Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico

La historia de la humanidad, ha venido conformndose de hechos
acumulados en distintas pocas, por pueblos con culturas y

costumbres diferentes, que en virtud de sus necesidades sociales,
les permiti lograr desarrollo y crecimiento cientficos que las
generaciones actuales an seguimos utilizando.

As pues, las matemticas de nuestros tiempos, tienen su origen en aquel conocimiento logrado
por esos notables pueblos, que nos dejaron su sistema de numeracin, aunque actualmente ya
no se encuentran en uso, nos han servido para seguir avanzando en el desarrollo de nuestra
cultura.
Para recordar tus conocimientos de matemticas que aprendiste en la escuela primaria.
Entremos a ver un poco de lo que sucede en tu mundo.
El domingo 2 de julio de 2006, se realiz una eleccin constitucional para nombrar presidente de
la Repblica Mexicana, habindose dado una gran afluencia de votantes que emitieron su
sufragio, siendo 41 971 322 ciudadanos los que participaron.
Cmo se leen en el nmero, del enunciado anterior, slo las tres primeras cifras que hay de
derecha a izquierda?
322 se lee: _____________________________________________________
Cmo se leen las seis primeras cifras que hay de derecha a izquierda?
971 322 se lee: _____________________________________________________
Cmo se lee el valor de las cifras que corresponden al 41?
41 000 000 se lee: _____________________________________________________
Cmo se lee el nmero completo?
41 971 322 se lee: _____________________________________________________
Para leer un nmero natural entero, lo podemos hacer de la siguiente manera:
1.- Se separa el nmero con una coma o con un espacio, en cifras de tres en tres, de derecha
a izquierda: 41 971 322
2.- Se empieza a leer el nmero por la izquierda, siendo las primeras tres cifras, de derecha a
izquierda, las unidades simples; las siguientes tres cifras corresponden a las unidades de
millar; las siguientes a las unidades de milln; las siguientes a las unidades de millar de
milln y as sucesivamente. Ver tabla gua.
LECTURA Y ESCRITURA,
ORDEN Y COMPARACIN
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NMEROS NATURALES
1.1
Identificar las propiedades
del sistema de numeracin
decimal y contrastarlas con
las de otros sistemas
numricos posicionales y no
posicionales.
Sentido numrico y pensamiento algebraico Significado y uso de los nmeros
El presupuesto para el Programa Escuelas de Calidad est formado por:
a) Un prstamo del Banco Mundial de $ 2 040 000 000.00 de pesos (dos mil cuarenta millones) y
b) Una participacin del Gobierno Mexicano de $ 1 166 000 000.00 de pesos (mil ciento sesenta
y seis millones).
De cunto dinero dispondr el Programa Escuelas de Calidad? _________________________
Cmo se lee la cantidad obtenida?
________________________________________________
Al leer las cantidades numricas de la informacin, qu observas?
_________________________________________________________________________
Si la escuela donde ests estudiando est registrada en este programa, parte de este dinero
llegar a auxiliarte en tu formacin.
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d
a
d
e
s
MILLONES UNIDADES
Uni dades Si mpl es Uni dades de Mi l l ar Uni dades de Mi ll n
Uni dades de Mi l l ar de
Mi l l n
Escribe sobre la raya el nombre a cada uno de los siguientes nmeros.
1) 832 264 ____________________________________________________________

2) 920 000 ____________________________________________________________
3) 1 768 412 ____________________________________________________________

4) 243 800 051 ____________________________________________________________

5) 720 001 201 ____________________________________________________________
6) 15 202 451 ____________________________________________________________
7) 452 659 231 ____________________________________________________________
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3
Consulta los datos que se solicitan para completar las tablas que se muestran.
TABLA 1
ESTADOS DE LA REPBLICA MEXICANA
ESTADO SUPERFICIE EN Km Se lee:
Chihuahua __________________ ___________________________________________
Zacatecas __________________ ___________________________________________
Tlaxcala __________________ ___________________________________________
Quertaro __________________ ___________________________________________
Yucatn __________________ ___________________________________________
Guerrero __________________ ___________________________________________
Durango __________________ ___________________________________________
Veracruz __________________ ___________________________________________
TABLA 2
MUNICIPIOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
MUNICIPIO SUPERFICIE EN Km Se lee:
Chihuahua _________________ ___________________________________________
Sn. Fco. del Oro ________________ ___________________________________________
Cuauhtmoc _________________ ___________________________________________
Delicias _________________ ___________________________________________
Camargo _________________ ___________________________________________
J urez _________________ ___________________________________________
Hgo. del Parral _________________ ___________________________________________
I.- Lea los datos que se presentan en la tabla 1
a) Cul es el nombre del estado que aparece en la tabla que es ms extenso? _____________
b) Cul es su superficie? ________________ Se lee: _______________________________
II.- Lea los datos que se presentan en la tabla 2.
a) Cul es el nombre del municipio que aparece en la tabla que es el ms pequeo__________
b) Cul es su superficie? ________________ Se lee: _______________________________
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Escribe con cifras las siguientes cantidades:
1) Veinte mil quinientos noventa y dos ................................................ ____________________
2) Setenta y tres mil cinco .................................................................... ____________________
3) Ochocientos cincuenta mil ............................................................... ____________________
4) Veinticinco millones cuatrocientos cincuenta y tres mil setecientos uno ______________________
5) Mil ochenta y dos millones sesenta y tres mil cuatrocientos veintidos____________________
En los siguientes enunciados, se encuentran cantidades que estn escritas con letra,
cambia su escritura escribiendo la cantidades con nmero:
1.- Remato carro en sesenta y siete mil novecientos pesos............... ____________________
2.- Estrene residencia equipadsima a slo un milln noventa y cinco mil pesos ____________
3.- Egipto tuvo hace algunos aos, una poblacin de treinta y nueve millones seiscientos
treinta y seis mil habitantes ............................................................ ____________________
4.- Un ao tiene treinta y un millones quinientos treinta y seis mil segundos
............................................................ ____________________
5.- Mxico tiene una extensin territorial de un milln novecientos cincuenta y ocho mil
doscientos un km .......................................................................... ____________________
6.- Mxico est compuesto por treinta y dos estados ........................ ____________________
7.- El Estado de Chihuahua tiene tres mi ll ones, ci ncuenta y dos mi l, noveci entos siete
habitantes (censo ao 2 000) ......................................................... ____________________
En los siguientes enunciados, se encuentran cantidades que estn escritas con letra,
cambia su escritura escribiendo la cantidades con nmero:
1) Veinte mil quinientos noventa y dos ............................................ ____________________
2) Setenta y tres mil cinco ............................................................... ____________________
3) Ochocientos cincuenta mil .......................................................... ____________________
4) Veinticinco millones, cuatrocientos cincuenta y tres mil, setecientos uno_____________________
5) Mil ochenta y dos millones, sesenta y tres mil, cuatrocientos veintidos __________________
6) Cuarenta y un millones, novecientos setenta y un mil, trecientos veintidos _______________
7) Tres mil doscientos cincuenta y nueve millones ............................. ____________________
8) Un milln un mil cuatrocientos sesenta y cuatro ............................. ____________________
9) Dos mil quinientos veinte millones .................................................. ____________________
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10.- Actualmente, Mxico tiene cuarenta millones de pobres ......... ______________________
11.- El censo poblacional realizado en la Repblica Mexicana en el ao 2 005, fue de ciento tres
millones cien mil habitantes ................................................... ______________________
12.- Trabajando en equipo con tus compaeros de grupo, investiga cul era
LA POBLACIN DE LA REPBLICA en:
Ao N Letra
1 900
-
1 950
-
1 960
-
1 970
-
1 980
-
1 990
-
2 000
5
Con el auxilio de tu Maestra o Maestro, analicen el crecimiento, que de una a otra poca, ha
tenido la poblacin de nuestra Patria. Recuerda el proceso para obtener porcentajes. Cul ser
la poblacin estimada para el ao 2 010, 2 015 y 2 020?
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COMPARACIN DE NMEROS Y ORDEN
El siguiente cuadro nos presenta la PRODUCCIN AGRCOLA de Mxico en el ao de 1 983.
Analiza las cifras alcanzadas y contesta las preguntas que enseguida se hacen:
PRODUCTO TONELADAS
Maz 13 428 200
Frijol 1 427 100
Arroz 655 300
Trigo 3 697 100
Sorgo 6 366 700
Cebada 533 400
1.- Cul es el nmero de la tabla que tiene ms cifras? ..................... ____________________
2.- Cul es el producto que se produjo en mayor cantidad? ............... ____________________
3.- Cules nmeros tienen menor cantidad de cifras? _______________ y _______________
4.- Del arroz y la cebada, cul producto se dio en mayor cantidad? ____________________
Basados en lo anterior, debemos tener en cuenta lo siguiente:
a) Al comparar dos cantidades, es mayor la que tiene ms nmero de cifras.
13 428 200 > 6 366 700
b) Cuando dos nmeros tienen igual cantidad de cifras, es mayor aquel nmero cuya
ltima cifra de la izquierda sea mayor.
655 300 > 533 400 6 > 5
c) Cuando las ltimas cifras de la izquierda de los nmeros que se van a comparar son
iguales, entonces se compararn en base a las siguientes cifras de la derecha, y as
sucesivamente.
43 485 < 43 495 8 < 9
6
SISTEMAS DE NUMERACIN
Para recordar tus conocimientos de matemticas que aprendiste en la escuela primaria.
Cules sistemas de numeracin aprendiste? Comenta con tus nuevos compaeros y, en
equipo, escriban lo aprendido en primaria.

______________________, ______________________, ______________________
______________________, ______________________, ______________________
______________________, ______________________, ______________________
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Ordena de mayor a menor las toneladas de produccin agrcola que se mencionan en la
tabla de arriba.
___________ > ___________ > ___________ > __________ > _________ > _________
Compara los nmeros de la izquierda con los de la derecha, escribiendo dentro de cada
cuadro el signo mayor que, menor que, igual, segn sea lo correcto.
1) 35 008 1 998 2) 729 409 735 403
3) 438 069 500 087 4) 42 093 42 094
8) 2 048 + 625 2 047 +62 10) 73 x 8 85 x 6
Utilizando todas las cifras 3, 2, 1, 0, y cambiando su orden, escribe todos los nmeros
mayores que 2 000 que puedas formar.
_________ , _________ , _________ , _________ , _________ ,_________ , _________ ,...
Utilizando las cifras 1, 3, 0, 9, y cambiando su orden, escribe todos los nmeros que
puedas formar que sean menores que 9 031.
_________ , _________ , _________ , _________ , _________ , _________ , _________
_________ , _________ , _________ , _________ , _________ , _________ , _________ ,...

7
Las numeraciones que escribiste, son la herramienta que esos pueblos usaban para contar las
cantidades de objetos que les pertenecan o con lo que ellos tenan un contacto diario y
necesitaban llevar un control, como ahora tambin nosotros lo hacemos.
Escribe alguno o algunos de los smbolos de los sistemas antiguos de numeracin escritos y su
equivalente en el sistema de numeracin decimal que nosotros usamos.
__________ =__________, __________ =_________, _________ =_________
__________ =__________, __________ =_________, _________ =_________
__________ =__________, __________ =_________, _________ =_________
__________ =__________, __________ =_________, _________ =_________
Investiga en las fuentes que creas convenientes para localizar la siguiente informacin.
Cules fueron los smbolos o numerales utilizados por los:
BABILONIOS EGIPCIOS MAYAS
ROMANOS BINARIO DECIMAL
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Ahora que ya recordaste lo aprendido, veamos si lo hiciste bien.
Escribe el nmero 137 de nuestro sistema decimal, como lo escribiran los
Romanos Egipcios Babilonios
Griegos Mayas Base dos
Tienes algn otro sistema de numeracin? escrbelo! ________
Qu fue lo que hiciste diferente, en cada uno de los sistemas numricos, al escribir el nmero?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Los smbolos que usaste en cada sistema numrico, tienen el mismo valor en cualquier lugar
que se encuentren? S o No? Por qu?
Romanos _____ ______________________________________________________
Egipcios _____ ______________________________________________________
Babilonios _____ ______________________________________________________
Griegos _____ ______________________________________________________

Mayas _____ ______________________________________________________
Otro sistema _____ ______________________________________________________
En cul de los sistemas investigados, consideras es ms difcil o ms fcil, escribir un nmero?
Ms difcil _______________ Por qu? __________________________________
Ms fcil _______________ Por qu? __________________________________
Cada uno de los sistemas numricos investigados, tienen un grupo de smbolos que sirven para
formar sus nmeros. Cules smbolos encontraste para cada uno de los sistemas?
Romanos _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
Egipcios _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
Babilonios _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
Griegos _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
Mayas _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
DECIMAL _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
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NUMERACIN BABILNICA
Es uno de los sistemas de numeracin ms antiguos y difcil de trabajar con l.
Tambin se acredita como el primer sistema de numeracin posicional, es decir, en el cual el
valor de un dgito particular depende tanto de su valor como de su posicin en el nmero que se
quiere representar. Esto era un avance extremadamente importante, porque antes de lugar-valor
obligaron a los tcnicos de sistema a utilizar smbolos nicos para representar cada energa de
una base (diez, cien, mil, y as sucesivamente), llegando a ser incluso los clculos ms bsicos
poco manejables.
Aunque su sistema tena claramente un sistema decimal interno prefirieron utilizar 60 como la
segunda unidad ms pequea en vez de 100 como lo hacemos hoy, ms apropiadamente se
considera un sistema mixto de las bases 10 y 60. Solamente dos smbolos usados en una
variedad de combinaciones eran utilizados para denotar los 59 nmeros.
Un espacio fue dejado para indicar un cero (siglo III a.C.), aunque idearon ms adelante una
muestra de representar un lugar vaco ( ).
Posiciones:
Valor:
Al investigar los smbolos que usaban para sus nmeros, te diste cuenta que hasta el nmero
59, no existe problema para entender su acomodo; pero, cmo escribiran las siguientes
fechas, haciendo uso de sus smbolos? Qu se festeja en nuestro Pas?
31/12/06 ______ /______ /______ ______________________________________________
05/02/07 ______ /______ /______ ______________________________________________
24/02/07 ______ /______ /______ ______________________________________________
21/03/07 ______ /______ /______ ______________________________________________
05/05/07 ______ /______ /______ ______________________________________________
10/05/07 ______ /______ /______ ______________________________________________
15/05/07 ______ /______ /______ ______________________________________________

23/05/07 ______ /______ /______ ______________________________________________
0
60
1
60
2
60
3
60
4
60
5
60
6
60
7
60
8
60
9 8 7 6 5 4 3 2 1
Observa los siguientes ejemplos:
1 = 10 = 53 = =50 +3
1 394 =(20 +3 ) x 60 +( 10 +4 ) =1 380 +14 =
Escribe el nmero decimal que representa cada uno de los nmeros babilnicos:
=__________; =__________; =________
Analiza los smbolos babilnicos concentrados en la siguiente tabla y decide cules son los
principales.
Smbolos principales ________ ________ ________ ________
El pueblo egipcio, como muchos otros, utiliz distintos smbolos para representar las cantidades
que utilizaban en sus cuentas.
Por ejemplo, los egipcios escriban el nmero 2 311 de la siguiente manera:
Si analizas los smbolos que se utilizan para escribir el nmero anterior, puedes contestar lo
siguiente:
Cunto vale cada uno de los smbolos siguientes?
= __________ = _______ = ______ = ______
Fjate que lo nico que hacan los egipcios era SUMAR el valor de cada uno de los smbolos.
A esto se le conoce con el nombre de PRINCIPIO ADITIVO.
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NUMERACIN EGIPCIA
= 2 311 = 2 000 + 300 + 10 + 1
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Escribe los nmeros que se te dan a continuacin, haciendo uso de los smbolos de la
NUMERACIN EGIPCIA.
14 = ___________________________ 54 = _____________________________
372 = ___________________________ 150 = _____________________________
2 002 = ___________________________ 200 238 = _____________________________
1 11 21 31 41 51
2 12 22 32 42 52
3 13 23 33 43 53
4 14 24 34 44 54
5 15 25 35 45 55
6 16 26 36 46 56
7 17 27 37 47 57
8 18 28 38 48 58
9 19 29 39 49 59
10 20 30 40 50
11
DATO SISTEMA 1 SISTEMA 2
Fecha de nacimiento: _________________ _________________ _________________
Fecha en que
presentaste examen
para entrar a la
secundaria: _________________ _________________ _________________
Fecha de inscripcin: _________________ _________________ _________________
Inicio del ciclo escolar: _________________ _________________ _________________
Investigando en documentos personales, vas a
encontrar fechas que distinguen cada uno de los
siguientes documentos; adems, encuentras el da,
mes y ao, indicados con slo dos cifras. Escribe ese
dato, usando smbolos de dos diferentes sistemas de
numeracin antiguos:
Cmo se escriben los siguientes hechos histricos con los diferentes signos o
numerales que utilizaron los Egipcios?
En 1 492, Cristbal Coln pisa Amrica ............................................. _____________________

En 1 810, Inicio de la Independencia de Mxico ................................. _____________________

En 1 910, Inicio de la Revolucin Mexicana ....................................... _____________________

En 1 936, Nacionalizacin del Petrleo ............................................. _____________________

En 1 960, Nacionalizacin de la Industria elctrica ............................ _____________________
El siguiente es un cuadrado mgico con nmeros
egipcios, completa los cuadros con los nmeros que
faltan. Recuerda que la suma de las columnas, la
suma de las filas y de las diagonales, siempre da el
mismo resultado.
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Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha.
a) (___) 3 042
b) (___) 24
c) (___) 305
d) (___) 46
e) (___) 435
f) (___) 3 523
g) (___) 100 231
(Fl or de l oto)

(Cuerda )
(Hueso de taln )
(Raya)
12
Ejemplos: 3 6 18 10
Los mayas acomodaban los nmeros en forma vertical, y le daban un valor a cada cifra segn
el lugar donde se encontraba. (Valor posicional )
EJEMPLO:
5 x 20 x 20 = 2 000 Tercera posicin Se multiplica por 20 por 20
7 x 20 = 140 Segunda posicin Se multiplica por 20

3 x 1 = 3 Primera posicin Se multiplica por 1
2 143
Escribe con nmeros mayas
Tengo aos de edad Tu pap tiene aos de edad
El nmero de butacas del saln son: butacas
Escribe con nmeros del sistema decimal, como en el ejemplo, el nmero que est
escrito con smbolos mayas.
NUMERACIN MAYA
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Los smbolos que utilizaban los mayas
en su numeracin tenan los valores que
estn al lado derecho.
1 5 0
18 x 20 x 20 = 7 200
5 x 20 = 100
0 x 1 = 0
7 300
En 1665, Inglaterra y algunos otros Pases de Europa, sufrieron una epidemia de PESTE que
ocasion varios miles de muertes. En ese tiempo, Isaac Newton estudiaba en la Universidad de
Cambrige, la cual tuvo que ser cerrada por la enfermedad existente, permitiendo a Newton
profundizar sus investigaciones matemticas a partir de 1 666 hasta en tanto se reanudaran los
estudios.
Nmero romano
Cmo escribes el ao 1666 en nmeros romanos? 1 666 =___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
Qu observas en el nmero romano escrito? _______________________________________
As pues, los smbolos del Sistema de Numeracin Romana, estn representados por letras
maysculas del abecedario. Como ya lo investigaste al inicio del presente curso, cada uno de
los smbolos tienen el siguiente valor:
I = 1 V = 5
X = 10 L = 50
C = 100 D = 500
M = 1 000
Los romanos iban formando los nmeros as:
I = 1 II = 2 III = 3 IV = 4 V = 5 VI = 6 VII = 7 VIII = 8 IX = 9 X = 10
NUMERACIN ROMANA
Estos tres smbolos
NO se pueden
repetir
SECUNDARIOS
Observando bien, cmo le hacan para formar los nmeros?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
LXIII = 50 + 10 + 1 + 1 + 1 = 63 Se suman los valores de cada smbolo
XLVI = (50 - 10) + 5 + 1 = 40 + 6 = 46 Slo se restan los smbolos principales
Cmo se escriben entonces los siguientes nmeros?
11 =______ 12 =______ 13 =______ 14 =______ 15 =______
16 =______ 17 =______ 18 =______ 19 =______ 20 =______
Cmo se escribe el nmero 30? ________
Por qu no es correcto escribir el 40 as: XXXX ? __________________________________
Lo correcto es as: XL, o sea 50 - 10 =40
Es correcto escribir el nmero 8 = IIX ? _____ Por qu? ____________________________
Usando smbolos romanos, escribe:
El ao en que naciste _____________ Ao de nacimiento de Mam ______________
Ao de nacimiento de Pap _____________ Ao de nacimiento de Abuela ______________
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Estos cuatro smbolos
sol amente se pueden
repetir hasta 3 veces
PRINCIPALES
Como puedes ver, estos diez nmeros escritos en el ejercicio son algo sencillos;
Cul es el nmero mayor que puedes escribir sumando los valores de los smbolos romanos?
______________________________________
Suma el valor de los smbolos que forman cada nmero y escribe sobre la lnea, como
en el ejemplo, el nmero que est representado:
XVIII = 10 +5 +3 = 1 8
1) XXVII = _______________ = _____ 2) XXIII = _______________ = _____
3) LXV = _______________ = _____ 4) LXXXII = _______________ = _____
5) CCLXI = _______________ = _____ 6) XIII = _______________ = _____
7) CLXI = _______________ = _____ 8) LXXI = _______________ = _____
9) LXIV = _______________ = _____ 10) CXI = _______________ = _____
14
Resta el smbolo menor que est a la izquierda del smbolo mayor, para escribir sobre la
lnea el nmero decimal que est representado en cada caso:
1) IX = __________ = _____ 2) XL = __________ = _____
3) XC = __________ = _____ 4) CD = __________ = _____
5) CM = __________ = _____ 6) XM? = __________ = _____
Escribe sobre la lnea el nmero romano que est escrito:
1) XXXVII = _________ 6) CDLXIV = ____________
2) XXII = _________ 7) MCM = ____________
3) DCXVI = _________ 8) MCDXCII = ____________
4) MMDXX = _________ 9) XCIV = ____________
5) LXXIV = _________ 10) VCCLX = ____________
NOTA: Cuando a un smbolo romano se le escribe una lnea en la parte
superior, significa que el valor del smbolo se multiplica por 1000.

V = 5 x 1 000 = 5 000
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En cada uno de los siguientes enunciados, se encuentran algunos datos que estn
escritos con nmeros romanos, escribe cada nmero a la derecha en la numeracin
decimal que nosotros usamos.
1.- En el siglo XVI los Persas recobraron su independencia ...................................... _________
2.- Hacia el siglo XIII antes de Cristo, los Hebreos conquistaron Canan .................. _________
3.- Se cumple el DVI aniversario del Descubrimiento de Amrica .............................. _________
4.- Conmemoramos el LXXXVIII aniversario de la Revolucin Mexicana ................... _________
5.- Se cumple el CXXXVI aniversario del nacimiento de Don Benito J urez .............. _________
SISTEMA DE NUMERACIN BINARIO
La herramienta computada que actualmente conocemos, tuvo sus inicios en
"encendido", considerado como "1", y "apagado", considerado como "0";
consideraron slo estos dos smbolos por ser los de ms fcil manejo para
cualquier operacin computada.
Fue as como el sistema BINARIO de numeracin o de BASE 2 es BINARIO, porque nicamente
utiliza dos smbolos para representar cualquier cantidad.
Los smbolos utilizados son: 0 y 1 Por ello es BINARIO.
Los valores que van adquiriendo las cifras, es segn el lugar que ocupan de derecha a
izquierda, de acuerdo a las potencias sucesivas del NMERO 2.
Donde coloquemos el 0, significa que no existe valor alguno en esa posicin y, donde
coloquemos el 1, quiere decir que es una vez el valor de la posicin donde se encuentra.
1 2 4 8 16
2 2 2 2 2
0 1 2 3 4
15
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Observa en la siguiente tabla, como se van representando los nmeros en la base dos,
para que contines escribiendo los nmeros que faltan cuando la posicin es "0" y
cuando es "1"
El nmero 2 escri to a l a derecha y un
poco haci a abaj o del nmero, signi fi ca
que el nmero est escri to en BASE 2
16 8 4 2 1
-
1 12 = 1 x 1 = 1
-
1 0 102 = ( 1 x 2 ) + ( 0 x 1 ) = 2 + 0 = 2
-
1 1 112 = 2 + 1 = 3
-
1 0 0 1002 = 4 + 0 + 0 = 4
-
=_________________________ = 5
-
=_________________________ = 6
-
=_________________________ = 7
-
=_________________________ = 8
-
=_________________________ = 9
-
=_________________________ = 10
-
=_________________________ = 11
-
=_________________________ = 12
-
=_________________________ = 13
-
=_________________________ = 14
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Escribe con nmero decimal, cada uno de los nmeros binarios que estn
representados en la siguiente tabla:
32 16 8 4 2 1
-
1 0 0 0 0 100002 = 1 x 16 = 16
-
1 0 1 1 0 101102 = 16 +0 +4 +2 +0 = 22
-
1 0 0 1 1 100112 = 16 +0 +0 +2 +1 = 19
-
1 1 0 0 0 110002 = 16 +8 +0 +0 +0 = 24
-
1 1 1 1 1 _______ =_________________________ = _____
-
1 0 0 1 0 _______ =_________________________ = _____
-
1 0 0 0 1 _______ =_________________________ = _____
-
1 0 1 1 1 _______ =_________________________ = _____
-
1 1 0 0 1 _______ =_________________________ = _____
-
1 0 1 0 1 _______ =_________________________ = _____
-
1 0 1 0 1 0 _______ =_________________________ = _____
-
1 1 0 0 1 1 _______ =_________________________ = _____
-
1 1 0 0 0 0 _______ =_________________________ = _____
-
1 1 0 1 1 1 _______ =_________________________ = _____
16
Auxliate de la tabla para que escribas en base dos lo que se te indica:
32 16 8 4 2 1 NMERO EN BASE 2
1.- Edad tuya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ______________
2.- Nmero de personas de tu familia . . ______________
3.- Nmero de hombres de tu grupo . . . ______________
4.- Nmero de mujeres de tu grupo . . . ______________
5.- Total de alumnos del grupo . . . . . . . ______________
Para convertir fcilmente un nmero de base 10 al sistema de base 2, se divide sucesivamente
el nmero dado entre 2, hasta que el cociente de la divisin sea igual a 1 y, el resduo de esa
misma divisin, sea igual a 0 a 1. Para formar el nmero del sistema binario se anota
primero el cociente de la ltima divisin, luego el resduo de la ltima divisin, enseguida
el resduo de l a penl ti ma divisi n, y l uego resduo tras resduo, hasta l l egar a escri bi r el
resduo de la primera divisin que se hizo.
EJEMPLO: 3610 =1001002 =32 +0 +0 +4 +0 +0
18 9 4 2 1
2 36 2 18 2 9 2 4 2 2
0 0 1 0 0
NOCIN, USO Y SIGNIFICADO
EN DIVERSOS CONTEXTOS
Al dividi r una canti dad considerada como entero o unidad en
DOS, TRES, CUATRO, CINCO, etc..., partes iguales, a cada una de
esas part es se l es l l ama MEDIO, TERCIO, CUARTO, QUINTO,
respectivamente.
A estas cantidades se les llama
FRACCIONES COMUNES
(rea de color)
... , , , , etc
5
1
4
1
3
1
2
1
1.2
Representar nmeros
fraccionarios y decimales en
la recta numrica a partir de
distintas informaciones,
analizando las
convenciones de esta
representacin.
17
A los trminos de una fraccin se les llama NUMERADOR y DENOMINADOR.
3 Numerador.- Indica partes tomadas del entero.
4 Denominador.- Indica partes en que se dividi el entero.
Habrs observado que para ubicar puntos en la recta numrica, es indispensable
conocer la ubicacin del origen o cero y/o una longitud cualquiera.
En la recta siguiente ubica las fracciones
9
7
,
3
2
,
4
3
,
6
1
En la recta siguiente ubica las fracciones
12
3
,
8
5
,
4
1
,
3
1
B
L
O
Q
U
E

1
NMEROS FRACCIONARIOS Y
DECIMALES
1 1 1 1 1
2 3 4 6
Unidad Medios Tercios Cuartos Sextos Unidad Quintos Quintos Dcimos Dcimos
1 4 3 4 2
5 5 10 10
Unidad Doceavos Cuartos Octavos
1 3 3 5
12 4 8
1
Los jugadores de un equipo de Basquetbol tienen una altura:
18
Cul jugador tiene mayor altura? .............. __________
Cul es la menor altura de los jugadores? __________
Los nmeros anteriormente conocidos se llaman NMEROS DECIMALES.
Un nmero decimal se compone de:
La PARTE DECIMAL es cuando se divide la unidad principal en 10, 100, 1 000, etc. partes
iguales. Cada cifra tiene un VALOR RELATIVO de acuerdo al lugar que ocupa en el nmero y se
les llama Dci mos, Centsi mos, Mi lsimos, etc. respectivamente. Adems, se debe tomar en
cuenta la base del sistema de numeracin utilizado.
B
L
O
Q
U
E

1
CUADRO DE VALORES POSICIONALES
D
i
e
z
m
i
l
s
i
m
o
s
D
e
c
e
n
a
s
M
i
l
l
o
n
s
i
m
o
s
C
i
e
n
m
i
l
s
i
m
o
s
D
c
i
m
o
s
C
e
n
t
s
i
m
o
s
M
i
l
s
i
m
o
s
p
u
n
t
o

d
e
c
i
m
a
l
U
n
i
d
a
d
e
s
1 . 10 0.1 0.001 0.000 1 0.000 01 0.000 001 0.01
N
o
m
b
r
e

d
e

l
a
s

u
n
i
d
a
d
e
s
Conocen los
nmeros
decimales?
1.92 m
1.86 m
1.90 m
1.96 m
1.98 m
4 . 642
Parte Entera Parte Decimal
Punto
Decimal
Muchas veces has escuchado o ledo lo siguiente:
La calificacin de tu hermana en el ao fue de 8.6
Eduardo Njera Prez mide de altura 2.04 m
El precio de un refresco de 2 litros son $ 11.20
Un kilo de tortillas de maz cuesta $ 9.00
En la recta siguiente ubica los decimales 0.25, 0.87, 0.6, 0.46
En la recta siguiente ubica los decimales 0.2, 0.75, 0 .9, 0.35
19
B
L
O
Q
U
E

1
UNIDAD
o
ENTERO
1 . 0
10
1
1 . 0
100
10
Como ejemplo analicemos el siguiente nmero
decimal:
Cul es el valor del dgito 6 en 91.864
Da el valor del dgito 7.
9 . 0 4 7
9 1 . 8 6 4
0 . 7
8 . 2 7
2 9 7 . 8 3 4 6
seis diezmilsimos
cuatro milsimos
tres centsimos
ocho dcimos
siete unidades
nueve decenas
dos centenas
El numerador es menor
que el denominador
Las fracciones comunes se clasifican en:
1) FRACCIN COMN PROPIA. Tiene valor
menor que la unidad.
EJEMPLOS: 1 , 3 , 25 , 72
4 5 100 90
El numerador es mayor
que el denominador.
2) FRACCIN COMN IMPROPIA. Tiene el
valor de un entero o ms.
EJEMPLOS: 5 , 25 , 38 , 4
3 10 6 4
Las fracciones comunes las usamos cuando
nos referimos slo a una parte de algo que
se considera como entero.
1 2 6 5
3) FRACCIONES MIXTAS. Son fracciones
impropias expresadas por un entero y una
fraccin.
EJEMPLOS: 2 , 5 , 2 , 3
3 10 6 7
B) Si divides un metro en cien partes iguales,
cada parte representa 1 del metro.
100
D) Veinte centavos son 1 de un peso.
5
F) Qu parte del equipo es un jugador de
beisbol?
C) 1 de hora son 20 minutos.
3
E) De un equipo de futbol el portero
representa 1
11
G) Qu parte de tu grupo de clases
representan las mujeres?
EJEMPLOS:
A) Si se reparte una caja de huevos en
partes iguales entre cuatro personas,
cada una cunto recibe de la caja?
20
1) Indica con nmero fraccionario la parte de color en cada figura.
En cada una de las rectas siguientes, ubica las fracciones que se indiquen en cada caso.
9
4
,
6
2
,
4
3
, 5 . 3 1 d)
12
15
, 1 . 1 ,
4
7
,
3
5
c)
9
5
,
3
2
, 75 . 0 ,
6
1
1 2 b)
8
5
,
4
11
,
5
3
a)
2) Ilumina la fraccin que se indica en cada figura.
6
8
1
3
5
1
4
2
8
B
L
O
Q
U
E

1
1
1
1
4
=
Cuntas mitades salieron de una naranja? ...................... ______
Cuntas mitades estamos tomando en cuenta? .............. ______
Con las mitades, cuntas naranjas completas se forman?
______ y cuntas mitades sobran.................................... ______
Para entender, consideremos la existencia de "siete mitades de naranja" y analicemos de dnde
surgieron.
21
TRANSFORMACIN DE UNA
FRACCIN IMPROPIA A FRACCIN MIXTA
Transforma cada una de las fracciones impropias en fracciones mixtas y ubcalas en la
recta numrica.
Entendiste correctamente lo anterior? Si as fue,
cmo explicaras este proceso que vamos a abordar?
_________________________________________________
_________________________________________________
____________________________________________
B
L
O
Q
U
E

1
Dividamos:
( )( )
2
7
2
1 6
2
1 2 3
2
1
3
2
1
3 =
+
=
+
= + =
=
=
=
=
=
7
19
15
25
3
7
6
14
4
9
1
1
0
2
7
2
1
2
6
2
1
3
1
6
7 2
3
2
7
= + = + =
=
Convierte de fraccin mixta a fraccin impropia y ubcalas en las siguientes rectas
numricas.
22
TRANSFORMACIN DE UNA
FRACCIN MIXTA A FRACCIN IMPROPIA
=
=
=
6
5
2
1
15
13
1
2
7
T debes saber que cualquier fraccin comn se puede convertir en un nmero decimal.
Para efectuar esta conversin lo que hacemos es realizar la divisin que siempre est indicada
en cualquier fraccin, para ello:
25 0
4
1
. =
EJEMPLO: Cuando el numerador es menor
que el denominador.
Cmo se hizo?
PASO DE FRACCIN COMN A
NMERO DECIMAL. APROXIMACIONES
Nmero decimal
Se pone punt o deci mal en el
di vi dendo y se van agregando
ceros hasta terminar la divisin,
segn lo requerido.
slo se realiz una divisin normal
SE DIVIDE EL NUMERADOR DE LA FRACCIN
ENTRE EL DENOMINADOR DE LA MISMA
0
20
20
8
00 1 4
25 0
.
.
B
L
O
Q
U
E

1
Como denominador se le escribe el mismo que tiene la fraccin mixta.
EJEMPLO:
TAMBIN, puede transformarse considerando la parte entera de la fraccin mixta como una
fraccin impropia.
Vemoslo:
5
17
5
2 15
5
2
5
15
5
2
3 =
+
= + = +
( )
5
17
5
2 15
5
2 5 x 3
5
2
3 =
+
=
+
=
1
0
Siendo el peso la moneda con que se maneja el Pas Mexicano, cmo pueden representarse,
por medio de fracciones impropias o mixtas, $ 26.50 pesos
si se tienen solamente monedas de cincuenta centavos?
si es nicamente con monedas de veinte centavos?
si es slo con monedas de cinco pesos?
Monedas Pesos y monedas
FRACCIONES EQUIVALENTES
Son fracciones equivalentes porque tienen el mismo valor, aunque se escriban de diferente
manera. Las siguientes figuras nos representan fracciones equivalentes.
Se puede multiplicar o dividir el numerador
y el denominador de una fraccin por un
mismo nmero (diferente de cero) y lo que
nos resulta es una fraccin equivalente. El
resultado no se altera.
23
Ubica en la recta numrica las siguientes cantidades:
Completa lo que falta
2 2
a 5
b
a
3 8
16
144 12
5
28 7
3
104
42
13 96
8
7 27
9
3 20
12
4
15 3
2
50
16
18 6
5
9 3
2
= = = =
= = = =
= = = =
5
3
, 5 . 0 ,
5
4
, 80 . 0 , 6 . 0 ,
2
1
1
EJEMPLO: Cuando el numerador es mayor que el denominador.
3 3 3
3
10 )
. =
DECIMAL PERIDICO.- Es la repeticin de una
o ms cifras cada determinado nmero de
cifras, en el cociente de una divisin.
Convierte a decimales las siguientes fracciones y ubcalas en la siguiente recta
numrica.
3 9 5 35
5 7 4 10
)
En esta divisin por ms ceros
que se agreguen, el cociente no
tiene fin, por lo cual el resultado
es 3.3 que se lee:
TRES ENTEROS TRES DCIMOS
" PERIDICO" ( )
)
10
9
0 1
9
00 10 3
3 3 3
.
.
)
B
L
O
Q
U
E

1
Se mul ti pl i c tanto numerador
como denominador por 2.
4
2
2 2
2 1
2
1
=
=
2
1
4 8
4 4
8
4
=
=
Se di vidi tanto el numerador
como el denominador entre 4.
1 2 4
2 4 8
= =
1 1.5
Divide entre 2, 3, 5, 7, y 11 para escribir fracciones equivalentes.
PROBLEMA. Cuando se hacen depsitos bancarios, es muy comn que se cuenten varias
monedas. Cmo escribiras en fraccin propia o impropia, las siguientes
cantidades?
35 monedas de 20 centavos __________
55 monedas de 10 centavos _________
14 monedas de cinco centavos _________
= = = = =
88
66
84
70
100
55
102
27
70
36
En dos fracciones equivalentes podemos observar lo siguiente:
24
Una vez colocados las cantidades anteriores, qu puedes comentar?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Solamente en dos fracciones equivalentes
los PRODUCTOS CRUZADOS son iguales.
2 14 2 x 63 = 126
9 63 9 x 14 = 126
=
EJEMPLOS: PRODUCTO CRUZADO.
Fracciones equivalentes.
Multiplicando por 4 mbos lados para quitar el 4 que divide.
Multiplicando por "a" mbos lados para quitar la "a" que divide.
Dividiendo entre 3 mbos lados para quitar el 3 que multiplica
TRMINO FALTANTE
b 8
28
b 28
28
32 7
b 28 32 7
32
28
b
7
=
=
=
b 15
9
m 9
9
45 3
m 9 45 3
45
m
9
3
=
=
=
( )
( )
12 a
3
36
a
3
4 9
3
a 3
4 9 a 3
a
a 4 9
a 3
a
4 9
4
4 3
a
9
4
3
=
=
=
=
=
PARA ENCONTRAR UN TRMINO DE
DOS FRACCIONES EQUIVALENTES
LO PODEMOS HACER CON
" PRODUCTOS CRUZADOS"
B
L
O
Q
U
E

1
10
6
5
3
30 30
6 5 10 3
=
=
=
Numerador por denominador = Denomi nador por numerador
m
Encuentra el trmino desconocido de las siguientes fracciones equivalentes. Hzlo
como en los ejemplos anteriores.
16
12
12
f
9
15
3
e
4
d
8
8
n
12
3
6
4
c
4
3
= = = = =
62
124
m
6
6
3
y
25
4
x
3
2
6
27
9
200
100
a
5
2
2
2
2
= = = = =
Una fraccin se puede simplificar cuando tanto el numerador como el denominador se pueden
dividir con un mismo nmero.
EJEMPLOS:
1
Fraccin simplificada
8
7
3 24
3 21
24
21
24
21
2 48
2 42
48
42
?
48
42
=
=
=
=
=
2
1
2
3
18 36
18 54
36
54
?
36
54
=
=
=
=
Fraccin simplificada
Para si mpl i f i car de f orma ms
prcti ca, se va di vi di endo entre
2 (mitad), entre 3 (tercera), entre
4 (cuar t a) , ent r e 5 (qui nt a),
etc..., tanto al numerador como
al denomi nador hasta en tanto
se l ogre tener nmeros que no
permi ten una operaci n i gual
25
FRACCIONES REDUCIBLES
E IRREDUCTIBLES
Otros Ejemplos:
3
2
90
60
3
2
a int qu
15
10
tercera
45
30
mitad
90
60
= = = =
3
1
15
5
75
25
150
50
300
100
600
200
1200
400
= = = = = =
B
L
O
Q
U
E

1
99
8
99
8
=
Es IRREDUCTIBLE al no aceptar una misma divisin
tanto el numerador como el denominador.
Dos o ms f racci ones con denomi nador di f erent e, se pueden convert i r a un mi smo
denominador, sin alterar su valor.
EJEMPLO: 3 3 1
8 4 2
Divisores de "8" : {1, 2, 4, 8}
Divisores de "4" : {1, 2, 4}
Divisores de "2" : {1, 2}
1) De los denominadores 8, 4 y 2 encontramos el MNIMO COMN DENOMINADOR usando el
procedimiento del MNIMO COMN MULTIPLO.
8 4 2 2
4 2 1 2
2 1 2 2 x 2 x 2 = 8 m . c . m .
1
, ,
El divisor comn a los
tres denominadores es el
1 y 2, existen tres
veces.
26
CONVERSIN DE FRACCIONES A
UN MNIMO COMN DENOMINADOR
B
L
O
Q
U
E

1
Simplifica las fracciones dadas y ubcalas en la recta numrica.
=
=
=
=
12
40
75
50
90
50
24
8
=
=
=
=
40
200
24
68
30
6
30
66
1
0
1
0
1 2
"8"
1
2
8
4
"4" "2"
Mnimo comn denominador
2) Dividamos el m . c . m . entre cada uno de los denominadores de cada una de las fracciones y
el resultado multipliqumoslo por cada uno de los numeradores.
8 entre 8 igual a 1, que multiplicado por 3, es igual a 3
Con los numeradores 3, 3 y 3, las fracciones se transformaron en:
3 3 1 3 6 4 3 6 4 13
8 4 2 8 8 8 8 8
Mnimo comn denominador
, , ; , , ;
, ,
, , , , = =
3
8
6
8
4
8
, ,
;
Encuentre el MNIMO COMN DENOMINADOR y convierta cada uno de los grupos de
fracciones a fracciones equivalentes y represntalos en la recta numrica.
Compara cada par de fracciones convirtindolas a un comn denominador, como en el
ejemplo, y ubcalas en cada recta numrica.
27
COMPARACIN DE FRACCIONES
a) POR CONVERSIN A UN COMN DENOMINADOR.
Para comparar dos fracciones se convierten mbas para que tengan un mismo denominador.
EJEMPLO: Comparar y
Enseguida se comparan los numeradores y se concluye que:
Porque de los numeradores, el 8 < 15
4
3
5
2
20
15
5 4
5 3
4
3
20
8
4 5
4 2
5
2
=
= =
=
20
15
20
8
B
L
O
Q
U
E

1
=
=
=
=
=
=
=
10
3
7
3
5
4
4
3
3
2
11
7
5
4
16
9
8
6
9
8
3
2
2
1
6
4
8
5
24
3
10
6
5
3
2
1
6
5 , 4 , 3
6
5
3
2
2
1
16
9
32
13
10
9
8
7
2
1
3
2
15
8
30
15
5
4
3
2
18
7
18
6
18
7
9
3
< <
1
0
0
1
18
7
18
6
1
0
1
0
0
1
6
5
3
2
2
1
b) COMPARACIN DE FRACCIONES POR DIVISIN.
Dos fracciones se pueden comparar convirtiendo mbas a nmero decimal. Para ello dividimos
el numerador entre el denominador.
EJEMPLO:
0. 875 0.857 142
7 8 7. 000 6 7 6.000 000 7 6
8 60 7 40 8 7
40 50
0 1 0
30
20
6
PROBLEMA. Dos trabajadores desempeando el mi smo puest o, obtienen su pago por
concepto de tiempo extra; el primero, dos quintos ms del sueldo asignado y
cinco dcimos ms, el segundo. Cul de los dos trabaj ms tiempo extra?
28
>
Porque 0 . 8 7 5 > 0 . 8 5 7 1 4 2
B
L
O
Q
U
E

1
Ordena los siguientes decimales, utiliza la recta numrica. 0.43, 0.85, 1.32, 0.57, 0.93
Ordena las siguientes fracciones, utiliza la recta numrica.
1
72
7
9
4
7
6
9
7
6
1
5
1
Compara las siguientes fracciones utilizando <, > =.
a) 7 9 4 2 1 6
8 10 6 3 6 7
8
4
5
2
7
4
4
3
3
1
6
5
5
4
, , , , , ,
Ordena las siguientes cantidades, utiliza la recta numrica. 0.65, , , 0.12 , 0.82,
6
5
8
3
5
4
5
3
5
4
En la recta siguiente ubica las fracciones y . Enseguida, encuentra otra fraccin que est
entre las dos fracciones localizadas.
En la recta siguiente ubica las fracciones 0.7, 0.8 y enseguida, encuentra otra que se encuentre
entre las dos.
En la recta siguiente ubica las fracciones 3.5, 3.6 y enseguida, encuentra otra que se encuentre
entre las dos.
1
3
2
,
3
1
5
0.7 , 0.8
1
1
3.5 , 3.6
5
4
,
5
3
En las siguientes rectas, ubica las fracciones que se indican y encuentra otra fraccin,
entre las dos indicadas.
B
L
O
Q
U
E

1
29
1
3
1
3
2
En la recta siguiente ubica las fracciones , y enseguida, encuentra otra que se encuentre
entre las dos.
Observa que siempre es posible encontrar una o varias fracciones
o distintos decimales que se encuentre entre dos cantidades dadas.
A esta relacin se le llama:
PROPIEDAD DE DENSIDAD
30
Durante tu vida, te ha tocado ver jugar AJ EDREZ o tu mismo
lo juegas. Busca en tu casa o escuela un tablero de ajedrez y
responde las siguientes preguntas:
Cuntas casillas tiene el tablero del juego? _____________
Cuntas son blancas? _______ Cuntas negras? _______
Si a partir de una esquina cualquiera del tablero, observas las
casillas del mismo color, tienes que empezar con una casilla,
luego con tres, ..., dibuja y colorea las que siguen, hasta
completar todo el tablero y escribe el nmero de ellas en cada
caso.
a) Casillas blancas:
b) Casillas negras:
PATRONES Y FRMULAS
B
L
O
Q
U
E

1
1.3
Construir sucesiones de
nmeros a partir de una regla
dada. Determinar expresiones
generales que definan las reglas
de sucesiones numricas y
figurativas.
Sentido numrico y pensamiento algebraico Significado y uso de las literales
Cul fue la secuencia que tuvo el nmero de casillas, tanto negras como blancas, en
el tablero de ajedrez?
_______, _______, _______, _______, _______, _______, _______, _______
Conteo: 1 2 3 4 5 6 7 8
Si observas la variacin entre uno y otro conteo, explica lo que est sucediendo hasta la mitad
del tablero:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Si consideras el inicio del conteo en una esquina de un piso con losetas asentadas a
semejanza del tablero de ajedrez y no conoces donde se encuentra la esquina opuesta,
indica cul sera la sucesin del conteo:
_______, _______, _______, _______, _______, _______, _______, _______
Conteo: 1 2 3 4 5 6 7 8
_______, _______, _______, _______, _______, _______, _______, _______
Conteo: 9 10 11 12 13 14 15 16
Los pisos de varias habitaciones o patios amplios, tienen losetas de dos colores
asentadas como las casillas del tablero de ajedrez. Si consideran un patio
suficientemente grande, cuando deseen saber el nmero de losetas de alguna de las
lneas diagonales, qu proceso o frmula seguiran?
_______________ _______________
Haciendo uso del proceso o frmula que decidi tu equipo de trabajo y todo el grupo,
contesta cuntas losetas tendr la diagonal del:
conteo 18 _________, conteo 21 _________, conteo 28 _________, conteo 33 _________,
conteo 41 _________, conteo 52 _________, conteo 63 _________, conteo 97 _________
compara tus resultados de equipo, con los otros equipos del grupo.
Si en la misma esquina por donde empezaste el conteo de las casillas negras, cuentas
las casillas blancas, qu comportamiento tienen, si no consideras la esquina opuesta?
Casillas blancas, desde la esquina que inicia con casilla negra:
_______, _______, _______, _______, _______, _______, _______, _______
Conteo: 1 2 3 4 5 6 7 8
_______, _______, _______, _______, _______, _______, _______, _______
Conteo: 9 10 11 12 13 14 15 16
31
B
L
O
Q
U
E

1

32
B
L
O
Q
U
E

1
Los antiguos griegos tenan un nombre especial para algunos nmeros.
Por ejemplo:
Llamaban nmeros triangulares a aquellos que, representados por puntos, formaban un
tringulo. Siempre iniciaban con "1". Dibuja la secuencia de los primeros siete nmeros
triangulares e investiga cules son.
1 3 _____ 10 _____ _____ _____
Existe algn proceso o frmula para encontrar cualquier nmero triangular? _____
Cul es? _________________
Tambin conocan los nmeros cuadrados y los pentagonales. Haciendo uso de puntos o figuras
que a t te gusten, acuerda con tu equipo o grupo, los primeros 5 nmeros que en cada caso
encuentren. Recuerda que siempre iniciaban en "1".
Ejemplos:
Nmero cuadrado: 4 = Nmero pentagonal: 5 =
Nmeros cuadrados:
Primeros cinco nmeros cuadrados, en una sola figura:
Nmeros pentagonales:
Primeros cinco pentagonales, en una sola figura:
frmula
a) 0 1 1 2 3 5 ____ ____ ____ ____ ________
b) 1 3 ____ 12 15 ____ ____ ____ 27 ____ ________
c) 2 7 12 ____ 22 ____ ____ 37 42 ____ ________
d) 1 2 4 ____ ____ 32 64 ____ ____ ____ ________
e) 1 4 10 22 ____ 94 ____ ____ ____ ____ ________
f) 9 6 3 0 - 3 ____ ____ ____ ____ ____ ________
Cualquier artculo que usas en tu desempeo personal y, todos aquellos que usan las diferentes
personas que te rodean, han seguido un mtodo semejante para poder ser utilizados:
1.- Provienen de una materia prima,
2.- Reciben un tratamiento y
3.- Salen al mercado para poder ser vendidos.

A la anterior secuencia se le conoce como
"Proceso de produccin"
INPUT - PROCCESS - OUTPUT
En un proceso de produccin, Cul ser la secuencia de las siguientes fotografas? Debajo de
cada una, escribe el nmero 1, para el primer paso del proceso; el 2, para el siguiente y, as
sucesivamente.
33
Considerando lo que hasta aqu has aprendido, completa los espacios en cada una de
las sucesiones grficas o numricas. Utiliza las operaciones fundamentales aprendidas
en la escuela primaria.
B
L
O
Q
U
E

1
h)
i)
j)
1
1
1
34
En cada una de las grficas, analiza la secuencia de las figuras superiores y decide en cul de
los incisos inferiores est la secuenciacin lgica. Dibuja la figura que da secuencia .
B
L
O
Q
U
E

1
A) B) C) D) E)
5
3
A) B) C) D)
4
A) B) C) D) E)
2
A) B) C) D)
1
A) B) C) D)
PERMETRO
Si se tiene que cercar un terreno cuadrado con malla ciclnica,
qu tomaras en cuenta del terreno, para comprar la malla
suficiente? .................. _______________________________
Si el terreno tiene 50 m por cada lado,
cuntos metros compras de malla? ............................................ ___________
Si el lado mide 63.25 m, cunta malla? ..................................... ___________
Para cualquier terreno con figura cuadrada, qu frmula usaras cuando necesites protegerlo
en su derredor? .......................................................... P =___________
Si la figura no es cuadrada y tiene cualquier otra forma poligonal, qu frmula utilizaras?
__________________________
REAS
En todo terreno, no slo se requiere protegerlo en su derredor, sino tambin es necesario
registralo como propietario del mismo; por lo cual, se necesita conocer de cuntos metros
cuadrados est formado.
Cmo se obtendrn los metros cuadrados de los dos terrenos que se cercaron en renglones
anteriores?
35
PATRONES Y FRMULAS
SUPERFICIE. Es todo aquello que tiene dos dimensiones: Largo y Ancho.
REA. Es la medida interna de una superficie.
Ilumina de rojo la superficie del crculo, de cafe la superficie del cuadrado, de verde la
superficie del trapecio y de azl la superficie del tringulo y contesta las siguientes
preguntas.
Realiza clculos y operaciones y contesta.
Cul figura crees que tenga mayor rea? ______________________
Cul crees que tenga menor rea? ......... ______________________
B
L
O
Q
U
E

1
1.4
Explicar en lenguaje natural el
significado de algunas frmulas
geomtricas, interpretando las
literales como nmeros generales
con los que es posible operar.
PROBLEMA: Si compro un libro de Matemticas en $ 78.50, un cuaderno en $ 19.60 y un lpiz
en $ 3.60, cunto habr de pagar?
Resuelve las siguientes sumas.
61.9 23.94 138.08 68.833 0.894 1.173
3.34 35.357 531.9 367.71 0.5 55.33
15.5 13.3 7.43 8.6 0.57 0.912
56.885 2.79 26.912 38.028 0.702 0.026
56.3 +16.56 +12.345 +3.3 =_________ 45.67 +97.2 +345.78 +4.678 =_________
64.19 +1.357 +17.4 +433.82 =_________ 561.02 +19.36 +682.2 +543 =_________
+ + + + + +
36
B
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O
Q
U
E

1
PROBLEMA: Obtn el permetro de un terreno irregular que tiene las medidas que la figura
indica.
OPERACIN:
147.034 m
72.000 m
+ 18.500 m
27.100 m
164.200 m
428.834 m
Alineamos el punto decimal.
Agregamos ceros en l a part e
decimal.
Resolvemos la operacin.
Recuerda poner el punto
decimal y el smbolo de metros.

PROBLEMAS:
1.- Con dos de los sumandos, halla la suma menor y la mayor.
13.4; 4.69; 21.5; 0.3 1.2; 0.07; 0.8; 0.26
suma menor _________ suma menor _________
suma mayor _________ suma mayor _________
2.- En cada sumando coloca los puntos decimales para que la suma sea correcta.
9 0 0 + 9 0 0 + 9 0 0 = 9 9 9
3.- Calcula el permetro del siguiente polgono irregular.
OPERACIN:
P =__________________
3.6 cm
3.2 cm
7.8 cm
2.8 cm
4.2 cm
37
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1
4.- Calcula el permetro y rea, de la superficie amarilla, del siguiente polgono irregular.
OPERACIN:
3
.
6

c
m
3
.
1
6

c
m
2
.
2
4

c
m
4
.
4
7

c
m
4
.
2
4

c
m
3
.
1
6

c
m
4.0 cm
3
.
0

c
m
5.- El plano que se te da a continuacin representa la distribucin que tiene una casa habitacin.
a) Calcula el rea total de:
Sala comedor ........... _________________ Estancia ........... _________________
Cochera ................... _________________ Recmaras ...... _________________
Cocina ..................... _________________ Bao ................ _________________
Pasillo ...................... _________________ Patio ................ _________________
b ) Cul es el rea total del terreno de la casa? .......................... _________________
3.5 m 2.0 m 4.0 m
Patio
4.4 m
2.0 m
4.0 m
6.0 m 3.5 m
4.0 m
3.9 m
2.5 m
Recmara Recmara
Cocina
Estancia
Sala comedor Cochera
Bao
Pasillo
2.4 m
Entender lo que es la SIMETRA AXIAL, resulta demasiado sencillo si analizamos lo
siguiente:
Recordemos que dos nmeros son SIMTRICOS, cuando al representarlos en la
recta numrica, la distancia de cada nmero al CERO, es la misma.
+ 3, es simtrico de - 3; - 8, es simtrico de + 8
Ahora nos damos cuenta, que la pal abra AXIAL se refiere a l o que puede ser
dividido en dos parte iguales, por medio de un EJE.
La SIMETRA AXIAL, es pues, una propiedad que tienen las figuras que al trazarles
un ej e de simetra, stas se convierten en dos, cuyos puntos al ser dobladas en
dicho eje, coinciden perfectamente.
EJE DE SIMETRA. Es una lnea recta que divide a una figura, o a cualquier obj eto,
en dos parte iguales.
38
MOVIMIENTOS EN EL PLANO
B
L
O
Q
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E

1
SIMETRA AXIAL
1.5
Construir figuras geomtricas
respecto de un eje, analizarlas y
explicitar las propiedades que se
conservan en figuras tales como:
tringulos issceles y tringulos
equilteros, rombos, cuadrados y
rectngulos.
EJEMPLO: Observa los EJ ES DE SIMETRA de un CUADRADO.
EJEMPLO: Observa la simetra entre nmeros.
- 3 3 0 1.6 - 1.6
2
1
2
1
Forma, Espacio y Medida Transformaciones

Traza con regla y comps los ejes de simetra que tengan cada una de las siguientes
figuras.
EJEMPLO:
39
B
L
O
Q
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E

1
A B
Observa, que en l a fi gura del ej empl o, trazamos l a
medi atri z de AB. EL EJE DE SIMETRA di vi de a l a
fi gura en dos partes i gual es; si una de l as partes
ti ene un movi mi ento de rotaci n de 180, coinci di r
con la otra parte en todos sus puntos.
a) Trazamos las lneas perpendiculares al eje yy'.
b) Medimos la distancia de los vrtices de la figura
ABCD al eje yy' y marcamos los puntos simtricos.
c) Unimos los puntos simtricos A' B' C' D'
d) La figura ABCD y la figura A' B' C' D' son
simtricas con respecto a yy'
1.- Dado un punto P, trazar su punto P' simtrico con respecto al EJ E DE SIMETRA yy',
utilizando la escuadra.
2.- Dada una figura, trazar su simtrica con respecto a un eje de simetra, con el uso de la
escuadra.
Dadas las rectas, traza su SIMTRICA con respecto al EJ E DE SIMETRA yy'
EJERCICIOS CON SIMETRA AXIAL
y
y'
A A'
B B'
D D'
C C'
40
B
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1
a) Trazamos con la escuadra la perpendicular del
punto P al eje de simetra yy', cruzndolo.
b) Medimos la distancia que hay del punto P al eje de
simetra yy'.
c) Sealamos el punto simtrico de P, P', a la misma
distancia del eje de simetra yy'.
P
M
y
P
'
y
'
M
N
y
y'
y
y'
R
S
A las siguientes figuras, trzales sus simtricas.
Traza los puntos simtricos de A, B, C, D, con respecto al eje yy' y llmalos A', B', C', D'.
Tambin traza los simtricos de la lnea recta AB y llmalos A'B'.
Traza las figuras simtricas con respecto al eje de simetra.
A
B
C
D
y
y'
A
B
y
y'
41
B
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U
E

1
2.- Un rbol de 6 metros de altura proporciona
una sombra de 12 metros. Qu sombra
dar un poste de 10 metros de alto, en el
mismo momento?
Resuelve los siguientes problemas.
1.- Un automvil consume 16 litros de gasolina
por cada 200 kilmetros que recorre.
Cuntos kilmetros recorre con 72 litros
de gasolina?
Explique, cmo obtuvieron cada uno de los datos faltantes de la tabla; si usaron ms
de un experimento u operacin matemtica.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
42
Completa las siguientes tablas de valores que cambian en proporcin directa.
INFORMACIN. Gran cantidad de productos de consumo
tanto del ser humano como de los animales, tienen una gran
variedad de componentes; las cantidades de ellos dependen
del tipo de uso que se pretenda darles y siempre estn en
proporciones diferentes si son para nios, jvenes, adultos
o personas de la tercera edad.
2.- Un auto recorre 14.8 kilmetros con 1 litro
de gasolina; la distancia recorrida con otra
cantidad de litros ser:
1.- Un litro de gasolina vale $ 7.94 pesos en el
mes de abril de 2 007; la tabla variable que
indique el valor de litros en pesos, ser:
B
L
O
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1
RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD
Manejo de la informacin Anlisis de la informacin
LITROS Km
-
1
-
2
-
3 44.4
-
4
5
-
6
-
7
-
8
LITROS PRECIO
-
1 $ 7.94
-
2
-
3
-
4
5 $ 39.70
-
6
-
7
-
8
1.6
Identificar y resolver
situaciones de proporcionalidad
directa del tipo "valor faltante"
en diversos contextos,
utilizando de manera flexible
diversos procedimientos.
3.- Un carpintero ebanista, puede fabricar 2
cajas de ornato, con base cuadrada, en
tres horas y media. Cunto tiempo tardar
en fabricar 80 cajas, trabajando 8 horas
diarias?
4.- Un obrero por 30 das de trabajo recibe
$ 4 500.00 Cunto recibir por 5 das de
trabajo?
5.- Un atleta recorre 600 metros en un minuto
y medio. Cunto tiempo tardar en
recorrer 1 600 metros?
43
6.- En una compra realizada en E. U. por la
cantidad de 1 600 dlares, se cobra un
impuesto de 132 dlares. Si en otra
compra se cobran 247.50 dlares de
impuesto, cul fue la cantidad adquirida?
PROPORCIONES DIRECTAS
Observa que: Si los datos cambian en un mismo sentido, si uno aumenta el
otro tambin, o si uno disminuye, tambin el otro disminuye, entonces
estamos trabajando una PROPORCIN DIRECTA.
DE ACUERDO?
ADELANTE!
EJEMPLO 2
La fuerza requerida para mover un cuerpo de
500 kg es de 25 Nw. Si se requiere mover un
peso de 3 toneladas, qu fuerza ser
necesaria?
kg 3000
x
kg 500
Nw 25
=
( )( )
x Nw 150
x
500
Nw 75000
x
kg 500
kg 3000 Nw 25
=
=
=
B
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1
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
EJEMPLO 1
En un mapa de Chihuahua, 3 cm representan 100 kilmetros. Cuntos kilmetros
representarn 12 centmetros?
DATOS: 3 centmetros representan 100 kilmetros
Cuntos kilmetros representan 12 centmetros?
Formamos las dos razones:

Resolvemos:
Haciendo operaciones:
Simplificando:
( )( )
Km 400 x
cm 3
Km cm 1200
x
cm 3
Km 100 cm 12
x
Km x
Km 100
cm 12
cm 3
=
=
=
=
REPARTO PROPORCIONAL
En ocasiones es necesario repartir cantidades de diversas formas en
funcin de factores diversos como la edad, altura, distancias, etc.,
entre otros.
Para proceder a repartir una cantidad determinada entre varias
partes, se sigue como en el ejemplo:
EJEMPLO: Repartir proporcionalmente $ 1,100 a tres personas, tocando al mayor el triple de lo
que le corresponde al menor y el doble de lo que al mediano.
Primero se le asigna a cada persona la cantidad o literal que represente la proporcin que le
corresponde;
As al mayor le toca =3x
Al menor = x
Al mediano =1.5 x
Sumanos las cantidades que son factor del reparto, en este caso ser 5.5x
Se divide la cantidad a repartir entre la suma de los factores de reparto y enseguida, se multiplica
ese cociente por cada uno de los factores de reparto, para encontrar el resultado.
$ 1,100 entre 5.5 igual a $ 200
$ 200 por 3 = $ 600 $ 200 por 1 = $ 200 $ 200 por 1.5 = $ 300
$ 600 +$ 200 +$ 300 =$ 1,100
1.7
Elaborar y utilizar
procedimientos para
resolver problemas de
reparto proporcional.
1.- J os reparte sus bienes entre los
cuatro hijos que tiene, y decide
hacerlo en forma proporcional a
las edades que actualmente
tienen que son de 16, 19, 20 y 25
aos. Cunto le corresponder
a cada uno, si la cantidad a
repartir es $ 5 280 000.00?
2.- La Secretara de Hacienda y Crdito
Pblico reintegra a tres empresas la
cantidad $ 828,000.00 por concepto de
saldos a favor en sus declaraciones
anuales de impuestos. Si la devolucin es
proporcional al monto declarado por cada
empresa que fu de $ 5,000,000.00,
$ 4,000,000.00 y $ 3,000,000.00 Cunto
recibir cada una?
RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD

B
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E

1
44
3.- Ana, Pedro y Mara son hermanos. Entre
los tres obtuvieron un premio consistente
en una computadora con valor de
$ 6 000.00. Deciden venderla a ese mismo
precio. Cunto le corresponde a cada
uno, si para comprar el boleto, Ana aport
$ 32.00, Pedro $ 24.00 y Mara $ 30.00?
45
4.- Cinco socios de una empresa automotriz
se encuentran con el 10 %, 15 %, 20 %,
25 % y 30 % de las acciones. Durante el
ao 2 005, la utilidad a repartir entre ellos
es de $ 32,400.00 Cunto deber recibir
de utilidad cada socio?
5.- En el premio de la lotera que se efectu el
15 de septiembre; Luis, Ana, J os y Mario,
ganaron un premio de $ 30 000.00; dicho
premio se lo repartieron proporcionalmente
a lo que cada uno aport para la compra
del boleto, que cost $ 100.00. A Luis le
toc $ 4 200.00, a Ana $ 11 400, a J os
$ 6 600.00 y a Mario, el resto de los
$ 30 000.00. Cunto aport cada uno
para la compra del boleto?
6.- En la Colecta escolarizada Anual de la Cruz
Roja Mexicana, se entregaron mochilas
para ser distribuidas entre las cinco
escuelas de la zona escolar que tiene
5 376 alumnos. Si se repartieron segn el
nmero de alumnos de cada una de las
escuelas les correspondieron 33, 26, 24, 19
y 10. Cuntos alumnos tiene cada una de
las escuelas de la zona?
8.- Una empresa de productos de telefona
celular, obtuvo el 2 005 una utilidad neta
repartible que ascendi a $ 175 258.00
para el departamento de personal tcnico.
Si el departamento est compuesto por
12 personas; de las cuales, 3 ganan el
sueldo ms alto, 7 ganan un tercio menos
que las anteriores y las dos ltimas, ganan
la mitad de las segundas. Qu utilidad
corres ponde a cada grupo de
trabajadores?
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1
3
1
5
2
7.- La produccin de una huerta fu de 3 540
rejas de manzana y, se las van a repartir
entre los tres propietarios en la proporcin
en que cada uno particip en la inversin.
A Pedro , a Rodrigo y a Miguel el resto.
Cuntas rej as de manzana l e
corresponden a cada uno?
Teniendo en cuenta el DIAGRAMA DE RBOL que se gener con las monedas,
contesta lo que se te solicita.
a) Cuntos casos diferentes se presentan cuando se juega con una sola moneda? ... ________
b) Cuntos casos se presentan cuando son dos monedas? ....................................... ________
c) Cuntos casos se presentan cuando son tres monedas? ....................................... ________
d) Cuntos casos jugando con cinco monedas? ......................................................... ________
e) Al tirar una moneda al aire, qu probabilidad tienes de que resulte un guila? ....... ________
f) Si tiramos juntas dos monedas, qu probabilidad se tiene que sean dos soles? ..... ________
g) Si tiramos tres monedas juntas, qu probabilidad se tiene que sea DISPAREJ O? .. ________
h) Con tres monedas, probabilidad de que sean puros SOLES o puras GUILAS ....... ________
i) T y tus compaeros, con ayuda del Maestro, sigan analizando el DIAGRAMA y obtengan otras
PROBABILIDADES.
EXPLICACIONES.
Ya que estuvimos analizando la serie de ejemplos con dados, monedas y otros, vamos viendo
que sucedi en algunos casos.
EVENTOS INDEPENDIENTES.
Cuando jugamos con los dados, vimos que el resultado del siguiente tiro, en nada dependi del
tiro anterior o sea que cada uno de los tiros de los dos dados, no tiene que ver con el otro que
hagamos, a esto se le conoce como un EVENTO INDEPENDIENTE.
46
DIAGRAMA Y TABLAS
B
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1
Ya que hablamos de monedas, todos alguna vez hemos
jugado a los "VOLADOS"; veamos este fenmeno cmo se
maneja en las matemticas, cuando de volados se trata.
Vamos jugando primero con una moneda, luego con dos, tal
vez con tres monedas y si quieres seguir jugando, hzlo con
cuatro monedas, siguiendo el diagrama de rbol de abajo. Te
vas a dar cuenta de las posibilidades que se tienen de que se
presenten combinaciones, que debes anotar en los recuadros
que se encuentran en el diagrama siguiente. Sigue el sentido
de las flechas, est fcil.

UNA MONEDA
DOS MONEDAS
TRES MONEDAS
ACOMODOS
A S
A S A S A S A S
A S A S
Manejo de la informacin Representacin de la informacin
1.8
Resolver problemas de
conteo utilizando diversos
recursos, tales como tablas,
diagramas de rbol y otros
procedimientos personales.
Veamos un ejemplo entre una PERINOLA y una MONEDA. En nada depende el resultado que
resulte en la perinola del que resulte en la moneda.
Existen otros eventos en la PROBABILIDAD que para poder estimarse es necesario se realicen
varias observaciones del evento.
EJEMPLO: En algunas tiendas grandes se anuncia:
" Si la esfera que saques dice NO PAGA, te llevas todo gratis"
Cmo podemos darnos cuenta de la PROBABILIDAD de ganar? Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Habr muchas esferas con NO PAGA? _____ Cuntas esferas habr de GRACIAS? ______
1. _______________ _______
2. _______________ _______
3. _______________ _______
4. _______________ _______
9. _______________ _______
10. ______________ _______
11. ______________ _______
12. ______________ _______
5. _______________ _______
6. _______________ _______
7. _______________ _______
8. _______________ _______
47
Como la perinola tiene 6 CARAS, entonces, la probabilidad de que se nos de una CARA, queda
expresada por
Entonces, si lo que deseo me salga, slo puede suceder una vez, se expresa
porque el TOTAL DE CASOS son 6 y solamente puede aparecer uno a la vez.
El que suceda cualquier caso en la perinola, no afecta a lo que suceda con la moneda, puesto
que son independientes uno del otro.
Cules son los resultados que pueden darse entre la perinola y la moneda? Escrbelos en el
siguiente cuadro, observando el diagrama de rbol de arriba.
( )
P C
No de posibilidades a favor o en contra
Total de posibilidades
=
.
( )
P C =
1
6
G
U
I
L
A
S
E
L
L
O
G
U
I
L
A
S
E
L
L
O
G
U
I
L
A
S
E
L
L
O
G
U
I
L
A
S
E
L
L
O
G
U
I
L
A
S
E
L
L
O
G
U
I
L
A
S
E
L
L
O
T P
O O
D N
O E
S N
T
O
M
A
D
O
S
P
O
N
U
N
O
T
O
M
A
U
N
O
T
O
M
A
T
O
D
O
P
O
N
D
O
S
B
L
O
Q
U
E

1
PROCESOS QUE COMPRUEBAN
LAS PROBABILIDADES
OBTENIDAS.
PROBLEMAS: Con la ayuda constante de tu Maestro, analiza cada uno de los ejemplos
que se presentaron y anota la PROBABILIDAD que en cada caso se requiera.
1.- Si se lanza una moneda al aire, cul es
la probabilidad de que caiga guila?
2.- Si se lanzan dos monedas al aire, cul
es la probabilidad de que caigan dos
guilas?
3.- Cuando se juega con un dado, cul es la
probabilidad de que caiga seis?
4.- Cuando se juega con dos dados, cul es
la probabilidad de que caiga siete?
Como puedes ver, en estos casos, no es posible obtener inmediatamente la PROBABILIDAD,
como cuando conocemos el nmero de esferas que existen en el nfora.
En los casos como ste y en algunos que suceden dentro de la conducta de los seres humanos,
es necesario hacer varias observaciones seguidas del evento, para poder estimar con cierta
verdad y cercana la probabilidad del fenmeno.

______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
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______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
48
B
L
O
Q
U
E

1
En una nfora o caja, introduce 3 canicas de color azl y 2 de
color rojo, las cuales t ya sabes que tienen cada una
probabilidad de que surjan una u otra; revulvelas y saquen
cada vez una anotando el resultado, blanco o rojo, en su
cuaderno, devolviendo la canica a la caja. Hganlo as durante
unas 35 veces y, vern que se van a acercar mucho a la
probabilidad, como si conocieran el nmero de canicas que
existen en la caja.
5.- Cuando se juega con tres monedas, cul
es la probabilidad de que caiga ASA?
es la probabilidad de que caiga SAA?
es la probabilidad de que caiga un
DISPAREJ O?
8.- Cuando se juega con una perinola y una
moneda, cul es la probabilidad de que
caiga TOMA TODO y GUILA?
10.- Si las calificaciones se presentan del 5 al
10, cul es la probabilidad de que
APRUEBE o que REPRUEBE?
9.- Cuando se juega con un dado de cuatro
caras y una moneda, cul es la
probabilidad de que caiga un 4 y SELLO?
11.- Al jugar con dos dados, se gana cuando
la suma de las dos caras de los dos
dados da siete u once puntos. Cul es la
probabilidad de ganar?
12.- El nmero de fichas del juego de domin
es 28. Qu probabilidad se tiene de
obtener la mula de seis y la de tres?
13.- Al realizar un juego con una moneda
durante varias ocasiones. Qu es
probable caiga mayor nmero de veces,
guila o sello?
14.- En la rifa de un auto participan slo veinte
boletos. Qu probabilidad de obtener el
premio, tiene una persona que compra
4 boletos?
49
B
L
O
Q
U
E

1
5 6 7 8 9 10
4
1
2

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La historia de la humanidad, ha venido conformndose de hechos

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