Autoevaluacin y de losComits de
Trabajo, son realizadas por entidades especializadas de la calidad educativa registradas y
autorizadasporelCONEACES.
Acontinuacinsedetallaencinco(5)faseslasecuenciadelasactividadesdelaautoevaluacin
ejecutadaporelComitInternoyporlosComitsdeAutoevaluacindelosIFD.
Figura3
Autoevaluacin
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Implementacin
Actividades del Comit Interno
de Autoevaluacin
Planificacin
Manual del Proceso AE
Designacin de Comits de Trabajo
Capacitacin para la Planificacin
Elaboracin de instrumentos
Formulacin del Proyecto de AE
Socializacin y aprobacin del
Proyecto de AE
Desarrollo de la Autoevaluacin
Capacitacin para el desarrollo de la AE
Recopilacin de la informacin
Anlisis y juicios de valor de informacin
Elaboracin del borrador del Informe de AE
Socializacin del borrador del Informe de AE
Fase 4
Fase 5
Informe Final Autoevaluacin
Plan de mejora
Elaboracin y envo al CONEACES
Planificacin institucional
Socializacin y aprobacin del Plan
Acciones de mejora
Los instrumentos indicados en la fase de implementacin, debern ser propuestos por el

CONEACESatravsdemodelosvalidadosyaprobados.
ElPlandeMejora basado enlos resultadosde la autoevaluacin, es una fase nodefinida a

plenitudenlaLeydelSINEACEysuReglamento.steesdecapitalimportanciaparalamejoray
elaseguramientodelacalidaddeunainstitucin.Elavanceentrminosdecumplimientode
losmencionadosplanesyelcompromisodelasdistintasinstanciasdelainstitucinenrelacin
con ellos permitir demostrar la orientacin efectiva de la institucin hacia la excelencia y
reconocerlasprcticaspermanentesdeautorregulacinyautoevaluacin.


27
4.3 Evaluacinexterna
19
.
La evaluacinexterna es el procesodeverificacin, anlisisyvaloracin,queserealizaaun

programa o a unainstitucin educativa, a cargodeuna entidad evaluadora, que cuenta con
autorizacinvigenteemitidaporelCONEACES.
La evaluacin externapermite constatarlaveracidadde los resultados dela autoevaluacin

quehasidorealizadaporlapropiainstitucineducativaoprograma.
La institucin o programa puede impugnar la composicin de la comisin de evaluacin, si

considera que tiene conflictodeinters con algunode susmiembros, situacin quepudiera
afectarlanecesariaimparcialidaddelproceso.
Laevaluacinexternaconstadelassiguientesactividades:
a) Recepcindelinformede autoevaluacinacompaadodelasolicitudde evaluacin,

porpartedelainstitucinoprograma.
b) Designacindelacomisinevaluadora.
c) Revisindelinformedeautoevaluacin.
d) Visitadeverificacindelacomisinevaluadoraalasededelainstitucinoprograma.
Lavisita dura de tres a cinco das en dependencia de la complejidad del objeto de
evaluacin.
e) Elaboracindelinformedelacomisinevaluadora.
f) Presentacindelinformepreliminaralainstitucinoprograma,conlasobservaciones
correspondientes,silashubiera.
g) Levantamientodelasobservacionesporlainstitucinoprograma.
h) Elaboracindelinformefinalporlacomisinevaluadora.
i) Propuestasobrelaacreditacinporelrganodirectivodelaentidadevaluadora.
j) Informesobrelapropuestaalrganooperador.
k) Decisindelrganooperadoracercadelaacreditacindelainstitucinoprograma.
l) Informe del rgano operador a la institucin o programa evaluador acerca de la
decisin.

19

28
Laentidadevaluadoradeberproponeralgunadelassiguientesalternativas:
a) Institucin o programa acreditado. Se otorga cuando se cumple con todos los

estndaresycriteriosdeevaluacin.
b) Institucinoprogramaevaluadornoacreditado.Correspondecuandolasdebilidades
detectadasafectanseriamentelacalidaddelosprocesosyresultadosdelainstitucin
oprograma.Enestecaso,elprocesodeacreditacinseretrotraealaetapapreviaal
procesodeacreditacin.
Losprocesosdelaetapadeevaluacinexternaquedangraficadosdelasiguientemanera:

29
Figura4
Evaluacin Externa
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Designacin de Comisin Evaluadora
Revisin y anlisis del Informe de AE
Establecer juicios de valor de acuerdo
a estndares
Elaboracin de Informe Preliminar
Visita de verificacin
Evaluacin del Informe Final de AE
Planificacin de trabajo
Evaluacin in situ
Propuesta de Acreditacin
Informe Final de Evaluacin Externa
Actividades de Comisin
Evaluadora
4.4 Acreditacin
20
.
La acreditacin es el reconocimiento formal y pblico de la calidad demostrada por una

institucin o programa educativo, otorgada por elEstado, a travs delCONEACES, segn el
informede evaluacin externa emitidoporuna entidadevaluadoradebidamente autorizada,
deacuerdoconlasnormasvigentes.
La acreditacin es temporal y su renovacin implica necesariamente un nuevo proceso de

autoevaluacinyevaluacinexterna.

20

30
Figura5
Acreditacin
Fase 1
Fase 2
Informe de cumplimiento de los estndares de calidad
Otorgamiento de Acreditacin Temporal al ISFD
CONEACES
Elconjuntodelosprocesos referidos enlaLeydelSINEACEysuReglamento, se encuentran

representadosenelsiguientediagramadeflujo:
Figura6
Proceso de Acr editacin de ISFD
No
CONEACES re gistra I nf orme
Tcn ico d e E val ua cin c on
prop ue sta d e d ic ta me n y
rec omen da cio ne s
S
Cumple con
parmetros?
Cumple con
criterios?
IFD formula plan de mejora
S
S
Inicio
CONEACES registra inicio
de la autoevaluacin
CONEACES registra
resultados en base de
datos nacional
ISFD informa resultados
de la autoevaluacin
CONEACES comunica
resultado a ISFD
ISFD solicita
Evaluacin
Externa?
CONEACES designa
entidad evaluadora
Entidad evaluadora presenta
inf orme preliminar a ISFD
Entidad evaluadora r ealiza visita
y procede a evaluacin
CONEACES registraInforme
Tcnico de Evaluacin con
propuesta de dictamen y
recomendaciones
No
Acredita
Acredita
Fin
ISFD informa inicio de
autoevaluacin al
CONEACES
No
No
CONEACES verifica
cumplimiento de etapa
previa
IFD informa
cumplimiento de etapa
previa al CONEACES
Entidad evaluadora revisa
autoevaluacin
Entidad evaluadora presenta
informe final a ISFD y CONEACES
IFD levanta
observaciones?
Observaciones
S
No
CONEACES evala
Informe Tcnico
de Evaluacin


31
4.5Autorizacinyregistrodeentidadesevaluadoras.
La autorizacin y registro de las entidades evaluadoras se encuentra prevista en laLey del

SINEACEysuReglamento.
4.5.1 Requisitosdelasentidadesevaluadorasconfinesdeacreditacin
21
.
El Reglamento de la Ley del SINEACE establece que, para funcionar como entidad
evaluadora de instituciones o programas educativos con fines de acreditacin, es
necesariocumplirconlossiguientesrequisitos:
a) Serunainstitucinconpersonerajurdicadebidamenteregistrada.
b) Disponer de un grupo de profesionales competentes estables, y de otro
especializado en materia de evaluacin de instituciones o programas y
representativodelasdiversasreasdelconocimientosobrelasquedesarrollar
su accin evaluadora, que hayan sido capacitados y certificados como
evaluadores para el tipo y nivel de instituciones o programas que debern
evaluar, por el rgano operador correspondiente.No deben tener sanciones
administrativas o judiciales que pongan en duda su idoneidad moral para
ejercersufuncin.
c) Demostrarposeer el respaldo econmico mnimodeterminadopor el rgano
operadorcorrespondiente.
d) Disponer de una infraestructura y equipamiento bsico que le permita el
desarrollodelasfuncionesaquesecompromete.
4.5.2 Autorizacinyregistrodeentidadesevaluadoras
22
.
ElCONEACESestablecelosmecanismosdeverificacindelosregistrosaqueserefiereel
numeralanterior,ascomoelprocedimientoparaelotorgamientodelaautorizacinde
funcionamientocomoentidadevaluadora.

21
22

32
El CONEACES registra las entidades evaluadoras con fines de acreditacin que haya
autorizado.DichoregistroespublicadoporelrganosuperiordelSINEACE.
Asolicitudde lasinstitucionesyprogramas educativos, elCONEACESpodrreconocer

procesos de acreditacin realizados por agencias acreditadotas del extranjero, cuyas
funciones sean compatibles con la naturaleza del SINEACE y tengan reconocimiento
oficialensusrespectivospasesoporelorganismointernacionalaquepertenecen.
ElCONEACESestablecerlosrequisitosparaelreconocimientodeestasacreditaciones.
4.5.3 Supervisinyrenovacindeautorizacindeentidadesevaluadoras.
23
El CONEACES supervisa la calidad del desempeo de las entidades con fines de

acreditacinautorizadasyregistradasysobreestabaserenuevasuautorizacin.
4.5.4 Revocacindeautorizacindeentidadesevaluadoras
24
.
ElReglamentodelaLeydelSINEACEsealaquesiduranteelperododevigenciadela
autorizacin se demostrara que la entidad evaluadora no cumple con los principios,
lineamientosyprocedimientosdeevaluacin,laautorizacinpuedeserrevocadaporel
CONEACES,elcualestablecelosmecanismosnecesariosparaesteprocedimiento.

23
24

33
V. MODELODE ASEGURAMIENTODELACALIDAD PARA LAACREDITACINDELAS INSTITUCIONES

SUPERIORESDEFORMACINDOCENTE.
El Modelo de Aseguramiento de la Calidad en el cual se basa los Estndares y Criterios de

Evaluacin y Acreditacin de las instituciones Superiores de Formacin de Docentes, est
estructuradobajounenfoquedeprocesos,dondeloselementosdeentradaestnexpresadospor
los requerimientos de la sociedad, estado, empleadores, clientes y grupos de inters, como se
describeenelGrfico2.
Apartirdedichosrequerimientos,sediseanlosProcesosacadmicos,eninterrelacinconlos
procesosdeGestininstitucionalylosServiciosdeapoyo,generandoResultadoseimpacto.
Losprocesos son evaluados cclicamente con accionesde retroalimentacinyajustesnecesarios.
Las instituciones educativas pasan a constituirse en un circuito de mejoramiento continuo de la
calidad,alevaluarselasentradas,losprocesos,elcontexto,losresultadosyelimpactosocial,para
efectosdeacreditacinycertificacin.
Losprocesosdeaseguramientodelacalidadenglobanunadiversidaddemecanismostendientesa
controlar, garantizar y promover la calidad de las instituciones de educacin superior, bajo los
principios de transparencia, eficacia, responsabilidad, participacin, objetividad e imparcialidad,
ticayperiodicidad.

34
Enestesentido,elmodeloestablecidobasadoenprocesosesholsticoymultidimensional,estando
estructuradoencuatrodimensiones:
1. GestinInstitucional.
2. ProcesosAcadmicos.
3. ServiciosdeApoyoparalaFormacinProfesional.
4. ResultadoseImpactoSocial.
Estasdimensionessedesagreganenunconjuntodediecisietefactoresysetentaindicadores.
Alefectuarselasautoevaluaciones,enunejerciciointernoypermanente,cadainstitucin,realiza
un proceso de mejoramiento. Los indicadores medirn el nivel de cumplimiento del factor de
calidadqueseestevaluando,basadoenlasfichasdeoperacionalizacindelosindicadores(Anexo
2).
Cada indicador presenta un rango de calificacin de uno a cinco (de menor a mayor grado de
cumplimiento).Elgradodecumplimientoparacadaindicador,constituyeelreferente(estndara
lograr)paralaevaluacindeprocesosydeestimacinponderada.
Los requerimientos de la sociedad, estado, empleadores, estudiantes y grupos de inters en

general, como lo describe el Grfico 2, se representan en estndares exigidos, que estn
conformadosporlacaracterstica,descripcinyniveldeaceptacindecadaindicador.Cuandoel
IFDlogre,a travsdesucesivosplanesde mejora,alcanzar elniveldeaceptacinrequeridopara
cadaunodelossetentaindicadores,cumplirconlosestndaresrequeridosyestarenposicinde
lograrsuacreditacincorrespondiente.
Cabe anotar que los estndares y criterios de evaluacin establecidos, sern actualizados
peridicamente,afindetenerunprocesopermanentedemejoracontinua.
ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE FORMACIN DOCENTE

35
Mapa de Procesos de Aseguramiento de la Calidad Educativa en
Institutos Superiores de Formacin Docente - CONEACES
GESTIN INSTITUCIONAL
PROCESOS ACADEMICOS
4.1 Imagen
institucional
SERVICIOSDEAPOYO
2.1 Diseo
Curricular
2.3 Enseanza-
aprendizaje
2.4 Titulacin
2.5 Tutora
2.6 I n v e s t i g a c i n
1.1 PEI 1.4 Gestin
presupuestal
1.3 Gestin
docente
1.2Organizacin
y Gestin
administrativa
4.2
Proyeccin
social
3.3 Bienestar 3.2 Sistemas
de informacin
3.1 Desarrollo del
Personal
Administrativo
3.4 Infraestructura
equipamiento y
tecnologa
2.2 Admisin
4.3 Egresados
Clientes
y grupos
de inters
Sociedad
Estado
Empleadores
Familias
Ingresantes
RESULTADOS
E IMPACTO
Clientes
y grupos
de inters
Sociedad
Estado
Empleadores
Familias
Ingresantes

Grfico 2

36
VI. ESTNDARESYCRITERIOSDEEVALUACINYACREDITACINDELASINSTITUCIONESSUPERIORESDEFORMACINDOCENTE
DIMENSIN1:GESTIN
INSTITUCIONAL
ESTNDAR
FUENTESDEVERIFICACIN
FACTOR CRITERIO CDIGO
INDICADOR
NIVELDE
ACEPTACIN
CARACTERSTICA DESCRIPCIN
1
.
1
.
P
r
o
y
e
c
t
o
E
d
u
c
a
t
i
v
o
I
n
s
t
i
t
u
c
i
o
n
a
l
Elinstitutoelabora,
apruebayactualiza
permanentemente
sumisin,visiny
valores,en
coherenciaconlas
polticasnacionales
ypropsitos
institucionales,
articulndoloconsu
propuesta
pedaggicaylas
demandasdel
entorno.
1.1.1
Formulacin,ejecucin
yevaluacindelPEI.
El Instituto formula su Proyecto
Educativo Institucional (PEI), teniendo
como base las Polticas Nacionales,
Proyecto Educativo Nacional (PEN) y
Proyecto Educativo Regional (PER), en
coherencia con la misin, visin y
objetivos estratgicos institucionales y
con la participacin de los grupos de
inters. Ejecuta y evala los resultados
desuaplicacin.
4
Resolucin Directoral de aprobacin
del PEI. Documento del PEI. Actas
de reuniones de elaboracin del PEI.
Plan Anual de Trabajo. Memoria
Anual.
1.1.2 DifusindelPEI
El Proyecto Educativo Institucional es
entendidoporlosgruposdeinters.
4
Plan de difusin. Plan de evaluacin
deladifusin.Informedeentrevistas
con grupos de inters. Informe de
resultados de talleres de
sensibilizacin.
1.1.3
Coherencia
presupuestal
La asignacin de recursos es coherente
con los objetivos, prioridades y
proyectos, descritos en el Proyecto
EducativoInstitucional.
4
PEI, Presupuesto del Instituto,
ResolucinDirectoralqueapruebael
presupuesto. Evaluacin de
coherencia,porpartidapresupuestal.

37
1
.
2
.
O
r
g
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c
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G
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d
m
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s
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r
a
t
i
v
a
Secuentaconuna
estructura
organizacionalque
garantizauna
gestindecalidad
delosprocesosdel
IFD.
1.2.1 Liderazgoeficaz
El liderazgo eficaz de los directivos, es
reconocido por los grupos de inters y
permiteellogroderesultados.
4
Informe de cumplimiento de
objetivosorganizacionales,existencia
de canales de comunicacin
eficientes, organigrama funcional,
frecuencia de reuniones de trabajo,
cumplimiento de tareas asignadas.
Encuestasdeopinin.
1.2.2
Culturaorganizacional
enbasealacalidad
Se promueve un clima organizacional
que conlleva a la excelencia acadmica,
basado en los valores que se comparten
y compromiso de generar entre sus
miembros, iniciativas que permitan un
funcionamiento organizacional con
calidadyefectivo.
3
Encuesta de opinin, programas de
promocin de la cultura
organizacional en base a la calidad,
informe de las actividades de
promocin de la cultura
organizacional, informe de
evaluacin y resultados, actas de las
reuniones.
1.2.3 Trabajoenequipo
Se evala la capacidad de trabajo en
equipo, en la cual cada uno asume su
responsabilidad individual en un
proceso educativo participativo e
interdisciplinario.
4
Informe y resultados de las
actividadesrealizadasporlosgrupos
detrabajo.
1.2.4
Personalidneopara
loscargosDirectivos.
El instituto cuenta con Directivos que
cumplen con el perfil requerido. Cuenta
con procedimientos de seleccin y
promocin de Directivos. Se realiza
evaluacindesudesempeo.
4
Reglamento de promocin y
seleccin de personal, Resolucin de
aprobacin, plan de seleccin y
promocin del personal Directivo,
plandeseguimientoyevaluacinde
sudesempeo.
1.2.5 Gestindelacalidad
En el instituto existe un Comit de
Gestin de la Calidad, que promueve
orienta y evala los procesos de mejora
continua. 4
Resolucin de conformacin del
Comit de Gestin de la Calidad,
plan de trabajo presupuestado y
aprobado, informe de seguimiento y
evaluacin de resultados de las
actividadesrealizadas.

38
1
.
3
.
G
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d
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t
e
ElIFDdisponede
polticasy
procedimientospara
laseleccin,
evaluaciny
promocinde
formadores.
1.3.1.
Seleccindelos
formadores
El instituto cuenta con polticas y
procedimientos para la seleccin de
formadores,enfuncinalperfildefinido
por la propia institucin, cumpliendo
con el mnimo establecido por las
autoridadeseducativas.
4
Archivos de procesos de seleccin,
promocin y contratos. Evaluacin
deresultados.
1.3.2. Asignacindecargos
Los formadores estn ubicados en los
nivelescorrespondientesasuformacin,
desempeoyexperienciaprofesional.
4
Ttulos, diplomas de formacin y
especializacin, legajo personal
(evaluacin de desempeo y
experiencia profesional), cuadro de
asignacin de personal, asignacin
de formadores a cursos
programados.
1.3.3.
Actividades
complementariasdela
formacin.
La labor de formadores considera
actividades de investigacin o gestin
institucional o vinculacin con la
colectividad.
3
Archivos de labor de investigacin o
gestininstitucionalotrabajosconla
colectividad. Evaluacin de
resultados.
1.3.4.
Motivacindelos
formadores
Existennormasyprocedimientosparael
reconocimiento y la promocin de los
formadores. 4
Manualdenormasyprocedimientos
para el reconocimiento y la
promocin de formadores.
Resultados de la evaluacin de su
aplicacin.
1.3.5. Formacincontinua
Existe, se aplica y se evala, un
programadeformacincontinua.
4
Plan de formacin continua,
Resolucin de aprobacin, informe
del diagnstico de necesidades,
informe de evaluacin y resultados
delplandeformacincontinua.
1.3.6.
Aplicacinde
competencias
adquiridas
Seanalizayseevalalaaplicacindelas
competencias adquiridas por los
formadores que participaron en
programasdeformacincontinua,enlos
ltimosdossemestres.
3
Programas de formacin continua,
legajos personales, evaluacin de
desempeoyencuestasdeopinin.

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1
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4
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G
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s
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l
Losrecursos
econmicosdelIFD,
sonadministrados
demaneraeficiente.
1.4.1.
Implementacindel
presupuesto
El instituto destina anualmente un
monto adecuado del presupuesto de
operacin, para asegurar el
cumplimiento de sus funciones bsicas:
procesos pedaggicos, investigacin y
serviciosalacomunidad.
4
Estructura del presupuesto en los
ltimos tres aos. Balance Anual.
Plan de inversin en el Plan
OperativoAnual.
1.4.2.
Seguimiento
presupuestal
Existen mecanismos efectivos de
evaluacin de la asignacin y ejecucin
presupuestal.
4
Existencia de mecanismos de
control interno, programa de control
interno, informe de avances de
acuerdoconloplanificado.
1.4.3.
Generacindeingresos
econmicos
El instituto aplica polticas de
autogestin, que contribuyen a ampliar
su presupuesto, sin desmedro de la
calidaddelservicioeducativobrindado.
4
Plan de obtencin de recursos
propios, informe de evaluacin de
losmontosgenerados.
DIMENSIN2:PROCESOS
ACADMICOS
ESTNDAR
FACTOR
CRITERIO CDIGO
INDICADOR
NIVELDE
ACEPTACIN
2
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1
.
D
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C
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r
Elinstituto
garantizauna
formacinintegraly
actualizada,cumple
conla
implementacinde
polticascurriculares
ycocurricularesy
adecuauna
metodologa
pertinenteparasu
desarrollo.
2.1.1
Pertinenciadelaoferta
acadmica
El Instituto cuenta con un estudio de la
demanda del mercado laboral, que sustenta su
ofertaacadmica. 4
Estudios de mercado, empleabilidad
local y nacional de egresados,
resoluciones del IFD determinando
el nmero de vacantes en procesos
anteriores.
2.1.2 Perfildelegresado
El Instituto cuenta con un perfil del egresado,
de acuerdo con el PEI, su misin y objetivos
estratgicos institucionales, estableciendo su rol
como futuro facilitador, investigador y
promotor.
4
Existencia de un Perfil del Egresado
dentro del Proyecto Curricular
Institucional(PCI).
2.1.3 FormacinIntegral
El currculo garantiza la formacin en
competenciasintegrales,coherentesconelperfil
del egresado y de acuerdo con las necesidades
localesyregionales.
4
Currculo,cartelesdecompetenciasy
contenidos por carrera, plan de
estudios,programacionesporrea.

40
2.1.4
Alineamientoconlas
necesidadesdelmedio
ylasprincipales
tendencias
pedaggicas.
El currculo asegura que la formacin
correspondealasnecesidadesdelentornoyest
alineado con las principales tendencias
pedaggicas.
4
Currculo, slabos, planes de sesin
de aprendizaje, Proyecto Curricular
Institucional(PCI).
2.1.5 Coherenciacurricular
Existecoherenciaentrelapropuestacurriculary
los slabos aprobados y su correspondiente
aplicacin, incluyendo la diversificacin
curriculardiseadaporlapropiaInstitucin.
4
Currculo, Proyecto Curricular
Institucional diversificado y slabos,
diseoscurricularesvigentes.
2.1.6
Actividadesco
curriculares
Existen actividades cocurriculares, coherentes
con el perfil del egresado, destinadas a
complementar su formacin profesional
integral.
4
Memorias de la institucin, PCI,
programas de actividades, informes
y reseas de actividades, menciones
y premiaciones por participacin en
eventos anteriores, grupos o
asociaciones culturales o deportivas
existentes.
2.1.7 EvaluacinCurricular
El IFD tiene y aplica un sistema de evaluacin
curricular y sus resultados son utilizados para
suactualizacinymejoracontinua.
4
Anlisis documental, normativas
sobre revisin y actualizacin de
contenidos, informe sobre revisin
de contenidos y su descripcin,
periodicidad de las revisiones,
documento que recoja informacin
sobre las acciones resultantes de la
evaluacin curricular, tales como
nuevas asignaturas, cambios de
metodologa,innovaciones,etc.

41
2
.
2
.
A
d
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s
i
ElIFDcuentacon
unaoferta
educativa,
seleccionayadmite
ingresantes.
2.2.1. OfertaEducativa
El instituto difunde informacin sobre las
caractersticasdesuofertaeducativa.
4
Folleteria, publicaciones, pginas
web, campaas mediticas,
reglamentodeadmisin.
2.2.2. Examendeingreso
El instituto admite ingresantes con nota
aprobatoria, cumpliendo con la normatividad
vigente.
4
Resultados de las pruebas,
Resolucin de aprobacin del
procesodeadmisin.
DIMENSIN2:PROCESOS
ACADMICOS
ESTNDAR
INDICADOR
NIVELDE
ACEPTACIN
2
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3
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ElIFDimplementa,
ejecuta,evala,
actualizaymejora
susprocesos
acadmicos.
2.3.1.
Cumplimientode
programas
Lassesionesdeaprendizajedesarrollan
secuencialyplanificadamenteloselementos
curriculares,parapromoverelaprendizajede
losestudiantes,amplindoseenlashorasde
claseprogramadas.
4
Partesdeclase,encuestas
estudiantiles,resultadosdela
supervisin.
2.3.2.
Consistencia
metodolgica
Existecorrespondenciaentreloscontenidosde
loscursosylosmtodosdeenseanza.
4
Plandeestudiosyslabos,anlisisde
fichasdeobservacin,encuestas
estudiantiles.
2.3.3. Autoaprendizaje
ElIFDpromueveelautoaprendizajedesus
estudiantes.
3
Polticas,silabos,guasde
aprendizaje,orientacinparatrabajo
enplataformasvirtuales,encuestasy
entrevistasconestudiantes.
2.3.4.
Evaluacindel
aprendizaje
Elinstitutotiene,aplicaymejoracontinuamente
susistemadeevaluacin.
4
Cronogramasdeevaluacin,
informesdeevaluacionesinternasy
externas,encuestasdeopinin.

42
2.3.5.
Rendimiento
acadmico
El instituto toma medidas de mejora, en base a
losresultadosdelrendimientoacadmico.
3
Indicadores fijados por el Comit de
Calidad,estadstica.
2.3.6.
Prcticas
preprofesionales
Elinstitutocuentaconconveniosypolticasque
facilitan la realizacin de prcticas
preprofesionalesdeestudianteseninstituciones
y otras organizaciones, relacionadas con su
especialidad.
3
Documento donde existan polticas
sobre el desarrollo de prcticas
preprofesionales, reglamentos de
prcticas, mecanismos de
reconocimiento de crditos por
prcticas preprofesionales, relacin
de convenios con instituciones que
permitan el desarrollo de las
prcticas, informes de prcticas de
organizaciones y de los estudiantes,
informesdesupervisinporpartede
los formadores, nivel de satisfaccin
expresado por los estudiantes en
encuestas,etc.
2.3.7. NuevasTecnologas
Se promueve el uso de nuevas tecnologas y se
fortalece la innovacin en el proceso
pedaggico. 4
Plan curricular, sesiones de
aprendizaje, plataforma virtual,
centro de recursos didcticos, centro
decmputo,centrodeaudiovisuales.
2
.
4
.
T
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i
Latitulacinrefleja
elxitodelaoferta
educativa
institucional.
2.4.1.
Eficienciadela
titulacin
El IFD desarrolla e implementa eficientemente
el proceso de titulacin de sus estudiantes, de
acuerdoconlanormavigente.
3
RegistrosdeEgresados,Titulados.
2.4.2.
Promocindela
titulacin
Existen polticas que promueven y facilitan
acadmica y administrativamente, la titulacin
de los estudiantes (convenios, lneas de
investigacin, informacin, fuentes de
financiamiento).
3
Convenios, lneas de investigacin,
fuentes de financiamiento, opinin
deegresados.

43
2
.
5
.
T
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r
ElIFDapoyade
manera
personalizada,a
aquellosestudiantes
querequieren
asistenciaen
aspectosacadmicos
yotros,enaspectos
queafectansu
rendimiento.
2.5.1. Tutora
El IFD brinda a los estudiantes, tutoras y
asesoramiento personal y acadmico, durante
suprocesoformativo.
4
Poltica sobre tutora, encuestas a
estudiantes,informesdetutora.
2.5.2.
Funcindetutoraen
formadores
A los formadores se les incluye, dentro de su
funcin,lasactividadesdetutora.
4
Horarios de tutora, informes de
intervenciones, programacin de
carga horaria, registro de servicio de
tutora, evaluacin de resultados,
accionesdemejora.
2
.
6
.
I
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g
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c
i
ElIFDhadefinido
polticasy
estrategiaspara
promoverel
desarrollodela
investigacin.
2.6.1.
Organizacindela
investigacin
ElIFDtieneunaestructuraorganizacional,para
promovereldesarrollodelainvestigacin.
4
Polticas de promocin de la
investigacin, reglamentos,
organigramadelInstituto.
2.6.2.
Recursosdela
investigacin
ElIFDcuentaconrecursosyequipamientopara
lainvestigacin.
3
Anlisis documental: presupuesto,
ejecucinpresupuestalentrabajosde
investigacin, acuerdos y convenios
decooperacinparainvestigacin.
2.6.3.
Seguimientodela
investigacin
Existe y se aplica un plan de seguimiento y
evaluacin permanente del desarrollo y
resultadosdelainvestigacin. 3
Convenios, informes de
investigacin, premios y
reconocimientos, memorias de la
institucin.
2.6.4. Publicaciones
El IFD difunde los resultados de las
investigaciones desarrolladas y promueve su
publicacinatravsdemediosespecializados.
4
Publicaciones, listado de
investigaciones realizadas en los
ltimostresaos.
2.6.5.
Capacitacinde
investigadores
El IFD desarrolla e implementa un programa
permanente de capacitacin para la
investigacin,dirigidoalosformadores.
3
Legajos personales, planes de
capacitacin,resultados.

44
DIMENSIN3:SERVICIOSDE
APOYO
ESTNDAR
INDICADOR
NIVELDE
ACEPTACIN
3
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1
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t
i
v
o
ElIFDdisponede
polticasy
procedimientospara
eldesarrollodel
personal
administrativo,
facilitandoel
cumplimientodelos
objetivos
acadmicos.
3.1.1.
Opinindelos
formadoresy
estudiantes
Secuentaconlaopinindelosformadoresy
estudiantes,acercadelaeficienciadelservicio
deapoyoadministrativo.
4
Encuestasdeopinin,revisinde
informes,archivosdeevaluacinde
resultados.
3.1.2. Motivacin
Existenpolticasdereconocimientoy
motivacinalpersonaladministrativo.
4
Normas,directivas,acuerdosyotra
documentacinpertinente.
3.1.3.
Evaluacinde
desempeo
Seevalayseretroalimentaperidicamenteel
desempeodelpersonaladministrativo.
4
Evaluacionesperidicas,encuestas
deopinin,informes,archivos.
3
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2
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S
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d
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n
f
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i
ElIFDgarantizauna
adecuada
organizacindesu
sistemade
informacin.
3.2.1. Comunicacin
ElIFDutilizalosmediosmsadecuados,para
comunicarsealinterioryexteriordela
institucin.
4
Pginaweb,folletosuotrosmedios
decomunicacin,correos
electrnicosycomunicados
permanentesalosgruposdeinters.
3.2.2.
Usodeinformacinen
tomadedecisiones
Lainformacinseencuentradisponibley
sistematizada,parafacilitarsuanlisisylatoma
dedecisionescorrespondiente.
4
Reportes,basesdedatos,nivelde
actualizacindelasfuentes,sistemas
deinformacin.
3.2.3. Accesoalainformacin
Losusuarios(directivos,formadores,
administrativos,estudiantes,etc.)tienen
facilidaddeaccesoalsistemadeinformacin,
deacuerdoalosnivelescorrespondientes.
4
Encuestadeopinin,registrosde
accesoyconsultasalsistemade
informacin.

45
3.2.4. Transparencia
El IFD cumple eficientemente con las
disposiciones de transparencia y acceso a su
informacin, de acuerdo a los niveles
correspondientes.
4
Publicacin peridica de
informacin, acceso a la web
institucional, acceso alos datos de la
Institucin de acuerdo a los niveles
correspondientes.Encuestas.
DIMENSIN3:SERVICIOSDE
APOYO
ESTNDAR
INDICADOR
NIVELDE
ACEPTACIN
3
.
3
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B
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r
ElIFDpromuevela
participacindelos
estudiantesen
actividadesco
curricularesylos
asisteensus
necesidadesparaun
buenrendimiento
acadmico.
3.3.1. Beneficiosasistenciales
ElIFDcuentaconpolticasclarasydifundidas,
parabrindarbeneficiosasistencialesdecarcter
econmicoysocialasusestudiantes.
4
Relacindepersonalespecializado
entemasdebienestarsocial,
procedimientos,relacinde
beneficiarios,encuestasdeopinin,
resultados,etc.
3.3.2. Serviciosdesalud
ElIFDarticulaelaccesoalosserviciosdesalud
ygarantizalaorientacinpsicolgicaparasus
formadores,estudiantesypersonal
administrativoydeservicios.
4
Ambienteadhoc,registrosdeapoyo
ensaludintegralyorientacin
psicolgicaalosestudiantesy
personalengeneral.
3.3.3.
Participacin
estudiantilen
actividadesco
curriculares
Losestudiantesparticipanenactividades
artsticas,deportivas,deproyeccinala
comunidadyotras,realizadasanivel
institucional,fortaleciendosuformacin
integral.
4
Realizacindeeventosartsticos,
deportivos,actividadesde
proyeccinalacomunidad,
encuestasaestudiantes.
3.3.4.
Desercinde
estudiantes
Existenpolticasyestrategiasorientadasa
reducirladesercindelosestudiantes.
4
Registrosacadmicos,estadsticade
desercin,anlisisdecausas,planes
correctivos,resultados.

46
3
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4
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g
ElIFDtieneuna
infraestructura,
equipamientoy
tecnologamoderna
paraeldesarrollode
susactividades
acadmicasy
administrativas.
Realizalaboresde
mantenimiento
preventivoy
correctivoyaplica
accionesde
proteccindel
ambiente.
3.4.1. Infraestructura
El IFD cuenta con una infraestructura fsica,
acorde con las normativas del Ministerio de
Educacin,MunicipalidadyDefensaCivil.
4
Documentacin y verificacin in
situ.
3.4.2. Recursosdidcticos
ElIFDcuentaconunabibliotecafsicayvirtual,
recursos informticos, audiovisuales,
laboratorios de ciencias, talleres y centro de
recursos didcticos, actualizados, disponibles y
encantidadsuficiente.
4
Encuestas de opinin, observacin,
registros de uso y acceso a los
recursos bibliogrficos, informticos,
audiovisuales,laboratoriosytalleres.
3.4.3. Serviciosesenciales
Est garantizada la operatividad permanente y
racionalidad de uso de los servicios de agua,
desage,energaelctrica,gas,etc.
4
Verificacin, recibo de energa
elctrica, recibo de agua, recibo de
gas,observacininsitu.
3.4.4. Mantenimiento
El IFD cuenta con un plan de mantenimiento
preventivo y mejora de la infraestructura,
mobiliarioyequipos.
4
Verificacin de la existencia y
aplicacin del plan de
mantenimiento preventivo.
Resultados.
3.4.5. Seguridad
ElIFDdisponedeequipos,personalcapacitado
yunplandecontingenciaparaatendercasosde
emergencia y salvaguardar la integridad de la
comunidad educativa, as como para proteger
losbieneseinstalacionesfsicas.
4
Verificacin in situ, reportes,
encuestas de opinin, planos,
informes.
3.4.6.
Higieneymedidas
sanitarias
El IFD cuenta con polticas y mecanismos para
mantener la infraestructura, en condiciones
sanitariasaceptables.
4
Verificacin de polticas y
procedimientos para mantener
condiciones sanitarias adecuadas de
laplantafsica.
3.4.7. Proteccinambiental
El IFD cuenta con polticas y ejecuta acciones a
favordelaproteccinambiental.
4
Verificacindeunplandeproteccin
ambiental, segregacin de residuos
slidos, reciclaje, desechos
peligrosos,etc.

47
3.4.8. Mobiliario
El IFD cuenta con mobiliario en las aulas,
laboratorios, talleres y biblioteca y otras
instalaciones,concalidadycantidadsuficiente.
4
Verificacindelinventariodebienes,
observacin directa, informes de
altas y bajas de mobiliario, plan de
renovacin de mobiliario.
Presupuestodeinversiones.
DIMENSIN4:RESULTADOSE
IMPACTO
ESTNDAR
INDICADOR
NIVELDE
ACEPTACIN
4
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1
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l
ElIFDtieneuna
imagenposicionada
dentrodelmedio
social,culturaly
productivodesu
localidad.Establece
suparticipacinen
lasociedadybusca
ejercerinfluencia
positivasobresu
entorno.
4.1.1.
Reconocimiento
pblico
El IFD tiene el reconocimiento pblico por
organizacionesdeprestigioreconocidas,debido
alalaborquedesempeaensulocalidad.
3
Revisindocumentalprobatoria.
4.1.2. Opinindeusuarios
Los distintos miembros de la comunidad
(alumnos, padres de familia, egresados,
autoridades vecinales, empresas, etc.), usuarios
directoseindirectosdelIFD,tienenunaimagen
positivadelainstitucin.
4
Encuestasdeopinin.
4
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2
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y
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l
ElIFDexpresasu
responsabilidad
social,atravsde
programasde
proyeccinen
beneficiodela
comunidad.
4.2.1.
InclusinenelPlan
AnualdeTrabajo
El IFD ejecuta programas y actividades de
apoyoalacomunidad,lasqueestncontenidas
dentro de la Poltica Institucional y en su Plan
AnualdeTrabajo.
3
Verificacin de resultados,
documentos de gestin, proyectos
presentados,aplicadosyevaluados.
4.2.2. Sostenibilidad
El IFD cuenta con una unidad encargada del
seguimiento y evaluacin de proyectos y
actividades de inters social sostenibles, acorde
alapolticayplanificacininstitucional.
4
Verificacin de resultados,
documentosdegestindeproyectos,
entrevistasyvisitasdecampo.

48
4.2.3 Alianzasestratgicas
El IFD realiza alianzas estratgicas con
miembros de la sociedad civil, empresas,
gobiernoslocalesyregionales,paralaobtencin
de recursos y la coejecucin de proyectos de
interssocial
4
Verificacinderesultados,convenios
firmados, evaluacin de proyectos,
plan anual de trabajo, listado de
aliadosestratgicos.
4
.
3
.
E
g
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a
d
o
s
ElIFDrealizael
seguimientodesus
egresados,los
convocayorganiza
afindetener
informacinsobre
suexperiencia
laboral,
actualizaciny
serviciodeempleo.
4.3.1.
Basededatosde
egresados
El IFD cuenta con una base de datos de
egresadosactualizada.
3
Base de datos de egresados en los
ltimoscincoaos,encuestas.
4.3.2.
Satisfaccinde
egresados
El IFD tiene un procedimiento que permite
evaluar la satisfaccin del egresado con la
formacinrecibida.
3
Encuestasdeopininyentrevistas
4.3.3.
Relacinpermanente
conelegresado
El IFD cuenta con mecanismos que permiten y
estimulan el contacto permanente con el
egresado.
3
Planesdeactualizacindelegresado,
reuniones de confraternidad,
actividadesdeportivasyotras.
4.3.4 Insercinlaboral
El IFD fomenta y promueve el empleo de sus
egresados.
3
Base de datos de egresados en los
ltimos cinco aos, estudio de
mercado laboral, alianzas de
colocacin laboral con instituciones
educativas,bolsadetrabajo.

49
DIMENSIN FACTOR CRITERIO
NDE
ESTNDARES
G
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I
O
N
A
L
1.1.Proyecto
Educativo
Institucional
Elinstitutoelabora,apruebayactualizapermanentementesu
misin, visin y valores, en coherencia con las polticas
nacionales y propsitos institucionales, articulndolo con su
propuestapedaggicaylasdemandasdelentorno.
3
1.2.Organizacin
yGestin
Administrativa
Se cuenta con una estructura organizacional que garantiza
unagestindecalidaddelosprocesosdelIFD.
5
1.3.Gestin
docente
El IFD dispone de polticas y procedimientos para la
seleccin,evaluacinypromocindeformadores.
6
1.4.Gestin
presupuestal
Los recursos econmicos del IFD, son administrados de
maneraeficiente.
3
P
R
O
C
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S
O
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I
C
O
S
2.1.Diseo
Curricular
El instituto garantiza una formacin integral y actualizada,
cumpleconlaimplementacindepolticascurricularesyco
curriculares y adecua una metodologa pertinente para su
desarrollo.
7
2.2.Admisin
El IFD cuenta con una oferta educativa, selecciona y admite
ingresantes.
2
2.3.Enseanza
aprendizaje
El IFD implementa, ejecuta, evala, actualiza y mejora sus
procesosacadmicos.
7
2.4.Titulacin
La titulacin refleja el xito de la oferta educativa
institucional.
2
2.5.Tutora
El IFD apoya de manera personalizada, a aquellos
estudiantes que requieren asistencia en aspectos acadmicos
yotros,enaspectosqueafectansurendimiento.
2
2.6.Investigacin
El IFD ha definido polticas y estrategias para promover el
desarrollodelainvestigacin.
5
S
E
R
V
I
C
I
O
S
D
E
A
P
O
Y
O
3.1Desarrollodel
Personal
Administrativo
El IFD dispone de polticas y procedimientos para el
desarrollo del personal administrativo, facilitando el
cumplimientodelosobjetivosacadmicos.
3
3.2.Sistemade
informacin
ElIFDgarantizaunaadecuadaorganizacindesusistemade
informacin.
4
3.3.Bienestar
El IFD promueve la participacin de los estudiantes en
actividades cocurriculares y los asiste en sus necesidades
paraunbuenrendimientoacadmico.
4
3.4.
Infraestructura,
equipamientoy
tecnologa
El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa
moderna para el desarrollo de sus actividades acadmicas y
administrativas. Realiza labores de mantenimiento
preventivo y correctivo y aplica acciones de proteccin del
ambiente.
8
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
I
M
P
A
C
T
O
4.1.Imagen
Institucional
ElIFDtieneunaimagenposicionadadentrodelmediosocial,
cultural y productivo de su localidad. Establece su
participacin en la sociedad y busca ejercer influencia
positivasobresuentorno.
2
4.2.Proyeccin
social
El IFD expresa su responsabilidad social, a travs de
programasdeproyeccinenbeneficiodelacomunidad.
3
4.3.Egresados
ElIFDrealizaelseguimientodesusegresados,losconvocay
organiza a fin de tener informacin sobre su experiencia
laboral,actualizacinyserviciodeempleo.
4
TOTAL 70
CUADRORESUMENESTADSTICODEDIMENSIONES,FACTORES,CRITERIOSY
ESTNDARES

50
ANEXO1
GLOSARIODETRMINOS
Acreditacin
Es el reconocimiento pblico y temporal de la institucin educativa, rea, programa o carrera
profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluacin de su gestin
pedaggica,institucionalyadministrativa. Acredita el rgano operador sinms trmitey como
consecuenciadelinformede evaluacinsatisfactoriodebidamenteverificado,presentadoporla
entidadacreditadora.
25
Actividadescocurriculares
Son actividades que contribuyen a la formacin integral de los estudiantes, dndoles la
oportunidad de participar, voluntariamente o en forma estructurada, en programas
suplementarios que promueven intencional y organizadamente el desarrollo y la prctica de
algunosvalores,actitudesyhabilidadesquecomponenelperfildelosestudiantes.Sedesarrollan
enreasdiversascomolaeducacinfsica,ladifusincultural,elliderazgoolaformacinsocialy
debenseraprovechadasconlafinalidaddereforzarloscontenidosdelosrespectivosprogramas
acadmicos.
26
Aprendizaje
Eselprocesodeadquirirconocimientos,habilidades,actitudesovalores,atravsdelestudio,la
experienciaolaenseanza.
27
reaCurricular
Conjuntode conocimientos cientficos, tcnicosyhumansticosqueporsuafinidadconceptual,
tericaymetodolgicaconformanunaporcinclaramenteidentificabledeloscontenidosdeun
plandeestudioenunacarreratcnica,delicenciaturaodepostgrado.
28

25
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
26
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria-CONEACES.
27
Resolucin Directoral N 0372-2007-ED, Directiva sobre Lineamientos Nacionales y Orientaciones Bsicas 2008 para la
Evaluacin Institucional y el desempeo del formador en el aula en la perspectiva del mejoramiento de la calidad de las
Instituciones Superiores de Formacin Docente Pblicas y Privadas. Direccin General de Educacin Superior Tcnica
Profesional-DIGESUTP. Direccin de Educacin Superior Pedaggica DESP, Equipo de Normas Anexos. Pg. 4.

28
Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC. Glosario de MESALC.
http://seed.lcc.ufmg.br/moodle_mesalc/mod/glossary/view.php?id=26&mode=&hook=ALL&sortkey=&sortorder=&fullsearch=0
&page=1

51
AseguramientodelaCalidad
Parte de la gestin de calidad orientada a proporcionar confianza en que se cumplirn los
requisitosdelacalidad.
29
Asignatura
Cadaunadelasmaterias enquese estructuraunplande estudios,aunque esposiblequeuna
materiacomprendavariasasignaturas.Cadaasignaturasuele teneratribudosunoscrditos,de
acuerdoconladedicacindehorasdedocenciaodetrabajototaldelosestudiantes.Haydiversos
tiposdeasignaturas:troncales,obligatorias,optativas,delibreeleccin.
30
Autoevaluacin
Tambinsedenominaautoestudiooevaluacininterna.Esunprocesoparticipativointernoque
buscamejorar la calidad.Da lugar auninforme escrito sobre el funcionamiento, los procesos,
recursos, y resultados, de una institucin o programa de educacin superior. Cuando la
autoevaluacin se realiza con miras a la acreditacin, debe ajustarse a criterios y estndares
establecidosporlaagenciauorganismoacreditador.
31
Autorregulacin
Esla expresindel compromiso institucional con el mejoramiento de la calidad, haciendo que
seanlaspropiasinstitucioneslasqueasumaninternamentelaresponsabilidadsobrelaevaluacin
delacalidadylaaplicacindelosajustesnecesarios.
32
BienestarInstitucional
Es la dependencia encargada de programar y coordinar todas las actividades y servicios
encaminados al desarrollo fsico, mental, espiritual y social de los estudiantes, profesores y
empleadosadministrativosdelainstitucinyadems,sirvecomovnculoentrelosegresadosyel
instituto.
33

29
Instituto para la Calidad. Programa de Especializacin Gestin de la Calidad en Educacin Modalidad Virtual, Traduccin
de las Normas ISO 9000, para fines exclusivos de capacitacin. Pontificia Universidad Catlica del Per. 2007. Pg.17.
30
Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. dem. Pg. 18.
31
Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. Glosario de Trminos 2008.
http://www.riaces.net/glosarioa.html
32
Decreto Supremo N 018-2007-ED, Reglamento de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa.
33
Corporacin Universitaria Rafael Nez, Barranquilla Colombia.
http://www.curn.edu.co/bienestarCURN.html

52
BienestarEstudiantil
Eselconjuntodeserviciosyactividadesqueorientaneldesarrollofsico,psicoafectivo,espiritualy
socialdelosestudiantes.Incluyeengeneral,becas,alimentacin,alojamientoyotrosservicios.
34
Calidad
Grado en el que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la educacin superior
cumplen con una necesidad o expectativa establecida. En una definicin laxa se refiere al
funcionamientoejemplardeunainstitucindeeducacinsuperior.Propiedaddeunainstitucino
programaquecumplelosestndarespreviamenteestablecidosporunaagenciauorganismode
acreditacin.
35
CalidaddelaEducacinSuperior
Es un trmino de referencia que permite comparar una institucin o programa con otras
homologables o en torno a un patrn real o utpico predeterminado, cuyos componentes o
dimensionespuedenser:larelevancia,laintegridad,laefectividad,ladisponibilidadderecursos
humanos, materiales y de informacin, la eficiencia, la eficacia y la gestin de los procesos
acadmicosyadministrativos
.
36
Capacitacinyformacinpermanente
Lacapacitacinyformacinpermanente,entendidacomoformacincontinuasedefinecomoel
procesopermanentederenovacinyampliacindelconocimientoydemejoradeldesempeo
laboralqueorientaeldesarrolloprofesionaldelosprofesores.
Comprendela formacininicialyla formacin en servicio, la que se inicia con elprogramade
insercindocente.
37
Certificacin
Resultadode unproceso por el que severificaydocumenta el cumplimientode requisitosde
calidadpreviamenteestablecidos.Puedereferirseaprocesosopersonas.
38
Certificacindecompetencias

34
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria - CONEACES.
35
Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. Op. Cit.
36
Instituto Internacional para la Educacin de la Calidad de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC. Op.
Cit.
37
Decreto Supremo N 003-2008-ED, Reglamento de la Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a
la Carrera Pblica Magisterial.
38
Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. Op. Cit.

53
Proceso mediante el cual la entidad certificadora reconoce formalmente las competencias
profesionalesolaboralesdemostradasporunapersonanaturalenlaevaluacindedesempeo,
deacuerdoaloscriteriosestablecidosporelenterectordelSINEACE.
39
Crditodeasignaturasocursos
Unidaddemedidayvaloracindelaactividadacadmica enlaqueseintegranlas enseanzas
tericasyprcticas,queconstituyencadaplandeestudios.
40
ClimaOrganizacional
Concepto que se refiere a las percepciones del personal de una organizacin con respecto al
ambienteglobalenquedesempeasusfunciones.
41
Competenciaslaborales
Sonaquellasqueadquierenlaspersonasfueradelasinstitucioneseducativasensudesempeo
ocupacional.
42
Competenciasprofesionales
Elconjuntodeconocimientosycapacidadesquepermitenelejerciciodelaactividadprofesional
conformealasexigenciasdelaproduccinyelempleo.
43
CONEACES
Es el rganoOperador encargadodedefinirlos criterios,indicadores y estndaresdemedicin
para garantizar en las instituciones de educacin superior no universitaria pblica y privada,
nivelesaceptablesdecalidad,ascomodealentarlaaplicacindelasmedidasrequeridasparasu
mejoramiento.
44
Criterios

39
Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op. Cit.
40
Asamblea Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin. Espaa. Glosario de trminos. Pg. 140.
http://www.aneca.es/active/docs/pei_0506_glosario.pdf
41
Glosario Administrativo. http://admon.8m.com/html/glosario.htm
42
Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op.Cit
43
Instituto Nacional de las Cualificaciones INCUAL. Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte Espaa. Glosario.
http://www.mepsyd.es/educa/incual/ice_glosario.html#Inicio
44
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.

54
Es la descripcin de un factor (elemento o proceso que influye en la Calidad de la Educacin
Superior).
45
Currculo
Instrumento de planificacin acadmica universitaria que, plasmando un modelo educativo,
orientaeinstrumentaeldesarrollodeunacarreraprofesional,deacuerdoaunperfiloestndares
previamenteestablecidos.
46
Desercin
Tambin denominada abandono o mortalidad escolar, aludiendo a los estudiantes que no
terminansusestudios.Semidededistintasmaneras.
47
Dimensin
Conjuntodeelementosofactoresintegrantesdetodainstitucinacadmica.
48
Diseocurricular
Esunprocesoimprescindibleenlaeducacinquedefinelaconfiguracindetodosloselementos
que intervienen en la accin formativa. Es un conjunto de pautas que gua a los equipos de
desarrollo curricular en su orientacinde laprcticapedaggica, atendiendo a la situacindel
entorno.Laspautasbsicasestnreferidasaqudebenaprenderlosestudiantes(contenidosy
objetivos),cundodebenaprender(ordenamientodesecuenciasydosificacindedecontenidos,
objetivos),cmosedebeensear(estructuracindelasactividadesdeenseanzaaprendizaje),
yqu, cmoy cundo evaluarla efectividaddela organizacinacadmica(cursos, asignaturas,
seminarios,etc.)ylosresultadosdeaprendizaje.
49
Eficacia

45
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria CONEACES.
46
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria. Modelo de Autoevaluacin con fines de Mejora de las
Carreras Universitarias. Asamblea Nacional de Rectores. Lima 2005. Pg. 56.
47
Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. Glosario Internacional RIACES
de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin. Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin. Sirius
Comunicacin Corporativa. Madrid - Octubre 2004. Pg. 24.
48
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria - ANR. Op.Cit. Pg. 56.
49
Facilitadores Externos- CONEACES.

55
Aptitudvaluable,evidenciableymensurabledelainstitucinoprogramaparalograrsusmetasy
objetivos.
50
Eficiencia
Eslacapacidadparaadecuaryutilizarenformaptimalosrecursosdisponiblesdetipohumano,
materialyfinanciero,paraalcanzarelmayorgradodeeficaciaenfuncindelcumplimientodelos
propsitosdelprograma.
51
Encuesta
Instrumento y/o procedimiento compuesto de una serie de tcnicas especficas destinadas a
recogerinformacionessobrepersonasdeuncolectivoelegido.Elrasgodefinitivodelaencuesta
eselusodeuncuestionariopararecogerlosdatosrequeridosporlainvestigacin.Laencuesta
social dependiendo de las variables de estudio, pueden ser encuesta descriptiva, explicativa,
transversalylongitudinal.
52
Entrevista
Instrumentoderecoleccindeinformacindeunafuentedeopininquegira,porlogeneral,en
tornoaunaseriedepreguntaspreviamentediseadas.
53
EntidadEvaluadoraconfinesdeAcreditacin
Institucinespecializadaencargadaderealizar,previaautorizacinyregistrodelrganooperador
delSINEACE,laevaluacinexternadelasinstitucioneseducativasosusprogramas.
54
Estndar
Esunniveloreferenciadecalidadpredeterminadoporalgunaagencia,organismoacreditadoro
institucin. Los estndares de calidad o de excelencia sobre instituciones o programas de
educacin superior son establecidos previamente y, de forma general, por una agencia de
acreditacin.Implicaunconjuntoderequisitosycondicionesquelainstitucindebecumplirpara
ser acreditada por esa agencia. Suele requerir adems que la institucin tenga establecidos
sistemasdecontroldecalidadpropios.
55

50
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria ANR. Op. Cit. Pg. 56.
51
Ibid.
52
Ministerio de Educacin del Per. Direccin de Educacin Superior Pedaggica. Equipo de Evaluacin - 2006.
AMSPO_Anexo1_Glosario de trminos.
53
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria ANR. Op. Cit. Pg. 56
54
55
Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES. Op. Cit. Pg. 28.

56
Evaluacin
Proceso que permite valorar las caractersticas de un producto o servicio, de una situacin o
fenmeno, as como el desempeo de una persona, institucin o programa, por referencia a
estndarespreviamenteestablecidosyatendiendoasucontexto.
56
Evaluacindelosaprendizajes
Es un componente del proceso educativo, a travs del cual se observa, recoge y analiza
informacinsignificativa,respectoalasposibilidades,necesidadesylogrosdelosalumnos,conla
finalidaddereflexionar,emitirjuiciosdevalorytomardecisionespertinentesyoportunasparael
mejoramientodesuaprendizaje.
57
Evaluacinexterna
Eselprocesodeverificacin,anlisisyvaloracinqueserealizaaunprogramaoaunainstitucin
educativa,acargodeunaentidadevaluadoraquecuenteconautorizacinvigenteemitidaporel
rgano operador correspondiente.La evaluacin externa permite constatar la veracidad de la
autoevaluacinquehasidorealizadaporlapropiainstitucineducativaoprograma.
58
Fuentesdeverificacin
Son las evidencias que se utilizan para demostrar lo que se afirma al responder la pregunta
implcita enlosindicadores. Las fuentesde informacin pueden serde tres tipos: histrica,de
observacinydeopinin.
59
GestindeCalidad
Actividadescoordinadasparadirigirycontrolarunaorganizacinenlorelativoalacalidad.
Nota:Ladireccinycontrol,enlorelativoalacalidad,generalmenteincluyeelestablecimiento
delapolticadecalidadylosobjetivosdelacalidad,laplanificacindelacalidad,elcontroldela
calidad,elaseguramientodelacalidadylamejoradelacalidad.
60
Gestinpresupuestaria

56
Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op.Cit.
57
Ministerio de Educacin del Per. Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional, Direccin de Educacin
Superior Pedaggica. Diseo Curricular Experimental para la Carrera Profesional de Profesor de Idiomas Especialidad:
Ingles 2007. Pg. 62.
58
59
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria ANR. Op. Cit. Pg. 15.
60
Instituto para la Calidad. Programa de Especializacin Gestin de la Calidad en Educacin modalidad virtual, Op. Cit. Pg.
17.

57
Es la capacidad de los Pliegos Presupuestarios para lograr susObjetivos Institucionales, mediante el
cumplimientodelasMetasPresupuestariasestablecidasparaundeterminadoAoFiscal,aplicandolos
criteriosdeeficiencia,eficaciaydesempeo.
61
Gruposdeinters
Partes interesadas, persona, comunidad u organizacin afectada por los resultados de las
actividades de la institucin educativa y que influyen en su accionar. Las partes interesadas
pueden serinternas (directivos, formadores, alumnos,personal administrativoyde servicios)y
externas(egresados,padresdefamiliaoapoderados,competidores,empresas,comunidad,
etc.).
62
Indicador
Unavariablequepermitemedir,evaluarycompararcuantitativaycualitativamenteatravsdel
tiempoelcomportamiento,elgradodeavanceyposicinrelativadeunprogramaconrespectoa
losestndaresestablecidos.
63
Infraestructura
Conjunto de recursos materiales y humanos con que cuentan, como su soporte bsico, las
instituciones educativas enlosdiversosmbitosquelas conforman; es elconjunto de edificios,
aulas,laboratorios,bibliotecas,equipos,oficinas,mquinas,salas,galeras,instalaciones,campos
deportivos,terrenos,ascomopersonalacadmicoyadministrativo.
64
Investigacin
Funcin indispensable de las instituciones de educacin superior, en especial las de carcter
universitario.Atravsdeella,sedanexplicacionesysolucionesalosfenmenosqueocurren,y
permitelacreacindenuevosconocimientos.Loscriteriosdelainvestigacinestnrelacionados
conlos tipos deinvestigacin que sedesarrollan, su congruencia con lamisin, la existenciay
aplicacindeunplandeinvestigacinylaevaluacinydifusindesusactividades.
65

61
Glosario de trminos del Sistema de Gestin Presupuestaria del Estado. Resolucin Directoral N 007-99-EF-76.01.
http://www.regionjunin.gob.pe/documents/pdf/presupuesto/Glosario.pdf
62
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Evaluacin Superior No Universitaria-CONEACES.
63
Mara Teresa Lepeley, Gestin y Calidad en Educacin. McGraw-Hill Interamericana de Chile Ltda. 2001, citado por el
Consejo Mexicano para la acreditacin de la Educacin Mdica. Op. Cit. Pg. 6.
64
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior ANUIES.- Glosario de trminos afines a la
temtica de egresados. Mxico. 1989, citado por el Consejo Mexicano para la acreditacin de la Educacin Mdica. Op. Cit.
Pg. 7.

65
Instituto Internacional para la Educacin de la Calidad de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC. Op.
Cit.

58
Liderazgo
Reconocimiento socialdela capacidadyhabilidadquedeben tenerlos equiposdirectivospara
conducirlaorganizacinhacialaexcelencia.Loslderesdebenmostrarclaramentesucompromiso
conlamejoracontinua,desarrollandolamisinylavisininstitucionalimplicndoseyactuando
en sus procesos como modelo para el resto del personal que labora en la organizacin y
apoyndoseenlasinstitucionescolaboradoras.
66
Mejoracontinua
Actividadrecurrenteparaaumentarlacapacidaddecumplirconlosrequisitos
Nota:Elprocesomediante elque se establece objetivos yseidentifican oportunidadesparala
mejora,esunprocesocontinuoatravsdelusode:loshallazgosdelaauditora,lasconclusiones
delaauditora,elanlisisdelosdatos,larevisinporladireccinuotrosmedios,ygeneralmente,
conducealaaccincorrectivaypreventiva.
67
Misin
Expresindelaraznde serdeunainstitucin unidadacadmicadescribiendosus objetivos
esenciales,fundamentadosenlosprincipiosyvaloresinstitucionales.
68
Modelo
Representacin simplificada de una realidad mediante un sistema de relaciones lgico,
matemticas, o lgicomatemticas. Sistema de relaciones entre determinadas propiedades
abstractas,construidoconscientementeconfinesdedescripcin,explicacinodeprevisiny,por
ende,plenamentecontrolable.
69
ObjetivosEstratgicos
Son los propsitos de cambio radical hacia los cuales debe estar enfocada la institucin para
lograrsudesarrollo,soncoherentesconsumisin.
70
rganoConsultivo

66
Ministerio de Educacin del Per. Direccin de Educacin Superior Pedaggica. Equipo de Evaluacin 2006.
AMSPO_Anexo1_Glosario de trminos. Op. Cit.
67
Programa de Especializacin. Gestin de la Calidad en Educacin Modalidad Virtual. Op. Cit. Pg. 18.
68
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria ANR. Op.Cit. Pg. 56.
69
Ministerio de Educacin del Per. Direccin de Educacin Superior Pedaggica. Equipo de Evaluacin 2006.
AMSPO_Anexo1_Glosario de trminos.
70
http://www.businesscol.com/productos/glosarios/administrativo/glossary.php?word=OBJ ETIVOS%20ESTRATGICOS

59
ElrganoconsultivoestconstituidoporunConsejoConsultivo,integradoporprofesionalesde
reconocidoprestigioyespecializacinenmateriasvinculadasalasfuncionesdelCONEACES.
El nmero de miembros del Consejo Consultivo es ilimitado y su designacin es de carcter
honorficoypropuestaporelDirectoriodelCONEACES.
71
Perfildelegresado
Conjuntodecaractersticas,conocimientos,valores,habilidadesyactitudesqueorientan eldesarrollo
integraldelestudianteparasufuturodesempeoprofesional.
72
Pertinencia
Medida enquelosresultadosdeunprograma correspondenyson congruentes conlas expectativas,
necesidades, preceptos, etc. que provienen del desarrollo social y del conocimiento,
independientementedelasdisciplinas,losmtodosylosusosquesehagandel.
73
Plandeestudios
Conjunto sistematizadode asignaturas necesariaspara concluiruna carreray obtenerungradoy un
ttulo.
74
PlandeMejora
Documentodondese consignalasmedidasparaobtenerlaacreditacin,oparamejorarlosaspectos
puestosdemanifiestoenelprocesodeevaluacin.
75
Procesos
Conjunto de actividades concatenadas que van aadiendo valor al servicio educativo y permiten
conseguirlosresultados.
76
Procesodeenseanzaaprendizaje
Conjuntodefasessucesivasenquesecumpleelfenmenointencionaldelaeducacinylainstruccin.
Lostrminosenseanzayaprendizaje,enfocadosalaluzdelastendenciaspedaggicasmodernas,se

71
72
Resolucin Directoral N 0372-2007-ED, Directiva sobre Lineamientos Nacionales y Orientaciones Bsicas 2008 para la
Evaluacin Institucional y el desempeo del formador en el aula en la perspectiva del mejoramiento de la calidad de las
Instituciones Superiores de Formacin Docente Pblicas y Privadas . Op.Cit. Pg. 16.
73
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria. Op. Cit. Pg. 57.
74
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria .Op. Cit .Pg. 57.
75
Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior. Op. Cit. Pg. 33.
76
Resolucin Directoral N 0372-2007-ED. Op.Cit. Pg 17.

60
consideracorrelativosyporellosehacehincapienlabilateralidaddelaaccin,quevatantodequien
enseaaquienaprende,comodequienaprendeaquienensea.Portanto,enseanzaaprendizajees
untrminoquesugiereunanuevaformadeenfocarelprocesoeducativo.
77
Procesodeacreditacin
Proceso conducente al reconocimiento formal del cumplimiento por una institucin o programa
educativo,delosestndaresycriteriosdecalidadestablecidosporelrganooperador,compuestopor
lasetapasdeautoevaluacin,evaluacinexternayacreditacin.
78
ProyectoEducativoInstitucional(PEI)
Es un instrumento de gestin de mediano plazo que se enmarca dentro de los Proyectos
EducativosNacional,RegionalyLocal.
Orienta una gestin autnoma, participativa y transformadora de la Institucin Educativa o
Programa. Integra las dimensiones pedaggica, institucional, administrativay de vinculacin al
entorno.
Articulayvaloralaparticipacindelacomunidadeducativa,enfuncindelosfinesyobjetivosde
laInstitucinEducativa.
Contiene: la identidad de la Institucin Educativa (Visin, Misin y Valores), el diagnstico y
conocimiento de los estudiantes a los que atiende, la propuesta pedaggicaylapropuestade
gestin.
79
Regulacin
Sueleentenderselaaccindeunrganoexternoqueestablececiertasnormasdeoperacinalas
institucionesyevaluarsucumplimiento.
80
Rendicindecuentas
Presentacinexplcitay,normalmenteporescrito,delosresultadosobtenidosporunainstitucin
oprograma.Laactividaddeevaluacinyacreditacindelasinstitucionesycarrerasdeeducacin
superiortienecomounadesusmetaslarendicindecuentasdadoquerelacionalaactividadde
launiversidadodelprogramaconlosobjetivos,lineamientosacadmicosyestndaresdecalidad
esperados.
81

77
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria. Op. Cit. 57.
78
79
Decreto Supremo N 009-2005-ED. Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
80
Decreto Supremo N 018-2007-ED. Op.Cit.
81
Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC. Op. Cit.

61
Slabo
Documento acadmicosumario,dondese registra el tema,la orientacinylosdetallesdeuna
asignatura.
82
TutoraAcadmica
Accinencaminadaaacompaarysupervisareldesempeodelestudiante,brindndoleapoyos
metodolgicosyorientacinpedaggicaquelefacilitensuavanceenelcurrculo(GarcaRocha,
J.A.).
83
Validez
Gradoenqueuninstrumentomiderealmentelavariablequepretendemedir.
84
Valores
Principiosrectoresqueconfiguranelcomportamientodelpersonaldelainstitucinydeterminan
todassusinterrelaciones.
85
Variable
Son las partes contenidas en los factores y constituyen las caractersticas relevantes de la
institucinoprogramaacadmicoque,deacuerdoasunaturaleza,puedenpresentardiferentes
magnitudesovalores.
86
Visin
Imagenosituacindeseada,quelaorganizacinproyectaensufuturo.
87

82
83
Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC. Op. Cit.
84
Ibid.
85
Resolucin Directoral N 0372-2007-ED. Op. Cit. Pg. 18.
86
87
Ibid. Pg. 57

62
ANEXO2
FICHASDEOPERACIONALIZACINDEINDICADORES

63
Referencias Cdigo Nombre

Dimensin 1 GESTININSTITUCIONAL
Factor 1.1 ProyectoEducativoInstitucional
CRITERIO
El instituto elabora, aprueba y actualiza permanentemente su misin, visin y
valores, en coherencia conlas polticas nacionales y propsitosinstitucionales,
articulndoloconsupropuestapedaggicaylasdemandasdelentorno.
Estndar
Cdigo 1.1.1
Indicador
Caracterstica Formulacin,ejecucinyevaluacindelPEI
Descripcin El Instituto formula su Proyecto Educativo Institucional (PEI), teniendo como
base las Polticas Nacionales, Proyecto Educativo Nacional (PEN) y Proyecto
Educativo Regional (PER), en coherencia con la misin, visin y objetivos
estratgicos institucionales y con la participacin de los grupos de inters.
Ejecutayevalalosresultadosdesuaplicacin.
Tipodeindicador Deproceso
Gradodecumplimiento
1
DocumentodelPEIsinaprobar.Noexisteinformacinrespectoalas
fuentesconsultadas.Fueelaboradosolamenteporlaaltadireccin.
2
Documento del PEI aprobado. Existe informacin respecto a las
fuentesconsultadas.Fueelaboradosolamenteporlaaltadireccin.
3
Documento del PEI aprobado. Existe informacin respecto a las
fuentes consultadas. Fue elaborado con la participacin de algunos
representantesdelosgruposdeinters.
4
Documento del PEI aprobado, y sustentado en diagnsticos de las
diversas reas en concordancia con el PEN y el PER. Fue elaborado
conlaparticipacindelosdiferentesgruposdeinters.
5
Documento del PEI aprobado y sustentado en diagnsticos de las
diversasreasenconcordanciaconelPENyelPERyelaboradocon
laparticipacindelosdiferentesgruposdeinters.Seejecutaatravs
del plan anual de trabajo, y se evala anualmente (Evaluacin y
Resultados).
Fuentedeverificacin Resolucin Directoral de aprobacin del PEI. Documento del PEI. Actas de
reunionesdeelaboracindelPEI.PlanAnualdeTrabajo.MemoriaAnual.
Justificacin El Proyecto Educativo Institucional debe orientar la planificacin, la
administracin,laevaluacinylaautorregulacindelasfuncionessustantivas
de la institucin y de como stas se articulan. El PEI debe ser la fuente de
referencia fundamental para la toma de decisiones en materia de docencia,
investigacin, bienestar institucional y manejo de recursos. Es por ello la
importancia de que el PEI recoja los lineamientos de los principales
documentosnormativosydeplaneamientonacionalyregional.
Aspectosmetodolgicos Lainstitucinpresentarelarchivodocumentalconteniendoeldocumentodel
PEI,laResolucindeaprobacinylosarchivoscorrespondientes.Elevaluador
revisar los documentos que han servido de referencia para la elaboracin del
PEI, los mismos que debern ser mostrados y ubicados en el texto del PEI.
Tambin se presentarn actas de reuniones e informes de evaluacin de los
resultadosobtenidos.
Niveldeaceptacin 4

64

CRITERIO
valores, en coherencia con las polticas nacionales y propsitos institucionales,
Estndar
Cdigo 1.1.2
Indicador
Caracterstica DifusindelPEI
Descripcin ElProyectoEducativoInstitucionalesentendidoporlosgruposdeinters
Gradodecumplimiento
1
La misin, visin y valores guardan coherencia con las polticas
nacionales, y propsitos institucionales, sin embargo no han sido
difundidas.
2
nacionales, y propsitos institucionales, se difunden de manera no
planificada.
3
nacionales, y propsitos institucionales, se difunden de manera
planificada,peronoseevalansusresultados.
4
nacionales, y propsitos institucionales, se difunden de manera
planificada en los grupos de inters y se evalan parcialmente sus
resultados.
5
nacionales y propsitos institucionales, existe un plan de difusin que
seejecutayevalundosetotalmentesusresultados.
Fuentedeverificacin Plan de difusin. Plan de evaluacin de la difusin. Informe de entrevistas con
gruposdeinters.Informederesultadosdetalleresdesensibilizacin.
Justificacin ParaqueestacaractersticadecalidadsearealmenteeficazserequierequeelPEI
(la visin, misin, valores y objetivos institucionales) sea conocido y entendido
porlosgruposdeinters.
AspectosMetodolgicos Revisin documental del informe de los entrevistados, contrastando las
respuestasconelPEI,ademsdelmonitoreodelPlandedifusin.
Niveldeaceptacin 4


65

CRITERIO
valores, en coherencia con las polticas nacionales y propsitos institucionales,
Estndar
Cdigo 1.1.3
Indicador
Caracterstica CoherenciaPresupuestal
Descripcin Laasignacinderecursosescoherenteconlosobjetivos,prioridadesy
proyectos,descritosenelProyectoEducativoInstitucional.
Gradodecumplimiento
1
No existen evidencias de haber utilizado el PEI como principal
fuentedereferenciaparaladistribucindelosrecursos.
2
Existe documentos que sealan haber utilizado el PEI para
elaborar el presupuesto, sin embargo no hay coherencia entre
ambos.
3
El presupuesto est aprobado, no existe Resolucin Directoral y
noreflejalosobjetivosyprioridadesdescritosenelPEI.
4
El presupuesto est aprobado, existe Resolucin Directoral y
reflejalosobjetivosyprioridadesdescritosenelPEI,sinembargo
noseejecutadeacuerdoaloplanificado.
5
El presupuesto est aprobado, existe Resolucin Directoral y
reflejalosobjetivosyprioridadesdescritosenelPEIyseejecuta
enfuncinaloplanificado.
Fuentedeverificacin PEI, Presupuesto del Instituto, Resolucin Directoral que aprueba el
presupuesto.Evaluacindecoherencia,porpartidapresupuestal.
Justificacin LasorientacionesyestrategiasdelProyectoEducativoInstitucionaldebenservir
de base para la articulacin y la toma de decisiones en materia del manejo de
recursos.
Aspectosmetodolgicos Alrealizarelanlisisdocumentalevaluarquelasinversionesygastosoperativos
correspondanaaspectossealadoscomoimportantesenelPEI.
Niveldeaceptacin 4


66
Referencia Cdigo Nombre

Factor 1.2 OrganizacinyGestinAdministrativa
CRITERIO
Se cuenta con una estructura organizacional que garantiza una gestin de
calidaddelosprocesosdelIFD.
Estndar
1.2.1
Indicador
Caracterstica LiderazgoEficaz.
Descripcin Elliderazgoeficazdelosdirectivos,esreconocidoporlosgruposdeintersy
permiteellogroderesultados.
Tipodeindicador
Deproceso
Gradodecumplimiento
1
Los directivos del IFD no orientan a la organizacin al logro de
resultados, ni construyen relaciones de confianza. Asimismo no
sonconsistentesentreloquedicenyloquehacen.
2
Los directivos del IFD orientan a la organizacin al logro de
resultados,perolasrelacionesqueseestablecennosebasanenla
confianza. Asimismo no son consistentes entre lo que dicen y lo
quehacen.
3
resultados, y las relaciones que se establecen se basan en la
confianza, pero no son consistentes entre lo que dicen y lo que
hacen.
4
resultados, las relaciones que se establecen se basan en la
confianza. Asimismo son parcialmente consistentes entre lo que
dicenyloquehacen.
5
resultados, basados en relaciones de confianza y delegacin de
funciones, siendo totalmente consistentes entre lo que dicen y
hacen.
Fuentedeverificacin Informedecumplimientodeobjetivosorganizacionales,existenciadecanalesde
comunicacin eficientes, organigrama funcional, frecuencia de reuniones de
trabajo,cumplimientodetareasasignadas.Encuestasdeopinin.
Justificacin ElliderazgoeficazdelosdirectivosdelIFDpermiteellogroderesultadosenlos
procesos acadmicoadministrativos y comprometen a la comunidad en su
conjunto,paraelposicionamientodelainstitucinenelentorno.
Aspectosmetodolgicos Evaluar los resultados de las encuestas y corroborar estos datos con las
opiniones de los grupos de inters (recogidas en encuestas o grupos focales) y
relacionarlasconlosinformesderesultados.
Niveldeaceptacin 4

67

CRITERIO
Estndar
Cdigo 1.2.2
Indicador
Caracterstica Culturaorganizacionalenbasealacalidad
Descripcin Se promueve un clima organizacional que conlleva a la excelencia
acadmica, basado en los valores que se comparten y compromiso de
generar entre sus miembros, iniciativas que permitan un funcionamiento
organizacionalconcalidadyefectivo.
Gradodecumplimiento
1
No hay evidencias de programas que promuevan el
desarrollo de una cultura organizacional en base a la
calidad.
2
ElIFDcuentaconprogramasdepromocindelacultura
organizacionalenbasealacalidad,peroestosnotoman
en cuenta los valores institucionales, ni generan
mecanismosdecompromisosentresusmiembros.
3
organizacionalenbasealacalidad,quetomanencuenta
losvaloresinstitucionales,peronomuestranmecanismos
quegenerencompromisosentresusmiembros.
4
los valores institucionales, y muestran mecanismos que
generan compromisos entre sus miembros. No se evala
losresultados.
5
los valores institucionales, muestran mecanismos que
generan compromisos entre sus miembros. Se evala los
resultados.
Fuentedeverificacin Encuestadeopinin,programasdepromocindelaculturaorganizacional
enbasealacalidad,informedelasactividadesdepromocindelacultura
organizacional,informedeevaluacinyresultados,actasdelasreuniones.
Justificacin Permite determinar el clima organizacional que facilite la
institucionalizacin de cultura organizacional en base a la calidad, que
permitalamejoracontinuadelainstitucin.
Aspectosmetodolgicos La institucin presentar el archivo documental conteniendo el programa
de promocin de la cultura organizacional en base a la calidad, con sus
avances,evaluacionesyresultados.
Niveldeaceptacin
3

68

CRITERIO
Estndar
Cdigo 1.2.3
Indicador
Caracterstica Trabajoenequipo
Descripcin Se evala la capacidad de trabajo en equipo, en la cual cada uno asume su
responsabilidad individual en un proceso educativo participativo e
interdisciplinario.
Gradodecumplimiento
1
Noserealizanactividadesatravsdegruposdetrabajo.
2 Sehanconformadogruposdetrabajomultidisciplinarios,los
cualesparcialmenterealizanlasactividadesencomendadas.
3
Sehanconformadogruposdetrabajomultidisciplinarios,los
cuales realizan las actividades encomendadas, pero no se
evalanlosresultadosdelasactividadesrealizadas.
4
Se han conformado grupos de trabajo multidisciplinarios, los
cuales ejecutan y evalan parcialmente las actividades
encomendadas.
5
Losequiposdetrabajomultidisciplinariosplanificanejecutan
y evalan la totalidad de las actividades encomendadas y
logranresultadosenlamejoradeldesempeoinstitucional.
Fuentedeverificacin Informeyresultadosdelasactividadesrealizadasporlosgruposdetrabajo.
Justificacin Es necesario identificar el nivel de desarrollo del trabajo en equipo de la
institucin, teniendo presente la importancia de formar equipos
multidisciplinarios.
Aspectosmetodolgicos Anlisis documental del archivo de los informes de los equipos de trabajo,
resultadodeencuestassobretrabajoenequipo.
Niveldeaceptacin 4


69

CRITERIO
Estndar
Cdigo 1.2.4
Indicador
Caracterstica PersonalidneoparaloscargosDirectivos.
Descripcin El instituto cuenta con Directivos que cumplen con el perfil requerido.
Cuenta con procedimientos de seleccin y promocin de Directivos. Se
realizaevaluacindesudesempeo.
Gradodecumplimiento
1
No se cuenta con normatividad y procedimientos de
seleccin y promocin del personal, de acuerdo al perfil
requeridoparalospuestosDirectivos.
2
Se cuenta aprobada una normatividad, pero no se aplica
dicha disposicin, ni el plan de seleccin y promocin del
personal, de acuerdo al perfil requerido para el puesto
Directivo.
3
Secuentaconnormatividadyplandeseleccinypromocin
del personal, de acuerdo al perfil requerido para el puesto
Directivo,peroseaplicaparcialmente.
4
Secuentaconnormatividadyplandeseleccinypromocin
del personal, de acuerdo al perfil requerido para el puesto
Directivo,peronoserealizalaevaluacindesudesempeo.
5
Secuentaconnormatividad,seaplicayseevalaunplande
seleccin y promocin del personal, de acuerdo al perfil
requeridoparaelpuestoDirectivo.Serealizalaevaluacinde
sudesempeo.
Fuentedeverificacin Reglamento de promocin y seleccin de personal, Resolucin de
aprobacin, plan de seleccin y promocin del personal Directivo, plan de
seguimientoyevaluacindesudesempeo.
Justificacin LaidoneidaddelpersonalDirectivogarantizaelcumplimientodelamisin
ylosobjetivosinstitucionales.
Aspectosmetodolgicos Revisar coherencia entre el reglamento, el plan de seleccin y promocin y
losresultadosobtenidosenlastresltimasselecciones.
Niveldeaceptacin 4

70

Factor 1.2
OrganizacinygestinAdministrativa
CRITERIO
Se cuenta con una estructura organizacional que garantiza una gestin
decalidaddelosprocesosdelIFD.
Estndar
Cdigo 1.2.5
Indicador
Caracterstica Gestindelacalidad
Descripcin EnelinstitutoexisteunComitdeGestindelaCalidad,quepromueve
orientayevalalosprocesosdemejoracontinua.
Gradodecumplimiento
Deproceso
1
Noexisteuncomitdegestindelacalidad.
2
Existeuncomitdegestindelacalidad,quenoacta.
3
Existe un comit de gestin de la calidad, sin logro de
resultados,nidocumentosdeplanificacin.
4
Existe un comit de gestin de la calidad, sin logros de
resultados, ni documentos de planes de mejora, fruto de un
procesodeautoevaluacin.
5
Existe un comit de gestin de la calidad que promueve ,
planifica,ejecuta,evalaymejoralosprocesosinstitucionales.
Fuentedeverificacin Resolucin de conformacin del Comit de Gestin de la Calidad, plan
de trabajo presupuestado y aprobado, informe de seguimiento y
evaluacinderesultadosdelasactividadesrealizadas.
Justificacin El contar con un comit de gestin de la calidad permite al IFD
desarrollar procesos participativos y permanentes de planeacin y
autorregulacinqueorientensusobjetivos,planesyproyectosenforma
coherente con su misin y proyecto institucional. El indicador permite
evaluarelcompromisoinstitucionalconlamejoracontinua.
AspectosMetodolgicos Se verificar la existencia de la resolucin de conformacin y el
cumplimientoyresultadodelaevaluacindelplandetrabajo.
Niveldeaceptacin 4


71

Factor 1.3.
GestinDocente
CRITERIO
El IFD dispone de polticas y procedimientos para la seleccin,
evaluacinypromocindeformadores.
Estndar
Cdigo 1.3.1
Indicador
Caracterstica Seleccindeformadores
Descripcin Elinstitutocuentaconpolticasyprocedimientosparalaseleccinde
formadores,enfuncinalperfildefinidoporlapropiainstitucin,
cumpliendoconelmnimoestablecidoporlasautoridadeseducativas.
Gradodecumplimiento
1
No cuenta con procedimientos para la seleccin de
formadores.
2
Cuenta con procedimientos de seleccin de formadores,
peronoseaplica.
3
Cuenta con procedimientos para la seleccin de
formadores,peroseaplicaparcialmente.
4
Cuenta con procedimientos de seleccin de formadores,
peronoseevalasueficacia.
5
Cuentaconprocedimientosdeseleccindeformadores,se
aplicayseevalasueficacia.
Fuentedeverificacin Archivosdeprocesosdeseleccin,promocinycontratos.Evaluacinde
resultados.
Justificacin El Instituto debe contar con procedimientos para la seleccin de
formadores, de acuerdo a la normatividad vigente, que permita una
formacinconcalidad.
Aspectosmetodolgicos Serevisarlosdocumentosparalaseleccindeformadores.
Niveldeaceptacin 4


72

Factor 1.3 GestinDocente
CRITERIO
ElIFDdisponedepolticasyprocedimientosparalaseleccin,evaluacin
ypromocindeformadores.
Estndar
Cdigo 1.3.2
Indicador
Caracterstica AsignacindeCargos
Descripcin Los formadores estn ubicados en los niveles correspondientes a su
formacin,desempeoyexperienciaprofesional.
Gradodecumplimiento
1
Alosformadoresnoselesasignasucargahorariaocargos
directivos, de acuerdo a su formacin, desempeo y
experienciaprofesional
2
Alosformadoresselesasignasucargahorariadeacuerdo
a la disponibilidad de cursos, tomando en cuenta
parcialmente su formacin, desempeo y experiencia
profesional.
3
A los formadores se les asigna su carga horaria , de
acuerdo a su formacin, desempeo y experiencia
profesional, pero en el caso de la carga horaria se les
completa con cursos que no tienen relacin con su
formacin.
4
A los formadores se les asigna su carga horaria , de
acuerdo a su formacin, desempeo y experiencia
profesional, pero en el caso de la carga horaria se les
completaconcursosafinesasuformacin.
5
A los formadores se les asigna su carga horaria o cargos
directivos, de acuerdo a su formacin, desempeo y
experienciaprofesional.
Fuentedeverificacin Ttulos, diplomas de formacin y especializacin, legajo personal (
evaluacin de desempeo y experiencia profesional), cuadro de
asignacindepersonal,asignacindeformadoresacursosprogramados.
Justificacin Resulta imprescindible que se asigne al formador su carga horaria en
correspondenciaconsuformacin,desempeoyexperienciaprofesional.
Aspectosmetodolgicos Se revisar los documentos de los perfiles, formacin, desempeo y
experienciaprofesional.
Nivelmnimodeaceptacin 4


73
Referencia Cdigo Nombre

Factor 1.3
GestinDocente
CRITERIO
El IFD dispone de polticas y procedimientos para la seleccin, evaluacin y
promocindeformadores.
Estndar
Cdigo 1.3.3
Indicador
Caracterstica ActividadesComplementariasdelaFormacin.
Descripcin La labor de formadores considera actividades de investigacin o gestin
institucionalovinculacinconlacolectividad.
Gradodecumplimiento
1
Los formadores no participan en actividades de investigacin o
gestininstitucionalovinculacinconlacolectividad.
2
Los formadores participan eventualmente en actividades de
investigacin o gestin institucional o sin vinculacin con la
colectividad.
3
Los formadores participan en actividades de investigacin o
gestin institucional o trabajo con la colectividad, pero no se
evalasusresultados.
4
gestin institucional o trabajo con la comunidad. Se evala sus
resultados, pero no se toman medidas para la mejora de sus
actividades.
5
gestin institucional o trabajo con la comunidad. Se evala sus
resultadosysetomanmedidasparamejorarsusactividades.
Fuentedeverificacin Archivos de labor de investigacin o gestin institucional o trabajos con la
colectividad.Evaluacinderesultados.
Justificacin Es conveniente contar con formadores con capacidad integral y que realicen
actividades dedocencia,investigacin, gestin institucionaly vinculacincon la
colectividad.
Aspectosmetodolgicos Se revisar los archivos, informes, listados y reportes de las labores realizadas
porlosdocentesyevaluacinderesultados.
Nivelmnimode
aceptacin
3


74

Factor 1.3 Gestindocente
CRITERIO
Estndar
Cdigo 1.3.4
Indicador
Caracterstica Motivacindelosformadores
Descripcin Existen normas y procedimientos para el reconocimiento y la
promocindelosformadores.
Gradodecumplimiento
1
No se cuenta con normas y procedimientos para
motivar,incentivarypromoveralformador.
2
Se cuenta con normas y procedimientos para motivar,
incentivarypromoveralformador,peronoseaplican.
3
incentivar y promover al formador, pero se aplican
parcialmente.
4
incentivarypromoveralformador,seaplican,perono
seevalan.
5
Se cuenta con normas y se aplican procedimientos
continuamente evaluados para motivar, incentivar y
promoveralformador.
Fuentedeverificacin Manual de normas y procedimientos para el reconocimiento y la
promocin de formadores. Resultados de la evaluacin de su
aplicacin.
Justificacin A travs de la motivacin, incentivos y promocin se reconoce los
mritosdelformador.
Aspectosmetodolgicos Se verifica la existencia de las normas y los procedimientos para
motivar e incentivar y promover a los docentes; as como los
resultadosdesuaplicacin.
Niveldeaceptacin 4


75

CRITERIO
Estndar
Cdigo 1.3.5
Indicador
Caracterstica Formacincontinua
Descripcin Existe,seaplicayseevala,unprogramadeformacincontinua.
Gradodecumplimiento
1
Noexisteunplananualdeformacincontinua.
2
Existe un plan anual de formacin continua, aprobado,
peronoseaplica.
3
Existeunplananualdeformacincontinua,aprobado,se
aplica,peroparcialmente.
4
Existe un plan anual de formacin continua aprobado,
que se aplica, evalundose solamente las metas de
atencin.
5
Existe un plan de formacin continua aprobado el cual
seaplica,evalundosesusresultadosenformaglobal.
Fuentedeverificacin Plan de formacin continua, Resolucin de aprobacin, informe del
diagnsticodenecesidades,informedeevaluacinyresultadosdelplan
deformacincontinua.
Justificacin La formacin continua permite la actualizacin del formador,
evaluando sus diferentes reas de desarrollo, la cual debe estar
reflejadaensudesempeo.
Aspectosmetodolgicos Verificar la coherencia entre el diagnstico de necesidades, el plan de
formacincontinua,losavancesyresultadosdesuejecucin.
Niveldeaceptacin 4


76

CRITERIO
ElIFDdisponedepolticasyprocedimientosparalaseleccin,evaluaciny
promocindeformadores.
Estndar
Cdigo 1.3.6
Indicador
Caracterstica Aplicacindecompetenciasadquiridas.
Descripcin Se analiza y se evala la aplicacin de las competencias adquiridas por los
formadores que participaron en programas de formacin continua, en los
ltimosdossemestres.
Gradodecumplimiento
1
No existe evidencia de la aplicacin de las competencias
adquiridasporlosformadoresenlosltimosdossemestres.
2
Existe evidencia de la aplicacin de las competencias
adquiridasporlosformadores,enlosltimosdossemestres.
3
adquiridas por los formadores, en los ltimos dos semestres,
peronoseevalasusresultados.
4
adquiridas por los formadores, en los ltimos dos semestres.
Seevalasusresultadosperonosetomanmedidasdemejora.
5
Existe evidencias de anlisis, aplicacin y evaluacin de las
competencias adquiridas por los formadores en los ltimos
dossemestres,conresultadosaltamentepositivos.
Fuentesdeverificacin Programas de formacin continua, legajos personales, evaluacin de
desempeoyencuestasdeopinin.
Justificacin Las competencias adquiridas en los cursos tomados por los formadores
dentro del Plan de Formacin Continua del IFD, debe ser aplicada en su
labordocente,enlosdossemestresposteriores.
Aspectosmetodolgicos
La formacin continua debe responder a la necesidad de potenciar al IFD a
travsdelasnuevascompetenciasqueadquierensusformadores.
Niveldeaceptacin
3


77

Factor 1.4 Gestinpresupuestal
CRITERIO
LosrecursoseconmicosdelIFD,sonadministradosdemaneraeficiente.
Estndar
Cdigo 1.4.1
Indicador
Nombredelindicador Implementacindelpresupuesto
Descripcin El instituto destina anualmente un monto adecuado del presupuesto de
operacin, para asegurar el cumplimiento de sus funciones bsicas: procesos
pedaggicos,investigacinyserviciosalacomunidad.
Gradodecumplimiento
1
No se cuenta con un presupuesto desagregado, considerando las
funcionesbsicasdelainstitucin.
2
Se cuenta con un presupuesto desagregado, considerando las
funcionesbsicasdelainstitucin,sinembargonoseaplica.
3
funcionesbsicasdelainstitucin,peroseaplicaparcialmente.
4
funcionesbsicasdelainstitucinyseejecuta,peronodeacuerdoa
loprogramado.
5
funcionesbsicasdelainstitucinyseejecutayevaladeacuerdo
aloprogramado.
Fuentedeverificacin Estructura del presupuesto en los ltimos tres aos. Balance Anual. Plan de
inversinenelPlanOperativoAnual.
Justificacin Laasignacindepartidaspresupuestales,deacuerdoalasfuncionesbsicasdela
institucin, permite el logro de objetivos, estableciendo mecanismos de control
sobrelosmismos.
Aspectosmetodolgicos Verificar que exista disponibilidad de recursos presupuestales para las
actividades correspondientes a las funciones sustantivas en que se haya
comprometidolainstitucin,deacuerdoconsuPEI.
Niveldeaceptacin 4


78
Referencias Cdigo Descripcin

CRITERIO
Estndar
Cdigo 1.4.2
Indicador
Nombredelindicador Seguimientopresupuestal
Descripcin Existen mecanismos efectivos de evaluacin de la asignacin y ejecucin
presupuestal.
Gradodecumplimiento
1
No existen mecanismos de control interno, en la
asignacinyejecucinpresupuestal.
2
Existen pero no se aplican mecanismos de control
interno aprobados, en la asignacin y ejecucin del
presupuesto.
3
Existen y se aplican parcialmente mecanismos de
control interno aprobados, en la asignacin y
ejecucindepresupuestos.
4
Existen y se aplican mecanismos de control interno,
en la asignacin y ejecucin de presupuestos,
realizndosesemestralmente.
5
Existen y se aplican mecanismos de control interno
aprobados, en la asignacin y ejecucin de
presupuestosrealizndoseenformamensual.
Fuentedeverificacin Existenciademecanismosdecontrolinterno,programadecontrolinterno,
informedeavancesdeacuerdoconloplanificado.
Justificacin Los mecanismos de control interno en la asignacin y ejecuciones de las
partidas presupuestales de acuerdo a las funciones bsicas de la institucin,
brindaninformacinparalatomadedecisionesoportunas.
Aspectosmetodolgicos Verificar la existencia de un documento que seale que los mecanismos de
control interno en la asignacin y ejecucin de presupuestos, se cumple en
losplazosprogramados.
Niveldeaceptacin 4


79

CRITERIO
Estndar
Cdigo 1.4.3
Indicador
Nombredelindicador Generacindeingresoseconmicos
Descripcin El instituto aplica polticas de autogestin, que contribuyen a ampliar su
presupuesto,sindesmedrodelacalidaddelservicioeducativobrindado.
Gradodecumplimiento
1
No se cuenta con polticas que contribuyen a ampliar su
presupuesto.
2
Secuentaconpolticasyunplanquecontribuyenaampliar
supresupuesto,sinembargonoseaplican.
3
Secuentaconpolticasyunplanquecontribuyenaampliar
supresupuesto,peroseaplicanparcialmente.
4
Se cuenta con polticas y un plan de obtencin de recursos,
quecontribuyenaampliarsupresupuesto,seaplican,pero
noseevalasusresultados.
5
Se cuenta con polticas y un plan de obtencin de recursos
que contribuyen a ampliar su presupuesto, se aplican y se
evalasusresultados.
Fuentedeverificacin Plan de obtencin de recursos propios, informe de evaluacin de los
montosgenerados.
Justificacin Las polticas de obtencin de recursos, posibilitan ampliar el presupuesto
institucionalymejoraelservicioeducativo.
AspectosMetodolgicos Verificarlacoherenciaentrelaspolticasyplandeobtencinderecursosy
los informes de evaluacin e informe de encuestas de satisfaccin a
usuarios.
Niveldeaceptacin 4


80

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.1
Diseocurricular
CRITERIO
El instituto garantiza una formacin integral y actualizada, cumple con la
implementacin de polticas curriculares y cocurriculares y adecua una
metodologapertinenteparasudesarrollo.
Estndar
Cdigo 2.1.1
Indicador
Nombredelindicador Pertinenciadelaofertaacadmica
Descripcin El Instituto cuenta con un estudio de la demanda del mercado laboral, que
sustentasuofertaacadmica.
Tipodeindicador Deestructura
Gradodecumplimiento
1
ElIFDnocuentaconunestudiodelmercadolaboral.
2
ElIFDnohaactualizadosuinformacindelmercadolaboraldesde
sucreacin.
3
El IFD cuenta con informacin reciente del mercado laboral, as
como de la oferta educativa de instituciones similares a ella, pero
nolausaparaladeterminacindesuofertaacadmica.
4
El IFD cuenta con informacin reciente del mercado laboral, as
comodelaofertaeducativadeinstitucionessimilaresaella,perola
usasoloparcialmente.
5
ElIFDhatomadoaccionessignificativas,ampliando,reduciendoo
diversificando su oferta educativa, tomando en consideracin
reciente estudios del mercado laboral y la oferta de instituciones
similaresaellaenlaregin.
Fuentedeverificacin Estudios de mercado, empleabilidad local y nacional de egresados, resoluciones
delIFDdeterminandoelnmerodevacantesenprocesosanteriores.
Justificacin Esdeseablequelaofertaeducativadelosinstitutosrespondaalasnecesidadesy
requerimientos de la sociedad, expresada por la demanda real por las carreras
que ofrecen. Esta demanda que al inicio justifica la creacin de la carrera puede
sufrircambiosdeacuerdoalcontextoregionalonacionalyesimprescindibleque
las instituciones tengan polticas definidas para hacer las modificaciones que
resultenpertinentes.
AspectosMetodolgicos No es imprescindible que cada instituto realice por su cuenta estudios del
mercado laboral, pero si que estn enterados de las variaciones del mismo. Las
fuentes de informacin provenientes del Sector Educacin y del Ministerio de
Trabajodebenserconsultadasparasustentarloscambios.
Niveldeaceptacin 4

81

Dimensin
2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.1
Diseocurricular
CRITERIO
Estndar
Cdigo 2.1.2
Indicador
Nombredelindicador Perfildelegresado
Descripcin ElInstitutocuentaconunperfildelegresado,deacuerdoconelPEI,sumisiny
objetivosestratgicosinstitucionales,estableciendosurolcomofuturofacilitador,
investigadorypromotor.
Gradodecumplimiento
1
ElIFDnocuentaconunperfildelegresado,deacuerdoasuPEI.
2
ElIFDcuentaconunperfildelegresado,peronoesacordeasu
PEIysusrolesdefuturofacilitador,investigadorypromotor.
3
ElIFDcuentaconunperfildelegresado,acordeasuPEI,perono
seobservalosrolesdelfuturofacilitador.
4
El IFD cuenta con un perfil del egresado, acorde a su PEI y
contextualizado a su realidad, adems establece como rol del
egresado,elserfacilitador.
5
El IFD cuenta con un perfil del egresado, acorde a su PEI y
contextualizado a su realidad, y establece como roles: el de
futurofacilitador,investigadorypromotor.
Fuentedeverificacin ExistenciadeunPerfildelEgresadodentrodelProyectoCurricularInstitucional
(PCI).
Justificacin El necesario que el Perfil del Egresado, se encuentre contextualizado a las
necesidades de su entorno, as como, a los requerimientos de la carrera o
especializadadelestudiante.
AspectosMetodolgicos SerevisarelPEIyelPCI,afindeobservarlaconcordanciadelosmismosenla
formulacindelPerfildelEgresado,contextualizadoalarealidaddelazonaysu
rol.
Niveldeaceptacin 4


82

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.1
Diseocurricular
CRITERIO
Estndar
Cdigo 2.1.3
Indicador
Nombredelindicador Formacinintegral
Descripcin El currculo garantiza la formacin en competencias integrales, coherentes con
elperfildelegresadoydeacuerdoconlasnecesidadeslocalesyregionales.
Gradodecumplimiento
1
El currculo no ha contemplado la formacin en competencias
integrales.
2
El currculo ha contemplado la formacin en competencias
integrales, pero no se encuentra contextualizado de acuerdo a
larealidadregionalylocal.
3
El currculo establece las competencias del egresado, pero no
los operacionaliza convenientemente, ni lo contextualiza de
acuerdoalarealidadregionalylocal.
4
El currculo establece las competencias del egresado,
operacionalizados y contextualizado de acuerdo a la realidad
regional y local, pero no cuenta con documentos de
planificacin.
5
El currculo establece las competencias del egresado y los
operacionalizaycontextualizadeacuerdoalarealidadregional
ylocal,condocumentosdeplanificacin,talescomoelcartelde
competenciasycontenidos.
Fuentedeverificacin Currculo,cartelesdecompetenciasycontenidosporcarrera,plandeestudios,
programacionesporrea.
Justificacin Sepretendeenfatizarlaimportanciadequeelcurrculopromuevalaformacin
integraldelestudiante,atendiendosudesarrolloentodoslosmbitosdesaber
yalavezcontextualizadosenlarealidadlocal,regionalynacional
AspectosMetodolgicos Sedebeverificarqueelcurrculo,reflejelosobjetivosdeunaformacinintegral
Niveldeaceptacin 4


83
Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.1
Diseocurricular
CRITERIO
Estndar
Cdigo 2.1.4
Indicador
Nombredelindicador Alineamiento con las necesidades del medio y las principales tendencias
pedaggicas.
Descripcin El currculo asegura que la formacin corresponde a las necesidades del
entornoyestalineadoconlasprincipalestendenciaspedaggicas.
Gradodecumplimiento
1
No existen evidencias de la incorporacin de las necesidades
delmedioytendenciaspedaggicasactualesenelcurrculo.
2
Elcurrculonoconsideralasnecesidadesdelmedio,perosilas
principalestendenciaspedaggicas.
3
El currculo no considera las principales tendencias
pedaggicas,perosilasnecesidadesdelmedio.
4
El currculo evidencia incorporacin de herramientas y
acciones derivadas de diagnsticos del entorno y tendencias
pedaggicasmodernas.
5
El currculo se encuentra actualizado de acuerdo a las
tendenciaspedaggicasmodernasyrespondeaundiagnstico
del entorno local y regional, asimismo se ajusta a los diseos
curricularesemitidosporelMinisteriodeEducacin.
Fuentedeverificacin Currculo, slabos, planes de sesin de aprendizaje, Proyecto Curricular
Institucional(PCI).
Justificacin Es importante que el IFD cuente con un currculo alineado con las principales
tendencias pedaggicas y aplique metodologas que propicien el desarrollo
integraldelosfuturosdocentes,deacuerdoalasnecesidadesdelmedio.
AspectosMetodolgicos Elcurrculo,enparticularelPCI,debeevidenciarlautilizacindeunconjunto
de herramientas y acciones que demuestran el nivel de actualizacin en
tendencias pedaggicas que ha alcanzado, a fin que se apliquen de acuerdo a
lasnecesidadesdelmedio.
Niveldeaceptacin 4


84

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.1
Diseocurricular
CRITERIO
Estndar
Cdigo 2.1.5
Indicador
Nombredelindicador Coherenciacurricular
Descripcin Existe coherencia entre la propuesta curricular y los slabos aprobados y su
correspondiente aplicacin, incluyendo la diversificacin curricular diseada
porlapropiaInstitucin.
Gradodecumplimiento
1
Losslabosseencuentrandesactualizadosynocorrespondena
losdiseoscurricularesvigentes.
2
Los slabos no reflejan el perfil del egresado ni contemplan las
competenciaspropuestasenelcurrculo.
3
Losslabosmuestranparcialmentecoherenciaconelperfildel
egresadoylascompetenciaspropuestasenelcurrculo.
4
Los slabos estn alineados con el perfil de competencias del
egresado y son coherentes a los diseos curriculares vigentes,
peronoseaplican.
5
Losslabosdelacarreracontienenlascompetenciaspropuestas
en el currculo y son coherentes a los diseos curriculares
vigentesyseaplican.
Fuentedeverificacin Currculo, Proyecto Curricular Institucional diversificado y slabos, diseos
curricularesvigentes.
Justificacin La construccin de las competencias en el egresado es producto de una
aplicacin progresiva y sistemtica de metodologas y contenidos que deben
estar alineados con el perfil deseado y los diseos curriculares por carrera y
especialidad.
AspectosMetodolgicos Aspectosaconsiderar:Lasreasdebenexplicitarqucompetenciasorasgosdel
perfildelegresadoestndesarrollandoycualsersuaportealresultadofinal.
La secuencia de las reas debe ser coherente con el desarrollo de los
conocimientos que se van a impartir. Deben existir mecanismos de
coordinacin, para evitar vacos y duplicidad de contenidos en las reas, a
travs de los carteles de competencias y contenidos, para evitar vacos y
duplicidaddecontenidosenlasreas.
Niveldeaceptacin 4


85

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.1
Diseocurricular
CRITERIO
metodologapertinenteparasudesarrollo
Estndar
Cdigo 2.1.6
Indicador
Nombredelindicador Actividadescocurriculares
Descripcin Existen actividades cocurriculares, coherentes con el perfil del egresado,
destinadasacomplementarsuformacinprofesionalintegral.
Gradodecumplimiento
1
No se realiza ninguna actividad cocurricular, adicional a la
acadmica.
2
No existen espacios ni actividades previstas para desarrollar
actividadescocurriculares.
3
Eventualmenteserealizanactividadesdeintegracindeorden
cultural o deportivo. No existen facilidades suficientes para
desarrollaractividadespermanentes.
4
Existe un programa y espacios, propios o contratados, para el
desarrollo de actividades culturales y deportivas, en las cuales
participanlamayoradeestudiantes.
5
Existe un programa y espacios propios o contratados para el
desarrollo de actividades culturales y deportivas en la cuales
participanlatotalidaddeestudiantes.
Fuentedeverificacin Memoriasdelainstitucin,PCI,programasdeactividades,informesyreseas
de actividades, menciones y premiaciones por participacin en eventos
anteriores,gruposoasociacionesculturalesodeportivasexistentes.
Justificacin La formacin de los estudiantes no ocurre slo dentro del aula, esta ocurre en
los espacios y momentos de interaccin en los cuales se les brinda la
oportunidad de organizarse y desarrollarse en aspectos valorativos, alineados
conelfinltimodelaformacinintegralexpresadaenelperfildelegresado.
AspectosMetodolgicos Las actividades cocurriculares en las instituciones complementan la vida
acadmica, evidencindose un ambiente acadmico, deportivo y cultural
estimulante.
Niveldeaceptacin 4


86

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.1
Diseocurricular
CRITERIO
Estndar
Cdigo 2.1.7
Indicador
Nombredelindicador Evaluacincurricular
Descripcin ElIFDtieneyaplicaunsistemadeevaluacincurricularysusresultadosson
utilizadosparasuactualizacinymejoracontinua.
Tipodeindicador Proceso
Gradodecumplimiento
1
Noexistenmecanismosdeevaluacincurricular.
2
Laevaluacindelcurrculoserealizaespordicamente.
3
Elcurrculosehaevaluadodemaneraparcial.
4
Sehaevaluadotodoelcurrculoconpropsitodeactualizarloy
mejorarlo continuamente, pero no ha sido comunicado al
MED.
5
LaevaluacincurricularesunaprcticaregularenelIFDyes
comunicadaalMED.
Fuentedeverificacin Anlisis documental, normativas sobre revisin y actualizacin de contenidos,
informe sobre revisin de contenidos y su descripcin, periodicidad de las
revisiones,documentoquerecojainformacinsobrelasaccionesresultantesde
la evaluacin curricular, tales como nuevas asignaturas, cambios de
metodologa,innovaciones,etc.
Justificacin Es imprescindible que el Instituto tenga mecanismos de evaluacin peridica
del currculo y de los logros de su aplicacin. Estos mecanismos deben ser de
tipo participativo y proporcionar elementos para actualizar y mejorar el
currculo.
AspectosMetodolgicos Aspectos a considerar: Se debe contar con normatividad vigente para la
revisinsistemticayperidicadecurrculos.Losresponsablesdelprocesode
revisin curricular deben documentar las acciones concretas de actualizacin
curricular.
Niveldeaceptacin 4


87

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.2
Admisin
CRITERIO
ElIFDcuentaconunaofertaeducativa,seleccionayadmiteingresantes.
Estndar
Cdigo 2.2.1
Indicador
Nombredelindicador OfertaEducativa
Descripcin Elinstitutodifundeinformacinsobrelascaractersticasdesuofertaeducativa.
Gradodecumplimiento
1
Norealizaningntipodedifusindesuofertaeducativa.
2
No se muestran evidencias de una apropiada informacin
sobrelaofertaeducativa.
3
La difusin es muy limitada y no describe a cabalidad las
caractersticasdelaofertaeducativa.
4
Semuestraevidenciasdeinformacinsobrelaofertaeducativa,
auncuandonosedifundeconvenientemente.
5
La difusin de la oferta educativa obedece a una estrategia
definida, que se ajusta a las caractersticas de la carrera
ofrecida.
Fuentedeverificacin Folleteria, publicaciones, pginas web, campaas mediticas, reglamento de
admisin.
Justificacin El instituto debe mostrar las bondades de las carreras que se encuentra
ofertando al mercado estudiantil, as como las posibilidades laborales que
tienensusegresados.
AspectosMetodolgicos La documentacin que sustenta la promocin de las carreras deben estar
convenientementesustentadaydejarevidenciasconcretasdesudifusin.
Niveldeaceptacin 4


88

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.2
Admisin
CRITERIO
ElIFDcuentaconunaofertaeducativa,seleccionayadmiteingresantes.
Estndar
Cdigo 2.2.2
Indicador
Nombredelindicador Examendeingreso
Descripcin
El instituto admite ingresantes con nota aprobatoria, cumpliendo con la
normatividadvigente.
Tipodeindicador Deinsumo
Gradodecumplimiento
1
ElIFDnorealizaexmenesdeingreso.
2
El IFD tuvo un nmero mnimo de postulantes, no
realizndoseexmenesdeingreso.
3
ElIFDtuvoingresantesenalgunascarrerasoespecialidades,
quedando sin matricula alguna de ellas por falta de
postulantesaprobados.
4
El IFD tuvo ingresantes en todas las carreras o
especialidades. Pero, se redujeron por decisin del IFD, las
metasdeingresantesofrecidasporcarrerayespecialidad.
5
El IFD tuvo un nmero considerable de ingresantes,
manteniendo las vacantes ofrecidas de ingreso por carrera y
especialidad.
Fuentedeverificacin Resultados de las pruebas, Resolucin de aprobacin del proceso de
admisin.
Justificacin Es importante que el nivel de los ingresantes sea el adecuado, verificndose
elloatravsdelexamendeadmisin.
AspectosMetodolgicos Revisarlarelacinentrelasmetasdeingresanteyelnmerodeingresantes,
lostrasladosdeestudiantespornocubrirlasmetasdeatencinporcarrerao
especialidad.Listadodecarrerasoespecialidadquenovanafuncionar,por
notenerestudiantes.
Niveldeaceptacin 4


89

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.3
Enseanzaaprendizaje
CRITERIO
El IFD implementa, ejecuta, evala, actualiza y mejora sus procesos
acadmicos.
Estndar
Cdigo 2.3.1
Indicador
Nombredelindicador Cumplimientodeprogramas
Descripcin Las sesiones de aprendizaje desarrollan secuencial y planificadamente los
elementos curriculares, para promover el aprendizaje de los estudiantes,
cumplindoseconlashorasdeclaseprogramadas.
Gradodecumplimiento
1
Las sesiones de aprendizaje no son secuenciales, ni se
registranenlospartesdeclase.
2
Las sesiones de aprendizaje son secuenciales y planificadas,
peronoseregistranenlospartesdeclase.
3
Las sesiones de aprendizaje son secuenciales y planificadas,
se registran en los partes de clase, pero no son evaluadas y
nosirvenparalaretroalimentacin.
4
Las sesiones de aprendizaje son secuenciales, planificadas y
seregistranenpartesdeclase,peronosonsupervisadas.
5
Las sesiones de aprendizaje son secuenciales, planificadas y
se registran en partes de clase, y son supervisadas
permanentemente.
Fuentedeverificacin Partesdeclase,encuestasestudiantiles,resultadosdelasupervisin.
Justificacin Es fundamental exhibir coherencia programtica en las acciones cotidianas
del trabajo en aula y stas deben evidenciarse en las diferentes formas de
evaluacinplanificadas,fomentandolaevaluacindepares.
AspectosMetodolgicos Las sesiones de aprendizaje desarrollan secuencial y planificadamente los
elementoscurricularesparapromoverelaprendizajedelosestudiantesyson
registradas en partes de clase y evaluacin de pares, cuyos resultados se
analizanyutilizanparalamejoracontinua.
Niveldeaceptacin 4


90

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.3
Enseanzaaprendizaje
CRITERIO
acadmicos.
Estndar
Cdigo 2.3.2
Indicador
Nombredelindicador Consistenciametodolgica
Descripcin Existe correspondencia entre los contenidos de los cursos y los mtodos de
enseanza.
Tipodindicador Deproceso
Gradodecumplimiento
1
Los cursos son desarrollados sin considerar la metodologa
propuesta.
2
Noseevidenciacoherenciaentreloscontenidosdeloscursos
ylosmtodosdeenseanzaqueseemplean.
3
Se evidencia escasa coherencia entre los contenidos de los
cursosylosmtodosdeenseanzaqueseemplean.
4
Seevidenciacoherenciaentreloscontenidosdeloscursosy
losmtodosdeenseanzaqueseemplean,peronoseevala
supertinencia.
5
Seevidenciacoherenciaentreloscontenidosdeloscursosy
los mtodos de enseanza que se emplean, evalundose
peridicamentesupertinencia
Fuentedeverificacin Plan de estudios y slabos, anlisis de fichas de observacin, encuestas
estudiantiles.
Justificacin Se trata de verificar la correspondencia, en las acciones docentes cotidianas,
entre el desarrollo de los contenidos de los cursos y las metodologas de
enseanza.
AspectosMetodolgicos La evaluacin de la correspondencia entre la metodologa y los contenidos
desarrolladossedebeobtenerpormuestreoaleatorio.
Niveldeaceptacin
4


91

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.3
Enseanzaaprendizaje
CRITERIO
acadmicos.
Estndar
Cdigo 2.3.3
Indicador
Nombredelindicador Autoaprendizaje
Descripcin ElIFDpromueveelautoaprendizajedesusestudiantes.
Gradodecumplimiento
1
Elformadornoincentivaelautoaprendizajedelestudiante.
2
No hay informacin verificable de orientaciones, para los
estudiantes,sobreelautoaprendizajedentroyfueradelaula.
3
Algunos cursos presentan orientaciones para el estudiante
sobreelautoaprendizajedentroyfueradelaula.
4
Todos los cursos presentan orientaciones para el
autoaprendizaje del estudiante fuera y dentro del aula, pero
noseevalansusresultados.
5
Todos los cursos presentan orientaciones a los estudiantes
paraelautoaprendizajedentroyfueradelaula,evalundose
susresultados.
Fuentedeverificacin Polticas, silabos, guas de aprendizaje, orientacin para trabajo en
plataformasvirtuales,encuestasyentrevistasconestudiantes.
Justificacin Los procesos de aprendizaje no se limitan al aula. El estudiante debe ser
formadoparadesarrollaraprendizajesdemaneraautnoma.
AspectosMetodolgicos ElIFDdebepromoverydarlasorientacionespertinentesparaeltrabajoque
realizan los formadores y estudiantes, utilizando formas de aprendizaje
autnomo.
Niveldeaceptacin
3


92

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.3
Enseanzaaprendizaje
CRITERIO
acadmicos.
Estndar
Cdigo 2.3.4
Indicador
Nombredelindicador Evaluacindelaprendizaje
Descripcin Elinstitutotiene,aplicaymejoracontinuamentesusistemadeevaluacin.
Gradodecumplimiento
1
El IFD no cuenta con normas y polticas concernientes a la
evaluacindelaprendizaje.
2
ElIFDcuentaconunsistemadeevaluacindelaprendizaje,
peronoseaplicadeacuerdoaloestablecido.
3
El IFD cuenta con un sistema de evaluacin del aprendizaje,
seaplica,peronoseevalasusresultados.
4
ElIFDcuentaconunsistemadeevaluacindelaprendizaje,
que se aplica, se evala sus resultados, pero no se toman
medidasparalemejora.
5
El IFD cuenta con un sistema de evaluacin del aprendizaje,
se aplica, se evala sus resultados y se toman acciones de
mejora.
Fuentedeverificacin Cronogramas de evaluacin, informes de evaluaciones internas y externas,
encuestasdeopinin.
Justificacin Es necesario que el IFD tenga establecidas polticas sobre evaluacin de los
logrosdeaprendizaje.Lasnormasespecficasdeevaluacinparacadacurso
deben ser adecuadas a su naturaleza y comunicadas al inicio, para ser
seguidas, tanto por formadores como por los estudiantes.
Complementariamente y con afn de ajustar los niveles de exigencia de las
evaluacionesinternas,resultarecomendablesolicitarevaluacionesexternasy
contrastarlasconladelInstituto.
AspectosMetodolgicos Los procedimientos de evaluacin, deben estar sealados en los slabos y
desarrollarse de acuerdo a cronogramas comunicados al inicio del curso.
Debe quedar informacin verificable de la aplicacin de las evaluaciones.
Tambin se debe contrastar con la opinin de losestudiantes, especialmente
en los aspectos de equidad y transparencia de las evaluaciones. Para el caso
deevaluacionesexternasdebenquedarinformesdelaactividad.
Niveldeaceptacin
4


93
Referencia Cdigo Descripcin

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.3
Enseanzaaprendizaje
CRITERIO
acadmicos.
Estndar
Cdigo 2.3.5
Indicador
Nombredelindicador Rendimientoacadmico
Descripcin Elinstitutotomamedidasdemejora,enbasealosresultadosdelrendimiento
acadmico.
Gradodecumplimiento
1
No existe un seguimiento del rendimiento acadmico de los
estudiantes.
2
Elseguimientodelrendimientoacadmicodelosestudiantes
noesdemanerasistemtica.
3
Se recogen algunas mediciones sobre el rendimiento
acadmico,peronoestnsistematizadascomoparapermitir
elanlisisdetendencias.
4
Secuentaconmedicionesregularesysistematizadassobreel
rendimiento acadmico, de tal forma que permite el anlisis
detendencias,peronosetomanaccionesdemejora.
5
Lasmedicionesdelrendimientoacadmicosonpermanentes,
sistematizadosysirvenparadeterminaraccionesdemejora.
Fuentedeverificacin IndicadoresfijadosporelComitdeCalidad,estadstica.
Justificacin La enseanzaaprendizaje entendida como un proceso, debe mostrarse a
travsdeindicadoresdedesempeo,quereflejensueficaciayeficiencia.
AspectosMetodolgicos Indicadores de desempeo a considerarse: duracin promedio de estudios,
porcentaje de cursos aprobados por estudiante por semestre, tasa de
desercin por rendimiento acadmico (estudiantes no reinscritos en los
ltimostresaos),tasaderepitenciaporcursosysemestres.
Niveldeaceptacin 3


94

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.3
Enseanzaaprendizaje
CRITERIO
acadmicos.
Estndar
Cdigo 2.3.6
Indicador
Nombredelindicador Prcticaspreprofesionales
Descripcin El instituto cuenta con convenios y polticas que facilitan la realizacin de
prcticas preprofesionales de estudiantes en instituciones y otras
organizaciones,relacionadasconsuespecialidad.
Gradodecumplimiento
1
El IFD no cuenta con convenios y polticas que facilitan las
prcticaspreprofesionalesdesusestudiantes.
2
No existe informacin sobre las prcticas preprofesionales
realizadasporsusestudiantes.
3
Existe un espordico acompaamiento y supervisin de
prcticaspreprofesionales.
4
Existe informacin y acompaamiento y supervisin de las
prcticas preprofesionales de los estudiantes, pero no se
evalasusresultados.
5
Existe informacin, acompaamiento y supervisin de las
prcticaspreprofesionalesdelosestudiantesyseevalansus
resultados.
Fuentedeverificacin Documento donde existan polticas sobre el desarrollo de prcticas
preprofesionales, reglamentos de prcticas, mecanismos de reconocimiento
de crditos por prcticas preprofesionales, relacin de convenios con
instituciones que permitan el desarrollo de las prcticas, informes de
prcticasdeorganizacionesydelosestudiantes,informesdesupervisinpor
parte de los formadores, nivel de satisfaccin expresado por los estudiantes
enencuestas,etc.
Justificacin Resultaimprescindibleparalafijacindelascompetenciasprofesionales,que
los conocimientos se puedan aplicar en condiciones reales, como los que
ocurrendurantelasprcticaspreprofesionales.
AspectosMetodolgicos Deben existir polticas y mecanismos necesarios para fomentar las prcticas
preprofesionales. Observar la coherencia de las prcticas realizadas con los
objetivos propuestos. Ubicar los mecanismos que se usan para evaluar la
satisfaccin de los estudiantes y de las instituciones u organizaciones que
facilitanlasprcticas.
Niveldeaceptacin 3


95

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.3
Enseanzaaprendizaje
CRITERIO
acadmicos.
Estndar
Cdigo 2.3.7
Indicador
Nombredelindicador NuevasTecnologas
Descripcin Se promueve el uso de nuevas tecnologas y se fortalece la innovacin en el
procesopedaggico.
Gradodecumplimiento
1
Los formadores no incluyen dentro de sus sesiones de
aprendizaje el uso de nuevas tecnologas, ni promueven su
usoenlosestudiantes.
2
Los formadores incluyen en algunas sesiones de aprendizaje
el uso de nuevas tecnologas, pero no promueven su uso en
losestudiantes.
3
Los formadores incluyen de acuerdo al plan curricular,
sesiones de aprendizaje con el uso de nuevas tecnologas,
pero dan mayor hincapi en el uso de Internet, dejando de
ladootrosprogramas.
4
asimismousanlaplataformavirtualparasesionesvirtualesy
detutoraparasusestudiantes,demaneraregular.
5
asimismousanlaplataformavirtualparasesionesvirtualesy
de tutora para sus estudiantes. Incentiva en sus estudiantes
el uso de toda la gama de nuevas tecnologas que se
encuentranasualcance.
Fuentedeverificacin Plan curricular, sesiones de aprendizaje, plataforma virtual, centro de
recursosdidcticos,centrodecmputo,centrodeaudiovisuales.
Justificacin El uso de nuevas tecnologas en el aula es indispensable para insertar al
estudiante en el mundo actual. Tambin permite interaccin del formador
conelestudianteentiemporealensesionesoconferenciasvirtuales.
AspectosMetodolgicos Se verifica si dentro del plan de estudiose toma en cuenta el uso de nuevas
tecnologas de la informacin y comunicacin, con relacin a lo planeado
para las sesiones de aprendizaje. Se debe observar los ambientes destinados
paraestefinylosequiposconquecuentaelIFD.
Niveldeaceptacin 4

96

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.4
Titulacin
CRITERIO
Latitulacinreflejaelxitodelaofertaeducativainstitucional.
Estndar
Cdigo 2.4.1
Indicador
Nombredelindicador EficienciadelaTitulacin
Descripcin ElIFDdesarrollaeimplementaeficientementeelprocesodetitulacindesus
estudiantes,deacuerdoconlanormavigente.
Tipodeindicador Deresultado
Frmula
Porcentajedealumnostitulados:(ATPi/TAPi)
ATPi: AlumnostituladosdelapromocinPi
TAPi: TotaldealumnosdelapromocinPi
Gradodecumplimiento
1 ElIFDnotieneningntituladohastalafecha.
2
El IFD tiene un porcentaje menor al treinta por ciento de
egresadosquelograntitularse.
3
ElIFDtieneentreeltreintayunoycincuentaporcientode
egresadosquelograrontitularse.
4
El IFD tiene entre cincuenta y uno y setenta por ciento de
egresadosquehanlogradotitularse.
5
ElIFDtieneentreelsetentayunoyelcienporcientodesus
egresadosquehanlogradotitularse.
Fuentedeverificacin RegistrosdeEgresados,Titulados.
Justificacin La titulacin es el paso final del proceso acadmico y su obtencin mide la
eficienciadelmismo
AspectosMetodolgicos Esteindicadordebeevaluarseconsiderandosutendenciadelosltimostres
aos
Niveldeaceptacin 3


97

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.4
Titulacin
CRITERIO
Latitulacinreflejaelxitodelaofertaeducativainstitucional.
Estndar
Cdigo 2.4.2
Indicador
Nombredelindicador Promocindelatitulacin
Descripcin Existenpolticasquepromuevenyfacilitanacadmicayadministrativamente
la titulacin de los estudiantes (convenios, lneas de investigacin,
informacin,fuentesdefinanciamiento).
Gradodecumplimiento
1
No existen polticas que promueven y facilitan la titulacin
delosestudiantes.
2
Se han desarrollado acciones aisladas por incrementar el
porcentajedetitulados.
3
Existen polticas que promueven la titulacin de los
estudiantes,peronosehanevaluadolosresultados.
4
estudiantes, se evalan los resultados, pero no existen
accionesdemejora.
5
estudiantes, se evalan los resultados y se toman acciones
paralamejora.
Fuentedeverificacin Convenios, lneas de investigacin, fuentes de financiamiento, opinin de
egresados.
Justificacin Lastrabasparalatitulacindebensersolucionadasdemaneracreativapara
dar paso a una titulacin efectiva de los egresados, que tenga impacto til
paraelInstituto.
AspectosMetodolgicos Lasmedidasadoptadasdebenanalizarseenformaintegralysercontrastadas
conlapercepcindelosegresados.
Niveldeaceptacin 3


98

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.5
Tutora
CRITERIO
ElIFDapoyademanerapersonalizada,aaquellosestudiantesquerequieren
asistencia en aspectos acadmicos y otros, en aspectos que afectan su
rendimiento.
Estndar
Cdigo 2.5.1
Indicador
Nombredelindicador Tutora
Descripcin El IFD brinda a los estudiantes, tutoras y asesoramiento personal y
acadmico,durantesuprocesoformativo.
Gradodecumplimiento
1
NoexisteelserviciodetutoraenelIFD.
2
ExistelatutoraenelIFD,peronoseaplica.
3
Los logros y alcances del servicio de tutora no son
evaluados.
4
La tutora es accesible a todos los estudiantes del IFD, pero
susresultadosnosonsatisfactorios.
5
Latutoraesaccesibleylosestudiantesmuestransatisfaccin
poresteservicio.
Fuentedeverificacin Polticasobretutora,encuestasaestudiantes,informesdetutora.
Justificacin Los IFD deben considerar mecanismos de apoyo acadmico que permitan
nivelar y orientar a los alumnos que presentan dificultades acadmicas y
otros.
AspectosMetodolgicos Considerar aspectoscomo: existenciade un programa de induccin para los
nuevosestudiantesquelesfacilitelaadaptacinalInstituto,existenciadeun
programa de tutora que oriente al alumno en aspectos acadmicos y otros,
durantesuformacin.
Niveldeaceptacin 4


99

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.5
Tutora
CRITERIO
ElIFDapoyademanerapersonalizada,aaquellosestudiantesquerequieren
asistencia en aspectos acadmicos y otros, en aspectos que afectan su
rendimiento.
Estndar
Cdigo 2.5.2
Indicador
Nombredelindicador Funcindetutoraenformadores.
Descripcin A los formadores se les incluye, dentro de su funcin, las actividades de
tutora.
Gradodecumplimiento
1
ElIFDnocuentaconformadoresquerealizanactividadesde
tutora.
2
El IFD cuenta con formadores que realizan actividades de
tutora,peronoexistenregistrosdeello.
3
tutora,existenregistros,peronoseevalansusresultados.
4
tutora, existen registros,se evalan sus resultados, pero no
setomanaccionesdemejora.
5
tutora, existen registros, se evalan sus resultados y se
tomanaccionesdemejora.
Fuentedeverificacin Horarios de tutora, informes de intervenciones, programacin de carga
horaria,registrodeserviciodetutora,evaluacinderesultados,accionesde
mejora.
Justificacin La tutora es un proceso que se ejecuta fuera del aula y de manera
programadaenfuncinalosrequerimientosqueseobservanenlosalumnos,
de all que los formadores deban tenerla definida dentro de sus funciones y
disponerdetiempopararealizarla.
AspectosMetodolgicos Existenciadereglamentosynormativasdondesesealelafuncindetutora
delosformadores,existenciadeespaciosyhorariosparaquelosformadores
puedanejercerlatutoraalosalumnos.
Niveldeaceptacin
4


100

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.6
Investigacin
CRITERIO
El IFD ha definido polticas y estrategias para promover el desarrollo de la
investigacin.
Estndar
Cdigo 2.6.1
Indicador
Nombredelindicador Organizacindelainvestigacin
Descripcin ElIFDtieneunaestructuraorganizacional,parapromovereldesarrollodela
investigacin.
Gradodecumplimiento
1
No existe la investigacin, dentro de la estructura
organizacional.
2
La investigacin se encuentra de manera no prioritaria
dentrodelaestructuraorganizacional.
3
Existe una unidad dedicada a la investigacin, pero no
cuentaconreglamentosyprocedimientos.
4
Existe un reglamento y procedimientos emitidos por la
unidaddeinvestigacin.
5
Existen reglamentos y procedimientos emitidos por la
unidaddeinvestigacinqueseaplican.
Fuentedeverificacin Polticas de promocin de la investigacin, reglamentos, procedimientos,
organigramadelInstituto.
Justificacin De acuerdo con su naturaleza, su misin y su proyecto institucional, el IFD
debe tener un compromiso explcito y polticas claras para promover la
investigacin. Dichas polticas incluyen el fomento y la evaluacin de la
actividadinvestigativadelosformadores,ladifusindesusinvestigaciones,
elestablecimientodelneasyproyectosyladefinicindentrodelaestructura
organizacional.
Aspectosmetodolgicos Aspectos que se pueden considerar: campos de investigacin y prioridades
investigativas,calificacinacadmicadelosinvestigadores,tiempodedicado
a la investigacin por el personal acadmico, tiempo reconocido por la
institucin para tareas investigativas, presupuesto de investigacin propio,
financiacinexternanacionalointernacional.
Niveldeaceptacin 4


101

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.6
Investigacin
CRITERIO
investigacin.
Estndar
Cdigo 2.6.2
Indicador
Nombredelindicador Recursosparalainvestigacin
Descripcin ElIFDcuentaconrecursoseconmicosyequipamientoparalainvestigacin.
Gradodecumplimiento
1
ElInstitutonocuentaconrecursosparalainvestigacin.
2
Los recursos que dispone el Instituto permiten realizar solo
investigacinelementaldebajocosto.
3
Los recursos no son ptimos, pero permiten desarrollar
accionesdeinvestigacinterica.
4
Los recursos permiten desarrollar algunas acciones de
investigacin,perosecarecedeequipamiento.
5
El Instituto cuenta con recursos y equipamiento suficientes
paraapoyarunainvestigacinrelevante.
Fuentedeverificacin Anlisis documental: presupuesto, ejecucin presupuestal en trabajos de
investigacin,acuerdosyconveniosdecooperacinparainvestigacin.
Justificacin Las polticas explcitas sobre investigacin en los Institutos deben tener un
adecuado correlato con la disponibilidad de recursos bibliogrficos,
informticos, de laboratorio y financieros necesarios, para llevar a cabo
investigacionesqueresultenrelevantes.
AspectosMetodolgicos Aspectos que se pueden considerar: campos de investigacin y prioridades
investigativas, calidad de la infraestructura investigativa: laboratorios,
instrumentos, recursos bibliogrficos, recursos informticos, escuelas de
aplicacinadministradasporelIFDoenconvenio.
Niveldeaceptacin
3


102

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.6
Investigacin
CRITERIO
investigacin.
Estndar
Cdigo 2.6.3
Indicador
Nombredelindicador Seguimientodelainvestigacin
Descripcin Existe y se aplica un plan de seguimiento y evaluacin permanente del
desarrolloyresultadosdelainvestigacin.
Gradodecumplimiento
1
No existe un plan de monitoreo y evaluacin de la
investigacin.
2
Noexistecontrolsobrelasactividadesdeinvestigacinenel
instituto.
3
Setienealgunosprocedimientosparaevaluareventualmente
lainvestigacinqueserealizaenelInstituto.
4
El IFD tiene un control significativo sobre la investigacin
queserealiza.
5
Existe y opera eficazmente un plan de monitoreo para la
evaluacindelainvestigacinydesusresultados.
Fuentedeverificacin Convenios,informesdeinvestigacin,premiosyreconocimientos,memorias
delainstitucin.
Justificacin Como todo proceso, la generacin de investigaciones debe ser monitoreada
permanentementeparaasegurarsueficaciayeficiencia.
AspectosMetodolgicos Aspectosquesepuedenconsiderar:tiempodedicadoalainvestigacinporel
personal acadmico, tiempo reconocido por la institucin para tareas
investigativas, vnculos con pares nacionales e internacionales, patentes,
registros, desarrollos tecnolgicos (si fuera pertinente), premios y
distinciones por trabajos de investigacin, presupuesto de investigacin
propio, financiacin externa nacional o internacional, existencia y grado de
desarrollodegrupos,centros,redes,programas,lneasdeinvestigacin.
Niveldeaceptacin 3


103

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.6
Investigacin
CRITERIO
investigacin.
Estndar
Cdigo 2.6.4
Indicador
Nombredelindicador Publicaciones
Descripcin El IFD difunde los resultados de las investigaciones desarrolladas y
promuevesupublicacinatravsdemediosespecializados.
Gradodecumplimiento
1
ElIFDnopblicasusinvestigaciones.
2
Solo un diez por ciento de las investigaciones realizadas
ameritan ser difundidas y publicadas a travs de medios
especializados.
3
Solo un veinte por ciento de las investigaciones realizadas
especializados.
4
Un treinta por ciento de las investigaciones realizadas
especializados.
5
Ms del cincuenta por ciento de las investigaciones
realizadas ameritan ser difundidas y publicadas a travs de
mediosespecializados.
Fuentedeverificacin Publicaciones,listadodeinvestigacionesrealizadasenlosltimostresaos.
Justificacin Las investigaciones que no se publican no llegan a trascender y no aportan
beneficioalgunoalainstitucinnialosformadores.
AspectosMetodolgicos Al respecto se puede considerar las publicaciones especializadas segn su
carcternacionalointernacionalysiestnonoindexadas,tambinlascitasy
referenciasentrabajosdeinvestigacinfueradelainstitucin.
Niveldeaceptacin 4


104

Dimensin 2
PROCESOSACADMICOS
Factor 2.6
Investigacin
CRITERIO
investigacin.
Estndar
Cdigo 2.6.5
Indicador
Nombredelindicador Capacitacindeinvestigadores
Descripcin El IFD desarrolla e implementa un programa permanente de capacitacin
paralainvestigacin,dirigidoalosformadores.
Gradodecumplimiento
1
El IFD no cuenta con programas de capacitacin de
formadoreseninvestigacin.
2
ElIFDcuentaconprogramasdecapacitacindeformadores
eninvestigacin,peronopromuevelaparticipacin.
3
en investigacin, promueve la participacin, pero no evala
susresultados.
4
en investigacin, promueve la participacin y evala sus
resultados.
5
en investigacin, promueve la participacin, evala sus
resultadosysetomaaccionesdemejora.
Fuentedeverificacin Legajospersonales,planesdecapacitacin,resultados.
Justificacin La participacin de formadores en la investigacin es muy positiva, no slo
paralageneracindeconocimientossignificativosyoriginalesenelreadel
Instituto, sino tambin para generar un clima que alimente los procesos
acadmicosatravsdelaactualizacindelaprcticadocente.
AspectosMetodolgicos Aspectos que se pueden considerar: calificacin acadmica de los
investigadores, formadores en programas de postgrado vinculados a la
investigacin(doctorados,maestras).
Niveldeaceptacin 3


105

Dimensin 3 SERVICIOSDEAPOYO
Factor 3.1 DesarrollodelPersonalAdministrativo
CRITERIO
El IFD dispone de polticas y procedimientos para el desarrollo del personal
administrativo,facilitandoelcumplimientodelosobjetivosacadmicos.
Estndar
Cdigo 3.1.1
Indicador
Nombredelindicador Opinindelosformadoresyestudiantes.
Descripcin Secuentaconlaopinindelosformadoresyestudiantes,acercadelaeficiencia
delserviciodeapoyoadministrativo.
Gradodecumplimiento
1
No se realizan evaluaciones de desempeo del personal
administrativo.
2
La evaluacin de desempeo del personal administrativo no
incluyelaapreciacindelosformadores
3
Laevaluacindedesempeodelpersonaladministrativoincluyela
apreciacindeformadores,peronodeestudiantes.
4
Laevaluacindedesempeodelpersonaladministrativo,incluyela
apreciacin de formadores y estudiantes, pero no se evalan los
resultadosobtenidos.
5
La evaluacinde desempeoal personal administrativo, incluye la
apreciacin de formadores y estudiantes, evalundose los
resultadosobtenidosytomndoseaccionesdemejora.
Fuentedeverificacin Encuestas de opinin, revisin de informes, archivos de evaluacin de
resultados.
Justificacin Con la finalidad de dar claridad y transparencia a los procesos de evaluacin
del desempeo laboral es necesario contar con la intervencin de los
formadoresyestudiantes.
AspectosMetodolgicos Serevisarlasencuestasdeopininenlaquesepercibanlaapreciacindelos
formadores y estudiantes en la evaluacin de desempeo del personal
administrativo.
Niveldeaceptacin 4


106

CRITERIO
ElIFDdisponedepolticasyprocedimientosparaeldesarrollodelpersonal
Estndar
Cdigo 3.1.2
Indicador
Nombredelindicador Motivacin
Descripcin Existenpolticasdereconocimientoymotivacinalpersonaladministrativo.
Gradodecumplimiento
1
Noexistennormasyprocedimientodemotivacineincentivosal
personaladministrativo
2
Existen normas de motivacin e incentivos al personal
administrativo, pero no se han establecidos los procedimientos
parasuaplicacin.
3
Existen normas de motivacin e incentivos al personal
administrativo,perolosprocedimientosparasuaplicacinnoson
factiblesrealizarlos.
4
Existen normas y procedimientos de motivacin e incentivos al
personal administrativo, factibles de realizar, pero se aplican
parcialmente.
5
Existen normas y procedimiento de motivacin e incentivos al
personal administrativo, factibles de realizar y se aplican
anualmente.
Fuentedeverificacin Normas,directivas,acuerdosyotradocumentacinpertinente.
Justificacin Se requiere establecer normatividad y procedimientos para motivar e
incentivaralpersonalenlasactividadesquerealiza.
AspectosMetodolgicos Revisarelcumplimientodelanormatividadyprocedimientosdemotivacin
eincentivosconelpersonaladministrativoysuaplicacin.
Niveldeaceptacin 4


107

CRITERIO
El IFD dispone de polticas y procedimientos para el desarrollo del personal
Estndar
Cdigo 3.1.3
Indicador
Nombredelindicador Evaluacindedesempeo
Descripcin Se evala y se retroalimenta peridicamente el desempeo del personal
administrativo.
Gradodecumplimiento
1
Noseevalaeldesempeodelpersonaladministrativo.
2
Existen procedimientos para evaluar el desempeo del personal
administrativo,peronoseaplican.
3
administrativo y se aplica, pero la informacin obtenida no es
usadaparalamejoracontinua.
4
administrativo,seaplicaylainformacinobtenidaesusadapara
lamejoracontinua.
5
administrativo, se aplica. La informacin obtenida es usada para
lamejoracontinuayseevalanlosresultados.
Fuentedeverificacin Evaluacionesperidicas,encuestasdeopinin,informes,archivos.
Justificacin Se necesita conocer el nivel del desempeo del personal administrativo de
manerapermanente.
AspectosMetodolgicos Se revisa el perfil del personal administrativo y cumplimiento de actividades,
tareasyfuncionesencargadas,ascomolosresultadosdelasevaluacionesdelas
mejorasrealizadas.
Niveldeaceptacin 4


108

Dimensin 3 SERVICIOSDEAPOYOALAFORMACINPROFESIONAL
Factor 3.2 Sistemadeinformacin
CRITERIO
ElIFDgarantizaunaadecuadaorganizacindesusistemadeinformacin.
Estndar
Cdigo 3.2.1
Indicador
Nombredelindicador Comunicacin
Descripcin El IFD utiliza los medios ms adecuados, para comunicarse al interior y
exteriordelainstitucin.
Gradodecumplimiento
1
Noexistenmecanismosdecomunicacinestablecidos.
2
Los mecanismos de comunicacin establecidos, solo se aplican
internamente.
3
Los mecanismos de comunicacin establecidos, se aplican
interioryexteriormente.
4
interioryexteriormenteyseevalansusresultados.
5
interior y exteriormente, se evalan sus resultados y efectan
accionesdemejora.
Fuentedeverificacin Pgina web, folletos u otros medios de comunicacin, correos electrnicos y
comunicadospermanentesalosgruposdeinters.
Justificacin Esnecesariobuscarlosmecanismosymediosquepermitanlacomunicacinal
interiordelainstitucinyconsusdistintosgruposdeinters.
AspectosMetodolgicos Se revisar los medios utilizados que faciliten la comunicacin con los
distintosgruposdeinters.
Niveldeaceptacin 4


109

CRITERIO
Estndar
Cdigo 3.2.2
Indicador
Nombredelindicador Usodeinformacinentomadedecisiones
Descripcin Lainformacinseencuentradisponibleysistematizada,parafacilitarsuanlisis
ylatomadedecisionescorrespondiente.
GradodeCumplimiento
1 ElIFDnocuentaconinformacindisponible.
2
ElIFDcuentaconinformacinperonoestasistematizada.
3
El IFD cuenta con informacin pero no se toma en cuenta para la
tomadedecisiones.
4
El IFD cuenta con informacin disponible y sistematizada y se
toma en cuenta para la toma de decisiones, pero no se actualiza
permanentemente.
5
El IFD cuenta con informacin disponible y sistematizada y se
toma en cuenta para la toma de decisiones y se actualiza
permanentemente.
Fuentedeverificacin Reportes, bases de datos, nivel de actualizacin de las fuentes, sistemas de
informacin.
Justificacin Todas las decisiones deben tomarse en base a hechos que estn registrados,
disponiblesysistematizados
AspectosMetodolgicos Serevisarbasededatosdealumnos,registros,seguimientodeplanes,legajosde
docentes y todas las informaciones pertinentes que nos faciliten la toma de
decisiones.
Niveldeaceptacin 4


110

CRITERIO
Estndar
Cdigo 3.2.3
Indicador
Nombredelindicador Accesoalainformacin
Descripcin Los usuarios (directivos, formadores, administrativos, estudiantes, etc.)
tienenfacilidaddeaccesoalsistemadeinformacin,deacuerdoalosniveles
correspondientes.
Gradodecumplimiento
1
Solo los directivos tienen acceso al sistema de informacin del
institutodeacuerdoasusnivelescorrespondientes.
2
Solo los directivos y personal administrativo tienen acceso al
sistema de informacin del instituto de acuerdo a sus niveles
correspondientes.
3
Solo los directivos, personal administrativo y formadores, tienen
acceso al sistema de informacin del instituto de acuerdo a sus
nivelescorrespondientes.
4
Directivos, personal administrativo, formadores y estudiantes,
tienen acceso al sistema de informacin del instituto de acuerdo a
susnivelescorrespondientes.
5
Directivos, personal administrativo, formadores y estudiantes,
tienen acceso al sistema de informacin del instituto de acuerdo a
susnivelescorrespondientes,ysepromocionasuacceso.
Fuentedeverificacin Encuesta de opinin, registros de acceso y consultas al sistema de
informacin.
Justificacin Las directivos, formadores, administrativos y estudiantes deben estar lo
suficientemente informados, de acuerdo a sus niveles correspondientes la
marcha del instituto, por lo cual es necesario que cuenten con facilidad de
accesoalsistemadeinformacin.
AspectosMetodolgicos Revisaryanalizarlasencuestasdeopinin,registrosdeaccesoyconsultaal
sistemadeinformacin.
Niveldeaceptacin 4


111

CRITERIO
Estndar
Cdigo 3.2.4
Indicador
Nombredelindicador Transparencia
Descripcin ElIFDcumpleeficientementeconlasdisposicionesdetransparenciayaccesoa
suinformacin,deacuerdoalosnivelescorrespondientes.
Gradodecumplimiento
1
ElIFDnocumpleconlasdisposicionesdetransparenciayaccesoa
lainformacin,deacuerdoalosnivelescorrespondientes.
2
ElIFDcumpleparcialmenteconlasdisposicionesdetransparencia
y acceso a la informacin, de acuerdo a los niveles
correspondientes.
3
El IFD cumple de manera eventual con las disposiciones de
transparencia y acceso a la informacin, de acuerdo a los niveles
correspondientes.
4
El IFD cumple eventualmente con todas las disposiciones de
correspondientes,peronobrindalasfacilidadesnecesariasparasu
acceso.
5
El IFD cumple permanentemente con todas las disposiciones de
correspondientesybrindalasfacilidadesnecesariasparasuacceso.
Fuentedeverificacin Publicacinperidicadeinformacin,accesoalawebinstitucional,accesoalos
datosdelaInstitucindeacuerdoalosnivelescorrespondientes.Encuestas.
Justificacin Esnecesariodifundir,hacertransparenteydaraccesodelasactividadesquese
realiza en el instituto a nivel de formadores, administradores, alumnos y a la
comunidadengeneral.
AspectosMetodolgicos Revisarlaperiodicidaddeactualizacindelainformacingeneralyespecfica,
de las actividades acadmica, econmicas y de inters a la comunidad de
acuerdoalosnivelescorrespondientes.
Niveldeaceptacin 4


112

Factor 3.3 Bienestar
CRITERIO
El IFD promueve la participacin de los estudiantes en actividades co
curriculares y los asiste en sus necesidades para un buen rendimiento
acadmico.
Estndar
Cdigo 3.3.1
Indicador
Nombredelindicador Beneficiosasistenciales
Descripcin El IFD cuenta con polticas claras y difundidas, para brindar beneficios
asistencialesdecarctereconmicoysocialasusestudiantes.
Gradodecumplimiento
1
ElIFDnocuentaconpolticasparabrindarbeneficiosasistenciales
asusestudiantes.
2
El IFD cuenta con polticas para brindar beneficios asistenciales a
susestudiantes,peronoseaplican.
3
susestudiantes,seaplican,peronoestndifundidasenelnivelde
lacomunidadestudiantil.
4
sus estudiantes, se aplican, estn difundidos pero no cubren
algunosaspectosasistenciales.
5
susestudiantes,seaplicaysedifunden.Tienenunagrancobertura
ycubrentodoslosaspectos.
Fuentedeverificacin Relacin de personal especializado en temas de bienestar social,
procedimientos, relacin de beneficiarios, encuestas de opinin, resultados,
etc.
Justificacin Se requiere garantizar que los estudiantes tengan las mejores condiciones
pararealizarsusactividadesacadmicas.
AspectosMetodolgicos Revisar los documentos, archivos e informes que evidencien que se est
brindandobeneficiosasistencialesalosestudiantes.Anlisisdeencuestas.
Niveldeaceptacin
4


113

CRITERIO
acadmico.
Estndar
Cdigo 3.3.2
Indicador
Nombredelindicador ServiciosdeSalud
Descripcin El IFD articula el acceso a los servicios de salud y garantiza la orientacin
psicolgica para sus formadores, estudiantes y personal administrativo y de
servicios.
Gradodecumplimiento
1
El IFD no cuenta con servicios de salud y orientacin psicolgica,
parasupersonalyestudiantes.
2
El IFD cuenta con servicios de salud, pero solamente para sus
estudiantes.
3
El IFD cuenta con servicios de salud para formadores y
estudiantes,peroatiendesolamentelaorientacinpsicolgicaalos
estudiantes.
4
ElIFDcuentaconserviciosdesalud,paraformadores,estudiantes
y personal administrativo y de servicios, pero la orientacin
psicolgicaestdirigidasoloalosformadoresyestudiantes.
5
ElIFDcuentaconserviciosdesaludyorientacinpsicolgica,para
formadores,estudiantesypersonaladministrativoydeservicios.
Fuentedeverificacin Ambienteadhoc,registrosdeapoyoensaludintegralyorientacinpsicolgica
alosestudiantesypersonalengeneral.
Justificacin Se requiere garantizar que los estudiantes y el personal en general gocen de
buenasaludfsicaymental.
AspectosMetodolgicos Revisarlosdocumentos,archivoseinformesqueevidencienqueseestadando
servicios desalud integral y apoyo psicolgico a los estudiantes y personal en
general.
Niveldeaceptacin 4


114

CRITERIO
acadmico.
Estndar
Cdigo 3.3.3
Indicador
Nombredelindicador Participacinestudiantilenactividadescocurriculares
Descripcin Losestudiantesparticipanenactividadesartsticas,deportivas,deproyeccin
a la comunidad y otras, realizadas a nivel institucional, fortaleciendo su
formacinintegral.
Gradodecumplimiento
1
El IFD no cuenta con infraestructura necesaria para la
realizacin de actividades artsticas, deportivas y de
proyeccinalacomunidad.
2
El IFD cuenta con infraestructura, pero no tiene recursos
econmicos para la realizacin de actividades artsticas,
deportivasydeproyeccinalacomunidad.
3
El IFD cuenta con infraestructura en regular estado de
conservacin y limitados recursos econmicos para la
4
El IFD cuenta con infraestructura en buen estado de
conservacin y con escasos recursos econmicos para la
5
El IFD cuenta con excelente infraestructura y con recursos
econmicos suficientes para la realizacin de actividades
artsticas,deportivasydeproyeccinalacomunidad.
Fuentedeverificacin Realizacin de eventos artsticos, deportivos, actividades de proyeccin a la
comunidad,encuestasaestudiantes.
Justificacin Se requiere que el Instituto tenga presencia en la comunidad, con
infraestructuraparaladesarrollodeactividadesacadmicasynoacadmicas
detodandole,parafortalecerlaformacinintegraldelosestudiantes.
AspectosMetodolgicos Revisar los informes de participacin del Instituto y sus estudiantes en
actividades que se realizan en la comunidad, observar la infraestructura de
losambientesdestinadosaestosfines.
Niveldeaceptacin 4


115

CRITERIO
acadmico.
Estndar
Cdigo 3.3.4
Indicadores
Nombredelindicador Desercindeestudiantes
Descripcin Existen polticas y estrategias orientadas a reducir la desercin de los
estudiantes.
GradodeCumplimiento
1
No existen polticas, ni estrategias orientadas a reducir la
desercindelosestudiantes.
2
Existen algunos lineamientos orientados a reducir la desercin
delosestudiantes.
3
Existen polticas de seguimiento y estrategias orientadas a
reducirladesercinestudiantil,peronoseaplican.
4
Existen polticas de seguimiento y estrategias orientadas a
reducir la desercin estudiantil, se aplican pero no se evalan
susresultados.
5
Existenpolticadeseguimientoyestrategiasorientadosareducir
ladesercinestudiantil,seaplicanconresultadosimportantes.
Fuentedeverificacin Registros acadmicos, estadstica de desercin, anlisis de causas, planes
correctivos,resultados.
Justificacin Se requiere establecer estrategias para reducir la desercin en el instituto por
razonesacadmicasynoacadmicas.
AspectosMetodolgicos Revisin de archivos, informes de lasituacin econmica,social, psicolgicay
acadmicadelestudiante.
Niveldeaceptacin 4


116

Factor 3.4 Infraestructura,equipamientoytecnologa
CRITERIO
El IFD tiene una infraestructura, equipamiento y tecnologa moderna para el
desarrollodesusactividadesacadmicasyadministrativas.Realizalaboresde
mantenimiento preventivo y correctivo y aplica acciones de proteccin del
ambiente.
Estndar
Cdigo 3.4.1
Indicador
Nombredelindicador Infraestructura
Descripcin El IFD cuenta con una infraestructura fsica, acorde con las normativas del
MinisteriodeEducacin,MunicipalidadyDefensaCivil.
Tipodeindicador Proceso
Gradodecumplimiento
1
Elinstitutonocuentaconeldispositivodeautorizacindeusodel
local por parte del Ministerio de Educacin, con la Licencia
Municipal de Funcionamiento, ni el Certificado o Constancia de
SeguridadenDefensaCivil.
2
El instituto cuenta con el dispositivo de autorizacin de uso del
local por parte del Ministerio de Educacin, pero no con la
Licencia Municipal de Funcionamiento, ni el Certificado o
ConstanciadeSeguridadenDefensaCivil.
3
local por parte del Ministerio de Educacin, y la Licencia
MunicipaldeFuncionamiento,peronoelCertificadooConstancia
deSeguridadenDefensaCivil.
4
local por parte del Ministerio de Educacin, y la Licencia
Municipal de Funcionamiento, y el Certificado o Constancia de
SeguridadenDefensaCivil.
5
localporpartedelMinisteriodeEducacin,laLicenciaMunicipal
de Funcionamiento y la Constancia o Certificadode Seguridad en
Defensa Civil. Realiza permanente evaluacin del estado de la
infraestructura.
Fuentedeverificacin Documentacinyverificacininsitu.
Justificacin Se requiere que el instituto opere con la normatividad del Ministerio de
Educacin,MunicipalidadyDefensacivil.
AspectosMetodolgicos Se revisar y confirmar si la infraestructura esta acorde con toda la
normatividad.
Niveldeaceptacin 4

117

CRITERIO
ElIFDtieneunainfraestructura,equipamientoytecnologamodernaparael
desarrollo de sus actividades acadmicas y administrativas. Realiza labores
demantenimientopreventivoycorrectivoyaplicaaccionesdeproteccindel
ambiente.
Estndar
Cdigo 3.4.2
Indicador
Nombredelindicador Recursosdidcticos
Descripcin El IFD cuenta con una biblioteca fsica y virtual, recursos informticos,
audiovisuales, laboratorios de ciencias, talleres y centro de recursos
didcticos,actualizados,disponiblesyencantidadsuficiente.
Gradodecumplimiento
1
Elinstitutonotieneactualizadosucentroderecursosdidcticoy
no cuenta con talleres, laboratorios, recursos informticos y
audiovisuales.
2
El instituto cuenta con un centro de recursos didcticos y
biblioteca fsica, no cuenta con recursos informticos, ni
audiovisuales,nilaboratoriosytalleres.
3
Elinstitutocuentaconuncentroderecursosdidcticos,biblioteca
fsicayvirtual,recursosinformticosyaudiovisuales,peronocon
laboratoriosnitalleres.
4
El instituto cuenta con un centro de recursos, biblioteca fsica y
virtual, recursos informticos y audiovisuales, laboratorios y
talleres,peronoactualizados.
5
Elinstitutocuentaconuncentroderecursosdidcticos,biblioteca
fsicayvirtual,recursosinformticosyaudiovisuales,laboratorios
ytalleres,deacuerdoasupoblacinestudiantil,enbuenestadoy
actualizado.
Fuentedeverificacin Encuestas de opinin, observacin, registros de uso y acceso a los recursos
bibliogrficos,informticos,audiovisuales,laboratoriosytalleres.
Justificacin A fin de complementar la enseanza de los formadores, se requiere contar
con apoyo de recursos bibliogrficos, informticos, audiovisuales,
laboratoriosdecienciasytalleres.
AspectosMetodolgicos Se revisar los registros y bases de datos, de la biblioteca, del centro de
informticaydeloslaboratoriosytalleres.
Niveldeaceptacin
4

118

CRITERIO
ambiente.
Estndar
Cdigo 3.4.3
Indicador
Nombredelindicador Serviciosesenciales
Descripcin Est garantizada la operatividad permanente y racionalidad de uso de los
serviciosdeagua,desage,energaelctrica,gas,etc.
Gradodecumplimiento
1
Elinstitutonocuentaconserviciopermanentedeenergaelctrica,
nocuentaconagua,desage,nigas.
2
El instituto cuenta con el servicio por horas de agua y energa
elctrica,sureddedesageesconsilos.Nocuentacongas.
3
El instituto cuenta con el servicio de agua, desage y energa
elctrica,perolasinstalacionesnoseencuentranenbuenestadoy
nocuentacongas.
4
El instituto cuenta con el servicio de agua, desage y energa
elctricaygas,coninstalacionesenbuenestado.
5
El instituto cuenta con el servicio de agua, desage, energa
elctrica y gas, con instalaciones en buen estado. Adems realiza
campaasdeusoracionaldelagua,energaelctricaygas.
Fuentedeverificacin Verificacin, recibo de energa elctrica, recibo de agua, recibo de gas.
Observacininsitu.
Justificacin Se requiere contar con los servicios elementales de energa elctrica, agua,
desageygas,enelinstituto.
AspectosMetodolgicos Se verificar in situ el funcionamiento de estos servicios, sus instalaciones y
losrecibosdepagoalda.
Niveldeaceptacin 4


119

Factor 3.4
Infraestructura,equipamientoytecnologa
CRITERIO
ambiente.
Estndar
Cdigo 3.4.4
Indicador
Nombredelindicador Mantenimiento
Descripcin El IFD cuenta con un plan de mantenimiento preventivo y mejora de la
infraestructura,mobiliarioyequipos.
Gradodecumplimiento
1
El instituto no cuenta con un plan de mantenimiento
preventivoniprocedimientosparalasaccionescorrectivas.
2
Elinstitutocuentaconunplandemantenimientopreventivoy
procedimientos para las acciones correctivas, pero no se
ejecuta.
3
procedimientos para las acciones correctivas, pero se ejecuta
parcialmente.
4
procedimientos para las acciones correctivas, se ejecuta, pero
noseevalasusresultados.
5
procedimientos para las acciones correctivas, se ejecuta y se
evalaperidicamentesusresultados.
Fuentedeverificacin Verificacin de la existencia y aplicacin del plan de mantenimiento
preventivo.Resultados.
Justificacin Se debe prever el cuidado de la infraestructura, mobiliario y equipos a travs
deunplandemantenimientopreventivoydemejora.
AspectosMetodolgicos Severificarsiexisteelplandemantenimientoysuavanceeimplementacin.
Niveldeaceptacin 4


120

CRITERIO
ambiente.
Estndar
Cdigo 3.4.5
Indicador
Nombredelindicador Seguridad
Descripcin ElIFDdisponedeequipos,personalcapacitadoyunplandecontingencia,para
atender casos de emergencia y salvaguardar la integridad de la comunidad
educativa,ascomoparaprotegerlosbieneseinstalacionesfsicas.
Gradodecumplimiento
1
El instituto no cuenta con extintores, sealizacin de emergencia,
conexioneselctricacubiertas,pozoatierra,nipasadizos,escaleras
y puertas con la dimensiones sealadas por el Ministerio de
Educacin.
2
El instituto no cuenta con extintores suficientes, no se han
sealizado todas las salidas de emergencia, las conexiones
elctricas no se encuentran cubiertas. Los pasadizos, escaleras y
puertas no cumplen con las dimensiones sealadas por el
MinisteriodeEducacin.
3
Elinstitutocuentaconextintoressuficientes,sealizacinadecuada
deemergencias,conexioneselctricascubiertas,peronocuentacon
un pozo a tierra. Los pasadizos, escaleras y puertas, no cumplen
conlasdimensionessealadasporelMinisteriodeEducacin.
4
deemergencias,conexioneselctricascubiertas,pozoatierra,pero
los pasadizos, escaleras y puertas suficientes no cumplen con las
dimensionessealadasporelMinisteriodeEducacin.
5
de emergencias, conexiones elctricas cubiertas, pozo a tierra,
pasadizos,escalerasypuertas,conlasdimensionessealadasporel
MinisteriodeEducacin.
Fuentedeverificacin Verificacininsitu,reportes,encuestasdeopinin,planos,informes.
Justificacin Es necesario cuidar y salvaguardar la integridad de la comunidad educativa,
ascomolosbieneseinfraestructuradelInstituto.
AspectosMetodolgicos Se revisar reportes de personal de seguridad, contrato de servicios y otros
informesdeseguridad.
Niveldeaceptacin 4


121

CRITERIO
desarrollo de sus actividades acadmica y administrativas. Realiza labores de
mantenimiento preventivo y correctivo, aplica acciones de proteccin del
ambiente.
Estndar
Cdigo 3.4.6
Indicador
Nombredelindicador Higieneymedidassanitarias
Descripcin ElIFDcuentaconpolticasymecanismosparamantenerlainfraestructura,en
condicionessanitariasaceptables.
Gradodecumplimiento
1
El instituto no cuenta con ventilacin aceptable, asimismo existe
interferenciasonoraentreambientesynoseencuentralimpioslos
ambientesdeformacinydeservicios.
2
El instituto cuenta con ventilacin aceptable pero existe la
interferenciasonoraentrelosambientes,ademsdenoencontrarse
limpios.
3
El instituto cuenta con la ventilacin aceptable, pero existe
interferencia sonora en algunos ambientes. Los ambientes no se
encuentranlimpios
4
El instituto cuenta con ventilacin aceptable, sin interferencia
sonora entre ambientes, pero los ambientes no se encuentran
limpios.
5
El instituto cuenta con iluminacin natural y artificial uniforme,
con ventilacin aceptable, sin interferencia sonora entre
ambientes,yellocalseencuentralimpio.
Fuentedeverificacin Verificacin de polticas y procedimientos para mantener condiciones
sanitariasadecuadasdelaplantafsica.
Justificacin Es necesario contar con condiciones de confort que garantice un ambiente
saludablealosestudiantesyformadores.
AspectosMetodolgicos Se revisara si existe planteamientos, planes o programas destinados a contar
con polticas y mecanismos para mantener en condiciones de sanitarias la
plantafsica.
Niveldeaceptacin 4


122

CRITERIO
ElIFDtieneunainfraestructura,equipamientoytecnologamodernaparael
desarrollodesusactividadesacadmicayadministrativas.Realizalaboresde
ambiente.
Estndar
Cdigo 3.4.7
Indicador
Nombredelindicador Proteccinambiental
Descripcin El IFD cuenta con polticas y ejecuta acciones a favor de la proteccin
ambiental.
Gradodecumplimiento
1
Nocuentaconunplandeproteccinambiental.
2
Cuentaconunplandeproteccinambiental,peronoloaplica.
3
Cuenta con un plan de proteccin ambiental, pero se aplica
eventualmente.
4
Cuenta con un plan de proteccin ambiental, se aplica, pero no se
evalasusresultadosregularmente.
5
Cuenta con un plan de proteccin ambiental que se aplica, y se
evalasusresultadospermanentemente.
Fuentedeverificacin Verificacin de un plan de proteccin ambiental, segregacin de residuos
slidos,reciclaje,desechospeligrosos,etc.
Justificacin Esnecesariocontarconunaproteccinambientalquegaranticeunambiente
saludable a los estudiantes, formadores, personal administrativo y de
servicios.
AspectosMetodolgicos Serevisarsiexistenplanesoprogramasdestinadosacontarconunsistema
deproteccinambiental.
Niveldeaceptacin 4


123

Factor 3.4
Infraestructura,equipamientoytecnologa
CRITERIO
desarrollo de sus actividades acadmica y administrativas. Realiza labores de
ambiente.
Estndar
Cdigo 3.4.8
Indicador
Nombredelindicador Mobiliario
Descripcin El IFD cuenta con mobiliario en las aulas, laboratorios, talleres y biblioteca y
otrasinstalaciones,concalidadycantidadsuficiente.
Gradodecumplimiento
1
ElIFDnocuentaconmobiliariopropioparabrindarsusservicios
educativos en las aulas, ya que sus ambientes son de uso
compartido.
2
El IFD cuenta con mobiliario propio para brindar sus servicios
educativosenaulas,peronoenlaboratorios.
3
El IFD cuenta con mobiliario propio en las aulas y laboratorios,
peronodebiblioteca.
4
El IFD cuenta con mobiliario propio en las aulas, laboratorios,
biblioteca,perosuconservacinnoesbuena.
5
El IFD cuenta con mobiliario propio en las aulas, laboratorios y
biblioteca,enmuybuenestadoyserenuevaperidicamente.
Fuentedeverificacin Verificacin del inventario de bienes, observacin directa, informes de altas y
bajas de mobiliario, plan de renovacin de mobiliario. Presupuesto de
inversiones.
Justificacin Es necesario que los estudiantes que participen en la vida acadmica en una
institucin, cuenten con un mobiliario, adecuado a sus necesidades, que les
permitadesarrollarnormalmentesuspotencialidades.
AspectosMetodolgicos Es necesario la observacin directa del estado de conservacin y el tipo de
mobiliario con que cuenta la institucin, asimismo, los documentos que
sustentesurenovacinyconqufrecuenciaserealiza.
Niveldeaceptacin 4


124

Dimensin 4 RESULTADOSeIMPACTOSOCIAL
Factor 4.1
Imageninstitucional
CRITERIO
El IFD tiene una imagen posicionada dentro del medio social, cultural y
productivodesulocalidad.Establecesuparticipacinenlasociedadybusca
ejercerinfluenciapositivasobresuentorno.
Estndar
Cdigo 4.1.1
Indicador
Caracterstica Reconocimientopblico
Descripcin El IFD tiene reconocimiento pblico por organizaciones de prestigio
reconocidas,debidoalalaborquedesempeaensulocalidad.
Tipodeindicador Deresultados
Gradodecumplimiento
1
Noexistenevidenciasdereconocimientopblicoporlalabor
quedesempeaelIFDensulocalidad.
2
Eventualmente en el pasado se han registrado muestras de
reconocimiento pblico, no existiendo en los ltimos dos
aosevidenciasdeello.
3
El IFD es reconocido pblicamente por su equipamiento e
infraestructura.
4
El IFD es reconocido pblicamente por su infraestructura,
equipamientoydesempeodesusformadores.
5
El IFD es reconocido pblicamente por su infraestructura,
equipamiento, desempeo de sus formadores y su servicio
deapoyoalacomunidad.
Fuentedeverificacin Revisindocumentalprobatoria.
Justificacin ElInstitutodebecontarconmecanismosyformaseficacesdevinculacincon
lasociedad,cuandoestoocurreunefectomedibleeselreconocimientodela
sociedadporlosaportesdirectosdelainstitucinoatravsdesusegresados.
AspectosMetodolgicos Consideraraspectoscomo:
a) Reconocimiento externo de las repercusiones sociales de las actividades
de docencia, investigacin y extensin o proyeccin social de la
institucin.
b) Aportes sociales de los egresados en los campos social, cientfico,
cultural,econmicoypoltico.
c) Difusin, a travs de medios acadmicamente reconocidos, de los
resultados de la produccin cientfica, tcnica, artstica, humanstica y
pedaggica.
Niveldeaceptacin 3


125

Factor 4.1
Imageninstitucional
CRITERIO
El IFD tiene una imagen posicionada dentro del medio social, cultural y
productivodesulocalidad.Establecesuparticipacinenlasociedadybusca
ejercerinfluenciapositivasobresuentorno.
Estndar
Cdigo 4.1.2
Indicador
Caracterstica Opinindeusuarios
Descripcin Los distintos miembros de la comunidad (alumnos, padres de familia,
egresados, autoridades vecinales, empresas, etc.), usuarios directos e
indirectosdelIFD,tienenunaimagenpositivadelainstitucin.
Gradodecumplimiento
1
El IFD no cuenta con polticas que orienta la difusin de su
imageninstitucional.
2
El IFD cuenta con polticas que orienta la difusicin de su
imageninstitucional,peronolaaplican.
3
El IFD cuenta con polticas que orienta la difusicin de su
imageninstitucional,peroseaplicanparcialmente.
4
El IFD cuenta con polticas que orienta la difusin de su
imageninstitucional,seaplican,peronoseevalan.
5
El IFD cuenta con polticas que orienta la difusin de su
imagen institucional, se aplican y se evalan regularmente
susresultados,tomndoseaccionesdemejora.
Fuentedeverificacin Encuestasdeopinin.
Justificacin El grado de aceptacin que una institucin tiene en la sociedad en que se
encuentraseexpresabajolaformadeprestigiooreputacin.
AspectosMetodolgicos La percepcin sobre el Instituto debe incluir a los distintos usuarios
estudiantes,egresados,empleadores,autoridadeslocalesydelsector.
Niveldeaceptacin 4


126

Factor 4.2
Responsabilidadsocial
CRITERIO
El IFD expresa su responsabilidad social, a travs de programas de
proyeccinenbeneficiodelacomunidad
Estndar
Cdigo 4.2.1
Indicador
Caracterstica InclusinenelPlanAnualdeTrabajo
Descripcin El IFD ejecuta programas y actividades de apoyo a la comunidad, las que
estn contenidas dentro de la Poltica Institucional y en su Plan Anual de
Trabajo.
Gradodecumplimiento
1
El IFD no cuenta dentro de su poltica institucional con
programasyactividadesdeapoyoalacomunidad.
2
El IFD cuenta dentro de su poltica institucional con
programas y actividades de apoyo a la comunidad, pero no
seaplica.
3
programasyactividadesdeapoyoalacomunidad,seaplica
peroparcialmente.
4
programasyactividadesdeapoyoalacomunidad,seaplica,
peronoseevalasusresultados.
5
EL IFD cuenta dentro de su poltica institucional con
programasyactividadesdeapoyoalacomunidad,seaplica
yseevalanregularmentesusresultados.
Fuentedeverificacin Verificacin de resultados, documentos de gestin, proyectos presentados,
aplicadosyevaluados.
Justificacin La responsabilidad social es importante en la vida de las organizaciones de
hoy en da, adems dichas acciones deben traducirse en programas y
actividadesinscritasensuPlanAnualdeTrabajo.
AspectosMetodolgicos Es importante la revisin de documentos y evaluacin de las actividades de
responsabilidad social realizada. Se debe verificar en campo los trabajos de
responsabilidadsocialqueejecutaelIFD.
Niveldeaceptacin 3


127

Factor 4.2
CRITERIO
El IFD expresa su responsabilidad social, a travs de programas de
proyeccinenbeneficiodelacomunidad
Estndar
Cdigo 4.2.2
Indicador
Caracterstica Sostenibilidad
Descripcin El IFD cuenta con una unidad encargada del seguimiento y evaluacin de
proyectos y actividades de inters social sostenibles, acorde a la poltica y
planificacininstitucional.
Gradodecumplimiento
1
El instituto no cuenta con una unidad encargada del
seguimientoyevaluacindeproyectosdeinterssocial.
2
El instituto cuenta con una unidad encargada del
seguimientoyevaluacindeproyectosdeinterssocial,pero
noestaenactividad.
3
seguimiento y evaluacin de proyectos de inters social,
pero funciona parcialmente, ya que, no cuenta con
presupuestonecesario.
4
seguimiento y evaluacin de proyectos de inters social que
se encuentra en funcionamiento, pero no realiza evaluacin
desostenibilidaddelosproyectos.
5
seguimientoyevaluacindeproyectosdeinterssocial,que
se encuentra en funcionamiento y realiza evaluacin para la
sostenibilidad de los proyectos, permitiendo que estos sean
sostenibleseneltiempo.
Fuentedeverificacin Verificacinderesultados,documentosdegestindeproyectos,entrevistasy
visitasdecampo.
Justificacin Es importante que los proyectos de inters social sean coherentes y
ensamblados en el presupuesto del IFD. La proyeccin social debe ser
explcitaenlosdocumentosdegestinparapodertrazaraccionessostenibles.
AspectosMetodolgicos Se puede considerar a los documentos de gestin, as como entrevistas y
visitasdecampo.
Niveldeaceptacin 4


128

Factor 4.2
CRITERIO
ElIFDexpresasuresponsabilidadsocialatravsdeprogramasdeproyeccin
enbeneficiodelacomunidad
Estndar
Cdigo 4.2.3
Indicador
Caracterstica Alianzasestratgicas
Descripcin ElIFDrealizaalianzasestratgicasconmiembrosdelasociedadcivil,empresas,
gobiernos locales y regionales, para la obtencin de recursos y la coejecucin
deproyectosdeinterssocial.
Gradodecumplimiento
1 ElIFDnocuentaconalianzasestratgicasconlasociedadcivil.
2
El IFD ha firmado convenios de alianzas solo con instituciones
educativas y se solicita eventualmente auspicio o donacin a
otrasinstitucionescuandosenecesita.
3
El IFD ha firmado convenios de alianzas estratgicas con
instituciones educativas y con algunas organizaciones de la
sociedad civil, para acciones de proyeccin social, pero no se
estnejecutando.
4
sociedad civil, para acciones de proyeccin social ejecutndose
soloalgunosconvenios.
5
sociedadcivil,ejecutndosetodoslosconveniosyevaluandosus
resultadosperidicamente.
Fuentedeverificacin Verificacin de resultados, convenios firmados, evaluacin de proyectos, plan
anualdetrabajo,listadodealiadosestratgicos.
Justificacin Es necesario que las instituciones realicen convenios con organizaciones
miembrosdelasociedadcivil,paravincularseconsuentornoenactividadesde
AspectosMetodolgicos Revisar la firma de convenios interinstitucionales y las clusulas con las
obligaciones de ambas partes, tambin el listado de aliados estratgicos y los
informesdeevaluacindelosavances.Asimismo,esnecesarialarevisindela
memoriaanualparaconstatarsuinclusindentrodelplananualdetrabajo.
Niveldeaceptacin 4


129

Factor 4.3
Egresados
CRITERIO
El IFD realiza el seguimiento de sus egresados, los convoca y organiza a fin
detenerinformacinsobresuexperiencialaboral,actualizacinyserviciode
empleo.
Estndar
Cdigo 4.3.1
Indicador
Caracterstica Basededatosdeegresados
Descripcin ElIFDcuentaconunabasededatosdeegresadosactualizada.
Gradodecumplimiento
1
El IFD no cuenta con un registro y empadronamiento de
egresados.
2
EL IFD no cuenta con procedimientos para el registro y
empadronamientodeegresados.
3
El IFD cuenta con procedimientos para el registro y
empadronamientodeegresadosperonoloaplica.
4
empadronamiento de egresados, y lo aplica pero no est
actualizado.
5
empadronamientodeegresados,loaplicayestactualizado.
Fuentedeverificacin Basededatosdeegresadosenlosltimoscincoaos,encuestas.
Justificacin Elprimerpasoparamantenerunarelacinconlosegresadosapartirdelcual
sepuedeevaluarsusatisfaccinyelimpactoquegeneran enlasociedad,es
mantenerunabasededatosquepermitaubicarlosconfacilidad.
AspectosMetodolgicos Tomar una muestra del banco de datos y verificar las direcciones, telfono,
correo de residencia y/o centro de trabajo. Usar para el efecto los alumnos
egresados en las ltimas 5 promociones. Encuesta de opinin a sus
egresados.
Niveldeaceptacin 3


130

Factor 4.3
Egresados
CRITERIO
El IFD realiza el seguimiento de sus egresados, los convoca y organiza a fin
detenerinformacinsobresuexperiencialaboral,actualizacinyserviciode
empleo.
Estndar
Cdigo 4.3.2
Indicador
Caracterstica Satisfaccindeegresados
Descripcin El IFD tiene un procedimiento que permite evaluar la satisfaccin del
egresadoconlainformacinrecibida.
Frmula
Satisfaccin:(ES/ENS)X100
EN:Egresadosquesemuestransatisfechos
ENS:Egresadosquenoestnsatisfechos
Gradodecumplimiento
1
Solo un veinte y nueve por ciento menos de egresados se
encuentra satisfecho con la formacin recibida en la
institucin.
2
Solo un treinta por ciento a cuarenta y nueve por ciento de
los egresados se encuentra satisfecho con la formacin
recibidaenlainstitucin.
3
Cincuenta por ciento a sesenta y nueve por ciento de los
egresados se encuentra satisfecho con la formacin recibida
enlainstitucin.
4
Entre el setenta y ochenta por ciento de los egresados se
institucin.
5
Ms del ochenta y un por ciento de los egresados se
institucinylarecomiendaensuentornosocial.
Fuentedeverificacin Encuestasdeopininyentrevistas.
Justificacin Es determinante conocer el nivel de satisfaccin con la formacin recibida.
Los egresados comparan su formacin recibida y las necesidades para
realizar su trabajo con xito. Este indicador permitir conocer opiniones
valiosasyfijarestrategiasinstitucionalesparalamejora.
AspectosMetodolgicos Es necesario que las fuentes de verificacin, tales como eventos que
congregan a egresados, encuestas telefnicas, asociaciones de egresados,
sondeos a travs de Internet, etc. cubran una muestra que resulte
representativa del nmero de egresados y se efecten con una probada
regularidad.
Niveldeaceptacin 3

131

Factor 4.3
Egresados
CRITERIO
El IFD realiza el seguimiento de sus egresados, los convoca y organiza a fin de
tenerinformacinsobresuexperiencialaboral,actualizacinyserviciodeempleo.
Estndar
Cdigo 4.3.3
Indicador
Caracterstica Relacinpermanenteconelegresado
Descripcin ElIFDcuentaconmecanismosquepermitenyestimulanelcontactopermanente
conelegresado.
Tipodeindicador
Deresultado
Gradodecumplimiento
1
El IFD no cuenta con un plan de actividades que promueva el
contactopermanenteconlosegresados.
2
El IFD cuenta con un plan de actividades para tener un mayor
contactoconlosegresados,peroestasnoserealizan.
3
contacto con los egresados, se realizan, pero con escasa
concurrencia.
4
contacto con los egresados, se realizan con gran concurrencia,
perosonsolodeconfraternidad.
5
contacto con los egresados, se realizan con gran concurrencia,
brindndose cursos de actualizacin, reuniones de
confraternidad,etc.
Fuentedeverificacin Planes de actualizacin del egresado, reuniones de confraternidad, actividades
deportivasyotras.
Justificacin EsnecesarioqueelIFDconvoqueasusegresadosyquetengarelacindirectacon
ellos,comoformadeposicionarseenelmercado.
AspectosMetodolgicos Revisin de los planes de actualizacin del egresado, y otras actividades
realizadasparasuidentificacininstitucional.
Niveldeaceptacin 3


132

Factor 4.3
Egresados
CRITERIO
ElIFDrealizaelseguimientodesusegresados,losconvocayorganizaafinde
tener informacin sobre su experiencia laboral, actualizacin y servicio de
empleo.
Estndar
Cdigo 4.3.4
Indicador
Caracterstica Insercinlaboral
Descripcin ElIFDfomentaypromueveelempleodesusegresados
Tipodeindicador
Deresultado
Gradodecumplimiento
1
ElIFDnocuentaconunaoficinadeinsercinlaboralencargada
delabolsadeempleo.
2
ElIFDcuentaconunaoficinadeinsercinlaboralencargadade
labolsadeempleo,peronoestenfuncionamiento.
3
la bolsa de empleo, est funcionando pero no se difunde sus
actividades.
4
labolsadeempleo,estfuncionandoydifundesusactividades,
peronotieneacogida.
5
labolsadeempleo,estfuncionando,difundesusactividadesy
tienengranacogida.
Fuentedeverificacin Base de datos de egresados en los ltimos cinco aos, estudio de mercado
laboral, alianzas de colocacin laboral con instituciones educativas, bolsa de
trabajo.
Justificacin La alta insercin laboral de los egresados permitir mejorar la imagen
institucional,actualizarelperfildelegresadoyelplancurricular.
AspectosMetodolgicos Se verificar la existencia de una oficina de insercin laboral, de una bolsa de
trabajo,dealianzasconinstitucioneseducativasparalaasignacindepersonal.
Asimismo, la difusin de la oferta laboral existente en la pgina web
institucional,boletinesoperidicosmurales.
Niveldeaceptacin 3


133

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