(Langkah Am Penyediaan Item Ujian)

1) Menentukan tujuan ujian

Dalam pembentukan soalan ujian terhadap pelajar Sekolah Kebangsaan Gong Kapas saya
telah menetapkan tujuan khas iaitu mengesan kemampuan pelajar tentang penguasaanya
terhadap pembelajaran yang telah dijalankan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran yang
saya kendalikan sepanjang sesi praktikum tersebut!
2) Menentukan isi kandungan ujian.
"erdasarkan tujuan ujian yang telah ditetapkan isi kandungan bagi tajuk#tajuk tertentu telah
dipilih! Isi kandungan tersebut mengandungi kemahiran#kemahiran dalam satu atau bebarapa
topik yang telah dipelajari! Kemhiran#kemahiran yang dipilih sebagai isi kandungan pula
adalah berdasarkan sukatan pelajarn!
Aras kemahiran yang dimaksudkan ialah mengikut enam aras kemahiran $aksonomi "loom
iaitu aras pengetahuan aras ke%ahaman aras aplikasi aras analisis aras sintesis dan aras
penilaian! Selain itu aras kemahiran telah ditentukan khusus untuk setiap item atau soalan
ujian!
3) Membentuk Jadual Spesifikasi Ujian.
Setelah topik#topik dan aras kemahiran ditentukan &adual Spesi%ikasi ujian disediakan untuk
memastikan pemberatan yang 'ajar bagi topik#topik serta aras kemahirannya sesuai dengan
kebolehan murid#murid keseluruhannya!
"entuk jadual spesi%ikasi ujian mengandungi dua perkara penting iaitu topik#topik disusun
dalam pasdi men(an(ang dan aras kemahiran disusun dalam paksi mengu%uk! "ilangan item
soalan dinyatakan dalam petak#petak &adula Spesi%ikasi Ujian mengikut aras kemahiran yang
ditetapkan!
Dengan adanya &adual Spesi%ikasi Ujian item)soalan yang dibina dapat dipastikan untuk
mempunyai (iri#(iri ujian yang baik seperti (irri keesahan dan kebolehper(ayaan! Ia juga
memastikan kemahiran#kemahiran adapat diuji se(ara menyeluruh serta pemberatannya
adalah mengikut aras kemahiran tersebut dapat dibahagikan se(ara berpatutan!
4) Menulis item/soalan berdasarkan item ujian.
"erpandukan &adual Spesi%ikasi Ujian yang telah dibentuk item) soalan dibentuk dan
dibahagikan kepada soalan berbentuk objekti% dan soalan berbentuk sumati%! Pemilihan ujian
subjekti% atatu ujian objekti% sebagai bentuk ujian bergantung kepada tujuan ujian itu!
Pada amnya jika tujuan ujian adalah untuk penilaian sumati% ujian objekti% biasanya
digunakan kerana ujian jenis ini dapat menguji banyak topik dalam tempoh masa yang
singkat! Sekiranya tujuan ialah menguji kebolehan (alon menyelesaikan masalah dengan
langkah#langkah penyelesaian se(ara bersistematik atau menguji kemahiran menulis maka
ujian subjekti% adalah 'ajar digunakan!
5) Menyemak Item/ soalan
Setelah item) soalan selesai digubal item) soalan tersebut disemak supaya bebas dari sebarang
kesilapan sebelum ujian ditadbirkan! Dalam hal ini item soalan disemak dari segi bentuk isi
dan bahasa yang digunakan untuk menggubal soalan! Di samping itu arahan perlu dipastikan
jelas dan mudah di%ahami dan masa peruntukan adalah berpatutan dengan bilangan soalan!
Item soalan juga dipastikan disusun dari mudah ke sukar!
6) Menilai Item Ujian
Semakan dan penilaian terhadap perkara#perkara berikut*
Arahan menja'ab dan bahasa yang digunakan dalam soalan adalah mudah di%ahami
pelajar!
Soalan dan kehendak soalan adalah jelas dan soalan mengandungi maklumatat yang
(ukup untuk pelajar menja'abnya!
Soalan#soalan yang dibina adalah men(ukupi dan seimbang untuk mengukur
kandungan dan objekti% pengajaran yang ditetapkan!
&a'apan yang diberikan oleh penulis adalah men(ukupi dan seimbang untuk
mengukur kandungan dan objekti% pengajaran yang ditetapkan!
&a'apan yang diberikan oleh penulis adalah mengikut kehendak soalan dan boleh
dija'ab dalam masa yang diperuntukkan!
6) Membuat kajian rintis terhadap keseluruhan item.
Kajian rintis bermaksud kajian a'al tentang kesesuaian item#item kepada pelajar yang setara
dari segu keupayaan dengan pelajar sasaran! "iasanya kajian rintis tidak dibuat untuk
menjaga kerahsiaan ujian! "agimanapun kajian rintis perlu dibuat untuk soalan#soalan yang
ingin disimpan dalam bank soalan! Kajian rintis begini perlu dibuat bagi menentukan perkara#
perkara berikut*
Arahan menja'ab dan bahasa yang digunakan dalam soalan dapat di%ahami pelajardan
tidak ada kesilapan ejaan) istilah yang digunakan!
Soalan dan kehendak soalan adalah jelas dan soalan mengandungi maklumat yang
(ukup untuk pelajar menja'abnya!
Soalan +soalan yang diberikan adalah sepadan dengan kandungan pelajaran yang
diajar guru dan tidak ada soalan yang ,terkeluar- daripada kandungan tersebut!
Pelajar dapat menja'ab soalan#soalan dalam masa yang diperuntukkan mengikut
kehendak soalan!
SEMS !E"#S$$ UJ%$
1) Memastikan tempat pelaksanaan ujian berada dalam keadaan &ang baik!
Sepertimana bilik darjah yang kondusi% diperlukan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran
dijalankan di dalam sesebuah bilik darjah begitulah juga suasana yang kondusi% diperlukan
semasa ujian dijalankan supaya para pelajar dapat memberikan tumpuan semasa menja'ab
soalan! Para pelajar akan berada dalam keadaan ber%ikir yang kritikal yang memerlukan
kepada suasana yang tenteram semasa menja'ab soalan! Adalah menjadi tanggungja'ab guru
bagi membina suasana ini dengan mengambilkira aspek susun atur kerusi meja dan aspek
kepentingan kemudahan pelajar seperti penyediaan jam di dalam de'an atau kelas!
2) Memastikan pengawas mengambil tempat atau posisi yang betul bagi
mengawas perjalanan peperiksaan.
Dalam pentadbiran ujian yang sebenar penga'as perlu ditempatkan di sudut#sudut tertentu
bertujuan menga'al sebarang pergerakan atau tingkah laku pelajar semasa menja'ab soalan!
Sebelum itu penga'as peperiksaan perlulah mengadakan perbin(angan sesama mereka untuk
membahagikan tugas penga'asan amsing#masing semasa peperiksaan dijalankan!
3) Mengedarkan soalan peperiksaan dengan angka giliran yang betul.
Soalan peperiksaan diedarkan mengikut susunan para pelajar untuk memudahkan guru
memeriksa ja'apan murid dengan sistematik! "iasanya Kedudukan para pelajar di dalam
de'an peperiksaan ditentukan berdasarkan angka giliran manakala peperiksaan yang
dijalankan di dalam kelas ditentukan berdasarkan turutan nama!
) Membuat taklimat ringkas tentang kertas soalan yang akan dijawab oleh
pelajar.
Sebelum peperiksaan dimulakan satu taklimat ringkas kepada para pelajar perlu diadakan! Isi
taklimat adalah pengumuman tentang arahan#arahan yang terdapat dalam kertas soalan
peraturan#peraturan peperiksaan peruntukan masa pembetulan soalan jika ada dan semakan
soalan serta muka surat! $aklimat ringkas ini penting bagi memastikan pelajar dapat
menja'ab soalan tanpa sebarang gangguan dari kekeliruan yang ditimbulkan oleh pihak
sekolah! Sebarang kesilapan soalan boleh menjejaskan markah pelajar atau keseluruhan
soalan ujian yang disediakan!
5) Mengawas tingkah laku pelajar semasa ujian dilaksanakan.
Disiplin pelajar adalah penting semasa pelaksanaan ujian! "agi memastikan di.iplin pelajar
terjaga semasa perjalanan ujian penga'as peperiksaan bertanggungja'ab menga'as tingkah
laku pelajar! Sebarang tindakan yang men(urikan perlulah dilaporkan kepada ketua penga'as
yang bertugas! Pelajar yang disyaki menuri dalam peperiksaan hendahlak dikenakan tindakan
disiplin seperti yang telah ditetapkan dalam mesyuarat! "iasanya pelajar yang ditangkap
meniru dalam peperiksaan tidak dibenarkan meneruskan pepriksaanya dan akan dikenakan
tindakan disiplin oleh guru disiplin!
6) !eka dengan keperluan pelajar.
Guru perlu peka terhadap sebarang permintaan pelajar seperti kertas tambahan! "iasanya
kertas ja'apan untuk menja'ab bahagian esei akan diberikan kepada pelajar dengan
se(ukupnya tetapi sekiranya pelajar meminta kertas tambahan guru perlu memberikannya
kerana ia adalah hak pelajar!
') Mengumumkan perjalanan masa menja(ab soalan!
/asa baki perlulah diumumkan kepada pelajar supaya mereka berjaga#jaga dengan perjalanan
masa! Ini bagi mengelakkan sikap bertangguh#tangguh dalam menja'ab soalan dan bagi
membantu pelajar membuat peran(angan atau pembahagian masa dalam menja'ab soalan
yang terbahagi kepada bahagian#bahagian objekti% dan subjekti%!
"iasanya 01 minit sebelum masa menja'ab tamat guru atatu penga'as akan
mengumumkannya kepada pelajar supaya pelajar dapat mempertimbangkan peruntukan masa
baki untuk menyelesaikan kesemua soalan yang disediakan!
)) Mengumunkan masa tamat menja(ab peperiksaan dan memastikan pelajar
mematu*i ara*an tersebut!
Setelah tamat masa menja'ab soalan guru perlu mengumumkannya dengan jelas! Setiap
pelajar mestilah dipastikan meletakkan pensel atau pen yang digunakan untuk menja'ab!
Sebarang tindakan melanggar arahan oleh pelajar mestilah ditegur supaya guru bersikap adil
kepada semua pelajar!
") Mengutip kertas soalan mengikut tertib kelas atau angka giliran.
Kertas soalan hendaklah dikutip mengikut tertib! Sepertimana yang diterangkan diatas ia
penting bagi memastikan pemeriksaan kertas ja'apan dan pemarkahan dilaksanakan dengan
sistematik! Guru juga mestilah memastikan baha'a tidak ada kertas soalan yang ter(i(ir
semasa ia dikutip! Semasa menjalankan ujian kertas soalan dikutip berdasarkan tempat duduk
pelajar dan disusun mengikut senarai nama yang telag disedikan bagi memudahkan saya
membuat jadual pemarkahan setelah diperiksa dan dianalisis keputusan peperiksaan!
1+) Membuat kompilasi berdasarkan pemba*agian kelas dan men&impan kertas,kertas
tersebut untuk disemak!
Setelah kertas ja'apan atau kertas soalan yang dija'ab dikumpulkan guru atau penga'as
akan mengasingkannya mengikut kelas atau subjek atau angka giliran!! Semasa kertas soalan
ini dikutip dan dikumpul mengikut klasi%ikasinya yang telah ditetapkan disiplin pelajar masih
perlu dika'al supaya tidak berlaku sebarang gangguan terhadap tugas guru pada masa
tersebut!
##) Mengumamkan masa bersurai dari kelas atau dewan!
Setelah guru selesai mengumpulkan semua kertas ja'apan pelajar pengumuman bersurai dari
de'an peperiksaan dilakukan! Sebelum itupara diminta untuk membersihkan tempat duduk
masing#masing dari kotoran serta membuang atau mengumpulkan kertas (ontengan untuk
dibuang!
$%&%!'$ !%&'($')'') U*I')
1) Mengumpul kertas soalan dan memeriksa ja(apan berdasarkan skema ja(apan!
Selepas ujian dijalankan dan kertas ja'apan dikutip guru melaksanakan tugas setrusnya iaitu
memeriksa skrip ja'apan! "eberapa perkara yang diberi perhatian semasa memriksa skrip
ja'apan seperti bentuk ujian yang diberikan ja'apan yang diberikan oelh pelajar sama ada
dalam kertas ja'apan yang disediakan atau ja'apan dalam bentuk esei! "agi ja'apan
berbentuk objekti% adalah mudah bagi guru memeriksa dengan menebuk kertas ja'apan
,master- dan seterusnya menanda pada skrip ja'apan pelajar!
Sekiranya ja'apan dibuat pada boring 2/3 adalah lebih mudah memeriksa boring ja'apan
melalui mesin memproses boring ja'apan 2/3! Sebaliknya ja'apan yang berbentuk esei
pula memerlukan guru memeriksanya dengan teliti dan tidak 'ajar diperiksa oleh sesiapa
sahaja berbanding ja'apan berbentuk objekti%! La.imnya pemeriksaan skrip ja'apan
berbentuk esei memrlukan guru pakar dalam mata pelajaran tertentu!
&a'apan yang perlu diperiksa oleh guru dalam ujian yang telah dijalankan adalah berbentuk
ja'apan di atas kertas soalan ! Dalam kertas soalan runag ja'apan telah disediakan! Guru
hanya perlu meneliti ja'apan murid berdasarkan pilihan ja'apan yang telah ditandakan pada
bahagian objekti% dan ja'apan yang telah ditulis pada bahagian subjekti%!
Skema ja'apan!
Skor yang diperolehi seorang pelajar adalah bergantung kepada prestasi) kualiti ja'apan yang
diberikan bagi setiap soalan yang dija'ab! Di samping prestasi ja'apan skor yang diperolehi
juga dipengaruhi (ara pemarkahan oleh guru atatu pemeriksa! Pada umumnya dalam sesuatu
peperiksaan guru diminta mnyediakan skema pemarkahan sebagai panduan semasa
memeriksa skrip ja'apan! Skema pemarkahan ini perlu disediakan lebih a'al untuk
membantu guru mengenalpasti soalan yang tidak sesuai yang perlu dibaiki atau dibuang!
2) Memberikan marka* &ang se(ajarn&a kepada pelajar!
/arkah yang se'ajarnya perlulah diberikan kepada pelajr dengan adil! Semasa penyediaan
markah sebuah jadual pemarkahan telah dibina! /arkah dikira berdasarkan bilangan ja'apan
yang betul dan markah keseluruhan adalah hasil tambah peruntukan markah bagi ja'apan
yang betul!
3) Membin+angkan hasil keputusan dan membuat penilaian keseluruhan
terhadap prestasi
"iasanyasetelah hasil keputusan dibentung dalam menyuarat atau satu sesi pertemuan khas
prestasi pelajar dibin(ang dan dinilai! Setiap pelajar seharusnya dinilai dengan kritikal dari
setiap aspek yang berkaitan! 4asil penilaian direkodkan oleh guru sebagai rujukan dalam
membin(angkan tindakan lanjut yang perlu dilakukan untuk memperbaiki prestasi
pen(apaian!