Ley Provincial de Educacion

LEY 13688
Texto actualizado con las modificaciones introducidas por Ley 13850, 14044 y
14222.

Ver Ley 14200, art.131.

EL SENADO Y CMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE
BUENOS AIRES, SANCIONAN CON FUERZA DE
LEY

TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS

ARTICULO 1.- La presente ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender
en el territorio de la provincia de Buenos Aires, conforme a los principios
establecidos en la Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a
ella, en la Constitucin Provincial y en la Ley de Educacin Nacional.

ARTCULO 2.- La educacin y el conocimiento son bienes pblicos y constituyen
derechos personales y sociales, garantizados por el Estado.

ARTCULO 3.- La educacin es una prioridad provincial y constituye una poltica
de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad
nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica y republicana, respetar
los derechos humanos y las libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo
econmico-social sustentable de la Provincia en la Nacin.

ARTCULO 4.- La educacin debe brindar las oportunidades para el desarrollo y
fortalecimiento de la formacin integral de las personas a lo largo de toda la vida y la
promocin de la capacidad de cada alumno de definir su proyecto de vida, basado en
los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad natural y
cultural, justicia, responsabilidad y bien comn

ARTCULO 5.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y
Educacin, tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y
supervisar una educacin integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sus
habitantes, garantizando la igualdad, gratuidad y la justicia social en el ejercicio de
este derecho, con la participacin del conjunto de la comunidad educativa.

ARTCULO 6.- La Provincia garantiza el derecho social a la educacin. Son
responsables de las acciones educativas el Estado Nacional y el Estado Provincial en
los trminos fijados en el artculo 4 de la Ley de Educacin Nacional. Podrn
ejecutar acciones educativas bajo supervisin de la Provincia, de manera
complementaria y no supletoria de la educacin pblica, los municipios, las
confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad
civil.

Educacin, regula el conjunto de los procesos formativos que se desarrollan en todos
los mbitos sociales de la provincia de Buenos Aires, en el Sistema Educativo, en los
movimientos e instituciones de la sociedad civil, en el trabajo, en las dems
actividades productivas y culturales, en los medios de comunicacin y en el conjunto
de actividades desde las cuales se transmite, intercambia y adquiere cultura.

ARTCULO 8.-. La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y
Educacin, garantiza el acceso de todos los habitantes a la informacin y al
conocimiento como instrumentos centrales de la participacin en un proceso de
desarrollo con crecimiento econmico y justicia social.

ARTCULO 9.- La Provincia garantiza el financiamiento del Sistema Educativo
Provincial conforme a las previsiones de la presente ley y a las metas establecidas en
la Ley nacional 26.075. A estos efectos destinar al sostenimiento de la educacin, los
recursos prescriptos en el presupuesto consolidado de la Provincia, otros ingresos que
se recauden por va impositiva, la normativa vigente en materia de herencias vacantes
y dems fondos provenientes del Estado Nacional, las agencias de cooperacin
internacional y de otras fuentes.

Educacin, propicia la integracin del Sistema Educativo Provincial con el del
conjunto de la Nacin y de las otras jurisdicciones, como parte integrante de un nico
sistema educativo basado en los principios de federalismo educativo, y dispondr la
articulacin de las leyes vinculadas de manera concertada con las otras jurisdicciones
para asegurar la integracin normativa, la movilidad de alumnos y docentes, la
equivalencia de certificaciones y la continuidad de los estudios sin requisitos
suplementarios.

Educacin, dicta su poltica educativa en concordancia con la poltica educativa
nacional y controla su cumplimiento en todos sus aspectos con la finalidad de
consolidar la unidad nacional y provincial, respetando las particularidades de cada
regin y distrito educativo.

ARTCULO 12.- La Provincia no suscribir tratados ni acuerdos de cualquier ndole
que impliquen concebir la educacin como un servicio lucrativo o un bien transable o
alienten cualquier forma de mercantilizacin de la educacin pblica e impedir la
constitucin de circuitos educativos supletorios de la educacin comn que puedan
constituir procesos de focalizacin o municipalizacin.

ARTCULO 13.- La Provincia propiciar el establecimiento de acuerdos, convenios
e intercambios con otros pases, especialmente los latinoamericanos, de manera
coordinada con los tratados internacionales vigentes en el mbito nacional y
provincial, referidos a derechos educativos y los intercambios lingsticos, culturales
y productivos.

ARTCULO 14.- Las modificaciones que devengan de la aplicacin de la presente
Ley no afectarn los derechos laborales de los trabajadores de la educacin
docentes, profesionales, tcnicos, administrativos y auxiliares- establecidos en la
legislacin vigente.

ARTCULO 15.- Los alumnos que hayan cursado, o estn cursando, con planes de
estudio, dependencias estructurales y/o normativas diferentes a la que resulta de la
aplicacin de la presente Ley no vern afectado su derecho a la acreditacin
correspondiente segn aquellos, pudiendo optar por la actualizacin. Para asegurar
tanto el derecho a la acreditacin con la normativa de ingreso como el de la
actualizacin y pasaje entre planes y normativas vigentes a partir de la aplicacin de
esta Ley, la Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de las autoridades
correspondientes, dispondr las equivalencias y articulaciones pertinentes.

CAPTULO II
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA

ARTCULO 16.- Los fines y objetivos de la poltica educativa provincial son:
a. Brindar una educacin de calidad, entendida en trminos de justicia social
conforme a los principios doctrinarios de la presente Ley, con igualdad de
oportunidades y posibilidades, y regionalmente equilibrada en toda la
Provincia, asignando recursos a las instituciones de cualquier mbito, Nivel y
Modalidad para que le otorguen prioridad a los sectores ms desfavorecidos
de la sociedad, a travs de polticas universales y estrategias pedaggicas,
fortaleciendo el principio de inclusin plena de todos los alumnos sin que esto
implique ninguna forma de discriminacin.
b. Asegurar la obligatoriedad escolar desde la sala de cuatro (4) aos de la
Educacin Inicial, de todo el Nivel Primario y hasta la finalizacin del Nivel
Secundario proveyendo, garantizando y supervisando instancias y condiciones
institucionales, pedaggicas y de promocin de derechos, que se ajusten a los
requerimientos de todos los mbitos de desarrollo de la educacin.
c. Garantizar una educacin integral que forme ciudadanos desarrollando todas
las dimensiones de la persona incluyendo las abarcadas por el artculo 14 de
la Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, de jerarqua
constitucional.
d. Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y
democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de
conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, veracidad,
honestidad, valoracin y preservacin del patrimonio natural y cultural que
habilite a todas las personas para el desempeo social y laboral y la
continuidad de estudios entre todos los niveles y modalidades.
e. Fortalecer la identidad provincial como parte de la identidad nacional, basada
en el conocimiento de la historia, la cultura, las tradiciones argentinas y de las
culturas de los Pueblos Originarios, en el respeto a las particularidades
locales, abierta a los valores universales y a la integracin regional y
latinoamericana.
f. Articular los procesos de formacin especficos con aquellas instancias de
cualquier espacio y nivel del Estado y de la sociedad civil que atiendan con
polticas adecuadas y compatibles, los derechos de los nios, adolescentes,
jvenes y adultos. En particular promover polticas e instrumentos de
cooperacin interinstitucional que favorezcan la articulacin con el sistema de
educacin superior universitaria
g. Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las
personas sin admitir discriminacin de ningn tipo, por condicin u origen
social, de gnero o tnica, ni por nacionalidad ni orientacin cultural, sexual,
religiosa o contexto de hbitat, condicin fsica, intelectual o lingstica.
h. Garantizar, en el mbito educativo, la salvaguarda de los derechos de los nios
y adolescentes establecidos en las Leyes Nacionales 23.849 y 26.061 y las
Leyes Provinciales 13.298 y 13.634.
i. Garantizar el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los
diferentes Niveles y Modalidades del sistema educativo, asegurando la
gratuidad de toda la Educacin pblica de Gestin Estatal.
j. Propiciar la participacin democrtica de docentes, familias, personal tcnico
y profesional de apoyo, estudiantes y comunidad en las instituciones
educativas de todos los Niveles y Modalidades, promoviendo y respetando las
formas asociativas de los alumnos.
k. Concebir y fortalecer, como principio fundamental de todos los procesos de
formacin, la educacin continua y a lo largo de toda la vida de los alumnos y
de todos los trabajadores de la educacin, la cultura del trabajo y de los
saberes socialmente productivos, reconocindolos y garantizando su
evaluacin, acreditacin y certificacin, tanto en la labor individual como en
las colectivas y cooperativas.
l. Asegurar las condiciones y las prcticas de lectura y escritura y el desarrollo
de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los
lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
en todos los mbitos, Niveles y Modalidades del Sistema Educativo
Provincial.
m. Formar y capacitar a los alumnos y docentes como lectores y usuarios crticos y
autnomos, capaces de localizar, seleccionar, procesar, evaluar y utilizar la
informacin disponible, propiciando las bibliotecas escolares y especializadas en las
instituciones educativas, en tanto espacios pedaggicos que contribuyen a una
formacin integral.
n. Incorporar a todos los procesos de enseanza saberes cientficos actualizados
como parte del acceso a la produccin de conocimiento social y culturalmente
valorado.
o. Establecer prescripciones pedaggicas que les aseguren, a las personas con
discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus posibilidades,
la integracin social y el pleno ejercicio de sus derechos.
p. Promover la valoracin de la interculturalidad en la formacin de todos los
alumnos, asegurando a los Pueblos Originarios y las comunidades migrantes
el respeto a su lengua y a su identidad cultural.
q. Disponer el acceso libre y gratuito a la informacin pblica de los datos y
estadsticas educativos.
r. Realizar acciones permanentes junto a los medios masivos de comunicacin
que inciden en las instituciones educativas y la formacin de las personas para
la produccin y transmisin de contenidos con rangos elevados de
responsabilidad tica y social
s. Asegurar una educacin para todos los alumnos que favorezca la construccin
de un pensamiento crtico para la interpelacin de la realidad, su comprensin
y la construccin de herramientas para incidir y transformarla, as como con
los distintos discursos, especialmente los generados por los medios de
comunicacin
t. Asegurar una formacin intelectual, corporal y motriz que favorezca el
desarrollo integral de todos los alumnos, la asuncin de hbitos de vida
saludable, el logro de una salud integral, la prevencin de las adicciones, la
formacin integral de una sexualidad responsable y la integracin reexiva,
activa, y transformadora, en los contextos socioculturales que habitan.
u. Garantizar el derecho a una educacin artstica integral de calidad
desarrollando capacidades especficas interpretativas y creativas vinculadas a
los distintos lenguajes y disciplinas contemporneas en todos los mbitos,
Niveles y Modalidades de la Educacin comn, en pos de la concrecin de su
doble objetivo: la construccin de ciudadana y la formacin artstica y
docente profesional.
v. Desarrollar una educacin que posibilite la autodeterminacin y el
compromiso con la defensa de la calidad de vida, el aprovechamiento
sustentable de los ecosistemas y la concientizacin de los procesos de
degradacin socio-ambiental.
w. Incorporar los principios y valores del cooperativismo, del mutualismo y el
asociativismo en todos los procesos de formacin, en concordancia con los
principios y valores establecidos en la Ley 16.583/64, sus reglamentaciones y
la normativa vigente.
x. Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar
experiencias educativas transformadoras, complementarias y/o innovadoras de
la educacin comn, en particular el rgimen de Alternancia entre la
institucin escolar y el medio, que completen la responsabilidad indelegable
del Estado que est establecida por la Ley Nacional 26.206 y esta Ley
Provincial, desestimando aquellos procesos que tiendan a la constitucin de
circuitos antagnicos o paralelos del Sistema Educativo Provincial.
y. Capacitar en forma permanente, en servicio, fuera del horario escolar y laboral
con puntaje y gratuitamente a los docentes y no docentes del Sistema
Educativo Provincial.
z. Integrar todos los procesos educativos a aquellos que componen las
estructuras materiales y conceptuales del Sistema de Ciencia, Tecnologa,
Desarrollo e Innovacin Productiva nacional y provincial, propendiendo a su
articulacin normativa y orgnica tanto a nivel de los contenidos curriculares
como de los planes y programas educativos.

TTULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

ARTCULO 17.- El Estado Provincial financia y, a travs de la Direccin General
de Cultura y Educacin, planifica, organiza y supervisa el Sistema Educativo,
garantizando el acceso a la educacin en todos sus mbitos, Niveles y Modalidades,
mediante la creacin, regulacin, financiamiento y administracin de los
establecimientos educativos de gestin estatal, y la regulacin, supervisin y contralor
de los establecimientos educativos de gestin privada con o sin aporte estatal.

ARTCULO 18.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de
instituciones y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan la
educacin. Lo integran los establecimientos educativos de todos los mbitos, Niveles
y Modalidades de Gestin Estatal, los de Gestin Privada, las instituciones regionales
y distritales encargadas de la administracin y los servicios de apoyo a la formacin,
investigacin e informacin de los alumnos y trabajadores de la educacin, los
Institutos de Formacin Superior y las Universidades provinciales.

ARTCULO 19.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura unicada en
todo el territorio de la Provincia considerando las especificidades del mismo, que
asegure su ordenamiento y cohesin, la organizacin y articulacin de los Niveles y
Modalidades de la educacin y la validez nacional de los ttulos y certificados que se
expidan. Las actividades pedaggicas realizadas en los establecimientos de todos los
Niveles y Modalidades estarn a cargo de personal docente titulado, conforme lo
establece la normativa vigente.

ARTCULO 20.- La educacin es obligatoria en todo el territorio provincial desde la
edad de cuatro (4) aos del Nivel de Educacin Inicial, todo el Nivel de Educacin
Primaria y hasta la finalizacin del Nivel de Educacin Secundario inclusive. La
Provincia garantiza el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a travs de
instancias y condiciones institucionales, materiales, pedaggicas y de promocin de
derechos, en todos los mbitos definidos en el artculo 21 de esta Ley, mediante
acciones que aseguren educacin de igual calidad y en todas las situaciones sociales.

ARTCULO 21.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende cuatro
(4) Niveles -la Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y
la Educacin Superior- dentro de los trminos fijados por la Ley de Educacin
Nacional, en los mbitos Rurales continentales y de islas, Urbanos, de Contextos de
Encierro, Virtuales, Domiciliarios y Hospitalarios. De acuerdo con los trminos del
artculo 17 de la ley 26206 de Educacin Nacional, la Provincia define como
Modalidades a: la Educacin Tcnico-Profesional; la Educacin Artstica; la
Educacin Especial; la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos
Mayores y Formacin Profesional; la Educacin Intercultural, la Educacin Fsica; la
Educacin Ambiental y a Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social. Los
responsables de los Niveles y Modalidades conformarn un equipo pedaggico
coordinado por la Subsecretara de Educacin.

ARTCULO 22.- Son Modalidades del Sistema Educativo aquellos enfoques
educativos, organizativos y/o curriculares, constitutivos o complementarios de la
Educacin comn, de carcter permanente o temporal, que dan respuesta a
requerimientos especficos de formacin articulando con cada Nivel, con el propsito
de garantizar los derechos educativos de igualdad, inclusin, calidad y justicia social
de todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores de la Provincia.

ARTCULO 23.- La Direccin General de Cultura y Educacin reconoce a las
instituciones existentes en el Sistema Educativo Provincial que responden a formas
particulares de organizacin diferenciadas de la propuesta curricular acreditable de
cada Nivel y responden jerrquicamente al Nivel o la Modalidad correspondiente,
como los Centros de Educacin Complementaria, los Centros de Educacin Fsica,
Centros de Atencin Temprana del Desarrollo Infantil, Centros de Formacin
Laboral, Centros Educativos para la Produccin Total, Escuelas de Arte, Escuelas de
Esttica, Escuelas de Danzas Clsicas y Danzas Tradicionales, Escuelas de Bellas
Artes, Centros de Produccin y Educacin Artstica-Cultural, Escuelas de Artes
Visuales, entre otros.

CAPTULO II
NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO

ARTCULO 24.- Son Niveles del Sistema Educativo Provincial:

a. Educacin Inicial: Organizado como unidad pedaggica y constituido por
Jardines Maternales, para nios desde los cuarenta y cinco (45) das a dos (2)
aos de edad inclusive; y Jardines de Infantes, para nios de tres (3) a cinco
(5) aos de edad inclusive, siendo los dos ltimos aos obligatorios.
b. Educacin Primaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, para nios a partir
de los seis (6) aos de edad, organizado como una unidad pedaggica.
c. Educacin Secundaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, organizado
como una unidad pedaggica. Podrn ingresar quienes hubieren cumplido el
Nivel de Educacin Primaria. En el caso del Nivel Secundario de la
Educacin Permanente para Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin
Profesional, tendr una duracin y un desarrollo curricular equivalente a todo
el Nivel.
d. Educacin Superior: Podrn ingresar quienes hubieren cumplido con el Nivel
Secundario o demuestren poseer aptitudes y conocimientos equivalentes bajo
la normativa que esta misma Ley dispone. Se cumple en institutos superiores,
en la Universidad Pedaggica, la Universidad Provincial del Sudoeste y las
Universidades que se creen a tal efecto. Est prioritariamente orientado a la
formacin de docentes y profesionales necesarios para el sistema educativo y
de otras reas del saber, otorga ttulos profesionales y est articulado con el
Sistema Universitario Nacional y todas las dems instancias nacionales y
jurisdiccionales que refieran a los fines y objetivos de este Nivel.

CAPTULO III

EDUCACIN INICIAL

ARTCULO 25.- El Nivel de Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica
que brinda educacin a los nios desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco
(5) aos de edad inclusive, siendo obligatorios los dos ltimos aos. El Nivel de
Educacin Inicial define sus diseos curriculares, en articulacin con los diferentes
Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley.

ARTCULO 26.- El Estado provincial garantiza la universalizacin del Nivel, en el
sentido de entender esta universalizacin como la obligacin por parte del Estado de
asegurar su provisin en tanto su responsabilidad indelegable y regula el
funcionamiento de todas aquellas instituciones educativas que atienden a la Primera
Infancia en territorio bonaerense, garantizando la igualdad de oportunidades para los
nios que all concurran.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de
esta Ley, son:
a. Afirmar la universalizacin del Nivel, garantizando, promoviendo y
supervisando el aprendizaje de los nios desde los 45 das hasta los 5 aos
inclusive, ajustndose a los requerimientos de todos los mbitos y
Modalidades mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual
calidad en todas las situaciones sociales.
b. Garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los nios
desde la sala de 4 aos hasta la de 5 aos inclusive, asegurando su gratuidad
en la gestin estatal, ajustndose a los requerimientos de todos los mbitos y
Modalidades mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual
calidad en todas las situaciones sociales.
c. Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego como
actividad ineludible para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico,
corporal y social.
d. Asegurar el respeto de los derechos de todos los nios en el perodo del Nivel,
establecidos en la Ley nacional 26.061 y en las leyes provinciales 13.298 y
13.634.
e. Garantizar el acceso a todos los nios del Nivel a una Educacin Fsica y
Artstica de calidad.
f. Disponer las condiciones para del proceso de adquisicin de la lengua oral y
escrita y de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y
los lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
g. Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios
con discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus
capacidades, la integracin escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
h. Garantizar la temprana concientizacin acerca de los procesos de degradacin
socio-ambiental en el marco de una educacin que se base en la
autodeterminacin y el compromiso con la defensa de la calidad de vida y el
aprovechamiento sustentable de los ecosistemas.
i. Propiciar que los nios y cuyas madres se encuentren privadas de libertad
concurran a jardines maternales, jardines de infantes y otras actividades
recreativas, fuera del mbito de encierro con el n de asegurar su contacto con
otras realidades y personas que los preparen para su vida fuera del mbito de
encierro. Disponer y articular, con los organismos e instituciones
responsables, los medios para acompaar a las madres en este proceso.

CAPTULO IV
EDUCACIN PRIMARIA

ARTCULO 27.- El Nivel de Educacin Primaria es obligatorio, de seis aos de
duracin y constituye una unidad pedaggica y organizativa para los nios a partir de
los seis (6) aos de edad. El Nivel de Educacin Primaria define sus diseos
curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades conforme lo
establece la presente Ley.
esta Ley, son:

a. Garantizar el aprendizaje de los nios desde los seis (6) aos, posibilitando la
educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona y
potenciando el derecho a la educacin mediante acciones que permitan
alcanzar objetivos de igual calidad en todos los mbitos y las situaciones
sociales.
b. Disponer las condiciones para el desarrollo integral de las prcticas de lectura
y escritura y de los conocimientos necesarios para el manejo de las
plataformas y los lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin y
la comunicacin, as como para la produccin y recepcin crtica de los
discursos mediticos.
c. Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego y al
conocimiento cientfico como actividades y contenidos para el desarrollo
cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social.
d. Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con discapacidades
temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la integracin
escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
e. Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente
productivos, tanto individuales como colectivos y cooperativos, as como una
vinculacin efectiva con los procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e
innovacin productiva, como parte constitutiva del proceso de formacin de
todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores del Nivel,
.promoviendo y respetando sus formas asociativas.
f. Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar proyectos
especiales, experiencias complementarias y/o innovadoras, garantizando los
contenidos propios del Nivel y el acceso a los siguientes Niveles
g. Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prcticas que definen a cada
una de las Modalidades en todos los mbitos educativos, asegurando recursos
que, como aquellos que forman parte de las escuelas de jornada extendida y
jornada completa, contribuyan a garantizar el derecho a la educacin de todos
los alumnos de la Provincia.

CAPTULO V
EDUCACIN SECUNDARIA

ARTCULO 28.- El Nivel de Educacin Secundaria es obligatorio, de seis aos de
duracin y constituye una unidad pedaggica y organizativa comprendida por una
formacin de carcter comn y otra orientada, de carcter diversificado, que responde
a diferentes reas del conocimiento, del mundo social y del trabajo. Este Nivel est
destinado a los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores que hayan cumplido
con el Nivel de Educacin Primaria. El Nivel de Educacin Secundaria define sus
diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades
conforme lo establece la presente Ley. En el caso del Nivel Secundario de la
modalidad Educacin Permanente para Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y
Formacin Profesional, tendr una duracin y un desarrollo curricular equivalente a
todo el Nivel.
esta Ley, son:

a) Garantizar la produccin y adquisicin de conocimientos propiciando la
continuacin de los estudios y asegurando la inclusin, permanencia y
continuidad de los alumnos en el sistema educativo pblico mediante una
propuesta de enseanza especfica, universal y obligatoria para todas las
Modalidades y orientaciones, en todos los mbitos de desarrollo, que
promueva el conocimiento, y la articulacin con, del patrimonio cultural,
cientfico, tecnolgico, de desarrollo e innovacin productiva de la provincia,
el pas y el mundo.
b) Reconocer a los adolescentes y jvenes como sujetos de derecho y a sus
prcticas culturales como parte constitutiva de las experiencias pedaggicas
de la escolaridad para fortalecer la identidad, la ciudadana y la preparacin
para el mundo adulto.
c) Reconocer y consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo
individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como
condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, su conformacin
como ciudadanos, los estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la
vida
d) Promover en los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores el respeto a
la interculturalidad y a las semejanzas y diferencias identitarias, garantizando
una educacin integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su
persona, sosteniendo el derecho a la igualdad de educacin.
e) Garantizar prcticas de enseanza que permitan el acceso al conocimiento, a
travs de las distintas reas, campos y disciplinas que lo integran y a sus
principales problemas, contenidos y mtodos, incorporando a todos los
procesos de enseanza saberes cientficos actualizados como parte del acceso
a la produccin de conocimiento social y culturalmente valorado, para
comprender y participar reflexivamente en la sociedad contempornea.
f) Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente
productivos, tanto individuales como colectivos y cooperativos, en las
escuelas, vinculndolos a travs de una inclusin crtica y transformadora de
los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en los espacios
productivos, brindando conocimientos generales y especficos para su
formacin a travs de propuestas especficas que surjan de las modalidades,
orientaciones y/o mbitos de desarrollo educativo.
g) Garantizar los mecanismos de participacin de los alumnos en el gobierno
escolar para favorecer y fortalecer el ejercicio de la ciudadana y la gestin
democrtica de las instituciones del Nivel.
h) Formar lectores crticos y usuarios de la cultura escrita, capaces de leer,
interpretar y argumentar una posicin frente a la literatura y la informacin; y
propiciando formar escritores con profundos conocimientos de la lengua
espaola capaces de producir diversos textos tanto orales como escritos para
manifestar ideas, organizar informacin, producir conocimientos y
comunicarse con otros.
i) Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prcticas que definen a cada
una de las Modalidades en todos los mbitos educativos, asegurando recursos
que, como aquellos que forman parte de las escuelas de jornada extendida y
jornada completa, contribuyan a garantizar el derecho a la educacin y la
continuidad de los estudios de todos los alumnos de la Provincia.
j) Desarrollar procesos de orientacin vocacional con el fin de permitir una
adecuada eleccin profesional y ocupacional de los adolescentes, jvenes y
adultos.
k) Crear espacios extracurriculares, fuera de los das y horarios de actividad
escolar, para el conjunto de los adolescentes, jvenes, adultos y adultos
mayores de la comunidad, orientados al desarrollo de actividades artsticas, de
educacin fsica y deportiva, de recreacin, accin solidaria y la apropiacin
crtica de las distintas manifestaciones de la ciencia y la cultura, en cualquier
mbito de desarrollo, en forma articulada con las prescripciones curriculares
de la Educacin Secundaria.

ARTCULO 29.- Las prcticas educativas se podrn realizar en las escuelas, en
empresas de la economa formal, informal y social, en organismos estatales y en
organizaciones de la sociedad civil, con el objetivo de permitir a los alumnos el
manejo de plataformas y lenguajes tecnolgicos que le brinden una experiencia
adecuada a su formacin y orientacin vocacional. En todos los casos estas prcticas
tendrn carcter educativo y no podrn generar ni reemplazar ningn vnculo
contractual o relacin laboral, conforme a los principios doctrinarios de esta Ley, de
la Ley de Educacin Tcnico-Profesional 26058 y las leyes provinciales 13.298 y
13.634. Podrn participar de dichas actividades todos los alumnos de la Educacin
Secundaria, mayores de diecisis (16) aos de edad o a cumplirlos durante el ao de
referencia, con el acompaamiento de docentes y/o autoridades pedaggicas
designadas a tal fin.

CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR

Artculo 30.- El Nivel de Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar
formacin de grado y continua- docente y tcnica, con un abordaje humanstico,
artstico, cientfico, tcnico y tecnolgico, contribuir a la preservacin de la cultura
nacional y provincial y al desarrollo socio-productivo regional, promover la
produccin y socializacin del conocimiento, y desarrollar las actitudes y valores que
requiere la formacin de personas responsables, con conciencia tica y solidaria,
reflexivas, crticas, capaces de mejorar la calidad de vida y consolidar el respeto al
ambiente. El Nivel contar con un Consejo Provincial de Educacin Superior,
integrado en forma ad honorem por representantes de los Directores de Institutos
Superiores y Unidades Acadmicas, representantes de los docentes, los no docentes y
de los estudiantes, responsable de orientarlo y asesorarlo para la definicin de sus
polticas integrales de formacin de grado, formacin continua, investigacin y
extensin en las Instituciones del Nivel, participar en el planeamiento estratgico y
propiciar la articulacin del Nivel con otros niveles y jurisdicciones. Tambin contar
con Consejos Regionales de Educacin Superior integrados en forma ad honorem por
Directores de los Institutos Superiores y de las Unidades Acadmicas y representantes
de los docentes, los no docentes y de los estudiantes. Asimismo, el Nivel contar con
un organismo encargado de la articulacin con el Sistema Universitario a travs de la
promocin de polticas que favorezcan la produccin de conocimientos y de
transformacin de la calidad institucional.

ARTCULO 31.- El Nivel de Educacin Superior est integrado por:

a. Los Institutos de Educacin Superior, de Formacin Docente y de
Formacin Tcnica, los que se ajustarn en su denominacin a las normas
nacionales sobre el particular, y las Unidades Acadmicas. Cada Instituto
Superior y/o Unidad Acadmica contar con un Consejo Acadmico
Institucional, integrado en forma ad honorem por representantes de los
diferentes claustros y tendr como funciones orientar la elaboracin,
evaluacin permanente y aprobacin del Proyecto Institucional, formular
la propuesta de apertura o cierre de carreras, analizar y aprobar proyectos
de los docentes y alumnos tendientes a establecer vinculaciones con la
comunidad educativa y asesorar al Director en todas las cuestiones de
inters institucional. La Formacin Tcnica Superior es la responsable de
brindar formacin tcnico-profesional de grado y continua en las reas
especficas, teniendo en cuenta en la definicin de sus propuestas
formativas las necesidades del mundo del trabajo, la produccin y la
planificacin provincial y regional para el desarrollo humano. Para lograr
este fin, contar con el asesoramiento un organismo consultivo especfico
de Formacin Tcnica Superior que tendr la finalidad de asesorar en la
definicin de las polticas especficas integrales
b. La Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires, que se
define y regula por lo dispuesto por la Ley provincial 13511, la
Universidad Provincial del Sudoeste y las que en el futuro se creen.

ARTCULO 32.- El Nivel de Educacin Superior tiene competencia en la
planificacin de la oferta de carreras, posttulos y certificaciones, el diseo de sus
planes de estudio y el desarrollo de los programas de investigacin y extensin, como
parte de la finalidad docente de los Institutos Superiores de Formacin Docente, de
Formacin Tcnica y las Unidades Acadmicas y la aplicacin de las normativas
especficas relativas a todos sus establecimientos e instituciones.

ARTCULO 33.- La articulacin entre las distintas instituciones que conforman el
Nivel de Educacin Superior, que tienen por fin facilitar el cambio de modalidad,
orientacin o carrera, la continuacin de los estudios de grado o postgrado en otros
establecimientos, universitarios o no, atender entre otros aspectos, a los acuerdos
dados en los Consejos Regionales de Educacin Superior conforme a las siguientes
responsabilidades y mecanismos:

a. La articulacin entre las instituciones del Nivel de Educacin Superior que de
la Provincia dependan, se regula en sus respectivos mbitos de competencia;
b. La articulacin entre instituciones de Educacin Superior pertenecientes a
otras jurisdicciones y a la Provincia de Buenos Aires, se regula por los
mecanismos que aquellas acuerden con la Provincia y los criterios denidos a
tal n en el seno del Consejo Federal de Cultura y Educacin; y
c. El reconocimiento de ttulos, de estudios parciales o asignaturas de las
carreras de grado aprobadas, a los fines de la articulacin con diferentes
instituciones universitarias, se hace en el marco de convenios con la Direccin
General de Cultura y Educacin.

ARTCULO 34.- Los aspirantes al ingreso como alumno a los Institutos de
Educacin Superior y a las Universidades provinciales deben haber aprobado el Nivel
de Educacin Secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 aos que no renan esa
condicin, pueden ingresar siempre que demuestren, a travs de las evaluaciones que
la Provincia determine, que tienen preparacin y/o experiencia laboral acorde con los
estudios que se proponen iniciar, as como aptitudes y conocimientos suficientes para
cursarlos satisfactoriamente.

ARTCULO 35.- Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en
el artculo 15 de esta Ley, son:

a. Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, como factor central y
estratgico del mejoramiento de la calidad de la educacin.
b. Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo
docente en los diferentes Niveles y Modalidades de acuerdo a lo establecido
en esta ley y la diversidad del sistema educativo bonaerense, promoviendo la
educacin tcnico-profesional.
c. Estimular la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las tareas
y procesos de enseanza, la experimentacin, evaluacin y sistematizacin de
propuestas que aporten a la reflexin sobre la prctica y a la renovacin de las
experiencias escolares.
d. Articular la continuidad de estudios en las instituciones universitarias propias
y con las ubicadas en la Provincia promoviendo acuerdos de cooperacin que
tengan como fin intercambiar prcticas y experiencias educativas.
e. Coordinar y articular acciones de cooperacin y vinculacin acadmica e
institucional entre todos los establecimientos e instituciones que conforman el
Nivel, as como con los procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e
innovacin productiva de la provincia, del pas y de la regin.
f. Otorgar los ttulos para el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles y
modalidades del sistema y las certificaciones correspondientes de
conformidad con la reglamentacin que se dicte al efecto.
g. Formar cientficos, profesionales, artistas y tcnicos, que se caractericen por la
solidez de su formacin, la actualizacin de sus conocimientos y por su
compromiso con la sociedad de la que forman parte.
h. Brindar una adecuada diversificacin de las propuestas de Educacin
Superior, que atienda tanto a las expectativas y necesidades de la poblacin
como a los requerimientos del campo educativo sobre la base de la
actualizacin acadmica, con criterio permanente, a docentes en actividad y
promoviendo una formacin de grado y continua que permita, a partir de una
comprensin crtica de los nuevos escenarios sociales, econmicos, polticos y
culturales y de los cambios operados en los sujetos sociales, desarrollar una
prctica docente transformadora.
i. Garantizar la implementacin, en las Instituciones de Educacin Superior, de
organismos colegiados que integren la participacin de los docentes y de los
jvenes, adultos y adultos mayores en el gobierno de la institucin y mayores
grados de decisin en el diseo e implementacin de su proyecto institucional,
contribuyendo a la distribucin equitativa del conocimiento y asegurando la
igualdad de oportunidades.
j. Sostener en el Nivel, la participacin de espacios interinstitucionales para la
articulacin e integracin pedaggica entre las instituciones del mismo nivel
educativo y de distintos niveles educativos de una misma zona.
k. Propender a una formacin de calidad en distintas carreras tcnicas y
profesionales que tengan vinculacin directa con las necesidades de
desarrollo cultural y socio econmico, provincial, y local.
l. Promover la educacin tcnico profesional en las reas socio humansticas,
agropecuarias, minera, industrial y de produccin de servicios en los mbitos
de desarrollo de la educacin superior.

CAPTULO VII
EDUCACIN TCNICO-PROFESIONAL

ARTCULO 36.- La Educacin Tcnico-Profesional es la modalidad que comprende
la formacin de tcnicos medios y superiores en reas ocupacionales especficas, cuya
complejidad requiera la disposicin de competencias profesionales que se desarrollan
a travs de procesos sistemticos y prolongados de educacin para generar en las
personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias. La
Educacin Tcnico-Profesional se rige por los principios, fines y objetivos de la
presente ley en concordancia con las disposiciones de la Ley nacional 26.058.
Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares para la formacin de Tcnicos medios y
superiores y de cursos de Formacin Profesional en las reas Agropecuaria,
Minera, Industrial y de Servicios de acuerdo con las necesidades y
potencialidades del contexto socio-econmico regional, provincial y nacional,
articulando con los procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e
innovacin productiva en vigencia en la Provincia, en el pas y en la regin.
b. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y
los programas de los niveles de Educacin Secundaria y Educacin Superior y
de la modalidad Formacin Profesional articulndolos organizativamente con
las respectivas Direcciones de Nivel y Modalidades, en el marco de polticas
provinciales y estrategias que integren las particularidades y diversidades de la
Provincia, sus habitantes y sus culturas
c. Proponer instancias que apunten a garantizar los derechos de igualdad,
inclusin, calidad y justicia social de todos los jvenes, adolescentes, adultos
y adultos mayores que componen la comunidad educativa de la Provincia de
Buenos Aires como elemento clave de las estrategias de desarrollo y
crecimiento socioeconmico de la Provincia y sus regiones.
d. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de Educacin
Secundaria, Educacin Superior y de Formacin Profesional, con aquellos
mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo que puedan
aportar recursos materiales y simblicos para el completo desarrollo de la
educacin agropecuaria, minera, industrial y de servicios a travs de
mecanismos que garanticen el carcter pedaggico y formador de toda
prctica.
e. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que
forman tcnicos con capacidades para promover el desarrollo rural y
emprendimientos asociativos y/o cooperativos, sobre la base de las
producciones familiares, el cuidado del ambiente y la diversificacin en
trminos de produccin y consumo, as como propiciar la soberana
alimentaria.

CAPTULO VIII
EDUCACIN ARTSTICA

ARTCULO 37.- La Educacin Artstica es la modalidad que comprende la
formacin en los distintos lenguajes y disciplinas del Arte, entre ellos danza, artes
visuales, teatro, msica, multimedia, audiovisual y otras que pudieran conformarse,
admitiendo en cada caso, distintas especializaciones. Es la modalidad responsable de
articular las condiciones especficas de la conduccin tcnico-pedaggica y de
organizacin en cada mbito de desarrollo, de acuerdo con lo dispuesto por las
respectivas Direcciones de Nivel, as como disponer de prescripciones pedaggicas
complementarias a la educacin comn para los establecimientos educativos que
desarrollen actividades especficas relativas a esta modalidad.


a. Aportar propuestas curriculares y formular proyectos de fortalecimiento
institucional para una educacin artstica integral de calidad articulada con
todos los Niveles de Enseanza para todos los alumnos del sistema educativo.
b. Garantizar, en el transcurso de la escolaridad obligatoria, la oportunidad de
desarrollar al menos cuatro disciplinas artsticas y la continuidad de al menos
dos de ellas.
c. Propiciar articulaciones de los proyectos educativo-institucionales y los
programas de formacin especfica y tcnico-profesional en Arte de todos los
Niveles educativos con mbitos de la ciencia, la cultura y la tecnologa a fin
de favorecer la produccin de bienes materiales y simblicos, garantizando el
carcter pedaggico y formador de las prcticas vinculadas al mundo del
trabajo.
d. Brindar herramientas prcticas y conceptuales, disciplinares, artsticas y
pedaggicas, favoreciendo la participacin activa democrtica, el sentido
responsable del ejercicio docente y la continuidad de estudios, valorando la
formacin docente artstica para el mejoramiento de la calidad de la
educacin.
e. Favorecer la difusin de las producciones artsticas y culturales, enfatizar la
importancia de los bienes histrico-culturales y contemporneos en tanto
produccin de sentido social y estimular su reelaboracin y transformacin.
f. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan
las particularidades de la Educacin Artstica ofreciendo una formacin
especfica, para aquellos alumnos y estudiantes que opten por desarrollarla,
tanto en el campo de la produccin como de la enseanza, garantizando la
continuidad de estos estudios, para el completo cumplimiento de los objetivos
de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.

ARTCULO 38.-La Educacin Artstica debe estar a cargo de docentes egresados de
Instituciones de Arte de Nivel Superior y comprende:

a. La formacin artstica para todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y
adultos mayores que cursen la Educacin comn obligatoria.
b. La formacin artstica orientada en el Nivel de Educacin Secundaria para los
alumnos que opten por ella desarrollada en Establecimientos especficos, tales
como las Escuelas Secundarias de Arte.
c. La formacin artstica brindada en otras Escuelas especializadas de Arte, tales
como las Escuelas de Educacin Esttica, Centros de Produccin y Educacin
Artstico-Cultural y similares que pudieran crearse.
d. La formacin artstica superior, que abarca la formacin bsica especfica en
Arte, los Profesorados especializados en los distintos lenguajes artsticos para
los diferentes Niveles y las carreras de Arte especficas para la formacin
tcnico-profesional.

CAPTULO IX
EDUCACIN ESPECIAL

ARTCULO 39.- La Educacin Especial es la modalidad responsable de garantizar
la integracin de los alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todos
los Niveles segn las posibilidades de cada persona, asegurndoles el derecho a la
educacin, as como brindarles atencin educativa en todas aquellas problemticas
especficas que no puedan ser abordadas solamente por la educacin comn, y
disponiendo propuestas pedaggicas complementarias. La Educacin Especial se rige
por el principio de inclusin educativa, de acuerdo con lo establecido por esta Ley,
para lo cual dispone de recursos educativos para participar de la formacin de los
nios y desde el mismo momento del nacimiento. La Direccin General de Cultura y
Educacin garantizar la integracin de los alumnos y alumnas con discapacidades,
temporales o permanentes, en todos los Niveles segn las posibilidades de cada
persona.

a. Aportar propuestas curriculares para una Educacin Especial que garantice los
derechos de igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con discapacidades,
temporales o permanentes, que componen la comunidad educativa como
elemento clave de las estrategias de desarrollo y crecimiento socio-econmico
de la Provincia y sus regiones.
los programas, articulndolos organizativamente con las respectivas
Direcciones de Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias que
integren las particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y
sus culturas.
c. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultas y adultas
mayores con necesidades educativas especiales de manera conjunta con el
resto de las modalidades.
d. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin
especfica de todos los Niveles educativos con aquellos mbitos de la ciencia,
la tecnologa, la produccin y el trabajo que puedan aportar recursos
materiales y simblicos para el completo desarrollo de la Educacin Especial
a travs de mecanismos que garanticen el carcter pedaggico y formador de
toda prctica, asegurando que todas las actividades estn a cargo de docentes
egresados de instituciones de Formacin con titulaciones especficas de la
Modalidad.

ARTCULO 40.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en el marco de las
leyes nacional 26.061 y provincial 13.298, establece los procedimientos y recursos
correspondientes para asegurar el derecho a la educacin y la integracin escolar,
favorecer la insercin social de las personas con discapacidades, temporales o
permanentes e identificar tempranamente las necesidades educativas derivadas de la
discapacidad o de trastornos en el desarrollo, con el objeto de darles la atencin
transdisciplinaria y educativa para lograr su inclusin en el Nivel Inicial desde el
mismo momento del nacimiento.

Con este propsito dispondr las medidas necesarias para garantizar:
a. La atencin temprana de los nios que estn con sus madres en contextos de
encierro.
b. una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes
tecnolgicos, culturales, de educacin fsica y artstica.
c. el personal especializado suficiente que trabaje en equipo con los docentes de
la escuela comn y equipos de orientacin escolar.
d. la cobertura de las instituciones educativas especiales, (Centros de atencin
temprana del desarrollo infantil, escuelas especiales para todas las
discapacidades y Niveles de la educacin obligatoria y Centros y escuelas de
formacin laboral) el transporte, los recursos tcnicos y materiales necesarios
para el desarrollo del curriculum escolar.
e. alternativas de continuidad para su formacin a lo largo de toda la vida.
f. la accesibilidad fsica de todos los edificios escolares.

CAPTULO X
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES, ADULTOS, ADULTOS
MAYORES Y FORMACIN PROFESIONAL

ARTCULO 41.- La Educacin de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin
Profesional es la modalidad que garantiza el derecho de la educacin a lo largo de
toda la vida, posibilitando cumplir la obligatoriedad escolar estipulada por la presente
Ley y la continuidad de la formacin integral.
Son objetivos y funciones de la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos
Mayores y Formacin Profesional:
a. Aportar propuestas curriculares acordes con las aspiraciones, las
caractersticas y las necesidades de la poblacin destinataria, en relacin con
el desarrollo local y regional.
b. Desarrollar propuestas de alfabetizacin, de educacin de Nivel Primario y
Secundario, Formacin Profesional, otras no escolares, programas a distancia
que permitan la certificacin de los Niveles educativos y mecanismos de
acreditacin de saberes en acciones conjuntas con la Agencia de Acreditacin
de Competencias Laborales y en concordancia con las necesidades locales,
regionales y provinciales.
c. Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin
Profesional continua, en y para el trabajo, dirigida a la formacin permanente
de los trabajadores.
d. Desarrollar acciones conjuntas interministeriales, con asociaciones y
organizaciones representativas de la produccin, el trabajo, la ciencia y la
tecnologa. sosteniendo la prioridad pedaggica y formativa de todas las
acciones en el marco de polticas integrales.
e. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultos y adultos
mayores con necesidades educativas especiales de manera conjunta con las
modalidades de Educacin Especial, Educacin Intercultural y Psicologa
Comunitaria y Pedagoga Social.
f. Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones de
jvenes, adultos y adultos mayores procurando la conformacin de redes
integradas e integrales de atencin a las necesidades educativas en su radio de
influencia. En todos los casos, promover la participacin de estudiantes y
docentes en el gobierno institucional, as como en programas y proyectos.
g. Promover la formacin especfica de los docentes para la Modalidad.

CAPTULO XI
EDUCACIN FSICA

ARTCULO 42.- La Educacin Fsica es la modalidad que aporta al desarrollo
integral y armnico de todos los alumnos segn sus posibilidades incidiendo en la
constitucin de su identidad al impactar en su corporeidad, entendiendo a sta como
espacio propio y al mismo tiempo social que involucra el conjunto de sus capacidades
cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales. Es responsable de
articular las condiciones especficas de la conduccin tcnico-pedaggica y de
organizacin en cada mbito de desarrollo, de acuerdo con lo dispuesto por las
respectivas Direcciones de Nivel y Modalidad, as como disponer de propuestas
pedaggicas complementarias a la educacin comn para los establecimientos
educativos que desarrollen actividades especficas relativas a esta modalidad, tales
como los Centros de Educacin Fsica (CEF), y otros que pudieran crearse en el
futuro.
a. Aportar propuestas curriculares para una Educacin Fsica de calidad para
todos los alumnos del sistema educativo, que favorezcan el desarrollo integral
y armnico de todos los alumnos segn sus posibilidades, la asuncin de
hbitos de vida saludables y la integracin reflexiva, activa y transformadora
en los mbitos que habitan.
b. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin
especfica de todos los Niveles y Modalidades educativos con aquellos
mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo, la salud y el
deporte que puedan aportar recursos materiales y simblicos para el completo
desarrollo de la Educacin Fsica a travs de mecanismos que garanticen el
carcter pedaggico y formador de toda prctica, asegurando que todas las
actividades estn a cargo de docentes egresados de instituciones de Educacin
Fsica del Nivel de Educacin Superior.
c. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan
las particularidades de la Educacin Fsica ofreciendo una formacin
especfica, para aquellos alumnos que opten por desarrollarla, tanto en el
campo de las prcticas como de la enseanza, garantizando la continuidad de
estos estudios, para el completo cumplimiento de los objetivos de la
Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.
d. Brindar a nios, adolescentes, jvenes y adultos, una propuesta pedaggica
disciplinar, opcional, sistemtica, promoviendo modos de organizacin que
garanticen dinmicas democrticas de convocatoria, inclusin y participacin
comunitaria, en los Centros de Educacin Fsica (CEF).

CAPTULO XII
PSICOLOGA COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL

ARTCULO 43.- Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social es la modalidad con un
abordaje especializado de operaciones comunitarias dentro del espacio escolar,
fortalecedoras de los vnculos que humanizan la enseanza y el aprendizaje;
promueven y protegen el desarrollo de lo educativo como capacidad estructurante del
sujeto y de la comunidad educativa en su conjunto, respetando la identidad de ambas
dimensiones desde el principio de igualdad de oportunidades que articulen con la
Educacin comn y que la complementen, enriquecindola.
a. Proponer la integracin, a los fundamentos y procedimientos institucionales
del Sistema Educativo Provincial, de los valores, saberes y prcticas propios
del campo significante que construyen los desarrollos en Psicologa
Comunitaria y Pedagoga Social.
b. Propiciar las producciones y las acciones pedaggico-sociales y psicolgico-
educacionales que en contextos comunitarios promueven y desarrollan las
capacidades y condiciones de educacin de nios, jvenes, adolescentes y
adultos.
c. Dinamizar el carcter transversal de esta Modalidad, respecto de los Niveles
educativos y de las dems Modalidades educativas.
d. Orientar y acompaar a los docentes que conforman los equipos de trabajo en
las instituciones educativas, reconociendo la complejidad y competencia de
sus tareas y; las necesidades, que en trminos de orientacin profesional, tiene
como compromiso pedaggico, y que se manifiestan cotidianamente en el
hacer educativo.
e. Valorar y fortalecer la orientacin educativa a travs de estrategias de
concientizacin, reflexin y produccin docente especializada que permitan
perfeccionar y jerarquizar la tarea de todos los recursos y establecimientos
especficos de esta Modalidad.
f. Prevenir y acompaar desde lo psicopedaggicosocial, las dificultades y/o
situaciones que afecten el aprendizaje y la adaptacin escolar.
g. Conformar Equipos de Orientacin Escolar en todos los establecimientos
educativos a los efectos de intervenir en la atencin de problemticas sociales,
institucionales y pedaggico-didcticas que involucren alumnos y grupos de
alumnos de todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo
Provincial.
h. Establecer propuestas referidas a los contenidos educativos pertenecientes a la
estructura curricular de cada uno de los ciclos que sistematizan la educacin
en los Centros Educativos Complementarios; a los contenidos educativos
correspondientes a los Proyectos Curriculares especficos de la Orientacin
Educacional, la Orientacin Social, la Orientacin de Aprendizaje, la
Orientacin Fonoaudiolgica y la Orientacin Mdica; y a los contenidos
educativos correspondientes a los Proyectos Curriculares especficos de cada
Equipo Interdisciplinario Distrital.

CAPTULO XIII
EDUCACIN INTERCULTURAL

ARTCULO 44.- La Educacin Intercultural es la modalidad responsable de
impulsar una perspectiva pedaggica intercultural en articulacin con la Educacin
comn, complementndola, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos
derechos, contenidos y prcticas que distinguen los procesos interculturales, las
diferentes situaciones sociales y repertorios culturales como atributos positivos de
nuestra sociedad, as como las relaciones que se establecen entre ellos, tanto temporal
como permanentemente.
a. Aportar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural democrtica
impulsando relaciones igualitarias entre personas y grupos que participan de
universos culturales diferentes, teniendo en vista la construccin de una
sociedad inclusiva.
los programas de todos los Niveles Educativos, articulndolos
organizativamente con las respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de
polticas provinciales y estrategias que integren las particularidades y
diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas, propiciando el
respeto a la diversidad cultural y promoviendo la comunicacin y el dilogo
entre grupos culturales diversos.
c. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin
especfica constituyendo a las escuelas como espacios de socializacin donde
se debatan las diferencias en sus dimensiones sociales, culturales e histricas,
alcanzando a todos los alumnos y las alumnas
d. Disear y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan a
preparar a todos los integrantes del Sistema Educativo de la Provincia para
una vida responsable en una sociedad democrtica basada en los Derechos
Humanos, la comprensin, la paz, el respeto, el reconocimiento mutuo y la
igualdad en un marco de aceptacin de las diferencias culturales, tnicas, de
origen, religiosas, de sexos, gneros, generacionales, lingsticas, fsicas, entre
otras para el completo cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial,
Primaria, Secundaria y Superior
e. Impulsar la construccin de orientaciones pedaggicas y curriculares
interculturales as como la inclusin de la perspectiva intercultural en la
formacin y actualizacin docente para todos los Niveles del sistema
educativo.
f. Contribuir a asegurar el derecho de los Pueblos Originarios y comunidades
migrantes a recibir una educacin intercultural y/o bilinge que ayude a
preservar, fortalecer y recrear sus pautas culturales, sus lenguas, sus
cosmovisiones, sus tradiciones e identidades tnicas
g. Incentivar la formacin de espacios de investigacin (o centros de estudio) en
Educacin Intercultural, con la participacin de las Universidades Nacionales
y Provinciales, los Centros de Investigacin Educativa, los Institutos de
Formacin Docente y otros organismos y organizaciones interesadas para el
diseo de prescripciones curriculares, materiales educativos pertinentes e
instrumentos de gestin pedaggica.

CAPTULO XIV
EDUCACIN AMBIENTAL

ARTCULO 45.- La Educacin Ambiental es la modalidad de todos los Niveles
educativos responsable de aportar propuestas curriculares especficas que articulen
con la Educacin comn y que la complementen, enriquecindola, resaltando y
destacando aquellos derechos, contenidos y prcticas acerca y en el ambiente,
entendido como la resultante de interacciones entre sistemas ecolgicos,
socioeconmicos y culturales, es decir el conjunto de procesos e interrelaciones de la
relacin entre la sociedad y la naturaleza, los conflictos y problemas
socioambientales, slo resolubles mediante enfoques complejos y mtodos de anlisis
multidisciplinarios, privilegiando el carcter transversal que el conocimiento debe
construir.
a. Aportar propuestas curriculares y extracurriculares para la incorporacin de la
perspectiva ambiental a partir de una pedagoga basada en el dilogo de
saberes, el pensamiento crtico, la aceptacin de la complejidad del mundo, su
incertidumbre y vulnerabilidad, y en la construccin de valores, actitudes y
habilidades que permitan a todos los habitantes formar criterios propios,
asumiendo responsabilidades y desempeando un papel activo en la
construccin de prcticas sustentables.
los programas de todos los Niveles Educativos, articulndolos
organizativamente con las respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de
polticas provinciales y estrategias que consideren e incluyan las
particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas,
propiciando el respeto a la diversidad natural y cultural, el acceso igualitario y
el aprovechamiento productivo y recreativo sustentable del patrimonio
ambiental.
c. Plantear articulaciones de las instituciones y sus equipos docentes con los
programas de formacin especfica de la modalidad, favoreciendo en las
escuelas la constitucin de espacios de socializacin donde se debata, desde
las diferentes perspectivas culturales, sociales, etreas, filosficas,
econmicas, la problemtica ambiental.
d. Proponer nuevas categoras que permitan analizar e interpretar la informacin
y la incorporacin de conceptos estructurantes fundamentales que favorezcan
una comprensin global de los problemas de la relacin sociedad/naturaleza y
su transposicin a mbitos cotidianos de la vida.
e. Proponer y desarrollar estrategias de Educacin Ambiental, formacin y
capacitacin para los docentes del sistema educativo y para la comunidad en
general.
f. Proponer acciones de supervisin, normatizacin y resguardo de la calidad
ambiental requerida para los espacios educativos y su entorno inmediato.
g. Establecer una vinculacin permanente con fines pedaggicos entre las reas
naturales protegidas de la Provincia y el sistema educativo.
h. Promover la incorporacin de prcticas permanentes de gestin ambiental en
los establecimientos educativos para el uso racional y eficiente de sus
recursos.
i. Trabajar la interaccin territorial del establecimiento educativo con su entorno
inmediato, contextualizando el accionar ambiental educativo a las
realidades especficas de cada localidad y regin.
j. Estimular la participacin del establecimiento educativo como un actor pro-
activo de redes de cooperacin para la intervencin territorial local, promotor
de agendas ambientales escolares y locales y participante relevante de
acciones concretas por una mejor calidad de vida.

CAPTULO XV
MBITOS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIN

ARTCULO 46.- Los mbitos de desarrollo de la educacin son las tramas del
espacio pblico de base fsica o virtual en las que se articulan trayectorias educativas
de todos los Niveles y Modalidades a travs de diferentes vinculaciones entre sujetos
situados, dispositivos institucionales, recursos culturales y ambientes. Los mbitos de
desarrollo de la educacin combinan simultneamente la atencin y el reconocimiento
particular a los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en sus
contextos ambientales de pertenencia junto con el cumplimiento de la escolaridad
obligatoria o formacin especfica.
Son mbitos de desarrollo de la Educacin los Urbanos, los Rurales continentales y
de Islas, los Contextos de Encierro, los Domiciliarios, los Hospitalarios y los
Virtuales

CAPTULO XVI
EDUCACIN EN MBITOS URBANOS

ARTCULO 47.- La Educacin que se desarrolla en mbitos urbanos es aquella que,
en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, atiende a la centralidad
de la experiencia urbana de los sujetos en formacin.

CAPTULO XVII
EDUCACIN EN MBITOS RURALES CONTINENTALES Y DE ISLAS

ARTCULO 48.- La Educacin que se desarrolla en mbitos rurales continentales y
de islas es aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley,
dispone de una vinculacin prxima y accesible a las escuelas, garantiza el
cumplimiento de la obligatoriedad escolar, articula los proyectos institucionales con
el desarrollo socio-productivo, la familia rural y la comunidad, favorece el arraigo, el
trabajo local y el fortalecimiento de las identidades regionales.

ARTCULO 49.- Para garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la
continuidad de los estudios en los diferentes Niveles y Modalidades se podrn
incorporar modelos de organizacin escolar adecuados a la diversidad de los mbitos
rurales continentales y de islas a travs de propuestas pedaggicas flexibles que
fortalezcan el vnculo con las identidades culturales y las actividades productivas
promoviendo el desarrollo de la comunidad.

CAPTULO XVIII
EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO

ARTCULO 50.- La Educacin que se desarrolla en contextos de encierro es aquella
que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, est destinada a
garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas
a las necesidades y particularidades de las personas que se encuentren en instituciones
de rgimen cerrado, as como los hijos que convivan con ellas, para promover su
formacin integral y desarrollo pleno. El ejercicio de este derecho no admite
limitacin ni discriminacin alguna y ser puesto en conocimiento de todas las
personas, en forma fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institucin.

ARTCULO 51.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la
responsabilidad indelegable de garantizar, organizar e implementar la educacin
obligatoria y la formacin profesional de todas las personas que viven en instituciones
de rgimen cerrado. Para ello acordar y coordinar acciones, estrategias y
mecanismos necesarios con las dems autoridades provinciales y/o nacionales, que
sern responsables de disponer de espacios fsicos y condiciones institucionales
adecuadas para realizarla. Del mismo modo acordar y coordinar para garantizar el
derecho a la educacin en el nivel Superior y en otras Modalidades a travs de sus
propios organismos o con universidades.

Artculo 52.- En las condiciones especficas de este mbito, todos los nios
adolescentes jvenes, adultos y adultos mayores tendrn derecho al acceso,
permanencia y trnsito en todos los Niveles y Modalidades del sistema educativo
permitiendo su continuidad en forma posterior a la medida restrictiva, de acuerdo a lo
establecido por el artculo 19 de la Ley 26.061 de Educacin Nacional y las Leyes
Provinciales 13.298 y 13.634. Las formas de implementacin de este derecho
respondern a criterios de flexibilidad que permitan el desarrollo completo de todos
los objetivos de la educacin comn.

CAPTULO XIX
EDUCACIN EN MBITOS DOMICILIARIOS Y HOSPITALARIOS

ARTCULO 53.- La Educacin que se desarrolla en mbitos domiciliarios y
hospitalarios es aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente
Ley, garantiza el derecho a la educacin de los alumnos que, por razones de salud, se
ven imposibilitados de asistir con regularidad a una institucin educativa en los
Niveles de la educacin obligatoria por perodos de quince (15) das corridos o ms.
El objetivo es garantizar la igualdad de oportunidades a los alumnos, permitiendo la
continuidad de sus estudios y su reinsercin en el sistema regular cuando ello sea
posible.

CAPTULO XX
EDUCACION EN MBITOS VIRTUALES

ARTCULO 54.- La Educacin que se desarrolla en mbitos virtuales es aquella
donde, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, la relacin
entre el docente y el alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio
durante todo o parte del proceso educativo, en el marco de una estrategia pedaggica
integral que utiliza plataformas, lenguajes, soportes materiales y recursos
tecnolgicos diseados especialmente para que los nios, adolescentes,
jvenes, adultos y adultos mayores alcancen los objetivos de la propuesta educativa.
Comprende tambin los procesos denominados como de Educacin a Distancia, de
Educacin Semipresencial, Educacin Asistida, Educacin Abierta y cualquiera otra
que rena las caractersticas indicadas precedentemente

ARTCULO 55.- La Direccin General de Cultura y Educacin disear estrategias
de educacin en mbitos virtuales orientadas a favorecer su desarrollo con los
mximos Niveles de calidad y pertinencia y definir los mecanismos de regulacin
correspondientes. Para la obtencin de la validez nacional de estos estudios, las
instituciones educativas debern adecuarse a la normativa del Consejo Federal de
Educacin y a los circuitos de aprobacin, control, supervisin y evaluacin
especficos que a tal fin establezca la Direccin General de Cultura y Educacin.

TTULO III
ADMINISTRACIN DEL SISTEMA Y GOBIERNO ESCOLAR
CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES

ARTCULO 56.- El Gobierno y Administracin del Sistema Educativo Provincial es
una responsabilidad del Poder Ejecutivo Provincial que la ejerce a travs de la
Direccin General de Cultura y Educacin, y que conforme a las disposiciones de la
presente Ley, tiene idntico rango al establecido en el artculo 147 de la Constitucin
Provincial y goza de autarqua administrativa, tcnica y financiera, con capacidad
para actuar en el mbito del Derecho Pblico y Privado.

ARTCULO 57.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementa la
Organizacin, Administracin y Ejecucin de la Poltica Educativa garantizando la
utilizacin eficiente y transparente de los recursos presupuestarios y financieros,
edilicios, humanos y didcticos como modo de asegurar el efectivo cumplimiento de
lo establecido en esta Ley, conforme a lo estipulado en las Constituciones Nacional y
Provincial.

ARTCULO 58.- El Sistema Educativo Provincial se organiza sobre la base de
Regiones educativas, concebidas como la instancia de conduccin, planeamiento y
administracin de la poltica educativa. Cada Regin Educativa comprende a uno o
ms de un distrito conforme a los componentes comunes que los agrupen y que son
determinados por la propia Direccin General de Cultura y Educacin. Por la va
reglamentaria la Direccin General de Cultura y Educacin, instrumentar una
instancia organizativa a nivel distrital de participacin comunitaria.

ARTCULO 59.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de
rganos centrales y descentralizados como Tribunales de Clasificacin.
Los Tribunales centrales para cada Nivel o Modalidad funcionarn concentrados en
una sola dependencia de la Administracin Central.
Son funciones de estos rganos centrales:
a. Velar por la correcta aplicacin de la normativa pertinente.
b. Fiscalizar la correcta valoracin de los datos que figuren en la foja de
servicios de cada miembro del personal docente o en el legajo de los
aspirantes, a efectos de su debida ubicacin en la clasificacin general.
c. Verificar anualmente la clasificacin del personal titular en ejercicio.
d. Fiscalizar los listados por orden de mritos, de los aspirantes a ingreso en la
docencia, provisionalidades y suplencias.
e. Dictaminar en los pedidos de ascensos, reincorporaciones, traslados,
permutas, permanencia en actividad y en todo movimiento del personal que
reviste carcter definitivo.
f. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios interregionales.
g. Analizar y dictaminar en materia de plantas orgnico-funcionales de los
establecimientos educativos.
h. Intervenir cuando medie recurso jerrquico en subsidio en los reclamos sobre
calificacin y servicios provisorios cuando la decisin prevenga del pertinente
rgano descentralizado, teniendo su decisin carcter final.
i. Verificar que los aspirantes a participar en concursos renan los requisitos
establecidos a tal fin y confeccionar las nminas correspondientes.
j. Dictaminar en las licencias motivadas por estudios especiales, trabajos de
investigacin en el pas o en el extranjero, por obtencin de becas para
perfeccionamiento cultural y profesional.
k. Dictaminar en los servicios provisorios y permutas interjurisdiccionales, de
acuerdo con la legislacin vigente.
l. Intervenir en el cambio de funciones por disminucin de aptitudes psico-
fsicas.
m. Elaborar los anteproyectos de actos Administrativos propios de su
competencia

ARTCULO 60.-Los Tribunales de Clasificacin descentralizados en cada Regin
Educativa tendrn las siguientes funciones:
a. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios regionales.
b. Dictaminar en reubicaciones transitorias.
c. Intervenir en carcter de informantes en todo asunto que deba ser resuelto
por los rganos centrales.
d. Intervenir como rgano de control en los listados por orden de mritos de
aspirantes a provisionalidades y suplencias.
e. Realizar la valoracin de ttulos y antecedentes en caso de concurso y
confeccionar los respectivos listados cuando se los soliciten.
f. Efectuar el control de las razones invocadas para solicitar traslado.

CAPTULO II
DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

ARTCULO 61.- Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en
materia educativa:
a. La creacin, financiamiento, administracin, contralor, supervisin y la
direccin tcnica de todas las dependencias y establecimientos educativos de
gestin estatal.
b. La supervisin, el contralor y la direccin tcnica de la tarea educativa que
prestan las instituciones de Gestin Privada
c. La celebracin de convenios con todas aquellas instituciones pblicas o
privadas, de cualquier mbito o nivel jurisdiccional o geogrfico, disciplina o
campo del saber o del quehacer productivo, laboral o de cualquier otro tipo,
que aseguren la concrecin de los fines y objetivos de la poltica educativa
provincial estipulados por esta Ley.

ARTCULO 62.-Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en
materia cultural:
a. Difundir, en forma articulada con otros organismos del Gobierno, a travs del
Sistema Educativo Provincial todas las expresiones culturales de nuestro
pueblo, enfatizando los valores nacionales, y el conocimiento e importancia de
los bienes culturales e histricos reafirmando la identidad bonaerense.
b. Propiciar el dilogo intercultural entre las identidades locales, regionales y
nacionales, a travs de los programas de enseanza.
c. Difundir la investigacin educativa cientfica y tecnolgica.

CAPTULO III
LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ARTCULO 63.- La institucin educativa es la unidad pedaggica del sistema,
responsable de los procesos de enseanza y de aprendizaje destinados al logro de los
objetivos establecidos por esta ley. Para ello, articula la participacin de las distintas
personas que constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes, padres,
madres y/o tutores, nios, adolescentes, jvenes y adultos, ex alumnos, personal
administrativo y auxiliar de la docencia, profesionales de los equipos de apoyo que
garantizan el carcter integral de la educacin, miembros integrantes de las
cooperadoras escolares y otras organizaciones vinculadas a la institucin.

ARTCULO 64.- La Provincia de Buenos Aires reconoce un nico sistema de
educacin pblica, existiendo en su interior dos modos de gestin de las instituciones
educativas que lo componen: educacin de gestin estatal y educacin de gestin
privada.

Artculo 65.- La organizacin de las instituciones educativas se rige de acuerdo a los
siguientes criterios generales que se adecuarn a los Niveles y Modalidades:
a. Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la
participacin de todos sus integrantes, respetando los principios y objetivos
enunciados en esta ley y en la legislacin vigente.
b. Promover modos de organizacin institucional que garanticen dinmicas
democrticas de convocatoria y participacin de los nios, adolescentes,
jvenes, adultos y adultos mayores en la experiencia escolar.
c. Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria educativa
de los nios, adolescentes, jvenes y adultos y adultos mayores.
d. Brindar a los equipos de la escuela la posibilidad de contar con espacios
institucionales destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes.
e. Promover la creacin de espacios de articulacin, cooperacin y asociatividad
entre las instituciones educativas de gestin estatal y de gestin privada.
f. Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se
consideren pertinentes, a n de asegurar la provisin de servicios sociales,
psicolgicos, legales, psicopedaggicos y mdicos que garanticen condiciones
adecuadas para el aprendizaje.
g. Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de
revisar las prcticas pedaggicas y de gestin y acompaar el progreso de los
resultados acadmicos.
h. Realizar propuestas de contextualizacin y especificacin curricular en el
marco de los lineamientos curriculares provinciales, para responder a las
particularidades y necesidades de los alumnos y su contexto.
i. Definir su cdigo de convivencia.
j. Promover iniciativas respecto de la experimentacin y de la investigacin
pedaggica.
k. Mantener vnculos regulares y sistemticos con el contexto social, desarrollar
actividades de extensin y promover la creacin de redes que fortalezcan la
cohesin comunitaria e intervengan frente a la diversidad de situaciones que
presenten los nios, adolescentes, jvenes, adultos, adultos mayores y sus
familias.
l. Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin escolar
y de otras formas complementarias en todos los establecimientos educativos.
m. Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas,
expresivas y comunitarias.
n. Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el n de
permitir a los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores conocer
la geografa nacional y provincial, experimentar actividades fsicas y
deportivas en ambientes urbanos y naturales y tener acceso a las actividades
culturales de su localidad y otras.

CAPTULO IV
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

ARTCULO 66.- El Director General de Cultura y Educacin debe reunir los
requisitos exigidos para ser Senador. Es designado por el Poder Ejecutivo con
acuerdo del Senado, dura cuatro (4) aos en su mandato, puede ser reelecto y debe ser
idneo para la gestin educativa. El ejercicio del cargo es incompatible con el de toda
otra funcin pblica, con excepcin del desempeo en la docencia universitaria y
gozar de un sueldo igual al fijado por el presupuesto para el cargo de Ministro
Secretario del Poder Ejecutivo. El Director General de Cultura y Educacin es
personalmente responsable del manejo de los bienes que administra.

ARTCULO 67.- El Director General de Cultura y Educacin podr ser removido
por el procedimiento establecido en el artculo 146 de la Constitucin de la
Provincia.

ARTCULO 68.- El Director General de Cultura y Educacin designar y ser
asistido por un (1) Subsecretario de Educacin, un (1) Subsecretario Administrativo y
un (1) Auditor General con nivel de Subsecretario. Estos funcionarios sern
equiparados al solo efecto salarial al sueldo fijado por el presupuesto para el cargo de
Subsecretario de los Ministerios del Poder Ejecutivo.
En caso de que dichos funcionarios fueran docentes, podrn optar por percibir la
antigedad conforme a los porcentajes del Estatuto del Docente, y su desempeo ser
computado en este caso como ejercicio de la docencia a todos sus efectos.

ARTCULO 69.- Al Director General de Cultura y Educacin le corresponden las
siguientes competencias de las cuales no podr delegar las mencionadas en los incs.
a., b.,c., e., g., h, k., l., m. y q.
a. Nombrar, promover y remover a todo el personal de la Direccin General de
Cultura y Educacin, cualquiera fuere el rgimen estatutario en que se
encontrare comprendido; aprobar las plantas, estructuras orgnico funcionales
de su dependencia y las previsiones presupuestarias por proyectos internos del
ente; priorizar el control de la calidad en la prestacin de las tareas educativas;
b. Presidir el Consejo General de Cultura y Educacin, el Consejo Provincial de
Educacin y Trabajo, el Directorio de la Agencia de Acreditacin de
Competencias Laborales conforme a lo establecido en el Dec.1525/03 del
Poder Ejecutivo Provincial y el Consejo Consultivo de los establecimientos
educativos de Gestin Privada, interviniendo en sus deliberaciones, con voz y
voto
c. Proyectar el presupuesto de la Direccin General de Cultura y Educacin y
elevarlo anualmente al Poder Ejecutivo para su cumplimiento constitucional,
estableciendo en l un fondo destinado exclusivamente a la produccin y
distribucin de textos escolares en soporte papel y/o digital u otros formatos
disponibles, garantizando el derecho de acceso al libro a todos los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores del sistema educativo.
d. Disponer la publicacin -impresa en papel, en versin digital y en los medios
tecnolgicos que pudieran surgir- financiamiento y distribucin de la Revista
Anales de la Educacin Comn de circulacin obligatoria en todos los
establecimientos educacionales de la Provincia, en la que se difundirn las
diferentes perspectivas pedaggicas y culturales en torno a los temas
educativos, as como de la poltica institucional de la Provincia en materia
educativa, con el objeto de enriquecer los saberes docentes y de la comunidad
educativa en general. As como establecer mecanismos de intercambio
editorial entre las producciones propias de la Direccin General de Cultura y
Educacin con otras publicaciones acadmicas; con universidades nacionales
y privadas, centros de investigacin, bibliotecas escolares y populares,
instituciones educativas nacionales, de otras jurisdicciones e internacionales y
organizaciones sociales y comunitarias;
e. Autorizar con su firma y la del Subsecretario del rea respectiva o la del
Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educacin, las
resoluciones de la Direccin General de Cultura y Educacin;
f. Autorizar el movimiento de fondos y suscribir rdenes de pago, firmar
contratos y escrituras. Podr asimismo celebrar contratos de locacin de
servicios u obra a los efectos de cubrir la realizacin de tareas profesionales o
tcnicas que por su complejidad o especializacin no puedan ser cumplidas
por el personal permanente;
g. Presentar a ambas Cmaras de la Legislatura, anualmente, un informe
completo del Estado del Sistema Educativo, con un resumen de los datos
estadsticos y una resea de las mejoras y adelantos introducidos en el ao
precedente;
h. Concurrir a las Cmaras de la Legislatura, cuando sea citado de acuerdo a lo
establecido en la Constitucin de la Provincia;
i. Publicar, informar y difundir, por medios grficos y/o digitales, acerca de las
resoluciones que dicte el Director General de Cultura y Educacin y las
disposiciones y comunicaciones de los Subsecretarios, el Auditor General y
funcionarios con rango de director provincial, director de reparticin tcnica
docente y director de reparticin administrativa, atinente a la organizacin y
administracin de organismos desconcentrados, las instituciones educativas y
sus agentes. Las normas referidas en el prrafo precedente debern ser
publicadas adems en el portal educativo de Internet;
j. Promover relaciones con Entidades u Organismos anlogos del pas o del
exterior, con el objeto de estimular el intercambio de ideas e informacin,
relacionadas con problemas educacionales;
k. Ejercer en el mbito de su competencia las facultades conferidas al Poder
Ejecutivo por las Leyes vigentes;
l. Autorizar la creacin y funcionamiento de las instituciones educativas que
constituyen el Sistema Educativo de la Provincia;
m. Aceptar toda cesin, legado o donacin o institucin hereditaria que se efecte
para ser aplicada a cualquier sector del rea de su competencia;
n. Ejecutar las acciones de apoyo psico-comunitario y pedaggico destinadas a
contrarrestar las causas de desercin, repitencia y sobreedad escolar, as como
proveer lo necesario para la atencin de la salud escolar en concertacin con
los dems organismos de la Provincia;
o. Fortalecer las bibliotecas escolares y especializadas existentes y propiciar la
creacin y adecuado funcionamiento en aquellos establecimientos que
carezcan de las mismas.
p. Establecer el sistema de evaluacin, calificacin y promocin para los
distintos Niveles educativos de la Provincia, expedir ttulos y certificados de
estudio;
q. Celebrar convenios con el Estado nacional, los Estados provinciales y la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, as como con cualquier institucin de la
Sociedad Civil, a los efectos que estime convenientes, ad referndum del
Poder Ejecutivo, quien los deber remitir a la Legislatura, para su ratificacin;
Disponer sobre el rgimen de otorgamiento de becas, premios, subsidios,
ayudas y seguros para alumnos y para capacitacin y/o perfeccionamiento del
personal docente;
r. Promover, resolver, y fiscalizar lo referente a la adquisicin y/o edicin y
distribucin de textos escolares, recursos audiovisuales y dems material
didctico, mobiliario y tiles;
s. Ordenar la realizacin de censos escolares especiales e inventarios generales;
t. Disponer la venta de los inmuebles del dominio privado de la Provincia de
Buenos Aires, afectados a la Direccin General de Cultura y Educacin, con
la correspondiente intervencin de Fiscala de Estado. El producido de la
venta ingresar directamente a la partida y cuenta especial de la Direccin
General de Cultura y Educacin;
u. Sustanciar los sumarios administrativos disciplinarios al personal docente;
v. Auspiciar y declarar de Inters Educativo eventos, congresos, seminarios,
cursos y toda otra actividad educativa que as lo requiera en el marco de la
poltica provincial para el rea;
w. Establecer el perodo lectivo y escolar;
x. Programar congresos y seminarios pedaggicos a nivel distrital, provincial,
nacional e internacional para promover el intercambio de experiencias que
hacen a su competencia.
y. Resolver, ejecutar y evaluar todas las acciones tendientes al cumplimiento de
la presente Ley y de la Ley de Educacin Nacional;

CAPTULO V
LOS SUBSECRETARIOS

ARTCULO 70.- Son requisitos para ejercer el cargo de Subsecretario ser idneo en
el rea de su competencia y ajustarse a los principios doctrinarios de la presente Ley.

ARTCULO 71.- El Subsecretario de Educacin disea las estrategias de aplicacin
de la poltica educativa en las regiones educativas, define los aspectos pedaggicos y
didcticos con las Direcciones de Nivel y Modalidad y colabora en su difusin para
su aplicacin en las instituciones y los establecimientos escolares a travs de los
diferentes niveles de supervisin.

ARTCULO 72.- El Subsecretario Administrativo asiste al Director General de
Cultura y Educacin en los aspectos del gobierno y administracin del Sistema
Educativo Provincial emanados de los principios de esta Ley y las disposiciones que a
tal efecto se establezcan, garantizando la utilizacin eficiente y transparente de los
recursos presupuestarios y financieros, edilicios, humanos y didcticos.

CAPTULO VI
EL AUDITOR GENERAL

ARTCULO 73.- El Auditor General tiene a su cargo auditar y evaluar acerca de la
utilizacin eficiente y eficaz de los recursos humanos y materiales y el seguimiento y
perfeccionamiento de los sistemas de control interno, tendiente a la optimizacin de
las herramientas de gestin de la Direccin General de Cultura y Educacin, tanto en
el Nivel Central como en los organismos descentralizados de la administracin
territorial y las instituciones educativas.

CAPTULO VII
LA INSPECCIN GENERAL

ARTCULO 74.- La inspeccin es la funcin de supervisin del sistema educativo
que se desarrolla a travs del trabajo de los inspectores Jefes Regionales de Gestin
Estatal y de Gestin Privada, Distritales, de Infraestructura, los Presumariantes, los
Inspectores de Enseanza y los Secretarios de Asuntos Docentes distritales. Dicha
funcin constituye un factor fundamental para asegurar el derecho a la educacin,
teniendo como n la atencin de los aspectos pedaggicos y administrativos que
inciden en la calidad de los procesos escolares.

ARTCULO 75.- El objetivo de la inspeccin consiste en garantizar las adecuadas
intervenciones en el marco del planeamiento estratgico, para asegurar la educacin y
el mejoramiento continuo de las actividades que se desarrollan en los
Establecimientos Educativos. Los principios de accin del rol de inspeccin se basan
en la deteccin de logros y dificultades, resolucin reflexiva de problemas y
orientacin hacia apoyos especializados para lograr con la concrecin de las metas de
la Poltica Educativa en todas las escuelas de las Provincia.

ARTCULO 76.- La inspeccin de los establecimientos educativos de todos los
Niveles y Modalidades, tanto de Gestin Estatal como de Gestin Privada, est a
cargo de un organismo de inspeccin general.

ARTCULO 77.- La Subsecretara de Educacin, a travs del organismo
mencionado en el artculo inmediato precedente tiene a su cargo la coordinacin,
conduccin y articulacin de las regiones educativas, sobre la base de los objetivos
formulados en esta Ley, a travs de los Inspectores Jefes Regionales, de quienes
dependern, a su vez, los Inspectores Jefes Distritales y de Enseanza.

ARTCULO 78.- Los inspectores tienen la obligacin de capacitarse y actualizarse
en forma continua para el ejercicio de sus funciones, para lo cual la Direccin
General de Cultura y Educacin deber garantizar la capacitacin especfica para el
rol.

CAPTULO VIII
EL INSPECTOR JEFE REGIONAL

ARTCULO 79.- Los Inspectores Jefes Regionales son los responsables de articular
y planificar las estrategias y lneas de intervencin en funcin del desarrollo regional
de la poltica educativa de la Provincia. Esta responsabilidad la cumplen en referencia
con las definiciones tcnico-pedaggicas emanadas de las Direcciones de Nivel y/o
Modalidad y de los dems organismos de la Gestin Central. Dependen tcnica
y funcionalmente del rgano general de Inspeccin definido en el artculo 76 y son
designados por el Director General de Cultura y Educacin

ARTCULO 80.- Los Inspectores Jefes Regionales son responsables, a nivel
regional, de la consolidacin de un equipo de trabajo, la planificacin de estrategias y
coordinacin de acciones que permitan potenciar el trabajo de los inspectores,
teniendo en cuenta los lineamientos de la poltica educativa, los modelos
institucionales y las propuestas de conduccin.

ARTCULO 81.- En el mbito de la regin educativa los Inspectores Jefes
Regionales tienen a su cargo el diseo, la planificacin y el desarrollo del
Planeamiento Educativo Regional sobre la articulacin con el Planeamiento
Educativo de la Provincia.

ARTCULO 82.- En el mbito de las instituciones los Inspectores Jefes Regionales
son responsables del acompaamiento en la orientacin y asesoramiento, a travs de
los Inspectores Jefes Distritales, en la elaboracin y evaluacin de proyectos
institucionales, la deteccin de necesidades y problemas.

ARTCULO 83.- Son funciones exclusivas de los Inspectores Jefes Regionales
a. Representar regionalmente, en el caso del Inspector Jefe Regional de
Educacin Pblica de Gestin Estatal, a la Direccin General de Cultura y
Educacin de la Provincia de Buenos Aires.
b. Constituir un equipo de trabajo con el Inspector Jefe Regional de Educacin
de Gestin Privada, los Inspectores Jefes Distritales, los Inspectores de
Enseanza, los Consejos Escolares, las Secretaras de Asuntos Docentes
Distritales, los gremios docentes y otros actores, organismos e instituciones de
la regin para planificar estrategias en el marco del Planeamiento Educativo
Regional.
c. Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas regionales.
d. Disponer de los recursos humanos, materiales, didcticos, de
equipamiento, infraestructura y asistencia tcnica a travs de un uso eficiente.
e. Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los inspectores Jefes
Distritales, en el caso de la Educacin de Gestin Estatal, y de los Inspectores
de Enseanza.
f. Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de
problemas y la orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento
a las metas de la poltica educativa en todos los establecimientos educativos
en los Distritos y en las Regiones.
g. Concretar los objetivos generales del Planeamiento Educativo Regional
h. Difundir el marco normativo y legal, los lineamientos de la Poltica Educativa
Provincial y los consensos logrados en los diferentes Niveles y Modalidades
para la Regin.

CAPTULO IX
EL INSPECTOR JEFE DISTRITAL

ARTCULO 84.- El Inspector Jefe Distrital es designado por el Director General de
Cultura y Educacin, y depende tcnica y funcionalmente del rgano general de
Inspeccin definido en el artculo 76, siendo su superior jerrquico inmediato el
Inspector Jefe Regional.
Son funciones del Inspector Jefe Distrital
a. Representar distritalmente a la Direccin General de Cultura y Educacin de
la Provincia de Buenos Aires
b. Constituir un equipo de trabajo con los Inspectores de Enseanza, los
Consejos Escolares, las Secretaras de Asuntos Docentes distritales y otros
actores, organismos e instituciones del Distrito para planificar estrategias en el
marco del Planeamiento Estratgico Distrital.
c. Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas distritales.
d. Disponer de los recursos humanos, materiales, didcticos, de
equipamiento, infraestructura y asistencia tcnica a travs de un uso eficiente.
e. Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los Inspectores de
Enseanza.
f. Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de
problemas y la orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento
a las metas de la poltica educativa en todos los establecimientos educativos
del Distrito.
g. Concretar los objetivos generales del Plan Estratgico Distrital
h. Relevar, identificar y comunicar situaciones problemticas del Distrito y
disear con el equipo de inspectores de enseanza la solucin de las mismas.
i. Difundir el marco normativo y legal, los lineamientos de la Poltica Educativa
Provincial y los consensos logrados en los diferentes Niveles y Modalidades
para el Distrito.

CAPTULO X
EL INSPECTOR DE ENSEANZA

ARTCULO 85.- Los inspectores de enseanza dependen administrativa y
funcionalmente del organismo general de Inspeccin descripto en el artculo 76 de
esta Ley y, en lo tcnico-pedaggico de las Direcciones de Nivel o Modalidad, siendo
su superior jerrquico inmediato el Inspector Jefe Distrital

ARTCULO 86.- La tarea del inspector de enseanza se desarrolla en el marco de la
estructura Distrital y Regional determinada por la normativa especfica, sobre la base
del trabajo colegiado, las decisiones por consenso, la organizacin por redes
temticas y la construccin de una agenda de trabajo precisa y en el marco de los
principios emanados de esta Ley.

CAPTULO XI
LAS SECRETARAS DE ASUNTOS DOCENTES

ARTCULO 87.- La conduccin tcnico-administrativa de los asuntos docentes
estar a cargo de las Secretaras de Asuntos Docentes distritales como rganos
desconcentrados de funcionamiento en cada distrito, dependientes de la Subsecretara
de Educacin. La misma estar a cargo del Secretario de Asuntos Docentes Distrital,
quien ser designado por el Director General de Cultura y Educacin y acceder al
cargo por concurso, mediante los mecanismos que a tal fin disponga la Direccin

Son sus funciones:
a. Recepcionar la inscripcin de los aspirantes de Ingreso a la Docencia y de los
aspirantes para provisionalidades y suplencias. Listados 108 a) y b).
b. Inscribir a los aspirantes y conformar el Listado 108 a) y b) in fine, de
emergencia y difcil cobertura, as como para la implementacin de programas
especiales a solicitud del Nivel Central.
c. Difundir las pautas y cronogramas que regulan cada una de las inscripciones
de los listados mencionados, concursos de ttulos, antecedentes y oposicin
para cargos jerrquicos con carcter de titular y pruebas de seleccin para
asignacin de funciones.
d. Convocar a actos pblicos de designacin de personal docente en carcter de
titulares interinos, provisionales y suplentes, para todos los Niveles y
Modalidades del Sistema Educativo Provincial.
e. Recepcionar, intervenir y diligenciar los recursos de calificacin docente, de
rdenes de mrito, de Listados de aspirantes de Ingreso a la Docencia, a
provisionalidades y suplencias, de Puntaje Anual Docente.
f. Notificar a los docentes los actos administrativos, nminas de aspirantes de
los Listados, Concursos y Pruebas de seleccin convocados, Movimiento
Anual Docente, Acrecentamiento, rdenes de mrito, as como el Puntaje
Anual Docente, recepcin y diligenciamiento de los reclamos interpuestos.
g. Verificar el cumplimiento de la normativa vigente y de los procedimientos
pautados, en el diligenciamiento de asuntos docentes, relativos a acciones
estatutarias.
h. Realizar actos administrativos de asignacin, limitacin y reconocimiento de
funciones transitorias a partir de la solicitud debidamente fundada- de
autoridad competente.
i. Intervenir en todo lo referente a trmite de asuntos docentes vinculados a:
servicios provisorios internos e interjurisdiccionales, permutas, cambio de
funciones transitorias y definitivas, reubicaciones, reincorporaciones.
j. Convocar, organizar y coordinar la Comisin Distrital para el tratamiento
de Plantas Orgnico Funcionales de los establecimientos educativos de todos
los Niveles y Modalidades del distrito y el diligenciamiento de las propuestas.
k. Convocar a Comisiones Distritales, organizacin y clasificacin de solicitudes
de Movimiento Anual Docente y Acrecentamiento, presidindola a los efectos
del anlisis y la admisibilidad de las solicitudes.
l. Realizar los movimientos que suponen traslados de docentes dentro del
distrito y elevar las propuestas.
m. Derivar las solicitudes que suponen traslados de docentes a otros distritos y
cambios de escalafn.
n. Relevar informacin estadstica conforme las pautas dispuestas por el nivel
Central.
o. Mantener el funcionamiento del casillero de entradas y salidas como medio
de comunicacin y distribucin de informacin a los establecimientos
educativos y por su intermedio a los docentes.
p. Participar en el planeamiento distrital junto a los otros rganos descentrados
en el territorio.

TTULO IV
DE LOS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES DE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPTULO I
DE LOS ALUMNOS

ARTCULO 88.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos, obligaciones y/o
responsabilidades, con las distinciones derivadas de su edad, del Nivel educativo o
Modalidad que estn cursando y/o de las que se establezcan por leyes especiales.
Son sus derechos:
a. Una educacin integral e igualitaria, que contribuya al desarrollo de su
personalidad, posibilite la adquisicin de conocimientos, habilidades y sentido
de responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice igualdad de
oportunidades y posibilidades.
b. Ingresar, permanecer y egresar de todas las propuestas educativas pblicas.
c. Ser protegidos contra toda agresin o abuso fsico, psicolgico o moral.
d. Ser evaluados en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y
cientficamente fundados, en todos los Niveles, Modalidades, mbitos y
orientaciones del sistema, e informados al respecto.
e. Recibir el apoyo social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la
igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la
educacin obligatoria. Asimismo podrn solicitar el apoyo econmico
necesario para garantizar su derecho a la educacin.
f. Tener acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
g. Recibir orientacin vocacional, acadmica y profesional-ocupacional que
posibilite su insercin en el mundo laboral y la prosecucin de otros estudios.
h. Integrar asociaciones, cooperativas, clubes infantiles y centros de estudiantes
u otras organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de
las instituciones educativas.
i. Participar en la formulacin de proyectos y en la eleccin de espacios
curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de
responsabilidad y autonoma en su proceso de aprendizaje.
j. Desarrollar sus aprendizajes en edificios, instalaciones y con equipamiento
que respondan a normas legales de seguridad y salubridad.
k. Ser incluidos en el mismo turno horario que sus padres y/o hijos, sea cual sea
el Nivel que cada uno se encuentre transitando, cuando se trate de hijos
estudiantes de madres y padres estudiantes o viceversa.

ARTCULO 89.-Son sus obligaciones y/o responsabilidades:
a. Concurrir a la escuela hasta completar la educacin obligatoria.
b. Estudiar y esforzarse por conseguir el mximo desarrollo segn sus
capacidades y posibilidades.
c. Asistir a clase regularmente y con puntualidad.
d. Participar en todas las actividades formativas y complementarias.
e. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones y la dignidad, la autoridad
legtima, la integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa.
f. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecucin de un adecuado clima de estudio en la institucin.
g. Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de
organizacin, convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
h. Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales
didcticos del establecimiento educativo.

CAPTULO II
DE LOS PADRES, MADRES Y TUTORES

ARTCULO 90.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen derecho a:
a. Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.
b. Elegir, para sus hijos o representados, la institucin que responda a sus
convicciones educativas, pedaggicas, loscas, ticas o religiosas.
c. Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma
individual o a travs de las cooperadoras escolares, los consejos de escuelas y
los dems rganos colegiados representativos, en el marco del proyecto
institucional.
d. Ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del
proceso educativo de sus hijos o representados.
e. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
f. Tener conocimiento y participar de la formulacin de las pautas y normas que
rigen la organizacin de la convivencia escolar.

ARTCULO 91.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen las siguientes
obligaciones:
a. Hacer cumplir a sus hijos o representados la educacin obligatoria.
b. Asegurar la concurrencia de sus hijos o representados a los establecimientos
escolares para el cumplimiento de la escolaridad obligatoria, salvo
excepciones de salud o de orden legal que les impidan su asistencia peridica
a la escuela.
c. Seguir y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos o
representados.
d. Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad pedaggica
del docente y las normas de convivencia de la escuela.
e. Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la libertad de conciencia,
las convicciones, la autoridad legtima, la integridad e intimidad de todos los
miembros de la comunidad educativa.
f. Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de
organizacin, convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
g. Contribuir al buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales
didcticos del establecimiento educativo.

CAPTULO III
DEL PERSONAL TCNICO-ADMINISTRATIVO, PROFESIONAL,
AUXILIAR Y DE SERVICIO

ARTCULO 92.- El personal tcnico-administrativo, profesional, auxiliar y de
servicio tiene como misin principal contribuir a asegurar el funcionamiento del
Sistema Educativo y de las instituciones educativas, conforme al rgimen de derechos
y obligaciones que establece la normativa especfica, incluyendo:
a. el derecho a participar en el gobierno de las instituciones educativas, de
acuerdo a las normas legales pertinentes;
b. el derecho a la capacitacin estatal gratuita, permanente e integral a lo
largo de toda la carrera y en servicio.
c. el acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
d. la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio,
de conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo
pblico y privado y la presente ley.
e. la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como
ciudadanos.
f. participar en la actividad gremial.
g. la negociacin colectiva paritaria.
h. los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
i. un salario digno.
j. el acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.
k. el desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e
higiene de acuerdo a la normativa provincial y nacional vigente.

CAPTULO IV
DE LOS DOCENTES

ARTCULO 93.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen los siguientes
derechos, sin perjuicio de los establecidos en la Ley provincial 10579 (T.O):
a. Al desarrollo de sus carreras profesionales y al ejercicio de la docencia sobre
la base de la libertad de ctedra y la libertad de enseanza, en el marco de los
principios establecidos por la Constitucin Nacional, la Constitucin
Provincial, lo establecido para la relacin de empleo estatal y privado y la
presente ley.
b. A la capacitacin estatal gratuita, permanente a lo largo de toda la carrera, en
servicio y con puntaje.
c. Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme a
lo establecido en la legislacin vigente para la educacin pblica de gestin
estatal.
d. A la participacin en la elaboracin e implementacin de los proyectos
institucionales.
e. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
f. A la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de
conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo pblico y
privado y la presente ley.
g. A la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como
ciudadanos.
h. A participar en la actividad gremial.
i. A la negociacin colectiva paritaria.
j. A los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
k. A un salario digno.
l. A participar en el gobierno de la educacin.
m. A participar en el gobierno de la institucin a la que pertenecen, de acuerdo a
las normas legales pertinentes;
n. Al acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.
o. Al desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e higiene
de acuerdo a la normativa provincial y nacional vigente.
p. A la participacin en los procesos de diseo curricular.

ARTCULO 94.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen las siguientes
obligaciones, sin perjuicio de las establecidas en la Ley provincial 10579 (T.O):
a. A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, la libertad de
conciencia, la dignidad, la integridad e intimidad, entre otros; los de la
presente ley, la normativa institucional y la que regula la tarea docente.
b. A ensear saberes y promover valores que aseguren la totalidad de los
derechos educativos de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos
mayores reafirmando los preceptos constitucionales.
c. A cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial.
d. A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
e. A ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
f. A proteger, promover y reconocer el conocimiento y ejercicio de los derechos
de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores que se
encuentren bajo su responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en las
leyes vigentes en la materia.

CAPTULO V
FORMACIN, CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES

ARTCULO 95.- La formacin docente se realiza en los Institutos Superiores de
Formacin Docente que dependen del Nivel de Educacin Superior y se integra con
una formacin bsica comn y una formacin especializada, con una duracin de
cuatro (4) aos. El desarrollo de prcticas docentes de estudios a distancia debe
realizarse de manera presencial.
No podr incorporarse a, ni ejercer, la carrera docente quien haya sido condenado o
procesado por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el
orden institucional y el sistema democrtico, conforme a lo previsto en el artculo 36
de la Constitucin Nacional y el Ttulo X del Libro Segundo del Cdigo Penal, an
cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutacin de la pena.

ARTCULO 96.- La Direccin General de Cultura y Educacin, conforme los
acuerdos que se establezcan en los organismos federales con competencia en la
materia, define los criterios bsicos concernientes a la capacitacin docente en el
mbito de su incumbencia, en concordancia con lo dispuesto en la presente ley. Con
tal objetivo, garantiza el funcionamiento de los Institutos Superiores de Formacin
Docente, los planes y programas de capacitacin gratuita, con reconocimiento y con
puntaje, en servicio, a lo largo de toda la carrera y los Centros de Capacitacin,
Informacin e Investigacin Educativa (CIIE) que son los organismos
descentralizados distritales destinados al desarrollo de ofertas de formacin docente
continua, que articulen la administracin de la biblioteca pedaggica distrital, el
relevamiento de documentacin y la sistematizacin de experiencias educativas e
investigacin con las dependencias de la Administracin Central con
responsabilidades especficas al respecto. Asimismo, propiciar la vinculacin de
estas instituciones con las universidades de la Provincia de Buenos Aires, dispone la
capacitacin estatal y regula la oferta de capacitacin privada.
A tal fin dispondr de un rea especfica para:
a. Elaborar e implementar planes y programas de formacin docente
continua ofreciendo una diversidad de propuestas y dispositivos que
fortalezcan el desarrollo profesional de los docentes en todos los niveles y
modalidades del sistema para poder responder a las exigencias de una
realidad educativa multidimensional y compleja.
b. Optimizar la articulacin entre los Centros de Capacitacin, Informacin e
Investigacin Educativa, los Institutos Superiores de Formacin Docente y
Tcnica, las Unidades Acadmicas y las Universidades, en lo relativo a la
formacin docente continua.
c. Articular acciones de capacitacin con los diferentes niveles educativos y
modalidades del sistema educativo provincial
d. Coordinar y administrar el funcionamiento de la Red Federal de
Formacin Docente Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires)
e. Evaluar y monitorear las instituciones registradas en la Red Federal de
Formacin Docente Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires) y
los planes, programas y proyectos de capacitacin que las mismas
presenten

TTULO V
RGANOS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN
CAPTULO I EL CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

ARTCULO 97.- El Consejo General de Cultura y Educacin se integra con el
Director General de Cultura y Educacin en su carcter de Presidente nato del mismo
y diez (10) Consejeros designados por el Poder Ejecutivo con acuerdo de la Cmara
de Diputados, con las incompatibilidades expresadas en la normativa vigente y las
condiciones requeridas para ser Diputado. La composicin de los diez (10) es la
siguiente:
a. Seis (6) de ellos representarn a diferentes espacios e instituciones de la
Cultura y la Educacin y sern propuestos por el Poder Ejecutivo.
b. Cuatro (4) Consejeros debern pertenecer a la docencia estatal y ser
propuestos por el Poder Ejecutivo de una lista de candidatos elegidos en un
nmero igual al doble de los Consejeros a asignarse

ARTCULO 98.- Los Consejeros pueden ser removidos de sus cargos por el
procedimiento establecido por el artculo 146 de la Constitucin de la Provincia.

ARTCULO 99.- El Director General de Cultura y Educacin convocar por
intermedio del Boletn Oficial y otros rganos de difusin a la docencia en ejercicio
de los establecimientos Educacionales estatales, para que elija por voto secreto,
directo y obligatorio (8) ocho candidatos para ser presentados ante el Poder Ejecutivo
La eleccin seguir la norma que deber dictarse al respecto.
Para poder resultar electo, el docente deber tener una antigedad no menor a cinco
(5) aos en la docencia estatal en la Provincia y contar con ttulo habilitante en los
trminos del artculo 61 de la Ley 10.579 y modificatorias o la norma que la
reemplace.
Podr ser electo el personal docente titular, provisional y/o suplente. En estos ltimos
dos casos, se deber contar con cinco (5) aos de desempeo en el cargo, mdulos u
horas ctedra por los que se realiza la postulacin.
El Consejo General de Cultura y Educacin actuar como Tribunal Electoral.

ARTCULO 100.-Los Consejeros durarn un ao en su funcin y podrn ser
reelectos. Los Consejeros sern retribuidos con un sueldo igual al jado para la
categora de Director Provincial. En todos los casos conservarn todas las
bonicaciones que le correspondieren por su cargo, de acuerdo al rgimen de empleo
pblico provincial del que provinieren o en el que tuvieren cargos de base. En caso de
que dichos funcionarios fueren docentes tendrn derecho a licencia especial sin goce
de haberes y su desempeo ser computado como ejercicio activo de la docencia a
todos sus efectos.

Artculo 101.- En caso de vacancia de un consejero proveniente de la docencia
estatal, se propondr al Poder Ejecutivo la cobertura del cargo con alguno de los
docentes que hubiese resultado electo y que no hubiera sido designado como
consejero general, hasta cubrir el lapso que restare del mandato del consejero general
que hubiere provocado la vacante.

ARTCULO 102.- El Consejo General de Cultura y Educacin en primera sesin
proceder a designar, dentro de sus miembros, a los vicepresidentes Primero y
Segundo del Cuerpo. El perodo de sesiones ordinarias del Consejo General de
Cultura y Educacin comprender desde el 1 de Febrero hasta el 31 de Diciembre de
cada ao. El Consejo General de Cultura y Educacin puede sesionar con la mitad
ms uno del total de sus miembros.

ARTCULO 103.- El Consejo General de Cultura y Educacin cumple funciones de
asesoramiento. Su consulta es obligatoria en los siguientes temas: planes y programas
de estudio, diseos curriculares de todos los Niveles, Modalidades, y establecimientos
educativos experimentales, ante proyectos de leyes, estatutos y reglamentos
relacionados con el ordenamiento educativo, la administracin escolar y la carrera
docente, y en cuestiones de interpretacin de la normativa educativa o casos no
previstos.
Puede asesorar tambin en materia de:
a. Material didctico y libros de textos a utilizarse en Escuelas Pblicas y
Privadas.
b. La categora a otorgar a los establecimientos Educativos.
c. Acciones de apoyo social y pedaggico destinadas a la eliminacin de la
desercin, el ausentismo y el analfabetismo.
d. Programacin de congresos, encuentros y seminarios pedaggicos, a nivel
Provincial, Nacional e Internacional, para promover el intercambio de
experiencias.
e. Proyecto Educativo Provincial.
f. Funcionamiento de los establecimientos Educativos, pudiendo realizar al
efecto las inspecciones necesarias.
g. Procedimientos, relevamientos e instancias de evaluacin de la calidad
educativa de cualquier tipo y nivel.
h. En toda otra cuestin que le requiera el Director General de Cultura y
Educacin.
A los efectos de emitir dictamen, el Consejo General de Cultura y Educacin podr
requerir de los Organismos Estatales y Privados los informes que considere
necesarios.

CAPTULO II
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO

ARTCULO 104. La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un
organismo especfico de Informacin y Planeamiento Educativo que tiene como
responsabilidad fundamental la planificacin, el relevamiento y el anlisis de la
informacin estadstica, bibliogrfica y normativa, el planeamiento estratgico y
prospectivo, la produccin de contenidos y materiales educativos, la investigacin y
la evaluacin educativa, el anlisis y la construccin de propuestas de
implementacin de las polticas estructurales referidas a la informacin, la
comunicacin, las alternativas de innovacin y experimentacin pedaggicas y los
planes de desarrollo educativos provincial y nacional, en el corto, mediano y largo
plazo, as como articular las propuestas de transformacin curricular con los
organismos especficos de su determinacin.

ARTCULO 105.- Este organismo debe disponer de medios de comunicacin,
informacin, produccin y divulgacin de conocimiento propios que cumplirn con
los objetivos de dar publicidad a sus actos de Gobierno, garanticen el acceso a la
informacin educativa pblica, publicar las prcticas y saberes derivados de la
actividad escolar y educativa cotidiana, brindar alternativas tecnolgicas para la
formacin en todos sus aspectos y cubrir, de forma complementaria, la funcin de
servicio pblico que implica la difusin de noticias y hechos educativos en su ms
amplio sentido.

Son sus objetivos:
a. Disear, desarrollar y difundir lneas de planeamiento educativo y formular
prospectivas, proyectos, planes y programas educativos.
b. Coordinar e integrar el desarrollo y la administracin de un Sistema de
Informacin para la gestin educativa a travs del Centro de Documentacin e
Informacin Educativa (CENDIE).
c. Disear, coordinar y ejecutar tareas de censos, relevamiento, procesamiento y
anlisis de informacin necesaria para la gestin y la toma de decisiones sobre
los establecimientos educativos, los recursos humanos y materiales
disponibles y necesarios y expedirse sobre la creacin de los nuevos, su
ubicacin o la eventual ampliacin de los existentes, estableciendo prioridades
de acuerdo a los planes de gobierno y los recursos disponibles
d. Coordinar el armado y organizacin de los contenidos de la informacin que
se presente para su gestin conceptual y esttica, y los criterios de publicacin
en soporte digital a travs de la pgina Web oficial de la Direccin General de
Cultura y Educacin (Portal abc.gov.ar) y/u otros medios de difusin impresa
o digitalizada existentes o a crearse.
e. Dirigir operativamente la Editorial de la Direccin General de Cultura y
Educacin generando los contenidos, organizando las colecciones y
definiendo las publicaciones que tengan como origen y/o destino los distintos
Niveles, Modalidades, dependencias y/o reas; registrndolas, analizndolas y
procesndolas para su inclusin en el archivo nico.
f. Proyectar contenidos educativos, realizando las acciones que garanticen la
provisin de textos escolares y otros recursos materiales y tecnolgicos, en
cumplimiento con lo establecido en el artculo 80 de la Ley de Educacin
Nacional, diseando materiales para directivos y docentes de acuerdo a los
objetivos y metas que se desprendan de los planes, programas y proyectos que
los originen.
g. Articular y coordinar acciones con otros organismos e instituciones del Estado
y de la Sociedad Civil a travs de convenios, planes, programas y proyectos, a
efectos de denir y ejecutar estrategias que contribuyan al planeamiento
educativo.
h. Implementar operativos de evaluacin generales as como especficos de
programas educativos nacionales y provinciales, de experiencias innovadoras
y de instituciones educativas segn los parmetros curriculares establecidos
por los Niveles y Modalidades, cuyos resultados globales constituyen insumos
para las acciones de mejoramiento de la calidad de la educacin.
i. Coordinar y administrar los planes, proyectos y programas generales de
investigacin, informacin, comunicacin, produccin, relevamiento, anlisis,
evaluacin, asistencia tcnica y suministro de informacin bibliogrfica y
normativa legal de la Direccin General de Cultura y Educacin, as como los
que deriven de nuevos procesos tecnolgicos, simblicos o culturales, en
funcin de soportes tradicionales, digitales o virtuales, y que establezcan
articulaciones con todos los Niveles y Modalidades educativas y pedaggicas
para el cumplimiento de sus objetivos generales y particulares.
j. Coordinar y administrar los planes, proyectos y programas que aporten
propuestas de habilitacin de experiencias educativas y pedaggicas
innovadoras, alternativas, creadoras y creativas que articulen con la educacin
comn y que la complementen enriquecindola, resaltando y destacando
aquellos derechos, contenidos y prcticas que distinguen las diferentes
situaciones sociales y los repertorios culturales, as como las relaciones que se
establecen entre ellos, tanto temporal como permanentemente, que se
desarrollen como actividades propias.

ARTCULO 106.- La Direccin General de Cultura y Educacin prescribir la
enseanza de contenidos educativos, social y cientficamente pertinentes, mediante
Diseos Curriculares y documentos de desarrollo curricular para cada Nivel y para las
Modalidades que corresponda. Los Diseos Curriculares sern revisados
peridicamente. A tales efectos la Direccin General de Cultura y Educacin contar
con una dependencia especfica encargada del planeamiento curricular.

ARTCULO 107.- La Direccin General de Cultura y Educacin considerar en los
Diseos Curriculares los contenidos comunes establecidos por la Ley de Educacin
Nacional, los acuerdos establecidos por el Consejo Federal de Educacin en el marco
de la legislacin vigente, as como los que emanen de la presente Ley.
En forma particular, debern formar parte de los contenidos curriculares en todas las
escuelas del Sistema Educativo Provincial:
a. El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente
de la regin del Mercosur, en el marco de la construccin de una identidad
nacional abierta, respetuosa de la diversidad.
b. (Texto segn Ley 14222) La recuperacin del ejercicio pleno de la soberana
argentina sobre las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur y los
espacios martimos circundantes, de acuerdo con lo prescripto en la Clusula
Transitoria Primera de la Constitucin Nacional y el afianzamiento de la
soberana argentina sobre el Sector Antrtico Argentino.
c. El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos
histricos y polticos que quebraron el orden constitucional y terminaron
instaurando el terrorismo de Estado, con el objeto de generar en los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores reflexiones y sentimientos
democrticos y de defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia de los
Derechos Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley 25.633.
d. El conocimiento de los derechos de los nios, y adolescentes establecidos en
la Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, Ley nacional
26.061 y la Ley provincial 13.298.
e. El acceso y dominio de los saberes de la informacin y la comunicacin y de
sus tcnicas y tecnologas formarn parte de los contenidos curriculares de
todos los Niveles educativos, siendo indispensables para la inclusin en la
sociedad del conocimiento y la conformacin de una ciudadana plena de
derechos. Los medios de comunicacin no constituyen un elemento anexo,
ms o ajeno al sistema escolar, sino que se conforman como sujetos
educadores de mxima importancia, que deben articular con las instituciones
educativas a travs de las respectivas prescripciones curriculares y del
desarrollo de un dilogo preciso, continuo y progresivo que atienda y apunte a
la plena integracin comunicacional y educativa de sus saberes y prcticas.
f. La recuperacin plena de las identidades culturales de las naciones y pueblos
originarios, basados en los derechos establecidos como memoria histrica en
las leyes nacionales 23.302, 24.071, en el convenio internacional de la OIT
169/89 y en el artculo 75 inciso 17 de la Constitucin Nacional.
g. La integracin conceptual y operativa de las prcticas y saberes de los
procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva,
atendiendo a las caractersticas de las concepciones de independencia
econmica, soberana territorial y cultural y autonoma poltica de la Nacin.

CAPTULO III
LAS POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS

ARTCULO 108.- La Direccin General de Cultura y Educacin en articulacin con
otros organismos provinciales especficos, como el Ministerio de Desarrollo Humano,
Salud, Trabajo, Justicia y la Secretara de Derechos Humanos y otros, disear y
desarrollar polticas de inclusin y promocin de la igualdad educativa, destinadas a
modificar situaciones de desigualdad, exclusin, estigmatizacin educativa y social y
otras formas de discriminacin que vulneran el derecho a la educacin de nios,
adolescentes, jvenes y adultos.

ARTCULO 109.- Las polticas de promocin de la igualdad educativa debern
asegurar las condiciones necesarias para la inclusin, el reconocimiento, la
integracin y la acreditacin del trnsito educativo de todos los nios, jvenes,
adultos y adultos mayores en todos los Niveles y Modalidades, principalmente los
obligatorios. A tal efecto, La Direccin General de Cultura y Educacin, impulsar
polticas concurrentes al logro de estos objetivos, las que comprendern la provisin
de textos escolares, recursos pedaggicos, culturales, materiales, tecnolgicos y de
apoyo econmico a los nios, adolescentes, jvenes y adultos, familias y escuelas que
se encuentren en situacin socioeconmica desfavorable.

Artculo 110.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en conjunto con otros
organismos provinciales especficos adoptarn las medidas necesarias para garantizar
el acceso y la permanencia en la escuela de las alumnas en estado de gravidez.
Asimismo debe asegurar la continuidad de estos estudios luego de la maternidad
mediante condiciones de facilitacin de las prescripciones organizativas y
curriculares, evitando cualquier forma de discriminacin que las afecte, en
concordancia con el artculo 17 de la Ley 26.061 y la Ley provincial 13.298.

ARTCULO 111.- Las autoridades educativas competentes participarn del
desarrollo de sistemas locales de proteccin integral de derechos establecidos por la
Ley 26.061 y la Ley Provincial 13.298, junto con la colaboracin de organismos
gubernamentales y no gubernamentales y otras organizaciones sociales.

ARTCULO 112.- Las autoridades educativas competentes garantizarn la inclusin
de aquellos nios que estn en espacios educativos no formales, a travs de la
aplicacin de dispositivos pedaggicos que faciliten este trnsito educativo.

ARTCULO 113.- La Direccin General de Cultura y Educacin aplicar las
polticas que mejor respondan a las situaciones descriptas y a la idiosincrasia y
realidades de contexto del territorio bonaerense, disponiendo para esto de los recursos
provenientes de fondos provinciales y de las partidas de programas nacionales. Estos
recursos se orientarn a garantizar el otorgamiento de becas y a la generacin de
espacios y propuestas pedaggicas que posibiliten el acceso, permanencia y
terminalidad educativas de todos los nios, jvenes, adultos y adultos mayores que
contemplen las nuevas configuraciones sociales y educativas.

ARTCULO 114.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un
rea especfica para la atencin de la poltica-Socio-Educativa a los efectos de dar
cumplimiento a los principios de esta Ley, que tendr como objetivos:
a. Elaborar y proponer nuevas articulaciones pedaggicas, polticas y tcnicas,
desde la concepcin de que los nios y jvenes son sujetos de derecho y que
la educacin es un bien social.
b. Transformar las acciones asistencialistas en accin social educativa orientada
a garantizar los procesos de inclusin educativa y social.
c. Propiciar el abordaje de contenidos vinculados a la formacin ciudadana y al
respeto de los derechos humanos en todos los espacios generados para
impulsar estrategias de inclusin.
d. Realizar las articulaciones necesarias entre polticas y programas para su
aplicacin de manera integral en cada regin geogrfica y educativa, y entre
las distintas Modalidades y Niveles.
e. Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a la niez, a los
procesos de apropiacin de bienes simblicos y culturales, al ejercicio del
juego como potencial educativo y de formacin, propiciando la
instrumentacin de propuestas y programas que posibiliten el desarrollo de las
infancias.
f. Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a los jvenes,
impulsando propuestas y programas que generen espacios de participacin,
formacin ciudadana, respeto y valoracin de las culturas juveniles.
g. Promover el asociativismo y cooperativismo escolar y social.
h. Colaborar con la implementacin de polticas de atencin primaria de la Salud
en coordinacin con los organismos correspondientes del Gobierno Nacional
y Provincial.

CAPTULO IV
LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

ARTCULO 115.- La Direccin General de Cultura y Educacin tendr a su cargo la
Administracin de la infraestructura escolar a travs de un organismo tcnico
administrativo especfico a n de garantizar la construccin y habitabilidad de los
espacios necesarios para el desarrollo de la enseanza. Para el cumplimiento de sus
incumbencias, este organismo implementar un sistema de supervisin de la
infraestructura escolar en el territorio, designando para ello inspectores de
infraestructura regionales, los que aseguran la colaboracin, participacin y
articulacin con las funciones especficas que tienen los Consejos Escolares en cada
Distrito.

ARTCULO 116.- Es funcin de la Direccin General de Cultura y Educacin
garantizar un hbitat adecuado en los espacios destinados a la enseanza teniendo en
cuenta necesidades y caractersticas socioculturales y ambientales de la comunidad.
En este sentido es competencia del organismo desarrollar y/o coordinar los aspectos
concernientes a la planificacin, la elaboracin de normativa tcnica y a la
proyeccin, ejecucin y fiscalizacin de obras de infraestructura escolar sean stas
efectuadas por administracin o por terceros. Coordinando tambin acciones para
proveer el equipamiento escolar adecuado, garantizando el respeto a la normativa
vigente respecto a seguridad e higiene.

ARTCULO 117.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs del
organismo mencionado, tendr a cargo la coordinacin de las polticas edilicias en
funcin de planificacin y control del mantenimiento preventivo y correctivo de la
infraestructura escolar y velar junto al resto de las reas por una utilizacin ptima y
sustentable de la misma. A estos efectos, se considerarn las propuestas de los
organismos sociales, sindicales, profesionales como de otras instituciones locales.
Deber tener en cuenta la incorporacin, al diseo y la gestin del espacio fsico
educativo, las limitantes climticas, los requerimientos energticos y las condiciones
resultantes de situaciones ambientales globales y locales emergentes del cambio
climtico y la transformacin del patrn energtico. Debern incorporarse conceptos
tales como: entorno saludable, en la dimensin mediata, inmediata y social, diseo
ambiental y bioclimtico, tecnologas de conservacin y de sistemas pasivos de
acondicionamiento, usos sustentables de la energa, materiales y equipamiento sin
impacto en la salud de la comunidad educativa.

CAPTULO V
LA EDUCACIN, EL TRABAJO Y LA PRODUCCIN

ARTCULO 118.- El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires reconoce y
propicia el valor del trabajo socialmente productivo en articulacin con la cultura
escolar, las prcticas educativas, los procesos de enseanza y de aprendizaje y la
integracin social, en todos los Niveles y Modalidades. La incorporacin del trabajo a
las propuestas educativas tender a la formacin de los alumnos como sujetos activos
capaces de generar proyectos productivos, as como emprendimientos individuales y
comunitarios que habiliten su autonoma econmica y su participacin como
ciudadanos en el desarrollo provincial y nacional.

ARTCULO 119.- La Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional 26.058/05 y
las disposiciones provinciales especficas, configuran el marco normativo que regula
la materia y orienta el conjunto de las decisiones polticas que aseguren la vinculacin
de la educacin con el trabajo y la produccin. Asimismo propiciar la formalizacin
de convenios de cooperacin e integracin con entidades sindicales, empresarias y
sociales.

ARTCULO 120.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de sus
reas especficas, asegurar que las propuestas curriculares preparen efectivamente
para el trabajo y para la formacin de ciudadana. La adquisicin de saberes
socialmente productivos otorgar a los alumnos las condiciones para continuar
aprendiendo a lo largo de su vida, adaptndose a las cambiantes condiciones
tecnolgicas y productivas, en el marco de una concepcin de proteccin y
preservacin del ambiente.

ARTCULO 121.- A los efectos del cumplimiento de estos objetivos y propsitos, la
Direccin General de Cultura y Educacin contar, adems del Consejo Provincial de
Educacin y Trabajo (COPRET) y la Agencia de Acreditacin de Competencias
Laborales, con un organismo tcnico-pedaggico especfico que tendr a su cargo:
a. Promover y planificar en forma articulada con los Niveles y Modalidades los
fondos previstos por la Ley 26.058/05 para la mejora continua de la
Educacin Tcnico Profesional en todos los Niveles y Modalidades
involucrados.
b. Favorecer la inclusin de los contenidos de la formacin para el mundo del
trabajo en todos los Niveles y Modalidades, articulando con ellos estrategias
conjuntas.
c. Desarrollar acciones que faciliten el dilogo, el abordaje coordinado y la
formalizacin de acuerdos de cooperacin entre los diferentes actores del
mbito de la educacin, del trabajo y la produccin.
d. Promover la obtencin de fuentes alternativas de financiamiento, generando
dispositivos que aseguren una administracin transparente.
e. Disear y ejecutar programas de capacitacin y formacin para el trabajo que
faciliten la integracin laboral de los jvenes a travs del desarrollo de
prcticas educativas.
f. Promover y difundir la asociatividad, el cooperativismo, en concordancia con
los principios y valores establecidos en la Ley 16.583/64, sus
reglamentaciones y la normativa vigente, y la importancia de las acciones de
vinculacin entre las instituciones de Educacin Tcnico Profesional y las del
mbito del trabajo y la produccin.
g. Desarrollar un Observatorio de Educacin, Trabajo y Produccin , en
coordinacin con el Centro de Investigacin y Prospectiva Educativa, que
contribuya a la construccin, sistematizacin y difusin de informacin
relevante respecto de las de las condiciones econmicas, socio-productivas y
laborales de la Provincia, a fin de orientar la planificacin y la toma de
decisiones en el mbito educativo aportando a los procesos de inclusin
educativa y para el trabajo y a la promocin en un sentido prospectivo del
desarrollo socio-econmico local, regional y provincial.

CAPTULO VI
EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION Y TRABAJO (COPRET)

ARTCULO 122.- El COPRET es el Consejo Asesor de la Direccin General de
Cultura y Educacin cuya finalidad es articular el desarrollo de estrategias, programas
y acuerdos entre el sistema educativo provincial, en sus distintos Niveles y
Modalidades, y los sectores vinculados al desarrollo de la produccin y el trabajo,
tanto pblicos como privados.
Son sus objetivos
a. Proponer polticas pblicas que articulen la educacin, el trabajo y la
produccin en el contexto del desarrollo estratgico nacional, provincial,
regional y local.
b. Favorecer acciones destinadas a la promocin de la formacin tcnico-
profesional integrando las propuestas del empresariado y de los trabajadores,
en coordinacin con los Niveles y Modalidades.
c. Promover la formacin permanente de jvenes, adultos y adultos mayores en
las diferentes plataformas y lenguajes de las nuevas tecnologas, en formas de
produccin, de asociatividad y cooperacin que faciliten su incorporacin al
sistema productivo laboral.
d. Asesorar respecto de capacitacin con organismos pblicos y privados de
acuerdo a las necesidades planteadas por una realidad en transformacin.
e. Contribuir a la vinculacin del sistema educativo provincial con los sectores
de la produccin y el trabajo.
f. Administrar el Crdito Fiscal Nacional y Provincial de acuerdo a la normativa
vigente con el objeto de favorecer la capacitacin y actualizacin de los
trabajadores y el equipamiento de las instituciones de educacin tcnico
profesional.

ARTCULO 123.- El COPRET estar integrado por una Secretara Ejecutiva a cargo
de un funcionario designado por el Presidente; el equipo tcnico administrativo
dependiente de la Secretara Ejecutiva; y los miembros del Consejo Consultivo, que
es ad honorem y estar integrado por el Director General de Cultura y Educacin
quien se desempear como Presidente; el Subsecretario de Educacin, quien
reemplazar al Presidente en caso de ausencia; el Secretario Ejecutivo del COPRET;
y representantes del organismo tcnico-pedaggico especfico de la Educacin, el
Trabajo y la Produccin y la Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales,
representantes de los Ministerios de Asuntos Agrarios, Produccin, Desarrollo
Humano y Trabajo, de Universidades Pblicas y Privadas, de la Comisin de
Investigaciones Cientficas (CIC), de organizaciones sociales y de entidades
colegiadas, sindicales y empresarias, todos con asiento en la provincia de Buenos
Aires, los que son designados por el Director General de Cultura y Educacin. El
Consejo Consultivo asesorar a la Direccin General de Cultura y Educacin en
materia de educacin, trabajo y produccin, promoviendo acciones de integracin y
complementariedad entre el sistema educativo y los organismos participantes, como
rgano de consulta y representacin permanente.

CAPTULO VII
LA AGENCIA DE ACREDITACIN DE COMPETENCIAS LABORALES

ARTCULO 124.- La Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales es el
organismo responsable de llevar adelante y coordinar las polticas de certificacin y
acreditacin de saberes adquiridos por los trabajadores en circuitos formales o no
formales de sus trayectorias laborales y educativas, definidas en la presente ley y
conforme a lo establecido por el Decreto 1525/03 del Poder Ejecutivo Provincial.
Son sus objetivos:
a. Certificar las competencias y saberes socialmente productivos de los
trabajadores que lo soliciten, independientemente de la forma como fueron
adquiridos.
b. Acordar el diseo de indicadores y el desarrollo de procedimientos vlidos y
confiables para la evaluacin.
c. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan
itinerarios formativos para quienes no alcancen la certificacin.
d. Recolectar informacin de la poblacin a acreditar, para evaluarla en funcin
de los referenciales previamente realizados y acordados con el sistema
productivo y laboral, y con los niveles y modalidades del sistema educativo.
e. Aportar insumos para el diseo de la oferta de formacin tcnico profesional
del sistema educativo provincial.
f. Construir los referenciales de cada oficio u ocupacin tomando como base el
estudio de los procesos de trabajo; el marco econmico, productivo y de
relaciones laborales en la que se inscribe la tarea; el anlisis exhaustivo de la
actividad; los contenidos implcitos en la misma as como las certificaciones y
contenidos que el sistema educativo otorga en sus diversos niveles y
modalidades.
g. Definir situaciones especficas que permitan la certificacin de los saberes
construidos en y para la accin de trabajo, de todos los trabajadores y
trabajadoras que lo soliciten.
h. Generar condiciones que faciliten la inscripcin de postulantes que aspiren a
certificar sus saberes, tomando como base a las distintas organizaciones
educativas distribuidas en el territorio provincial, en sus distintos niveles y
modalidades.
i. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan
itinerarios formativos para quienes no alcancen la acreditacin propuesta, as
como para complementar la formacin de quienes habiendo sido certificados y
acreditados, lo soliciten.
j. Analizar la oferta de educacin formal y no formal existente con el objeto de
su articulacin con las actividades especficas de la Agencia.
k. Contribuir con el producto de los estudios y referenciales de oficios y
ocupaciones desarrollados por La Agencia, a la definicin de los contenidos
de la oferta de formacin tcnico profesional, que se encuentra bajo la
responsabilidad de la conduccin del nivel correspondiente.

ARTCULO 125.- Las Certificaciones emitidas por la Agencia constituirn un
documento de acreditacin fehaciente de los saberes construidos por las personas en
situacin de trabajo, cuya referencia sern las certificaciones existentes en el sistema
educativo provincial, en sus diversos niveles y modalidades.

ARTCULO 126.- La Agencia estar integrada por un Directorio presidido por el
Director General de Cultura y Educacin, quien designar a dos funcionarios de su
Direccin, pudiendo convocar a un representante por cada uno de los siguientes
Ministerios: de Asuntos Agrarios, de la Produccin, de Trabajo y de Desarrollo
Humano.
Tambin podr citar a representantes de la Comisin de Investigaciones Cientficas
de la Provincia de Buenos Aires (CIC), del Consejo Interuniversitario Nacional
(CIN), del Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), de las
organizaciones empresariales, del movimiento obrero y de los movimientos sociales y
comunitarios.

ARTCULO 127.- El Director General designar a un funcionario a cargo de la
Coordinacin Ejecutiva, pudiendo contar con un equipo tcnico y administrativo para
el cumplimiento de las funciones especficas.

CAPTULO VIII
LA EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA

ARTCULO 128.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que perciben
algn tipo de aporte estatal y los establecimientos educativos de gestin privada que
no cuentan con dicho aporte pero deben su funcionamiento a la normativa vigente,
integran el Sistema Educativo Provincial conforme a los principios, garantas, fines y
objetivos de la presente Ley.

ARTCULO 129.- Los establecimientos educativos de gestin privada estarn
sujetos a reconocimiento, la habilitacin y a la supervisin de las autoridades
educativas provinciales.
Tendrn derecho a brindar educacin: La Iglesia Catlica y dems confesiones
religiosas inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades, asociaciones,
fundaciones, cooperativas y empresas con Personera Jurdica, sindicatos,
organizaciones de la Sociedad Civil, y las personas de existencia visible.
Estos agentes, con sujecin a las normas reglamentarias tendrn los siguientes
derechos y obligaciones:
a. Derechos: crear y solicitar su reconocimiento, organizar, administrar y
sostener escuelas; nombrar y promover a su personal directivo, docente,
administrativo y auxiliar; disponer sobre la utilizacin del edificio escolar;
formular planes y programas de estudios con arreglo a los contenidos de los
programas y planes de estudios de los establecimientos de gestin estatal;
otorgar certificados y ttulos reconocidos y aprobar el proyecto institucional.
b. Obligaciones: responder a los lineamientos de la poltica educativa provincial;
ofrecer una educacin que satisfaga necesidades de la comunidad, con
posibilidad de abrirse solidariamente a cualquier otro tipo de instituciones;
proveer toda la informacin necesaria para el control pedaggico, contable y
laboral que solicite la autoridad de aplicacin.

ARTCULO 130.- Para obtener el reconocimiento de la creacin y la autorizacin de
los Establecimientos educativos de Gestin Privada debern acreditar:
a. La existencia de local e instalaciones adecuadas.
b. Personal idneo, los que debern poseer ttulos reconocidos por la normativa
vigente para ser titular en cargos docentes en establecimientos educativos de
gestin estatal.
c. Un Proyecto Institucional Educativo que, conservando su identidad, pueda
contextualizarse en el marco del Sistema Educativo Provincial.
d. Responsabilidad tica, social y pedaggica.

ARTCULO 131.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la facultad de
clausura ante aquellos establecimientos que, sin reconocimiento legal, realicen actos
educativos regulares.

ARTCULO 132.- Los Establecimientos educativos creados o que se creen conforme
a las disposiciones de la presente, podrn formular, como propuesta, planes y
programas de estudio, siempre que los mismos sean eles a los fines y objetivos
generales y del Nivel educativo e incorporen los contenidos mnimos citados para los
Establecimientos educativos de Gestin Estatal de igual nivel y modalidad. stos
debern ser tramitados para su evaluacin y posterior aprobacin ante las Direcciones
de Nivel correspondientes, con dictamen del Consejo General de Cultura y
Educacin. En el cumplimiento de estas condiciones la Provincia reconocer la
validez de los estudios que en ellos se realicen y los ttulos que expidan.

ARTCULO 133.-. La Direccin General de Cultura y Educacin cuenta con una
Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada (DIPREGEP) dependiente de
la Subsecretara de Educacin, que atiende la supervisin y el contralor de las
instituciones de gestin privada para el cumplimiento de la educacin, que es
asesorada por un Consejo Consultivo. ste es presidido por el Director General de
Cultura y Educacin e integrado por un Secretario Ejecutivo, designado por el
Director General de Cultura y Educacin, el Director Provincial de la DIPREGEP;
representantes de las entidades sindicales docentes con personera gremial en el
mbito de la Educacin de Gestin Privada en la provincia de Buenos Aires,
representantes de las entidades reconocidas que agrupen a los establecimientos
educativos de gestin privada, representantes de los Establecimientos educativos
dependientes de la Iglesia Catlica, de establecimientos educativos de confesiones
religiosas reconocidas por el Registro Nacional de Cultos y representantes de los
padres de alumnos de estos establecimientos. La participacin en este Consejo tiene
carcter ad honorem y sus funciones son de asesoramiento, de acuerdo a la
reglamentacin que a tal n establezca la Direccin General de Cultura y Educacin.

ARTCULO 134.-La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de la
Subsecretara Administrativa, verifica el cumplimiento de todos los aspectos
administrativos, contables y laborales. As como cumple con la misin de supervisin
general a travs del rgano establecido en el artculo 76 de esta Ley.

ARTCULO 135.-Los docentes de Establecimientos educativos de gestin privada
tendrn las mismas obligaciones, se ajustarn a las mismas incompatibilidades y
gozarn de los derechos establecidos para el personal de los Establecimientos
educativos de Gestin Estatal, sin perjuicio de las disposiciones de la presente Ley, y
en la medida en que sean compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo
privado, obligaciones y derechos nacidos de la legislacin laboral vigente y la
negociacin colectiva del sector.

ARTCULO 136.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin
privada percibirn como mnimo salarios equiparados a las remuneraciones bsicas,
bonificaciones, compensaciones, asignaciones y beneficios previsionales y sociales
con los del personal docente de igual funcin, cargo, categora y responsabilidad
docente del orden estatal en todos sus Niveles. En materia previsional estarn sujetos
al mismo rgimen que sus pares estatales.

ARTCULO 137.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que
demuestren la imposibilidad de cumplir con los salarios y dems cargas establecidas
en el Artculo precedente y que hubieren sido oportunamente reconocidos podrn
solicitar el otorgamiento del aporte estatal necesario con ese destino, el que puede
alcanzar hasta el ciento por ciento de dichos pagos. Quedan comprendidos en la
contribucin del Estado, en proporcin al porcentaje de aporte estatal asignado, todos
los depsitos patronales que deban efectuarse en razn del sistema previsional y
asistencial vigente, las licencias y las suplencias establecidas en el rgimen previsto
en el Estatuto del Docente y leyes complementarias. No se podr trabar embargo
sobre el aporte estatal en la medida que afecte la disponibilidad de los fondos
necesarios para cumplir con la obligacin del Establecimiento Educativo de abonar
los salarios, beneficios previsionales y asistenciales a sus docentes.
Para obtener dicho beneficio y mantenerlo, los establecimientos educativos de
Gestin Privada debern cumplir con las obligaciones impuestas por la presente ley y
la reglamentacin que se dicte en consecuencia. La asignacin del aporte se basar en
criterios objetivos de acuerdo al principio de justicia distributiva en el marco de la
justicia social y teniendo en cuenta entre otros aspectos: la funcin comunitaria que
cumple en su zona de influencia, el tipo de establecimiento y la cuota que se percibe.
Para ello se elaborar la reglamentacin correspondiente.

ARTCULO 138.- La imposibilidad de abonar los sueldos debidamente equiparados
se justificar mediante:
a. La presentacin de una declaracin jurada.
b. Los balances de estados patrimoniales certificados por contador pblico
nacional y por el respectivo Consejo Profesional de Ciencias Econmicas
conforme a las reglamentaciones propias de dicha colegiacin. El detalle de
los precedentes elementos de justificacin es meramente enunciativo, y no
excluye, las inspecciones y verificaciones que de oficio realice la Direccin
Los titulares del establecimiento educativo de gestin privada tienen la obligacin de
presentar toda la documentacin que se exija.

ARTCULO 139.- Los establecimientos educativos que perciban el aporte
establecido por esta ley no podrn recibir ningn otro aporte estatal con el mismo
destino y por la misma actividad educativa.

ARTCULO 140.- Los establecimientos educativos debern cumplir con las
obligaciones salariales, asistenciales y previsionales en los plazos y modalidades que
la legislacin vigente prev, posean o no aporte estatal.

ARTCULO 141.- Los establecimientos educativos que soliciten los beneficios del
aporte y no satisfagan las condiciones para percibir el mismo, se harn pasibles de la
cancelacin de la autorizacin, incorporacin o reconocimiento acordado, previa
actuacin sumarial. Tales sumarios los sustanciar la Auditora General.

ARTCULO 142.-La ampliacin del aporte al crecimiento vegetativo anual, estar
condicionada especficamente al mantenimiento de las condiciones del proyecto
institucional y administrativo legal que originaron la autorizacin, incorporacin o el
reconocimiento y el aporte estatal.

ARTCULO 143.- Las transgresiones a esta ley que signifiquen perjuicio econmico
al Fisco harn responsable previa actuacin sumarial al propietario o representante
legal a quienes se aplicarn multas por el triple del monto en que resulte afectado el
erario provincial, conjuntamente con la inhabilitacin por el trmino de uno a tres
aos para actuar en tal carcter en establecimientos educativos de gestin privada.
Como accesorios de estas sanciones podr ser dispuesta la cancelacin de la
autorizacin, incorporacin o reconocimiento acordado al establecimiento educativo,
la que se har efectiva cuando la gravedad del caso lo justifique, en el momento en
que finalizadas las actuaciones sumariales la Direccin General de Cultura y
Educacin compruebe las irregularidades que las ocasionaron.
Al efecto de la aplicacin de este Artculo se mantendr el registro de inhabilitados.
El importe de las multas ingresar al Fondo Provincial de Educacin constituido.

ARTCULO 144.- Por otras transgresiones que no provoquen perjuicio econmico al
Fisco, podrn suspenderse o privarse de los aportes por el trmino de hasta tres (3)
meses. En caso de reincidencia la sancin podr aumentarse a seis (6) meses y ante la
reiteracin podr disponerse la supresin del aporte y/o la cancelacin de la
autorizacin, incorporacin o el reconocimiento acordado al establecimiento
educativo.
Procede la suspensin del aporte cuando no se presentare en tiempo y forma la
documentacin requerida o no se suministrare la informacin que fuera solicitada.
Procede la privacin del aporte cuando se dificulten las inspecciones contables o
verificaciones que se dispongan o se compruebe el uso indebido de los aportes.

ARTCULO 145.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin
privada gozarn de estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea satisfactorio de
conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo privado y la
presente ley.
La prdida de estabilidad estar condicionada a las mismas causales que se
establezcan para los docentes estatales. En caso de despido por otras causales, se
aplicarn las normas vigentes correspondientes a la relacin de empleo privado.

ARTCULO 146.- Los servicios prestados en los establecimientos educativos de
gestin privada de jurisdiccin provincial sern computables para optar aquellos
cargos y categoras de la enseanza estatal que requieran antigedad en la docencia.
De igual modo los cargos que se desempean en los establecimientos educativos de
gestin privada en forma simultnea con los de gestin estatal sern computables a
los efectos de las incompatibilidades previstas por el Estatuto del Docente, en la
medida en que sean compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado,
obligaciones y derechos nacidos de la legislacin laboral vigente.

CAPTULO XIX
LOS CONSEJOS ESCOLARES

ARTCULO 147.- La administracin de los establecimientos educativos, en el
mbito de competencia territorial distrital, con exclusin de los aspectos tcnico-
pedaggicos, estar a cargo de rganos desconcentrados de la Direccin General de
Cultura y Educacin denominados Consejos Escolares, de acuerdo a lo estipulado por
el artculo 203 de la Constitucin de la Provincia de Buenos Aires. Estarn integrados
por ciudadanos mayores de edad y vecinos del distrito con no menos de dos aos de
domicilio inmediato anterior a la eleccin, que sern elegidos por el voto popular.

ARTCULO 148.- Los Consejeros Escolares duran cuatro (4) aos en sus funciones,
renovndose por mitades cada dos (2) aos. Habr adems un nmero de Consejeros
Escolares Suplentes igual al de Titulares. El nmero de Consejeros Escolares por
Distrito vara de cuatro (4) a diez (10), de acuerdo a la cantidad de Establecimientos
Educativos Pblicos existentes de acuerdo a la siguiente escala:
a. Hasta 60 Establecimientos Educativos: cuatro (4) Consejeros.
b. Desde 61 hasta 200 Establecimientos Educativos: seis (6) Consejeros.
c. Desde 201 hasta 350 Establecimientos Educativos: ocho (8) Consejeros.
d. Desde de 351 Establecimientos Educativos: diez (10) Consejeros

ARTCULO 149.- El desempeo del cargo de Consejero Escolar est sujeto a las
siguientes disposiciones:
a. Por su desempeo percibir una dieta sujeta a los aportes y contribuciones
previsionales y asistenciales que el Poder Ejecutivo Provincial determine.
b. El personal docente o de la Administracin Pblica tiene derecho a una
licencia con o sin goce de haberes, en todos sus cargos por desempeo de
cargo pblico electivo. En el primer caso se deber entender como renuncia
expresa a la dieta, y en el segundo como opcin a favor de la misma. La
opcin por la licencia con goce de sueldo comprende la percepcin de haberes
por el perodo completo para el que fuere electo en la forma que establezca la
respectiva reglamentacin, rigiendo el derecho salarial desde la toma de
posesin del cargo para todos los mandatos, an los vigentes.
c. En el caso de personal docente en actividad, el desempeo del cargo es
considerado ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos. Este personal
puede participar de todas las acciones que impliquen continuidad en su carrera
docente, sin toma de posesin efectiva hasta el n de su mandato y en el
marco del rgimen de incompatibilidades vigentes.
d. La administracin har reserva del cargo y/o cargos y/o mdulos y/u horas
ctedras a los que el Consejero Escolar en ejercicio hubiera accedido. La
reserva quedar sin efecto cuando el Consejero Escolar finalice su mandato y
tome posesin efectiva, cuando haga renuncia de la misma, cuando se
produjese su fallecimiento, o por aplicacin de otras normas estatutarias. En el
caso de los docentes que hubiesen accedido a una titularidad interina, la
reserva implicar el derecho a eleccin del destino definitivo, transcurridos los
tiempos correspondientes.
e. Los cargos o funciones reservados no generarn derecho a percepcin salarial
o retribucin de ninguna naturaleza durante el ejercicio de las funciones de
Consejero Escolar.
f. El Consejero Escolar que sea reelecto no podr modificar su situacin sino
hasta el n de su ltimo mandato consecutivo.
g. La aplicacin de los artculos 109 y 110 de la Ley 10.579 o los artculos
anlogos de la que en su caso la reemplace, no afectar la percepcin salarial
de los docentes que se desempean como Consejeros Escolares.
No podrn ser Consejeros Escolares:
a. Los que no renan los requisitos para ser electos.
b. Los que directa o indirectamente estn interesados en algn contrato en que el
Consejo Escolar sea parte, quedando comprendidos los miembros de las
Sociedades Civiles y Comerciales, Directores, Administradores, Gerentes,
Factores o Habilitados que se desempeen en actividades referentes a dichos
contratos; no se encuentran comprendidos en esta prohibicin aquellos que
revisten en la simple calidad de Asociados de Sociedades Cooperadoras,
Cooperativas y Mutualistas;
c. Los adores o garantes de personas que tengan contradas obligaciones con el
Consejo Escolar.
d. Los que hayan sido condenados por delito doloso, que requiera para su
conguracin la condicin de agente de la Administracin Pblica y los
contraventores a las Leyes de Juego;
e. Los inhabilitados para el desempeo de cargos pblicos;
f. Las personas declaradas responsables por el Tribunal de Cuentas, mientras no
den cumplimiento a sus Resoluciones.

ARTCULO 150.- El cargo de Consejero Escolar ser incompatible con el de toda
otra funcin pblica a excepcin de la docencia universitaria y lo que esta misma Ley
disponga.

ARTCULO 151.- Todo Consejero Escolar que se encuentre posteriormente a la
aprobacin de su eleccin en cualquiera de los casos previstos por los artculos
respectivos, deber comunicarlo al cuerpo en la primera sesin que se realice, para
que se proceda a su reemplazo si as correspondiera. Cualquiera de los Consejeros, a
falta de comunicacin del afectado, deber comunicar la incompatibilidad o
inhabilidad o ambas por la va respectiva, cuando tome conocimiento de la misma.

ARTCULO 152.- Los Consejeros Escolares electos tomarn posesin de su cargo,
en la fecha que establezca la normativa electoral aplicable. Los candidatos que no
resulten electos sern los Suplentes natos en primer trmino de quienes lo hayan sido
en su misma lista, y el reemplazo por cualquier circunstancia de un Consejero
Escolar, se har automticamente y siguiendo el orden de colocacin en la respectiva
lista de candidatos, debiendo ser llamados los Suplentes, una vez agotada la nmina
de Titulares.

ARTCULO 153.- En la fecha jada por la Junta Electoral, se reunir el Consejo
Escolar en sesiones preparatorias, integrado por los nuevos electos diplomados por
aqulla y los Consejeros que no cesen en su mandato, y procedern a establecer si los
primeros renen las condiciones exigidas por la Constitucin Provincial y por esta
Ley. En estas sesiones preparatorias se elegirn las Autoridades del Cuerpo:
Presidente, Vicepresidente/s, Secretario y Tesorero. stas durarn dos (2) aos en sus
funciones y podrn ser reelectos. La eleccin ser individual por funcin y por simple
mayora de votos de los presentes. Se dejar constancia adems de los Consejeros
Vocales que lo integrarn, a los que el Cuerpo asignar orden de preeminencia.
Habiendo paridad de votos en esta eleccin para una funcin, prevalecer el
candidato que haya obtenido mayor cantidad de votos, tomndose en cuenta al efecto
la eleccin por la que accedi al cargo. Si los candidatos accedieron al cargo
integrando la misma lista, prevalecer el mejor lugar que hayan ocupado en la misma.
Cualquier cuestin no prevista, ser resuelta discrecionalmente por el Director

ARTCULO 154.- De todo lo realizado en las sesiones preparatorias se redactar
acta, la que ser suscripta por el Consejero Escolar que hubiere presidido y por todos
los presentes, comunicndose al rgano de aplicacin que se establezca al efecto
dentro de la Subsecretara Administrativa.

ARTCULO 155.- La presencia de la mayora absoluta de los miembros del Consejo
Escolar a constituirse, formar qurum para deliberar. Las decisiones se adoptarn
por simple mayora. En estas sesiones preparatorias el Cuerpo y el rgano Jerrquico
correspondiente, tendrn las facultades disciplinarias y de compulsin en la forma que
se establece en la presente ley.

ARTCULO 156.- Cada Consejo Escolar ser asistido por un Secretario
Administrativo, que ser designado por el Cuerpo de Consejeros Escolares, por
simple mayora de votos, careciendo de estabilidad en la funcin y pudiendo ser
removido por el mismo sistema. El cargo ser considerado en el Presupuesto General
de la Direccin General de Cultura y Educacin, y la remuneracin ser jada de
conformidad con la normativa vigente.

ARTCULO 157.- En cada Consejo Escolar la Direccin General de Cultura y
Educacin designar un Secretario Tcnico, mediante concurso pblico y abierto de
oposicin y antecedentes. El Concurso ser convocado y realizado mediante el
procedimiento que reglamente el Director General de Cultura y Educacin atendiendo
a los siguientes principios: publicidad, igualdad de tratamiento y oportunidades, y
preeminencia de la idoneidad en la seleccin. La evaluacin estar a cargo de un
jurado integrado por los Directores y/o representantes de la Subsecretara
Administrativa que se designen a tal efecto, el Presidente del Consejo Escolar
respectivo y un Secretario Tcnico en ejercicio del cargo.
El Secretario Tcnico dura en sus funciones cinco aos, transcurridos los cuales
deber celebrarse un nuevo concurso a los efectos de cubrir el cargo. A los efectos de
resguardar la idoneidad de la funcin, la Subsecretara Administrativa podr solicitar
informes y realizar las evaluaciones que considere necesarias ya sea en forma general,
en toda la Provincia, o distrital. Por la va de la reglamentacin se establecer la
forma de remuneracin bsica de cada Secretario Tcnico.

ARTCULO 158.- Los Agentes del Consejo Escolar sern designados por la
Direccin General de Cultura y Educacin conforme al procedimiento previsto por la
Ley 10.430 y/o la que en su caso la reemplace. Estarn comprendidos dentro de dicho
Rgimen General para el Personal de la Administracin Pblica Provincial.

ARTCULO 159.- El Consejo Escolar funcionar en las dependencias que establezca
para cada caso la Direccin General de Cultura y Educacin y realizar sesiones:
a. Preparatorias a los efectos de cumplir con la presente Ley.
b. Ordinarias desde el 1 de febrero hasta el 31 de diciembre, cuya frecuencia, da
y hora sern establecidas por el Cuerpo en la primera que celebre, sin
perjuicio de todas las dems que fueran necesarias convocadas por el
presidente o su reemplazante.
c. Extraordinarias durante el mes de Enero convocadas por el Presidente o su
reemplazante o por la Direccin General de Cultura y Educacin cuando un
asunto de inters lo exija.
d. Especiales cuando lo requiera un mnimo de un tercio de los Consejeros. En
este caso la Sesin tratar solamente el asunto que motiv la Convocatoria.

ARTCULO 160.- La mayora absoluta del total de Consejeros Titulares formar
qurum para deliberar y resolver. Las sesiones sern pblicas. En caso de que en una
sesin, cualquiera sea el carcter de la misma, el Cuerpo no logre qurum necesario
para sesionar, el o los asistentes a la sesin podrn compeler mediante el auxilio de la
Fuerza Pblica a que asistan el o los ausentes que no hayan justicado su inasistencia.
Por cada inasistencia injustificada a una sesin, cualquiera sea el carcter de la
misma, podrn aplicarse las sanciones previstas en la presente ley. A los efectos de la
evaluacin de la justificacin de la inasistencia se aplicar el rgimen que a tal efecto
se determine en el reglamento interno de los Consejos Escolares y/o el rgimen de las
licencias de la Ley 10.430 o la que en su caso la reemplace. Se llevar un registro de
asistencia a las sesiones que estar a cargo del Secretario Administrativo, quin ser
responsable con el Presidente del Cuerpo de informar mensualmente las novedades.

ARTCULO 161.- El Consejo Escolar dictar su reglamento interno en el que se
establecern el orden de las sesiones, el trabajo a realizarse y la organizacin y
funcionamiento del Cuerpo. La Direccin General de Cultura y Educacin dictar un
modelo de Reglamento que se aplicar hasta tanto el Cuerpo dicte el propio.

ARTCULO 162.- En cuanto al procedimiento y actos administrativos del Consejo
Escolar en la materia y grado que sea de su competencia, que se manifestar por
disposiciones, se aplicarn las previsiones del Decreto Ley 7.647/70 de
Procedimientos Administrativos.

ARTCULO 163.- El Consejo Escolar labrar Acta de las sesiones realizadas en un
libro especial habilitado al efecto, rubricado por la Autoridad Competente que
determine la Direccin General de Cultura y Educacin. En caso de prdida o
sustraccin del libro, hasta tanto se recupere dicho libro o se habilite uno nuevo por
Disposicin del Cuerpo, las actas se labrarn por separado y sern refrendadas por el
Secretario Administrativo.

ARTCULO 164.- Si por cualquier causa, el Presidente del Consejo dejara de ejercer
las atribuciones y deberes que le son propios, lo reemplazar automticamente el
Vicepresidente. En su defecto, lo har el Secretario; y en el de ste ltimo, el
Tesorero. En caso de quedar vacante la Presidencia se realizar nueva eleccin. Si el
cese de funciones del Presidente saliente fuera acompaado por el del cargo de
Consejero Escolar, la eleccin se realizar luego de incorporado el Consejero Escolar
Suplente que complete el nmero de miembros del Cuerpo.
Son atribuciones y deberes del Presidente:
a. Convocar a los miembros del cuerpo a las sesiones que debe celebrar el
mismo jando el Orden del Da, sin perjuicio de los que, en casos especiales
resuelva el Consejo;
b. Presidir las sesiones en las que tendr voz y voto. En caso de empate su voto
valdr doble;
c. Firmar las Disposiciones que apruebe el Consejo, y las Actas, siendo
refrendadas en todos los casos por el Secretario o Consejero Escolar que lo
reemplace; juntamente con el Tesorero todo lo referente a la administracin
contable del Consejo;
d. En caso de necesidad y urgencia, el Presidente podr disponer lo que
corresponda, debiendo ser tratado por el Cuerpo en la primera sesin que
celebre.

ARTCULO 165.- Son funciones y deberes del Secretario:
a. Refrendar la rma del Presidente;
b. Reemplazar al Vicepresidente;
c. Supervisar y custodiar el archivo y la documentacin del Consejo, la que no
podr ser retirada de la sede del mismo;
d. Llevar y refrendar el Libro de Actas;
e. Computar, vericar y anunciar el resultado de las votaciones;
f. Coordinar con el Secretario Tcnico la plena ejecucin de las Resoluciones
del Cuerpo;
Si por cualquier causa, el Secretario del Cuerpo dejara de ejercer las atribuciones y
deberes que le son propios, lo reemplazar automticamente el 1 Vocal. En su
defecto lo har el Tesorero. En cualquier cuestin no prevista que se suscite con
motivo de lo expresado, se abocar y resolver de oficio el Director General de
Cultura y Educacin.

ARTCULO 166.- Son atribuciones y deberes del Tesorero:
a. Administrar los bienes de la Direccin General de Cultura y Educacin
colocados bajo responsabilidad del Consejo Escolar, conjuntamente con el
Presidente.
b. Firmar conjuntamente con el Presidente o quin lo reemplace los cheques del
Consejo Escolar.
c. Llevar los libros y/o registros de contabilidad del Consejo de acuerdo con las
reglamentaciones vigentes.
d. Coordinar con el Secretario Tcnico el pago de sueldos y remuneraciones del
Personal Docente, Administrativo, Profesional y Auxiliar de los
Establecimientos Educativos del Distrito y Personal Administrativo de las
dems Reparticiones Distritales de la Direccin General de Cultura y
Educacin y del Consejo Escolar local, conforme a las indicaciones que se
impartan desde la Subsecretara Administrativa.
e. Rendir cuentas documentadas de las inversiones que se realicen por
intermedio del Consejo Escolar.
f. Elaborar y elevar al Cuerpo y a la Subsecretara Administrativa,
conjuntamente con el Secretario Tcnico, informes mensuales del estado de
cuentas y balances trimestrales del movimiento ordinario de los fondos que
administre el Consejo Escolar.

ARTCULO 167:- Son atribuciones y deberes del Secretario Tcnico, sin perjuicio
de las expresadas particularmente en otros artculos:
a. Instrumentar las disposiciones del Cuerpo ejecutando lo necesario a tal efecto;
b. Organizar y conducir la Mesa de Entradas resguardando la integridad de los
registros;
c. Atender y cumplir el pleno despacho de los asuntos del Consejo Escolar
comprendiendo en dicho concepto la Administracin del Personal, la
Administracin Contable (incluyendo los procesos de compras y
contrataciones) y la Administracin de Servicios Generales e informticos que
correspondan al Distrito;
d. Dar a publicidad la totalidad de los actos administrativos, relacionados con el
inciso c. del presente artculo, en el marco, de una poltica de transparencia
administrativa, de la Ley Provincial 13.295, de adhesin a la Ley Nacional
25.917 de Rgimen Federal de Responsabilidad Fiscal, con alcance a los
Consejos Escolares.

ARTCULO 168.- Las inhabilitaciones e incompatibilidades previstas en la presente
ley regirn para los Consejeros Escolares durante todo su mandato, debiendo ser
comunicadas al Presidente del cuerpo dentro de un da de producidas. Ningn
Consejero Escolar podr ser parte en contrato alguno que resulte de una Disposicin
adoptada por el Cuerpo, durante el perodo legal de su mandato y hasta un ao
despus de concluido el mismo. Los Consejeros Escolares no podrn abandonar sus
cargos hasta recibir la notificacin de la aceptacin de la renuncia. La aceptacin
deber ser resuelta por el Consejo Escolar dentro de los 30 das de la fecha de
presentacin. Vencido el trmino se considerar tcitamente aceptada la dimisin y el
relevo de continuar en el desempeo de la funcin.

ARTCULO 169.- Los Consejeros Escolares Suplentes se incorporarn
inmediatamente de producido el cese, licencia o suspensin de un titular. El
Consejero Suplente que se incorpore al Cuerpo en forma temporaria, al trmino del
reemplazo retornar al lugar que ocupaba en la respectiva lista. Si la sustitucin fuere
definitiva se colocar en el lugar correspondiente al ltimo puesto de la lista de
Titulares. Si durante la sustitucin temporaria se produjera una vacante definitiva, el
Suplente interino lo ocupar en carcter de Titular, siendo reemplazado en la
suplencia por el Consejero Suplente siguiente en la lista.

ARTCULO 170.- Los Consejos Escolares poseen las siguientes facultades, en el
mbito de su Distrito:
a. Gestionar la provisin de muebles, tiles, y dems elementos de equipamiento
escolar y proceder a su distribucin;
b. Implementar en sus respectivos Distritos la ejecucin de los actos de
administracin emanados de la Direccin General de Cultura y Educacin;
c. Administrar los recursos que por cualquier concepto le asigne bajo su
responsabilidad la Direccin General de Cultura y Educacin
d. Realizar el censo de bienes de Estado;
e. Conformar las facturas por prestacin de servicios pblicos siendo de su
exclusiva responsabilidad la realizacin de las auditoras correspondientes
tendientes a un uso racional y eficiente de dichos servicios;
f. Intervenir y scalizar todo trmite administrativo vinculado a: 1) Toma de
posesin: 2) Tareas Pasivas; 3) Juntas Mdicas; 4) Licencias; 5) Seguro
colectivo y escolar; 6) Salario Familiar; 7) Reconocimientos Mdicos; 8) El
pago de sueldos y remuneraciones del Personal Docente, Administrativo,
Obrero y de Servicio de los Establecimientos del Distrito y Personal
Administrativo de las dems reparticiones Distritales de la Direccin General
de Cultura y Educacin y del Consejo Escolar local, conforme a las
indicaciones que se impartan desde la Subsecretara Administrativa;
g. Las actividades que le encomiende la Direccin General de Cultura y
Educacin;
h. Proponer alternativas de accin intersectorial en los casos de inasistencias
reiteradas, injustificadas o por desercin de los nios en edad escolar, a los
fines de asegurar los principios y fines de la educacin, previstos en la
presente Ley.
i. Auspiciar la formacin y colaboracin con las Asociaciones Cooperadoras de
los Establecimientos Educativos de sus Distritos.

ARTCULO 171.- Los actos de los Consejos Escolares no constituidos segn la
forma y contenido determinados en la presente Ley y en las de aplicacin
complementaria, sern nulos.

ARTCULO 172.- Le son de aplicacin a los actos del Consejo como rgano
Desconcentrado Colegiado y a los actos de sus Miembros, las previsiones de: a) La
Responsabilidad Patrimonial dispuesta en el Decreto Ley 7.764/71 de Contabilidad
y/o el que en su caso lo reemplace y sus respectivos Decretos Reglamentarios; b) La
Responsabilidad Civil prevista en el Cdigo Civil y Leyes Complementarias; c) La
Responsabilidad Penal dispuesta en el Cdigo Penal y Leyes Complementarias. Sin
perjuicio de lo expresado, y en cuanto a la Responsabilidad Disciplinaria
Administrativa, el Consejo Escolar podr aplicar a sus miembros con causa las
sanciones de Amonestacin; Suspensin de hasta 90 das y Destitucin. Sern causas
de sancin: No cumplir con sus deberes y obligaciones en forma regular y continua
con toda la diligencia y contraccin que es necesario para sus funciones; no cuidar
debidamente los bienes del Estado; no mantener dentro y fuera de las funciones una
conducta decorosa y digna. Lo precedente es meramente enunciativo y no taxativo, y
no excluye otras conductas que puedan justicar la aplicacin de una sancin. En los
casos en que la naturaleza y gravedad del hecho que diere inicio al procedimiento
sancionatorio, tornare inconveniente la permanencia del Consejero en el Cuerpo, el
Consejo fundadamente podr suspenderlo preventivamente por un lapso no mayor de
90 das. En caso de que el motivo fuere una causa penal en que exista requisitoria
scal de elevacin a juicio en contra del Consejero Escolar, la suspensin ser
obligatoria y durar hasta que se dicte sentencia rme. A los efectos de la aplicacin
de la suspensin preventiva o de las sanciones, se respetar el derecho de defensa con
ajuste a las siguientes previsiones generales:
a. Se convocar a una Sesin Especial con cinco (5) das hbiles de anticipacin.
La convocatoria incluir al o los Consejeros involucrados y se noticar por
medio fehaciente de los previstos en el Decreto Ley 7.647/70 de
Procedimientos Administrativos y/o en la ley que lo reemplace;
b. En la sesin, el o los Consejeros involucrados, podrn ser asistidos por
letrados particulares;
c. Primeramente el Presidente informar al o los involucrados y al resto del
Cuerpo la causa que dio origen al procedimiento y las pruebas en las que se
basaren las acusaciones;
d. Los Consejeros no involucrados podrn agregar en forma inmediata las
consideraciones que creyeren conveniente;
e. Luego de lo expresado l o los involucrados realizarn su descargo ejercitando
su derecho de defensa;
f. Agotado el descargo el Cuerpo resolver en consecuencia sobre la
procedencia o no de la suspensin preventiva o sancin. Salvo causa
excepcional justificada en inters del propio procedimiento, el mismo
comenzar y concluir en la misma sesin.

ARTCULO 173.- El Consejo Escolar podr conceder licencia a los Consejeros
Escolares que las requieran, incorporando inmediatamente al Consejero Escolar
Suplente que corresponda, para no dicultar la normalidad del funcionamiento del
Consejo Escolar. Sin perjuicio de la licencia general prevista en el prrafo anterior,
las Consejeras Escolares podrn gozar, previa presentacin del certicado mdico
correspondiente, de una licencia total de noventa (90) das por maternidad. Dicha
licencia deber comenzar entre los cuarenta y cinco (45) das y de los treinta (30) das
anteriores a la fecha probable de parto, acumulando el resto del perodo total de
licencia al perodo de descanso posterior al parto.

ARTCULO 174.- La accin por transgresiones disciplinarias de los Consejeros
Escolares prescribe a los tres (3) aos de producida la falta. Si fuere una falta de
ejercicio continuo, el plazo se contar a partir de que se dejare de realizar la falta. El
ejercicio de la accin interrumpe la prescripcin.

ARTCULO 175.- Contra las Resoluciones de suspensin preventiva o
sancionatorias de los Consejos Escolares podrn interponerse los Recursos Previstos
en el captulo correspondiente del Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos
Administrativos y/o el que en su caso lo reemplace. A los efectos del artculo 101 de
dicho Decreto Ley y del artculo 1 del Cdigo Contencioso Administrativo, el
recurso jerrquico ser resuelto por el Director General de Cultura y Educacin.

ARTCULO 176.- Los conflictos internos de los Consejos Escolares o los conflictos
con otros Consejos Escolares, sern resueltos por el Director General de Cultura y
Educacin.

ARTCULO 177.- El Director General de Cultura y Educacin conforme al artculo
59 del Decreto Ley 7.647/70, principios generales de la materia y el carcter de
rgano Desconcentrado del Consejo Escolar, podr de oficio avocarse al
conocimiento, resolucin o investigacin de cualquier tema o asunto en particular y/o
asumir en forma directa la competencia del Consejo Escolar mediante el funcionario
que designe al efecto si se dieren razones de servicios que evale justificadas.

TTULO VI
EL FINANCIAMIENTO Y PATRIMONIO DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
EL FINANCIAMIENTO Y PATRIMONIO DE LA EDUCACIN

ARTCULO 178.- El Sistema Educativo es financiado por la Provincia de acuerdo a
los lineamientos y metas establecidos en la Ley Nacional de Financiamiento
Educativo y sus reglamentaciones, destinando a Educacin aquellos aportes
provenientes de la recaudacin impositiva, las herencias y legados, los Fondos
provenientes del Estado Nacional y todo otro recurso que contribuya a la
responsabilidad principal e indelegable del Estado de proveer, garantizar y supervisar
la educacin, en los trminos establecidos en el artculo 9 con los lmites precisos
dispuestos por el artculo 12, ambos de esta Ley.

ARTICULO 179.- Las modificaciones efectuadas por esta Ley no implicarn la
desafectacin de ningn recurso presupuestario, financiero o patrimonial de los ya
dispuestos por la normativa provincial y nacional, vigente en esa materia.

ARTICULO 180.- Los recursos y gastos sern determinados por la Ley de
presupuesto anual y las Leyes especiales que en adelante se incorporan a tales efectos.

ARTICULO 181.- Tal como lo establece el artculo 204 de la Constitucin
Provincial, el presupuesto de gastos dispondr los recursos necesarios para la
prestacin adecuada de los servicios educativos, constituyendo adems en forma
simultnea y especfica, un Fondo Provincial de Educacin.
Este Fondo se constituir con las siguientes fuentes de recursos.
a. Las donaciones que tengan como destino especfico el cumplimiento de los
objetivos de la Direccin General de Cultura y Educacin.
b. Los ingresos provenientes de los nuevos juegos de azar que se implementen
en el mbito de la provincia de Buenos Aires, de los cuales la Direccin
General de Cultura y Educacin participar en el porcentaje que la normativa
respectiva establezca;
c. Los fondos que establece, para la Direccin General de Cultura y Educacin,
la ley provincial 13365 en lo relativo a la distribucin del beneficio bruto del
juego de los casinos, y
d. Cualquier otro recurso que eventualmente se asigne a dicho Fondo.
Los actos de disposicin del Fondo Provincial de Educacin debern contar en todos
los casos con la intervencin de los rganos constitucionales de control.

ARTICULO 182.- (Texto segn Ley 13850) (Ver Ley 14200, art.131) Establecer
una Contribucin Especial que se recaudar, con los impuestos a los Automotores, a
las Embarcaciones Deportivas o de Recreacin e Inmobiliario, de acuerdo a un
porcentaje que fijar anualmente la Ley Impositiva a partir del ao 2009, el cual se
aplicar sobre el monto a abonar en concepto de capital, intereses y recargos, de cada
liquidacin emitida para el pago de cuotas, anticipos o deuda atrasada, de los
impuestos mencionados.
La totalidad de lo recaudado por dicha Contribucin integrar el Fondo Provincial de
Educacin, el que no ser coparticipable ni susceptible de ningn otro tipo de afectacin.

ARTICULO 183.- (Texto segn Ley 14044) Establecer un impuesto a la
transmisin gratuita de bienes cuyo objetivo sea gravar todo aumento de riqueza a
ttulo gratuito, incluyendo: Herencias, legados, donaciones, renuncias de derechos,
enajenaciones directas o por interpsita persona en favor de descendientes del
transmitente o de su cnyuge, los aportes o transferencias a sociedades. Una ley
especial determinar el tratamiento integral de este gravamen y el porcentaje de su
recaudacin, no inferior al ochenta por ciento (80%) de la misma, que constituir
fuente de recursos del Fondo Provincial de Educacin

TTULO VII
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
CAPTULO I
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS

ARTICULO 184.- La enseanza de al menos un idioma extranjero ser obligatoria
en todas las escuelas de nivel primario y secundario de la Provincia. Las estrategias y
los plazos de implementacin de esta disposicin sern fijados por las autoridades de
la Direccin General de Cultura y Educacin.

Educacin, en su carcter de autoridad de aplicacin de esta Ley y a todos sus
efectos, establecer:
a. El calendario de implantacin de la nueva estructura del Sistema Educativo
Provincial.
b. La planificacin de los programas, actividades y acciones que sern
desarrollados en cumplimiento de los objetivos de esta Ley. Dicha
planificacin asegurar la convergencia, complementacin, integracin,
seguimiento y evaluacin de los objetivos de esta ley con los jados en el
artculo 2 de la Ley 26.075, que rigen hasta el ao 2010, previendo un plazo
de 10 aos para las adecuaciones de las previsiones edilicias.
c. La denicin e implementacin de procedimientos de auditora eficientes que
garanticen la utilizacin de los recursos destinados a educacin en la forma
prevista.

ARTICULO 186.- La Direccin General de Cultura y Educacin definir y acordar
los criterios organizativos, los modelos pedaggicos y dems disposiciones necesarias
para el proceso de implementacin de la jornada extendida o completa, establecida
por el artculo 28 de la Ley de Educacin Nacional. En tal sentido, la extensin de
jornada podr cumplimentarse en la misma Escuela primaria o en otras instituciones
del Sistema Educativo, tales como Centros Educativos Complementarios, Centros de
Educacin Fsica, Escuelas de Educacin Artstica y/u otros que pudieran crearse en
el futuro, que coordinarn entre s la atencin educativa de los nios a su cargo.

ARTICULO 187.- La contribucin del artculo 182 durante el ao en curso, se
abonar segn el siguiente detalle: a) por cada liquidacin del impuesto a los
automotores PESOS UNO ($1) para los vehculos cuya valuacin fiscal no exceda de
pesos doce mil ($12.000); PESOS UNO CON CINCUENTA CENTAVOS ($1,50)
para los vehculos con valuacin fiscal superior a pesos doce mil ($12.000); b) por
cada liquidacin del impuesto inmobiliario PESOS UNO ($1) para los inmuebles
cuya valuacin fiscal no exceda de pesos cincuenta mil ($50.000) y PESOS UNO
CON CINCUENTA CENTAVOS ($1,50) para los inmuebles con valuacin fiscal
superior a pesos cincuenta mil ($50.000).

ARTICULO 188.- La Provincia reconoce las instituciones educativas de la
educacin obligatoria creadas por los municipios a la fecha de la sancin de la
presente Ley como parte del Sistema Educativo Provincial, otorgndoles carcter
complementario.

CAPTULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS

ARTICULO 189.- La Direccin General de Cultura y Educacin supervisar la
correspondencia y veracidad de la informacin pblica difundida desde las
instituciones, la estricta coincidencia entre dicha informacin y la propuesta
autorizada e implementada y el cumplimiento de la normativa federal y provincial
correspondiente.

ARTICULO 190.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementar las
estrategias y dispondr de los recursos que permitan lograr gradualmente la
conectividad tecnolgica y de comunicacin digital para todos los establecimientos e
instituciones escolares de la Provincia, propiciando las polticas, procedimientos y
normativas que aseguran la accesibilidad libre al equipamiento y a las aplicaciones de
programacin informtica.

ARTICULO 191.- Dergase la Ley 11.612 y sus modificatorias, as como toda ley
en materia educativa que se oponga a la presente.

ARTICULO 192.- Comunquese al Poder Ejecutivo.

Ley Provincial de Educacion

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ley Provincial de Educacion

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LEY 13688

You might also like