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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI

FACULTAD DE ENFERMERIA CAMPUS ZONA MEDIA.












LICENCIATURA EN ENFERMERA


SEGUNDO SEMESTRE


PROGRAMA SINTETICO DE LA MATERIA:

ANATOMIA Y FISIOLOGIA CON LABORATORIO





ELABORADO POR:


L.E. YESICA YOLANDA RANGEL FLORES MCE








SAN LUIS POTOSI. S.L.P. SEPTIEMBRE DEL 2007



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PRESENTACION.
La asignatura de Anatoma y fisiologa con laboratorio forma parte del primer ao
de la licenciatura en enfermera en el segundo semestre de la misma, no se exige
el curso de ninguna materia como precedente. A travs de esta asignatura se
pretende que el estudiante conozca y comprenda los principios fundamentales de
estructura, organizacin y funciones del organismo, comprendiendo la biologa
celular y anatoma microscpica, anatoma macroscpica y fisiologa humana.
Las tres disciplinas que comprende son: biologa celular y anatoma microscpica,
anatoma macroscpica y fisiologa humana.
La biologa en general, trata de la compleja jerarqua o niveles de organizacin
que van de la clula al ecosistema. El campo de la biologa celular comprende el
anlisis de la clula (unidad funcional y estructural de los seres vivos) que
constituyen los bloques con que se construyen todas las formas de vida.
La anatoma microscpica abarca el estudio de las estructuras morfolgicas
observables al microscpico, tal como forma, tamao, desarrollo, constitucin, etc.
La anatoma macroscpica enfoca el estudio de las formas y estructuras los
organismos vivos observables a simple vista, comprende la descripcin de sus
caractersticas morfolgicas, sus relaciones con estructuras vecinas, irrigacin e
inervacin.
La fisiologa humana estudia las funciones de las clulas, tejidos, rganos,
aparatos y sistemas del hombre y los factores que controlan, regulan e integran
esta funcionamiento.
La integracin de estas tres disciplinas tiene como objetivo que se comprenda
desde las diferentes partes estructurales de una clula, la asociacin de
numerosas clulas en un tejido, la agrupacin de tejidos para formar un rgano,
hasta que son y como funcionan los aparatos y sistemas del organismo humano.
A partir de esta asignatura se pretende dotar al estudiante de conocimiento en
relacin a la estructura y funcin de los rganos y sistemas humanos no como
conocimientos aislados sino tratando de integrarlos a la materia de Enfermera, de
manera que al brindar el cuidado enfermero se posea un marco terico lo
suficientemente basto para hablar de cientificidad.

Para la revisin de cada una de las unidades se agrupara la informacin por
aparatos y sistemas.




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OBJETIVO GENERAL

Que el estudiante desarrolle comprensin en relacin a la dinmica entre
estructura y funcin de aparatos y sistemas lo que le posibilite participar en el
cuidado enfermero de una manera ms segura y libre de riesgo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Que el estudiante identifique macroscopicamente las caractersticas de los
principales rganos y sistemas.

- Que el estudiante reconozca microscpicamente los hallazgos de los
principales rganos y sistemas.

- Que el estudiante describa el comportamiento individual e integrado de los
aparatos y sistemas en el cuerpo humano.

- Que el estudiante sea capaz de integrar los conocimientos de anatoma y
fisiologa en la resolucin de casos clnicos a travs de estrategia ABP.


























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Anlisis de congruencia de los contenidos con el perfil del egresado
ID Nombre de la
materia (en
sentido amplio)

Aporta a:
Conocimiento Habilidad Actitud o
Valor
Competencia
00
8
Anatoma y
fisiologa con
laboratorio
Conozca y
comprenda los
principios
fundamentales
de estructura,
organizacin y
funciones del
organismo.

Desarrolle
un
razonamien
to objetivo,
y
cientficam
ente
derivado
para
fundament
ar sus
intervencio
nes de
cuidado
enfermero.
Que sea
capaz de
brindar un
cuidado
enfermero
tico,
responsable
y
cientficame
nte
fundamenta
do.
Proporciona un
cuidado
enfermero para
el que considera
la organizacin,
funcin y
respuestas del
cuerpo humano.





















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CONTENIDOS

Para la aplicacin de este programa se requiere que el estudiante recupere e
incorpore lo siguiente:

1. Conocimientos Tericos:

Conocimiento bsico del cuerpo humano.
Bioqumica bsica


2. Habilidades:

Habilidades de comunicacin:
o Entrevista y Observacin
o Compartir experiencias
o Escritura, lectura y redaccin
o Expresin no verbal y verbal
o Saber escuchar
o Tcnicas de comunicacin
o Asertividad
o Trabajo en equipo
o Argumentacin
o Narrativa

Habilidades tcnicas:
o Organizacin
o Uso de equipo de escritorio y de software.
o Para el desarrollo de tcnicas de laboratorio (manejo de
reactivos, miscroscopio, mezclas).

Auto concepto:
o Formulacin de objetivos propios y expectativas
o Responsabilidad en su proceso de aprendizaje.
o Capacidad de empata con el cliente.
o Habilidad para apreciar los sistemas de valores de otras
personas y respetarlos.
o Reconocer las capacidades y limitaciones personales y
de otros
o Propositivo
o Visin amplia
o Responsabilidad
o Asertividad


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La materia de Anatoma y fisiologa es una materia de apoyo para las enfermeras,
que se vera integrada a lo largo de las distintas enfermeras consideradas en el
plan curricular. El tiempo de que se dispone para abordar los contenidos tericos
es de 80 horas, en tanto para el laboratorio se contemplan 32 horas.

Las unidades a manejar como parte de esta asignatura son:

UNIDAD 1.- Introduccin a la Anatoma y a la fisiologa. (15 horas)
1. Introduccin a anatoma y fisiologa.
2. Organizacin funcional del Cuerpo Humano y bases qumicas de la vida.
3. Organizacin funcional y fisiologa de la clula.
4. Divisin celular. Tejidos: organizacin funcional.

UNIDAD 2.- Anatoma y fisiologa de los sistemas de sostn y movimiento.
(15 horas)
1. Sistema tegumentario: piel y anexos.
2. Anatoma y fisiologa sea.
3. Anatoma y fisiologa muscular.

UNIDAD 3.- Anatoma y Fisiologa de los sistemas de control: sistema
nervioso y endocrino. (15 horas)
1. Organizacin funcional del sistema nervioso.
2. Funciones del sistema nervioso.
3. Sistemas sensorial y motor.
4. Anatoma y fisiologa de los sentidos especiales.
5. Sistema Nervioso Autnomo.
6. Funciones Superiores. Degeneracin y regeneracin del sistema nervioso.
7. Sistema Endocrino: glndulas, hormonas, mediadores, ritmo circadiano.

UNIDAD 4.- Fisiologa de los sistemas de mantenimiento. (35 horas)
1. Organizacin del sistema cardiovascular. La sangre. Micro circulacin y
Hemodinmica. Tejido sanguneo, grupo y factor RH, Arterias, arteriolas, venas,
capilares, corazn, mecnica cardiaca, regulacin, interrelacin con cardiopatas.

2. Sistema linftico. Sistema inmunitario y defensa frente a infecciones.

3. Sistema Respiratorio. intercambio gaseoso, anatoma vas respiratorias y
pulmn.

4. Sistema Digestivo. Nutricin y metabolismo. Tubo digestivo, caractersticas y
funciones. Boca, faringe, esfago, estomago, duodeno, pncreas, hgado, yeyuno
e ileon, colon, recto. Morfologa, innervacin, circulacin, funciones.

5. Sistema Urinario. Homeostasis hdrica, electroltica y cido-bsica. anatoma
renal, urteres, vejiga, uretra femenina y masculina. Funcin glomerular, formacin
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de orina, control de la funcin, medidas higinico dietticas en relacin al sistema
urinario.

6. Sistema reproductor. Morfologa y estructura del aparato reproductor, genitales
masculinos y femeninos,


ORGANIZACIN

A) LIMITES

De Espacio: En aulas y laboratorio de ciencias biomdicas de la
Unidad Multidisciplinar.

Tiempo: El semestre inicia en Enero y concluye en Junio.

b) RECURSOS HUMANOS:
1 profesor para los contenidos tericos.
1 profesor para los laboratorios

c) RECURSOS MATERIALES:
Los propios del aula: pintaron, proyector multimedia.

Los propios del laboratorio: Modelos anatmicos y piezas seas.


METODOLOGIA.
La unidad 1 plantea como objetivo indirecto inducir al estudiante en el estudio de
la anatoma y fisiologa, clarificando desde este inicio la relevancia que tienen
estos conocimientos como parte del marco terico que debe adquirir a lo largo de
su formacin el estudiante de la licenciatura en Enfermera.
Se iniciara el abordaje de los contenidos partiendo de la simplicidad a la
complejidad con el fin de favorecer los procesos de aprendizaje; de esta manera el
estudiante iniciara retomando la conformacin y organizacin estructural de
individuo por aparatos y sistemas, agrupados en equipos de 4 a 5 personas y
correspondiendo a cada equipo trabajar un sistema nicamente en su
conformacin sin profundizar en su fisiologa. Los sistemas a revisar en este
primer acercamiento sern: esqueltico, muscular, nervioso, cardiovascular,
respiratorio, endocrino, renal y reproductivo. Una vez conformados en equipo,
cada equipo se dar a la tarea de leer y analizar laminas, esquemas o
documentos previamente seleccionados por el docente relacionados con el
sistema dado para desarrollar, y desarrollara una manera creativa de exponer y
evaluar el conocimiento del sistema al resto de sus compaeros (rompecabezas,
analogas, crucigramas). Posterior a esta intervencin de los estudiantes el
docente abordara los aspectos relacionados con la anatoma y la fisiologa de la
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clula as como de las caractersticas de cada una de las posibles conformaciones
titulares.

Para la unidad 2 se plantea que sea el docente el que mediante una tcnica
expositiva motivando la participacin del estudiante aborde cada uno de los temas
a tratar.

La unidad 3 se abordara a partir de la lectura y comprensin de documentos y
artculos relacionados con la estructura y funcin de los sistemas de control, dicha
lectura ser guiada por preguntas generadoras previamente estructuradas, una
ves realizada la lectura el docente se dar a la tarea de exponer los contenidos
rescatando la lectura de los documentos, con el fin de recibir una participacin
argumentada del estudiante. Para los contenidos relacionados con sistema
endocrino el docente har uso de una estrategia expositiva motivando la
participacin y el inters del estudiante.

Para la unidad 4 se pretende que el docente exponga los contenidos pero motiva
al mismo tiempo la participacin argumentada por parte de los estudiantes, para el
cierre de esta unidad se pretende que los estudiantes conformados en equipos de
5 a 6 personas elijan el sistema que mas les haya motivado y traten de crear un
modelo anatmico del mismo teniendo plena libertad para elegir sus materiales.

PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO:
Favorecer la conformacin de grupos de trabajo y consolidar la habilidad para el
trabajo en equipo.
Clarificar las tareas por resolver en grupo y de manera individual (sesiones)
Ayudar a los estudiantes a tomar conciencia de su responsabilidad frente al
trabajo grupal.
Favorecer la comunicacin a travs de las relaciones interpersonales y de
ayuda.
Favorecer el trabajo grupal en conjunto, profesores y estudiantes
Ayudar al estudiante a ejercer liderazgo en el trabajo grupal
Promover la identidad del grupo en los diversos mbitos donde se ubique el
estudiante.
Fomentar la lealtad a sus principios personales y a su grupo.
Fomentar la generacin de conocimientos terico prcticos.

RESPONSABILIDADES DEL FACILITADOR
Tener dominio de los contenidos.
Contar con experiencia en el mbito de la asignatura.
Utilizar la didctica problematizadora para conducir el aprendizaje
Considerar los conocimientos terico prcticos previos, que requiere el
estudiante para intervenir ante situaciones nuevas
Propiciar el anlisis de los elementos que influyen en la estructura y funcin de
los aparatos y sistemas.
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Proponer estrategias para el trabajo de grupo a fin de desarrollar la capacidad
de interaccin, toma de decisiones y acuerdos, as como propiciar el uso de la
asertividad, exposicin de ideas y proposicin de estrategias de equipo, entre
otras
Considerar el crecimiento personal y profesional en coordinacin con otros
programas intra y extra ulicos
Fomentar el respeto en las relaciones interpersonales docente alumno -
cliente.
Tener conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes para la docencia
Propiciar la integracin de conocimientos de diferente naturaleza para
incrementar el desarrollo de la capacidad crtica.
Sealar con precisin las tareas a realizar y los productos que se obtendrn
Conducir al estudiante gradualmente en la adquisicin de nuevos
conocimientos hasta lograr su desempeo independiente y responsable
durante el proceso enseanza - aprendizaje


RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE
Participar en la elaboracin y exposicin de trabajos asignados
Responsabilizarse de su propio aprendizaje
Cumplir y respetar los requisitos y normas sealadas en la facultad, en el aula,
y en los diferentes campos de prctica
Ejercitar el trabajo en equipo tanto en el aula con sus compaeros como con el
personal de salud en los diferentes mbitos de aprendizaje: aula y laboratorio.
Realizar aportaciones propositivas durante el desarrollo de los contenidos
temticos.
Practicar el respeto en la relaciones interpersonales docente, alumno- paciente
Participar activamente de manera individual y en grupo en las tareas terico
prcticas del programa
Reunir su material de trabajo
Entregar oportunamente los trabajos solicitados
Desarrollar habilidades en la comunicacin, dentro del aula y laboratorio.
Incorporarse como elemento activo en los mbitos de prctica a los que
acudir, mediante la realizacin de funciones especficas.
Realizar investigacin bibliogrfica previa a la revisin de los contenidos
temticos y de manera constante durante todo el ncleo.
Recuperar y reforzar los conocimientos tericos prcticos adquiridos en su
proceso de formacin.

EVALUACION

PERFIL DEL PROFESOR

Maestra o Especialidad en el ramo especfico.

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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Para la evaluacin se consideraran los siguientes aspectos:

EVALUACIN TERICA (70%):
La evaluacin terica de proceso contemplara la participacin individual y de
equipo, as como la realizacin de 4 exmenes a lo largo del semestre.

EVALUACION DE LABORATORIO (30%)
La asistencia a laboratorio ser obligatoria con una asistencia mnima del 90%, de
tener mayor inasistencia se calificara como NP el apartado de laboratorio. En el
taller se calificara la asistencia, el portar el material necesario para el taller
(cuando esto lo amerite), el comportamiento durante la practica, la iniciativa, la
disposicin para el aprendizaje, el grado de desarrollo de las habilidades
cognitivas, motoras y actitudinales respecto a los procedimientos as como la
entrega del protocolo de taller con el pre, postest y conclusiones debidamente
llenado. Al final de la realizacin del laboratorio se efectuara un examen para la
evaluacin del logro de los objetivos.
















Puntualidad y asistencia
Planteamiento de preguntas claras/concretas
Comportamiento asertivo y de respeto
Participacin argumentada
Entrega de protocolos de manera oportuna
Transferencia de contenidos prcticos a los tericos.
Interesado por el aprendizaje
Cuestiona de manera argumentativa
Aplicacin a la meta o tarea.
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BIBLIOGRAFIA.

LIBROS DE TEXTO

CANBY (2007) Anatoma basada en resolucin de problemas. Editorial Masson
Elsevier Mxico.

ESCUDERO (2002) Estructura y funcionamiento del cuerpo humano. Editorial Mc
Graw Hill Interamericana Editores S.A. 2. Edicin.

FOX (2003) Fisiologa humana. Editorial Mac Graw Hill Interamericana Editores
S.A. 7. Edicin.

MOORE (2004) Fundamentos de anatoma con orientacin clnica. Editorial
Panamericana S.A. de C.V. 2. Edicin.

NETTER. (2006) Anatoma Clnica. Editorial Masson Doyma S. A. de C.V. Mxico.

TORTORA (2006) Principios de Anatoma y Fisiologa. Editorial Panamericana S.A
de C.V. 11 ava. Edicin.


LIBROS COMPLEMENTARIOS

GRANT (2006) Atlas de anatoma humana con CD. Editorial Panamericana S.A de
C.V. 11 ava. Edicin.

GUZMAN (2006) manual de disecciones. Editorial Mac Graw Hill Interamericana.
S.A. 2. Edicin.

ROUVIERE (2005). Anatoma 1- Cabeza y cuello. Editorial Masson Elsevier S.A.
11 ava. Edicin.

ROUVIERE (2005). Anatoma 2- Tronco. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava.
Edicin.

ROUVIERE (2005). Anatoma 3- Miembros. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava.
Edicin.

ROUVIERE (2005). Anatoma 4- Sistema nervioso central, vas y centros
nerviosos. Editorial Masson Elsevier S.A. 11 ava. Edicin.




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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI.
FACULTAD DE ENFEMERIA CAMPUS ZONA MEDIA.















PROGRAMA ANALTICO.

SEGUNDO SEMESTRE

ANATOMIA Y FISIOLOGIA CON LABORATORIO





ELABORADO POR:

L.E. YESICA YOLANDA RANGEL FLORES MCE








SAN LUIS POTOSI. S.L.P. SEPTIEMBRE DEL 2007








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PRIMERA UNIDAD. Introduccin a la Anatoma y a la fisiologa.
El cuerpo humano es un aglomerado de unos cincuenta billones de clulas,
agrupadas en tejidos y organizadas en ocho aparatos (locomotor, respiratorio,
digestivo, excretor, circulatorio, endocrino, nervioso y reproductor). Sus elementos
constitutivos bsicos podran adquirirse en cualquier parte por un puado de
monedas, pero la vida que alberga estos tomos reunidos con un propsito
concreto, lo convierten en un ser de valor incalculable, imposible de calcular con
criterios terrenales.
La clula, precisamente, es la unidad de la vida. Todas las clulas comparten unos
elementos esenciales, como son la membrana protectora, el citoplasma, rico en
organelas y el ncleo. El ncleo, es el cerebro organizador de la clula, pero sigue
un plan general coordinado, escrito en 100.000 genes, ordenados en 23 pares de
cromosomas. El organismo humano parece saber que de la unin nace la fuerza,
pues las clulas se organizan en tejidos, rganos, aparatos y sistemas para
realizar sus funciones.
Existen cuatro tejidos bsicos, que son el epitelial, el conjuntivo, el muscular y el
nervioso, con los que el organismo se relaciona, se protege, secreta sustancias,
mantiene su forma, se desplaza, coordina sus funciones y relaciones con el medio.
A pesar de su enorme rendimiento, el cuerpo humano sigue en constante
evolucin, pero es un recin llegado al planeta. De hecho si se considera que la
vida se instauro en la tierra hace 24 horas, el ser humano apenas ha vivido los
ltimos 3 segundos. (tiempo geolgico).
En esta primera unidad se pretende despertar en el estudiante la inquietud para el
estudio de la Anatoma y fisiologa humana, entendiendo a la primera como la
rama de las ciencias biolgicas que trata de la forma y estructura de los
organismos y a la segunda como aquella rama que trata las funciones normales
del cuerpo.

Se iniciara de lo mas simple a lo mas complejo, en el entendido de que para que el
estudiante logre el entendimiento de la complejidad de los sistemas orgnicos
debe iniciar por comprender la conformacin y funcionamiento de la clula, unidad
bsica en la conformacin de los rganos de la economa que asociados
representan los sistemas.


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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ANALITICO
UNIDAD 1. INTRODUCCION A LA ANATOMIA Y A LA FISIOLOGIA.
PROBLEMA INTENCIN
EDUCATIVA
UNIDAD
DIDACTICA
ESTRATEGIA
DIDACTICA
HABILIDADES
A
DESARROLLAR
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Qu estudia la
anatoma?

Qu estudia la
fisiologa?

Cul es la
relevancia del
conocimiento de
anatoma y
fisiologa para el
(la) enfermero
(a)

Cmo esta
conformada la
clula humana?

Qu funciones
metablicas y
fisiolgicas se
efectan al
interior de la
clula?

Qu aspectos
Que el estudiante
de cuenta de la
relevancia que
tiene el
conocimiento en
anatoma y
fisiologa para su
formacin
profesional.

Que el estudiante
reconozca la
organizacin del
cuerpo humano a
partir de sistemas
funcionales.

Que el estudiante
comprenda la
estructura y
funcin de la
clula como
unidad funcional.

Que el estudiante
conozca la
1. Introduccin a
anatoma y
fisiologa.

2. Organizacin
funcional del
Cuerpo Humano y
bases qumicas de
la vida.

3. Organizacin
funcional y fisiologa
de la clula.

4. Divisin celular.
Tejidos:
organizacin
funcional.
Dinmica de
integracin.

Presentacin del
programa
acadmico.

Metodologa de
trabajo.

Entrega de
protocolos de
laboratorio.

Encuadre por
parte del docente
sobre los aspectos
que contempla el
estudio de la
anatoma y la
fisiologa.

Conformacin del
grupo en equipos
de 4 a 5 personas
para el
Previos al
contenido.
Conocimiento sobre
anatoma
macroscpica y
conformacin por
aparatos y sistemas

Durante el
contenido.
Organizacin por
sistemas de
rganos humanos.
Estructura y funcin
celular.

Posterior al
contenido.
Conocimiento
bsico de
organizacin
estructural por
sistemas.
Reconocimiento de
la estructura y
funcin celular.
La evaluacin ser
diagnstica
formativa y
sumativa apegada a
la reglamentacin
interna de la Unidad
Multidisciplinar.

Participacin
individual 10%

Examen terico
40%

Trabajo de equipo y
plenaria 20%

Laboratorioo 30%
15
se contemplan
dentro de la
homeostasis
celular?


conformacin de
los diversos tipos
de tejido y la
naturaleza de su
organizacin
celular.





conocimiento,
anlisis y
presentacin de
los sistemas.

Los sistemas a
revisar en este
primer
acercamiento
sern:
- Esqueltico,
- Muscular
- Nervioso
- Cardiovascular
- Respiratorio
- Endocrino
- Renal
- Reproductivo.

Una vez
conformados en
equipo, cada
equipo se dar a
la tarea de leer y
analizar laminas,
esquemas o
documentos
previamente
seleccionados por
el docente
relacionados con

16
el sistema dado
para desarrollar, y
desarrollara una
manera creativa
de exponer y
evaluar el
conocimiento del
sistema al resto de
sus compaeros
(rompecabezas,
analogas,
crucigramas).

El docente
abordara los
aspectos
relacionados con
la anatoma y la
fisiologa de la
clula as como de
las caractersticas
de cada una de
las posibles
conformaciones
titulares.






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UNIDAD II. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LOS SISTEMAS DE SOSTEN Y
MOVIMIENTO.

En esta unidad se abordara la estructura y funcin del sistema msculo
esqueltico retomando el hecho de que el estudiante ya tiene el conocimiento de
la conformacin del tejido muscular. En esta unidad el docente se dar a la tarea
de abordar anatmicamente y fisiolgicamente no solo los msculos, sino tambin
las estructuras seas, el tejido conectivo, articulaciones y los tendones de manera
que el estudiante entienda la funcin integrada de todas estas estructuras para la
accin del movimiento.

Continuando con los principios de aprendizaje propuestos se iniciara por los
aspectos menos complejos incrementando la complejidad de los contenidos
conforme se avance en la unidad. De esta manera el primer sistema que se
abordara dentro de esta unidad es el tegumentario, haciendo nfasis en este como
el rgano ms grande del cuerpo, abordndose como principal sistema de
contacto e interrelacin entre el medio interno y el medio ambiente, su origen y
funcin en las diferentes etapas del desarrollo humano, as como sus mecanismos
homeostticos: proteccin, regulacin hidroelectroltica, termorregulacin,
recepcin de la informacin sensorial, sistema inmunolgico cutneo de defensa,
queratognesis, secrecin sudoral, excrecin sebcea, melanognesis.

De igual forma en esta unidad se abordara la anatoma y fisiologa sea partiendo
desde la conformacin y diferenciacin de los osteoblastos, osteocitos y
osteclastos, el desarrollo del tejido seo, la osificacin deocondral y membranosa,
la matriz orgnica, las protenas no colgenas, as como la remodelacin y la
reabsorcin sea.

En lo que respecta al tejido muscular se har nfasis desde su clasificacin segn
la disposicin de sus fibras en msculo esqueltico, liso y cardiaco; as como
segn la forma en que son controlados: voluntarios, involuntarios, autnomos,
mixtos. Tambin deber abordarse la clasificacin de los msculos segn su
forma: fusiformes, planos y anchos, abanico, circulares, orbiculares. Se procurara
revisar los msculos de manera muy integrada a los tendones considerando que
en conjunto conforman la unidad funcional (adems de las articulaciones
previamente revisadas como parte de la anatoma y la fisiologa sea).

20
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ANALITICO
PARA LA UNIDAD II ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LOS SISTEMAS DE SOSTEN Y MOVIMIENTO.
PREGUNTA
GENERADORA
INTENCION
EDUCATIVA
UNIDAD
DIDACTICA
ESTRATEGIA
DIDACTICA
ASPECTOS A
INTEGRAR
HABILIDADES A
INTEGRAR
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION

Cul es la
composicin
qumica y tisular
del sistema seo?

Por cuantas
articulaciones esta
constituido el
cuerpo humano y
que funciones
tienen?

Cuntas piezas
seas constituyen
el esqueleto
humano?

En base a que se
realiza la
clasificacin de los
msculos y cuales
son esas
clasificaciones?

Cules son los
aspectos
mecnicos, fsicos
y qumicos que

Que el
estudiante
adquiera las
bases
anatmicas
fisiolgicas y
qumicas
relacionadas
con el sistema
de sostn y
los procesos
de
movimiento.





1. Sistema
tegumentario:
piel y anexos.

2. Anatoma y
fisiologa sea.

3. Anatoma y
fisiologa
muscular.

El docente
realizara el
encuadre de la
unidad.

El docente
aborda los
aspectos de
anatoma,
fisiologa y
qumica
relacionada
con el sistema
de sostn y los
procesos de
movimiento,
motivando la
participacin
activa y
argumentada.





I.- Previos al
contenido.
Anatoma y
fisiologa
bsica.

2.- Durante el
contenido.
Anatoma,
fisiologa y
qumica del
sistema de
sostn y los
procesos de
movimiento.

3.- Posterior
al contenido.
Comprensin
de la
estructura y
funcin del
sistema
msculo
esqueltico

Cognitivas.
Lectura de
comprensin,
observacin,
comparacin,
clasificacin,
anlisis, sntesis,
argumentacin y
problematizacin.

Psicomotoras.
Habilidades en el
manejo de
sistemas de
cmputo.

Psicosociales.
Comunicacin
efectiva.
Actitudes positivas
ante s mismo y el
otro a travs de:
Responsabilizarse
de su propio
aprendizaje.
Apertura ante la
diversidad de
ideas.
Actitudes de

Participacin
individual: 15%

Participacin
grupal 15%

Examen: 40%

laboratorio: 30%
21
intervienen en la
contraccin
muscular?

Cules son los
sistemas que
intervienen
osteartromuscular
es que intervienen
en la funcin de
movimiento?












servicio.
Actitud de respeto
hacia s mismo y
los dems.
Desarrollar
tolerancia hacia la
diversidad de
ideas.






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UNIDAD III. ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS SISTEMAS DE CONTROL:
SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO.
El sistema nervioso constituye el sistema de control ms importante del organismo
y junto con el sistema endocrino, desempea la mayora de las funciones de
regulacin. En general, el SN controla las actividades rpidas del cuerpo, como las
contracciones musculares, los fenmenos viscerales que evolucionan
rpidamente, e incluso las secreciones de algunas glndulas endocrinas. En
cambio, el sistema endocrino, regula principalmente las funciones metablicas del
organismo.
La presente unidad pretende introducir al estudiante en el conocimiento de la
estructura y el funcionamiento del sistema nervioso central en sus modalidades de
autnomo y perifrico, adems de iniciarlo en la comprensin del sistema
endocrino.
Se continuara bajo la propuesta procesual de lo mas simple a lo ms complejo
iniciando con la neurona como unidad funcional del sistema nervioso, sus partes,
la transmisin sinptica, la neuroglia, los nervios en sus distintas clasificaciones
(raqudeos, craneales, sensitivos, aferentes, eferentes, mixtos, exteroceptivos,
popioceptivos e interoceptivos), medula espinal, encfalo, bulbo, cerebelo,
pednculos cerebrales y tubrculos cuadrigminos, tlamo, hipotlamo, cuerpo
estriado y corteza cerebral. Procurara abordarse el aspecto anatmico integrado al
funcional, considerando la complejidad de los contenidos.
En lo que respecta al sistema endocrino se abordara a este como uno de los
sistemas principales que tiene el cuerpo para comunicar, controlar y coordinar el
funcionamiento del organismo. El sistema endocrino se aborda aunado al nervioso
y retomando en todo momento la importancia de su trabajo en coordinacin con
otros sistemas como son el reproductivo, renal, digestivo as como con la grasa
para ayudar a mantener y controlar: los niveles de energa del cuerpo, la
reproduccin, el crecimiento y desarrollo, el equilibrio interno de los sistemas del
cuerpo (llamado homeostasis) y las reacciones a las condiciones al ambiente, al
estrs y a las lesiones.



23
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ANALITICO.
UNIDAD III. ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS SISTEMAS DE CONTROL: SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO.
PREGUNTA
GENERADORA
INTENCION
EDUCATIVA
UNIDAD
DIDACTICA
ESTRATEGIA
DIDACTICA
ASPECTOS A
INTEGRAR
HABILIDADES A
INTEGRAR
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION

Cmo se divide
al sistema
nervioso para su
estudio?

Cules son las
diferencias entre
el sistema
nervioso
vegetativo y el
perifrico?

Qu
diferencias
existen entre
sistema nervioso
simptico y
parasimptico?

Cul es la
unidad funcional
del sistema
nervioso central
y que
caractersticas
de forma y
funcin tiene?

Que el
estudiante
conozca la
conformacin
anatmica del
sistema
nervioso central
y endocrino.

Que el
estudiante
comprenda la
funcin nerviosa
y endocrina
integrada.

1.
Organizacin
funcional del
sistema
nervioso.

2. Funciones
del sistema
nervioso.

3. Sistemas
sensorial y
motor.

4. Anatoma y
fisiologa de
los sentidos
especiales.

5. Sistema
Nervioso
Autnomo.

6. Funciones
Superiores.

La docente
entregara a
cada uno de los
estudiantes una
gua de lectura
que contenga
suficiente
numero de
preguntas
generadoras con
el fin de que el
estudiante de
respuesta a
ellas mediante
una lectura
guiada y critica
de artculos y
documentos
relacionados
con los sistemas
de control.

El docente
expone los
contenidos
recuperando la
informacin

I.- Previos al
contenido.
Anatoma y
fisiologa bsica.

2.- Durante el
contenido.
Estructura y
funcin de los
sistemas de
control.

3.- Posterior al
contenido.
Capacidad para
explicar la
estructura y
funcin del
sistema
nervioso y
endocrino as
como capacidad
para encontrar
sus
interrelaciones.

Cognitivas.
Lectura de
comprensin,
observacin,
comparacin,
clasificacin,
anlisis, sntesis,
argumentacin y
problematizacin

Psicomotoras.
Habilidad tcnica
para el manejo de
equipo de
cmputo.

Psicosociales.
Comunicacin
efectiva.

Actitudes
positivas ante s
mismo y el otro a
travs de:
Responsabilizarse
de su propio
aprendizaje.

Participacin
individual 20%

Laboratorio:
30%

Examen 50%


24

Cmo esta
constituido el
encfalo?

Cmo estn
distribuidas las
reas en el
cerebro y que
funciones
competen a
cada una de
ellas?

Qu son las
meninges, como
se diferencian y
que funciones
tienen?

Cul es el
trayecto en la
circulacin del
LCR y cuales
son las
funciones del
mismo?

Cmo esta
conformada la
vascularizacin
enceflica?

Cules son las
Degeneracin
y regeneracin
del sistema
nervioso.
7.Sistema
Endocrino:
glndulas,
hormonas,
mediadores,
ritmo
circadiano
recabada por
parte del
estudiante.
















Apertura ante la
diversidad de
ideas.
Actitudes de
servicio.
Actitud de respeto
hacia s mismo y
los dems.
Desarrollar
tolerancia hacia la
diversidad de
ideas.




25
partes en que se
divide la medula
espinal para su
estudio y que
funciones tiene
cada una de
ellas?

Cmo esta
conformado el
sistema
endocrino y
cuales son sus
principales
funciones?

Cmo es que
se clasifican las
hormonas?

Cmo es que
se clasifican las
hormonas segn
su funcin?

Dnde se
ubica la hipfisis
y que funciones
endocrinas
tiene?

Qu rganos
intervienen en
conjunto con el
26
sistema
endocrino y
como se efecta
esa
coordinacin?

Cmo es que
el sistema
endocrino
interviene en el
ciclo circadiano?




27
UNIDAD IV. FISIOLOGA DE LOS SISTEMAS DE MANTENIMIENTO.
Al desarrollar esta unidad se pretende que el estudiante logre comprender que
el organismo humano requiere de un constante aporte de alimentos y de
oxgeno y que adems est en una permanente eliminacin de productos de
desecho. Para el manejo de estos contenidos, es necesario que el docente
retome con frecuencia el trmino homeostasis y haga referencia a ella como la
finalidad que persigue el trabajo coordinado de los distintos sistemas que
conforman el cuerpo humano.
A lo largo de esta unidad se revisaran los distintos sistemas orgnicos
(cardiovascular, respiratorio, digestivo, urinario y reproductivo) partiendo de la
unidad: es decir haciendo referencia a cada rgano en lo individual para su
estudio anatmico pero integrndole a la comunidad de la economa orgnica
Se abordaran los rganos en sus totalidad, con excepcin de los rganos de
los sentidos que son: piel (tacto), ojos (visin), nariz (olfato), odo (audicin) y
boca (gusto), y otros tales como cerebro, ganglios (sistema linftico), y las
glndulas endocrinas (producen hormonas).
Dado que el estudiante ya cuenta con conocimiento en algunos sistemas solo
se abordaran durante la presente unidad:
Sistema Respiratorio: incluye a las fosas nasales, faringe, laringe,
pulmones, etc., que facilitan el intercambio gaseoso.
Sistema o aparato Digestivo: incluye a boca, hgado, estmago,
intestinos, etctera. En l se realiza la degradacin de los alimentos a
nutrientes para luego asimilarlos y utilizarlos en las actividades propias
del organismo.
Sistema Excretor o Urinario: riones y sus conductos, que funcionan en
la extraccin de desechos metablicos, osmorregulacin, y homeostasis
(mantenimiento del equilibrio qumico del cuerpo).
Sistema Circulatorio: corazn, vasos sanguneos y clulas sanguneas.
Sirve para llevar los alimentos y el oxgeno a las clulas, y para recoger
los desechos metablicos que se han de eliminar despus por los
riones, en la orina, y por el aire exhalado en los pulmones, rico en
dixido de carbono.
Aparato Reproductor: gnadas (testculos y ovarios) que producen
gametos, conductos genitales y rganos accesorios como glndulas y
aparatos copuladores.










28
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ANALITICO
UNIDAD IV. FISIOLOGA DE LOS SISTEMAS DE MANTENIMIENTO.
PREGUNTA
GENERADORA
INTENCION
EDUCATIVA
UNIDAD
DIDACTICA
ESTRATEGIA
DIDACTICA
ASPECTOS A
INTEGRAR
HABILIDADES A
INTEGRAR
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION

Qu rganos
constituyen el
sistema
cardiovascular?

Cul es el
peso estimado
de la estructura
cardiaca y
cuales son las
partes en que
se divide para
su estudio?

Cul es el
trayecto de la
circulacin
sangunea?

Que vlvulas y
vasos
intervienen en
ese recorrido?

A que hace
referencia el

Que el
estudiante
comprenda la
estructura y
funcionamiento
de los
sistemas de
mantenimiento.

1. Organizacin
del sistema
cardiovascular.
La sangre.
Micro
circulacin y
Hemodinmica.
Tejido
sanguneo,
grupo y factor
RH, Arterias,
arteriolas,
venas,
capilares,
corazn,
mecnica
cardiaca,
regulacin,
interrelacin
con
cardiopatas.

2. Sistema
linftico.
Sistema
inmunitario y

La docente
mediante
tcnica
expositiva
dar
encuadre a
los
contenidos.

Se pretende
que el
docente
exponga los
contenidos
pero motiva
al mismo
tiempo la
participacin
argumentada
por parte de
los
estudiantes.

Para el cierre
de esta
unidad se

I.- Previos al
contenido.
Anatoma y
fisiologa
general, de
sistemas de
sostn,
movimiento y
control.

2.- Durante el
contenido.
Estructura y
funcin de los
sistemas
cardiovascular,
respiratorio,
digestivo,
urinario,
reproductivo y
linftico.

3.- Posterior al
contenido.
Comprende la
estructura y

Cognitivas.
Lectura de
comprensin,
observacin,
comparacin,
clasificacin,
anlisis, sntesis,
argumentacin y
problematizacin

Psicomotoras.
Habilidad tcnica
para el manejo de
equipo de
cmputo.

Psicosociales.
Comunicacin
efectiva.

Actitudes
positivas ante s
mismo y el otro a
travs de:
Responsabilizarse
de su propio

Participacin
individual 10%

Trabajo final
20%

Protocolo.
30%

Examen 40%


29
termino Rh?
Cmo esta
constituido el
sistema
linftico?

Cmo es que
esta distribuida
la cadena
ganglionar?

Cules son las
clulas
responsables
de la respuesta
humoral?

Qu rganos
constituyen el
sistema
respiratorio?

Qu procesos
fisiolgicos
intervienen en
el intercambio
gaseoso?

Qu rganos
constituyen el
sistema
defensa frente
a infecciones.

3. Sistema
Respiratorio.
intercambio
gaseoso,
anatoma vas
respiratorias y
pulmn.

4. Sistema
Digestivo.
Nutricin y
metabolismo.
Tubo digestivo,
caractersticas
y funciones.
Boca, faringe,
esfago,
estomago,
duodeno,
pncreas,
hgado, yeyuno
e ileon, colon,
recto.
Morfologa,
innervacin,
circulacin,
funciones.

pretende que
los
estudiantes
conformados
en equipos
de 5 a 6
personas
elijan el
sistema que
mas les haya
motivado y
traten de
crear un
modelo
anatmico
del mismo
teniendo
plena libertad
para elegir
sus
materiales.
funcionamiento
de los
sistemas
integradores
humanos.

aprendizaje.
Apertura ante la
diversidad de
ideas.
Actitudes de
servicio.
Actitud de respeto
hacia s mismo y
los dems.
Desarrollar
tolerancia hacia la
diversidad de
ideas.




30
digestivo?

Cules son los
procesos que
participan como
parte del
sistema
digestivo?

Qu rganos
constituyen el
sistema
urinario?

Cules son los
procesos que
participan en la
filtracin,
depuracin y
eliminacin
urinaria?

Qu procesos
son necesarios
para mantener
el equilibrio
acido bsico?

Qu rganos
constituyen el
sistema
5. Sistema
Urinario.
Homeostasis
hdrica,
electroltica y
cido-bsica.
anatoma renal,
urteres, vejiga,
uretra femenina
y masculina.
Funcin
glomerular,
formacin de
orina, control
de la funcin,
medidas
higinico
dietticas en
relacin al
sistema
urinario.

6. Sistema
reproductor.
Morfologa y
estructura del
aparato
reproductor,
genitales
masculinos y
femeninos,
31
reproductor
masculino y
femenino?

Qu funciones
se llevan a cabo
en los sistemas
reproductores
femeninos y
masculinos?














32