- 1 -

ELTE PPK
andraggia BA, nappali tagozat
2013/2014, II. flv
Kurzus cme: Az andraggia alapjai 2.
Oktat: Dr. Feketn Szakos va




A nem formlis s informlis
tanuls

Tt va: Az eltr tanulsi mdok
kapcsoldsa
1
cm cikke alapjn


MUHI ANNA
muhiann@gmail.com
TTTFL6
2014.03.18.


1
Tt va (2009): Az eltr tanulsi mdok kapcsoldsa, In: Zrinszky Lszl (szerk) (2009): Tanulmnyok a
nevelstudomny krbl. A megjul felnttkpzs. Gondolat, Budapest. 117-125. o.

- 2 -

Tt va Az eltr tanulsi mdok kapcsoldsa cm cikkben ismerteti a nem
formlis, illetve az informlis tanulsi mdok klnbz megjelensi formit, valamint ezek
viszonyt a hagyomnyos iskolarendszer, formlis tanulshoz. A cikk korltozott terjedelme
miatt a szerz ppen csak felvzolja az eltr tanulsi mdok tmjt, illetve ezek klnbz
trsadalmi csoportokban val rvnyeslst.
Mivel az utbbi b kt vtizedben a magyarorszgi felnttkpzs hatskre s
mkdse egyarnt hatalmas vltozsokon ment t, j fogalmak bevezetsre volt szksg.
Mg haznkban a nyolcvanas vekig a felnttkpzst a npoktats s npmvels jelentette,
angol nyelvterleten mr gazdag szakirodalma volt a tmnak, ezrt az itthon bevezetett j
fogalmak gyakran az angol megfeleljk tkrfordtsai. A felnttkpzs talakulshoz
hozzjrultak ugyan a nemzetkzi trendek, de a vltozs okai alapveten a politika s a
gazdasg vilgban keresendk. A rendszervlts, a szocialista rendszer megsznse tmeges
munkanlklisget hozott magval. A rgi rendszerben a munkanlklisg nem volt
trsadalmi problma, egyszeren lehetetlen volt huzamosabb ideig munka nlkl maradni, ha
pedig ez mgis megtrtnt, az nkntes vlaszts volt, amit szankcionltak is. Az j, eddig
ismeretlen helyzetbe kerlt tmegek - s persze az llam is - rknyszerltek teht, hogy
megoldst keressenek a munkanlklisg problmjra. gy tszervezsre kerlt az addig
megszokott mveldsi rendszer, a piac egyre nagyobb trnyersvel pedig a felnttkpzsi
szektor is egyre inkbb profitorientltt vlt.
Tt va a felnttkpzsi szektort elszr kt, iskolarendszer s iskolarendszeren
kvli rszre tagolja, majd cikkben e kt rszt is tovbb rnyalja. Mivel az iskolarendszer
tanulst egyszerbb megragadni, hiszen mint nevbl kiderl, ersen intzmnyeslt, szigor
szablyok (s termszetesen trvnyek) ltal krlhatrolt kpzsi rendszert jelent, a cikk
inkbb az iskolarendszeren kvli tanulsi mdokat kvnja bemutatni.
A egyrszt klnbsget tesz a munkaerpiacon s az egyb helyeken hasznosthat tuds
megszerzse kztt. A munkaerpiacon hasznosthat ismeretek elsajttsnak motivcija
nyilvnvalan gazdasgi termszet. Ezeket az ismereteket a munkavllal, vagy munkakeres
azrt tanulja meg, hogy jobb gazdasgi helyzetbe kerljn. A felnttkori tanuls azonban nem
csak a munka vilgban jelenik meg. A klnbz trsadalmi, kzssgi elvrsoknak val
megfelels ugyangy motivci lehet a tanulsra, mint a pnz. A munkahelyen s a
mindennapi letben is egyarnt jelen vannak nem formlis, illetve informlis tanulsi mdok.

- 3 -
Formlis - nem formlis - informlis tanulsi formk kztt azonban nem ltezik egy
szigoran meghzhat hatrvonal. Nem kln kategrik ezek, sokkal inkbb a nagy egsz - a
tanuls - klnbz rnyalatai, melyek igen knnyen egymsba mosdhatnak annak ellenre,
hogy mindhrom tanulsi md ms-ms eszkzkkel, s komoly szakirodalommal
rendelkezik. Az mindenesetre kijelenthet - s a cikk ki is jelenti - , hogy a formlis tanulstl
az informlis tanulsig hzott egyenes mentn egyre kevsb jellemzek az intzmnyeslt
rendszerek.
Tt va gy vli, hogy a klnbz tanulsi mdok kzl egyik sem rtkesebb, mint
a msik. Ezzel a megllaptssal vitatkoznk, hiszen a hazai munkaerpiacon - s a trsadalmi
szfrban is - mg mindig nagyon fontos a "papr" szerepe. Br egy llsinterjn knnyen
kiderl, hogy a jelentkez milyen nyelvtudssal rendelkezik, ha nincs rsos bizonytka a
tudsrl, nagy valsznsggel lehetsget sem kap a bizonytsra. Ugyangy, egy diploms,
akinek diplomja mgtt nem felttlenl ll biztos tuds, ltalban nagyobb kztiszteletet
lvez, mint egy szakmjban hatalmas szakrtelemmel br, de magasabb szint
intzmnyeslt oktatsbl kimaradt szakember.
Az formlis tanuls helyszne s mkdse teht szablyozott, intzmnyeslt,
rendszer, azonban ebben a rendszerben is megjelennek a tanuls ms formlis is, a "rejtett
tanterv" kpben.
A tanulsi rszvtelben, s technikkban egyarnt megfigyelhetk klnbz
trsadalmi csoportok, s a nemek kztt kirajzoldott mintk. A cikk szerint a magasabb
iskolzottsg felntt tanulk gyakrabban hasznlnak rott tudskzvettket, s gyakrabban
vesznek rszt nem formlis kpzsekben. Ennek okt egyszeren abban ltom, hogy ha valaki
tbb idt tlt formlis kpzsi rendszerekben, egyrszt hatkonyabb tanulsi stratgikat
alakt ki, megtanul tanulni, megtanulja szeretni s rtn hasznlni a knyveket, msrszt a
tbb sikerlmnye lehet, melyek miatt egyre inkbb "szomjazza a tudst". s mivel a
felsfok oktatsi intzmnyekben val rszvtel minden esetben nkntes, gy nkntesen
meg is szntethet, aki sikerlmnyek helyett csak tudssal tallkozik, hajlamos a kpzs
befejezse eltt kilpni a rendszerbl, s rossz tapasztalatait magval hordozva, tvolrl
elkerlni brmilyen kpzst, vagy egyszeren iskolt.
Ahogy Tt va is megfogalmazza cikkben, a magyar oktatsi rendszert - minden ez
ellen irnyul kezdemnyezs s erfeszts ellenre - a trsadalmi klnbsgek jratermelse

- 4 -
jellemzi. Ez a jelensg az informlis tanulsban is tetten rhet. Mivel az informlis tanuls f
tudsforrsai a szemlyes kapcsolatok, de leginkbb a csald szk kzssge, knnyen
elfordulhat, hogy a csaldtagok, vagy bartok rdekldsi kre nagyban befolysolja a tanul
sajt rdekldst. gy rthet, hogy ha valaki mr elsdleges szocializcija folyamn, otthon,
a csaldjban tudssal van krlvve, illetve azzal a normval tallkozik, miszerint a tuds
rtk, nagyobb valsznsggel vesz majd rszt klnbz kpzseken. Ezzel szemben ha
valaki alacsony iskolzottsg csaldban n fel, valsznbb, hogy az iskola gondolattl is
idegenkedni fog.
Magasabb iskolzottsg trsadalmi csoportokban gy a tuds lesz az rtk, mg
alacsonyabb iskolzottsgaknl inkbb az er, illetve a szorgalom, a kemny munka.
A klnbz trsadalmi csoportok tanulsi technikik is eltrek. Az alacsonyabb
iskolzottsgak, a fizikai munksok megszoktk, hogy a tanuls egyirny folyamat: az
ismerettadtl ramlik az informci a befogad fel. gy az ebbe a csoportba tartoz
tanulk inkbb megragadnak ebben a hierarchikus rendszerben, tancsot krnek, krdeznek,
vagy megfigyelik a "tanrt", a tapasztaltabbat. A magasabb iskolzottsg trsadalmi csoport
tagjainak tanulsi techniki ennl kreatvabbak. Tt va cikke a brainstormingot, illetve az
infokommunikcis eszkzk hasznlatt emlti. A tanuls teht a magasabb iskolzottsgak
szmra nem csak j informcik befogadsa, hanem egyben kzssgi, alkot folyamat is
lehet.
A formlis tanulsi szitucikban szerzett tapasztalatok teht nagyban befolysoljk a
felntt tanul tanulsi szoksait, a klnbz oktatsi rendszerekben val rszvtelt. gy
gondolom, a nem formlis s informlis tanulsi rendszerek rengeteget segthetnek a
trsadalmi egyenltlensgek megszntetsben, ha a tanuls s tuds fogalmait krllel
flelmetes misztriumot sikerlne eltntetni az alacsonyabb iskolzottsg csoportok
gondolkodsmdjbl. Most, a XXI. szzadban pedig fleg, hiszen gyakorlatilag minden
informci pillanatok alatt elrhet, gy a tuds egyre kevsb kell, hogy elitista rtkknt
legyen szmon tartva.