MENINGKATKAN PENGUASAAN MURID DALAM OPERASI DARAB NOMBOR DUA DIGIT DENGAN DUA DIGIT YANG MELIBATKAN PENGUMPULAN SEMULA DENGAN KAEDAH GARIS SILANG
1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU
Sebagai seorang guru matematik, saya dapati empat orang murid daripada Tahun 4 Terbilang tidak dapat menjawab latihan yang diberikan dengan betul terutama sekali soalan yang melibatkan pendaraban nombor dua digit dengan dua digit yang melibatkan pengumpulan semula. Apabila saya bertanyakan kepada murid, bahagian topik yang mereka rasa amat mengelirukan dan tidak boleh dijawab, mereka menyatakan bahawa mereka langsung tidak faham tentang apa yang dipelajari dalam bab ini. Jawapan murid yang saya terima ini memberikan saya satu tamparan hebat sebagai seorang guru matematik. Saya rasakan penyampaian saya dalam sesi pengajaran dan pembelajaran kurang memberi kesan kepada mereka. Apabila murid ini tidak menjawab soalan yang diberikan, secara tidak langsung murid menjadi tidak berminat untuk menjawab dan membuat latihan yang diberikan oleh guru. Murid ini juga tidak mahu mengambil bahagian dalam aktiviti pembelajaran yang dijalankan. Pada sangkaan saya, penerangan bersama contoh, aktiviti dan penekanan berserta penyertaan murid dan latihan latih tubi yang diberikan di dalam bilik darjah sudah cukup untuk murid ini menguasai konsep ini. Sangkaan ini meleset apabila mendapati masih ada murid yang belum dapat menguasainya. Daripada masalah yang saya hadapi ini, timbul pelbagai persoalan di dalam minda. Apakah yang patut saya lakukan untuk membantu murid mempelajari dan menguasai topik ini? Apakah tindakan yang boleh saya ambil untuk mengatasi masalah ini? Saya telah berusaha dalam memberikan contoh yang banyak dalam pelbagai bentuk kepada murid tetapi masalah ini masih belum dapat diselesaikan. Ini membuatkan saya teruja untuk mengkaji permasalahan ini. Tajuk ini menjadi tajuk kajian tindakan yang bakal saya jalankan.
2.0 FOKUS KAJIAN
Fokus kajian kes saya ini ialah untuk menyelesaikan masalah murid saya yang gagal dalam menyelesaikan masalah pendaraban nombor dua digit dengan dua digit yang melibatkan pengumpulan semula dengan kaedah garis silang kepada empat orang murid Tahun 4 Terbilang di Sekolah Kebangsaan Bandar, Kota Tinggi. Kemahiran mendarab adalah amat penting dalam Matematik. Jika ia tidak dapat dikuasai oleh murid, mereka akan menghadapi kesulitan dalam menjawab soalan pendaraban dan soalan- soalan yang berkaitan dalam tempoh masa akan datang. Dengan membantu murid untuk menguasai konsep ini, murid akan dapat menunjukkan minat yang mendalam ketika membuat latihan atau aktiviti bagi topik ini dan dapat menjawab soalan yang diberikan dengan betul dalam ujian dan peperiksaan sekolah.
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
Selepas kajian ini selesai dijalankan, murid-murid diharap akan mencapai objektif berikut:
3.1 OBJEKTIF UMUM 3.1.1 Meningkatkan penguasaan murid dalam operasi darab
3.2 OBJEKTIF KHUSUS 3.2.1 Meningkatkan penguasaan murid dalam operasi darab bagi nombor dua digit dengan dua digit yang melibatkan pengumpulan semula 3.2.2 Menimbulkan minat murid-murid terhadap mata pelajaran Matematik dan kemahiran mendarab 3.2.3 Mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang ceria dan harmonis
4.0 KUMPULAN SASARAN
Kumpulan sasaran saya terdiri daripada empat orang murid Tahun 4 Terbilang yang didapati mempunyai masalah mendarab nombor dua digit dengan dua digit yang melibatkan pengumpulan semula. Murid-murid ini adalah dari kalangan murid-murid yang sederhana dan berumur dalam lingkungan 10 tahun.
5.0 TINDAKAN YANG DICADANGKAN
5.1 TINJAUAN MASALAH
Tinjauan terhadap masalah mengenalpasti kelemahan mereka. Langkah pembetulan hanya dilakukan berdasarkan tinjauan yang dijalankan terhadap mereka. Tinjauan dilakukan adalah berdasarkan kepada beberapa cara:
5.1.1 Pemerhatian Saya telah menggunakan kaedah pemerhatian dalam kajian ini. Pemerhatian ini dibuat semasa proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah, melalui respon kepada soalan-soalan yang diajukan, latihan bertulis dan ujian pra.
5.1.2 Temu Bual Kaedah lain yang saya gunakan ialah melalui temu bual yang mana ia dilakukan secara tidak formal terhadap murid-murid kumpulan sasaran. Temu bual ini secara tidak langsung dapat mengenali punca sebenar murid tidak dapat menguasai kemahiran mengingat dan menghafal.
5.1.3 Soal Selidik Borang soal selidik disediakan dan diedarkan kepada murid-murid untuk mendapatkan maklumat yang berkaitan dengan mata pelajaran Matematik dan mendarab nombor dua digit dengan dua digit yang melibatkan pengumpulan semula. Borang ini diisi oleh murid-murid untuk mendapatkan maklumat yang tepat.
5.1.4 Ujian Pra Ujian Pra dijalan untuk menguji tahap sebenar pencapaian murid-murid dalam tajuk Pendaraban Nombor Bulat Hingga 10 000. Ujian Pra dijalankan sebelum sesi bimbingan bermula. Soalan Ujian Pra terdiri daripada 10 soalan subjektif dan murid-murid dikehendaki menunjukkan jalan kerja mengira di atas kertas ujian tersebut. Tempoh masa menjawab adalah 30 minit.
5.2 AKTIVITI KAEDAH GARIS SILANG
5.2.1 Kaedah Pelaksanaan Aktiviti ini merupakan aktiviti berkumpulan yang melibatkan aktiviti murid. Langkah 1: Membina model dengan menggunakan lidi. Murid boleh duduk dalam kumpulan dan membina model berdasarkan kepada soalan- soalan. Langkah 2: Selepas murid bermain dengan lidi, guru boleh menyambung dengan gambarajah Vedic dengan menggunakan model. Guru mengajar kaedah untuk melukis gambarajah daripada senang kepada susah.
5
4
Pendaraban 1 digit dengan 1 digit, 4 x 5
Pendaraban nombor 2 digit dengan 1 digit, 14 x 3
Pendaraban nombor 2 digit dengan 2 digit, 23 x 16
Langkah 3: Kemudian, memindahkan nombor daripada gambarajah Vedic kepada bentuk algoritma. Walaubagaimana pun, guru perlu menunjukkan hasil bahagian algoritma dan bukan algoritma tradisional.
3 1 4 6 1 2 3 1. Pendaraban nombor 1 digit dengan 1 digit. Contoh: 4 x 5 5
4
Ra Pu Sa 4 x 5 2 0
2. Pendaraban nombor 2 digit dengan 1 digit. Contoh: 14 x 3
12 2 1 3 Puluh Sa + 4
3. Pendaraban nombor 2 digit dengan 2 digit. Contoh: 23 x 16
Ra Pu Sa 1 4 x 3 1 2 + 3 0 4 2 Puluh Sa Ratus 15 + 1 = 16 6 1 2 18 8 +
3
Ri Ra Pu Sa 2 3 x 1 6 1 8 3 0 1 2 0 + 2 0 0 3 6 8
Langkah 4: Murid diberikan latih tubi dengan mengikut langkah- langkah daripada senang kepada susah. Ini adalah juga untuk membantu murid supaya dapat menguasai kaedah gambarajah ini dalam bentuk grid. Dalam memastikan murid dapat memahami kaedah garis silang dalam gambarajah ini, latihan dan latih tubi diberikan kepada murid-murid.
6.0 JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN
BIL AKTIVITI JANGKA MASA PELAKSANAAN 1 Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data awal 1 minggu 2 Menulis proposal kajian 2 minggu 3 Merancang tindakan 1 minggu 4 Ujian Pra 1 hari 5 Melaksanakan tindakan 1 hari 6 Membincangkan masalah yang timbul dalam tindakan 1 minggu 7 Ujian Pos 1 hari 8 Refleksi kajian 1 minggu 9 Menulis laporan kajian 2 minggu 10 Pembentangan dapatan kajian 1 minggu
7.0 JUMLAH PERUNTUKAN YANG DIPOHON BIL JENIS BAHAN KUANTITI x HARGA SEUNIT JUMLAH KOS 1 Kertas A4 2 x RM 9.00 RM 18.00 2 4 helai kertas lutsinar 4 x RM 0.70 RM 2.80 3 Dakwat mesin pencetak 1 x RM 80.00 RM 80.00 4 Fotokopi bahan dan laporan kajian - RM 50.00 5 Buku Catatan 1 x RM 4.00 RM 4.00 6 Lidi berwarna 4 x RM 3.50 RM 14.00 JUMLAH RM 168.80