Es el Arte de crear el mbito adecuado y flexible para el logro de metas y
objetivos pedaggicos, educativos y de aprendizajes en un grupo de estudiantes, utilizando de manera sistemtica pero espontaneas las diferentes herramientas que nos dan las teoras de aprendizajes y/o cualquier mtodo que pueda surgir en el momento mismo del proceso educativo.
Esquema de la Evolucin del Diseo Instruccional
Ralph Tyler (Disciplina Formal) Conocimiento Campo
1900 John Dewey (Ciencia) Diseo Instruccional Eslabn 1900 En 1923 Robert Thorndike (Una Disciplina) modelo behaviorista de la Psicologa y luego en 1943 fue expandido por Clark L. Hull en su exposicin del modelo motivacional de la conducta que hace nfasis en las necesidades de los educandos, la atencin y las actividades. Conductismo, Skinner desarroll desde una perspectiva cientfica la instruccin (diferente a la nocin de aprendizaje), y elabor y prob empricamente el primer modelo de instruccin (1954, 1965).
Bruner desarroll un modelo de instruccin basado en el descubrimiento y fases del desarrollo intelectual y fue el primero en hablar sobre una teora de la instruccin. Ausubel desarroll un modelo de instruccin basado en mtodos expositivos y estructuras cognoscitivas (la manera de organizar el conocimiento en la memoria) (Cognitivismo) Robert Gagn (1962) public un documento relacionado con el entrenamiento militar en el que sustent diferentes niveles de aprendizaje, diferenciando las habilidades psicomotoras, la informacin verbal, las habilidades intelectuales, las estrategias cognoscitivas y las actitudes. Estas ideas apoyaron el planteamiento de B. Bloom acerca de los seis dominios del aprendizaje
El campo del diseo instruccional, establece una funcin de puente (Reigeluth, 1983) al traducir los principios de aprendizaje e instruccin en especificaciones para su puesta en prctica a partir del anlisis de las necesidades instruccionales.
El Diseo Instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarn al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001). Richey, Fields y Foson (2001) en la que se apunta que el DI supone una planificacin instruccional sistemtica que incluye la valoracin de necesidades, el desarrollo, la evaluacin, la implementacin y el mantenimiento de materiales y programas.