ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengkaji penglibatan para pelajar Tingkatan 4 kelas
aliran sains di Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Udang Melaka dalam Pendidikan
Jasmani terutamanya dalam kehidupan seharian. Fokus utama kajian ini adalah untuk
melihat kesan aktiviti i!ikal yang pernah mereka ikuti sebagai salah satu aktiviti dalam
Pendidikan Jasmani. Kumpulan sasaran kajian ini ialah para pelajar Tingkatan 4 kelas
aliran sains di Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Udang Melaka. Seramai "# orang
responden dipilih untuk dijadikan subjek kajian. Mereka terdiri daripada $% orang
pelajar lelaki dan $% orang pelajar perempuan. &nalisis kandungan adalah berdasarkan
borang soal selidik yang menunjukkan sikap mereka dalam Pendidikan Jasmani.
Pengetahuan dan pengalaman yang mereka perolehi daripada Pendidikan Jasmani
banyak membentuk mereka menja'ab persoalan yang dikemukakan. Kesimpulannya(
dapatan kajian ini boleh digunakan untuk meran)ang keperluan pelajar dan kepentingan
yang boleh mereka perolehi daripada melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani.
1
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Sukan merupakan satu bentuk aktiviti yang mempunyai sejarah tertentu. Pelbagai
sukan telah 'ujud mengikut perkembangan !aman. Sebagai )ontoh ( menari( memburu(
menunggang kuda ( la'an pedang dan permainan bola. Sukan ialah aktiviti manusia
yang khusus dan pelaksanaan undang*undang. Menurut +a'key , $--" . sukan
merupakan aktiviti yang melibatkan pertandingan atau )abaran bagi men)apai matlamat
yang ditetapkan. Jean Ja)/ues 0ousseau , $123 . telah menerbitkan buku Emile yang
menggalakkan setiap individu melibatkan diri dalam sukan kerana aksi dan pergerakan
sukan merupakan satu bentuk aktiviti yang ideal dan bermanaat kepada manusia.
Sukan la!imnya melibatkan aktiviti i!ikal( pertandingan dan mempunyai kuantiti
yang boleh diukur seperti masa( jaringan gol( jumlah mata dan jarak. Snyder dan Spreiter
, $-4- . menyatakan baha'a sukan sebgai satu pertandingan yang melibatkan aktiviti
i!ikal manusia dengan ka'alan peraturan yang ditetapkan. Menurut 5ander!'aag
, $-44 .( pertandingan aktiviti i!ikal menggunakan peralatan dan asiliti khas dengan
dimensi masa dan ruang tertentu. Kebanyakan sukan telah menggunakan peralatan dan
asiliti khas yang tertentu seperti sukan tenis yang menggunakan raket khas. Sukan ini
2
juga mempunyai gelanggang yang khas ( antaranya bertanah liat dan rumput.
6i &merika Syarikat( badan*badan proessional telah mengesahkan 0evolusi -1
Kongres &merika , $-41 . yang menggalakkan kerajaan negeri dan kerajaan tempatan
untuk mengadakan program PJ berkualiti untuk kanak*kanak di sekolah rendah. PJ
merupakan 2 salah satu mata pelajaran teras di sekolah*sekolah Malaysia.Mata pelajaran
ini diajar selama $$ tahun yang merangkumi aspek*aspek kemahiran sukan( rekreasi(
pendidikan sukan serta kesihatan. Menurut 7a'son dan Pla)ek , $--2 .( PJ yang diajar
di sekolah perlu merangkumi 4 aspek iaitu perkembangan motor( anatomi
kinesiologikal(biomekaniks(isiologi latihan( kesihatan( pedagogi sukan( psikologi sukan
serta perkembangan dan ka'alan motor.
8alaupun tidak dinyatakan dengan jelas(kesemua aspek tersebut ada diterapkan
dalam tunjang pembelajaran PJ dan kesihatan di Malaysia , Pusat Perkembangan
Kurikulum( 3##$ .. Kerajaan Malaysia sangat prihatin terhadap pembangunan dan
perkembangan sukan di Malaysia. Kerajaan telah menyediakan prasarana sukan untuk
kemudahan rakyat men)eburkan diri dalam sukan dan memperuntukkandana bagi
pertandingan peringkat kebangsaan hingga antarabangsa demi pembangunan sosial dan
kesejahteraan rakyat. 9leh itu( 6asar Sukan :egara , 6S: . telah digubal dengan
menumpukan aspek Sukan Massa dan Sukan Prestasi Tinggi , Kementerian ;elia dan
Sukan( $--4. .
Pendekatan menggerakkan dan membudayakan sukan hendaklah ditumpukan
kepada pendidikan sukan di peringkat sekolah. Pendekatan tersebut melibatkan
sokongan daripada semua pihak termasuk guru. Peranan guru adalah untuk
3
menyampaikan ilmu pengetahuan dalam bidang kepakarannya melalui se)ara berkesan.
Pelajar dapat meningkatkan keahaman melalui proses kognisi( membina ke)ekapan
sesuatu kemahiran melalui pergerakan psikomotor dan menerapkan nilai * nilai eekti
yang baik melalui aktiviti sosialisasi.
Sukan Massa merujuk kepada segala jenis sukan termasuk aktiviti rekreasi yang
berbentuk i!ikal dan penglibatannya terbuka kepada semua peringkat masyarakat.
Sukan massa merupakan sukan untuk semua bagi menggalakkan penyertaan yang luas
bukan semata*mata untuk pertandingan. 6asar sukan massa bertujuan 1 untuk
membentuk masyarakat yang sihat dan )ergas melalui penglibatan aktiviti sukan dan
rekreasi. Pelbagai program yang telah diusahakan oleh organisasi tertentu bagi
menggalakkan penyertaan serta kesedaran masyarakat terhadap aedah bersukan dan
rekreasi.
Sukan prestasi tinggi menekankan pen)apaian ke)emerlangan atlet pada tahap
tinggi.Majlis Sukan :egara telah dipertanggungja'abkan untuk menyelaraskan
pembangunan sukan prestasi tinggi. Kejayaan pembangunan sukan negara perlu bermula
dengan menggerakkan masyarakat agar akti dalam sukan dan menjadikannya sebagai
amalan dan budaya hidup.Pendekatan menggerakkan dan membudayakan sukan
hendaklah ditumpukan kepada pendidikan sukan di peringkat sekolah.
Pendidikan sukan menitikberatkan pengajaran kemahiran( strategi dan
pengetahuan tentang sukan dan aktiviti ke)ergasan i!ikal. 6alam konteks pengajaran
pendidikan jasmani di sekolah( guru*guru perlu bersedia untuk mengajar mengenai
kesan senaman yang kerap ke atas badan manusia serta kaitan antara senaman dan
4
kesihatan sepanjang hayat. Pelajar*pelajar juga perlu didedahkan kepada unsur*unsur
asas isiologi latihan serta kesan yang diperoleh hasil daripada aktiviti senaman yang
kerap.
Keperluan untuk memulakan senaman yang kerap pada usia yang muda dan
meneruskannya hingga de'asa adalah sesuatu yang perlu dititikberatkan dalam
pengajaran pendidikan jasmani. 6i samping itu( pelajar juga perlu didedahkan dengan
nilai*nilai estetika serta kesedaran tentang nilai*nilai murni melalui pendidikan jasmani.
Matlamat*matlamat pendidikan sepanjang hayat boleh di)apai sekiranya guru
mempunyai asas pengetahuan isi kandungan subjek pendidikan jasmani yang kukuh dan
yang merangkumi bidangbidang perkembangan motor( anatomikal( kinesiolgi(
biomekaniks( isiologi latihan( kesihatan dan ke)ergasan ( pedagogi sukan( psikologi
sukan serta pembelajaran dan ka'alan motor.
Menurut 0ink , 3##3 .( peranan guru adalah untuk menyampaikan ilmu
pengetahuan dalam bidang kepakarannya melalui pendekatan mengajar untuk pelajar
menimba pembelanjaran se)ara berkesan. +asil daripada proses pembelajaran yang
berkesan( pelajar dapat meningkatkan keahaman melalui proses kognisi( membina
ke)ekapan sesuatu kemahiran melalui pergerakan psikomotor dan menerapkan nilai*nilai
aekti yang baik melalui aktiviti sosialisasi. Formula atau model yang perlu ada dalam
proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan ialah pendekatan*pendekatan yang
melibatkan penggabungjalinan ilmu konten dan ilmu pedagogi se)ara bersepadu dan
bermakna. Kemampuan guru melaksanakan proses pengajaran dam pembelajaran yang
berkesan boleh direalisasikan sekiranya guru bermotivasi( kompiten dan komited
terhadap bidang proesion keguruan yang di)eburinya.
5
<uru pendidikan jasmani seharusnya pakar dalam pelbagai bidang sukan dan
ke)ergasan i!ikal bagi menentukan kaedah mereka menyampaikan ilmu dan
sejauhmana murid belajar dalam satu*satu unit konten pelajaran. Salah satu aspek
penting pengajaran seseorang guru ialah penguasaan dalam teras pengetahuan mengajar
,kno'ledge based o tea)hing. se)ara interakti dan mendalam. Menurut Shulman , $-41
.( teras pengetahuan mengajar bermaksud segala jenis pengetahuan yang perlu ada pada
seseorang guru untuk mengajar dengan berkesan dalam bidang pelajarannya di sekolah.
Salah satu elemen teras pengetahuan mengajar ialah ilmu konten iaitu pengetahuan
tentang kandungan subjek bidang yang hendak diajar. Menurut =hristensen
, $--2 .(beliau melaporkan baha'a di :egara &merika( kebanyakan guru menggunakan
elemen teras pengetahuan dalam mengajar bagi program pendidikan yang dianjurkan
oleh the National Council on Accreditation for Teacher Education ( NCATE ).
Kebaikan yang dapat dihasilkan apabila guru menggunakan elemen*elemen teras
pengetahuan dalam - proses pengajarannya untuk melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran yang pelbagai berdasarkan ilmu konten( ilmu pedagogi ke arah men)apai
objekti pelajaran. &ktiviti*aktiviti pengajaran dapat dilaksanakan dengan berkesan
berdasarkan pengetahuan dalam kurikulum sekolah( pengetahuan tentang konteks
pendidikan( pengetahua tentang murid dan )iri*)iri murid dan pengetahuan tentang
matlamat pendidikan. Proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih menarik dan
dapat memotivasikan murid dengan mengambil bahagian dalam aktiviti*aktiviti
pendidikan jasmani.
Kementerian Pelajaran telah memperuntukkan dua 'aktu seminggu bagi pelajaran
6
pendidikan jasmani di sekolah*sekolah menengah dan masa bagi kegiatan kokurikulum
dalam bidang sukan kepada pelajar. Pendidikan jasmani ialah bidang ilmu yang
menggabung dan menjalinkan aspek*aspek pendidikan melalui aktiviti pergerakan
i!ikal dalam sukan. Matlamat pendidikan jasmani adalah ke arah pembinaan ke)ergasan
diri pelajar melalui amalan*amalan gaya hidup sihat serta menjadikan aktiviti ke)ergasan
dan sukan sebagai pendidikan sepanjang hayat , Pusat Perkembangan Kurikulum($--- ..
;erdasarkan matlamat tersebut( guru perlu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
mengikut sukatan pelajaran dan disesuaikan dengan tahap kematangan dan kebolehan
pelajar. Proses pengajaran dan pembelajaran guru hendaklah bermakna dan berkesan
dengan menguasai ilmu pedagogi pada tahap tinggi.
1.2 Penyataan Masalah
Kajian ini adalah untuk meninjau sikap pelajar Tingkatan 4 kelas aliran sains
terhadap mata pelajaran Pendidikan Jasmani. +al >ni kerana timbul persoalan bagi pihak
pengkaji untuk mengetahui mengapa kelas aliran sains kurang berminat dan bosan untuk
melakukan aktiviti i!ikal semasa mata pelajaran Pendidikan Jasmani dijalankan.
Menurut 7a'son dan Pla)ek , $--2 .( PJ yang diajar di sekolah perlu merangkumi
lapan aspek iaitu perkembangan motor( anatomi( kinesiologi( biomekanik( isiologi
latihan( kesihatan( pedagogi sukan( psikologi sukan serta perkembangan dan ka'alan
motor. ;erdasarkan penyataan ini( timbul minat pengkaji untuk mengetahui adakah
aktor*aktor tersebut menyebabkan para pelajar Tingkatan 4 khususnya kelas aliran
sains tidak berminat menjalani Pendidikan Jasmani.
7
1.3 Penyataan Konteks
Kajian ini berkepentingan untuk meninjau sikap pelajar Tingkatan 4 khususnya
pelajar dalam kelas aliran sains terhadap mata pelajaran Pendidikan Jasmani. +asil
daripada kajian ini diharapkan dapat menjelaskan keperluan pelajar untuk melibatkan
diri dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan jasmani.
Penglibatan pelajar yang lebih ramai dalam Pendidikan Jasmani diharap akan meningkat
apabila mengetahui keperluan dalam penglibatan pendidikan jasmani.
1.4 Pesoalan Ka!"an
$.4.$ &dakah terdapat perbe!aan sikap antara pelajar lelaki dan pelajar perempuan
terhadap Pendidikan Jasmani ?
$.4.3 &dakah para pelajar ini menunjukkan sikap yang positi terhadap mata pelajaran
Pendidikan Jasmani ?
1.# Haa$an %an &"s"
Saya ingin membuat sebuah proses pengajaran dan pembelajaran bagi menarik
minat( motivasi( keseronokkan dan seterusnya membangkitkan rasa ingin tahu pelajar
saya dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani. Selain itu( saya juga ingin
mempelbagaikan teknik dan gaya pengajaran dengan lebih berkesan agar sesi
pembelajaran para pelajar saya menjadi lebih eisyen dan sistematik.
8
1.' L"("tas" Ka!"an
Kajian ini adalah terbatas kepada pelajar lelaki dan perempuan tingkatan 4 kelas
aliran sains di Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Udang Melaka sahaja.
a. Soal selidik ini menggunakan alat ukur yang diterjemahkan daripada Jurnal
@Attitude toward physical activities among college student oleh Mo'att( 6e Pau'
dan +ula) , $-44 .. Soalan ini berbentuk tertutup kerana subjek terpaksa memilih
ja'apan yang telah ditetapkan.
b. 0esponden terpaksa menja'ab kepelbagaian soalan yang telah disediakan.
Mereka tidak berpeluang mengemukakan ja'apan se)ara lisan.
). Soal selidik ini diedarkan oleh pengkaji dan mengutip kembali setelah pelajar
selesai menja'ab. 9leh itu( tahap kebolehper)ayaan ja'apan yang diberikan oleh
pelajar di luar pengetahuan pengkaji.
d. 9leh itu( segala persoalan dan dapatan kajian ini hanya boleh diguna pakai di
sekolah ini sahaja.
1.) De*"n"s" te("nolog"
9
S"ka$
Pendedahan spesiik mental terhadap pengalaman dalam aktiviti i!ikal mengikut ujian
sikap Mo'att( 6e Pau' dan +ula) ,$-44..
Keg"atan *"+"kal
&ktiviti ialah kegiatan manakala i!ikal berkaitan dengan badan dan jasmani , Kamus
6e'an $--" .. =arron( +ausenblas dan Astabrooks , 3##" . mendeinisikan aktiviti
i!ikal sebagai mana * mana pergerakan yang dihasilkan oleh otot rangka yang
memba'a kepada peningkatan penggunaan tenaga rehat. 6einisi oleh 8illiam , 3##3 .
iaitu pergerakan mana*mana bahagian badan yang terjadi hasil dari konstraksi otot yang
memba'a kepada penggunaan tenaga.
S"ka$ a(
Pandangan atau pendapat mengenai aktiviti i!ikal se)ara umum.
S"ka$ teha%a$ $en%"%"kan !as(an"
Pandangan atau pendapat mengenai aktiviti yang dijalankan semasa 'aktu pendidikan
Jasmani
Pengetah,an asas sa"nt"*"k
10
Pandangan atau pendapat yang menghubungkan pemahaman saintiik dalam aktiviti
i!ikal.
11
BAB 2
T-N.AUAN L-TERATUR
2.1 Peka"tan Konse$
6i &merika Syarikat( badan*badan proessional telah mengesahkan 0evolusi -1
Kongres &merika , $-41 . yang menggalakkan kerajaan negeri dan kerajaan tempatan
untuk mengadakan program Pendidikan Jasmani berkualiti untuk kanak*kanak di
sekolah rendah. Pendidikan Jasmani merupakan salah satu mata pelajaran teras di
sekolah*sekolah Malaysia. Mata pelajaran ini diajar selama $$ tahun yang merangkumi
aspek*aspek kemahiran sukan( rekreasi( pendidikan sukan serta kesihatan.
Menurut 7a'son dan Pla)ek , $--2 .( Pendidikan Jasmani yang diajar di sekolah
perlu merangkumi 4 aspek iaitu perkembangan motor( anatomi kinesiologikal(
biomekaniks( isiologi latihan( kesihatan( pedagogi sukan( psikologi sukan serta
perkembangan ka'alan motor. 8alaupun tidak dinyatakan dengan jelas kesemua aspek
tersebut ada diterapkan dalam tunjang pembelajaran PJ dan kesihatan di Malaysia ,
Pusat Perkembangan Kurikulum(3##$ ..
Menurut +a'key , $--" . sukan merupakan aktiviti yang melibatkan pertandingan
atau )abaran bagi men)apai matlamat yang ditetapkan. Jean Ja)/ues 0ousseau , $123 .
12
telah menerbitkan buku Amile yang menggalakkan setiap individu melibatkan diri dalam
sukan kerana aksi dan pergerakan sukan merupakan satu bentuk aktiviti yang ideal dan
bermanaat kepada manusia.
Menurut Snyder dan Spreiter , $-4- . menyatakan baha'a sukan sebagai satu
pertandingan yang melibatkan aktiviti i!ikal manusia dengan ka'alan peraturan yang
ditetapkan. Sukan la!imnya melibatkan aktiviti i!ikal( pertandingan dan mempunyai
kuantiti $4 yang boleh diukur seperti masa( jaringan gol( jumlah mata dan jarak.
Menurut 0ink , 3##3 .( peranan guru adalah untuk menyampaikan ilmu
pengetahuan dalam bidang kepakarannya melalui pendekatan mengajar untuk pelajar
menimba pembelanjaran se)ara berkesan. +asil daripada proses pembelajaran yang
berkesan( pelajar dapat meningkatkan keahaman melalui proses kognisi( membina
ke)ekapan sesuatu kemahiran melalui pergerakan psikomotor dan menerapkan nilai*nilai
aekti yang baik melalui aktiviti sosialisasi. Formula atau model yang perlu ada dalam
proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan ialah pendekatan * pendekatan yang
melibatkan penggabungjalinan ilmu konten dan ilmu pedagogi se)ara bersepadu dan
bermakna. Kemampuan guru melaksanakan proses pengajaran dam pembelajaran yang
berkesan boleh direalisasikan sekiranya guru bermotivasi( kompiten dan komited
terhadap bidang proesion keguruan yang di)eburinya.
Menurut Shulman , $-41 .( teras pengetahuan mengajar bermaksud segala jenis
pengetahuan yang perlu ada pada seseorang guruuntuk mengajar dengan berkesan dalam
bidang pelajarannya di sekolah. Salah satu elemen teras pengetahuan mengajar ialah
ilmu konten iaitu pengetahuan tentang kandungan subjek bidang yang hendak diajar.
13
Menurut =hristensen , $--2( . beliau melaporkan baha'a di :egara &merika(
kebanyakan guru menggunakan elemen teras pengetahuan dalam mengajar bagi program
pendidikan yang dianjurkan oleh the National Council on Accreditation for Teacher
Education ( NCATE ). Kebaikan yang dapat dihasilkan apabila guru menggunakan
elemen*elemen teras pengetahuan dalam proses pengajarannya untuk melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran yang pelbagai berdasarkan ilmu konten( ilmu pedagogi ke
arah men)apai objekti pelajaran.
BAB 3
14
MET/D/L/0- KA.-AN
3.1 Pengenalan
Kajian ini adalah untuk meninjau sikap pelajar Tingkatan 4 kelas aliran sains
terhadap mata pelajaran Pendidikan Jasmani. +al >ni kerana timbul persoalan bagi pihak
pengkaji untuk mengetahui mengapa kelas aliran sains kurang berminat dan bosan untuk
melakukan aktiviti i!ikal semasa mata pelajaran Pendidikan Jasmani dijalankan. PJ
yang diajar di sekolah perlu merangkumi lapan aspek iaitu perkembangan motor(
anatomi( kinesiologi( biomekanik( isiologi latihan( kesihatan( pedagogi sukan( psikologi
sukan serta perkembangan dan ka'alan motor. ;erdasarkan penyataan ini( timbul minat
pengkaji untuk mengetahui adakah aktor*aktor tersebut menyebabkan para pelajar
Tingkatan 4 khususnya kelas aliran sains tidak berminat menjalani Pendidikan Jasmani.
&dakah terdapat perbe!aan sikap antara pelajar lelaki dan pelajar perempuan terhadap
Pendidikan Jasmani ? &dakah para pelajar ini menunjukkan sikap yang positi terhadap
mata pelajaran Pendidikan Jasmani ?
3.2 Reka Bent,k Ka!"an
15
0eka bentuk kajian yang akan dijalankan ialah kajian non B eksperimental jenis
tinjauan.
3.3 Sa($el Ka!"an
6alam kajian ini( seramai "# orang pelajar Tingkatan 4 kelas aliran sains di
Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Udang Melaka diambil sebagai sampel kajian.
Para pelajar ini terdiri daripada $% orang pelajar lelaki dan $% orang pelajar perempuan.
Pelajar*pelajar ini juga terdiri daripada pelbagai bidang mata pelajaran serta suku kaum.
3.4 Alat Ka!"an
6alam kajian ini(instrumen yang digunakan adalah borang kaji selidik yang
berasaskan skala likert. Soal selidik ini adalah yang diubahsuai daripada soal selidik
jurnal Attitudes towards physical activity among college students oleh Mo'att( 6e
Pau' dan +ula) ,$-44..
>nstrumen ini terbahagi kepada 3# pernyataan iaitu mengikut susunan mata skala
likert , $ * sangat tidak setuju hingga % * sangat setuju .
3.# Pose%, Ka!"an
16
Penyelidik mengedarkan borang soal selidik kepada kelas Tingkatan 4 kelas aliran
sains dan menyatakan tujuan penyelidik berbuat demikian. 6alam proses ini penyelidik
telah mengedarkan sebanyak "# keping borang soal selidik. 6aripada jumlah ini(
seramai $% orang adalah pelajar lelaki dan $% orang adalah pelajar perempuan.
Keseluruhan responden adalah terdiri daripada pelajar Tingkatan 4 kelas aliran sains di
Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Udang Melaka.
&pabila selesai pelajar mengembalikan borang berkenaan kepada penyelidik yang
telah lengkap diisi. Penyelidik telah menganalisis persoalan yang telah lengkap dija'ab
oleh pelajar tingkatan 4 kelas aliran sains. &khirnya transkrip yang lengkap dengan
penyelidik iaitu sikap pelajar Tingkatan 4 kelas aliran sains di Sekolah Menengah
Kebangsaan Sungai Udang Melaka terhadap mata pelajaran Pendidikan Jasmani.
6apatan keseluruhan adalah berdasarkan analisis yang telah dibuat oleh penyelidik.
3.' Pose%, Anal"s"s Data
6ata yang diperoleh daripada soal selidik di analisis menggunakan statistik
deskripti se)ara kuantiti. Statistik pengukuran seperti peratusan dan kekerapan
digunakan bagi meninjau sikap dan melihat perbe!aan antara pelajar lelaki dan
perempuan Tingkatan 4 kelas aliran sains di Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai
Udang Melaka terhadap mata pelajaran Pendidikan Jasmani.
BAB 4
17
DAPATAN KA.-AN
4.1 Pengenalan
6apatan kajian ini telah dianalisis berdasarkan kategori jantina dan umur( sikap terhadap aktiviti
sukan yang dijalankan serta pengetahuan dan aedah yang diperoleh hasil daripada aktiviti i!ikal.
Selain itu( pandangan terhadap aktiviti sukan dari aspek kesihatan juga dianalisis. Keputusan
kajian yang dibin)angkan adalah mengikut persoalan kajian yang ingin dija'ab oleh pengkaji.
PERS/ALAN KA.-AN 1 1
PENT-N0 BA0- SA2A UNTUK MEN.AD- KUAT DAN 3ER0AS DAR- SE0- 4-5-KAL
Jadual $ C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg Udang tentang pentingnya bagi mereka untuk
menjadi kuat dan )ergas dari segi i!ikal.
PERSEPS-
SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 41 $" * * * $##
8&:>T& 21 "" * * * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual $ diatas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang tentang pentingnya menjadi
kuat dan )ergas dari segi i!ikal. Pelajar lelaki menunjukkan 41E antara mereka sangat setuju baha'a
menjadi kuat dan )ergas dari segi i!ikal penting bagi mereka. Selain itu( sebanyak $"E hanya bersetuju
baha'a menjadi kuat dan )ergas dari segi i!ikal penting bagi mereka. Manakala( bagi pelajar perempuan
sebanyak 21E yang sangat bersetuju menjadi kuat dan )ergas dari segi i!ikal penting bagi mereka. 6i
18
samping itu( hanya ""E pelajar perempuan yang hanya bersetuju baha'a menjadi kuat dan )ergas dari
segi i!ikal adalah penting bagi mereka
PERS/ALAN KA.-AN 2 1
SENAMAN -ALAH PEN2UMBAN0 PENT-N0 UNTUK MEREDAKAN TEKANAN DALAM
KEH-DUPAN HAR-AN SA2A.
Jadual 3 C Ujian analisis sukan pelajar 4 Sains di SMK Sg Udang terhadap senaman ialah penyumbang
penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan harian mereka.
PERSEPS-
SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> %" 41 * * * $##
8&:>T& $" 4# 1 * * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual 3 di atas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang terhadap senaman adalah
penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan seharian. Sebanyak %"E pelajar lelaki yang sangat
setuju senaman adalah penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan seharian. Manakala( hanya
41E yang setuju senaman adalah penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan seharian. Selain itu(
$"E pelajar perempuan sangat setuju senaman adalah penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan
seharian. Tambahan pula( 4#E pelajar perempuan yang hanya setuju senaman penting untuk meredakan
tekanan dalam kehidupan seharian. +anya 1E pelajar perempuan yang tidak pasti baha'a senaman
adalah penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan seharian.
PERS/ALAN KA.-AN 31
SA2A BERASA PUAS DAR- SE0- 4-5-KAL SELEPAS MEN.ALAN- SENAMAN 2AN0
BER-NTENS-T- T-N00-.
19
Jadual " C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang berasa puas dari segi i!ikal selepas
menjalani senaman yang berintensiti tinggi.
PERSEPS-
SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> "" 41 3# * * $##
8&:>T& 3# 41 3# $" * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual " di atas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang merasa puas dari segi
i!ikal selepas menjalani senaman yang berat. Sebanyak ""E pelajar lelaki yang sangat bersetuju baha'a
mereka merasa puas dari segi i!ikal selepas menjalani senaman yang berat. 6i samping itu( 41E pelajar
lelaki hanya bersetuju baha'a mereka merasa puas dari segi i!ikal selepas menjalani senaman yang
berat. Tambahan pula( 3#E pelajar lelaki tidak pasti baha'a mereka merasa puas dari segi i!ikal selepas
menjalani senaman yang berat. ;erbe!a dengan pelajar perempuan( 3#E dari mereka sangat setuju
baha'a mereka merasa puas dari segi i!ikal selepas menjalani senaman yang berat. Manakala 41E dari
mereka yang hanya bersetuju baha'a mereka merasa puas dari segi i!ikal selepas menjalani senaman
yang berat. Selain itu( 3#E pelajar perempuan tidak pasti baha'a mereka merasa puas dari segi i!ikal
selepas menjalani senaman yang berat. +anya $"E pelajar perempuan tidak bersetuju baha'a mereka
merasa puas dari segi i!ikal selepas menjalani senaman yang berat
PERS/ALAN KA.-AN 4 1
MEN0EKALKAN KEADAAN 4-5-KAL 2AN0 BA-K MERUPAKAN USAHA 2AN0 AMAT
BERN-LA-.
Jadual 4 C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a mengekalkan keadaan i!ikal
20
yang baik merupakan usaha yang amat bernilai.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 21 31 1 * * $##
8&:>T& %" 4# * 1 * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual 4 di atas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a mengekalkan
keadaan i!ikal yang baik adalah usaha yang amat bernilai. Sebanyak 21E pelajar lelaki yang sangat
bersetuju baha'a mengekalkan keadaan i!ikal yang baik adalah usaha yang amat bernilai. Manakala
sebanyak 31E pelajar lelaki yang hanya bersetuju baha'a mengekalkan i!ikal yang baik adalah usaha
yang amat bernilai. Terdapat 1E pelajar lelaki yang tidak pasti baha'a mengekalkan keadaan i!ikal yang
baik adalah usaha yang amat bernilai.;erbe!a dengan pelajar perempuan( sebanyak %"E pelajar
perempuan yang sangat bersetuju baha'a mengekalkan keadaan i!ikal yang baik adalah usaha yang amat
bernilai. 6isamping itu( sebanyak 4#E pelajar perempuan yang hanya bersetuju baha'a mengekalkan
keadaan i!ikal yang baik adalah usaha yang amat bernilai.Selain itu( sebanyak 1E pelajar perempuan
tidak bersetuju baha'a mengekalkan keadaan i!ikal yang baik adalah usaha yang amat bernilai.
PERS/ALAN KA.-AN # 1
DALAM PR/SES PEMBAN0UNAN S/S-AL9 SESE/RAN0 MENDAPAT LEB-H BAN2AK
4AEDAH DAR- SE0- PRAKT-KAL MELALU- KELAS PEND-D-KAN .ASMAN- 2AN0 BA-K
BERBAND-N0 KELAS LA-N DALAM KUR-KULUM.
21
Jadual % C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a dalam proses pembangunan
sosial( seseorang mendapat lebih banyak aedah dari segi praktikal melalui kelas pendidikan jasmani yang
baik berbanding kelas lain dalam kurikulum.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 31 31 "" $" * $##
8&:>T& $" 2# 3# 1 * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual % di atas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a dalam proses
pembangunan sosial( seseorang mendapat lebih banyak aedah dari segi praktikal dari kelas pendidikan
jasmani yang baik berbanding kelas lain dalam kurikulum. ;agi pelajar lelaki( sebanyak 31E sangat
bersetuju baha'a dalam proses pembangunan sosial( seseorang mendapat lebih banyak aedah dari segi
praktikal dari kelas pendidikan jasmani yang baik berbanding kelas lain dalam kurikulum. Terdapat 41E
dari mereka yang hanya bersetuju dan 31E lagi tidak pasti baha'a dalam proses pembangunan sosial(
seseorang mendapat lebih banyak aedah dari segi praktikal dari kelas pendidikan jasmani yang baik
berbanding kelas lain dalam kurikulum. ;erbanding dengan pelajar perempuan( sebanyak 31E dari
mereka sangat bersetuju dan 3#E pula hanya bersetuju. Selain itu( sebanyak 41E dari pelajar perempuan
tidak pasti baha'a dalam proses pembangunan sosial( seseorang mendapat lebih banyak aedah dari segi
praktikal dari kelas pendidikan jasmani yang baik berbanding kelas lain dalam kurikulum. Tambahan
pula( hanya 1E dari mereka tidak bersetuju.
PERS/ALAN KA.-AN ' 1
0A2A H-DUP AKT-4 PERLU UNTUK 4-5-KAL DAN MENTAL KEKAL BER4UN0S-
SE3ARA /PT-MUM.
22
Jadual 2 C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a gaya hidup akti adalah untuk
i!ikal dan mental kekal berungsi se)ara optimum.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 2# 4# * * * $##
8&:>T& 2# 4# * * * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS BTidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual 2 di atas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a gaya hidup akti
perlu untuk i!ikal dan mental kekal berungsi se)ara optima. ;agi pelajar lelaki( sebanyak 2#E daripada
mereka sangat bersetuju baha'a gaya hidup akti adalah perlu untuk i!ikal dan mental kekal berungsi
se)ara optimum. Sebanyak 4#E daripada pelajar lelaki yang hanya bersetuju baha'a gaya hidup akti
adalah perlu untuk i!ikal dan mental kekal berungsi se)ara optimum. ;agi pelajar perempuan pula(
sebanyak 2#E daripada mereka sangat bersetuju baha'a gaya hidup akti perlu untuk i!ikal dan mental
kekal berungsi se)ara optimum. Selain itu( sebanyak 4#E pelajar perempuan hanya bersetuju baha'a
gaya hidup akti adalah perlu untuk i!ikal dan mental kekal berungsi se)ara optimum.
PERS/ALAN KA.-AN ) 1
SENAMAN -ALAH 3ARA TERBA-K UNTUK MEMAST-KAN -ND-&-DU KEL-HATAN
MUDA DAN 3ER0AS.
Jadual 1 C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMk Sg. Udang baha'a senaman ialah )ara terbaik untuk
memastikan individu kelihatan muda dan )ergas.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 2# 4# * * * $##
8&:>T& 4# %" 1 * * $##
23
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual 1 di atas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a senaman ialah)ara
terbaik untuk memastikan individu kelihatan muda dan )ergas. ;agi pelajar lelaki( sebanyak 2#E
daripada mereka sangat bersetuju baha'a senaman ialah)ara terbaik untuk memastikan individu kelihatan
muda dan )ergas. Sebanyak 4#E daripada mereka yang hanya bersetuju baha'a senaman ialah)ara
terbaik untuk memastikan individu kelihatan muda dan )ergas. ;agi pelajar perempuan( sebanyak 4#E
yang sangat bersetuju baha'a senaman ialah )ara terbaik untuk memastikan individu kelihatan muda dan
)ergas. Sebanyak %"E yang hanya bersetuju dan 1E lagi tidak pasti baha'a senaman adalah )ara terbaik
untuk memastikan individu kelihatan muda dan )ergas.
PERS/ALAN KA.-AN :1
MATA PELA.ARAN PEND-D-KAN .ASMAN- -ALAH BAHA0-AN 2AN0 PENT-N0 DALAM
KUR-KULUM SEK/LAH.
Jadual 4 C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a mata pelajaran pendidikan
jasmani ialah bahagian yang penting dalam kurikulum sekolah.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 2# 4# * * * $##
8&:>T& 3# 21 $" * * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual 4 di atas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a mata pelajaran
pendidikan jasmani ialah bahagian yang terpenting dalam kurikulum sekolah. ;agi pelajar lelaki(
sebanyak 2#E sangat bersetuju baha'a mata pelajaran pendidikan jasmani ialah sebahagian yang penting
24
dalam kurikulum sekolah manakala 4#E daripada mereka hanya bersetuju. ;agi pelajar perempuan pula(
sebanyak 3#E daripada mereka sangat bersetuju baha'a mata pelajaran pendidikan jasmani ialah
bahagian yang penting dalam kurikulum sekolah. Selain itu( sebanyak 21E yang hanya bersetuju dan
$"E tidak pasti baha'a mata pelajaran pendidikan jasmani ialah bahagian yang penting dalam kurikulum
sekolah.
PERS/ALAN KA.-AN ; 1
PEN0L-BATAN DALAM AKT-&-T- 4-5-KAL ADALAH PERLU UNTUK H-DUP 2AN0
BERKUAL-T- TANPA MEN0-RA LATAR BELAKAN0 .ANT-NA DAN BAN0SA.
Jadual - C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a penglibatan dalam aktiviti
i!ikal adalah perlu untuk hidup yang berkualiti tanpa mengira latarbelakang jantina dan bangsa.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 1" 31 * * * $##
8&:>T& 41 %" * * * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS BTidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual - di atas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a penglibatan dalam
aktiviti i!ikal adalah perlu untuk hidup yang berkualiti tanpa mengira latar belakang jantina dan bangsa.
;agi pelajar lelaki( sebanyak 1"E sangat bersetuju baha'a penglibatan dalam aktiviti i!ikal adalah perlu
untuk hidup yang berkualiti tanpa mengira latarbelakang jantina dan bangsa.Manakala hanya 31E sahaja
yang bersetuju. ;agi pelajar perempuan pula( sebanyak 41E yang sangat bersetuju dan hanya %"E sahaja
yang bersetuju baha'a penglibatan dalam aktiviti i!ikal adalah perlu untuk hidup yang berkualiti tanpa
mengira latarbelakang jantina dan bangsa.
25
PERS/ALAN KA.-AN 1< 1
TERDAPAT LEB-H BAN2AK PERKARA PENT-N0 DALAM H-DUP SELA-N SATU TAHAP
4-5-KAL.
Jadual $# C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a terdapat lebih banyak perkara
penting dalam hidup selain satu tahap i!ikal.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 3# 41 "" * * $##
8&:>T& 3# 41 3# $" * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual $# di atas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a terdapat lebih
banyak perkara penting dalam hidup selain satu tahap i!ikal tertentu. ;agi pelajar lelaki( sebanyak 3#E
dari mereka sangat setuju baha'a terdapat lebih banyak perkara penting dalam hidup selain satu tahap
i!ikal tertentu. Sebanyak 41E hanya bersetuju dan ""E tidak pasti baha'a terdapat lebih banyak perkara
penting dalam hidup selain satu tahap i!ikal tertantu. ;agi pelajar perempuan pula( sebanyak 3#E
daripada mereka sangat bersetuju dan 41E hanya bersetuju baha'a terdapat lebih banyak perkara lain
yang lebih penting dalam hidup selain satu tahap i!ikal tertentu. Selain itu( sebanyak 3#E dari mereka
yang tidak pasti dan $"E tidak bersetuju baha'a terdapat lebih banyak perkara lain yang lebih penting
dalam hidup selain satu tahap i!ikal tertentu.
PERS/ALAN KA.-AN 111
SENAMAN 2AN0 BERKESAN MEN2EBABKAN SESE/RAN0 MEMPUN2A- P/STUR
BADAN 2AN0 BA-K9KUAT DAN TE0AP SEPAN.AN0 HA2AT.
Jadual $$ C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a senaman yang berkesan
26
menyebabkan seseorang mempunyai postur badan yang baik( kuat dan tegap sepanjang hayat
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 4# %" 1 * * $##
8&:>T& 31 21 1 * * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual $$ di atas( menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a senaman yang
berkesan menyebabkan seseorang mempunyai postur badan yang kuat dan tegap sepanjang hayat. ;agi
pelajar lelaki( sebanyak 4#E sangat bersetuju dan %"E hanya bersetuju baha'a senaman yang berkesan
menyebabkan seseorang mempunyai postur badan yang kuat dan tegap sepanjang hayat. Selain itu( 1E
dari mereka tidak pasti baha'a senaman yang berkesan menyebabkan seseorang mempunyai postur
badan yang baik dan kuat( tegap sepanjang hayat. ;agi pelajar perempuan pula( 31E sangat bersetuju dan
21E hanya bersetuju baha'a senaman yang berkesan menyebabkan seseorang mempunyai postur badan
yang kuat dan tegap sepanjang hayat. Tambahan pula( 1E dari mereka tidak pasti baha'a senaman yang
berkesan menyebabkan seseorang mempunyai postur badan yang kuat dan tegap sepanjang hayat.
PERS/ALAN KA.-AN 12 1
KES-HATAN 2AN0 BA-K SEPAN.AN0 HA2AT BERHUBUN0 RAPAT DEN0AN TAHAP
AKT-&-T- 4-5-KAL SESE/RAN0.
Jadual $3 C Ujian analisis $3 meninjau sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a kesihatan yang
baik sepanjang hayat berhubung rapat dengan tahap aktiviti i!ikal seseorang.
PERSEPS- SS S TP TS STS .UMLAH
27
6 7 8 6 7 8 6 7 8 6 7 8 6 7 8 6 7 8
7A7&K> 21 3# 1 1 * $##
8&:>T& 4# %" 1 * * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual $3 di atas menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a kesihatan yang
baik sepanjang hayat adalah berhubung rapat dengan tahap aktiviti i!ikal seseorang. ;agi pelajar lelaki(
sebanyak 21E sangat bersetuju dan 3#E hanya bersetuju baha'a kesihatan yang baik sepanjang hayat
berhubung rapat dengan tahap aktiviti i!ikal seseorang. Manakala( sebanyak 1E yang tidak pasti dan 1E
lagi tidak bersetuju baha'a kesihatan yang baik sepanjang hayat adalah berhubung rapat dengan tahap
aktiviti i!ikal seseorang. ;agi pelajar perempuan pula( sebanyak 4#E sangat bersetuju dan %"E hanya
bersetuju baha'a kesihatan yang baik sepanjang hayat berhubung rapat dengan tahap aktiviti i!ikal
seseorang. Selain itu 1E dari mereka tidak pasti baha'a kesihatan yang baik sepanjang hayat berhububg
rapat dengan tahap i!ikal seseorang.
PERS/ALAN KA.-AN 13 1
PEND-D-KAN .ASMAN- HARUS D-TA=ARKAN D- SEMUA PER-N0KAT
PERSEK/LAHAN9 DAR- DAR.AH SATU H-N00A PER-N0KAT K/LE..
Jadual $" C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. udang baha'a pendidikan jasmani harus di
ta'arkan di semua peringkat persekolahan( dari darjah satu hingga peringkat kolej.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
28
7A7&K> 21 31 1 * * $##
8&:>T& 41 41 1 * * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual $" diatas menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a pendidikan
jasmani harus dita'arkan di semua peringkat persekolahan( dari darjah satu hingga peringkat kolej. ;agi
pelajar lelaki( sebanyak 21E sangat bersetuju dan 31E hanya bersetuju baha'a pendidikan jasmani harus
di ta'arkan di semua peingkat persekolahan dari darjah satu hingga peringkat kolej. Manakala 1E lagi
tidak pasti baha'a pendidikan jasmani harus dita'arkan di semua peringkat persekolahan dari darjah satu
hingga kolej. ;agi pelajar perempuan( sebanyak 41E sangat bersetuju dan 41E hanya bersetuju baha'a
pendidikan jasmani harus di ta'arkan di semua peringkat persekolahan dari darjah satu hingga peringkat
kolej. Selain itu( 1E dari mereka tidak pasti baha'a pendidikan jasmani harus di ta'arkan di semua
peringkat persekolahan dari darjah satu hingga peringkat kolej.
PERS/ALAN KA.-AN 141
PEND-D-KAN .ASMAN- HARUS D-.AD-KAN MATA PELA.ARAN =A.-B D- SEK/LAH
RENDAH.
Jadual $4 C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a pendidikan jasmani harus
dijadikan mata pelajaran 'ajib di sekolah rendah.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 21 31 1 * * $##
8&:>T& "" 2# * 1 * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
29
Jadual $4 diatas menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a pendidikan
jasmani harus dijadikan mata pelajaran 'ajib di sekolah rendah. ;agi pelajar lelaki sebanyak 21E sangat
bersetuju dan 31E hanya bersetuju baha'a pendidikan jasmani haru dijadikan mata pelajaran 'ajib di
sekolah rendah. Manakala 1E lagi tidak pasti baha'a pendidikan jasmani harus dijadikan pelajaran 'ajib
di sekolah rendah. ;agi pelajar perempuan sebanyak ""E sangat setuju dan 2#E hanya bersetuju baha'a
pendidikan jasmani harus dijadikan mata pelajaran 'ajib di sekolah rendah. Selain itu( 1E dari mereka
tidak bersetuju baha'a pendidikan jasmani harus dijadikan mata pelajaran 'ajib di sekolah rendah.
PERS/ALAN KA.-AN 1#1
-ND-&-DU 2AN0 3ER0AS DAR- SE0- 4-5-KAL MEMPUN2A- TAHAP KE3ERDASAN
MENTAL 2AN0 LEB-H BA-K BERBAND-N0 -ND-&-DU 2AN0 T-DAK AKT-4.
Jadual $%C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a individu yang )ergas dari segi
i!ikal mempunyai tahap ke)ergasan mental yang lebih baik berbanding individu yang tidak akti.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> %" 31 3# * * $##
8&:>T& 31 %" 1 $" * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual $% di atas manunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a individu yang
)ergas dari segi i!ikal mempunyai tahap ke)erdasan mental yang lebih baik berbanding individu yang
tidak akti. ;agi pelajar lelaki sebanyak %"E sangat bersetuju dan 31E hanya bersetuju baha'a individu
yang )ergas dari segi i!ikal mempunyai tahap ke)erdasan mental yang lebih baik berbanding individu
tidak akti. Manakala 3#E tidak pasti baha'a individu yang )ergas dari segi i!ikal mempunyai tahap
ke)erdasan mental yang lebih baik berbanding individu yang tidak akti. ;agi pelajar perempuan
30
sebanyak 31E sangat bersetuju dan %"E hanya bersetuju baha'a individu yang )ergas dari segi i!ikal
mempunyai tahap ke)erdasan mental yang lebih baik berbanding individu yang tidak akti. Sebanyak 1E
daripada mereka tidak pasti dan $"E pula tidak bersetuju baha'a individu yang )ergas dari segi i!ikal
mempunyai tahap ke)erdasan mental yang lebih baik berbanding individu yang tidak akti
PERS/ALAN KA.-AN 1'1
.-KA PERLU MEN0URAN0KAN .UMLAH MATA PELA.ARAN D- SEK/LAH9
PEND-D-KAN .ASMAN- MERUPAKAN SALAH SATU 2AN0 PATUT D-0U0URKAN.
Jadual $2C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg.Udang baha'a jika perlu mengurangkan
jumlah mata pelajaran di sekolah( pendidikan jasmani merupakan salah satu yang patut digugurkan.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 1 1 $" 31 41 $##
8&:>T& * 3# * 4# 4# $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual $2 di atas menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a jika perlu
mengurangkan jumlah mata pelajaran di sekolah( pendidikan jasmani merupakan salah satu yang patut
digugurkan. ;agi pelajar lelaki sebanyak 1E sangat setuju dan 1E hanya bersetuju baha'a jika perlu
mengurangkan jumlah mata pelajaran di sekolah( pendidikan jasmani merupakan salah satu yang patut
digugurkan. Manakala $"E tidak lagi pasti baha'a jika perlu mengurangkan jumlah mata pelajaran di
sekolah( pendidikan jasmani adalah salah satu yang patut digugurkan . Sebanyak 31E tidak bersetuju dan
41E sangat tidak bersetuju baha'a jika perlu mengurangkan jumlah mata pelajaran di sekolah(
pendidikan jasmani merupakan salah satu yang patut digugurkan. ;agi pelajar perempuan sebanyak 3#E
31
setuju dan 4#E tidak bersetuju baha'a jika perlu mengurangkan jumlah mata pelajaran di sekolah(
pendidikan jasmani merupakan salah satu yang patut digugurkan.Manakala 4#E daripada mereka sangat
tidak bersetuju baha'a jika perlu mengurangkan jumlah mata pelajaran di sekolah( pendidikan jasmani
merupakan salah satu yang patut digugurkan
PERS/ALAN KA.-AN 1)1
KEBAN2AKAN /RAN0 DE=ASA MEMPER/LEH- SENAMAN 2AN0 D-PERLUKAN
MELALU- AKT-&-T- HAR-AN MEREKA.
Jadual $1C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a kebanyakkan orang de'asa
memperolehi senaman yang diperlukan melalui aktiviti harian mereka.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> 1 %" 31 $" * $##
8&:>T& $" 4# 31 1 $" $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual $1 di atas menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a kebanyakan orang
de'asa memperolehi senaman yang diperlukan melalui aktiviti harian mereka. ;agi pelajar lelaki
sebanyak 1E sangat setuju dan %"E hanya bersetuju baha'a kebanyakan orang de'asa memperolehi
senaman yang diperlukan melalui aktiviti harian mereka. Manakala 31E tidak pasti dan $"E tidak
bersetuju baha'a kebanyakan orang de'asa memperolehi senaman yang diperlukan melalui aktiviti
harian mereka. ;agi pelajar perempuan sebanyak $"E sangat bersetuju dan 4#E bersetuju baha'a
kebanyakan orang de'asa memperolehi senaman yang diperlukan melalui aktiviti harian mereka.
Manakala sebanyak 31E tidak pasti dan 1E tidak bersetuju baha'a kebanyakan orang de'asa
memperolehi senaman yang diperlukan melalui aktiviti harian mereka.Sebanyak $"E sangat tidak
32
bersetuju baha'a kebanyakan orang de'asa memperolehi senaman
yang diperlukan melalui aktiviti harian mereka.
PERS/ALAN KA.-AN 1:1
KELAS AKT-&-T- 4-5-KAL SAMA PENT-N0 DEN0AN KELAS > KELAS AKADEM-K
Jadual $4C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a kelas aktiviti i!ikal sama
penting dengan kelas*kelas akademik.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> "" 2# * 1 * $##
8&:>T& $" %" 1 31 * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual $4 di atas menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a kelas aktiviti
i!ikal sama penting dengan kelas*kelas akademik. ;agi pelajar lelaki sebanyak ""E sangat setuju dan
2#E hanya bersetuju baha'a kelas aktiviti i!ikal sama penting dengan kelas*kelas akademik. Manakala
1E tidak bersetuju baha'a kelas aktiviti i!ikal sama penting dengan kelas*kelas akademik. ;agi pelajar
perempuan sebanyak $"E sangat bersetuju dan %"E bersetuju baha'a kelas aktiviti i!ikal sama penting
dengan kelas*kelas akademik. Manakala sebanyak 1E tidak pasti dan 31E tidak bersetuju baha'a kelas
aktiviti i!ikal sama penting dengan kelas*kelas akademik. Sebanyak 31E pelajar perempuan sangat tidak
bersetuju baha'a kelas aktiviti i!ikal sama penting dengan kelas*kelas akademik.
PERS/ALAN KA.-AN 1;1
TERDAPAT ASAS SA-NT-4-K BA0- N-LA- AKT-&-T- 4-5-KAL
Jadual $-C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a terdapat asas saintiik bagi
33
aktiviti i!ikal.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> "" 41 3# * * $##
8&:>T& "" "" "" * * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual $- menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a terdapat asas saintiik
bagi aktiviti i!ikal. ;agi pelajar lelaki sebanyak ""E sangat setuju dan 41E hanya bersetuju baha'a
terdapat asas saintiik bagi aktiviti i!ikal. Manakala 3#E tidak pasti baha'a terdapat asas saintiik bagi
aktiviti i!ikal.;agi pelajar perempuan sebanyak ""E sangat bersetuju dan ""E bersetuju baha'a
terdapat asas saintiik bagi aktiviti i!ikal. Manakala ""E tidak pasti baha'a terdapat asas saintiik bagi
aktiviti i!ikal.
PERS/ALAN KA.-AN 2<1
AKT&-T- 4-5-KAL ADALAH PENT-N0 DALAM KEH-DUPAN SA2A
Jadual 3#C Ujian analisis sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a aktiviti i!ikal adalah penting
dalam kehidupan mereka.
PERSEPS- SS
6 7 8
S
6 7 8
TP
6 7 8
TS
6 7 8
STS
6 7 8
.UMLAH
6 7 8
7A7&K> %" 4# * 1 * $##
8&:>T& 3# %" 3# 1 * $##
DSS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak Setuju
Jadual 3# menunjukkan sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a aktiviti i!ikal adalah
34
penting dalam kehidupan mereka. ;agi pelajar lelaki sebanyak %"E sangat bersetuju dan 4#E bersetuju
baha'a aktiviti i!ikal adalah penting dalam kehidupan mereka. Manakala sebanyak 1E tidak bersetuju
baha'a aktiviti i!ikal adalah penting dalam kehidupan mereka. ;agi pelajar perempuan sebanyak 3#E
sangat bersetuju dan %"E bersetuju baha'a aktiviti i!ikal adalah penting dalam kehidupan mereka.
Manakala sebanyak 3#E tidak pasti dan 1E tidak bersetuju baha'a aktiviti i!ikal adalah penting dalam
kehidupan mereka.
BAB #
PERB-N3AN0AN DAN KES-MPULAN
#.1 Pengenalan
Kajian ini dilakukan untuk mengkaji serta meninjau sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg.
Udang terhadap Pendidikan Jasmani. Selain itu( perbin)angan untuk mengetahui mengenai
pandangan pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang terhadap aktiviti sukan dari aspek kesihatan juga
35
menjadi kajian. Sebanyak 3# persoalan kajian )uba dija'ab untuk mengenalpasti sikap pelajar 4
Sains di SMK Sg. Udang terhadap Pendidikan Jasmani
PERB-N3AN0AN
+asil kajian ini telah memperoleh sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang terhadap
Pendidikan Jasmani melalui persoalan * persoalan kajian yang telah diteliti dan dilaporkan dalam
bab ini.
PERS/ALAN KA.-AN 1
Persoalan kajian$ adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang tentang
pentingnya menjadi kuat dan )ergas dari segi i!ikal. Pelajar lelaki menunjukkan 41E antara
mereka sangat setuju dan selebihnya hanya bersetuju sahaja baha'a menjadi kuat dan )ergas dari
segi i!ikal penting bagi mereka. Manakala( bagi pelajar perempuan sebanyak 21E yang sangat
bersetuju dan selebihnya hanya bersetuju menjadi kuat dan )ergas dari segi i!ikal penting bagi
mereka. +al ini demikian kerana menjadi kuat dan )ergas dari segi i!ikal penting dalam
kehidupan seharian.
PERS/ALAN KA.-AN 2
Persoalan kajian 3 adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
terhadap senaman ialah penyumbang penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan seharian
mereka. Sebanyak %"E pelajar lelaki yang sangat setuju dan selebihnya hanyalah bersetuju
36
senaman adalah penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan seharian. Selain itu( sebanyak
4#E pelajar perempuan yang hanya setuju dan selebihnya sangat bersetuju dan tidak pasti
senaman penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan seharian. +al ini demikian kerana
senaman dapat melegakan otot dan tekanan dalam kehidupan seharian.
PERS/ALAN KA.-AN 3
Persoalan kajian " adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang berasa
puas dari segi i!ikal selepas menjalani senaman berintensiti tinggi. Sebanyak 41E pelajar lelaki
hanya bersetuju dan selebihnya sangat bersetuju dan tidak pasti baha'a mereka berasa puas dari
segi i!ikal selepas menjalani senaman yang berintensiti tinggi. Sebanyak 41E pelajar perempuan
yang hanya bersetuju dan selebihnya sangat setuju(tidak pasti dan tidak setuju baha'a mereka
merasa puas dari segi i!ikal selepas menjalani senaman yang berintensiti tinggi. +al ini demikian
kerana mereka berasa puas apabila melakukan senaman atau aktiviti i!ikal yang berintensiti
tinggi.
PERS/ALAN KA.-AN 4
Persoalan kajian 4 adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a
mengekalkan keadaan i!ikal yang baik merupakan usaha yang amat bernilai. Sebanyak 21E
pelajar lelaki yang sangat bersetuju dan selebihnya hanyalah bersetuju dan tidak pasti baha'a
mengekalkan keadaan i!ikal yang baik merupakan usaha yang amat bernilai. Selain itu( sebanyak
%"E pelajar perempuan yang sangat bersetuju dan selebihnya hanyalah bersetuju dan tidak
bersetuju baha'a mengekalkan keadaan i!ikal yang baik merupakan usaha yang amat bernilai.
+al ini demikian kerana( mengekalkan keadaan i!ikal yang baik dapat menjamin kesihatan diri
37
dan mental seseorang individu.
PERS/ALAN KA.-AN #
Persoalan kajian % adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a
dalam proses pembangunan sosial individu( seseorang mendapat lebih banyak aedah dari segi
praktikal melalui kelas pendidikan jasmani yang baik berbanding kelas lain dalam kurikulum.
;agi pelajar lelaki( sebanyak 41E dari mereka yang hanya bersetuju dan selebihnya sangat
bersetuju dan tidak pasti baha'a dalam proses pembangunan sosial individu( seseorang mendapat
lebih banyak aedah dari segi praktikal melalui kelas pendidikan jasmani yang baik berbanding
kelas lain dalam kurikulum. Selain itu( sebanyak 41E dari pelajar perempuan tidak pasti dan
selebihnya sangat setuju( setuju dan tidak setuju baha'a dalam proses pembangunan sosial
individu( seseorang mendapat lebih banyak aedah dari segi praktikal melalui kelas pendidikan
jasmani yang baik berbanding kelas lain dalam kurikulum. +al ini demikian kerana seseorang
mendapat lebih banyak aedah dari segi praktikal dari kelas pendidikan jasmani yang baik kerana
murid dapat melakukan perkara yang dipelajari serta beradaptasi dengan pembelajaran mereka.
PERS/ALAN KA.-AN '
Persoalan kajian 2 adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a
gaya hidup akti perlu untuk i!ikal dan mental kekal berungsi se)ara optimum. ;agi pelajar
lelaki( sebanyak 2#E daripada mereka sangat bersetuju baha'a gaya hidup akti perlu untuk
i!ikal dan mental kekal berungsi se)ara optima. Selebihnya hanya bersetuju sahaja. ;agi pelajar
perempuan pula( sebanyak 2#E daripada mereka sangat bersetuju baha'a gaya hidup akti perlu
untuk i!ikal dan mental kekal berungsi se)ara optima. Selebihnya hanya bersetuju sahaja. +al ini
38
demikian kerana( gaya hidup yang akti dapat membantu i!ikal dan mental berungsi se)ara
optimum.
PERS/ALAN KA.-AN )
Persoalan kajian 1 adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a
senaman ialah )ara terbaik untuk memastikan individu kelihatan muda dan )ergas. ;agi pelajar
lelaki( sebanyak 2#E daripada mereka sangat bersetuju baha'a senaman adalah )ara terbaik untuk
memastikan individu kelihatan muda dan )ergas. Selebihnya hanyalah bersetuju sahaja. ;agi
pelajar perempuan( sebanyak 4#E yang sangat bersetuju baha'a senaman ialah )ara terbaik untuk
memastikan individu kelihatan muda dan )ergas. Selebihnya hanyalah bersetuju dan tidak
pasti.+al ini demikian kerana senaman merupakan satu aktiviti yang boleh memastikan seseorang
individu kelihatan muda( )ergas dan bertenaga.
PERS/ALAN KA.-AN :
Persoalan kajian 4 mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a mata
pelajaran pendidikan jasmani ialah bahagian yang terpenting dalam kurikulum sekolah. ;agi
pelajar lelaki( sebanyak 2#E sangat bersetuju baha'a mata pelajaran pendidikan jasmani ialah
bahagian yang penting dalam kurikulum sekolah manakala hanyalah bersetuju sahaja. ;agi pelajar
perempuan pula( hanya 21E yang hanya bersetuju sahaja baha'a mata pelajaran pendidikan
jasmani adalah sebahagian yang terpenting dalam kurikulum sekolah manakala selebihnya sangat
bersetuju dan tidak pasti. +al ini demikian kerana mereka menyedari baha'a pendidikan jasmani
39
perlu menjadi sebahagian yang terpenting dalam kurikulum sekolah untuk didedahkan kepada
mereka dengan lebih terperin)i.
PERS/ALAN KA.-AN ;
Persoalan kajian - adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a
penglibatan dalam aktiviti i!ikal adalah perlu untuk hidup yang berkualiti tanpa mengira latar
belakang jantina dan bangsa.;agi pelajar lelaki( sebanyak 1"E sangat bersetuju baha'a
penglibatan dalam aktiviti i!ikal adalah perlu untuk hidup yang berkualiti tanpa mengira latar
belakang jantina dan bangsa manakala yang selebihnya hanyalah bersetuju.;agi pelajar
perempuan pula( sebanyak %"E hanya bersetuju baha'a penglibatan dalam aktiviti i!ikal adalah
perlu untuk hidup yang berkualiti tanpa mengira latar belakang jantina dan bangsa.+al ini
demikian kerana kebanyakan aktiviti i!ikal kini telah melibatkan jantina dan bangsa tanpa
mengira latarbelakang untuk hidup yang berkualiti.
PERS/ALAN KA.-AN 1<
Persoalan kajian $# adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
baha'a terdapat lebih banyak perkara penting dalam hidup selain satu tahap i!ikal tertentu.
;agipelajar lelaki( sebanyak 41E daripada mereka yang hanya bersetuju baha'a terdapat lebih
banyak perkara penting dalam hidup selain satu tahap i!ikal tertentu. ;agi pelajar perempuan
pula( sebanyak 41E daripada mereka hanya bersetuju baha'a terdapat lebih banyak perkara lain
yang lebih penting dalam hidup selain satu tahap i!ikal tertentu. Selebihnya daripada mereka
sangat bersetuju( tidak pasti( dan tidak setuju.+al ini demikian kerana mereka berasa kesihatan
40
tidak penting dan mereka lebih mementingkan keseronokan.
PERS/ALAN KA.-AN 11
Persoalan kajian $$ adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
baha'a senaman yang berkesan menyebabkan seseorang mempunyai postur badan yang baik( kuat
dan tegap sepanjang hayat. ;agi pelajar lelaki( sebanyak %"E daripada mereka hanya bersetuju
baha'a senaman yang berkesan menyebabkan seseorang mempunyai postur badan yang baik( kuat
dan tegap sepanjang hayat. Selebihnya ada yang sangat bersetuju dan tidak pasti. ;agi pelajar
perempuan pula( 21E hanya bersetuju baha'a senaman yang berkesan menyebabkan seseorang
mempunyai postur badan yang kuat dan tegap sepanjang hayat. Selebihnya hanyalah sangat
bersetuju dan tidak pasti. +al ini demikian kerana postur badan yang baik( kuat dan tegap
berpun)a daripada senaman yang berkesan.
PERS/ALAN KA.-AN 12
Kajian $3 adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang baha'a
kesihatan yang baik sepanjang hayat berhubung rapat dengan tahap aktiviti i!ikal seseorang.;agi
pelajar lelaki( sebanyak 21E sangat bersetuju manakala selebihnya hanyalah bersetuju( tidak pasti
dan tidak setuju.;agi pelajar perempuan pula( sebanyak %"E hanya bersetuju manakala selebihnya
hanyalah sangat bersetuju dan tidak pasti baha'a kesihatan yang baik sepanjang hayat adalah
berhubung rapat dengan tahap aktiviti i!ikal seseorang. +al ini demikian kerana menurut Falls
,$-4#. ke)ergasan untuk kesihatan merangkumi aspek yang berkaitan dengan ungsi isiologi dan
41
psikologi yang diper)ayai memberi seseorang individu perlindungan dari an)aman penyakit
*penyakit hipokinetik ,kekurangan pergerakan. seperti penyakit jantung( kegemukan dan berbagai
penyakit otot dan tulang.
PERS/ALAN KA.-AN 13
Persoalan kajian $" adalah untuk meninjau sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
baha'a pendidikan jasmani harus dita'arkan di semua peringkat persekolahan( dari darjah satu
hingga peringkat kolej.;agi pelajar lelaki( sebanyak 21E sangat bersetuju dan selebihnya
hanyalah bersetuju dan tidak pasti baha'a pendidikan jasmani harus dita'arkan di semua
peringkat persekolahan dari darjah satu hingga peringkat kolej. ;agi pelajar perempuan( sebanyak
41E sangat bersetuju dan 41E lagi hanya bersetuju selebihnya tidak pasti baha'a pendidikan
jasmani harus di ta'arkan di semua peringkat persekolahan dari darjah satu hingga peringkat
kolej. +al ini demikian kerana pendidikan jasmani boleh dipraktikkan dalam kehidupan seharian
mereka.
PERS/ALAN KA.-AN 14
Persoalan kajian $4 adalah untuk meninjau sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
baha'a pendidikan jasmani harus dijadikan mata pelajaran 'ajib di sekolah rendah. ;agi pelajar
lelaki sebanyak 21E sangat bersetuju dan selebihnya hanya bersetuju dan tidak pasti baha'a
pendidikan jasmani harus dijadikan mata pelajaran 'ajib di sekolah rendah. ;agi pelajar
perempuan sebanyak 2#E hanya bersetuju dan selebihnya sangat bersetuju dan tidak pasti baha'a
pendidikan jasmani harus dijadikan mata pelajaran 'ajib di sekolah rendah. +al ini demikian
42
kerana mereka mula menyedari baha'a pendidikan jasmani dapat menyumbang kepada
pertumbuhan dan perkembangan mereka se)ara total melalui pilihan aktiviti*aktiviti pergerakan
dan pengalaman jasmani yang teran)ang.
PERS/ALAN KA.-AN 1#
Persoalan kajian $% adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
baha'a individu yang )ergas dari segi i!ikal mempunyai tahap ke)erdasan mental yang lebih baik
berbanding individu yang tidak akti. ;agi pelajar lelaki sebanyak %"E sangat bersetuju dan
selebihnya hanya bersetuju dan tidak pasti. ;agi pelajar perempuan sebanyak %"E hanya bersetuju
dan selebihnya sangat bersetuju( tidak pasti dan tidak setuju baha'a individu yang )ergas dari segi
i!ikal mempunyai tahap ke)erdasan mental yang lebih baik berbanding individu yang tidak akti.
+al ini demikian kerana aktiviti sukan dapat membantu seseorang individu kelihatan )ergas dan
)erdas dari segi i!ikal dan mental.
PERS/ALAN KA.-AN 1'
Persoalan kajian $2 adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
baha'a jika perlu mengurangkan jumlah mata pelajaran di sekolah( pendidikan jasmani
merupakan salah satu yang patut digugurkan. ;agi pelajar lelaki sebanyak 41E sangat tidak
bersetuju dan selebihnya sangat setuju( setuju( tidak pasti dan tidak setuju baha'a jika perlu
mengurangkan jumlah mata pelajaran di sekolah( pendidikan jasmani adalah salah satu yang patut
digugurkan. ;agi pelajar perempuan sebanyak 4#E sangat tidak setuju dan selebihnya setuju dan
43
tidak setuju baha'a jika perlu mengurangkan jumlah mata pelajaran di sekolah( pendidikan
jasmani merupakan salah satu yang patut digugurkan.+al ini demikian kerana mereka telah
menyedari baha'a pendidikan jasmani amat penting untuk diajar kepada mereka.
PERS/ALAN KA.-AN 1)
Persoalan kajian $1 adalah untuk mengkaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
baha'a kebanyakan orang de'asa memperolehi senaman yang diperlukan melalui aktiviti harian
mereka.;agi pelajar lelaki sebanyak %"E setuju dan selebihnya sangat bersetuju( tidak pasti dan
tidak setuju baha'a kebanyakkan orang de'asa memperolehi senaman yang diperlukan melalui
aktiviti harian mereka. ;agi pelajar perempuan sebanyak 4#E bersetuju dan selebihnya sangat
setuju( tidak pasti( tidak setuju dan sangat tidak setuju baha'a kebanyakkan orang de'asa
memperolehi senaman yang diperlukan melalui aktiviti harian mereka.
PERS/ALAN KA.-AN 1:
Persoalan kajian $4 adalah untuk meninjau sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
baha'a kelas aktiviti i!ikal sama penting dengan kelas*kelas akademik. ;agi pelajar lelaki
sebanyak 2#E hanya bersetuju dan selebihnya hanyalah sangat setuju dan tidak setuju baha'a
kelas aktiviti i!ikal sama penting dengan kelas*kelas akademik. ;agi pelajar perempuan sebanyak
%"E bersetuju selebihnya sangat setuju( tidak pasti dan tidak setuju baha'a kelas aktiviti i!ikal
sama penting dengan kelas*kelas akademik. +al ini demikian kerana aktiviti i!ikal lebih tertumpu
44
aktiviti di luar bilik darjah
PERS/ALAN KA.-AN 1;
Persoalan kajian $- adalah untuk meninjau sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
baha'a terdapat asas saintiik bagi aktiviti i!ikal. ;agi pelajar lelaki sebanyak 41E hanya
bersetuju dan selebihnya sangat bersetuju dan tidak pasti baha'a terdapat asas saintiik bagi
aktiviti i!ikal.;agi pelajar perempuan sebanyak ""E sangat bersetuju( setuju dan tidak pasti
baha'a terdapat asas saintiik bagi aktiviti i!ikal. +al ini demikian kerana pendidikan jasmani
kini telah dikaitkan dengan sains sukan. Menurut S'anson dan Massenggale ,$--1. menjelaskan
baha'a sains sukan bermula sebagai satu bidang ilmu yang memberi okus kepada aktiviti i!ikal
yang menjadi elemen penting bagi meningkatkan tahap kesihatan. ;idang ini kemudiannya
berkembang se)ara perlahan*lahan dan menjadi satu bidang yang melibatkan disiplin*disiplin
sains. Selaras dengan perkembangan ini 'ujudlah istilah*istilah antaranya inesiology! e"ercise
science! human performance dan e"ercise and sports science.
PERS/ALAN KA.-AN 2<
Persoalan kajian 3# adalah untuk mengakaji sikap pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang
baha'a aktiviti i!ikal adalah penting dalam kehidupan mereka.;agi pelajar lelaki sebanyak %"E
sangat bersetuju dan selebihnya hanya bersetuju dan tidak setuju baha'a aktiviti i!ikal adalah
penting dalam kehidupan mereka. ;agi pelajar perempuan sebanyak %"E bersetuju dan selebihnya
sangat setuju(tidak pasti dan tidak setuju baha'a aktiviti i!ikal adalah penting dalam kehidupan
mereka. +al ini demikian kerana mereka lebih menumpukan perkara lain selain aktiviti i!ikal.
45
&ktiviti i!ikal yang dilakukan hanya untuk beriadah bersama keluarga.
RUMUSAN
+asil kajian ini telah menja'ab 3# persoalan kajian yang mengkaji serta meninjau sikap
pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang terhadap sukan. 6aripada analisis kajian didapati $4 daripada
persoalan kajian yang menunujukkan perbe!aan antara persepsi pelajar lelaki dan perempuan di
SMK Sg. Udang terhadap Pendidikan Jasmani iaitu C
i. Pelajar lelaki 4 Sains di SMK Sg. Udang kebanyakannya bersetuju baha'a senaman
adalah penyumbang penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan harian mereka.
Pelajar lelaki juga berasa puas dari segi i!ikal selepas menjalani senaman yang berintensiti
tinggi.
ii. ;agi pelajar perempuan 4 Sains di SMK Sg. Udang mereka tidak pasti baha'a senaman
adalah penyumbang penting untuk meredakan tekanan dalam kehidupan harian mereka.
Pelajar perempuan juga tidak setuju baha'a mereka berasa puas dari segi i!ikal selepas
menjalani senaman yang berintensiti tinggi.
3ADAN0AN
6aripada dapatan yang diperoleh( beberapa )adangan dikemukakan di sini bertujuan untuk
meningkatkan minat pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang terhadap Pendidikan Jasmani. Selain itu(
46
)adangan ini dapat digunakan untuk kajian lanjut oleh pihak*pihak yang berkenaan untuk
mengkaji masalah minat pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang terhadap Pendidikan Jasmani serta
aedah dan kebaikannya. &ntara )adangan yang hendak dikemukakan ialah C
i. Mendedahkan pelajar kepada pembelajaran se)ara amali dan praktikal bertujuan
untuk menarik minat mereka terhadap Pendidikan Jasmani. &ntara aktor yang
menyebabkan pelajar*pelajar ini kurang berminat dalam Pendidikan Jasmani kerana
mereka tidak terdedah tentang kepentingan Sukan
ii. Mereka harus meluangkan masa untuk bersukan dengan sukan yang bersesuaian
dan keperluan masing*masing. Sebagai )ontoh( mereka dapat meluangkan masa
bersama keluarga atau rakan*rakan beriadah dan melakukan aktiviti sukan yang
berintensiti rendah atau tinggi selepas 'aktu persekolahan.
iii. <uru perlu menggalakkan pelajar menyertai a)ara*a)ara sukan yang dianjurkan
oleh kerajaan seperti @$ MU0>6 $ SUK&:F. +al ini demikian kerana( melalui
a)ara*a)ara tersebut dapat menarik minat pelajar untuk melibatkan diri ke dalam sukan.
PENUTUP
Se)ara kesuluruhannya( dapatan kajian ini telah dapat mengenal pasti sikap pelajar 4 Sains
di SMK Sg. Udang terhadap sukan. 8alaupun kajian ini tidak menggambarkan kajian yang
sebenar disebabkan terdapatnya limitasi dalam kajian namun begitu( kajian ini diharapkan dapat
digunakan untuk mendapat lebih ramai pelajar 4 Sains di SMK Sg. Udang untuk melibatkan diri
dalam Pendidikan Jasmani.
47
RU.UKAN
&&+PA06 ,$---.. Physi)al best a)tivity guide( elementary 7evel C Preparing or a
lietime o itness through physi)al edu)ation today. United State o &meri)a C
H,(an K"net"?.
&i)enena( S. ,$--$( 7ate 8inter..The tea)her and student attitudes to'ard physi)al
edu)ation.The Phys"?al E%,?ato9 4:6189 34*"3.
48
&minuddin Guso H Mohd. Soian 9mar Fau!ee ,3##".. Per)eption o Malaysian
)ollege students about sport parti)ipations )onstrains..o,nal o* 4TH -3HPER.
SDAs"an3ongess.("-(,$.(""*"2.
&r)her( J. H M)6onalds( M. ,$--#.. <ender rols and sports >n adoles)ent girls. Le"s,e
St,%"es -( 33%*34#.
;iales)hki( M. 6. ,$--3.. +istori)al perspe)tive on 'omenFs outdoor persuits..o,nal
o* Phys"?al E%,?at"ons9 Re?eat"on an% Dan?e.2" C %3 B %1 %1
3/NT/H S/ALAN
49
D SS B Sangat Setuju S B Setuju TP B Tidak Pasti TS B Tidak Setuju STS B Sangat Tidak
Setuju
:ama C Jantina C 7 I P
50
B"l. Soalan 6 SS 8 6 S 8 6 TP 8 6 TS 8 6 STS 8
$.
Penting bagi saya untk menjadi kuat dan )ergas
dari segi i!ikal
3.
Senaman ialah penyumbang penting untuk
meredakan tekanan dalam kehidupan seharian
saya
".
Saya berasa puas dari segi i!ikal selepas
menjalani senaman yang berintensiti tinggi
4.
Mengekalkan keadaan i!ikal yang baik
merupakan usaha yang amat bernilai
%.
6alam proses pembangunan sosial( seseorang
mendapat lebih banyak aedah dari segi
praktikal melalui kelas pendidikan
jasmaniyang baik berbanding kelas lain dalam
kurikulum
2.
<aya hidup akti perlu untuk i!ikal dan mental
kekal berungsi se)ara optimum
1.
Senaman ialah )ara terbaik untuk memastikan
individu kelihatan muda dan )ergas
4.
Mata pelajaran pendidikan jasmani ialah
bahagian yang penting dalam kurikulum
sekolah
-.
Penglibatan dalam aktiviti i!ikal adalah perlu
untuk hidup yang berkualiti tanpa mengira latar
belakang jantina dan bangsa
$#.
Terdapat lebih banyak perkara penting dalam
hidup selain satu tahap i!ikal
$$.
Senaman yang berkesan menyebabkan
seseorang mempunyai postur badan yang baik(
kuat dan tegap sepanjang hayat
$3.
Kesihatan yang baik sepanjang hayat
berhubung rapat dengan tahap aktiviti i!ikal
seseorang
$".
Pendidikan jasmani harus dita'arkan di semua
peringkat persekolahan( dari darjah $ sehingga
peringkat kolej
$4.
Pendidikan jasmani harus dijadikan mata
pelajaran 'ajib di sekolah rendah
$%.
>ndividu yang )ergas dari segi i!ikal
mempunyai tahap ke)erdasan mental yang
lebih baik berbanding individu yang tidak akti
$2.
Jika perlu mengurangkan jumlah mata
pelajaran di sekolah( pendidikan jasmani
merupakan salah satu yang patut digugurkan
$1.
Kebanyakan orang de'asa memperolehi
senaman yang diperlukan melalui aktiviti