Pla dAcollida

CEIP Galatz
2013-14















ndex
Introducci.................................... Pgs. 1-2.

Context del centre i localitat................................... Pgs. 2-4.

Comunitat escolar.................................... Pg. 2-3.
Tipologia de centre......................................................... Pg. 3.
Anlisi de ledifici..................................................... Pg. 3-4.

Protocol................................................................................................................. Pgs. 4-8.

Famlia..................................................................................................... Pg. 5.
mbit escolar........................................................................................... Pgs. 5-8.

Materials i recursos............................................................................................ Pgs. 8-9.










1. Introducci.
Un pla dacolliment s un document de centre on queden reflectides totes les actuacions i
conjunt d'estratgies realitzades en el centre per facilitar l'arribada i el procs d'adaptaci
de tots els alumnes nouvinguts.
El centre Galatz compta amb un alt percentatge d'alumnes que provenen de pasos
estrangers . Per tant, s necessria la creaci d'un Pla d'Acollida que assoleixi una srie
d'objectius, els quals sn:
- Atendre a les necessitats e interessos dels alumnes nouvinguts que arriben a
l'escola.
- Facilitar la seva adaptaci a l'escola.
- Garantir l'aprenentatge de la llengua i laccs al currculum com el ms aviat
possible.
- Fomentar el respecte cap a la llengua i cultura de l'alumnat nouvingut.
- Establir criteris metodolgics i materials curriculars per facilitar la integraci de
l'alumnat a l'aula ordinria.
El Pla d'Acollida va dirigit a aquell alumnat que es trobi en alguna de les segents
circumstncies:
- Retard en l'escolaritzaci.
- Incorporaci tardana al sistema educatiu.
- Desconeixement dels idiomes oficials de les Illes Balears.
- Pertinena a minories tniques o culturals en situaci de desavantatge social.
- Escolaritzaci irregular degut a abandonaments educatius reiterats o peridics.
- Internament en hospitals o en hospitalitzaci domiciliria durant una llarga
durada de temps.
- Dependncia d'institucions de protecci social del menor.
- Inadaptacions al medi escolar i a l'entorn educatiu.

2. Context del centre i la localitat.
El centre Galatz est ubicat a les afores del poble dEs Capdell dins el terme municipal
de Calvi. Es tracta dun poble rural amb fcil accs tot i que el transport pblic t moltes
mancances.

2.1 Comunitat escolar.
El centre Galatz amb data d'aquest any, consta d'un total de 87 alumnes, dels quals 32
sn d'infantil i 55 de primria, repartits de la segent forma:
Curs Alumnes
3 anys 7
4 anys 10
5 anys 15
Primer de primria 11
Segon de primria 9
Tercer de primria 12
Quart de primria 9
Quint de primria 8
Sis de primria 8
Total alumnes 89

De tots els alumnes matriculats en el centre hi ha, aproximadament, un 40 % de nins de
nacionalitat estrangera, predominant els suecs, anglesos i alemanys.
Entre lalumnat hi ha una forta influncia del castell i de les llenges estrangeres a lhora
de comunicar-se. El centre consta dun alt percentatge dalumnat estranger i de famlies
castellanoparlants i, en canvi, dun petit percentatge que utilitza el catal a lmbit familiar.
A ms, la majoria de lalumnat es comunica en castell en les situacions no formals i ls
que fan del catal es limita, en la majoria de casos, a les converses amb els mestres del
centre.
Respecte al professorat hi ha tres tutores a infantil, dos professors de primria, dos
especialistes dangls (un itinerant), un especialista dEducaci Fsica, un especialista de
Msica (itinerant), una PT (itinerant), un AL (itinerant) i un mestre de Religi (itinerant). A
ms, hi ha una orientadora dues vegades al mes i una PTSC a disposici del centre quan
es precisa.
2.2 Tipologia de centre.
El CEIP Galatz depn de la Conselleria dEducaci i Cultura i de lAjuntament de Calvi,
pel que fa al funcionament i conservaci de ledifici.

Respecte als nivells educatius trobem:

- Educaci infantil: 3, 4 i 5 anys.
- Educaci primria.

Lhorari s de jornada continuada, de 9 a 14 hores. De 14 a 16 hores sofereix servei de
menjador i a partir de les 15 hores fins a les 17 hores es desenvolupen diferents activitats
extraescolars.

2.3 Anlisi de ledifici.
El centre educatiu Galatz compta amb un nic edifici, havent a la part esquerre educaci
infantil i a la part dreta educaci primria.

La part deducaci infantil disposa de tres aules i un bany adaptat a ells. En canvi, la part
deducaci primria disposa de quatre aules, dues de les quals sn per primer cicle, una
per segon cicle i laltre per tercer cicle de primria. Les dues darreres estan construdes fa
pocs anys.

A ms, existeixen espais ds com per a tot el centre, les quals sn:

Biblioteca, on a vegades es fa classe.
Gimns, on es fa educaci fsica i msica.
Secretaria i sala del professorat.
Menjador, on a vegades es fa classe.
Aula de plstica que es troba a laula de primer curs del primer cicle de primria.
Patis de primria compost per dues pistes i pati dinfantil on hi ha un parc darena.
Cada any ens distribum als diferents espais segons les necessitats i la rtio de lalumnat,
adaptant-nos als espais disponibles.

3. Protocol.
El protocol que realitz el centre amb un alumne nouvingut s el que apareix a
continuaci, encara que pot haver modificacions depenent de la situaci i caracterstiques
de lalumnat.


3.1 Famlia.

Recepci al
centre
Proves
davaluaci
inicial
Adaptaci
curricular
Avaluaci
3.1 Famlia
Una vegada demanada la sollicitud descolaritzaci al municipi i entregada tota la
documentaci necessria, siniciar una entrevista inicial entre la famlia i l'equip directiu
del centre amb la finalitat de:
- Informar sobre les caracterstiques del centre.
- Visitar totes les installacions del centre per a qu les coneguin.
- Mostrar els programes, metodologia i procs d'adaptaci de l'alumne al centre.
- Tenir comunicaci entre el centre i la famlia.
- Informar sobre el tutor assignat.
El centre, tamb ha de tenir coneixement de tots els aspectes rellevants de l'alumne, aix
com, situaci familiar, procedncia, llengua d's i escolaritzaci prvia.
Cal remarcar que durant lestada de lalumne a lescola la famlia i el centre estar en
constant contacte per diferents mitjans (telfon, entrevistes) per tenir coneixement de
totes les actuacions que es fan i el procs que segueix lalumne.
3.2 mbit escolar.
Recepci al centre.
El dia que lalumne sincorpora al centre el mestre o algun membre de lequip directiu el
rebr i lacompanyar a laula per presentar-lo als seus companys. El mestre tutor
anteriorment ha avisat al grup de la seva arribada i per facilitar la benvinguda es far una
activitat de presentaci, amb els segents objectius:
- Conixer la situaci geogrfica i els trets culturals de lalumne nouvingut.
- Tenir una bona acollida a laula.
- Fer entendre als altres alumnes que lhauran dajudar en laprenentatge del
catal i el castell.
Posteriorment, se li assignar un alumne tutor. En un primer moment lalumne tutor ser
alg que parli el seu idioma per a qu faci dintrpret i faciliti el primer contacte quan la
dificultat de comprensi ho requereixi, la qual cosa permetr a lalumne nouvingut tenir un
punt de referncia i, a ms, li donar seguretat per tenir relaci amb la resta de
companys. No obstant, amb el pas del temps, lalumne tutor es canviar per un altre
company que tingui el catal com a llengua habitual, amb lobjectiu daugmentar
laprenentatge de la llengua de lalumne nouvingut.
Per tant, les funcions de lalumne tutor sn:
- Presentar lalumne nouvingut a la resta de companys.
- Asseures junts a laula per ajudar-lo en les tasques i per a qu es trobi ms
acompanyat i segur.
- Mostrar-li les installacions del centre i ajudar-lo a entendre les normes del
centre.
Per ltim, poc a poc, sanir informant a lalumne dels horaris, matries, organitzaci,
material
A ms, per facilitar la cohesi amb el grup es poden fer mltiples activitats i/o jocs de
socialitzaci, dinamitzaci e integraci. Fins i tot, es pot aprofitar la situaci per conixer
ms sobre la cultura i els costums del nou company. Un exemple dactivitat seri senyalar
en un mapa el seu pas de procedncia o mostrar la bandera del pas.
Grupclasse i professorat responsable.
En un primer moment, lalumne nouvingut cursar el curs que li correspon per edat
cronolgica. Una vegada fetes les proves de nivell i un procs dobservaci sassignar
definitivament el seu grup-classe, tenint en compte la seva edat, nivell acadmic de les
rees instrumentals i el coneixement de la llengua, havent la possibilitat de canviar de
curs.
Actualment el nostre centre no compta a la figura de mestre/a datenci a la diversitat, la
qual cosa fa que aquest paper hagi dassumir-lo amb major pes lequip de suport (PT i AL)
amb lajuda de la resta de professorat. Per tant, tot lequip docent s responsable del
seguiment i la integraci de lalumne nouvingut. Algunes actituds dels mestres per facilitar
laprenentatge de lalumne nouvingut sn:

- Parlar-los sempre en catal, tant en els mbits formals com informals.
- Assegurar-nos de qu quan parlem ens escolta.
- Parlar-los directament a la cara, encara que no ens entengui percebr el nostre
inters.
- Afavorir la comprensi, parlant poc a poc i utilitzant gestos e imatges.
- Fer-los participar en les activitats.
- Demostrar comprensi i reforament positiu quan intentin fer-se entendre.
Suport.
Depenent dels recursos humans dels quals disposa el centre en aquell moment, el suport
el realitzar lespecialista daudici i llenguatge, el mestre de suport o qualsevol altre
mestre del centre. El suport sintentar realitzar sempre dintre de laula, encara que si les
circumstncies ho requereixen es traur a lalumne fora de laula. Els motius sn la
manca despai i trobem que el ms adient s que lalumne estigui amb el seu grup-classe.
El pla de treball individualitzat de cada alumne tindr present les necessitats lingstiques,
interessos i motivacions de lalumne, encara que la finalitat principal del suport ser
ladquisici de la llengua catalana.
Un cop realitzat el suport el mestre haur demplenar una graella que es pot trobar a
lannex I, per aix tenir un seguiment del procs daprenentatge per escrit i facilitar
lavaluaci.
Avaluaci.
En un primer moment, lalumne nouvingut realitza unes proves inicials de les rees
instrumentals en la seva llengua familiar, amb lobjectiu de determinar el grau
descolaritzaci i el seu nivell acadmic. Posteriorment, selabora ladaptaci curricular
individualitzada (ACI) per establir els objectius que es volen assolir i els criteris
davaluaci. Normalment, se li fa una adaptaci significativa a les llenges.
Per tant, lavaluaci sempre es fa tenint en compte la seva evoluci a partir dels
coneixements inicials, considerant els aspectes acadmics, actitudinals i dinterrelaci
social.
Els criteris davaluaci sn:
Savalua a partir dels objectius didctics establerts a lACI significativa de lalumne
nouvingut.
Avaluaci trimestral i continua.
Elaboraci dun informe que recollir tot el progrs de lalumnat i sentregar a la
famlia i servir com a eina davaluaci.

4. Materials i recursos.
Material per treballar amb els alumnes nouvinguts vocabulari en catal classificats per
temes:
La classe (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/6fbe3843-e0f0-488b-b754-
391b378e1b29/Q1-La_classe.pdf)
El cos (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/b00b05b4-7917-48a3-bd2c-
c923950376cf/Q3-El_cos.pdf)
Els vestits (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/86be795d-7422-4517-
8ce5-d0425c8aa738/Q4-Els_vestits.pdf)
La famlia (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/fc7f7865-1151-4299-87c5-
fd78d7f95d21/Q5-La_familia.pdf)
La casa (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/3a1288e2-3aae-4463-a65d-
cc3f965b8701/Q6-La_casa.pdf)
El menjar (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/6e4d403b-2c5a-4d20-
978d-c7f3f2f861c3/Q8-El_menjar.pdf)
Els animals (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/13725017-f1bb-4e32-
a286-862a0dfc8db9/Q9_Els_animals.pdf)
La ciutat (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/fac150ec-ab4f-4ba4-ba37-
bf683946b75d/Q10-La_ciutat.pdf)
Els vehicles (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/9425f2e5-7d4f-45e7-
b1aa-1bbd4dc0f912/Q11-Els_vehicles.pdf)
Els oficis (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/f5db1e50-1cdf-4b97-b2b6-
a5c15a62e2ae/Q12-Els_oficis.pdf)
Les botigues (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/c43ab239-65a0-45bc-
8bde-5bd0b9e1e0fd/Q7-Les_botigues.pdf)
Altres pgines webs:
http://aulaacollidaitaca.wikispaces.com/La+fam%C3%ADlia
http://www.edu365.cat/acollida/#
http://totmaterials.wordpress.com/compensatoria/
http://www.jocs.org/pdf/xarranca.pdf




Annex I
FULL DE SEGUIMENT DE LALUMNAT NOUVINGUT
Data: __________________________________________________________________
Mestre/a de suport: _______________________________________________________
ALUMNES
Noms i cognoms: _________________________________________________________
TREBALL REALITZAT
MATERIALS UTILITZATS
VALORACI