Manual Padres

MANUAL
PARA
PADRES DE
NIOS
AUTISTAS
http://www.autismo.com
Fco. Javier Garza
Fernndez
MANUAL PARA PADRES DE NIOS AUTISTAS
Prlogo
Este manua tiene a !nica intenci"n #e $uia% a pa#%es #e ni&os cu'o #ia$n"stico es autismo.
No #e(e se% utii)a#o como $u*a pa%a e #esa%%oo #e ni&o. Las t+cnicas a,u* e-puestas no
est.n actuai)a#as competamente aun,ue a /a%iaci"n es poca.
Los p%o0esionaes #e .%ea ' os #ocentes po#%.n acce#e% a este manua como una a'u#a
e-t%a pa%a $uia% a os pa#%es pe%o en nin$!n caso #e(e%.n (asa%se en +. Es o(i$aci"n +tica #e
p%o0esiona ,ue ea este manua1 #ocumenta%se ' toma% #ipoma#os ce%ti0ica#os.
En este manua nos cent%a%emos p%incipamente en a t+cnica #e a Mo#i0icaci"n #e a
2on#ucta 3conductismo4 po% se% +sta a ,ue ma'o% aceptaci"n ha teni#o po% pa%te #e pa#%es '
p%o0esionaes #e .%ea ' po%,ue no est. peea#a1 a#em.s1 con nin$!n ot%o tipo #e te%apia.
Este manua es %eamente una %ecopiaci"n so(%e a ite%atu%a #e tema. Mi !nico p%op"sito es
p%esenta% a e-pe%iencia #e se% pa#%e #e un ni&o autista ' mis estu#ios p%o0esionaes na#a tienen
,ue /e% con e tema 3so' Licencia#o en Sistemas41 tan soo compa%to con uste#es o ,ue he e*#o.
Me (as+ p%incipamente en e Manua pa%a Te%apeutas #e a Asociaci"n 5icto%ense #e Ni&os
Autistas 3A5INA4 as* como a$unos i(%os ' a%t*cuos ,ue consute en a p.$ina #e inte%net #e
Nue/o 6o%i)onte 3http://www.autismo.com41 c%ea#a po% A$ust*n N!&e) ' 2%istina 7ano. Incu'o1
a 0ina #e manua1 a (i(io$%a0*a 3auto%es4 en a cua (as+ mi consuta.
Este manua es pa%a i(%e #ist%i(uci"n ' pue#e se% %ep%o#uci#o tota o pa%ciamente siemp%e '
cuan#o no sea con 0ines #e uc%o. Po#%. co(%a%se una %emune%aci"n si +sta se #estina pa%a
(ecas o p%o$%amas #e a'u#a a ni&os con necesi#a#es especiaes.
Pue#en contacta%me a mi co%%eo pe%sona 38a/ie%9$a%)a90#):hotmai.com4 ' con $usto
inte%cam(ia%+ opiniones e i#eas; sin em(a%$o1 insisto en ,ue pa%a consuta% so(%e a situaci"n #e
su hi8o1 #e(e #e #i%i$i%se con un p%o0esiona 3neu%"o$o o psic"o$o4 ' /e%i0ica% ,ue +ste ten$a
p%o(a#a e-pe%iencia en e .%ea as* como so/encia mo%a ' +tica.

Deseo e-p%esa% mi a$%a#ecimiento a a D%a. Ma%iah Span$et1 ,uien me a'u#" en a %e/isi"n
#e este se$un#o manua ampia#o ' sus conse8os 0ue%on mu' /aiosos pa%a e %esuta#o 0ina.
Tam(i+n a$%a#e)co a a Lic. <ua#aupe Ma%t*ne)1 ,uien (%in#" su tiempo pa%a %e/isa% a %e#acci"n
' po#e% o0%ece% un #ocumento #e me8o% cai#a#.
Este #ocumento o hice inspi%a#o en e amo% #e mi hi8o =a/ie%cito ' e apo'o incon#iciona #e
mi esposa Ros'. Espe%o ,ue encuent%en #e utii#a# esta pe,ue&a cont%i(uci"n. Mis me8o%es
#eseos en sus /i#as ' (esos a sus hi8os.
Javier Garza
http://www.autismo.com 1
NDICE
I. INTRODUCCIN AL AUTISMO.......................................................... 4
2a%acte%*sticas #e os autistas............................................................ >
6echos comp%o(a#os......................................................................... ?
La eti,ueta #e autismo....................................................................... ?
Autismo ' S*n#%ome #e Aspe%$e%....................................................... @
T%atamientos pa%a e autismo............................................................. @
2ui#a#o con os 0a%santes.................................................................. A
II. COMPRENDIENDO AL AUTISTA...................................................... 11
BPensan#o en im.$enesC.................................................................... DD
Disc%iminaci"n au#iti/a seecti/a........................................................ DE
P%osopa$nosia.................................................................................... DE
2e$ue%a menta................................................................................... DF
Auto estimuaci"n................................................................................ DF
GLos autistas tienen sentimientosH..................................................... DI
GJu+ me #i%*a un autistaH................................................................... DI
III. PATERNIDAD: CALIDAD DE VIDA.................................................. 17
GAcepta% o ee$i%H.............................................................................. D@
Los mise%a(es................................................................................... DK
=ue$os e-t%a&os................................................................................. DK
GPo%,u+ son tan tie%nos nuest%os hi8osH............................................ DA
Deci#i#o a se% 0ei)............................................................................. DA
IV. INTRODUCCIN A LA TERAPIA CONDUCTUAL........................... 21
2on#iciones pa%a a apicaci"n......................................................... EE
M+to#os $ene%aes #e mane8o.......................................................... EF
V. SISTEMA CONDUCTUAL.................................................................. 25
Tipos #e %e0o%)a#o%es........................................................................ E?
P%incipios #e %e0o%)amiento................................................................ E?
P%oce#imientos pa%a e ap%en#i)a8e................................................... EK
VI. TCNICAS PARA LA MODIICACIN DE LA CONDUCTA............. 2!
T+cnicas pa%a #ec%ementa% con#uctas............................................... EA
Correccin verbal........................................................................... 29
Correccin fsica............................................................................. 30
Interrupcin de respuesta............................................................... 31
!tincin......................................................................................... 32
"iempo fuera.................................................................................. 32
#aciedad o sobrecorreccin........................................................... 33
$eforzamiento de conductas incompatibles................................... 3%
&esensibilizacin............................................................................ 3%
Costo de respuesta........................................................................ 3'
$ecomendaciones al aplicar estas t(cnicas................................... 3'
T+cnicas pa%a inc%ementa% una con#ucta........................................... F?
)odelamiento o Imitacin............................................................... 3*
)oldeamiento................................................................................. 3*
Contrato de Contin+encias............................................................. 3,
conoma de -ic.as....................................................................... 39
VII. "A#ILIDADES #$SICAS DEL TERAPEUTA.................................... 4%
2ont%o #e sentimientos ' emociones................................................ IL
Mane8o #e e-p%esi"n 0acia1 tono ' /oumen #e /o).......................... ID
Da% inst%ucciones............................................................................... IE
P%esentaci"n ' mane8o #e mate%ia.................................................... IF
Re$ist%o #e p%o$%amas ' con#uctas................................................... IF
<%a0icaci"n #e p%o$%amas ' con#uctas.............................................. I>
Mane8o #e apo'os............................................................................... I>
Ea(o%aci"n #e p%o$%amas.................................................................. I?
VIII. PLANEACIN DE LA TERAPIA...................................................... 47
Re$ist%o anec#"tico......................................................................... I@
De0inici"n #e as con#uctas.............................................................. I@
L*nea (ase o p%ee/auaci"n............................................................. IK
E/auaci"n #e a con#ucta................................................................ IK
Escaa #e %e0o%)a#o%es..................................................................... IA
2ont%o #e as con#uctas ina#ecua#as............................................. IA
6a(ii#a#es p%epa%ato%ias................................................................. >L
5ao%aci"n......................................................................................... >E
P%o$%amaci"n po% .%eas................................................................... >E
I&. #I#LIO'RAA................................................................................... 5(
&. APNDICE.......................................................................................... 54
E8empo #e 0icha #e p%o$%amaci"n...................................................... >I
E8empo #e %e$ist%o #e p%o$%amas..................................................... >>
E8empo #e escaa #e %e0o%)a#o%es..................................................... >?
&I. NUESTROS ARTISTAS..................................................................... 57
&I. CARTA A MI "I)O.............................................................................. 5*
A%t*cuo MTen$o un hi8o autistaN........................................................... >A
I. INTRODUCCIN AL AUTISMO
E autismo es un s*n#%ome ,ue esta#*sticamente a0ecta a I #e ca#a D1LLL ni&os; a a
0echa as causas son #esconoci#as1 a!n ' cuan#o #es#e hace muchos a&os se e
%econoce como un t%asto%no #e #esa%%oo.
Sa/o conta#as e-cepciones1 e autismo es con$+nito 3se tiene #e nacimiento4 ' se
mani0iesta en os ni&os %e$ua%mente ent%e os DK meses ' F a&os #e e#a#. Los p%ime%os
s*ntomas sueen se%: e ni&o pie%#e e ha(a1 no /e a os o8os1 pa%eciese ,ue 0uese so%#o1
tiene o(sesi"n po% os o(8etos o muest%a tota #esinte%+s en as %eaciones sociaes con os
#em.s. En a$unas ocasiones pue#e e$a% a con0un#i%se con es,ui)o0%enia in0anti.
E-isten m!tipes estu#ios $en+ticos ,ue %eacionan os c%omosomas > ' D> con e
autismo as* como ot%os ,ue (uscan /incua%o con cuestiones (io"$icas como /acunas e
into-icaci"n #e metaes. A a 0echa1 nin$uno #e estos estu#ios ha o$%a#o sustenta% su
teo%*a ' po% o mismo1 no se pue#e p%ecisa% e o%i$en mismo #e s*n#%ome.
Una #e0inici"n sencia po#%*a se%:
+El autismo es un sndrome que afecta la comunicacin y las relaciones
sociales y afectivas del individuo,.
2omo su #e0inici"n o #ice1 e autismo es un s*n#%ome1 no es una en0e%me#a# ' po% o
tanto no e-iste cu%a. Se pue#e me8o%a% su cai#a# #e /i#a ' ense&a%e nue/as ha(ii#a#es
con a intenci"n #e hace%o m.s in#epen#iente1 pe%o como en e S*n#%ome #e Down ' ot%os
t%asto%nos #e #esa%%oo1 e in#i/i#uo ,ue o ten$a se%. autista to#a su /i#a.
En ocasiones1 estos ni&os1 a#em.s #e se% autistas1 tienen a$!n ot%o t%asto%no #e
#esa%%oo 3%et%aso menta1 mot%i)1 S*n#%ome #e Down1 etc.4 o (ien1 pue#en se% o ,ue se
conoce como e autista c.sico o pu%o. E-iste ot%o s*n#%ome ama#o Aspe%$e%1 e cua1
pa%a e0ectos #e este manua1 se mane8a%. #e i$ua 0o%ma 'a ,ue a #i0e%encia p%incipa
ent%e autismo ' este s*n#%ome es e ni/e #e intei$encia1 as* como su comunicaci"n.
A #i0e%encia #e os mitos ,ue as no/eas ' pe*cuas %ecientes nos han hecho c%ee%1
soo un pe,ue&o se$mento #e os autistas e$a a most%a% ato $%a#o #e intei$encia '
aun,ue no es /.i#o #eci% ,ue tienen un %et%aso menta1 su 0ata #e ap%en#i)a8e se hace
e/i#ente1 #e(i#o p%ecisamente1 a su po(%e o nua comunicaci"n. Una anao$*a se%*a a #e
Mow$i 3#e BLi(%o #e a se/aC4 en e ,ue e ni&o c%ece sin contacto con os #em.s ' po% o
mismo es instinti/o ' sus conocimientos #e a /i#a son nuos 3esto1 po% supuesto1 en e
peo% #e os casos4.
CARACTERSTICAS DEL AUTISTA
Las ca%acte%*sticas po% as ,ue po#emos %econoce% a un ni&o autista son /a%ia#as1
pues como 'a #i8imos ante%io%mente1 es un s*n#%ome 3con8unto #e anoma*as4 ' no es una
en0e%me#a#. Se consi#e%a ,ue una pe%sona es autista si tiene o ha teni#o en a$una
etapa #e su /i#a1 cuan#o menos siete #e as si$uientes ca%acte%*sticas:
Len$ua8e nuo1 imita#o o o ten*a ' #e8" #e ha(a%.
Ecoaia1 %epite o mismo o o ,ue o'e 30%ases o paa(%as4.
Pa%ece so%#o1 no se inmuta con os soni#os.
O(sesi"n po% os o(8etos1 po% e8empo1 e $usta t%ae% en a mano un mont"n #e
.pices o cepios sin %a)"n a$una.
No tiene inte%+s po% os 8u$uetes o no os usa a#ecua#amente.
Apia os o(8etos o tien#e a pone%os en *nea.
No /e a os o8os1 e/ita cua,uie% contacto /isua.
No 8ue$a ni sociai)a con os #em.s ni&os.
No %espon#e a su nom(%e.
Muest%a tota #esinte%+s po% su ento%no1 no est. pen#iente.
No o(e#ece ni si$ue inst%ucciones.
Pi#e as cosas toman#o a mano #e a$uien ' #i%i$i+n#oa a o ,ue #esea.
E/ita e contacto 0*sico. No e $usta ,ue o to,uen o ca%$uen.
Aeteo #e manos 3como si intenta%a /oa%4 en 0o%ma %*tmica ' constante.
<i%a o se mece so(%e s* mismo.
Se ,ue#a ,uieto o(se%/an#o un punto como si estu/ie%a hipnoti)a#o.
2amina #e puntitas 3como (aet4.
No sopo%ta cie%tos soni#os o uces 3po% e8empo1 a icua#o%a o e mic%oon#as4.
6ipe%acti/o 3mu' in,uieto4 o e-t%emo pasi/o 3#emasia#o ,uieto4.
A$%esi/i#a# '/o auto a$%esi/i#a# 3se $opea a s* mismo4.
O(sesi"n po% e o%#en ' a %utina1 no sopo%ta os cam(ios.
Se eno8a mucho ' hace %a(ietas sin %a)"n apa%ente o po%,ue no o(tu/o a$o.
Se %*e sin %a)"n apa%ente 3como si /ie%a 0antasmas4.
2ompo%tamiento %epetiti/o1 es #eci%1 tien#e a %epeti% un pat%"n una ' ot%a /e) en
0o%ma constante.
Esta ista se #a como %e0e%encia pe%o se%. necesa%ia e #ia$n"stico #e neu%"o$o as*
como a /ao%aci"n #e psic"o$o.
Aqu se puede apreciar una
fijacin por las cuerdas y el
uso inadecuado de ellas.
"EC"OS COMPRO#ADOS
A ma%$en #e as cont%o/e%sias ,ue %o#ean as teo%*as so(%e e autismo1 e-iste un (uen
n!me%o #e hechos su0icientemente comp%o(a#os:
Las p%ue(as con %a'os O1 TA2S #e ce%e(%o ' ot%as p%ue(as m+#icas no %e0e8an
hasta aho%a s*ntomas 0*sicos ,ue coinci#an en os autistas. En a$unos casos1 se
%e0e8a en e eect%oence0ao$%ama como unos picos. Se han %eai)a#o a a 0echa
mu' pocas autopsias.
A menu#o os ni&os autistas no son #ia$nostica#os tan p%onto como se po#%*a
espe%a%: os #ia$n"sticos /an #es#e os I meses a os I a&os. En a$unos casos1
a i#enti0icaci"n no se %eai)a hasta mucho tiempo #espu+s.
Saca% a os ni&os autistas #e su casa ' pone%os a cui#a#o #e ot%as pe%sonas no
tiene nin$!n e0ecto.
La esta#*stica muest%a ,ue po% ca#a cuat%o autistas #e se-o mascuino1 ha' una #e
se-o 0emenino.
Los ni&os autistas $ene%amente no tienen contacto ocua% e incuso o e/itan. Es
%eati/amente sencio ense&a% a un ni&o autista a mi%a% a os o8os1 pe%o a hace%o
no se mo#i0ican ot%os aspectos #e su compo%tamiento
Una ma'o%*a #e autistas tienen un apa%ente %et%aso menta. Di$o Papa%entementeP
po%,ue a$unos c%een ,ue es s"o eso1 apa%iencia. De hecho es #i0*ci /ao%a% a
,uien i$no%a as p%ue(as t%a#icionaes #e 2oe0iciente Inteectua 3IJ4. Esto es
po%,ue a no tene% comunicaci"n1 tienen ausencia de aprendiza/e.
Aun,ue ha' histo%ias #e autistas cu%a#os1 nin$uno #e os m+to#os ,ue se auto
ac%e#itan #ichas cu%aciones han p%o#uci#o ot%as cu%aciones poste%io%es.
Una mino%*a #e autistas e/a una /i#a no%ma1 aun,ue p%.cticamente nin$uno e$a
a casa%se o muest%a inte%+s po% e ot%o se-o ' a#em.s no tienen iniciati/as. E
%esto p%ecisan se% cui#a#os #u%ante to#a su /i#a.
LA ETI-UETA DEL AUTISMO
Des$%acia#amente1 'a sea po% cutu%a o costum(%e1 antece#emos a eti,ueta a a
pe%sona ' pasamos po% ato su #i$ni#a#. 2uan#o se %eci(e un #ia$n"stico #e autismo1
+ste no #e(e ocupa% nunca e p%ime% t+%mino1 pues antes #e se% autista1 es una pe%sona
con necesi#a#es1 #eseos ' 0%ust%aciones1 con un nom(%e p%opio ' con os #e%echos ,ue
to#o se% humano #e(e tene% #ent%o #e a socie#a#.
Aun,ue cuan#o mencionamos a paa(%a autista1 nosot%os os pa#%es o hacemos con
amo%1 es %ecomen#a(e #eci%: Bmi hi8o tiene autismoC en u$a% #e Bmi hi8o es autistaC. Dos
0%ases tan pa%eci#as ' #i0e%entes a a /e)1 'a ,ue en a p%ime%a1 se #a ma'o% impo%tancia a
a paa(%a Bhi8oC.
E-iste una ten#encia ca#a /e) ma'o% a #eci% Bpe%sonas con autismoC1 pues esta 0%ase
p%ote$e os #e%echos ' a #i$ni#a# #e eos. La socie#a# no tiene o(i$aci"n #e ap%en#e%
so(%e nuest%os ni&os1 es nuest%o #e(e% ense&a%es.
AUTISMO . SNDROME DE ASPER'ER
E S*n#%ome #e Aspe%$e% se #istin$ue #e autismo p%incipamente po% o se/e%o #e os
s*ntomas o ca%acte%*sticas. Una inte%/enci"n temp%ana inc%ementa as posi(ii#a#es #e
,ue e ni&o pue#a e0ectua% sus estu#ios no%maes ' o$%e su in#epen#encia en e 0utu%o.
Po#emos #istin$ui%os p%incipamente po% o si$uiente:
Su coe0iciente inteectua o ni/e #e intei$encia es no%ma o supe%io% a p%ome#io.
Su en$ua8e no tiene %et%aso1 aun,ue tienen p%o(emas pa%a comp%en#e% conceptos
a(st%actos as* como a i%on*a ' e humo%.
Quscan inte%actua% con os #em.s aun,ue tienen #i0icuta#es en a comp%ensi"n #e
os %oes sociaes1 as* como en os $estos ' a#emanes #e as pe%sonas.
Sus inte%eses en a$unos temas pue#en %aa% en o o(sesi/o.
Es posi(e ,ue un ni&o ,ue ha'a si#o #ia$nostica#o con autismo iniciamente1 pue#a
se% cam(ia#o e #ia$n"stico a S*n#%ome #e Aspe%$e%. Es impo%tante %econoce% cuan#o e
ni&o no tiene en$ua8e o (ien1 no ,uie%e ha(a% 3mutismo seecti/o4.
A!n cuan#o estos ni&os ten$an un ato $%a#o #e intei$encia1 a ha(a% con eos1 ten$a
en cuenta ,ue no e-isten 0obvios1 ' po% o mismo1 a paciencia ' a comp%ensi"n se%.n su
me8o% aia#a en e t%ato con eos.
TRATAMIENTOS PARA EL AUTISMO
5a%ios t%atamientos han si#o #ise&a#os pa%a e t%ata% e autismo1 unos con ma'o% +-ito
,ue ot%os ' a$unos con poco o nuo %esuta#o. En este manua se e-pica%. e
t%atamiento conoci#o po% Mo/01023204 /5 Co4/6273 ,ue1 a a 0echa1 es e m.s acepta#o
' e ,ue me8o%es %esuta#os ha teni#o1 especiamente pa%a pone% a ni&o (a8o cont%o
inst%ucciona ' cent%a% su atenci"n. Sin em(a%$o1 es impo%tante menciona% ,ue est.
comp%o(a#o ,ue e me8o% a/ance se o$%a con una me)ca o /a%ie#a# #e t%atamientos1
a$unos #e eos encamina#os a #esa%%oo #e .%eas espec*0icas 3po% e8empo1 e ha(a4.
A continuaci"n se enistan os m.s conoci#os1 aca%an#o ,ue no se %ecomien#a a$uno
#e eos en pa%ticua%. Se%.n os pa#%es ,uienes e/a!en as posi(es /enta8as o
#es/enta8as ,ue ten$a ca#a uno #e eos1 se$!n sea e caso1 #ocument.n#ose e
in/esti$an#o en #i0e%entes me#ios e m.s a#ecua#o a a p%o(em.tica #e su hi8o.
a4 T5r3803 Co4/62763l: Tam(i+n conoci#a como m+to#o Lo/aas 3po% I/a% Lo/aas1 uno
#e os p%incipaes p%ecu%so%es #e a actuai#a#41 AQA o SRinne% ' est. (asa#a en e
con#uctismo. Se ense&an ha(ii#a#es po% me#io #e %e0o%)a#o%es ' a/e%si/os 3p%emio
' casti$o4.
(4 TEACC": Est. (asa#o en a comunicaci"n /isua po% me#io #e im.$enes ' s*m(oos
,ue %ep%esentan conceptos o paa(%as ' ha si#o utii)a#o p%incipamente po% e sistema
escoa% pa%a e#ucaci"n especia #e /a%ios esta#os #e a uni"n ame%icana 3ent%e eos
Te-as ' Missou%i4 . Es una e-ceente opci"n pa%a t%a(a8a% en os ni&os una /e) ,ue
est.n (a8o cont%o inst%ucciona ' 0i8an su atenci"n.
c4 PECS 9P0276r5 E:2;34g5 Co<6402370o4 S=>75<?: Es un m+to#o #e comunicaci"n
/isua ' #e ectoSesc%itu%a ,ue ha si#o apica#o con (astante +-ito en a$unos esta#os
#e a uni"n ame%icana 3Missou%i #estaca en este m+to#o4.
#4 -6@<02o =Ao Br<32o: Es e t%atamiento po% me#icamentos. Aun,ue este punto es
ampiamente #iscuti#o1 s* es un hecho ,ue cie%tos ni&os tienen a necesi#a# #e eos
#e(i#o a a$una #is0unci"n 3po% e8empo1 epiepsia4. En to#os os casos1 os pa#%es
46423 /5C54 r52573r 3 lo> 40Do>. S05<8r5 ;3= E65 2o4>6l73r 2o4 64 456rlogo
85/037r3 = /0>2670r 2o4 Fl l3> 8o>0C0l0/3/5>.
e4 D0573 l0Cr5 /5 'l6754 = C3>5@43: 2onsiste en %est%in$i% a ni&o aimentos ,ue ten$an
estos compuestos1 os cuaes se encuent%an p%incipamente en as ha%inas #e t%i$o '
en os .cteos. Aun,ue sus %esuta#os son 0a/o%a(es soamente en a$unos casos1
es una (uena opci"n a intenta% po% no tene% e0ectos secun#a%ios. Antes #e inicia%a1
,uite os a)!ca%es pa%a po#e% /ao%a% mas o(8eti/amente.
04 V073<04o>0>: 2onsiste en p%o/ee% a ni&o #e una se%ie #e /itaminas. A$unos
estu#ios han #emost%a#o ,ue a$unos ni&os ca%ecen o tienen insu0iciencia #e eas.
Ent%e as m.s 0%ecuentes est.n as /itaminas #e compe8o Q 3Q
?
' Q
DE
4.
$4 MF7o/o Do<34G 0l3/5l103 o A13l>5: Se$!n mi e-pe%iencia1 me at%e/o a #eci% ,ue
este na#a tiene ,ue /e% con e autismo. 7ue #ise&a#o o%i$inamente pa%a pa%.isis
ce%e(%a ' p%o(emas neu%omoto%es. Si e ni&o camina ' se mue/e pe%0ectamente1 no
es necesa%io este tipo #e te%apias.
h4 MF7o/o To<370> = #5r3r/: Estos m+to#os se (asan en a#iest%a% au#iti/amente a
ni&o ' con eo a(%i% canaes en su ce%e(%o. Sus %esuta#os son mu' #iscuti#os. Los
pa#%es po#%*an consi#e%a% este tipo #e te%apias cuan#o e ni&o muest%e #emasia#a
sensi(ii#a# a os %ui#os.
http://www.autismo.com !
i4 MH>02o T5r3803: Se (usca e /*ncuo con e ni&o a t%a/+s #e a m!sica ' e %itmo.
6a' te%apeutas #e esta %ama ,ue a0i%man #a% nociones matem.ticas a t%a/+s #e este
m+to#o1 pe%o no ha si#o comp%o(a#o. En a$unos ni&os ha #a#o (uenos %esuta#os.
84 D5l104o T5r3803G EE604o T5r3803G 572.: Te%apia con #e0ines1 ca(aos1 etc. Si tiene
acceso a a$uno #e este tipo1 sin #iscuti% sus /enta8as o #es/enta8as1 e ni&o ten#%.
una e-pe%iencia !nica. A$unos pa#%es me han patica#o ,ue /ie%on me8o%*a1 os ot%os
#i8e%on ,ue1 aun,ue sus ni&os saie%on i$ua1 se #i/i%tie%on como nunca en su /i#a.
E-isten ot%os t%atamientos como e psicoan.isis ' a te%apia <estat1 #e eos1 no he
teni#o conocimiento #e a$!n caso con (uen %esuta#o. Tam(i+n ha' $ente ,ue o0%ece
Bme#icina ate%naC1 aun,ue #e eos no pue#o ni me at%e/o a emiti% 8uicio a$uno po% no
tene% conocimiento o(8eti/o ' cient*0ico a %especto.
CUIDADO CON LOS ARSANTES
Des$%acia#amente1 como en to#o1 e-iste $ente sin esc%!puos ,ue se ap%o/echa #e
#oo% ' a #esespe%aci"n #e os pa#%es1 o0%ecien#o t%atamientos no/e#osos ' hasta cu%as.
6e conoci#o pa#%es ,ue han pasa#o po% estas e-pe%iencias ' e #es$aste 0*sico1
a#em.s #e econ"mico 3nin$uno o hace $%atis4 ' p%incipamente #e emociona1 han si#o
peo%es ,ue e #a&o mismo #e s*n#%ome.
E-isten ot%as pe%sonas ,ue tienen os conocimientos pa%a mane8a% e autismo pe%o su
+tica p%o0esiona ' a 0o%ma en ,ue san$%a econ"micamente a os pa#%es os pone en e
mismo ni/e ,ue os ante%io%es. Pa%a e/ita% cae% en manos #e uno #e estos 0a%santes '
e/ita% pe%#e% e /aioso tiempo #e ni&o1 (asta se$ui% este simpe #ec.o$o #e conse8os:
D. E-i8a /e% e t*tuo #e a pe%sona #on#e #emuest%e ,ue tiene os estu#ios ,ue o ac%e#ita
p%o0esionamente. 2u*#ese #e $ente sin t*tuo ,ue muest%a ce%ti0ica#os #e #ipoma#os
o cu%sos. 5e%i0i,ue ,ue a uni/e%si#a# u o%$ani)aci"n ,ue emite e t*tuo sea una
instituci"n se%ia.
E. Aun,ue /a'a en cont%a #e sus c%eencias1 nin$!n espi%itista1 %ei$ioso1 mentaista o
(%u8o po#%. hace% a$o po% su hi8o. E ni&o tiene autismo1 no est. pose*#o1 ni e han
hecho nin$!n con8u%o1 ni tiene ene%$*as ne$ati/as ,ue o hacen compo%ta%se as*.
F. 5e%i0i,ue ,ue e t%atamiento sea a/aa#o po% e 2oe$io #e Psi,uiat%*a1 Psicoo$*a1
Neu%oo$*a '/o Pe#iat%*a. No con0*e en os Binvesti+adoresC '/o BcientficosC an"nimos.
Aun,ue e p%esenten muchos testimonios1 pi#a /e% in/esti$aciones cient*0icas ,ue
ac%e#iten #icho t%atamiento.
I. No e-iste me#icamento ni e*-i% m.$ico ,ue cu%a%. a su hi8o. A$unos me#icamentos
pue#en me8o%a% su con#ici"n ' no po%,ue #io %esuta#o con ot%o ni&o1 necesa%iamente
#a%. %esuta#o con e su'o.
http://www.autismo.com "
>. =am.s a#minist%e nin$!n me#icamento sin a p%esc%ipci"n #e un m+#ico. Si c%ee ,ue
#icho me#icamento pue#e tene% %eacciones secun#a%ias o pu#iese causa% a$!n #a&o1
(us,ue una se$un#a opini"n con ot%o #octo%. No #%o$ue a su hi8o innecesa%iamente.
?. Docum+ntese totamente so(%e e t%atamiento ,ue e o0%ecen ' pi#a os nom(%es '
te+0onos #e cuan#o menos t%es #i0e%entes pa#%es #e ni&os autistas ,ue sean
pacientes ' ha(e pa%a pe#i% %e0e%encias. P%e$unte so(%e os a/ances ' en cuanto
tiempo o o$%a%on. In/esti$ue en as (i(iotecas o po% e inte%net.
@. Uste# tiene to#o e #e%echo #e sa(e% o ,ue e est.n hacien#o a su hi8o. Si e/itan ,ue
/ea a te%apia o (ien1 no o in/ouc%an o no e in0o%man constantemente so(%e os
a/ances #e a te%apia #e ni&o1 uste# co%%e e %ies$o #e ,ue a pe%sona o esta0e 'a sea
aa%$an#o e tiempo #e a consuta o (ien hacien#o a$o in#e(i#o con e ni&o.
K. La te%apia con#uctua 3AQA4 se #a uno a uno ' nunca po% un te%apeuta con /a%ios
ni&os a a /e). A#em.s1 os casti$os co%po%aes se apican soo en casos mu'
e-t%emos #on#e est. en %ies$o a inte$%i#a# #e ni&o 3a$%esi"n '/o auto a$%esi"n4 ' en
to#os os casos1 #e(e se% auto%i)a#o p%e/iamente en esc%ito po% os pa#%es1 en caso
cont%a%io1 #enuncie a a pe%sona.
A. 2u*#ese #e esos t%atamientos mia$%osos ,ue to#o o cu%an. 2uan#o a$uien e #i$a
,ue me8o%a e autismo1 #own1 pa%.isis ce%e(%a1 t%asto%no (ipoa%1 ento ap%en#i)a8e1
etc. mu' posi(emente est+ escuchan#o a un 0a%sante. E autismo es mu' espec*0ico '
po% o mismo1 su t%atamiento tam(i+n o es.
DL. Sea p%eca/i#o con os nue/os #escu(%imientos1 especiamente si no se han %eai)a#o
as #e(i#as p%ue(as ,ue $a%anticen a se$u%i#a# #e su hi8o. No o con/ie%ta en un
cone8io #e in#ia.
DD. La o%aci"n a Dios es (uena ' en%i,uece su ama ' esp*%itu1 pe%o necesita tam(i+n ,ue
su hi8o %eci(a t%atamiento #e un p%o0esiona. Los %ei$iosos son te"o$os1 estu#ian a
Dios. Los psic"o$os son as ,ue estu#ian a mente ' comp%en#en e autismo.
http://www.autismo.com 1#
II. COMPRENDIENDO AL AUTISTA
2uan#o me #ie%on e #ia$n"stico #e mi hi8o1 #os cosas in/a#ie%on mi mente: sa(e% ,u+
e%a e autismo ' c"mo pensa(a o sent*a mi hi8o.
Lo p%ime%o 0ue mas 0.ci1 pues e-isten muchos i(%os a#em.s #e un sin0*n #e a%t*cuos
en e inte%net. Lo se$un#o 0ue una ta%ea mas #i0*ci. De(*a (usca% en chats1 i(%os '
a%t*cuos esc%itos po% eos; ue$o #e(*a asimia% esa in0o%maci"n #es#e una pe%specti/a
,ue %omp*a os es,uemas esta(eci#os en mi mente. 2omp%en#e% a autista impica
#esea% senti% ' pensa% como +1 penet%a%se en sus 8ue$os ' %ituaes e8os #e acopa%o a os
nuest%os.
6a' mucho ,ue ap%en#e% #e eos ' mucho m.s ,ue1 #e(i#o a nuest%a incapaci#a# o
so(e%(ia1 nunca enten#e%emos. Sin em(a%$o1 cua,uie% paso ,ue a/ance en o$%a% e
/*ncuo con su hi8o1 se%. siemp%e #e $%an p%o/echo1 po% pe,ue&o ,ue +ste pa%e)ca.
+PENSANDO EN IM$'ENES,
2ensando en Im3+enes es un i(%o en e cua su auto%a1 T5<8l5 'r3/04 3autista #e
ata 0uncionai#a#41 e-pica ,ue os p%ocesos mentaes en os autistas son #i0e%entes.
2uan#o ha(a ea #e s* misma1 hace una anao$*a #e su mente con a #e un #isco #u%o #e
$%an capaci#a# #e amacenamiento pe%o #e mu' enta /eoci#a# ' un #e0iciente sistema #e
a%chi/os.
E se% humano $ua%#a a in0o%maci"n en su ce%e(%o a t%a/+s #e conceptos ' s*m(oos.
To#o %eci(e una #e0inici"n ' ca#a i#ea se inte%%eaciona con ot%a. Nuest%o %a)onamiento
es a(st%acto ' nos #a a capaci#a# #e enten#e% to#o a,ueo ,ue incuso no po#amos /e%1
como o es Dios1 e (ien ' e ma1 etc.1 #e(i#o a ,ue e #amos una #e0inici"n "$ica. 2omo
un #etae es pue#o ase/e%a%: un autista 8am.s #ice menti%as po% o mismo ,ue no pue#e
comp%en#e% e #eci% cosas ,ue no son o no e-isten1 entonces si #escu(%e ,ue si su hi8o
#ice una menti%ita1 es /.i#o hace%e to#a una 0iesta 3e-p%esi"n me-icana41 pues eso
#emuest%a un $%an a/ance 3soo e/ite ,ue se con/ie%ta en costum(%e4.
Pa%a e caso #e os autistas1 a in0o%maci"n a $ua%#a en im.$enes 3como 0oto$%a0*as4 '
os conceptos o #e0iniciones o o$%an po% +eneralizacin1 es #eci%1 po% a asimiaci"n
m!tipes im.$enes #e un mismo concepto se $ene%an una se%ie #e ca%acte%*sticas
simia%es ,ue e pe%miten #e esta(ece% una #e0inici"n po% a %eaci"n ent%e eas.
Po% e8empo1 pa%a nosot%os e #e0ini% un autom"/i es sencio: 0cual4uier ve.culo con
motor 5 ruedas para transportar +ente o cosas1. Un autista tiene ,ue tene% a ima$en #e
/a%ios autom"/ies1 to#os #e #i0e%entes ma%cas1 coo%es ' estios1 #on#e po% simiitu# ent%e
eos pue#e esta(ece%: 0todos tienen llantas6 todos tienen motor6 todos transportan +ente o
cosas6 todos esos son automviles11 #e ta mane%a ,ue mient%as si nosot%os escuchamos
a paa(%a autom"/i1 simpemente pensamos en e concepto1 eos tienen ,ue t%ae% a su
mente to#a esa $%an canti#a# #e im.$enes.

A un autista se e 0aciita e enten#imiento si a patica%e a$o1 usamos en$ua8e
descriptivo1 es #eci%1 #esc%i(imos como si patic.%amos #e una pintu%a o %et%ato.
DISCRIMINACIN AUDITIVA SELECTIVA
Esto' se$u%o ,ue m.s #e un p%o0esiona #i%. ,ue e t+%mino es inco%%ecto1 pe%o a m*
como pa#%e me es mas 0.ci enten#e%o as*. La #isc%iminaci"n au#iti/a seecti/a consiste
en a inha(ii#a# ,ue tienen a$unos autistas pa%a sepa%a% ' (a8a% e /oumen #ent%o #e su
o*#o a a,ueos soni#os ,ue inte%0ie%en1 #isto%sionan o /ician e ento%no.
2omo un e8empo p%.ctico pa%a comp%en#e% esto1 Gcu.ntas /eces han patica#o con
a$uien ,ue est. a e-t%emo opuesto #e a mesa ' e entien#en pe%0ectamente1 a!n cuan#o
en me#io est.n ot%as pe%sonas ha(an#o a mismo tiempoH Eso o o$%an 'a ,ue su
ce%e(%o #isminu'e en su o*#o e /oumen #e as /oces inte%me#ias ' cent%a a atenci"n en
a /o) ,ue #esean escucha%. Esto es como si tu/i+semos un ecuai)a#o% #ent%o #e
nuest%os o*#os con e cua seeccionamos a,ueo ,ue nos a$%a#e ' #esechamos to#o o
,ue nos cause #isto%si"n o inte%0e%encia.
Aho%a ima$inemos ,ue no tu/i+semos esa ha(ii#a# ' ,ue to#os os soni#os e$asen
a mismo /oumen ' en 0o%ma constante1 incu'en#o a,ueos ,ue nos #esa$%a#an. GNo
se /o/e%*an ocosH Es po% eo ,ue os autistas no sopo%tan a$unos soni#os1 po%,ue
mient%as nosot%os simpemente e (a8amos e /oumen inte%no1 eos no pue#en hace%o '
esos soni#os es astima. Esta es una #e as %a)ones po% o ,ue os ni&os autistas son
hipe%sensi(es au#iti/amente ' a /eces1 hacen una %a(ieta a sona% a icua#o%a.
PROSOPA'NOSIA
Tu/e a opo%tuni#a# #e inte%cam(ia% co%%eos ' patica% po% inte%net con un sin$ua%
pe%sona8e ,uien en su momento me a'u#" mucho a comp%en#e% me8o% a mi hi8o; + se
ama '6= L5l3rg51 #e o%i$en 0%anc+s1 a#uto1 con S*n#%ome #e Aspe%$e% ' con una mente
p%i/ie$ia#a. En una #e as muchas p.ticas ,ue tu/imos1 + me #esc%i(i" un pa#ecimiento
,ue tiene ' ,ue se #enomina prosopa+nosia1 esto es1 a incapaci#a# #e %econoce% ca%as.
Este t+%mino #esconoci#o po% muchos1 es un pa#ecimiento ,ue su0%en muchos autistas
' aspe%$e%s a no po#e% %econoce% ca%as1 a$unos tan se/e%os ,ue no pue#en %econoce%se
a s* mismos 0%ente a un espe8o. Me patica(a <u' #e c"mo cuan#o /e*a una ca%a1 se e
nu(a(a a ima$en ' /e*a ot%as cosas1 po% e8empo1 Buna ce(oaC 3sic4.
Ot%a situaci"n #e os autistas1 es ,ue si no tienen p%osopa$nosia1 e mismo hecho ,ue
e/itan /e% hacia a ca%a #e as pe%sonas1 po% o a$%esi/a ,ue es a mi%a#a pa%a eos1 se
cent%an en %econoce% a a $ente po% ca%acte%*sticas a%e#e#o% #e eas1 po% e8empo1 e
cue%po1 a (a%(a1 e peo1 e cueo1 a /o)1 etc. A$unos autistas po#%.n ap%en#e% a /e%
3me8o% #icho1 sopo%ta%4 a mi%a#a #e os #em.s1 pe%o ha(%. a$unos ,ue nunca o po#%.n
toe%a%.
CE'UERA MENTAL
Ent%e as muchas cosas ,ue tu/e a opo%tuni#a# #e ap%en#e% a '6= L5l3rg5 ' a t%a/+s
#e +1 conoce% me8o% a mi hi8o1 0ue a ce+uera mental 3no ten$o a se$u%i#a# ,ue e t+%mino
sea e co%%ecto1 pe%o as* e ama(a <u'41 a cua consiste en a incapaci#a# pa%a
%econoce% os esta#os #e .nimo #e ot%as pe%sonas. Pa%a os autistas1 es es mu' #i0*ci
#a%se cuenta si a pe%sona 0%ente a + est. t%iste o est. contenta.
Es a ce$ue%a menta a ,ue a0ecta a autista en su inha(ii#a# socia. Mas #e una /e)
ha(%.n o*#o ,ue nuest%os ni&os son as pe%sonas mas Be$o*stasC #e uni/e%so1 ,ue soo
piensan en eos ' sus p%opias necesi#a#es. Eso no es #e to#o co%%ecto1 o ,ue suce#e
es ,ue aun,ue nos moestemos o po% e cont%a%io1 estemos mu' contentos1 es a$o ,ue
eos no o$%an #a%se cuenta tan 0.cimente.
No #a% na#a po% o(/io ' #eci%e a un autista nuest%o esta#o #e .nimo1 'a sea #e eno8o
o ap%o(aci"n1 a'u#a%. (astante en as %eaciones ,ue ten$amos con +. Los esta#os #e
.nimo es un %o socia ,ue ten#%.n ,ue ap%en#e% os ni&os #u%ante to#a su /i#a.
AUTO ESTIMULACIN
Auna#o a to#o o ante%io%1 os autistas tienen to#os sus senti#os mucho mu' sensi(es
3ima$ina ,ue to#o te e$a a >LLT41 a#em.s #e a 0%ust%aci"n ,ue es o%i$ina e no po#e%
#a%se a enten#e% ' comunica% sus necesi#a#es a os #em.s. Esto o%i$ina #os posi(es
%eacciones: a %a(ieta 3aho%a s* se comp%en#e me8o%1 G/e%#a#H4 o a auto estimuaci"n.
2ua,uie% mo/imiento %epetiti/o 3como mece%se1 aetea% manos4 o ,ue#a%se inm"/i
/ien#o a un punto 0i8o1 hace ,ue a mente se (o,uee a to#os os est*muos e-te%nos1 o
cua causa un $%a#o #e pace% ' %ea8aci"n en eos. Un (uen e8e%cicio pa%a comp%en#e%
este concepto es ,ue se incinen hacia at%.s en a sia ' se ,ue#en 0i8amente /ien#o un
0oco sin pensa% en na#a1 ue$o1 p"n$anse a mece%se entamente en 0o%ma met"#ica '
%epetiti/a. Si han hecho estos e8e%cicios1 /e%.n c"mo a mente se %ea8a ' hasta se
senti%.n #escansa#os.
La auto estimuaci"n1 aun,ue iniciamente os cama1 es como a hipe%/entiaci"n
3inhaa% ' e-haa% con a (oca (%uscamente4 a cua a %ato #e ha(e% inicia#o1 ma%ea1 i%%ita o
c%ea ansie#a#. A e-cepci"n #e ,ue /ea ,ue una 0o%ma #e auto estimuaci"n ,ue e ni&o
ha$a no causa este e0ecto1 es %ecomen#a(e e/ita%as.
ILOS AUTISTAS TIENEN SENTIMIENTOSJ
Es un hecho conoci#o po% to#os os pa#%es ' p%o0esionaes en a mate%ia1 ,ue to#os
os ni&os autistas son atamente manipua#o%es con una capaci#a# pa%a actua% e anto
pa%a o$%a% su o(8eti/o 3esto' pensan#o se%iamente p%opone% a mi hi8o pa%a ,ue %eci(a e
Osca% #e a Aca#emia a me8o% acto%4. E%%"neamente ' auna#o a a ce+uera mental1
a$unos p%o0esionaes ase/e%an ,ue os autistas no tienen sentimientos ' mucho menos1 a
capaci#a# #e ama%.
Los autistas >@ 3<341 soo ,ue a 0o%ma en ,ue o #emuest%an es #i0e%ente a como nos
o ense&a%on nuest%os pa#%es. Un ni&o Bno%maC nos #ice ,ue nos ,uie%e1 nos (usca pa%a
in/ita%nos a 8u$a% con + inte%acti/amente1 muest%a su son%isa cuan#o nos /e ' hace
#i(u8os #e sus pap.s pa%a o%$uosamente most%a%o a sus ami$uitos. Un autista no sa(e
a 0o%ma #e comunica%nos ,ue nos ,uie%e1 pe%o o po#emos nota% po%,ue (usca esta%
#on#e estamos nosot%os1 su esta#o #e .nimo cam(ia cuan#o nos ace%camos1 8ue$a a
nuest%o a#o 3en o su'o4 o t%ata #e imita%nos.
As* como es ense&amos a os autistas #i0e%entes ha(ii#a#es ,ue /an #es#e imitaci"n1
auto cui#a#o1 co$niti/as1 etc. se e pue#e ense&a% a #emost%a% sentimientos. En e caso
mu' pa%ticua% #e mi hi8o1 ,uien tiene A a&os ' es autista se/e%o1 ha(a mu' poco ' su
enten#imiento es (astante imita#o1 sin em(a%$o1 ap%en#i" a #a% (esos1 a(%a)os1 son%ei% '
hace% #i0e%entes ca%as 3eno8a#o1 contento1 etc.4 ' aho%a ,ue 'a sa(e #emost%a% su a0ecto1
es sumamente ca%i&oso con a $ente.
Los autistas s* sienten1 aman ' su0%en a i$ua ,ue nosot%os1 soo ,ue no sa(en
e-p%esa%o #e a mane%a a a ,ue estamos acostum(%a#os.
I-U ME DIRA UN AUTISTAJ
D. A'!#ame a comp%en#e% mi ento%no. O%$ani)a mi mun#o ' 0aci*tame ,ue anticipe o
,ue /a a suce#e%. Dame o%#en1 est%uctu%a ' no caos.
E. No te an$usties conmi$o1 po%,ue haces ,ue tam(i+n me an$ustie. Respeta mi %itmo.
Siemp%e po#%.s %eaciona%te conmi$o si comp%en#es mis necesi#a#es ' mi mo#o
especia #e enten#e% a %eai#a#. No te #ep%imas1 o no%ma es ,ue a/ance ' me
#esa%%oe ca#a /e) m.s1 aun,ue a /eces ten$a a$unos %et%ocesos.
F. No me ha(es #emasia#o1 ni tampoco %.pi#o. Las paa(%as son Pai%eP ,ue no pesa
pa%a ti1 pe%o pue#en se% una ca%$a mu' pesa#a pa%a m*. Muchas /eces no son a
me8o% mane%a #e %eaciona%te conmi$o.
I. 2omo ot%os ni&os ' a#utos1 tam(i+n necesito compa%ti% e pace% ' me $usta hace% as
cosas (ien1 aun,ue no siemp%e o consi$a. 6a)me sa(e%1 #e a$!n mo#o1 cu.n#o he
hecho as cosas (ien ' a'!#ame a hace%as sin 0aos. 2uan#o ten$o #emasia#os
0aos me suce#e i$ua ,ue a ti: me i%%ito ' te%mino po% ne$a%me a hace% as cosas.
>. Necesito m.s o%#en #e ,ue t! necesitas1 ,ue e me#io sea mas p%e#eci(e #e o ,ue
t! %e,uie%es. Tenemos ,ue ne$ocia% mis %ituaes pa%a con/i/i%.
?. Me %esuta #i0*ci comp%en#e% e senti#o #e muchas #e as cosas ,ue me pi#en ,ue
ha$a. A'!#ame a enten#e%o. T%ata #e pe#i%me cosas ,ue pue#an tene% un senti#o
conc%eto ' #esci0%a(e pa%a m*. No pe%mitas ,ue me a(u%%a o pe%mane)ca inacti/o.
@. No me in/a#as e-cesi/amente. A /eces1 as pe%sonas son #emasia#o imp%e/isi(es1
#emasia#o %ui#osas1 #emasia#o estimuantes. Respeta as #istancias ,ue necesito1
pe%o sin #e8a%me soo.
K. Lo ,ue ha$o no es cont%a ti. 2uan#o ten$o una %a(ieta o me $opeo1 si #est%u'o a$o
o me mue/o en e-ceso1 cuan#o me es #i0*ci aten#e% o hace% o ,ue me pi#es1 no esto'
t%atan#o #e hace%te #a&o. Ua ,ue ten$o un p%o(ema #e intenciones1 no me at%i(u'as
maas intenciones. Qatao pa%a enten#e% o ,ue est. (ien ' o ,ue est. ma.
A. Mi #esa%%oo no es a(su%#o1 aun,ue no sea 0.ci #e enten#e%. Tiene su p%opia "$ica
' muchas #e as con#uctas ,ue amas Pate%a#asP son 0o%mas #e en0%enta% e mun#o
#es#e mi especia 0o%ma #e se% ' pe%ci(i%. 6a) un es0ue%)o po% comp%en#e%me.
DL. Las ot%as pe%sonas son #emasia#o compica#as. Mi mun#o no es compe8o '
ce%%a#o1 sino simpe. Aun,ue te pa%e)ca e-t%a&o o ,ue te #i$o1 mi mun#o es tan
a(ie%to1 tan sin tapu8os ni menti%as1 tan in$enuamente e-puesto a os #em.s1 ,ue
%esuta #i0*ci penet%a% en +. No /i/o en una P0o%tae)a /ac*aP1 sino en una anu%a tan
a(ie%ta ,ue pue#e pa%ece% inaccesi(e. Ten$o mucha menos compicaci"n ,ue as
pe%sonas ,ue se consi#e%an no%maes.
DD. No me pi#as siemp%e as mismas cosas ni me e-i8as as mismas %utinas. No tienes
,ue hace%te t! autista pa%a a'u#a%me. KEl 3670>73 >o= =oG 4o 7HL
DE. No s"o so' autista. Tam(i+n so' un ni&o1 un a#oescente o un a#uto. 2ompa%to
muchas cosas #e os ni&os1 a#oescentes o a#utos a os ,ue amas Pno%maesP. Me
$usta 8u$a% ' #i/e%ti%me1 ,uie%o a mis pa#%es ' a as pe%sonas ce%canas1 me siento
satis0echo cuan#o ha$o as cosas (ien. Es m.s o ,ue compa%timos ,ue o ,ue nos
sepa%a.
DF. Me%ece a pena /i/i% conmi$o. Pue#o #a%te tantas o m.s satis0acciones ,ue ot%as
pe%sonas1 aun,ue no sean as mismas. Pue#e e$a% un momento en tu /i#a en ,ue
'o1 ,ue so' autista1 sea tu ma'o% ' me8o% compa&*a.
DI. No me a$%e#as ,u*micamente. Si te han #icho ,ue ten$o ,ue toma% una me#icaci"n1
p%ocu%a ,ue sea %e/isa#a pe%i"#icamente po% e especiaista.
D>. Ni mis pa#%es ni 'o tenemos a cupa #e o ,ue me pasa. Tampoco a tienen os
p%o0esionaes ,ue me a'u#an. No si%/e #e na#a ,ue se cupen os unos a os ot%os.
A /eces1 mis %eacciones ' con#uctas pue#en se% #i0*cies #e comp%en#e% o a0%onta%1
pe%o no es po% cupa #e na#ie. La i#ea #e PcupaP no p%o#uce m.s ,ue su0%imiento
en %eaci"n con mi p%o(ema.
D?. No me pi#as constantemente cosas po% encima #e o ,ue so' capa) #e hace%. Pe%o
p*#eme o ,ue pue#o hace%. Dame a'u#a pa%a se% m.s aut"nomo1 pa%a comp%en#e%
me8o%1 pe%o no me #es a'u#a #e m.s.
D@. No tienes ,ue cam(ia% competamente tu /i#a po% e hecho #e /i/i% con una pe%sona
autista. A m* no me si%/e #e na#a ,ue t! est+s ma1 ,ue te encie%%es ' te #ep%imas.
Necesito esta(ii#a# ' (ienesta% emociona a mi a%e#e#o% pa%a esta% me8o%. Piensa
,ue tu pa%e8a tampoco tiene cupa #e o ,ue me pasa.
DK. A'!#ame con natu%ai#a#1 sin con/e%ti%o en una o(sesi"n. Pa%a po#e% a'u#a%me1
tienes ,ue tene% tus momentos en ,ue %eposas o te #e#icas a tus p%opias acti/i#a#es.
Ac+%cate a m*1 no te /a'as1 pe%o no te sientas como someti#o a un peso insopo%ta(e.
En mi /i#a1 he teni#o momentos maos1 pe%o pue#o esta% ca#a /e) me8o%.
DA. Ac+ptame como so'. No con#iciones tu aceptaci"n a ,ue #e8e #e se% autista. S+
optimista sin hace%te Pno/easP o Bcastios en e ai%eC. Mi situaci"n no%mamente
me8o%a1 aun,ue po% aho%a no ten$a cu%aci"n.
EL. Aun,ue me sea #i0*ci comunica%me o no comp%en#a as sutie)as sociaes1 ten$o
incuso a$unas /enta8as en compa%aci"n con os ,ue amas Pno%maesP. Me cuesta
comunica%me1 pe%o no sueo en$a&a%. No comp%en#o as sutie)as sociaes1 pe%o
tampoco pa%ticipo #e as #o(es intenciones o os sentimientos pei$%osos tan
0%ecuentes en a /i#a socia. Mi /i#a pue#e se% satis0acto%ia si es simpe1 o%#ena#a '
t%an,uia. Se% autista es un mo#o #e se%1 aun,ue no sea e no%ma o espe%a#o. Mi
/i#a como autista pue#e se% tan 0ei) ' satis0acto%ia como a tu'a Pno%maP. En esas
/i#as1 po#emos e$a% a encont%a%nos ' compa%ti% muchas e-pe%iencias.
An$el %ivi&re '()
III. PATERNIDAD: CALIDAD DE VIDA
2uan#o e ni&o naci" ' #u%ante sus p%ime%os meses #e /i#a1 pe%miti" a os pa#%es
so&a% en un 0utu%o p%omiso%io1 en e cua1 as e-pectati/as son mu' #istantes a a %eai#a#
actua. Esa noticia ,ue se %eci(e a%e#e#o% #e os E a&os #e /i#a es cae como un (a#e
#e a$ua 0%*a ' cam(ia to#o #e un soo $ope. Resuta ,ue no se%. to#o a,ueo ,ue se
espe%a(a1 a'e% e%a un ni&o ' ho' es un 0autista1.
P%ecisamente1 #e(i#o a ,ue se tu/o a opo%tuni#a# #e c%ee% ' anhea%1 e #e%%um(e
emociona ,ue %eci(en os pa#%es suee se% mu' p%o0un#o ' cone/a a m!tipes ' /a%ia#as
%eacciones ,ue /an #es#e a t%iste)a ' #esencanto hasta a i%a ' #esespe%aci"n.
E camino m.s 0%ecuente ,ue se pue#e o(se%/a% es e %echa)o ' e 0%acaso anticipa#o1
en ,ue e pa#%e se sume en una p%o0un#a #ep%esi"n ' a /eces1 te%mina incuso con e
%ompimiento #e /*ncuo 0amiia% ' en e peo% #e os casos1 e #esenten#imiento po% pa%te
#e a$uno #e eos. Esto a0ecta no soo a os pa#%es1 sino a os ni&os1 tanto a os
BespeciaesC como a os no%maes.
IACEPTAR O ELE'IRJ
La aceptaci"n #e un ni&o especia no si$ni0ica necesa%iamente ,ue os pa#%es est+n
satis0echos con su #estino. Mas #e una ocasi"n os escuchamos #eci% ,ue e/an su c%u)
o se est.n $anan#o su (oeto a cieo. 5en a su hi8o como un ca/a%io ' no como un se%
,ue /ino a #a% una sem(an)a nue/a en sus /i#as.
Uno pue#e Bacepta%C a ni&o como es ' en su inte%io%1 so&a% en o ,ue pu#o se% ' ,ue
nunca se%.. Este pensamiento me%ma poco a poco e esp*%itu #e os pa#%es pues o ,ue
%eamente est.n hacien#o es con0o%m.n#ose con su situaci"n ' hacien#o o me8o% posi(e
,ue sus /ao%es mo%aes1 +ticos ' a0ecti/os in#i,uen.
Ot%a opci"n es 5l5g0r a ni&o1 #on#e e pa#%e #esee a su hi8o ta como es1 sin pensa%
en c"mo se%*a si 0uese Bno%maC ni compa%a%o con os hi8os #e sus se%es ce%canos. Sus
0ue%)as est.n encamina#as a saca% a su hi8o a#eante a i$ua ,ue a cua,uie% ni&o. E
pa#%e #e(e ap%en#e% a encont%a% a su hi8o ' a t%a/+s #e +1 encont%a%se a s* mismo.
G2"mo se%*a mi hi8o si no 0uese autistaH No po#%*a contesta% esa p%e$unta. De8+ #e
pensa% en eo hace mas #e ? a&os. 6o' no po#%*a ima$ina% a mi hi8o #i0e%ente1 se%*a ot%o
ni&o menos mi hi8o.
LOS MISERA#LES
Un t+%mino a$o a$%esi/o1 pe%o en eso se con/ie%ten os pa#%es ,ue constantemente
#e#ican su mente a pensa% en to#o o #es$%acia#os ,ue son. Quscan p%o/oca% .stima en
os #em.s e incuso a$unos hasta ma#icen Bsu sue%teC. 6acen eos #e su /i#a su p%opia
p%isi"n ' a%%ast%an a sus se%es ,ue%i#os a ese a(ismo.
E camino m.s 0.ci es se% un mise%a(e ' o%a% po% as #es#ichas #e tene% un hi8o ,ue
no p%omete un 0utu%o. La ne$aci"n es ot%a 0o%ma #e se% mise%a(e1 apa%entan#o una 0asa
0eici#a# ' /i/i% #*a a #*a sin nin$una meta a se$ui%.
2uan#o se es mise%a(e1 e pa#%e se encie%%a en su casa ' se aca(a to#a /i#a socia.
Siemp%e encont%a%. una ' mi e-cusas pa%a no i% a 0iestas o #*as #e campo.
Los ni&os necesitan a sus pa#%es sanos1 0eices1 uni#os ' con/i/ien#o en pa%e8a como
cuan#o se 8u%a%on amo% ete%no 0%ente a ata%.
)UE'OS E&TRAMOS
Los ni&os autistas 46423 8u$a%.n i$ua ,ue os #em.s. Anaicemos esta a0i%maci"n:
Sus 8ue$os se%.n #i0e%entes
S* 8u$a%.n
S* se %ei%.n
Es posi(e con/i/i% ' #is0%uta% a con/i/encia con un autista ' as %e$as son mu'
sencias1 #e hecho es soo una: *+, -A. %E/0A12
Los 8ue$os ' %e$as #e con/i/encia ,ue conocemos ' ,ue nos a$%a#an1 os ap%en#imos
po% nuest%os pa#%es ' #e ento%no 3he%manos1 p%imos1 ami$os1 etc.4 Son pautas ,ue se
si$uen ' nos causan pace%. Es tiempo #e #esecha% to#o eso ' pone% nuest%a mente en
(anco1 'a ,ue #e(emos ent%ena%nos nue/amente en esas %e$as sociaes. Sin impo%ta%
a 0o%ma en ,ue se con/i/a con un autista1 si p%o/oca son%isas1 es /.i#o 3aun,ue se /ea
%a%o o %i#*cuo4.
Pens.n#oo me8o%1 si #e(emos pone% una %e$a: *+, 345,%6A 0, 78E 0,1 9E4:1
53E+1E+ , ;<4, +,1 =EA+2 La cutu%a ' costum(%es son %eati/as a ento%no en ,ue
nos #esen/o/emos. Lo ,ue a,u* es co%%ecto1 posi(emente en 2hina sea una 0ata #e
e#ucaci"n. 2ua,uie% pe%sona ,ue es c%iti,ue su 0o%ma #e con/i/i% ' 8u$a% con su hi8o es
a$uien ,ue no #esean tene% en su c*%cuo #e amista#es. 2uan#o se tiene un se% tan
especia como o es e autista1 os ami$os se%.n pocos pe%o #e un $%an /ao%.
2a#a uno #e os pa#%es po% sepa%a#o1 as* como ca#a uno #e os he%manos1 #e(e%.
encont%a% a,ue 8ue$o ,ue os i#enti0i,ue con e ni&o ' es pe%mita con/i/i% en %ec%eaci"n.
A$unos 8ue$os con os ,ue po#%*an inicia% se%*an 3(uscan#o toma% tu%nos4:
2os,uiitas 3e m.s e0ecti/o4.
http://www.autismo.com 1!
2o%%e% ' pe%se$ui%se.
=u$a% a as escon#i#as 3iniciamente se pue#en tapa% soo os o8os4.
Repeti%se cie%tas paa(%as 3aun,ue no si$ni0i,uen na#a4.
Qaia% canciones in0anties 3si canta es mucho me8o%4.
Ace%ca%se hacien#o $estos ' soni#os como #e monst%uo 3mi se$un#o p%e0e%i#o4.
IPOR -U SON TAN TIERNOS NUESTROS "I)OSJ
7%ecuentemente #ecimos ,ue nuest%os hi8os son mu' tie%nos ' es mu' posi(e ,ue
$ente a8ena ,ue os cono)ca piensen ,ue estamos ocos ' no est.n #e to#o e,ui/oca#os.
2uan#o os a(%a)amos1 nos %echa)an. Pa%a o$%a% una pe,ue&a son%isa1 #e(emos
hace% to#o un ci%co. Pa%a o$%a% una mi%a#a #e eos1 se a tenemos ,ue e-i$i%. E
sociai)a% con nosot%os o hacen casi en 0o%ma o(i$a#a. Si ha(an es %a%o ' #i0*cimente
nos e-p%esa%an un sentimiento. Si os #e8amos soos pa%a eos es me8o% a ma'o% pa%te
#e tiempo. ...' muchas cosas m.s.
U es ,ue pa%a conse$ui% cua,uie%a #e o ante%io%1 uchamos en 0o%ma incansa(e
hasta o$%a%o con eos... pe%o cuan#o suce#e a 0in1 e es0ue%)o in/e%ti#o nos p%emia con
un instante tan m.$ico ,ue #ice uno a s* mismo ,ue /ai" a pena ' o #is0%utamos
eno%memente.
Esos instantes m.$icos os ateso%amos1 os %eco%#amos siemp%e ' po% eos
continuamos t%a(a8an#o po% nuest%os hi8os1 pa%a ,ue contin!en e-istien#o una ' ot%a /e).
U es ,ue cuan#o se ucha tanto1 cuan#o se pone tanta espe%an)a1 se ap%en#e a
/ao%a% e m.s m*nimo #etae. Po% eso1 nuest%os hi8os son tan tie%nos.
DECIDIDO A SER ELIN
2omo se mencion" ante%io%mente1 cuan#o e pa#%e ei$e a su hi8o1 ap%en#e a $o)a% #e
esos pe,ue&os #etaes ' ca#a #*a /e una opo%tuni#a# #e se% me8o%. La 0eici#a# no se #a
po% s* soa1 se #e(e #esea% ' ucha% po% ea.
E pa#%e 0ei) ama a su hi8o ' se eno%$uece #e +. No se $u*a po% as e-pectati/as #e
os #em.s ' %*e #e as ca%as #e asom(%o #e ot%as pe%sonas ante as #i0e%entes situaciones
,ue aca%%ea a su hi8o.
En una #e tantas ocasiones ,ue mi hi8o ' 'o 0uimos a cine1 en a #uce%*a a 8o/en e
p%e$unta(a a ni&o ,u+ #uce #esea(a. Po% supuesto1 mi hi8o soo apunta(a con a mano
' 'o1 ent%e %isas e #i8e: Bsi o$%as ,ue ha(e1 est.s cont%ata#a... + es autistaC. Ea se
,ue#" pa%ai)a#a po% mi comenta%io 3un pa#%e ,ue hace (u%a #e su hi8o4 ' no enten#*a
,ue pa%a m*1 se% autista es como si 0uese $o%#ito1 0a,uito1 ato1 chapa%%o1 ta%tamu#o1 etc.
http://www.autismo.com 1"
La paa(%a BautismoC no es ta(!1 as* son eos ' #e(emos ense&a% a a socie#a# a no
senti%es .stima sino mas (ien1 acepta%os como o ha%*an con cua,uie% ot%o ni&o.
Pe%sonamente1 'o a#o%o a mi hi8o ' me siento mu' o%$uoso #e +. No e-iste #*a ,ue
no p%esuma a a$uien as t%a/esu%as ,ue hace1 sus ocu%%encias como !timamente e ha
#a#o po% usa% entes oscu%os 3ca%o1 ,ue os %ompe ca#a E o F semanas ' e comp%o ot%os4
' toma poses pa%a ,ue o /eamos.
M.s #e una /e) $ente ce%cana a m* me ha comenta#o ,ue ten$o un amo% en0e%mi)o
po% mi hi8o. GPo%,u+ se consi#e%a en0e%mi)oH GSi e ni&o 0uese Bno%maC1 entonces s*
esta%*a 8usti0ica#oH E mun#o empe)a%. a se% me8o% cuan#o se pue#a comp%en#e% ,ue es
m.s impo%tante e8e%ce% una pate%ni#a# pa%a uno mismo ,ue una Bpate%ni#a# %esponsa(eC.
La se$un#a no impica necesa%iamente a p%ime%a1 pe%o #e a p%ime%a siemp%e se #e%i/a
0o%)osamente a se$un#a.
6o' es e #*a en ,ue pue#es #eci#i% se% 0ei).
8n ni>o autista puede dar
satisfacciones al i$ual que
cualquier ni>o normal.
9e?emos entrenarnos de
nuevo y desec@ar todo lo
aprendido para encontrar
sus formas de jue$o.
IV. INTRODUCCIN A LA TERAPIA CONDUCTUAL
En e mane8o #e autismo1 se han apica#o m!tipes t+cnicas pa%a me8o%a% as
con#iciones #e ni&o con %esuta#os acepta(es ' ent%e eas1 a ,ue a a 0echa me8o%es
%esuta#os ha #a#o1 especiamente en ni&os pe,ue&os1 es a Te%apia 2on#uctua o
An.isis Apica#o #e a 2on#ucta 37879 7pplied 8e.avior 7nnalis5s4.
La Te%apia 2on#uctua pue#e se% #e0ini#a como: Bla aplicacin sistem3tica de los
principios 5 t(cnicas del aprendiza/e en la modificacin de la conducta .umana1. Es a$o
pa%eci#o a a ense&an)a po% me#io #e %epetici"n con p%emios ' casti$os.
A esta te%apia se e han #a#o #i/e%sos nom(%es como: Mo#i0icaci"n #e con#ucta1
Te%apia #e 2on#icionamiento1 Mane8o 2on#uctua1 An.isis 2on#uctua1 etc. En os
Esta#os Uni#os han p%e0e%i#o ama%a Te%apia con#uctua1 'a ,ue es e t+%mino usa#o po%
SRinne%1 uno #e os p%incipaes p%ecu%so%es #e esta t+cnica.
E inicio #e a Te%apia con#uctua se sit!a en os e-pe%imentos #e 0i"so0o Ruso I/an
Pa/o/ 3DAE@41 aun,ue o antece#en en Am+%ica os estu#ios #e Tho%n#iRe ace%ca #e
ap%en#i)a8e po% Bcausa ' e0ectoC en DADF1 pe%o no 0ue sino hasta DAEI cuan#o e psic"o$o
esta#ouni#ense =ohn Q. Vatson1 %eai)a%a cont%i(uciones so(%e e ap%en#i)a8e en os
ni&os. 7ue en a #+ca#a #e os >LWs cuan#o 7e#e%ic SRinne% %eai)" /aiosas apo%taciones
#e in/esti$aciones in#i/i#uaes so(%e P%o$%amas #e Re0o%)amiento 3DA>LSDA>I4.
En os !timos F> a&os1 a mo#i0icaci"n #e con#ucta ha teni#o una aceptaci"n '
c%ecimiento $i$antesco. Esto po% t%es impo%tantes %a)ones:
D. 6a #emost%a#o se% e0ecti/a en $%an /a%ie#a# #e sitios1 #es#e hospitaes
psi,ui.t%icos1 escueas ' en as acti/i#a#es #e a comuni#a# en $ene%a.
E. Se ha /eni#o #an#o $%a#uamente un B#esencantoC po% os p%o$%amas e#ucati/os
e-istentes ' sistemas t%a#icionaes.
F. 6a #emost%a#o con e eemento m.s impo%tante ,ue ca%acte%i)a a a te%apia
con#uctua: BSe% o(8eti/a ' po#e% se% o(se%/a#aC1 es #eci%1 ,ue es con0ia(e ' tiene
/ai#e)1 'a ,ue pue#e me#i%se.
La ten#encia en a mo#i0icaci"n #e con#ucta est. #i%i$i#a hacia cont%oes positi/os #e a
con#ucta1 pe%o #e(i#o a ,ue muchos p%o0esionaes hacen ma uso #e estas t+cnicas1
0atan#o a os c"#i$os +ticos ' e$aes a os ,ue tiene #e%echo e paciente1 se tiene un
concepto #isto%siona#o #e a Te%apia con#uctua.
A$unas instituciones empean e casti$o pa%a sup%imi% una con#ucta pe%o o/i#an
impementa% cont%oes positi/os pa%a #esa%%oa% una con#ucta #esea(e incompati(e con
a ante%io%.
2a#a #*a es ma'o% a ten#encia a %e0ue%)o 3p%emio4 #e con#uctas #esea(es ,ue
apica% e casti$o. De hecho1 muchos te%apeutas p%esentan a ni&o a opo%tuni#a# #e 8u$a%
' $ana% p%emios en u$a% #e escena%io #e Bt%a(a8a%C.
E-iste una #i/e%si#a# #e te%apias mu' e0ecti/as pa%a e autismo1 como o es e Teacch1
sin em(a%$o1 esta t+cnica p%o/ee a ni&o #e %epe%to%io (.sico pa%a e ap%en#i)a8e:
atenci"n1 se$uimiento #e inst%ucciones e imitaci"n. A!n cuan#o consi#e%e ot%os tipos #e
t%atamientos1 es %ecomen#a(e inicia% con a Te%apia 2on#uctua1 especiamente cuan#o
se t%ate #e ni&os pe,ue&os meno%es #e DL a&os 3aun,ue tam(i+n es e0ecti/o en ot%as
e#a#es41 'a sean autistas o aspe%$e%s.
CONDICIONES PARA LA APLICACIN
E-isten %e$as $ene%aes pa%a a apicaci"n #e a Te%apia con#uctua ,ue e te%apeuta
#e(e tene% p%esente antes #e inicia% a mo#i0icaci"n #e con#ucta:
E> 04/0>854>3Cl5 7545r 643 0<8r5>04 /03g4>7023 /5l 83205475. E ni&o #e(e se%
/isto po% un neu%"o$o ' se% /ao%a#o po% un psic"o$o #e mane%a ,ue se cono)can as
necesi#a#es a t%ata% en e ni&o. Si os pa#%es no est.n con0o%me con e #ia$n"stico1
#e(e%.n (usca% una se$un#a ' hasta una te%ce%a opini"n.
C3/3 40Do 5> 64 04/0O0/6o H402o. Seme8ante a to#os os #em.s en muchos aspectos
' #i0e%ente a a /e) en to#os eos. Po% eo1 as necesi#a#es1 a/ances ' o$%os son
tam(i+n in#i/i#uaes ' nunca #e(en se% compa%a#os con ot%os ni&os.
No 5:0>754 75r3803> 640O5r>3l5>. 2a#a ni&o1 en su in#i/i#uai#a#1 %e,uie%e #e
te%apias espec*0icas a sus necesi#a#es ' sus a/ances se%.n con0o%me sus capaci#a#es.
Nin$!n p%o$%ama1 po% (ien #ise&a#o ,ue est+1 0unciona%. i$ua pa%a to#os os ni&os.
Progr3<3204 32or/5 3 l3> 4525>0/3/5> 04/0O0/63l5>. No e-iste %eceta #e cocina
pa%a apica%. La p%o$%amaci"n #e(e (asa%se en as necesi#a#es in#i/i#uaes #e ni&o '
pa%a ca#a uno es #i0e%ente.
A<C05475 E65 ro/53 3l 40Do. Se #e(e #esi$na% un escena%io con#uctua a#ecua#o #e
acue%#o a as ca%acte%*sticas ' necesi#a#es #e ni&o1 e cua #e(e #e esta% i(%e #e
%ui#os ' #ist%acciones. No se pue#e utii)a% un cua%to con a tee/isi"n p%en#i#a o con
muchas im.$enes en as pa%e#es ,ue #ist%ai$an a ni&o.
S3l6/ /5l 40Do. E esta#o 0*sico #e ni&o #e(e se% toma#o en cuenta #ia%iamente1 'a
,ue esto es una /a%ia(e ,ue in0u'e 0ue%temente en e #esempe&o #e paciente. Un
ni&o en0e%mo o cansa#o siemp%e (a8a%. sus po%centa8es en a te%apia.
Tr3C3Po 54 5E608o. E te%apeuta #e(e%. in/ouc%a% a os pa#%es ' maest%os en e
t%atamiento #e ni&o. De na#a si%/e t%es ho%as #e t%a(a8o #u%ante a semana si as ot%as
A> ho%as se %et%oce#e o se #e8a i(%e a ni&o. Se #e(e tene% e ace%camiento constante
' a comunicaci"n ent%e to#os a,ueos ,ue inte%act!en en e #esa%%oo #e ni&o.
Co4>734203. Punto ca/e e in#ispensa(e pa%a a a#,uisici"n #e nue/as ha(ii#a#es.
La p%o$%amaci"n esta(eci#a #e(e se$ui%se en 0o%ma continua tanto en casa po% os
pa#%es como en a escuea po% os maest%os. La te%apia con#uctua #e(e se% @ #*as a
a semana os F?> #*as #e a&o.
D0>208l043. Se #e(e tene% siemp%e est%icto ape$o en a apicaci"n #e os p%o$%amas '
p%oce#imientos esta(eci#os pa%a a te%apia1 sin /a%iaciones. No se /ae B#escansa% os
0ines #e semanaC ' #e8a% ,ue e ni&o #esate sus con#uctas1 pues eso impica %et%oceso
en su ap%en#i)a8e. E tiempo #e estos ni&os /ae o%o.
MTODOS 'ENERALES DE MANE)O
Pa%a a paneaci"n #e a te%apia con#uctua1 e-isten cuat%o m+to#os $ene%aes #e
mane8o ,ue se pue#en apica% en casa1 en os cuaes #e(emos (asa% nuest%o c%ite%io:
D. A4702083204: Este m+to#o pantea a Banticipaci"nC a as necesi#a#es e inte%eses #e
ni&o1 po% o ,ue e te%apeuta necesita tene% conocimientos so(%e c%ecimiento '
#esa%%oo #e ni&o pa%a se% capaces #e p%e/e% sus necesi#a#es ' #e esta mane%a e/ita%
con#uctas p%o(ema. Po% e8empo: si e ni&o se auto estimua con cintos o cue%#as1 una
0o%ma #e anticipa%se se%*a ,uit.%seos #e su /ista antes #e ,ue os /ea.
E. D5>O03204: Es e p%oceso #e e/a% a$!n eemento " acti/i#a# a$%a#a(e pa%a e ni&o
en e momento en ,ue a con#ucta ina#ecua#a /a a p%esenta%se1 es #eci%1 cuan#o
apenas inicia a con#ucta ,ue ,ue%emos e/ita% ' no acan)amos a anticipa%nos. Po%
e8empo: si e ni&o 'a /io as cue%#as ' ,uie%e a$a%%a%as1 po#%*amos pone%e una
pe*cua #e Vat Disne' o 8u$a% con +.
F. S6>7076204: Es #i%i$i% a atenci"n #e ni&o #e una acti/i#a# a ot%a a$%a#a(e cuan#o
est+ %eai)an#o ot%a acti/i#a# o con#ucta ina#ecua#a. 2omo #ice su nom(%e1 si e
ni&o 'a p%esent" a con#ucta1 a sustitui%emos po% ot%a ,ue sea a#ecua#a. Esta es mu'
pa%eci#a a a ante%io%1 con a /a%ia(e ,ue e ni&o 'a p%esenta a con#ucta po% o ,ue e
eemento o acti/i#a# sustituta #e(e%. se% #e ma'o% peso e inte%+s pa%a e ni&o. Po%
e8empo: si e ni&o 'a /io as cue%#as1 'a os a$a%%" ' se est. auto estimuan#o con
eas1 se e o0%ece%. una paeta o e/a%o a 8u$a% a pa%,ue.
I. R5>7r02204: Es e p%oceso #e esta(ece% *mites en a con#ucta #e mane%a ,ue +ste
no se #a&e 0*sicamente o a$%e#a a ot%os. 2onsiste en su8eta% a ni&o e inmo/ii)a%o
hasta ,ue se came o e/a%o a un .%ea ,ue e ha$a imposi(e a con#ucta (anco. Este
m+to#o se apica casi e-cusi/amente cuan#o e ni&o a$%e#e1 se auto a$%e#e o est.
#emasia#o in,uieto ' no ha' 0o%ma #e cama%o. Se #e(e tene% especia cui#a#o #e
,ue (a8o nin$una ci%cunstancia se #a&e o astime a ni&o1 0*sica o emocionamente. A
apica%o1 ten$a en cuenta ,ue no est. apican#o un casti$o1 e 0in #e este p%oce#imiento
es t%an,uii)a% a ni&o ' se e #e(e%. sota% tan p%onto est+ ,uieto ' ,ue as papitaciones
#e su co%a)"n sean no%maes. A apica%o1 %ecue%#e cui#a% su #i$ni#a# e/itan#o os
especta#o%es innecesa%ios.
%estriccinA 1e inmoviliBa al ni>o @asta tranquiliBarse. 1e puede
o?servar que las piernas y ?raBos estCn sujetosD recar$ando la
ca?eBa del ni>o en el @om?ro para evitar $olpes con la ca?eBa.
1e de?e tener especial cuidado de no lastimarlo.
V. SISTEMA CONDUCTUAL
To#a con#ucta emiti#a po% un o%$anismo es p%o/oca#a po% un e/ento1 'a sea #ent%o o
0ue%a #e +. A este e/ento se e ama 0estmulo1 ' es e p%o/oca#o% #e to#a con#ucta. E
p%oceso #e una con#ucta %e0e8a se conoce con e nom(%e #e B2on#ucta 2.sicaC1 +sta se
ca%acte%i)a po% se% innata o instinti/a1 su est*muo no est. (a8o cont%o1 su apa%ici"n es #e
uno a uno ' no se ate%a en 0o%ma.
E con#icionamiento 2.sico se %i$e po% e pa%a#i$ma:
Estmulo incondicionado
9El?
%espuesta incondicionada
9RI?
E8empos: Pa%pa#eo #e os o8os
Qoste)a%
Esto%nu#a%
A$ita%nos con un susto1 etc.
A i$ua ,ue en a con#ucta c.sica o %e0e8a1 e eemento ,ue tiene ma'o% impo%tancia
es e Best*muoC ,ue p%ece#e a a B%espuestaC 3con#ucta4. En a con#ucta ope%ante o
con#iciona#a1 e eemento m.s impo%tante es a BconsecuenciaC #e acto o #e ha(e%se
p%esenta#o a con#ucta. Po% o tanto1 en e con#icionamiento ope%ante1 #icha con#ucta
est. (asa#a en e am(iente ento%no p%esenta#o en cont%aste a con#icionamiento c.sico1
#on#e a con#ucta se #a en 0o%ma #e %espuesta %e0e8a.
Las consecuencias #e a con#ucta se #i/i#en en t%es ope%aciones p%incipaes1 esto #e
acue%#o con os e0ectos ,ue tiene so(%e a con#ucta.
a4 R51orQ3<0547o Po>070Oo: Es a p%esentaci"n #e un %e0o%)a#o% a$%a#a(e 3p%emio41
#espu+s #e ,ue a ha(ii#a# #esea#a se ha e-hi(i#o. Dent%o #e os %e0o%)a#o%es
positi/os se encuent%an: a comi#a ' $oosinas1 os 8u$uetes1 sai#as a u$a%es
%ec%eati/os1 os eo$ios o haa$os ' as ca%icias o contacto 0*sico. Po% e8empo: se e
pi#e a ni&o ,ue se manten$a ,uieto ' se e apau#e 3eo$io4 a a /e) ,ue se e #a
un #ucecito como p%emio.
(4 R51orQ3<0547o N5g370Oo: Es eimina% un est*muo a/e%si/o con a intenci"n #e
aumenta% a 0%ecuencia #e ocu%%encia #e a ha(ii#a#. Los %e0o%)a#o%es ne$ati/os
pue#en se% #e as mismas ca%acte%*sticas #e os positi/os1 con a #i0e%encia #e ,ue
a,u* son #esa$%a#a(es pa%a e ni&o ' se os /amos a ,uita% a con#ici"n #e ,ue no
ha$a a con#ucta in#esea(e. Po% e8empo: mient%as e ni&o est+ 0ue%a #e su u$a%1
hacemos un %ui#o ,ue e moeste ' cesamos a momento ,ue se siente.
c4 A6>54203 /5l R51orQ3<0547o: Esto consiste en no #a% %e0o%)a#o% #e nin$!n tipo
3se i$no%a4 a ni&o aun,ue a con#ucta se ha'a p%esenta#o1 esta consecuencia se
utii)a pa%a #ec%ementa% una con#ucta ina#ecua#a. Esto se apica p%incipamente
cuan#o e ni&o p%esenta con#uctas 3%a(ietas4 ten#ientes a manipua% a os pa#%es o
te%apeutas.
TIPOS DE REORNADORES
Los %e0o%)a#o%es son cua,uie% cosa ,ue a ni&o a$%a#e ' ,ue sea su0iciente pa%a
o$%a% a atenci"n #e este ' pue#en se%1 ent%e ot%os:
;omesti?les. 2ua,uie% tipo #e aimento o (e(i#a.
6an$i?les. =u$uetes u o(8etos ,ue po% su te%su%a1 amen a atenci"n #e ni&o.
Actividad. Acti/i#a#es %ec%eacionaes o pasatiempos. Pue#en se% 8ue$os.
1ociales. Eo$ios ' haa$os. <ene%amente1 se acompa&an #e ca%icias.
PRINCIPIOS DE REORNAMIENTO
E-isten p%incipios ,ue %e$uan a os %e0o%)a#o%es1 os cuaes se #etaan a continuaci"n
' son #e o(se%/ancia est%icta:
D. E %e0ue%)o #epen#e #e a e-hi(ici"n #e a ha(ii#a# ,ue se esta ,ue%ien#o ense&a%.
Se #ete%mina cua se%. utii)a#o pa%a ca#a p%o$%ama ' en ,u+ 0o%ma se #a%.1
o(se%/an#o est%icto ape$o.
E. La ha(ii#a# #e(e se% %e0o%)a#a inme#iatamente #espu+s #e e-hi(i%se. Si se ta%#a se
pue#e con0un#i% a ni&o.
F. Du%ante as etapas iniciaes #e p%oceso #e ap%en#e% a ha(ii#a#1 +sta #e(e se%
%e0o%)a#a ca#a /e) ,ue se e-hi(a. Es #eci%1 po% ca#a %espuesta o ensa'o co%%ecto1 se
#a un p%emio a ni&o.
I. 2uan#o a ha(ii#a# %eci+n a#,ui%i#a acan)a un ni/e #e 0%ecuencia satis0acto%io1 se
%e0ue%)a inte%mitentemente. Los %e0o%)a#o%es se /an #istancian#o poco a poco1
p%ime%o ca#a #os ensa'os1 ue$o ca#a t%es ' as* sucesi/amente.
>. Siemp%e ,ue se api,uen %e0o%)a#o%es comesti(es1 tan$i(es o #e acti/i#a#1 se%.
se$ui#o po% %e0o%)a#o%es sociaes.
?. E %e0o%)a#o% #e(e #a%se en pe,ue&as canti#a#es pa%a no sacia% a ni&o1 #e ot%a
mane%a e %e0o%)a#o% pie%#e 0ue%)a. Po% e8empo: as 0%itu%as ' cacahuates se #an en
t%ocitos1 as (e(i#as se #an con un %ocia#o% o un popote mu' #e$a#o1 como un
a$ita#o% pa%a ca0+. Se %ecomien#a no #a% a te%apia cuan#o e ni&o %eci+n aca(a #e
in$e%i% sus aimentos1 pues se senti%. eno ' no %espon#e%. ap%opia#amente.
@. E ni&o no #e(e conse$ui% e %e0o%)a#o% en (a8o nin$una ci%cunstancia ,ue no sea a
#e te%apia. Es #eci%1 e ni&o o(ten#%. e p%emio e-cusi/amente cuan#o p%esente a
ha(ii#a# ' #e a 0o%ma ,ue est+ p%o$%ama#o. Los pa#%es #e(e%.n ente%a% a os
maest%os ' a to#as as pe%sonas ,ue #e una u ot%a mane%a1 ten$an contacto con e
ni&o1 pa%a ,ue se a(sten$an #e #a%e a ni&o os %e0o%)a#o%es p%o$%ama#os.
K. E %e0o%)a#o% #e(e se% %espeta#o po% e te%apeuta toman#o en cuenta as est%ictas
ca%acte%*sticas #e ,ue se ha seecciona#o1 incu'en#o ma%ca1 p%esentaci"n1 etc. Po%
o $ene%a1 os %e0o%)a#o%es cam(ian ca#a cie%to tiempo ' se (uscan nue/os .

A. E tono ' /oumen #e a /o)1 as* como a e-p%esi"n 0acia ,ue se utii)an en e
%e0o%)amiento es #e e-t%ema ae$%*a. 2uan#o #amos te%apia con#uctua1 actuamos
nuest%as e-p%esiones ' emociones1 e-a$e%.n#oos con a#emanes pa%a o$%a% capta% a
atenci"n #e ni&o. Mient%as ma'o% e-p%esi"n #e ae$%*a se t%ansmita a ni&o1 me8o%es
%esuta#os se o(ten#%.n #e a te%apia.
DL. E %e0o%)a#o% #e(e%. se% %eti%a#o si en e momento #e %e0o%)a% se p%esenta una
con#ucta ina#ecua#a1 'a ,ue e ni&o pue#e con0un#i%se ' c%ee% ,ue e p%emio ,ue
%eci(e es po% esa con#ucta no #esea#a.
DD. Du%ante a te%apia1 os %e0o%)a#o%es #e(en cooca%se #e ta mane%a ,ue e te%apeuta
pue#a toma%os %.pi#amente ' ,ue est+n 0ue%a #e acance #e as manos #e ni&o.
En este casoD el ni>o volte a ver el
o?jeto en mesaD por lo que se le da
el reforBador inmediatamente.
,?serve que los reforBadores estCn
fuera del alcance del ni>o.
PROCEDIMIENTOS PARA EL APRENDINA)E
Los p%oce#imientos pa%a e ap%en#i)a8e ma%can a 0o%ma en a ,ue se mo#i0ica%. una
con#ucta. 2onsisten en se$ui% e pa%a#i$ma #e con#icionamiento ope%ante1 con
#i0e%entes consecuencias. Xstas son t%es:
D.S Pro25/0<0547o 8or R51orQ3<0547o
Estmulo E %espuesta E ;onsecuencia
Si a consecuencia es positi/a se #a%. a ni&o un %e0o%)a#o%
Si a consecuencia es ne$ati/a se suspen#e%. e %e0o%)a#o%
/emplo9 #e le ordena al ni:o pararse 5 se le dar3 un dulcecito solo si
obedece la instruccin.
E.S Pro25/0<0547o 8or EO073204
Estmulo E %espuesta E ;onsecuencia
Si a consecuencia es positi/a se suspen#e%. e a/e%si/o
Si a consecuencia es ne$ati/a se #a%. e a/e%si/o
/emplo9 7l ni:o le molesta 4ue aplaudan 5 se pretende mantenerlo
sentado. #i se para se aplaude 5 mientras dure sentado6 se de/a
de aplaudir.
F.S Pro25/0<0547o 8or E>2385
Estmulo cF aversivo E %espuesta E ;onsecuencia
Si a consecuencia es positi/a se suspen#e%. e a/e%si/o
Si a consecuencia es ne$ati/a se continua%. con e a/e%si/o
/emplo9 7 diferencia de la vitacin6 usando el mismo e/emplo6 estando el
ni:o parado6 se empieza a aplaudir 5 se le ordena al ni:o sentarse.
#e mantendr3 aplaudiendo .asta 4ue se siente 5 en ese momento
se de/a de aplaudir.
VI. TCNICAS PARA LA MODIICACIN DE LA
CONDUCTA
Las t+cnicas pa%a mo#i0ica% o impementa% con#uctas1 son p%oce#imientos ,ue #e(en
se% apica#os #e acue%#o a a con#ucta (anco o #esea#a. E-isten #os tipos #e t+cnicas:
T+cnicas pa%a inc%ementa% con#uctas #esea#as 3ha(ii#a#es4.
T+cnicas pa%a #ec%ementa% con#uctas ina#ecua#as.
Estas t+cnicas se apican a ni&o #e acue%#o a sus necesi#a#es ' a tipo #e con#ucta.
Nin$una t+cnica es me8o% ,ue ot%a1 to#o #epen#e #e ,ue 0uncione con e ni&o. Po% o
$ene%a1 se (usca apica% as t+cnicas mas sua/es #e8an#o as mas a/e%si/as como
%ecu%so e-t%a cuan#o no se o$%an os %esuta#os.
TCNICAS PARA DECREMENTAR CONDUCTAS
Las t+cnicas pa%a #isminui% una con#ucta ina#ecua#a #e(en apica%se en e p%eciso
momento en ,ue apa%ece a con#ucta (anco o ,ue se #esea eimina%. Las A t+cnicas
m.s comunes #e uso pa%a #ec%ementa% una con#ucta son:
D. 2o%%ecci"n /e%(a
E. 2o%%ecci"n 0*sica
F. Inte%%upci"n #e %espuesta.
I. E-tinci"n
>. Tiempo 0ue%a
?. Sacie#a# o so(%eco%%ecci"n
@. Re0o%)amiento #e con#uctas incompati(es
K. Desensi(ii)aci"n
A. 2osto #e %espuesta
CORRECCIN VER#AL
2onsiste en %epeti% a ni&o a inst%ucci"n #a#a con un KNoL antepuesto. Xste pue#e
se% sua/e o 0ue%te1 #epen#ien#o #e c"mo ha'a si#o p%o$%ama#o. E ;< sua/e se apica
(a8an#o e tono #e /o) me#ia octa/a #e tono no%ma #e /o) #e te%apeuta; mient%as ,ue e
;< 0ue%te es e-haan#o en /oumen ato ' apo'an#o e est"ma$o1 casi como un $%ito pe%o
sin e$a% a este ni/e.
Pa%a su apicaci"n se #e(en %espeta% as si$uientes %e$as:
Apica% inme#iatamente #espu+s #e a atencia esta(eci#a1 es #eci%1 #e tiempo ,ue
se e #a a ni&o pa%a o(e#ece%. Po% o $ene%a1 son #e E a > se$un#os.
Apica% con tono #e /o) $%a/e1 auna#o con a e-p%esi"n 0acia se%ia #e eno8o.
No %e0o%)a% nunca #espu+s #e una co%%ecci"n.
Respeta% a misma inst%ucci"n hacien#o +n0asis en a p%onunciaci"n #e a misma.
Respeta% e KNoL p%o$%ama#o1 'a sea sua/e o 0ue%te.
/emplo9 023rate1... 0=;o6 p3rate>1
Una /a%iante #e esta t+cnica es sup%imi% a paa(%a MNoN hacien#o un ma'o% +n0asis en
a inst%ucci"n apican#o un tono #istinto #e /o) 3mas $%a/e4 ' ma%can#o as s*a(as.
Am(as 0o%mas son co%%ectas ' su apicaci"n #epen#e #e a ap%eciaci"n ,ue ten$an os
pa#%es #e ni&o ' os p%o0esionaes ,ue o atien#en.
/emplo9 023rate1... 0=2?@$7@">1
A!n cuan#o #eci#a sup%imi% e MNoN antepuesto1 os tiempos #e espe%a 3atencia4 as*
como os $estos #e(en #e %espeta%se ' #e(e%. se% consistente en su apicaci"n. No es
/.i#o sup%imi%o en a$unos casos ' en ot%os apica%os1 pues e ni&o se po#%. con0un#i%.
CORRECCIN SICA
La co%%ecci"n 0*sica es e/a% a ni&o a %eai)a% a ha(ii#a# espe%a#a1 no #a#a po% e
ni&o #espu+s #e una inst%ucci"n o co%%ecci"n /e%(a. Es e/a% a ni&o 0*sicamente a
%eai)a% a con#ucta1 #e(e #e i% acompa&a#o con cie%ta 0ue%)a o est%u8"n ,ue comuni,ue
#esa$%a#o1 tenien#o especia cui#a#o #e no causa% #oo% ni astima% a ni&o.
Pa%a se% apica#a #e(en %espeta%se as si$uientes %e$as:
Apica% inme#iatamente #espu+s #e a atencia esta(eci#a.
Apica% con tono #e /o) $%a/e1 auna#o con a e-p%esi"n 0acia se%ia #e eno8o.
No %e0o%)a% nunca #espu+s #e una co%%ecci"n.
Respeta% a misma inst%ucci"n1 a %epeti%a en a co%%ecci"n1 hacien#o +n0asis en a
p%onunciaci"n.
Apica% e KNoL p%o$%ama#o1 'a sea sua/e o 0ue%te.
/emplo9 023rate1... 0=;o6 p3rate>1... 0=;o6 p3rate>1 @ al mismo tiempo 4ue
poniendo las manos en los antebrazos del ni:o6 se le levanta de la
silla con cierta brus4uedad6 sin da:ar al ni:o.
En este ejemploD la terapeuta le orden al
ni>o que se sentara y al no o?edecer a la
se$unda ocasinD aplica la correccin
fsica.
,?serve como lo toma del @om?ro y con la
mano en la cintura del ni>oD lo empuja
suavemente para que cai$a sentado en la
silla sin lastimarlo.
INTERRUPCIN DE RESPUESTA
Esta t+cnica con#uctua consiste en co%ta% a p%esentaci"n #e a con#ucta ina#ecua#a
inme#iatamente a su apa%ici"n1 me#iante una inst%ucci"n ' acompa&a#o en ocasiones #e
una co%%ecci"n 0*sica. 2omo to#as as t+cnicas1 #e(en se% %espeta#as con to#os os
eementos con ,ue ha'a si#o p%o$%ama#a1 as* como %eai)a%se con constancia.
/emplo9 l ni:o empieza a a+itar sus manos 5 se le ordena9 02on tus manos
4uietas1 pudiendo opcionalmente su/etarle sus manos.
/emplo9 l ni:o .ace ruidos con la boca6 por lo 4ue con las 5emas de los
dedos se le su/etan suavemente sus labios para /untarlos 5 se le
dice9 0)ant(n tu boca cerrada1.
En este ejemploD el ni>o present la conducta
inadecuada de aleteo con las manosD por lo
que se le sujetan las manos y se le diceA
G5on tus manos quietasH
E&TINCIN
E-tinci"n es a eiminaci"n competa o #iscontinuaci"n #e %e0o%)a#o% #e una con#ucta
ina#ecua#a ,ue ante%io%mente 0ue %e0o%)a#a. Se #e(e i$no%a% tota ' consistentemente a
con#ucta ina#ecua#a1 como si ni si,uie%a nos #i+%amos cuenta. Esta t+cnica se usa
com!nmente cuan#o e ni&o intenta manipua% con %a(ietas 3e ni&o se pone a $%ita% o se
ti%a a piso41 incuso con auto a$%esi"n.
Es impo%tante hace% aca%a% ,ue si se apica esta t+cnica1 ha(%. #e tene% est%icta
o(se%/ancia1 pues #e o cont%a%io1 e8os #e a'u#a% empeo%a%. a situaci"n. 2uan#o no se
e$a a tene% consistencia1 e ni&o ap%en#e ,ue o%an#o mas 0ue%te o pe$.n#ose cont%a a
pa%e# o$%a%. a atenci"n #e sus pa#%es. Una /e) inicia#a a e-tinci"n1 se #e(e se% 0i%me
' acepta% ,ue posi(emente e ni&o se astime un poco a s* mismo.
En e p%oceso #e e-tinci"n se pue#en p%esenta% una #e as #os etapas #e %espuesta1
,ue apa%ecen inme#iatamente #espu+s #e a apicaci"n #e a t+cnica pe%o a 0ina siemp%e
tien#e a #isminui%:
Inme#iatamente #espu+s #e ,ue se eimina e %e0o%)a#o% ,ue mantiene a con#ucta
ina#ecua#a1 +sta aumenta o #isminu'e #%.sticamente.
Inme#iatamente #espu+s #e ,ue se eimina e %e0o%)a#o% ,ue mantiene a con#ucta
ina#ecua#a1 +sta aumenta o #isminu'e sistem.ticamente1 poco a poco.
/emplo9 l ni:o se tira al piso llorando 5 +ritando6 uno lo i+nora totalmente6
actuando como 4ue no nos .emos dado cuenta evitando cual4uier
contacto visual o de palabra con el ni:o.
TIEMPO UERA
2onsiste en %eti%a% a ni&o #e am(iente %e0o%)ante pa%a cooca%o en ot%o ,ue no o
sea1 po% un pe%*o#o #e tiempo imita#o ' espec*0ico. La i#ea #e este m+to#o es %eti%a% a
ni&o to#o est*muo pa%a e%%a#ica% as* a con#ucta ina#ecua#a.
E-isten F tipos #e tiempo 0ue%a:
D. ,?servacionalA Se ,uitan to#os os est*muos ,ue ten$a a su acance ' se suspen#e
to#a a acti/i#a# mient%as se o(se%/a inm"/i ' en siencio a ni&o hasta ,ue #e8e #e
p%esenta% a con#ucta ina#ecua#a. Po% e8empo: a momento #e esta% #an#o te%apia
en mesa1 e ni&o se in,uieta mucho1 se %eti%an to#os os o(8etos #e su acance ' en
siencio1 sin nin$una e-p%esi"n 0acia1 se o(se%/a a ni&o hasta ,ue este se came.
Pocas /eces es e0ecti/o este tipo #e tiempo 0ue%a.
E. EIclusinA Es pa%eci#o a tiempo 0ue%a o(se%/aciona1 con a /a%iante #e ,ue se
/otea e te%apeuta hacia ot%o a#o pa%a no tene% contacto /isua a$uno con e ni&o1
i$no%.n#oo intencionamente. Si$uien#o e mismo e8empo ante%io%1 e te%apeuta
%eti%a os o(8etos #e a mesa1 /otea su sia ' e #a a espa#a a ni&o. Este m+to#o no
es com!n1 pues pocos ni&os %eaccionan 0a/o%a(emente.
F. AislamientoA Se a*sa a ni&o #e to#o est*muo ' #ist%acciones pu#ien#o se% a
es,uina #e una pa%e#. Pue#e se% tam(i+n #et%.s #e una mampa%a o una ha(itaci"n
totamente /ac*a 3siemp%e ' cuan#o no e cause mie#o a ni&o4. Una nue/a mo#ai#a#
en a$unos cent%os en EE.UU. es pone% una ca8a $%an#e totamente ce%%a#a ' con una
co%tina opaca como ent%a#a1 #on#e meten a ni&o ense&.n#oe ,ue pue#e sai% #e ah*
sin nin$!n p%o(ema ' se e cie%%a a co%tina. As*1 e ni&o ,ue#a totamente a oscu%as1
no se i%%ita 'a ,ue pue#e sai% #e ah* en e momento ,ue o #esee.
Esta te%ce%a 0o%ma #e tiempo 0ue%a es mu' !ti en casa ' no es a/e%si/a1 a#em.s #e
se% acepta#a sociamente1 pues e,ui/ae a man#a% a ni&o a pa%a%se a %inc"n po% po%ta%se
ma #u%ante un tiempo #ete%mina#o.
E/ite usa% esta t+cnica in#isc%imina#amente1 pues pue#e co%%e% e %ies$o #e pe%#e% su
e0ecti/i#a#. Ase$!%ese ,ue e ni&o sepa a %a)"n po% a cua se e est. casti$an#o. De(e
tene% p%e/iamente #e0ini#o en ,u+ casos se apica%. ' #e(e%. a8usta%se est%ictamente e
p%oce#imiento e incuso as paa(%as ,ue utiice.
La t+cnica %e,uie%e #e cie%tas %e$as ,ue se #e(en %espeta% pa%a ,ue 0uncione:
Tiempo #e #u%aci"n 3$ene%amente D minuto po% a&o #e /i#a4.
De(e se% constante #u%ante e tiempo esta(eci#o pa%a a sesi"n.
Su apicaci"n es inme#iata1 pa%a ,ue e ni&o comp%en#a a %a)"n po% a cua se e
est. casti$an#o.
Se #e(e cui#a% ,ue e u$a% #on#e se coo,ue a ni&o no ten$a #ist%acto%es. En
ocasiones1 a pa%e# pue#e tene% te-tu%as o #i(u8os ,ue e sean a$%a#a(es.
A /eces se%. necesa%io pa%a%se #et%.s #e ni&o pa%a impe#i% ,ue se ,uite #e u$a%
#on#e se e apica e tiempo 0ue%a.
SACIEDAD O SO#RECORRECCIN
Es a %eai)aci"n continua ' aumenta#a #e a con#ucta ina#ecua#a1 es #eci%1 o(i$a% a
ni&o a %eai)a% a con#ucta en %epeti#as ocasiones se$ui#as con e o(8eti/o #e ,ue +sta
sea #esa$%a#a(e o p%o/o,ue cansancio en e ni&o. Po% e8empo: si e ni&o se hace pop"
en os ca)ones1 se e e/a a (a&o ' 0%ente a escusa#o se e incina >L /eces a a /e) ,ue
se e #ice en /o) 0ue%te: BAa pop se .ace en el ba:o6 no en el calznC. Ot%o e8empo se%*a
,ue si e ni&o ti%a o(8etos1 se e o(i$a a %eco$e%os ' ti%a%o un n n!me%o #e /eces.
Esta t+cnica es mu' a/e%si/a ' se %ecomien#a a$ota% os #em.s %ecu%sos antes #e ,ue
se #eci#a apica%a. Una /e) ,ue se p%o$%ama1 se #e(e se% constante ' apica%se ca#a
/e) ,ue se p%esente a con#ucta ina#ecua#a.
Las %e$as #e a Sacie#a# o so(%eco%%ecci"n son:
Apica%se inme#iatamente a a p%esencia #e a con#ucta (anco.
Se #e(e esta(ece% e n!me%o #e %epeticiones ' competa%se siemp%e.
Se #e(e #esc%i(i% a 0o%ma #etaa#a en a ,ue se #a%. a so(%eco%%ecci"n.
REORNAMIENTO DE CONDUCTAS INCOMPATI#LES
2onsiste en %e0o%)a% una con#ucta ,ue sea cont%a%ia a a con#ucta ina#ecua#a ' ,ue
e/ita ,ue suce#a. Q.sicamente1 es %e0o%)a% una con#ucta ,ue sea o opuesto a a
con#ucta ,ue #eseamos e%%a#ica%. Este m+to#o es mu' e0ecti/o ' poco a/e%si/o1 po% o
,ue se %ecomien#a p%o(a%o antes ,ue os #em.s. Un e8empo se%*a ,ue e ni&o no pue#e
(%inca% en a cama si e mantenemos senta#o o acosta#o. Ot%o e8empo se%*a ,ue a 0o%ma
#e e/ita% ,ue aetee as manos es mantene% as manos ,uietas.
A apica% esta t+cnica #e(emos toma% en cuenta:
La con#ucta incompati(e #e(e se% %e0o%)a#a inme#iatamente1 es #eci%1 a con#ucta
,ue #eseamos ' ,ue e/ita a ina#ecua#a.
Las #os con#uctas incompati(es #e(en se% #esc%itas con ante%io%i#a#.
A seecciona% a con#ucta incompati(e a a con#ucta ina#ecua#a1 +sta #e(e se%
totamente cont%a%ia ' ,ue ha$a imposi(e se #esenca#ene a se$un#a.
DESENSI#ILINACIN
Esta t+cnica consiste en un p%oceso #e #isminuci"n sistem.tica #e #ete%mina#as
%eacciones como mie#o1 #esa$%a#o o ne$aci"n tota hacia a$o1 me#iante un %e0o%)amiento
#e as ap%o-imaciones. Un e8empo t*pico es cuan#o e ni&o e tiene mie#o a ma%1 p%ime%o
se e ace%ca a ,ue soo se mo8e os pies1 ue$o un poco mas a#ent%o ' as*1 poco a poco1
hasta ,ue /en)a e mie#o.
Los eementos ,ue se #e(en toma% en cuenta pa%a a apicaci"n son:
I#enti0ica% con ante%io%i#a# a con#ucta p%o(ema.
Desc%i(i% espec*0icamente os eementos ,ue componen a con#ucta.
Dete%mina% cuantas /eces se e/a%. a ca(o a #esensi(ii)aci"n.
Dete%mina% e a/ance ,ue se ten#%. en ca#a ap%o-imaci"n.
COSTO DE RESPUESTA
Es a p+%#i#a $%a#ua #e un %e0o%)a#o% sin posi(ii#a# #e %ecupe%a%se ' p%esenta#o a
ni&o en 0o%ma e/i#ente. E a/e%si/o consiste en ,ue e ni&o pie%#e e p%emio o eso ,ue e
a$%a#e sin opci"n a $an.%seo poste%io%mente. Se utii)a 0%ecuentemente cuan#o e ni&o
p%esenta con#uctas ina#ecua#as #u%ante a te%apia ' os a/e%si/os pa%ecen no 0unciona%.
2or e/emplo9 el ni:o efectBa un ensa5o correcto 5 al momento de recibir el premio6
aletea las manos6 por lo 4ue el terapeuta se come el dulce al tiempo 4ue dice 0te lo
pierdes1.
RECOMENDACIONES EN LA APLICACIN DE ESTAS TCNICAS
A$unas #e estas t+cnicas1 como es e casti$o1 pue#e si$ni0ica% pa%a mucha $ente una
especie #e (a%(a%ie1 sin em(a%$o1 e-isten ni&os ,ue se $opean a s* mismos a una %a)"n
#e mas #e >LL $opes po% ho%a astim.n#ose se/e%amente ' apican#o a t+cnica1 (a8an a
0%ecuencia a un m*nimo en mu' co%to tiempo.
2uan#o api,ue cua,uie% co%%ecti/o a ni&o1 ten$a siemp%e en cuenta o si$uiente:
Uste# est. #an#o un ap%en#i)a8e1 manten$a siemp%e eso en a mente.
Api,ue e-actamente a co%%ecci"n ta ' como 0ue p%o$%ama#a.
No pe%mita ,ue a 0%ust%aci"n o #esespe%aci"n e $ane.
E ni&o posi(emente po#%. pe$a%e1 %ecue%#e ,ue no o hace con #oo.
2ui#e siemp%e a #i$ni#a# #e ni&o1 e/ite especta#o%es innecesa%ios.
2uan#o inicie un co%%ecti/o1 Mte%m*neoN1 nunca o #e8e a me#ias.
No espe%e ,ue a a p%ime%a e ni&o entien#a1 %e,uie%e tiempo ' paciencia.
E ni&o tiene sentimientos1 siemp%e h.$ae sa(e% ,ue o ,ue U#. e #a es #iscipina
' ,ue na#a tiene ,ue /e% con e ca%i&o ,ue siente po% +.
Re0ue%ce o ante%io% #ici+n#oe a ni&o: Bte ,uie%o muchoC /a%ias /eces a #*a ' en
as noches1 antes #e ,ue se /a'a a #o%mi%. 6a$a #e esto una costum(%e.
Si est. U#. eno8a#o1 es p%e0e%i(e no co%%e$i%o1 'a ,ue co%%e e %ies$o #e no me#i%
sus p%opias acciones.
TCNICAS PARA INCREMENTAR UNA CONDUCTA
Las t+cnicas pa%a a a#,uisici"n #e con#ucta son os me#ios po% os cuaes un ni&o
a#,uie%e 3e ense&amos4 una ha(ii#a#. Xstas se p%o$%aman aco%#e a as necesi#a#es
espec*0icas #e ni&o ' as ha(ii#a#es ,ue se p%eten#en ense&a%. Las p%incipaes t+cnicas
pa%a inc%ementa% con#uctas son:
Mo#eamiento o Imitaci"n
Mo#eamiento
2ont%ato #e 2ontin$encias
Econom*a #e 7ichas
MODELAMIENTO O IMITACIN
Esta t+cnica #e ap%en#i)a8e consiste en ,ue e ni&o po% me#io #e a o(se%/aci"n
%ep%o#u)ca una con#ucta mo#ea#a po% e te%apeuta. Su ca%acte%*stica 0un#amenta es
se%/i% #e e8empo o pat%"n pa%a ,ue sea imita#a po% e ni&o. Un e8empo se%*a cuan#o
hacemos a$o ' e #ecimos a ni&o B.az estoC o cuan#o a ni&o e pe#imos ,ue %epita as
paa(%as ,ue nosot%os #ecimos.
La con#ucta a imita% #e(e se% #esc%ita p%e/iamente po% e te%apeuta p%o$%ama#o%1
especi0ican#o to#os os eementos ,ue componen a con#ucta.
En am?as imC$enesD
la terapeuta efectJa
el movimiento a la
veB que ordenaA
G-aB estoH y el ni>o
imita la accin.
MOLDEAMIENTO
2onsiste en e %e0o%)amiento sistem.tico e inme#iato #e ap%o-imaciones sucesi/as a a
con#ucta (anco1 hasta ,ue +sta se institu'a. Esta t+cnica se usa cuan#o se ense&an
ha(ii#a#es mas compe8as o ,ue constan #e /a%ios pasos1 como se%*a e cepia#o #e
#ientes1 /esti%se1 a(%ocha%se os )apatos1 etc. Es necesa%io ,ue e te%apeuta #istin$a
to#as ' ca#a uno #e os pasos en 0o%ma #etaa#a sin #a% na#a po% o(/io pa%a po#e%
t%ansmiti% a ha(ii#a# 3po% e8empo1 un cepia#o #e #ientes pue#e consta% #e mas #e EL
pasos a se$ui%4.
E-isten F 0o%mas #istintas #e mo#eamiento1 as cuaes se apican se$!n e tipo #e
ha(ii#a# ,ue se est+ ense&an#o:
D. 5or aproIimaciones sucesivas. Se #ete%minan to#os os pasos ' se empie)a
siemp%e #e paso uno1 a$%e$an#o pasos nue/os a mane%a #e ,ue se /a'an
#ominan#o. l pro+rama de cepillado de dientes 4ue se describe mas adelante
es un e/emplo de este m(todo.
E. 5or encadenamiento de actividades distintas. Se ense&a en 0o%ma sepa%a#a
#i0e%entes ha(ii#a#es con e m+to#o ante%io% ' una /e) 'a #omina#as1 se
enca#enan pa%a o$%a% a ha(ii#a# competa me#iante ap%o-imaciones
sucesi/as. 2or e/emplo6 para ense:arle a vestirse6 se le ense:a a ponerse el
pantaln en un pro+rama6 otro para la camisa6 otro para los calcetines6 etc. 7l
final6 una vez 4ue ten+a todo dominado6 se /untan en un solo pro+rama9 ponerse
calcetines6 lue+o camisa 5 al final pantaln.

F. 5or encadenamiento @acia atrCs. Es i$ua ,ue as ap%o-imaciones sucesi/as1
pe%o en o%#en in/e%so1 es #eci%1 ense&amos p%ime%o e !timo paso ' a mane%a
,ue /a #ominan#o1 a$%e$amos os pasos ante%io%es1 siemp%e e$an#o hasta e
0ina. l mismo e/emplo de aba/o6 pero se va ense:ando desde el Bltimo paso
.asta lle+ar al primero.
EKE450, 9E 5A1,1 5A%A 8+ ;E5300A9, 9E 93E+6E1A
1. ntra al ba:o 5 prende la luz.
2. "oma el vaso con la mano derec.a.
3. 7bre el +rifo de a+ua con la mano iz4uierda.
%. #in soltar la perilla6 llena el vaso de a+ua.
'. Cierra el +rifo de a+ua con la mano iz4uierda.
*. 7comoda el vaso de a+ua a un lado del lavabo.
C. "oma la pasta de dientes con la mano derec.a.
,. 7bre la pasta de dientes usando la mano iz4uierda.
9. "oma el cepillo de dientes con la mano iz4uierda.
10. 2onle pasta de dientes al cepillo.
11. 2on a un lado la pasta de dientes.
12. 7+arra el cepillo con la mano derec.a.
1%. )o/a el cepillo.
1'. Cierra el +rifo de a+ua.
1*. Cepilla los dientes frontales.
1C. Cepilla las muelas iz4uierdas.
1,. Cepilla las muelas derec.as.
19. Cepilla los dientes por adentro.
20. Cepilla las muelas iz4uierdas por adentro.
21. Cepilla las muelas derec.as por adentro.
22. 2on el cepillo de dientes a un lado del vaso.
23. "oma el vaso de a+ua con la mano derec.a.
2%. "oma un sorbo de a+ua sin tra+arla.
2'. n/ua+a la boca cinco veces.
2*. scupe el a+ua.
2C. "oma otro sorbo de a+ua sin tra+arla.
2,. Duelve a en/ua+ar la boca cinco veces.
29. scupe el a+ua.
30. "ira el a+ua sobrante por el resumidero.
31. 2on el vaso a un lado del lavabo.
32. "oma el cepillo de dientes con la mano derec.a.
3%. Con los dedos de la mano iz4uierda6 limpia el cepillo.
3'. Cierra el +rifo de a+ua con la mano iz4uierda.
3*. 2on el cepillo en su lu+ar.
3C. 7+arra la toalla con ambas manos.
3,. #(cate la cara con la toalla.
39. #(cate las manos con la toalla.
%0. 7comoda la toalla en su lu+ar.
%1. 7pa+a la luz 5 sal del ba:o.
CONTRATO DE CONTIN'ENCIAS
Esta t+cnica consiste en utii)a% un %e0o%)a#o% #e ato ni/e #e aceptaci"n pa%a e ni&o
con e p%op"sito #e inc%ementa% una con#ucta #e (a8o ni/e #e ocu%%encia 3ense&a% una
nue/a ha(ii#a#4. Esta t+cnica es (.sicamente a ,ue se apica po% p%ime%a /e) a un ni&o
' es #a% un p%emio po% ca#a /e) ,ue o(e#ece una inst%ucci"n. Po% e8empo1 se e o%#ena
a ni&o pa%a%se 3se pue#e #a% apo'o 0*sico4 ' si o(e#ece1 se $ana su p%emio.
To#o cont%ato #e contin$encias consta #e os si$uientes eementos:
D. Desc%ipci"n #etaa#a #e a con#ucta a mo#i0ica% o ha(ii#a# a a#,ui%i%.
E. Esta(ecimiento #e una 0%ecuencia o(8eti/o o ensa'os con os ,ue #a%. una
%espuesta co%%ecta.
F. Especi0icaci"n #e %e0o%)a#o% a utii)a% 3po% o $ene%a es comesti(e4.
I. Esta(ecimiento #e %e$ist%os pa%a po#e% me#i% os a/ances.
>. Esta(ecimiento #e apso #e tiempo en ,ue e ni&o #e(e #a% a %espuesta
3atencia1 po% o $ene%a #e E a > se$un#os4.
ECONOMA DE IC"AS
2onsiste en a apicaci"n #e un %e0o%)a#o% positi/o me#iante un sistema #e puntos.
Este %e0o%)a#o% pue#e se% ent%e$a#o a ni&o a co%to o me#iano pa)o. Las 0ichas o puntos
son a %ep%esentaci"n sim("ica #e %e0o%)a#o%1 e cua se ent%e$a%. hasta ,ue e ni&o
acumue un n!me%o esta(eci#o #e puntos o 0ichas.
Las 0ichas ,ue con0o%man e ta(e%o se #e(en #i/i#i% ent%e e n!me%o #e p%o$%amas
esta(eci#os ' +stas se oto%$an #e acue%#o a un c%ite%io #e %e0o%)amiento 3T4 ' a ni/e en
,ue se encuent%a a ha(ii#a#. Se ent%e$a%.n mas puntos pa%a a,ueas ha(ii#a#es ,ue
se (uscan a#,ui%i% ' menos en a,ueas ,ue 'a tiene #omina#o.
Los p%emios a $ana% e ni&o1 pue#en se% comesti(es1 manipua(es o #e acti/i#a#.
En e caso #e ni&os aspe%$e% 3ato 0uncionamiento4 se %ecomien#a utii)a% esta t+cnica tan
p%onto ten$an #omina#o e concepto #e canti#a# ' n!me%o.
Ejemplo de atencinA la terapeuta
muestra un o?jeto en el aire y diceA
G4ira estoH. El ni>o voltea a ver el
o?jeto y reci?e un dulcecito.
,?serve que la terapeuta ya tiene listo
el premio en la mano.
VII. "A#ILIDADES #$SICAS DEL TERAPEUTA
Pa%a e t%a(a8o #e un ni&o autista1 un te%apeuta #e(e e/a% ent%enamiento po% un
m*nimo #e F meses1 #on#e se incu'a teo%*a ' p%.ctica #e as t+cnicas ' e mane8o #e eas1
as* como #e p%o$%amaci"n1 /ao%aci"n ' #ia$n"stico.
Antes #e continua%1 es p%u#ente menciona% ,ue a,u* no apica p%ecisamente e #icho
#e Ba p%.ctica hace a maest%oC1 #e(i#o ,ue aun,ue un pa#%e sepa #a% te%apia1 no tiene a
(ase #e conocimientos ,ue tiene e psic"o$o. A menu#o1 te%apeutas con0un#en su %o '
po%,ue ap%en#ie%on a #a% te%apia1 piensan ,ue pue#en e/aua% as necesi#a#es #e os
ni&os 3sin ha(e% apica#o nin$una p%ue(a4 ' p%o$%ama% as te%apias.
Es mu' 0%ecuente encont%a% pa#%es ,ue han sa(i#o saca% a#eante a sus hi8os ' es #e
a#mi%a%1 sin em(a%$o1 esto no os con/ie%te en auto%i#a#es en a mate%ia1 'a ,ue su
e-pe%iencia est. (asa#a casi e-cusi/amente en su hi8o. Reco%#emos ,ue ca#a ni&o es
!nico ' especia. Lo ,ue a un ni&o e 0unciona1 no se%. necesa%iamente i$ua pa%a os
#em.s.
Ap%en#e% a Mo#i0icaci"n #e 2on#ucta es impo%tante1 pe%o es 0un#amenta conta% con
a $u*a ' apo'o #e un p%o0esiona con e-pe%iencia 3no to#as os psic"o$os sa(en c"mo se
mane8a e autismo4.
Las ha(ii#a#es (.sicas ,ue to#o te%apeuta #e(e tene% son:
2ont%o #e sentimientos ' emociones
Mane8o #e e-p%esi"n 0acia1 tono ' /oumen #e /o)
Da% inst%ucciones
P%esentaci"n ' mane8o #e mate%ia
Re$ist%o #e p%o$%amas ' con#uctas
<%a0icaci"n #e p%o$%amas ' con#uctas
Mane8o #e apo'os
Ea(o%aci"n #e p%o$%amas
CONTROL DE SENTIMIENTOS . EMOCIONES
E te%apeuta #e(e cont%oa% to#os sus sentimientos incu'en#o t%iste)a1 ae$%*a1 co%a8e1
#esespe%aci"n1 te%nu%a1 ca%i&o1 p%o(emas con os pa#%es1 #esa$%a#o1 etc. Se #e(e e/ita%
a 0transferencia11 3cuan#o un te%apeuta se in/ouc%a emocionamente ' pie%#e o(8eti/i#a#4.
2uan#o as emociones inte%/ienen en e t%a(a8o #e sesi"n1 se pie%#e a o(8eti/i#a# #e
mismo ' ate%a a con0ia(ii#a# #e %e$ist%os1 as* como o in#ica#o en as p%o$%amaciones.
Lo m.s com!n ,ue suce#e es ,ue cam(ian e MNoN sua/e a MNoN 0ue%te o utii)an un
p%oce#imiento #e escape en una con#ucta ,ue est+ p%o$%ama#a pa%a t%a(a8a%se po%
%e0o%)amiento o e/itaci"n.
A#em.s1 cuan#o se muest%an emociones1 se /icia a te%apia ' con0un#e a ni&o en su
enten#imiento #e as inst%ucciones1 causan#o po% *n#oe una (a8a en su %en#imiento o
a/ance.
MANE)O DE E&PRESIN ACIALG TONO . VOLUMEN DE VON
Se #e(en mane8a% #i0e%entes e-p%esiones 0aciaes1 tono ' /oumen #e a /o) ' +stos
#e(en se% cohe%entes con e eemento ,ue se est+ t%a(a8an#o1 'a sea1 p%esentaci"n #e un
est*muo1 una co%%ecci"n o un %e0o%)amiento. Esto nos a'u#a a comunica%e a ni&o si est.
(ien o ma o ,ue est. hacien#o.
En a inst%ucci"n o p%esentaci"n #e est*muo1 tanto a e-p%esi"n 0acia1 como e
/oumen ' tono #e a /o) se mantienen neut%os. E %e0o%)a#o% se acompa&a #e una
e-p%esi"n 0acia #e ae$%*a 3e-a$e%a#a4 con un tono ' /oumen #e /o) a$u#o. La
co%%ecci"n se apica con una e-p%esi"n #e eno8o ' con /oumen ' tono $%a/e.
Es impo%tante hace% nota% ,ue o ,ue e ni&o %econoce es a #i0e%encia #e tonos1 mas
,ue e tono en s*. No e-iste un tono #ete%mina#o ,ue se #e(a apica% pe%o s* a 0o%ma.
A#em.s1 e te%apeuta #e(e tene% una /o) ca%a1 a(%ien#o (ien a (oca ' #e(e hace% +n0asis
en su p%onunciaci"n 3a$unos ha(an simpemente #emasia#o %.pi#o o #espacio4.
La capaci#a# ,ue ten$a e te%apeuta #e mane8a% sus e-p%esiones 0aciaes1 se %e0e8a%.
#i%ectamente en a cai#a# #e a te%apia ' po% o mismo1 en as %espuestas #e ni&o. De(e
#e p%actica% 0%ente a un espe8o cam(ios (%uscos #e contento a eno8a#o ' /ice/e%sa.
En las fotos de la iBquierdaD la terapeuta muestra desa$rado ante el ni>o
mientras que en las fotos de la derec@aD muestra ale$ra acompa>ado de caricias.
5ara el ni>oD la terapia de?e ser en muy a$rada?le y muy desa$rada?le a la veB.
DAR INSTRUCCIONES
La inst%ucci"n es una #e as he%%amientas m.s impo%tantes ' su o(8eti/o p%imo%#ia es
pone% as con#uctas #e ni&o (a8o un cont%o Binst%uccionaC 3hace% ,ue e ni&o siemp%e
o(e#e)ca4. A #ete%mina% ,u+ inst%ucci"n se /a a utii)a% en a p%o$%amaci"n #e 0!1
ha(ii#a#1 se #e(e toma% en cuenta o si$uiente:
-65 >53 2or73. De(i#o a ,ue e autista (ataa pa%a enten#e%1 as inst%ucciones
#e(en se% 0.cies #e enten#e%. Se %ecomien#a #e D a F paa(%as como m.-imo.
U>3r <@<023 = g5>7o>. Nuest%o cue%po es una $%an 0uente #e comunicaci"n
/isua con os ni&os ,ue a'u#a a t%ansmiti% as inst%ucciones. En etapas iniciaes1
se #e(e p%ocu%a% hace% $estos #e mane%a e-a$e%a#a 3como si e ni&o estu/ie%a
mu' e8os1 pa%a ,ue nos /ea4. Es impo%tante siemp%e o$%a% su atenci"n.
L54g63P5 8roR8o>070Oo. De(i#o a ,ue a paa(%a 0;<1 0o%ma pa%te #e a te%apia1
se #e(e e/ita% su uso o m.s posi(e. A#em.s1 es me8o% ense&a% ,ue imita%. Se
%ecomien#a p%actica% 0%ases p%oSpositi/as en a /i#a #ia%ia pa%a hace%o costum(%e.
L54g63P5 4or<3l L54g63P5 8roR8o>070Oo
No masti,ues con a (oca a(ie%ta Mastica con a (oca ce%%a#a
No o a$a%%es Su+tao
No comas con as manos Utii)a e tene#o% ' cuchio
No te sa$as Ent%a o m+tete
No te #es/ees Acu+state temp%ano a #o%mi%
No ha$as %ui#o Mant+n siencio
No te pa%es Si+ntate
Co4>0>754203. La inst%ucci"n #e(e se% siemp%e e-actamente i$ua 3a menos ,ue
se ha'a p%o$%ama#o #i0e%ente4 pa%a o$%a% en e ni&o a ha(ii#a#. Po% e8empo1 si
a inst%ucci"n es Bven a4uC1 no es /.i#o cam(ia%a po% Bven ac3C1 BventeC o BvenC.
Lo ,ue se (usca es ense&a% una ha(ii#a#. Una /e) ,ue a #omine1 #isc%imine '
$ene%aice a inst%ucci"n1 se po#%. ense&a% a ni&o a %espon#e% ante #i0e%entes
mane%as.
Co4>734203. Las inst%ucciones ,ue se mane8en #e(en se% as mismas ,ue as
utii)a#as en su casa. Un e%%o% 0%ecuente es ,ue e te%apeuta ,uie%a impone% sus
0%ases a ni&o ' o(i$a% a sus pa#%es a cam(ia% su mane%a #e ha(a%. Sa/o ,ue
en 0o%ma #emost%a#a1 pe%8u#i,ue a ni&o1 o m.s %ecomen#a(e es ,ue se acope e
te%apeuta a ento%no #e ni&o ' su 0amiia.
PRESENTACIN . MANE)O DE MATERIAL
E mate%ia es un eemento mu' #eica#o ' po% o mismo se #e(e cui#a% hasta e mas
m*nimo #etae po% insi$ni0icante ,ue pa%e)ca. 2uan#o se %e/ue/e e mate%ia1 e ni&o se
con0un#e. A#em.s1 se #e(e 0balancear1 a p%esentaci"n #e os mismos1 es #eci%1 se #e(e
#e p%esenta% en 0o%ma aeato%ia1 #e ta mane%a ,ue e ni&o no pue#a a#i/ina%.
Los #etaes m.s impo%tantes a o(se%/a% en a ea(o%aci"n ' mane8o #e os mate%iaes
son p%incipamente:
E coo%.
E tama&o.
E mate%ia.
La 0o%ma.
E o%#en #e a p%esentaci"n.
La posici"n en ,ue se p%esenta.
En la foto$rafaD la terapeuta @ace
un ensayo de discriminacin de
coloresD donde muestra 2 colores
diferentes y lue$o le diceA G9ame
i$ualH. 0as cartulinas son todas
de un mismo tama>o y fCciles de
manejar.
,?serve como los materiales los
tiene en la sillaD fuera de la vista
del ni>o.
RE'ISTRO DE PRO'RAMAS . CONDUCTAS INADECUADAS
Pa%a e0ectos #e ,ue e a/ance #e ni&o as* como su /ao%aci"n pue#an se% o(8eti/as1
co%%ectas ' os a/ances pue#an me#i%se1 es necesa%io e/a% un %e$ist%o #e os p%o$%amas
as* como a p%esentaci"n #e as con#uctas a#ecua#as e ina#ecua#as. E-isten #i0e%entes
tipos #e %e$ist%os ' ent%e os m.s utii)a#os pa%a t%a(a8a% con un ni&o autista son:
D. R5g0>7ro A452/702o. Se e/a a ca(o me#iante a o(se%/aci"n #i%ecta #e ni&o1
anotan#o to#o o ,ue ocu%%e #u%ante e tiempo esta(eci#o pa%a a sesi"n. Este se
%eai)a po% o $ene%a #u%ante t%es #*as continuos. Po% e8empo1 se anota as
/eces ,ue e ni&o se auto estimua o se auto a$%e#e1 e tiempo ,ue #u%a ,uieto1
etc. ' pue#e compementa%se con 0imaci"n #e /i#eo1 o cua o hace mas
con0ia(e.
E. R5g0>7ro /5 o26rr54203 8or o8or7640/3/. Se %e$ist%a a con#ucta ca#a /e) ,ue
ocu%%e. En este caso se e #a a ni&o a Bopo%tuni#a#C #e ,ue %espon#a1
p%esentan#o un est*muo ante e cua #e(e actua%. E est*muo pue#e se% una
se%ie #e inst%ucciones o #e simpe %espuesta a mo#eo. En ca#a caso1 se p%ecisa
e tiempo m.-imo ,ue pue#e t%anscu%%i% ent%e e est*muo ' a %espuesta 3atencia4.
Este tipo #e %e$ist%o en con8unto con e ante%io% se usan pa%a a /ao%aci"n #e ni&o
#on#e se esta(ecen as ha(ii#a#es ,ue actuamente #omina ' en cu.es necesita
%e0o%)a%se.
F. R5g0>7ro /5 r3Q4 10P3. 2onsiste en #a% e %e0o%)a#o% #espu+s #e un #ete%mina#o
n!me%o #e %espuestas co%%ectas1 emiti#as po% e ni&o. Este p%o$%ama #e
%e0o%)amiento se utii)a po% o $ene%a a p%incipio #e a etapa #e mo#i0icaci"n #e
una con#ucta1 en ,ue se #a un p%emio po% ca#a acie%to.
I. R5g0>7ro r3Q4 O3r03Cl5. Este p%o$%ama se utii)a con e 0in #e mantene% e ni/e
#e %espuesta a %e0o%)amiento1 una /e) ,ue se ha o$%a#o e ni/e a#ecua#o #e
con#ucta me#iante e p%o$%ama #e %a)"n 0i8a. 2uan#o a %a)"n /a%ia(e se apica1
a %eaci"n #e p%esentaci"n #e %e0o%)a#o% /a%*a a%e#e#o% #e una me#ia o
p%ome#io #e %espuesta.
>. R5g0>7ro /5 0475rO3lo 10Po. Tam(i+n este tipo se apica en as etapas iniciaes #e
a mo#i0icaci"n #e con#ucta. En este tipo #e p%o$%ama1 #e(e t%anscu%%i% un
#ete%mina#o pe%*o#o #e tiempo antes #e a p%esentaci"n #e %e0o%)a#o%. Este se
apica inme#iatamente #espu+s #e a p%ime%a %espuesta poste%io% a t+%mino #e
inte%/ao esta(eci#o. Po% e8empo1 cuan#o se e ense&a a ni&o a mantene%se
senta#o en a sia.
?. R5g0>7ro /5 0475rO3lo O3r03Cl5. Este p%o$%ama es seme8ante a ante%io%1 pe%o
mane8an#o tiempos /a%ia(es en ,ue a apicaci"n #e %e0o%)a#o% se (asa en una
me#ia #e %espuesta. E ni&o cu'a con#ucta se est. mo#i0ican#o1 no est.
consciente #e cuan#o ocu%%i%. e %e0o%)amiento.
Es impo%tante hace% nota% ,ue cuan#o se mane8a %e$ist%os /a%ia(es1 estos #e(en
esta% (aancea#os1 es #eci%1 se #e(e ase$u%a% ,ue no e-ista secuencia "$ica pues #e o
cont%a%io1 e ni&o (usca%. a#i/ina% cuan#o toca e p%emio ' su empe&o o cent%a%. casi
e-cusi/amente a esos ensa'os.
'RAICACIN DE PRO'RAMAS . CONDUCTAS
Tanto as con#uctas a#ecua#as como as ina#ecua#as #e(en #e $%a0ica%se1 pues +sta
%ep%esenta os po%centa8es o totaes o(teni#os1 %epo%ta#os po% os %e$ist%os #ia%ios. Las
$%.0icas a'u#an a tene% una me8o% /isi"n #e #esempe&o #e ni&o1 aun,ue a$unos
psic"o$os no as mane8an #e(i#o a su e-pe%iencia 3%eco%#emos ,ue a $%.0ica es pa%a
a'u#a%nos a /isuai)a% cuan#o os n!me%os se nos #i0icutan4.
MANE)O DE APO.OS
Los apo'os consisten a'u#a% o e/a% a ni&o a t%a/+s #e os eementos ,ue componen
a %espuesta ,ue (uscamos. E-isten I tipos (.sicos #e apo'os:
A8o=o 1@>02o. Es a a'u#a (%in#a#a a ni&o po% me#io #e a insti$aci"n 0*sica #e
os eementos #e a con#ucta. Po% e8empo1 e $uiamos a mano a ni&o pa%a ,ue
tome ' nos ent%e$ue a ta%8eta ,ue e estamos pi#ien#o.
A8o=o O0>63l. Es a a'u#a ,ue se e #a a ni&o me#iante se&as a a con#ucta
espe%a#a. Xstos pue#en se% con a mi%a#a1 con mo/imiento #e a ca(e)a o #e a
mano1 etc. Po% e8empo1 apuntamos hacia un o(8eto.
A8o=o 36/070Oo. 2onsiste en (%in#a% a a'u#a a ni&o me#iante e +n0asis en
a$una #e as s*a(as ,ue componen a inst%ucci"n /e%(a. Po% e8empo1 e ense&o
a ni&o e #i(u8o #e una casa ' a /e% ,ue no o$%o %espuesta1 e #i$o Bca....C.
A8o=o O5rC3l. Esta a'u#a se utii)a soo en e .%ea #e en$ua8e ' consiste en
sepa%a% o aa%$a% a s*a(a1 paa(%a u o%aci"n. Po% e8empo1 pa%a ,ue e ni&o #i$a
Bmam3C1 se pue#e #a% apo'o /e%(a Sepa%a#o: Bma@m3C o tam(i+n apo'o /e%(a
aa%$a#o Bmaaaaam3C.
En to#os os casos1 os apo'os se utii)an soo cuan#o se est. ense&an#o una nue/a
ha(ii#a# ' se e%%a#ican poco a poco 3#es/anecimiento4 hasta ,uita%os totamente. A!n
cuan#o se %e$ist%an os ensa'os1 estos no se consi#e%an pa%a e0ectos #e sa(e% si una
#ete%mina#a ha(ii#a# 'a ha si#o #omina#a.
En la foto vemos a la terapeuta ense>ando la @a?ilidad
de Gmanos quietasH aplicando apoyo en las manos.
Este apoyo se desvanecerC tocando cada veB menos al
ni>o @asta que Lste sea capaB de mantenerse con las
manos quietas sin la necesidad del apoyo.
ELA#ORACIN DE PRO'RAMAS
Los p%o$%amas1 tam(i+n conoci#os como 0ichas #e p%o$%amaci"n1 se %eai)an po%
me#io #e o(8eti/os #e as #i0e%entes .%eas1 #e acue%#o a as necesi#a#es espec*0icas #e
ca#a ni&o ' #e estos o(8eti/os se #es$osan to#as as 0ichas #e t%a(a8o #ia%io1 #on#e se
especi0ican os ni/ees en ,ue se encuent%a a ha(ii#a#.
Los o(8eti/os pue#en p%o$%ama%se a co%to 3F meses41 me#iano 3? meses4 ' a%$o pa)o
3A meses4. Xstos se esta(ecen toman#o en cuenta:
I-60F4J E ni&o
I-6FJ Se pa%a%. #e su sia
IC<oJ Ante a inst%ucci"n /e%(a #e te%apeuta
IC6B4/oJ Dent%o #e os F B #e atencia
0l ni:o se parar3 de su silla ante la instruccin verbal
del terapeuta6 dentro de los 3 se+. de latencia1
A!n cuan#o os p%o$%amas iniciaes pa%a #i0e%entes ni&os pue#en se% mu' pa%eci#os1
siemp%e se #e(e consi#e%a% as ca%acte%*sticas espec*0icas #e ca#a uno #e estos ni&os1
pues se cae en e %ies$o #e B/icia%C e p%o$%ama ' consecuentemente1 a ha(ii#a# ,ue se
est. ense&an#o.
Antes de iniciar un ensayo en mesaD el ni>o de?e
de estar con las manos quietas so?re la mesaD
como se muestra en la foto de la iBquierda.
;uando se da discriminacin en mesa 'tarjetas de
colorD formasD tama>osD etc.) se acompa>a con un
distractor y el ni>o de?erC tomar con su mano la
tarjeta correcta y entre$Crsela al terapeuta.
En la foto de la derec@aD vemos que la terapeuta
estC elo$iando al ni>oD pues dio una respuesta
correcta.
VIII. PLANEACIN DE LA TERAPIA
La paneaci"n #e a te%apia consta #e A pasos a se$ui% sistem.ticamente1 estos son:
D. Re$ist%o anec#"tico
E. De0inici"n #e a con#ucta
F. L*nea (ase
I. E/auaci"n #e a con#ucta
>. Apicaci"n #e a escaa #e %e0o%)a#o%es
?. 2ont%o #e as con#uctas ina#ecua#as
@. 6a(ii#a#es p%epa%ato%ias
K. 5ao%aci"n
A. P%o$%amaci"n po% .%eas
RE'ISTRO ANECDTICO
E %e$ist%o anec#"tico o #e sucesos se e/a a ca(o me#iante a o(se%/aci"n #i%ecta
#e ni&o1 anotan#o1 en t+%minos #e con#ucta o(se%/a(e1 to#o o ,ue ocu%%e #u%ante e
tiempo esta(eci#o pa%a a sesi"n. Este %e$ist%o se empea como p%ime% paso pa%a
o(se%/a% as con#uctas ina#ecua#as. Su #u%aci"n #epen#e #e p%o(ema en pa%ticua% ' a
situaci"n en ,ue se encuent%a e ni&o.
Pa%a este paso1 e te%apeuta p%e/iamente #e(e%. ha(e% patica#o con os pa#%es #e
ni&o ' conoce% as posi(es con#uctas a o(se%/a%. Se e #e(e #e8a% a ni&o i(%e #e hace%
o ,ue #esee1 a#em.s #e o0%ece%e o(8etos ,ue 0omenten a auto estimuaci"n. A,u* o
,ue se #esea es conoce% as con#uctas #e ni&o ' a posi(e $%a/e#a# #e eas.
DEINICIN DE LAS CONDUCTAS
Una /e) ,ue se hi)o e %e$ist%o anec#"tico1 as con#uctas o(se%/a#as #e(en #e se%
#esc%itas minuciosamente consi#e%an#o to#os os eementos ,ue a compon$an. Es mu'
impo%tante este paso1 'a ,ue a tiempo se po#%. /ao%a% a ni&o ' e te%apeuta co%%e e
%ies$o #e con0un#i%se pensan#o ,ue 0!1 con#ucta nunca se e%%a#ic". 2or e/emplo9
cuando el ni:o present aleteo de manos en la primera valoracin6 el movimiento era .acia
el frente 5 a.ora es .acia los lados con los brazos e!tendidos.
La me8o% 0o%ma #e #e0ini% una con#ucta es actua%a ' #esc%i(i% to#os sus mo/imientos '
.n$uos pa%a ,ue poste%io%mente a$uien a ea ' en (ase a esa #esc%ipci"n1 %epita a
misma con#ucta. Si esta pe%sona imita a con#ucta co%%ectamente1 entonces a #e0inici"n
0ue hecha co%%ectamente.
2or e/emplo9 ;onductaA )ovimiento de manos EaleteoF
9escripcinA Aevanta las manos a la altura del pec.o6 manteniendo los
brazos unidos al cuerpo con los brazos doblados en un
3n+ulo de %' +rados 5 fle!iona las mu:ecas .acia arriba 5
.acia aba/o6 con las manos e!tendidas en forma lateral6 con
las palmas de la mano apuntando al pec.o del ni:o.
LNEA #ASE O PREEVALUACIN
Una /e) ,ue #e0ini#as as con#uctas #e ni&o1 se mi#e a 0%ecuencia #e apa%ici"n #e
ca#a una #e +stas a t%a/+s #e a lnea base. 2onsiste en o(se%/a% a ni&o #u%ante una
ho%a po% t%es #*as consecuti/os1 sin inte%0e%i% con +1 sin %e0o%)a#o%es ni est*muos #e
apo'o. 2a#a /e) ,ue e ni&o p%esente una con#ucta1 se %e$ist%a pa%a ,ue a 0ina #e a
sesi"n1 se ten$a as ocu%%encias po% ho%a #e +stas.
2on este m+to#o1 se conoce%. a /e%#a#e%a inci#encia #e ca#a con#ucta ina#ecua#a
en 0o%ma esta#*stica ' nos pe%miti%. conoce% a $%a/e#a# #e as mismas. Si %epasamos e
p%ime% p.%%a0o #e 0Condiciones de aplicacin de las t(cnicas para decrementar conductas11
nota%. ,ue se hace %e0e%encia a un ni&o ,ue se $opea a s* mismo >LL /eces po% ho%a. La
me#ici"n a t%a/+s #e a *nea (ase pe%mite hace% una a0i%maci"n #e ese tipo.
EVALUACIN DE LAS CONDUCTAS
La e/auaci"n #e a con#ucta es e an.isis #e a misma compementa#o con os
%esuta#os o(teni#os en a *nea (ase ' su o(8eti/o es esta(ece% #e ,u+ mane%a se
inte%/en#%.n #ichas con#uctas ina#ecua#as1 ,u+ t+cnicas se utii)a%.n ' en ,u+ 0o%ma.
2uan#o se e/a!e a con#ucta1 #e(emos #a% p%io%i#a# a as con#uctas ina#ecua#as
,ue cumpan a$uno #e os si$uientes po% o%#en #e impo%tancia:
D. 2on#uctas a$%esi/as o auto a$%esi/as1 po% as cuaes e ni&o pone en %ies$o su
sau# o a #e os #em.s. En este mismo ni/e se consi#e%an a,ueas con#uctas
,ue po% sus posi(es consecuencias1 tam(i+n %ep%esenten un %ies$o1 como se%*a e
8u$a% con cuchios o na/a8as.
E. 2on#uctas ,ue inte%0ie%an con a te%apia1 como es e aeteo #e manos1 soni#os con
a (oca1 etc. 'a ,ue no po#%. #a%se %e0o%)a#o% a ni&o cuan#o acie%te1 pues se co%%e
e %ies$o #e con0un#i%o.
F. 2on#uctas ,ue #esenca#enen a$unas #e as ante%io%es. En ocasiones1 e-isten
con#uctas no $%a/es1 pe%o a pa%ti% #e eas1 e ni&o se i%%ita o se pone %e(e#e. Un
e8empo #e estas con#uctas es a auto estimuaci"n.
I. 2on#uctas ina#ecua#as no acepta#as sociamente pa%a un me8o% #esen/o/imiento
#e ni&o en su ento%no.
ESCALA DE REORNADORES
Antes #e p%opo%ciona% un %e0o%)a#o% a ni&o1 #e(emos %eai)a% un muest%eo con os
aimentos ,ue os pa#%es %epo%ten ,ue e ni&o p%e0ie%e. No se tiene un n!me%o *mite
esta(eci#o ' se pue#en /e%i0ica% to#os a,ueos aimentos p%e0e%i#os po% e ni&o. E
an.isis #e ca#a aimento se %eai)a #an#o a ni&o una inst%ucci"n ' p%opo%cionan#o ca#a
aimento cuan#o e ni&o %espon#a co%%ectamente. Me#iante a o(se%/aci"n ' e %e$ist%o
#e ca#a una #e as inst%ucciones1 e te%apeuta po#%. #a%se cuenta cua es e aimento ,ue
me8o% 0unciona como %e0o%)a#o% comesti(e.
Es impo%tante %ecaca% ,ue a$unos %e0o%)a#o%es pie%#en 0ue%)a con e tiempo ' po% o
mismo1 po#%. se% necesa%io hace% p%ue(as en e 0utu%o. Los %e0o%)a#o%es seecciona#os
#e(e%.n se% consistentes hasta e m.s m*nimo #etae1 incu'en#o ma%ca ' p%esentaci"n
ent%e ot%os 3aun,ue to#os son %e0%escos #e coa1 a 2epsi ' a Coca@Cola no sa(en i$ua1
incuso cam(ia e sa(o% ent%e as p%esentaciones #e ata1 me#io it%o ' #e #os it%os4.
Es impo%tante consi#e%a% ,ue a seecciona% os posi(es %e0o%)a#o%es1 estos #e(en #e
se% #e 0.ci manipuaci"n1 se #e(en po#e% #a% en pe,ue&as canti#a#es ' e ni&o no po#%.
conse$ui%o en nin$una ot%a pa%te ,ue no sea a te%apia. 2or e/emplo9 el c.icle no se
debe usar6 5a 4ue es difcil cortarlo en pedacitos6 adem3s de 4ue produce muc.a
salivacin 5 el ni:o tarda en consumirlo.
CONTROL DE CONDUCTAS INADECUADAS
Las con#uctas ina#ecua#as #e(en se% t%a(a8a#as en p%ime%a instancia1 (a8o
se$uimiento #e inst%ucci"n ' (%in#an#o apo'os a inicio #e t%a(a8o1 cuan#o sea necesa%io.
Se ha o(se%/a#o ,ue as con#uctas m.s inme#iatas a pone% (a8o cont%o inst%ucciona
son: mo/imiento #e manos1 mo/imiento #e pies ' %ui#os #e (oca1 'a ,ue +stas
#esenca#enan a ma'o%*a #e as con#uctas ina#ecua#as. To#as as con#uctas
ina#ecua#as son t%a(a8a#as (a8o se$uimiento #e inst%ucci"n pa%a pone% a ni&o en un ni/e
inst%ucciona 3,ue si$a ' o(e#e)ca inst%ucciones ,ue se e #en4.
E cont%o #e as con#uctas ina#ecua#as #e(e e/a%se EI ho%as a #*a en to#o u$a%
,ue e ni&o se encuent%e1 po% o ,ue os pa#%es #e(e%.n conoce% a 0o%ma #e apicaci"n.
"A#ILIDADES PREPARATORIAS
7%ecuentemente os pa#%es pi#en a psic"o$o o a te%apeuta ,ue se cent%e en
ense&a%e B!C ha(ii#a# a ni&o 3ha(a% o i% a (a&o1 po% e8empo4 cuan#o +ste no es capa)
#e se$ui% inst%ucciones ' po% o tanto1 no est. isto pa%a po#e% ap%en#e%.
Las ha(ii#a#es p%epa%ato%ias son e %epe%to%io (.sico ,ue e ni&o %e,uie%e pa%a su
ap%en#i)a8e ' si no as tiene #omina#as1 e a/ance en as ot%as .%eas se%. ento o casi
nuo. E te%apeuta #e(e%.1 antes ,ue na#a1 ense&.%seas ' estas son:
A754204: )irar cuando se le ordene EmrameF
Doltear al decir su nombre
)antenerse sentado Esi(ntate derec.oF
)antenerse callado Ecierra la bocaF
2oner manos 5 pies 4uietos
Doltear a ver ob/etos en el aire Emira estoF
Doltear a ver ob/etos en la mesa
I4>7r6220o45> >0<8l5>: 23rate
Euna sola palabraF #i(ntate
Den G ven a4u
&ame G d3melo
7cu(state Emu5 Btil para enviarlo a dormirF
$ec+elo
"ralo
I4>7r6220o45> 2o<865>73>: 2rende la luz
Edos o mas palabrasF 7pa+a la luz
7bre la puerta
Cierra la puerta
Gu3rdalo en el ca/n
7comoda la silla
2onlo sobre la mesa
I<073204 <o7or3 gr65>3: "ocar cabeza
Ese le dice9 0.az esto1F "ocar panza
"ocar .ombros
"ocar rodillas
"ocar pies
"ocar cintura
Aevantar un brazo Eiz4uierdoGderec.oF
Aevantar dos brazos a los lados EcruzF
Aevantar dos brazos .acia arriba
Aevantar un pie Eiz4uierdoGderec.oF
7+ac.arse
2ararse
#entarse
7plaudir
I<073204 <o7or3 1043: "ocar o/o Eiz4uierdoGderec.oF
Ese le dice9 0.az esto1F "ocar cac.ete Eiz4uierdoGderec.oF
"ocar nariz
"ocar boca
"ocar barbilla
"ocar ore/a
"ocar dedos Ededo vs. dedo6 .orizontalF
"ocar dedos E2 dedos vs. 2 dedosF
&ecir 0adis1 con la mano
&ecir 0dame1 con la mano
7+arrar ob/eto
#oltarGtirar ob/eto
I<073204 13203l: nse:ar dientes
E0.az esto1F 7brir boca
Gui:ar o/os Ecierra fuerte 5 abre6 frunciendo narizF
)over len+ua Ede un lado a otroF
Inflar cac.etes
8esos Een la manoF
8esos Eal aireF
A67o 3=6/3: Calzn
E0pntelo1F Camiseta
2antaln
Calcetines
#andalias6 .uarac.es o mocasines
E0Bsalo1F Hsar cuc.ara
Hsar tenedor
D0>2r0<043204: -ormas
"ama:o Epares i+uales6 pero de diferente tama:oF
Color Epares i+uales6 pero de diferente colorF
"ar/eta G tar/eta
"ar/eta G ob/eto Ese usan foto+rafasF
B9iscriminacinC es a ha(ii#a# #e #istin$ui% ent%e unos o(8etos 30o%mas1 coo%es1 etc.4
' ot%os. A a capaci#a# #e %econoce% at%i(utos en o(8etos simia%es 3po% e8empo1 os
autom"/ies4 ' as* esta(ece% su #e0inici"n1 se e ama B/eneraliBacinC.
2a#a ha(ii#a# se ense&a en 0o%ma sepa%a#a ' cuan#o a #omine 3se consi#e%a ,ue
se #omin" a tene% DLLT ap%o/echamiento #u%ante F sesiones continuas41 se #isc%imina en
con8unto con ot%as inst%ucciones. La $ene%ai)aci"n se #a po% se$uimiento en casa.
VALORACIN
La /ao%aci"n se %eai)a me#iante escaas espec*0icas #e autismo1 e cua#%o c*nico #e
autismo #e manua #ia$n"stico ' esta#*stico #e os t%asto%nos mentaes 3DSMSI541 p%ue(as
#e #esa%%oo ' p%ue(as espec*0icas #e en$ua8e. Pa%a e/a% a ca(o una /ao%aci"n1
tam(i+n se %e,uie%e #e un ent%enamiento p%e/io ' tene% os estu#ios p%o0esionaes ,ue
a/aen os conocimientos.
Un ni&o ,ue se e p%o$%ame te%apia sin antes ha(e% si#o /ao%a#o p%e/iamente1 co%%e
e $%an %ies$o #e pe%#e% tiempo en .%eas ,ue tiene #omina#as as* como #escui#a% .%eas
,ue #e(e%*an %eci(i% ma'o% atenci"n.
No e-iste %eceta o i(%o #e cocina ' po% o mismo1 un $%an e%%o% ,ue se incu%%e a /eces
es se$ui% e 0amoso i(%o B".e )e 8ooIC 3I/a% Lo/aas4 u ot%os simia%es a pie #e a et%a '
sin conoce% as necesi#a#es espec*0icas #e ni&o.
PRO'RAMACIN POR $REAS
La p%o$%amaci"n se %eai)a #e acue%#o a as necesi#a#es espec*0icas #e ni&o1 as ,ue
son %epo%ta#as po% a /ao%aci"n. 2a#a p%o$%amaci"n se %eai)a po% .%eas en 0ichas
in#i/i#uaes ' #e(e incui% o si$uiente:
O(8eti/o $ene%a
O(8eti/os pa%ticua%es
O(8eti/os espec*0icos
Detae #e a p%o$%amaci"n
I&. #I#LIO'RAA
El 38r54/0Q3P5 = l3 2o4/6273 54 l3 I4134203
MARTIN A. Yo)o00
DA@I1 (' =ohn Vie' Z Sons1 Inc
E#ito%ia 7ontanea1 S. A. Qa%ceona DAKL
DSMR IV
E#ito%ia MASSON1 S. A. DAA>
Mo/01023204 /5 l3 2o4/6273 54 l3 5/623204 5>85203l
ED<AR <ain#o
E#ito%ia T%ias1 S. A. #e 2. 5. DAK>.
TB27023> /5 I4O5>70g3204 20547@1023
MURRAU Si#man
DA?L (' Qasic QooRs1 Inc.
E#ito%ia 7ontanea1 S. A. Qa%ceona DA@F
T5r3803 Co4/62763l
=EROME S. Stumphau)e%
E#ito%ia T%ias1 S. A #e 2. 5. DAAE
P>02olog@3 /5l /5>3rrollo I413470l Vol. 2
SINDEU V. Qi8ou1 Dona# M. Qae%
E#ito%ia T%ias1 S. A. #e 2. 5. DAAL
Co47rol /5 l3 2o4/6273 ;6<343 Vol. 1
RO<ER U%ich DA??1 Scot1 7o%esman an# 2o.
E#ito%ia T%ias1 S. A. #e 2. 5. DA@?
D0220o43r0o E4202lo8F/02o /5 E/623204 E>85203l
E#ito%ia Santiana1 S. A DAK>
M3463l 83r3 75r385673>
A5INA1 2#. 5icto%ia1 Tamps.
C6rr026l6< 83r3 3670><o
Ma%iah Span$et1 DAA@
http://autismo.com/sc%ipts/a%ticuo/smuest%a.i#cHn[ma%iahF
9A-? r526547 A>S5/ -65>70o4>
=ohn Vo(us1DAA@
T%a#uci#o po% A$ust*n N!&e)
http://autismo.com/sc%ipts/a%ticuo/sista0a,.i#c
I-6F 4o> 85/0r@3 64 3670>73J
An$e Ri/i\%e1DAA?
http://autismo.com/sc%ipts/a%ticuo/smuest%a.i#cHn[Ri/ie%e
&. APNDICE
E)EMPLO DE IC"A DE PRO'RAMACIN
$r53: 6AQILIDADES PREPARATORIAS
Progr3<3: ATEN2I]N
N0O5l: 2ONTA2TO 5ISUAL O=OSO=O
No. 54>3=o>: EL SD.
I4>7r62204: BM^RAMEC
MATERIAL: F sias pe,ue&as
6o8as #e %e$ist%o ' .pi)
D pato con %e0o%)a#o% comesti(e 3Do%itos nachos #e Sa(%itas1 (osa %o8a4
D atomi)a#o% con 2ocaS2oa #e ata
D toaa pa%a impia%
PRESENTACIN DE ESTMULOS
E ni&o se senta%. en una sia pe,ue&a 0%ente a te%apeuta1 ,uien tam(i+n se encont%a%. senta#o en una
sia pe,ue&a ' ten#%. sus pie%nas a(ie%tas #e ta mane%a ,ue estas ,ue#en en ca#a a#o #e a sia #e ni&o1
encont%.n#ose a una #istancia ent%e am(os ap%o-ima#a #e IL a >Lcm. E ni&o #e(e%. esta% caa#o1 con su
espa#a %ecta tocan#o en e %espa#o #e a sia ' con as manos ,uietas. E te%apeuta toma%. un t%o)o
$%an#e #e B#o%itoC ' #a%. a inst%ucci"n /e%(a: BmrameC. E o(se%/a#o% esta%. senta#o en una sia pe,ue&a
en cua,uie% .%ea #e cu(*cuo. La toaa esta%. 8unto a pato con %e0o%)a#o%es encima #e una %episa1 0ue%a
#e acance #e ni&o.
RESPUESTA
E ni&o mi%a%. o8oSo8o a te%apeuta #ent%o #e una atencia #e E se$un#os.
CONTIN'ENCIAS
Si e ni&o %espon#e co%%ectamente se e %e0o%)a%. con un t%o)o pe,ue&o #e #o%ito a mismo tiempo ,ue se
e #a%. %e0o%)a#o% socia #esc%ipti/o ' $ene%a ' contacto 0*sico. E8empo: B=)rame>C _ B=)u5 bien6 esto es
mrame>C ' e #a una ca%icia en a ca(e)a1 ca%a o pan)a. Si e ni&o no %espon#e o o hace inco%%ectamente1 se
e apica%. co%%ecci"n 0*sica.
CORRECCIN SICA
E te%apeuta #a%. un BnoC sua/e ' %epeti%. a inst%ucci"n1 a mismo tiempo ,ue su8eta%. a ni&o con am(as
manos po% as sienes con os #e#os *n#ice1 me#io ' anua%1 ' con un mo/imiento %.pi#o o ace%ca%. hacia su
ca%a ,ue#an#o os o8os #e ni&o ' #e te%apeuta a mismo ni/e sepa%a#os ent%e s* #e > a @ cm.
ap%o-ima#amente p%o/ocan#o e contacto /isua ' o(teni+n#oo e #i%.: B=esto es mrame>C.
O#SERVACIONES
2ooca% %e0o%)a#o%es comesti(es so(%e a %episa1 0ue%a #e acance #e ni&o
5a%ia% %e0o%)a#o%es a c%ite%io #e te%apeuta.
Si #eci#e usa% a 2ocaS2oa1 se #a%. #an#o un cho%%ito #e atomi)a#o%.
E)EMPLO DEL RE'ISTRO DE PRO'RAMAS
$r53: 6AQILIDADES PREPARATORIAS
Progr3<3: IMITA2I]N
N0O5l: 6OMQRO1 PAN`A1 2AQE`A1 PIE
2%S
/
L645> M3r75> M0Fr2ol5> )65O5> V05r45>
Co4/ Rs Co4/ Rs Co4/ Rs Co4/ Rs Co4/ Rs
1 hombro panza panza cabeza pie
2 panza cabeza cabeza hombro panza
( cabeza hombro hombro pie cabeza
4 panza pie pie panza hombro
5 pie panza panza hombro panza
T hombro cabeza hombro pie pie
7 cabeza pie cabeza cabeza cabeza
* pie hombro pie pie hombro
! cabeza cabeza panza hombro pie
1% hombro pie pie panza panza
11 pie panza hombro cabeza cabeza
12 cabeza pie pie panza pie
1( panza hombro panza pie hombro
14 pie cabeza cabeza hombro panza
15 panza panza pie cabeza hombro
1T hombro pie hombro panza pie
17 pie panza cabeza cabeza cabeza
1* panza hombro panza pie hombro
1! cabeza cabeza cabeza hombro cabeza
2% hombro hombro hombro panza panza
U 1## 1## !5 1## !#
M +ote el lector que los ensayos fueron ?alanceadosD es decirD no llevan secuencia l$ica.
Esto es con el fin de que el ni>o no intente adivinar las respuestas.
E)EMPLO DE ESCALA DE REORNADORES
5
S/
INSTRUCCIN: MRAME
Dor07o>
N32;o>
P58>0 Col3 C323;6375> M040 MVMW> P38073>
1
2
(
4
5
U 6# !# 2# 6# #
5
S/
INSTRUCCIN: P$RATE
Dor07o>
N32;o>
P58>0 Col3 C323;6375> M040 MVMW> P38073>
1
2
(
4
5
U !# 1## 6# 1## 4#
5
S/
INSTRUCCIN: D$MELO
Dor07o>
N32;o>
P58>0 Col3 C323;6375> M040 MVMW> P38073>
1
2
(
4
5
U 6# 1## 4# !# 2#
M Al aplicar la escala de reforBadoresD no importa tanto que los porcentajes sean altosD mas
?ien se centra en aquellos en que los porcentajes fueron mayores a los demCs. ;uando
el ni>o no atiende nin$una instruccinD serC necesario darle al$unas sesiones de terapia
para lue$o aplicar esta prue?a. En este casoD los reforBadores que mejor funcionarCn son
los 4ini 4N4Os y la 5epsi ;ola.
&I. NUESTROS ARTISTAS
#5707o
7utista moderado de * a:os
s mu5 curioso 5 todo 4uiere investi+ar
)3O05r207o
7utista severo de 9 a:os
s mu5 cari:oso 5 da muc.os besos
D3O0/
7sper+er de % a:os
s mu5 platicador 5 le +usta
/u+ar a las escondidas
#r=34
7utista moderado de ' a:os
s afectivo 5 siempre est3 sonriendo
&II. CARTA A MI "I)O
, de noviembre de 199C.
Ji/o mKo9
7un4ue no sepas leer ni .ablar6 menos
comprender esta carta6 es mi deseo
comunicarte lo triste 4ue me siento sin ti6 tu
escuela 5 mi traba/o nos mantienen fsicamente
ale/ados pero en nin+Bn momento de/o de
recordarte6 tu eres mi motor en mi diaria luc.a.
Cierto es 4ue eres diferente6 pero de eso no
desprende mi tristeza. Lo te 4uiero 5 acepto
tal como eres6 si tu situacin re4uiere 4ue
recibas de nosotros todo nuestro tiempo es
por4ue el destino .a decidido 4ue luc.emos /untos 5 tal vez6 nunca separarnos.
)i tristeza es por mi e+osmo 5 vanidad6 en 4ue 5o afirmo 4ue mi mundo es real 5 el tu5o
e4uivocado. ;o so5 capaz de reconocer las cosas de otra forma 4ue no sea la 4ue me
ense:aron mis padres6 no se entender el cari:o si no es con abrazos 5 +estos de amor.
#o5 e+osta por4ue te .a+o luc.ar para ser como 5o6 donde te obli+o a 4uererme de la Bnica
manera en 4ue mi pobre mente puede entender6 4ue te comuni4ues conmi+o utilizando mi
len+ua/e. =Mue tonto so5> #i fuese otra (poca6 otro lu+ar6 otra sociedad6 posiblemente el normal
seras tu 5 5o el del problema.
)i tristeza6 .i/o6 es por4ue me esfuerzo tanto en traerte a mi mundo 4ue olvido compartir conti+o
esos tiempos maravillosos 4ue +oz3bamos /untos antes de 4ue te dia+nosticaran como 0especial1.
)i ma5or tristeza es por4ue siempre me .as amado6 =lo se>6 te siento 5 en tu silencio tus o/os
brillan al verme. Lo6 en cambio6 no .e sabido amarte de la manera 4ue tu me entiendas.
l mundo en 4ue vivimos te catalo+a como al+uien 4ue re4uiere atencin 5 es por eso 4ue
deber3s se+uir luc.ando por ser 0normal16 pero con el corazn en la mano te lo di+o9 Lo luc.are
conti+o 5 aprender( a conocer tu mundo 5 disfrutarlo. "us re+resiones ser3n nuestra .ora de
recreo donde podamos /u+ar 5 +ozarnos mutuamente6 como siempre lo .abamos .ec.o.
"e amo6 Javiercito. sto5 se+uro 4ue en un futuro cercano6 encontraremos el punto medio de
nuestros dos mundos 5 aprenderemos cada 4uien a vivir lo me/or de cada uno.
"u padre
Ar7@26lo 86Cl023/o 54 l3 r5O0>73 S3l6/ 3<0l03r 54
R5=4o>3G T3<8>. MF:02o 54 4oO05<Cr5 /5l 2%%(
*6E+/, 8+ -3K, A86316A2
)i Bnico .i/o6 Javiercito6 tena 2 a:os 5 prometa un +ran futuro6 pues era un ni:o precoz6 con muc.a
curiosidad6 mu5 in4uieto aun4ue al+o apartado de los dem3s ni:os. ra mi fascinacin 5 mi or+ullo. )as
de una vez cruz por mi mente lo +rande 4ue iba a lle+ar a ser 5 la .uella 4ue a trav(s de (l de/ara en este
mundo.
#us maestras me comentaban 4ue e!ista al+o 0raro1 en el ni:o6 4ue debera llevarlo a un psiclo+o6 pues
aBn cuando aparentemente mostraba inteli+encia6 su comportamiento era diferente al de los dem3s ni:os.
&ecid llevarlo con un neurlo+o 5 fue entonces 4ue recib la noticia 4ue tanto tema escuc.ar9 0#u .i/o tiene
autismo1.
7un4ue me lo esperaba6 fue como un cubetazo de a+ua fra 4ue en fracciones de se+undos6 mi .i/o de/ de
ser el ni:o 4ue tanto prometa para 4uedar eti4uetado como 0el autista1. 2as( momentos 4ue me llevaban
desde la frustracin .asta la ira 5 el desencanto. Crea 4ue eso solo podra suceder a otros pero no a m.
Dolv a ver nuevamente todas esas pelculas 4ue me mostraban mitos 5 conceptos errneos como 0$ain
)an1 de &ustin Joffman 5 0#e+uridad )3!ima1 de 8ruce Nillis6 entre otras.
)e a+obiaba la idea de todo lo 4ue me .i/o poda .aber sido6 de lo infeliz 4ue 5o era 5 sin embar+o6 (l estaba
a.6 esper3ndome en su silencio6 conta+i3ndose de la tristeza 4ue a+obiaba mi alma. 7fortunadamente6
fueron pocos meses los 4ue tard( en entrar en razn9
0s un autista6 es cierto1 O me di/e O 0pero primero es un ni:o6 con sentimientos 5 fantasas1. Ciertamente mi
.i/o no me dara las satisfacciones 4ue un ni:o normal me podra dar6 pero s en cambio me abra toda una
e!pectativa 4ue 5o desconoca.
&ecid entonces abocarme a disfrutar a mi .i/o6 a aprender6 a conocerlo 5 principalmente6 a disfrutarlo. Jubo
+ente 4ue me a5ud as como otras tantas 4ue se aprovec.aron de la condicin 4ue prevaleca6
principalmente por mi i+norancia sobre el tema. -inalmente6 encontr( 4ue la )odificacin de Conducta era
lo 4ue me/ores resultados daba en ni:os como el mo 5 despu(s de varios a:os6 me ale+ro de .aber tomado
ese camino.
)uc.o .a sucedido desde ese da 4ue mi .i/o fue dia+nosticado9 su madre nos abandon6 el divorcio 5 el
pleito le+al por la custodia le+al del ni:o Efelizmente la +an(F6 .acer una vida de pap3 soltero6 conocer a una
mu/er maravillosa 4ue aco+i a mi .i/o como su5o propio... en fin6 a veces creo 4ue podra escribir todo un
libro alrededor de ello.
#obre si mi .i/o podra .aber sido +obernador o presidente de la repBblica en caso de 4ue no fuese autista6
no lo s(6 de/( de pensar en ello .ace mas de * a:os.
&ebo confesar 4ue en todo mi camino recorrido6 muc.as cosas positivas .an resultado sobre mi .i/o9 aprend
cmo la paciencia 5 perseverancia pueden lo+rar romper barrerasP 4ue un autista6 contrario a lo 4ue dicen
muc.os psiclo+os6 puede ser mu5 cari:osoP 4ue puedo ser feliz como padreP 4ue Javiercito puede ser feliz
como mi .i/o...
fectivamente6 mas de una vez cruz por mi mente lo +rande 4ue iba a lle+ar a ser mi .i/o 5 la .uella 4ue a
trav(s de (l de/ara en este mundo... =Mu( razn tena>

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