CC. DIRECTORES GENERALES, COORDINADORES SECTORIALES, DIRECTORES DE NIVEL, DIRECTORES OPERATIVOS, DIRECTORES REGIONALES, COORDINADORES REGIONALES, JEFES DE SECTOR, SUPERVISORES GENERALES DE SECTOR, SUPERVISORES DE ZONA, INSPECTORES GENERALES, JEFES DE ENSEANZA, DIRECTORES DE PLANTEL, PERSONAL DE APOYO TCNICO PEDAGGICO, COORDINADORES DE ASIGNATURAS ACADMICAS Y TECNOLGICAS, DOCENTES, ASESORES, ESPECIALISTAS Y EN GENERAL, PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA EN PLANTELES OFICIALES E INCORPORADOS DE EDUCACIN BSICA EN EL DISTRITO FEDERAL.
P r e s e n t e.
Con fundamento en lo dispuesto por los artculos 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 1, 2, 7, fraccin XV, 8, fraccin III, 32, 42, 65, 66, 75, fraccin XVI y dems aplicables de la Ley General de Educacin; 3, 7, 13, ltimo prrafo, 14, inciso c, 21, 32 y dems relativos de la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes; 38, fracciones I y V de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 46, fraccin I del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica; as como 1 a 5 del Decreto por el que se crea la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, como un rgano administrativo desconcentrado de la Secretara de Educacin Pblica, y
C O N S I D E R A N D O
Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 establece en su Eje 1 Estado de Derecho y Legalidad, Objetivo 11 Fomentar el desarrollo de una cultura de la legalidad, la Estrategia 11.1, consistente en reforzar el diseo e imparticin de programas educativos para la poblacin, orientados a reforzar la cultura cvica, el apego a la legalidad y el conocimiento del derecho, sealndose que el abandono del principio de apego a la ley, afecta la conciencia de nios y jvenes acerca de los valores esenciales de la convivencia humana, lo cual pone en riesgo la esperanza de una real vigencia del Estado de Derecho en los aos por venir.
Que el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, en su Objetivo 4 Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural, dispone en materia de educacin bsica, la importancia de construir una cultura de convivencia y participacin, igualitaria y apegada a las leyes, intercultural, respetuosa y sin recurso a la violencia, a partir de la experiencia escolar.
Que el artculo 42 de la Ley General de Educacin, establece que en la imparticin de educacin para menores de edad, se tomarn medidas que aseguren al educando la proteccin y el cuidado necesarios para preservar su integridad fsica, psicolgica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicacin de la disciplina escolar sea compatible con su edad. 2011, Ao del Turismo en Mxico
Que la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, establece entre otras disposiciones relevantes, que:
La Federacin, el Distrito Federal, los estados y los municipios, procurarn implementar los mecanismos necesarios para impulsar una cultura de proteccin de los derechos de la infancia, basada en el contenido de la Convencin Sobre los Derechos del Nio y Tratados que sobre el tema apruebe el Senado de la Repblica;
Corresponde a las autoridades o instancias federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en el mbito de sus atribuciones, asegurar a nias, nios y adolescentes la proteccin y el ejercicio de sus derechos y la toma de medidas necesarias para su bienestar, tomando en cuenta los derechos y deberes de sus madres, padres y dems ascendientes, tutores y custodios, u otras personas que sean responsables de los mismos;
Nias, nios y adolescentes tienen los deberes que exige el respeto de todas las personas, el cuidado de los bienes propios, de la familia y de la comunidad, y el aprovechamiento de los recursos que se dispongan para su desarrollo;
En las escuelas o instituciones similares, los dueos, directivos, educadores, maestros o personal administrativo sern responsables de evitar cualquier forma de maltrato, perjuicio, dao, agresin, abuso o explotacin, en contra de nias, nios o adolescentes;
Debe impedirse en las instituciones educativas la imposicin de medidas de disciplina que no estn previamente establecidas, que sean contrarias a la dignidad de las nias, nios y adolescentes, que atenten contra su vida, o su integridad fsica o mental, y
Deben favorecerse en las instituciones educativas, mecanismos para la solucin de conflictos, que contengan claramente las conductas que impliquen faltas a la disciplina y los procedimientos para su aplicacin.
Que si bien, los Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98, que establecen la organizacin y funcionamiento de las escuelas primarias, secundarias tcnicas y secundarias, publicados respectivamente en el Diario Oficial de la Federacin los das 7, 3 y 7 de diciembre de 1982, contienen un captulo especial en materia de disciplina escolar, lo cierto es que frecuentemente se presentan dudas con respecto a su correcta aplicacin, por lo que resulta indispensable aclarar sus alcances y precisar los supuestos y procedimientos requeridos para la imposicin de sanciones en el marco del respeto a la dignidad de los educandos.
Que si bien la disciplina es un medio fundamental para propiciar y garantizar un clima escolar de armona y respeto que sea favorable al desarrollo integral de los alumnos, es tambin indispensable adoptar esquemas de prevencin y orientacin que propicien una cultura de legalidad, de paz y de no violencia.
Que es necesario disponer de un documento que integre la normatividad vigente en materia de convivencia y disciplina escolar y que incluya, a la vez, las orientaciones ms recientes en materia de derechos de los estudiantes.
Que por tanto, se requiere contar con lineamientos generales que construyan un marco de referencia que sirva a directivos y docentes para, con el apoyo de la comunidad educativa, construir espacios de convivencia escolar que basados en el respeto mutuo, aseguren a las nias, nios y adolescentes la proteccin y el ejercicio de sus derechos en la esfera de la enseanza.
Que por lo anterior, y en ejercicio de las atribuciones conferidas a esta Administracin, en su Decreto de Creacin publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 21 de enero de 2005, as como en su Manual General de Organizacin publicado en el propio rgano oficial el 23 de agosto de 2005, he tenido a bien emitir el presente Oficio-Circular, que da a conocer los siguientes:
LINEAMIENTOS GENERALES POR LOS QUE SE ESTABLECE UN MARCO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA DEL DISTRITO FEDERAL
PRIMERO.- mbito de Aplicacin Los presentes lineamientos son de inters social y observancia obligatoria para personal directivo, docente y personal escolar, as como de supervisin de las escuelas oficiales y particulares incorporadas que imparten educacin bsica en el Distrito Federal.
SEGUNDO.- Objetivo Es objetivo de estos lineamientos, servir como gua y marco de referencia para que en las escuelas del tipo bsico del Distrito Federal, se generen ambientes que propicien la convivencia pacfica y el aprendizaje en un marco de respeto mutuo entre los distintos actores que conforman la comunidad educativa, y que ante todo, velando por la dignidad de los educandos, se asegure la proteccin de los derechos de las nias, nios y adolescentes.
De igual forma las recomendaciones incluidas en los presentes Lineamientos, se emiten con el fin de facilitar el cumplimiento de la Legislacin aplicable en materia de convivencia y disciplina escolar, y de los Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98, que se encuentran vigentes en lo relativo a la organizacin y funcionamiento de las escuelas de educacin bsica en el Distrito Federal.
TERCERO.- Aspectos Generales del Marco de Convivencia A fin de dar cumplimiento al objetivo de los presentes lineamientos, se establece el siguiente:
MARCO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA DEL DISTRITO FEDERAL
La Ley General de Educacin, establece en su artculo 42, que en la imparticin de educacin para menores de edad, se tomarn medidas que aseguren al educando la proteccin y cuidado necesarios para preservar su integridad fsica, psicolgica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicacin de la disciplina escolar sea compatible con su edad.
Los Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98, regulan entre otros aspectos, los relativos a la disciplina escolar en las escuelas primarias, secundarias tcnicas y secundarias. Dichos acuerdos son previos a la Convencin sobre los Derechos del Nio de las Naciones Unidas, a la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes y a la descentralizacin educativa acordada en 1992. Incluso, se trata de acuerdos que si bien no han sido derogados, fueron emitidos de forma previa a la publicacin en 1993 de la Ley General de Educacin vigente.
Hasta ahora, no se dispona de un documento que integrara la normatividad vigente en materia de convivencia y disciplina escolar con las orientaciones ms recientes sobre derechos de la nia y el nio y que simultneamente favoreciera la convivencia y orientara la administracin de la disciplina escolar. Por ello, se observa que en las escuelas existen dificultades para manejar adecuadamente medidas disciplinarias que coadyuven a un ambiente propicio para la convivencia y el aprendizaje.
Con el propsito subsanar lo anterior y asegurar que el proceso educativo de las alumnas y los alumnos del Distrito Federal tenga lugar en un ambiente seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la comunidad escolar y la formacin de ciudadanos ntegros, la autoridad educativa debe promover activamente el respeto mutuo entre educandos, padres y madres de familia o tutores, docentes, directivos y personal escolar.
Por ello, la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF), elabor a partir de la base legal aplicable, una Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos; precis prcticas concretas de participacin a travs de un Compromiso de la o el Alumno a favor de la Convivencia Pacfica, as como un Compromiso de Corresponsabilidad de los Padres de Familia con la Educacin de su Hija o Hijo y, puntualiz, con fundamento en la normatividad vigente, las Faltas y Medidas Disciplinarias por nivel educativo para que toda la comunidad conozca y comparta el marco de actuacin que procura el respeto a la dignidad de todos los miembros, particularmente de aquellos alumnos en situacin de vulnerabilidad, y las consecuencias en caso de no respetarlo.
El Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal, tutelar la vida escolar de las alumnas y los alumnos inscritos en los planteles oficiales que atiende la AFSEDF, desde preescolar hasta secundaria, incluidas las de educacin especial, a travs de la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST), la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) y la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio (DGENAM), en la escuela primaria y secundaria ubicada en el Centro Nacional de Alto Rendimiento (CNAR) as como en las escuelas particulares incorporadas que operan en el Distrito Federal.
El Marco para la Convivencia Escolar busca que la interaccin entre educandos, madres y padres de familia o tutores, directivos, docentes y personal escolar, se d en un contexto de certidumbre, donde todos conozcan tanto los derechos de las alumnas y los alumnos, como las necesidades de colaboracin para la convivencia, y se comprometan a respetarlos; donde cada estudiante sepa a ciencia cierta el comportamiento que se espera de l o ella y est al tanto de cules sern los compromisos y responsabilidades que adquiere; donde los directivos y docentes cuenten con guas claras para educar para la convivencia pacfica en el respeto a la diversidad, as como para intervenir, orientar y ayudar a las alumnas y los alumnos en su proceso formativo y, finalmente, donde las madres, los padres o tutores se involucren activamente en la educacin de sus hijas e hijos y los apoyen en su desarrollo.
La convivencia en la escuela se rige por valores implcitos que en ocasiones se pierden de vista. La Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos hace explcitos dichos valores, puntualiza los compromisos que asume toda la comunidad educativa a fin de garantizar los derechos de los estudiantes y plantea necesidades de colaboracin para construir una convivencia pacfica y solidaria. Se asume que sta se sustenta en el respeto a los derechos humanos y particularmente para el caso de la comunidad escolar, en el respeto a los derechos de las nias, nios y adolescentes.
La Convencin sobre los Derechos del Nio, aprobada en 1990 por la Asamblea de la Naciones Unidas, reconoce en su artculo 28 a nias, nios, adolescentes y jvenes como sujetos plenos de derecho. Estos derechos son inalienables, inviolables y obligatorios. Por otra parte, nias, nios y adolescentes tienen deberes que a diferencia de los anteriores, no son un fin en s mismos pero son necesarios para garantizar el ejercicio efectivo de los derechos propios y de terceros.
Este Marco considera a la alumna o el alumno en formacin como un sujeto individual y social, y por lo tanto, el respeto a sus derechos por parte de toda la comunidad educativa y su compromiso con las responsabilidades que le son propias, constituyen la base para garantizar un clima de convivencia adecuado para desarrollar el proceso educativo y la va para conformar escuelas cada vez ms inclusivas.
Ahora bien, la Convencin sobre los Derechos del Nio, establece a la letra que Los Estados Partes adoptarn cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del nio.
En Mxico, la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, dispone en su artculo 32, lo siguiente:
Se promovern las medidas necesarias para que: ()
F. Se impida en las instituciones educativas la imposicin de medidas disciplinarias que no estn previamente establecidas, sean contrarias a su dignidad, atenten contra su vida, o su integridad fsica o mental.
G. Se favorezcan en las instituciones educativas mecanismos para la solucin de conflictos, que contengan claramente las conductas que impliquen faltas a la disciplina y los procedimientos para su aplicacin.
En este contexto, se puntualizaron Faltas y Medidas Disciplinarias por nivel educativo, que buscan ser una gua til para el manejo de la disciplina en las escuelas, garantizando el respeto a la dignidad de los educandos. stas, proporcionan una descripcin puntual de las conductas que impliquen faltas a la disciplina, es decir, de los comportamientos no deseables de acuerdo a la edad, en un ambiente donde se busca que impere el respeto mutuo. Asimismo, se especifica el tipo de consecuencia que conlleva cada falta disciplinaria de acuerdo con el marco normativo aplicable.
Con las Faltas y Medidas Disciplinarias se busca, conforme a lo establecido en el artculo 42 de la Ley General de Educacin, dotar a las escuelas de un marco de referencia para una adecuada aplicacin de la disciplina escolar que asegure al educando, la proteccin y el cuidado necesarios para preservar su integridad fsica, psicolgica y social sobre la base del respeto a su dignidad, con 2011, Ao del Turismo en Mxico
medidas conocidas por todos y socialmente aceptadas, que permitan hacer frente a las conductas contrarias a la convivencia o que ponen en riesgo la seguridad de los miembros de la comunidad.
La descripcin objetiva de las conductas que impliquen faltas a la disciplina y de las intervenciones apropiadas en caso de que stas se registren, otorga certidumbre puesto que las reglas sern nicas y conocidas por todos. Asimismo, dicha descripcin propicia mayor justicia y equidad, ya que se acota la respuesta institucional frente a las conductas contrarias a la convivencia y se favorece la adopcin de medidas iguales frente a circunstancias equivalentes. Se busca con ello, garantizar que todas las alumnas y los alumnos tengan igual trato y que imperen condiciones propicias para el respeto mutuo.
Las autoridades educativas debern privilegiar el dilogo como mecanismo fundamental para la resolucin de conflictos y, en caso de requerir la aplicacin de las medidas disciplinarias que se presentan, debern hacerlo con imparcialidad y respeto a la dignidad de los educandos.
Las medidas disciplinarias tendrn vigencia para actuaciones dentro de la escuela o bien, fuera de ella en representacin de la misma.
La aceptacin y adherencia de la comunidad escolar al presente Marco para la Convivencia Escolar, es fundamental para que se haga efectiva su implementacin. Por ello, se presentar y comentar ampliamente con madres y padres de familia o tutores, alumnas y alumnos al inicio de cada ciclo escolar. Tambin debe ser objeto de anlisis en el Centro de Trabajo, donde se debern establecer los mecanismos para su cumplimiento. Asimismo, se presentar y comentar con los Consejos Escolares de Participacin Social para aclarar dudas, recibir opiniones y concertar compromisos.
En definitiva, este documento constituir la base para iniciar una reflexin amplia y democrtica, en la que se recogern las observaciones y propuestas que permitan mejorarlo de un ciclo a otro en caso de ser necesario, pero sobretodo, para construir colectivamente un nuevo pacto de convivencia escolar entre alumnas y alumnos, directivos, docentes y dems miembros de la comunidad escolar basado en valores como el respeto, la solidaridad y la tolerancia frente a la diferencia.
Al hacer entrega de estos documentos a las familias de los educandos, la AFSEDF les presenta un marco de actuacin que considera necesario observar para garantizar la seguridad y el respeto que merecen sus hijas e hijos y toda la comunidad escolar, y enfatiza que para conseguirlo, es fundamental su apoyo y participacin. Es importante que se contemple un tiempo especfico al inicio del ciclo escolar para dar a conocer el documento e invitar a la construccin de una convivencia escolar pacfica. Una vez que se conozca y comparta, se promover que tanto estudiantes como madres y padres de familia o tutores refrenden su inters por el proceso educativo mediante la firma del Compromiso de la o el Alumno a favor de la Convivencia Pacfica y 2011, Ao del Turismo en Mxico
el Compromiso de Corresponsabilidad de los Padres de Familia con la Educacin de sus Hijas o Hijos, respectivamente.
Desde luego, por su corta edad, las alumnas y los alumnos de preescolar no firmarn un compromiso por escrito, sino que con ellos se desarrollar un trabajo pedaggico para que vayan construyendo de acuerdo a su edad, su propio Compromiso para la Convivencia.
Iniciado el ciclo escolar, los docentes deben leer, analizar y dialogar ampliamente con las alumnas y los alumnos el Marco para la Convivencia Escolar para que se vaya construyendo colectivamente un nuevo pacto escolar que oriente la vida en la escuela. Como se ha dicho, es necesario que todos los miembros de la comunidad lo conozcan y comprendan la necesidad de construir un ambiente en el que impere el respeto a la dignidad y los derechos de cada uno.
Se debe buscar que cada alumna y alumno reflexione y tome conciencia de sus derechos e interiorice la necesidad de colaborar, asumiendo los deberes que tiene como parte de la comunidad escolar. La mejor disciplina es la que resulta de un proceso de comprensin e interiorizacin de las normas y de la autorregulacin por conviccin, no por imposicin. Para lograrlo, la labor educativa de los docentes y las madres y padres de familia o tutores, ser fundamental.
A las alumnas y los alumnos que ingresen a una escuela una vez iniciado el ciclo escolar, se les presentar el Marco para la Convivencia Escolar al momento de incorporarse, procurando un espacio de discusin y anlisis para lograr la comprensin y adhesin a este referente para la convivencia. La escuela deber brindar los apoyos necesarios tanto al educando como a los padres de familia o tutores en este proceso.
Debe quedar claro que las medidas disciplinarias se aplicarn nicamente en caso de que una alumna o un alumno presente un comportamiento que perturbe la convivencia o que atente contra el derecho y la dignidad de algn miembro de la comunidad o de ella en su conjunto, e irn acompaadas de un tratamiento pedaggico para cada situacin, incluyendo el reconocimiento por parte de la escuela de factores adversos en los contextos educativos, a fin de disear estrategias que apoyen su modificacin. Las medidas disciplinarias deben manejarse como la consecuencia de no respetar una conducta acordada y deben ser oportunidad para la reflexin y el aprendizaje para la comunidad escolar, a fin de avanzar en la construccin de espacios cada vez ms inclusivos.
Es importante enfatizar que estas medidas deben ser en todo momento de carcter formativo, previamente conocidas, proporcionales a la falta cometida, y sobre todo, respetuosas de la integridad de quien las recibe. En ningn caso una falta de disciplina podr derivar en medidas que no consideren los derechos y la integridad de nias, nios y adolescentes. En particular, no podr sancionarse con la negacin del servicio educativo o la expulsin de la alumna o el alumno.
Previo a establecer una consecuencia mediante una medida disciplinaria, la alumna o el alumno debe ser informado y recibir la oportunidad de explicar su versin de los hechos. Es fundamental que la aplicacin de una medida disciplinaria no de origen a prcticas de exclusin o al aislamiento del educando, que puedan acentuar las dificultades.
El Marco para la Convivencia Escolar que presenta la AFSEDF es un referente para que la comunidad escolar construya en el da a da un nuevo pacto de convivencia escolar, basado en el respeto a los derechos y el compromiso con una convivencia pacfica y solidaria, conceptos fundamentales en la formacin de ciudadanos ntegros.
CUARTO.- Carta de Derechos de las Alumnas y los Alumnos Las nias, nios y adolescentes tienen una gran cantidad de derechos como miembros de la sociedad, establecidos legalmente y de observancia obligatoria. En esta Carta se busca enfatizar los derechos que les son propios a los educandos pertenecientes a una comunidad escolar.
Las alumnas y los alumnos de educacin bsica en el Distrito Federal tienen derecho a:
a) Acudir a la escuela y recibir educacin pblica gratuita e inclusiva desde preescolar hasta tercer grado de educacin secundaria, sin condicionamiento alguno. Las alumnas y los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, sobresalientes o con alguna discapacidad, tienen derecho a una educacin pblica pertinente de acuerdo a sus necesidades, a una efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos, as como a recibir una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de su persona, de acuerdo a los planes de estudio, programas y orientaciones que determine la Secretara de Educacin Pblica.
b) Estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminacin, acoso, bullying, malos tratos, violencia, adicciones y sectarismo. A denunciar y ser atendido si ha sido objeto de estos comportamientos. El bullying o acoso escolar es el maltrato fsico, verbal, psicolgico y/o social, deliberado y recurrente que recibe menor (agredido) por parte de otro u otros menores (agresor), que se comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, y que se caracteriza por la intencionalidad y reiteracin en el tiempo.
c) Ser respetada(a) en sus derechos y sus pertenencias. Ser tratado con amabilidad y con respeto a su dignidad por parte de autoridades, directivos, docentes y dems personal escolar, as como por sus compaeras y compaeros, independientemente de su edad, apariencia, raza, credo, color, gnero, identidad de gnero, religin, origen, etnia, estatus 2011, Ao del Turismo en Mxico
migratorio, idioma o lengua, preferencia sexual, condicin fsica o emocional, discapacidad, posicin econmica o pensamiento poltico.
d) Recibir al inicio del ciclo escolar o al momento de la admisin durante el ciclo escolar, una copia por escrito del Marco para la Convivencia Escolar. A estar informado del comportamiento que se espera que tenga y de las consecuencias en caso no tenerlo.
e) Recibir, al inicio del ciclo escolar o al momento de la admisin durante el ciclo escolar, los libros de texto gratuitos correspondientes al grado a cursar, as como a hacer uso de las instalaciones y los materiales educativos con los que cuenta la escuela y que apoyan su aprendizaje.
f) Conocer los criterios de evaluacin para cada rea o asignatura y para cada grado impartido en la escuela, as como los requisitos para ser promovido. A recibir los resultados de las evaluaciones peridicas basadas en los criterios establecidos y a ser notificado a tiempo de la posibilidad de reprobar una materia o grado.
g) Confidencialidad en el manejo del expediente personal. A ser respetada(o), a no ser difamada(o) ni recibir insultos ya sea verbalmente, por escrito, a travs de medios electrnicos o mediante cualquier otro medio de expresin.
h) Participar en las actividades del centro escolar. A expresar libre y respetuosamente sus opiniones, ejercer su capacidad de anlisis, crtica y presentar propuestas, sin ms limitaciones que el respeto de los derechos de terceros.
i) Recibir los documentos oficiales que acrediten su situacin escolar, a travs de quien ejerza la patria potestad, as como recibir la credencial de identificacin de la SEP.
j) Recibir la proteccin y el cuidado necesario para preservar su integridad fsica, psicolgica y social y la informacin necesaria para el autocuidado. A recibir atencin mdica de urgencia en caso de requerirlo.
QUINTO.- Carta de Deberes de las Alumnas y los Alumnos Por otra parte, es necesaria la colaboracin de las alumnas y los alumnos para garantizar una convivencia pacfica y solidaria, basada en el respeto a la dignidad de todos los miembros de la comunidad escolar, y su cooperacin para lograr los propsitos formativos de la escuela.
En este sentido, son deberes de las alumnas y los alumnos:
a) Asistir apoyado por sus padres- con puntualidad y regularidad a la escuela, respetando los horarios establecidos en los Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal aplicables al Ciclo Escolar correspondiente. Acudir y llegar a tiempo a todas las clases. Cumplir con las disposiciones escolares sobre la entrada y salida del aula y de las instalaciones de la escuela. Justificar las inasistencias y retardos en tiempo y forma ante la o el docente, apoyado por sus padres o tutores.
b) Estudiar y esforzarse para conseguir el mximo rendimiento acadmico segn sus capacidades, y el desarrollo integral de su personalidad, involucrndose plenamente en las actividades educativas.
c) Contribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminacin, acoso, bullying, malos tratos, violencia, adicciones y sectarismo. Colaborar en la prevencin y atencin oportuna de situaciones de conflicto o maltrato de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa. Participar en la aclaracin de estas situaciones, escuchando a todas las partes involucradas.
d) Respetar a todas las personas que integran la comunidad escolar en su dignidad, sus derechos y sus pertenencias. Brindar un trato amable, honesto, corts y respetuoso a los dems miembros de la comunidad escolar, independientemente de su edad, raza, credo, color, gnero, identidad de gnero, religin, origen, etnia, estatus migratorio, idioma o lengua, preferencia sexual, condicin fsica o emocional, discapacidad, posicin econmica o pensamiento poltico. Mantener una actitud de respeto en todos los actos cvicos y sociales que se realicen dentro y fuera del plantel.
e) Conocer y observar el Marco para la Convivencia Escolar. Acatar las sanciones previstas en caso de tener una conducta no deseada, segn se establece en el apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias de este documento.
f) Llegar a la escuela con los materiales y tiles que le permitan desarrollar las actividades escolares, con los libros de texto y cuadernos en buen estado. Llevar nicamente objetos y materiales autorizados y abstenerse de utilizar los que interfieren con el ambiente de aprendizaje. Respetar, conservar y utilizar correctamente los equipos e instalaciones del plantel y los materiales educativos.
g) Cumplir en tiempo y forma las labores escolares y actividades encomendadas por los docentes en el ejercicio de sus funciones. Participar y colaborar en los procesos de 2011, Ao del Turismo en Mxico
evaluacin del aprendizaje. Conducirse con honestidad acadmica.
h) Proporcionar informacin veraz y oportuna, tanto personal como de las madres, padres o tutores, para integrar el expediente escolar. No difamar ni insultar a otros ya sea verbalmente, por escrito, a travs de medios electrnicos o mediante cualquier otro medio de expresin.
i) Involucrarse de forma activa, individual o colectivamente, en las actividades que promueve la escuela. Respetar las opiniones, anlisis, crticas y propuestas de terceros.
j) Comunicar a su madre, padre o tutor todos los asuntos relacionados con la escuela, incluyendo el progreso acadmico, eventos sociales y educativos, y asegurarse que reciban la informacin que la escuela les enva por su conducto. Portar la credencial de identificacin de la SEP al interior de la escuela y cuando se realicen visitas fuera de sta.
k) Realizar, de acuerdo a sus posibilidades, las actividades escolares sugeridas por los docentes durante los periodos de inasistencia a causa de enfermedad. Presentar alta mdica al reincorporarse a la escuela despus de haber padecido alguna enfermedad y presentar certificado mdico al inicio del ciclo escolar que acredite su estado de salud para la realizacin de actividades fsicas en la escuela.
SEXTO.- Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacin Preescolar En el Distrito Federal se espera que la convivencia en las escuelas de educacin preescolar se rija por la observacin y el cumplimiento de lo establecido en la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos.
Este apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias complementa dicha Carta, ya que describe las conductas o comportamientos de las alumnas y los alumnos contrarias a la convivencia pacfica y que de alguna manera impiden que el proceso educativo se lleve a cabo en un ambiente seguro, ordenado y respetuoso, necesario para el aprendizaje. Dichos comportamientos o conductas se consideran como faltas y se las acompaa de consecuencias en trminos de medidas disciplinarias dirigidas a apoyar la formacin de los educandos.
La observacin de la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, as como la adopcin de medidas disciplinarias cuando se presentan conductas contrarias a la convivencia, encauzar la vida de la comunidad escolar en todas las escuelas de educacin preescolar del Distrito Federal, incluyendo los Centros de Atencin Mltiple que atienden a poblacin en edad preescolar, y tendrn vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican tambin en las visitas 2011, Ao del Turismo en Mxico
extraescolares y actividades a las que acudan las alumnas y los alumnos en representacin de la escuela.
Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe privilegiar el dilogo como mecanismo fundamental para la solucin de conflictos.
Es indispensable que la maestra o el maestro recurra al razonamiento y a la persuasin, proporcione informacin concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los derechos y las responsabilidades que nias y nios tienen en la escuela y manifieste una actitud consistente, para lograr que la intervencin docente se constituya en una experiencia reguladora positiva.
Los docentes debern consultar el Protocolo de Intervencin del Docente de Educacin Preescolar elaborado por la AFSEDF para orientar su actuacin. En l se definen acciones a poner en prctica para informar y reflexionar con las alumnas y los alumnos sobre el bien comn e individual, que apoyan la autoestima, la confianza en sus capacidades, el respeto y la colaboracin, y que a la vez, garantizan la proteccin de su salud y seguridad. Asimismo, se detallan formas de extender la labor educativa a las familias de las alumnas y los alumnos, al reflexionar con ellas sobre sus derechos y responsabilidades en la formacin de sus hijas e hijos.
En el caso de las nias y los nios preescolares, gran parte de la responsabilidad en el cumplimiento de las normas que rigen la convivencia en la escuela, recae en los padres de familia o tutores, por lo que las acciones van dirigidas en primer trmino a ellos. Con esto se busca que madres, padres o tutores, sean actores activos y positivos en la solucin de los conflictos.
Con la nia o el nio la accin fundamental debe ser el dilogo, la escucha atenta, el anlisis de lo ocurrido, as como la indagacin de las causas que dan origen a su comportamiento.
Toda falta deber ser informada a los padres de familia o tutores, adems de quedar registrada en el expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la intervencin y compromisos contrados por la alumna o el alumno y sus padres o tutores, as como las medidas que implemente la escuela para apoyar al educando.
En la aplicacin de las medidas disciplinarias se deber tener en cuenta el contexto en que se produjo la falta, as como la edad, los antecedentes de conducta y las circunstancias personales, familiares o sociales de la alumna o el alumno.
Las medidas disciplinarias que se adopten deben ser proporcionales a la falta cometida, progresivas, de carcter formativo, y sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad de la alumna o el alumno. Al adoptar una medida disciplinaria se debe poner especial cuidado para que con ello no se asle, segregue o estigmatice a la alumna o el alumno.
La reiteracin de una misma falta o la ocurrencia de varias faltas dentro de un periodo de tiempo determinado, conllevar a que se revisen y valoren las medidas disciplinarias a aplicar. Asimismo, la escuela buscar identificar los factores que en el entorno pudieran estar ocasionando la conducta contraria a la convivencia e implementar los apoyos necesarios.
Las medidas disciplinarias adoptadas por los docentes podrn ser revisadas por la direccin de la escuela; las impuestas por direccin las podr revisar el Consejo Tcnico y las determinadas por los Consejos Tcnicos, por la autoridad educativa que resulte superior a cada escuela.
En caso de que la alumna o el alumno reciba atencin de alguna institucin especializada, la escuela establecer medidas para el seguimiento sistemtico de la atencin que reciba, colaborando activamente con la institucin que lo atienda. De igual forma, la escuela orientar permanentemente a los padres o tutores.
Las faltas y medidas disciplinarias a adoptar en educacin preescolar se detallan en el siguiente cuadro:
No. FALTAS ACCIONES QUE SE RECOMIENDA ADOPTAR CON PADRES DE FAMILIA O TUTORES ACCIONES O MEDIDAS QUE SE RECOMIENDA ADOPTAR CON EL ALUMNO O ALUMNA 1 Inasistencia injustificada a la escuela.
Exhorto verbal por parte del docente. Exhorto por escrito por parte del(de la) director(a). Vista al Desarrollo Integral de la Familia (DIF) o autoridad competente, conforme a la normatividad aplicable.
Dilogo docente-alumno(a). 2 Llegar a la escuela sin gafete de identificacin.
Exhorto verbal por parte del docente. El alumno(a) ingresa al plantel y la madre, padre o tutor, traer el gafete a la escuela en el transcurso de la jornada.
Dilogo docente-alumno(a). 3 Llegar tarde a la escuela sin justificacin.
Exhorto verbal por parte del docente. Exhorto por escrito por parte del (de la) director(a). Convocatoria para elaboracin de carta compromiso.
Importante: Bajo ninguna circunstancia se impedir el acceso a los(as) Dilogo docente-alumno(a).
No. FALTAS ACCIONES QUE SE RECOMIENDA ADOPTAR CON PADRES DE FAMILIA O TUTORES ACCIONES O MEDIDAS QUE SE RECOMIENDA ADOPTAR CON EL ALUMNO O ALUMNA alumnos(as) que lleguen tarde al plantel (Artculo 25 Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal).
4 Realizar actividades que distraigan su atencin, distintas de las solicitadas por el docente para su aprendizaje. (Por ejemplo, no concluir sus trabajos por estar jugando o platicando). Dilogo docente-padre de familia o tutor. Exhorto verbal por parte del docente para supervisar la realizacin de los trabajos en casa. Exhorto por escrito por parte del(de la) director(a).
Invitacin a fin de que los padres de familia o tutor, elaboren compromisos para que el(la) alumno(a) reciba apoyo especializado. Peridicamente debern informar a la escuela sobre el tratamiento y avances para apoyar su atencin.
Dilogo docente-alumno(a). Conclusin de las actividades en la casa como tarea. El(la) alumno(a) tendr que permanecer cercano(a) al docente en el desarrollo de las actividades, a fin de que pueda apoyarlo(a) en la regulacin de su comportamiento. 5 Llevar a la escuela objetos que distraigan su atencin e interfieran con su aprendizaje.
Exhorto verbal por parte del docente. Exhorto por escrito por parte del(de la) director(a). Compromisos de los padres o tutor, por escrito, para que verifiquen diariamente que su hijo(a) no lleve objetos que distraigan su atencin en la escuela.
Dilogo docente-alumno(a). El docente le recoger el objeto y se lo entregar a sus padres o tutor, al final de la jornada de trabajo. Se devolver el objeto al alumno(a) hasta la conclusin del ciclo escolar. 6 Separarse intencionalmente del grupo.
En tanto se haya identificado que la separacin del grupo no se debe a razones existentes en el ambiente del hogar:
Exhorto verbal por parte de la o el docente para que su hijo(a) se integre a las actividades que se realizan en el grupo. Dilogo docente-alumno(a) para identificar las razones que generan su separacin y reflexionar sobre la importancia de permanecer con el grupo como medida que preserva su integridad personal e incide en su aprendizaje. 2011, Ao del Turismo en Mxico
No. FALTAS ACCIONES QUE SE RECOMIENDA ADOPTAR CON PADRES DE FAMILIA O TUTORES ACCIONES O MEDIDAS QUE SE RECOMIENDA ADOPTAR CON EL ALUMNO O ALUMNA Exhorto por escrito por parte del(de la) director(a) a los padres de familia o tutor, para que fomenten que su hijo(a) se integre a las actividades que se realizan en su grupo. Invitacin a fin de que los padres o tutor, elaboren compromisos para llevar al(a la) alumno(a) a recibir atencin especializada. Peridicamente debern informar a la escuela sobre el tratamiento y avances para apoyar su atencin.
El(la) alumno(a) tendr que permanecer cercano(a) al docente en el desarrollo de las actividades, a fin de que pueda apoyarlo(a) en la regulacin de su comportamiento. 7 Daar materiales didcticos.
Convocatoria a los padres o tutor, por parte del(de la) director(a), para reparar con su hijo(a), los materiales que ste destruya o avere. Convocatoria a los padres o tutor, por parte del(de la) director(a) para reponer los materiales que el(la) alumno(a) descomponga o dae, en caso de no ser factible la reparacin.
Dilogo docente-alumno(a). Reparacin del material de acuerdo a sus posibilidades, previo acuerdo con los padres de familia o tutor. 8 Daar las instalaciones y/o mobiliario escolar. Convocatoria a los padres o tutor, por parte del(de la) director(a) para reparar o reponer, segn el caso, instalaciones o mobiliario escolar que el(la) alumno(a) destruya o avere.
Dilogo docente-alumno(a). Realizar actividades de reparacin del dao ocasionado al inmueble o mobiliario escolar, de acuerdo a sus posibilidades.
9 Tomar las pertenencias de otros sin su autorizacin.
Exhorto verbal por parte del docente para devolver de inmediato a la escuela el objeto que el(la) alumno(a) llev a casa y que no le pertenece, y establecer un compromiso para estar atentos a lo que lleva el(la) alumno(a) a casa. Si no se restituye el objeto, el(la) director(a) citar a los padres de familia o tutor del(de la) alumno(a) y les entregar un exhorto por escrito. Dilogo docente-alumno(a). Devolver inmediatamente el objeto que haya tomado y no le pertenezca y ofrecer una disculpa a la persona implicada en la situacin. Establecer un compromiso individual de respeto a las pertenencias ajenas.
No. FALTAS ACCIONES QUE SE RECOMIENDA ADOPTAR CON PADRES DE FAMILIA O TUTORES ACCIONES O MEDIDAS QUE SE RECOMIENDA ADOPTAR CON EL ALUMNO O ALUMNA
10 Incurrir en mentiras que repercutan en un dao a terceros.
Exhorto verbal por parte del docente. Exhorto del(de la) director(a) por escrito para que fomenten en su hijo(a) el valor de la verdad. Invitacin a fin de que los padres de familia o tutor, elaboren compromisos para que el(la) alumno(a) reciba apoyo especializado. Peridicamente debern informar a la escuela sobre el tratamiento y avances para apoyar su atencin.
Dilogo docente-alumno(a).
11 Incurrir en comportamientos disruptivos (insultos, golpes, poner apodos, denigrar o discriminar).
Exhorto verbal por parte del docente para que establezcan con sus hijos(as) compromisos sobre no agresin. Convocatoria para que asista a la escuela y se le proporcione orientacin respecto a la autorregulacin. Los padres o tutor, tomarn acuerdos con la escuela para apoyar a la contencin de su hijo(a) ante actitudes de violencia y se les invitar a llevar al(a la) alumno(a) a alguna institucin especializada en la atencin de trastornos de conducta. Peridicamente debern informar a la escuela sobre el tratamiento y avances para apoyar su atencin.
Dilogo docente-alumno(a). Ofrecer una disculpa al(a la) nio(a) agredido(a). El(la) alumno(a) tendr que permanecer cercano al docente en el desarrollo de las actividades, a fin de que pueda apoyarlo(a) en la regulacin de su comportamiento. 12 Incurrir en comportamientos que amenacen la salud y la seguridad personal, de sus compaeros(as), o de cualquier miembro de la comunidad escolar.
Exhorto verbal por parte del docente para que intervengan a fin de propiciar que su hijo(a) respete las normas de salud y seguridad. El(la) director(a) convocar a los padres o tutor del(de la) alumno(a) para que juntos, padres o tutores, alumno(a) y docente establezcan compromisos de respeto a las normas Dilogo docente-alumno(a). El(la) alumno(a) tendr que permanecer cercano(a) al docente en el desarrollo de las actividades, a fin de que pueda apoyarlo(a) en la regulacin de su comportamiento. 2011, Ao del Turismo en Mxico
No. FALTAS ACCIONES QUE SE RECOMIENDA ADOPTAR CON PADRES DE FAMILIA O TUTORES ACCIONES O MEDIDAS QUE SE RECOMIENDA ADOPTAR CON EL ALUMNO O ALUMNA de salud y seguridad. Invitacin a fin de que los padres de familia o tutor, elaboren compromisos para que el(la) alumno(a) reciba apoyo especializado. Peridicamente debern informar a la escuela sobre el tratamiento y avances para apoyar su atencin.
SPTIMO.- Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacin Primaria En el Distrito Federal se espera que la convivencia en las escuelas de educacin primaria se rija por la observacin y el cumplimiento de lo establecido en la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos.
Este apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias complementa dicha Carta, ya que describe las conductas o comportamientos de las alumnas y los alumnos contrarias a la convivencia pacfica y que de alguna manera impiden que el proceso educativo se lleve a cabo en un ambiente seguro, ordenado y respetuoso, necesario para el aprendizaje.
Dichos comportamientos o conductas se consideran como faltas y han sido clasificadas segn su gravedad en cinco niveles, acompandolas de consecuencias en trminos de medidas disciplinarias dirigidas a apoyar la formacin de los educandos.
La observacin de la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, as como la adopcin de medidas disciplinarias cuando se presentan conductas contrarias a la convivencia, encauzar la vida de la comunidad escolar en todas las escuelas de educacin bsica del Distrito Federal, incluyendo las de educacin especial, y tendrn vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican tambin en las visitas extraescolares y actividades a las que acudan las alumnas y los alumnos en representacin de la escuela.
Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe privilegiar el dilogo como mecanismo fundamental para la solucin de conflictos.
Es indispensable que el docente recurra al razonamiento y a la persuasin, proporcione informacin concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los derechos y las 2011, Ao del Turismo en Mxico
responsabilidades que nias y nios tienen en la escuela y manifieste una actitud consistente, para lograr que la intervencin docente se constituya en una experiencia reguladora positiva.
Toda falta deber ser informada a los padres de familia o tutores, adems de quedar registrada en el expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la intervencin y compromisos contrados por el educando y sus padres o tutores, as como las medidas que implemente la escuela para apoyarlo.
En la aplicacin de las medidas disciplinarias se deber tener en cuenta el contexto en que se produjo la falta, as como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias personales, familiares o sociales de la alumna o el alumno.
Las medidas disciplinarias que se adopten deben ser proporcionales a la falta cometida, progresivas, de carcter formativo, y sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad de la alumna o el alumno. Al adoptar una medida disciplinaria se debe poner especial cuidado para que con ello no se asle, segregue o estigmatice al educando.
Los ajustes razonables a la planeacin se realizarn con la asesora y orientacin de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular (USAER). El Consejo Tcnico de la escuela reconocer las barreras para el aprendizaje y la participacin social que enfrenta la alumna o el alumno y junto con la USAER se definirn las estrategias y apoyos que la escuela requiere a fin de que se brinde una respuesta educativa acorde a las necesidades de la alumna o el alumno.
Tratndose de escuelas particulares incorporadas, los servicios equivalentes a los prestados por la USAER debern ser proporcionados con recursos propios, toda vez que stos slo estn disponibles para escuelas oficiales.
La reiteracin de una misma falta o la ocurrencia de varias faltas dentro de un periodo de tiempo determinado, conllevar a que se revisen y valoren las medidas disciplinarias a aplicar. El Consejo Tcnico revisar la efectividad y pertinencia de las estrategias implementadas con la alumna o el alumno, se buscar identificar los factores que en el entorno pudieran estar ocasionando la conducta contraria a la convivencia e implementar los apoyos necesarios.
Las medidas disciplinarias adoptadas por los docentes podrn ser revisadas por la direccin de la escuela; las impuestas por la direccin las podr revisar el Consejo Tcnico y las determinadas por los Consejos Tcnicos, por la autoridad educativa que resulte superior a cada escuela.
En caso de que la alumna o el alumno reciba atencin de alguna institucin especializada, la escuela establecer medidas para el seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el educando, colaborando activamente con la institucin que lo atienda. Asimismo, orientar permanentemente a los padres o tutores. 2011, Ao del Turismo en Mxico
En caso de faltas que ocasionen lesiones a algn miembro de comunidad escolar, se har del conocimiento de la madre, el padre, tutor o quien tenga bajo su patria potestad al menor que la realiz, para que se haga cargo de los gastos de atencin mdica.
Las faltas y medidas disciplinarias a adoptar en educacin primaria se detallan en el siguiente cuadro:
NIVEL 1 No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 1 Llegar tarde a la escuela. 2 Inasistencia injustificada a la escuela. 3 Llegar a la escuela sin los libros de texto gratuitos o los materiales bsicos de trabajo para el aprendizaje.
4 Utilizar dentro de la escuela sin autorizacin, equipos, materiales o accesorios prohibidos (celular, reproductor de sonido u otros equipos de comunicacin y entretenimiento).
5 Comer en el saln durante la clase. 6 No portar la credencial escolar. 7 Permanecer en lugares dentro del plantel que no correspondan a la actividad escolar.
8 Incurrir en comportamientos que impidan el desarrollo de las actividades dentro y fuera del saln, (por ejemplo, haciendo excesivo ruido en el saln de clases, biblioteca o pasillos, aventando objetos dentro y fuera de saln).
9 Colocar o distribuir material en las instalaciones escolares que violen las reglas de la escuela o lo dispuesto por las Autoridades Educativas.
10 Utilizar rudeza verbal o comportarse de manera irrespetuosa. A. Exhorto verbal por parte del docente. B. Dilogo entre el(la) alumno(a) y docente o director(a). C. Compromiso por escrito del(de la) alumno(a), informando a los padres de familia o tutor. D. Trabajo acadmico especial (en caso de necesidad de reponer trabajo perdido). E. Suspensin temporal de actividades extracurriculares (por ejemplo, participacin en escolta, cuadro de honor, etc.). F. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar. G. Reunin entre los padres o tutor, alumno(a) y el personal escolar. H. Servicio social o comunitario con anuencia del padre de familia o tutor, con actividades autorizadas por el Consejo Tcnico. I. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin -si procede- a travs de los padres o tutor). J. Reposicin del dao, en caso que aplique (componer o reponer material, reparar instalaciones o mobiliario). 2011, Ao del Turismo en Mxico
11 Utilizar las computadoras, fax, telfonos y cualquier otro equipo o dispositivo electrnico de la escuela sin el permiso correspondiente.
NIVEL 2 No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 12 Introducir al plantel cerillos y/o encendedores. 13 Apostar y/o participar en juegos de azar. 14 Utilizar lenguaje o gestos obscenos, vulgares o abusivos que lastimen la dignidad de algn miembro de la comunidad escolar. Referirse a sus compaeros(as) por apodos ofensivos o expresar comentarios que hagan referencia a alguna condicin de gnero, etnia o discapacidad.
15 Mentir o dar informacin falsa o engaosa al personal de la escuela.
16 Inculpar a sus compaeros(as) dando testimonios falsos.
17 Abandonar el saln o las actividades acadmicas sin la autorizacin del docente.
18 Incumplir con las reglas establecidas para el uso de Internet.
19 Valerse del engao para obtener mejores calificaciones, (por ejemplo, copiar de sus compaeros(as) en un examen escrito, colaborar sin autorizacin con otro estudiante durante el examen, plagiar el trabajo de otros para su beneficio). A. Exhorto verbal por parte del docente. B. Dilogo entre el(la) alumno(a) y docente o director(a). C. Compromiso por escrito del(de la) alumno(a), informando a los padres de familia o tutor. D. Trabajo acadmico especial (en caso de necesidad de reponer trabajo perdido). E. Suspensin temporal de actividades extracurriculares (por ejemplo, participacin en escolta, cuadro de honor, etc.). F. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar. G. Reunin entre los padres o tutor, alumno(a) y el personal escolar. H. Servicio social o comunitario con anuencia de los padres de familia o tutor, con actividades autorizadas por el Consejo Tcnico. I. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin -si procede- a travs de los padres o tutor). J. Reposicin del dao, en caso que aplique (por ejemplo, componer o reponer material, reparar instalaciones o mobiliario). K. Implementar por parte del docente titular del grupo y bajo la responsabilidad del(la) director(a), ajustes razonables a la planeacin curricular con la orientacin de la USAER. Los ajustes debern incluir la asignacin de tareas acadmicas que 2011, Ao del Turismo en Mxico
NIVEL 2 No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrn ser de uno o varios das, dentro de la escuela bajo la supervisin del Consejo Tcnico y del personal de la USAER.
NIVEL 3 No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 20 Realizar actos de intimidacin como amenazar o desafiar a algn miembro de la comunidad escolar.
21 Discriminar o denigrar con base en consideraciones de apariencia, raza, etnia, color, nacionalidad, estatus migratorio, religin, sexo, identidad de gnero, orientacin sexual o discapacidad.
22 Empujar, golpear o incurrir en conductas que conlleven agresiones fsicas similares.
23 Tomar o intentar hacerlo, deliberadamente y sin autorizacin, bienes que pertenezcan a otros.
24 Falsificar, cambiar o alterar una calificacin o un documento de la escuela mediante cualquier mtodo.
25 Incurrir de manera individual o colectiva en actos de vandalismo u ocasionar otro dao intencional al recinto escolar. 26 Publicar o distribuir material o literatura difamatoria (incluye colocar dicho material en internet). A. Exhorto verbal por parte del docente B. Dilogo entre el(la) alumno(a) y docente o director(a). C. Compromiso por escrito del(la) alumno(a), informando a los padres de familia o tutor. D. Trabajo acadmico especial (en caso de necesidad de reponer trabajo perdido). E. Suspensin temporal de actividades extracurriculares (por ejemplo, participacin en escolta, cuadro de honor, etc.). F. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar. G. Reunin entre los padres o tutor, alumno(a) y el personal escolar. H. Servicio social o comunitario con anuencia de los padres de familia o tutor, con actividades autorizadas por el Consejo Tcnico. I. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin -si procede- a travs de los padres o tutor). J. Reposicin del dao, en caso que aplique (por ejemplo, componer o reponer material, reparar instalaciones o mobiliario). K. Implementar por parte del docente titular del grupo y bajo la responsabilidad del(de la) director(a), ajustes razonables a la planeacin curricular con la orientacin de la USAER. Los ajustes debern incluir la asignacin de tareas acadmicas que promuevan el desarrollo de competencias 2011, Ao del Turismo en Mxico
NIVEL 3 No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS psicosociales y podrn ser de uno o varios das, dentro de la escuela bajo la supervisin del Consejo Tcnico y del personal de la USAER. L. Invitacin a los padres de familia o tutor para que lleven a su hijo(a) a una institucin externa especializada para su atencin, sin que con ello se condicione la presencia del(de la) alumno(a) en la escuela. El Consejo Tcnico y la USAER realizarn el seguimiento de la atencin y apoyo que reciba el(la) alumno(a).
NIVEL 4 No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 27 Colocar o distribuir material o literatura que contenga amenazas de violencia, imgenes vulgares u obscenas, lesiones o dao, o que describan acciones violentas.
28 Incurrir en actos de coercin o amenazas de violencia a algn miembro de la comunidad educativa.
29 Participar en peleas, rias, altercados y/o incurrir en conductas fsicamente agresivas.
30 Llevar a cabo acoso escolar o bullying, incluyendo bullying ciberntico (por ejemplo, amenazar, acechar, perseguir coercitivamente, obligar a un compaero a hacer algo; incurrir en acciones fsicas o verbales que amenacen a otros con lesionarlo. Burlarse y/o intimidar incluyendo el uso de apodos ofensivos o calumnias que involucren consideraciones de apariencia, raza, etnia, color, nacionalidad, estatus migratorio, religin, sexo, identidad de gnero, orientacin sexual o discapacidad). F. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar. G. Reunin entre los padres o tutor, alumno(a) y el personal escolar. H. Servicio social o comunitario con anuencia de los padres de familia o tutor, con actividades autorizadas por el Consejo Tcnico. I. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin -si procede- a travs de los padres o tutor). J. Reposicin del dao, en caso que aplique (por ejemplo, componer o reponer material, reparar instalaciones o mobiliario). K. Implementar por parte del docente titular del grupo y bajo la responsabilidad del(de la) director(a), ajustes razonables a la planeacin curricular con la orientacin de la USAER. Los ajustes debern incluir la asignacin de tareas acadmicas que promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrn ser de uno o varios das, dentro de la escuela bajo la supervisin del Consejo Tcnico y del personal de la 2011, Ao del Turismo en Mxico
31 Activar injustificadamente cualquier dispositivo de alarma (incendio, sismo, etc.).
32 Realizar una amenaza de bomba.
33 Crear un riesgo de lesiones serias a algn miembro de la comunidad escolar, ya sea por la adopcin de conductas temerarias o por la utilizacin de objetos que parezcan capaces de provocar una lesin (por ejemplo, encendedor, hebilla de cinturn, paraguas, mochila, etc.).
34 Causar lesiones serias a algn miembro de la comunidad escolar, ya sea por adoptar un comportamiento temerario o por la utilizacin de objetos capaces de provocar una lesin (por ejemplo, encendedor, hebilla de cinturn, paraguas, mochilas, etc.).
USAER. L. Invitacin a los padres de familia o tutor para que lleven a su hijo(a) a una institucin externa especializada para su atencin, sin que con ello se condicione la presencia del(de la) alumno(a) en la escuela. El Consejo Tcnico y la USAER realizarn el seguimiento de la atencin y apoyo que reciba el(la) alumno(a). M. Con el comprobante de asistencia y las recomendaciones expedidas por la institucin que atiende al(a la) alumno(a), se establecern reuniones de seguimiento peridicas con los padres de familia o tutor bajo la orientacin de la USAER. La escuela deber evaluar el impacto de las estrategias que ha implementado para eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que enfrenta el(la) alumno(a) con apoyo de la USAER. 35 Incitar o causar un disturbio.
36 Provocar la combustin, detonacin de objetos o el riesgo de un incendio. Nota 1: El bullying o acoso escolar es el maltrato fsico, verbal, psicolgico y/o social, deliberado y recurrente que recibe un alumno o alumna (agredido) por parte de otro u otros alumnos o alumnas (agresor), que se comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, y se caracteriza por la intencionalidad y reiteracin en el tiempo. En casos de acoso escolar aplicar Protocolo para la Atencin de casos de Bullying, elaborado por la AFSEDF.
NIVEL 5 No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 37 Usar la fuerza para tomar o intentar tomar pertenencias de otros.
38 Infligir o intentar infligir mediante el uso de la fuerza una lesin seria a sus compaeros(as), personal de la escuela o a cualquier otra persona.
F. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar. G. Reunin entre los padres o tutor, alumno(a) y el personal escolar. H. Servicio social o comunitario con anuencia de los padres de familia o tutor, con actividades autorizadas por el Consejo 2011, Ao del Turismo en Mxico
NIVEL 5 No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 39 Planear, incitar o participar con otros en un incidente violento.
40 Incurrir en agresiones sexual fsica, obligar o forzar a otro a tener actividad sexual.
41 Poseer sustancias controladas o txico-adictivas (por ejemplo, medicamentos sin prescripcin mdica, cigarrillos, drogas ilegales, y/o bebidas con contenido etlico).
42 Poseer, vender o utilizar cualquier arma blanca.
43 Utilizar sustancias controladas sin una autorizacin apropiada, o consumir sustancias txico-adictivas (por ejemplo, cigarrillos, drogas ilegales y/o bebidas de contenido etlico).
44 Vender o distribuir sustancias controladas o sustancias txico-adictivas (por ejemplo, cigarrillos, drogas ilegales y/o bebidas de contenido etlico).
45 Utilizar cualquier arma blanca para lesionar a personal de la escuela, estudiantes u otras personas (Aplicar medida N).
46 Poseer o usar un arma de fuego (Aplicar medida N). Tcnico. I. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin -si procede- a travs de los padres o tutor). J. Reposicin del dao, en caso que aplique (por ejemplo, componer o reponer material, reparar instalaciones o mobiliario). K. Implementacin por parte del docente titular del grupo y bajo la responsabilidad del(de la) director(a) de ajustes razonables a la planeacin curricular con la orientacin de la USAER. Los ajustes debern incluir la asignacin de tareas acadmicas que promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrn ser de uno o varios das, dentro de la escuela bajo la supervisin del Consejo Tcnico y del personal de la USAER.
L. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleven a su hijo(a) a una institucin externa especializada para su atencin, sin que con ello se condicione la presencia del(de la) alumno(a) en la escuela. El Consejo Tcnico y la USAER realizarn el seguimiento de la atencin y apoyo que reciba el(la) alumno(a). M. Con el comprobante de asistencia y las recomendaciones expedidas por la institucin que atiende el(la) alumno(a), se establecern reuniones de seguimiento peridicas con los padres de familia o tutor, bajo la orientacin de la USAER. La escuela deber evaluar el impacto de las estrategias que ha implementado para eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que enfrenta el(la) alumno(a) con apoyo de la USAER. N. Dar intervencin a las autoridades correspondientes, con los padres de familia o tutor (slo aplica en casos de infraccin a la Ley). 2011, Ao del Turismo en Mxico
OCTAVO.- Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacin Secundaria En el Distrito Federal se espera que la convivencia en las escuelas secundarias se rija por la observacin y el cumplimiento de lo establecido en la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos.
Este apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias complementa dicha Carta, ya que describe las conductas o comportamientos de las alumnas y los alumnos contrarias a la convivencia pacfica y que de alguna manera impiden que el proceso educativo se lleve a cabo en un ambiente seguro, ordenado y respetuoso, necesario para el aprendizaje. Dichos comportamientos o conductas se consideran como faltas y han sido clasificadas de acuerdo a su naturaleza, acompandolas de consecuencias en trminos de medidas disciplinarias que apoyan la formacin de los educandos.
La observacin de la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, as como la adopcin de medidas disciplinarias cuando se presentan conductas contrarias a la convivencia, encauzar la vida de la comunidad escolar en todas las escuelas de educacin secundaria del Distrito Federal, incluyendo las de educacin especial, y tendrn vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican tambin en las visitas extraescolares y actividades a las que acudan las alumnas y los alumnos en representacin de la escuela.
Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe privilegiar el dilogo como mecanismo fundamental para su correccin. Es indispensable que el docente recurra al razonamiento y a la persuasin, proporcione informacin concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los derechos y las responsabilidades que alumnas y alumnos tienen en la escuela y manifieste una actitud consistente, para lograr que la intervencin docente se constituya en una experiencia reguladora positiva.
Toda falta disciplinaria deber ser informada a los padres de familia o tutores, adems de quedar registrada en el expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la intervencin y compromisos contrados por el educando y sus padres, as como las medidas que implemente la escuela para apoyarlo.
En la aplicacin de las medidas disciplinarias se deber tener en cuenta el contexto en que se produjo la falta, as como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias personales, familiares o sociales de la alumna o el alumno. 2011, Ao del Turismo en Mxico
Las medidas disciplinarias que se adopten deben ser proporcionales a la falta cometida, progresivas, de carcter formativo, y sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad de la alumna o el alumno. Al adoptar una medida disciplinaria se debe poner especial cuidado para que con ello no se asle, segregue o estigmatice al educando.
La reiteracin de una misma falta o la ocurrencia de varias faltas dentro de un periodo de tiempo determinado, conllevar a que se revisen y valoren las medidas disciplinarias a aplicar. La escuela buscar identificar los factores que en el entorno pudieran estar ocasionando la conducta contraria a la convivencia e implementar los apoyos necesarios.
Las escuelas se apoyarn en los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) para el manejo de las medidas disciplinarias.
Tratndose de escuelas particulares incorporadas, los servicios de SAE debern ser proporcionados con recursos propios, toda vez que stos slo estn disponibles para escuelas oficiales.
Las medidas disciplinarias adoptadas por los docentes podrn ser revisadas por la direccin de la escuela; las impuestas por la direccin las podr revisar el Consejo Consultivo Escolar (Secundarias Tcnicas) o el Consejo Tcnico Escolar (Secundarias Generales), y las determinadas por stos, podrn ser revisadas por la autoridad educativa que resulte superior a cada escuela.
En caso de que la alumna o el alumno reciba atencin de alguna institucin especializada, la escuela establecer medidas para el seguimiento sistemtico de la atencin que reciba, colaborando activamente con la institucin que lo atienda. Orientar permanentemente a los padres o tutor.
En caso de faltas que ocasionen lesiones a algn miembro de comunidad escolar, se har del conocimiento del padre, madre, tutor o quien tenga bajo su patria potestad al menor que la realiz, para que se haga cargo de los gastos de atencin mdica.
Las faltas y medidas disciplinarias a adoptar en educacin secundaria se detallan en el siguiente cuadro:
1. CONDUCTAS DE INDISCIPLINA LEVES No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 1 Inasistencia injustificada a la escuela.
A. Pltica entre alumno(a) y docente. B. Exhorto del personal de SAE al(a la) alumno(a). C. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor. D. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor, con el(la) subdirector(a) o director(a) del plantel. E. Sancin disciplinaria interna: actividades extracurriculares sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial del(de la) alumno(a). 2011, Ao del Turismo en Mxico
2. CONDUCTAS QUE PERTURBAN EL ORDEN No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 8 Utilizar cerillos y/o encendedores. 9 Apostar y/o participar en juegos de azar. 10 Mentir, dar informacin falsa o engaar al personal escolar. 11 Hacer uso de las pertenencias de otros sin autorizacin. A. Pltica entre alumno(a) y docente. B. Exhorto del personal de SAE al(a la) alumno(a). C. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor. D. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor, con el(la) subdirector(a) o director(a) del plantel. E. Sancin disciplinaria interna: actividades extracurriculares sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial del(de la) alumno(a).
9 Bajo ninguna circunstancia se impedir el acceso a las alumnas y los alumnos que lleguen tarde al plantel, Artculo 25 Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal. 1 Inasistencia injustificada a la escuela.
A. Pltica entre alumno(a) y docente. B. Exhorto del personal de SAE al(a la) alumno(a). C. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor. D. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor, con el(la) subdirector(a) o director(a) del plantel. E. Sancin disciplinaria interna: actividades extracurriculares sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial del(de la) alumno(a). F. Suspensin de una clase por parte del docente, dentro de las instalaciones del plantel, realizando actividad dirigida de la misma materia. Una vez que un docente ha suspendido a un(a) alumno(a) tres veces durante un semestre o dos veces durante un bimestre y el(la) alumno(a) incurre en nuevas conductas que daran lugar a una nueva suspensin por parte del docente, se debe solicitar la suspensin de clases a la direccin, realizando servicio comunitario dentro del plantel en comn acuerdo con los padres de familia o tutor, con actividades previamente autorizadas por SAE. MEDIDAS DISCIPLINA 2 No entrar a una clase estando en la escuela. 3 Llegar tarde a la escuela o a las clases sin justificacin. 1
4 Utilizar dentro de la escuela sin autorizacin objetos y equipos o materiales prohibidos (por ejemplo, telfono celular, u otro tipo de dispositivos electrnicos para la comunicacin y el entretenimiento).
5 Permanecer en reas que no corresponda a su actividad escolar dentro del plantel.
6 No portar la credencial escolar. 7 Usar las computadoras, mquinas de fax, telfonos u otros equipos o dispositivos electrnicos de la escuela sin la correspondiente autorizacin.
2. CONDUCTAS QUE PERTURBAN EL ORDEN No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 12 Comportarse de una manera que perturbe el proceso educativo (por ejemplo, hacer ruido excesivo, gritar, aventar objetos en el aula, la biblioteca o en los pasillos). F. Suspensin de una clase por parte del docente, dentro de las instalaciones del plantel, realizando actividad dirigida de la misma materia. Una vez que un docente ha suspendido a un(a) alumno(a) tres veces durante un semestre o dos veces durante un bimestre y el(la) alumno(a) incurre en nuevas conductas que daran lugar a una nueva suspensin por parte del docente, se debe solicitar la suspensin de clases a la direccin, realizando servicio comunitario dentro del plantel en comn acuerdo con los padres de familia o tutor, con actividades previamente autorizadas por SAE.
G. Suspensin por parte de la direccin, por 3 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos.
3. CONDUCTAS ALTAMENTE PERTURBADORAS DEL ORDEN No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 13 Salir de la clase sin permiso del docente frente a grupo, o de la escuela sin la autorizacin del Departamento de Trabajo Social o de la Subdireccin Escolar.
14 Ingresar o intentar ingresar a clase sin permiso del docente frente a grupo o a la escuela sin la autorizacin del Departamento de Trabajo Social o de la Subdireccin Escolar fuera de los horarios establecidos.
15 Asistir a la escuela con personas no autorizadas.
16 Daar, cambiar o modificar un registro o documento escolar aplicando cualquier mtodo, incluyendo -en forma no A. Pltica entre alumno(a) y docente. B. Exhorto del personal de SAE al(a la) alumno(a). C. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor. D. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor, con el(la) subdirector(a) o director(a) del plantel. E. Sancin disciplinaria interna: actividades extracurriculares sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial del(de la) alumno(a). F. Suspensin de una clase por parte del docente, dentro de las instalaciones del plantel, realizando actividad dirigida de la misma materia. Una vez que un docente ha suspendido a un(a) alumno(a) tres veces durante un semestre o dos veces durante un bimestre y el(la) alumno(a) incurre en nuevas conductas que daran lugar a una nueva suspensin por parte del docente, se debe solicitar la 2011, Ao del Turismo en Mxico
3. CONDUCTAS ALTAMENTE PERTURBADORAS DEL ORDEN No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 16 exhaustiva- el acceso a las computadoras u otros medios electrnicos.
17 Apropiarse o sustraer intencionalmente objetos que pertenecen a otra persona sin autorizacin. (Nota 1)
18 Violar el reglamento sobre el uso de Internet (por ejemplo, uso de su sistema para fines no educativos, violaciones de seguridad o privacidad).
19 Incurrir en conductas de deshonestidad acadmica, las cuales incluyen, en forma no limitativa, lo siguiente: a. Engaar (por ejemplo, copiar del examen de otro estudiante, utilizar durante un examen material no autorizado por la persona que est aplicndole el examen, colaborar sin autorizacin con otro estudiante durante el examen, utilizar, comprar, ofrecer para la venta, hurtar, transportar u ofrecer en forma intencional, ya sea total o parcialmente, los contenidos de un examen que an no se haya aplicado, tomar el lugar de otro estudiante o permitir que otro estudiante tome el propio en un examen, sobornar a otra persona para obtener un beneficio o ventaja). b. Plagiar (por ejemplo, apropiarse del trabajo de otro y utilizarlo para su propio crdito sin realizar la cita correspondiente, copiar trabajos escritos de Internet u otra fuente). c. Coludirse (por ejemplo, incurrir en colaboracin fraudulenta con otra persona para la preparacin de trabajos escritos que otorgan suspensin de clases a la direccin, realizando servicio comunitario dentro del plantel en comn acuerdo con los padres de familia o tutor, con actividades previamente autorizadas por SAE. G. Suspensin por parte de la direccin, por 3 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. H. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a 5 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos.
NOTA 1: Si se comprueba que un(a) alumno(a) se apropi de algn objeto que pertenece a otra persona, los padres, tutor o quien ejerza la patria potestad del menor estar obligado a pagarlo. La direccin del plantel deber llamar a los padres o tutor, para convenir la reposicin del objeto.
3. CONDUCTAS ALTAMENTE PERTURBADORAS DEL ORDEN No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS crditos).
4. CONDUCTAS QUE PROVOCAN PELIGRO No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 20 Activar injustificadamente las alarmas (incendios o sismos). 21 Realizar una amenaza de bomba. 22 Provocar la combustin, detonacin de objetos o el riesgo de incendio. 23 Realizar actos de vandalismo o dao intencional a los bienes de la escuela o bienes pertenecientes al personal, estudiantes o terceros. (Nota 2) G. Suspensin por parte de la direccin, por 3 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos.
H. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a 5 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. I. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleven a su hijo(a) a atencin psicolgica en alguna institucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, la escuela solicitar los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participacin del(de la) alumno(a) e implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el(la) alumno(a), colaborando activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a los padres o tutor. J. Suspensin sugerida por el Consejo Consultivo Escolar continua de 5 a un mximo de 8 das de clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo Tcnico Escolar de 5 a 10 das en secundarias generales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata.
NOTA 2: En caso de que se ocasionara cualquier dao a la propiedad escolar, bienes pertenecientes a terceros y 2011, Ao del Turismo en Mxico
4. CONDUCTAS QUE PROVOCAN PELIGRO No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS se necesite reparacin del dao, la direccin del plantel deber llamar a los padres de familia o tutor y convenir la reparacin de los daos.
5. CONDUCTAS DISCRIMINATORIAS No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 24 Emplear insultos relacionados con la apariencia, raza, etnia, nacionalidad o ciudadana, religin, sexo, identidad, expresin u orientacin sexual, discapacidad o caractersticas fsicas.
25 Realizar actos de intimidacin como amenazar o desafiar a algn miembro de la comunidad escolar, por consideraciones vinculadas a la apariencia, raza, color, etnia, nacionalidad, religin, sexo, identidad, expresin u orientacin sexual o discapacidad o caractersticas fsicas diferentes. 26 Tratar de infligir, infligir o causar serios daos fsicos, emocionales y psicolgicos a un estudiante o miembro del personal por motivos referidos a la apariencia, raza, color, etnia, nacionalidad, religin, sexo, identidad sexual, expresin sexual, orientacin sexual o discapacidad o caractersticas fsicas diferentes. (Nota 3)
A. Pltica entre alumno(a) y docente. B. Exhorto del personal de SAE al(a la) alumno(a). C. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor. D. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia con el(la) subdirector(a) o director(a) del plantel. E. Sancin disciplinaria interna: actividades extracurriculares sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial del(de la) alumno(a). F. Suspensin por parte de la direccin, por 3 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. G. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a 5 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. H. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleven a su hijo(a) a atencin psicolgica en alguna institucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, la escuela solicitar los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participacin del(de la) alumno(a) e implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el(la) alumno(a), colaborando activamente con la 2011, Ao del Turismo en Mxico
5. CONDUCTAS DISCRIMINATORIAS No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS institucin. Orientar de manera permanente a los padres o tutor. I. Suspensin sugerida por el Consejo Consultivo Escolar continua de 5 a un mximo de 8 das de clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo Tcnico Escolar de 5 a 10 das en secundarias generales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata. NOTA 3: En caso de que se ocasionara cualquier lesin a algn(a) alumno(a) o personal escolar, los padres de familia, tutor o quien ejerza la patria potestad del agresor, cubrir el total de los gastos mdicos y medicamentos del agredido, hasta su completa recuperacin, para lo cual, la direccin del plantel deber llamarlos para informarles sobre la situacin.
6. CONDUCTAS VIOLENTAS No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 27 Utilizar expresiones verbales groseras o irrespetuosas, lenguaje o gestos irreverentes, obscenos, vulgares o insultantes, dirigidos a alguna persona de la comunidad escolar.
28 Empujar, dar empujones o demostrar conductas de agresin fsica o similares, como juegos bruscos o disputas menores, arrojar objetos o escupir a otra persona. 29 Colocar o distribuir escritos, grficos y/o videos, materiales que contengan calumnias, amenazas, violencia, lesiones o dao, prejuicios o que describan acciones violentas u obscenas, imgenes vulgares,(incluye colocar dicho material en internet en redes sociales) en contra de algn C. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia o tutor. D. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, SAE y padres de familia con el(la) subdirector(a) o director(a) del plantel. E. Sancin disciplinaria interna: actividades extracurriculares sobre el tema en que incurre en falta, respetando en todo momento la integridad psicosocial del(de la) alumno(a). F. Suspensin por parte de la direccin, por 3 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. G. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a 5 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. H. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleven a su hijo(a) a atencin psicolgica en alguna 2011, Ao del Turismo en Mxico
6. CONDUCTAS VIOLENTAS No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 29 integrante de la comunidad escolar.
30 Participar en un altercado, incurrir en conductas de agresin fsica y/o juegos o bromas, que impliquen un riesgo sustantivo de provocar o de hecho provocar lesiones o heridas leves.
31 Participar en actos de coercin o amenazas que impliquen violencia, daos o perjuicios a algn miembro de la comunidad escolar. 32 Planear, participar y realizar u ordenar actos de acoso escolar o bullying, incluyendo el bullying ciberntico (por ejemplo: amenazar, acechar, perseguir coercitivamente, obligar a un compaero a hacer algo; incurrir en acciones fsicas o verbales que amenacen a otros con lesionarlo. Burlarse y/o intimidar incluyendo el uso de apodos ofensivos o calumnias que involucren consideraciones de apariencia, raza, etnia, color, nacionalidad, estatus migratorio, religin, sexo, identidad de gnero, orientacin sexual o discapacidad). (Nota 4)
33 Crear riesgo de lesiones ya sea mediante conductas imprudentes o la utilizacin de objetos que aparentemente podran causar un dao fsico (por ejemplo, encendedores, hebillas de cinturn, bxer, fajillas, cinturones, navajas, entre otros).
institucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, la escuela solicitar los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participacin del(de la) alumno(a) e implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el(la) alumno(a), colaborando activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a los padres o tutor. I. Suspensin sugerida por el Consejo Consultivo Escolar continua de 5 a un mximo de 8 das de clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo Tcnico Escolar de 5 a 10 das en secundarias generales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata. J. Traslado de plantel sugerido por el Consejo Consultivo Escolar (Secundarias Tcnicas) o el Consejo Tcnico Escolar (Secundarias Generales) e Inspector General de Zona Escolar, previo acuerdo y aceptacin por parte de los padres o tutor del menor.
NOTA 4: El bullying o acoso escolar es el maltrato fsico, verbal, psicolgico y/o social, deliberado y recurrente que recibe un alumno o alumna (agredido) por parte de otro u otros alumnos o alumnas (agresor), que se comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, y se caracteriza por la intencionalidad y reiteracin en el tiempo. En casos de acoso escolar aplicar Protocolo para la Atencin de casos de Bullying, elaborado por la AFSEDF. 2011, Ao del Turismo en Mxico
6. CONDUCTAS VIOLENTAS No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 34 Incitar o causar disturbios. 35 Utilizar la fuerza o amenazar utilizando la fuerza para apropiarse de los bienes de otros.
36 Utilizar la fuerza contra algn miembro de la comunidad escolar o intentar infligirles serios daos fsicos, emocionales y psicolgicos.
37 Participar en un incidente de violencia grupal.
38 Participar en rias dentro y fuera del plantel.
39 Causar una lesin grave ya sea mediante conductas imprudentes o la utilizacin de objetos que aparentemente podran causar un dao fsico (por ejemplo, encendedores, hebillas de cinturn, bxer, fajillas, cinturones, navajas).
7. CONDUCTAS AGRESIVA DE NDOLE SEXUAL No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 40 Emitir comentarios, insinuaciones o proposiciones verbales o no verbales con alguna sugerencia sexual, o incurrir en conducta fsica de naturaleza sexual inapropiado e indeseado (por ejemplo, tocar, acariciar o pellizcar, o presentar comportamientos pblicos lascivos, obscenos o indecentes o enviar imgenes o mensajes sexualmente sugerentes o explcitos).
41 Realizar actos de agresin sexual fsica de manera individual o en grupo, u obligar o forzar a otros a participar de una actividad sexual. H. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a 5 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. I. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleven a su hijo(a) a atencin psicolgica en alguna institucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, la escuela solicitar los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participacin del(de la) alumno(a) e implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el(la) alumno(a), colaborando activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a los padres o tutor. J. Suspensin sugerida por el Consejo Consultivo Escolar continua de 5 a un mximo de 8 das de clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo Tcnico Escolar de 5 a 10 das en secundarias generales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata. K. Traslado de plantel sugerido por el Consejo Consultivo Escolar (Secundarias Tcnicas) o el Consejo Tcnico Escolar (Secundarias Generales) e Inspector General de Zona Escolar, previo acuerdo y aceptacin por parte de los padres o tutor del menor. L. Dar intervencin a las autoridades correspondientes a travs de SSP, con el padre de familia o tutor.
8. CONDUCTAS DE RIEGO POR POSESIN, CONSUMO O DISTRIBUCIN DE SUSTANCIAS TXICO ADICTIVAS No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 42 Posesin de sustancias txico-adictivas (cigarros, bebidas con contenido etlico).
43 Consumo de sustancias txico-adictivas (cigarros, bebidas con contenido etlico).
44 Distribucin de sustancias txico- adictivas (cigarros, bebidas con contenido etlico).
45 Posesin de medicamentos sin que hayan sido prescritos por un mdico.
46 Consumo de medicamentos sin prescripcin mdica.
47 Distribucin de medicamentos. 48
Posesin de sustancias qumicas industriales (disolventes voltiles o inhalables).
49 Consumo de sustancias qumicas industriales (disolventes voltiles o inhalables).
50 Distribucin de sustancias qumicas industriales (disolventes voltiles o inhalantes).
51 Posesin de drogas. 52 Consumo de drogas.
53 Distribucin y venta de drogas.
G. Suspensin por parte de la direccin, por 3 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. H. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a 5 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. I. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleven a su hijo(a) a atencin psicolgica en alguna institucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, la escuela solicitar los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participacin del(de la) alumno(a) e implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el(la) alumno(a), colaborando activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a los padres o tutor. J. Suspensin sugerida por el Consejo Consultivo Escolar continua de 5 a un mximo de 8 das de clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo Tcnico Escolar de 5 a 10 das en secundarias generales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata. K. Traslado de plantel sugerido por el Consejo Consultivo Escolar (Secundarias Tcnicas) o el Consejo Tcnico Escolar (Secundarias Generales) e Inspector General de Zona Escolar, previo acuerdo y aceptacin por parte de los padres o tutor del menor. L. Dar intervencin a las autoridades correspondientes a travs de SSP, con los padres de familia o tutor.
9. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIN Y/O USO DE ARMAS BLANCAS No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 54 Posesin de un arma blanca o instrumento que ponga en riesgo la salud o integridad de otros, las cuales incluyen en forma no limitativa las siguientes: Indicador de rayos lser. Productos qumicos mortales o peligrosos (por ejemplo, aerosol de pimienta, gas lacrimgeno, entre otros). Todo instrumento mortal, peligroso de contencin o con extremos en punta que se pueda utilizar como arma o est destinado a ser utilizado como tal (por ejemplo, tijeras, limas de ua, vidrios rotos, cadenas o alambres). Navajas de muelle, cuchillas por gravedad, cuchillas "pilum ballistic" bastones espada. Dagas, estiletes, puales, navajas, cuchillos para abrir cartas, cuchillos de usos mltiples y cualquier otro tipo de cuchillos. Palos "billy club", "blackjack", "bludgeon", "chuka stick", manoplas con nudillos de metal (bxer). Cachiporras y sacos de arena para dar golpes. Boleadoras, hondas y resorteras.
Objetos para artes marciales incluyendo estrellas de kung fu, "nunchakus" y "shirkens".
55 Utilizar cualquier tipo de arma blanca, segn lo descrito en el numeral 54 de este nivel educativo, con el fin de tratar de causar lesiones al personal de la escuela, los estudiantes u otros.
G. Suspensin por parte de la direccin, por 3 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. H. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a 5 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. I. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleven a su hijo(a) a atencin psicolgica en alguna institucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, la escuela solicitar los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participacin del(de la) alumno(a) e implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el(la) alumno(a), colaborando activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a los padres o tutor. J. Suspensin sugerida por el Consejo Consultivo Escolar continua de 5 a un mximo de 8 das de clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo Tcnico Escolar de 5 a 10 das en secundarias generales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata. K. Traslado de plantel sugerido por el Consejo Consultivo Escolar (Secundarias Tcnicas) o el Consejo Tcnico Escolar (Secundarias Generales) e Inspector General de Zona Escolar, previo acuerdo y aceptacin por parte de los padres o tutor del menor. L. Dar intervencin a las autoridades correspondientes a travs de SSP, con los padres de familia o tutor.
9. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIN Y/O USO DE ARMAS BLANCAS No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 56 Utilizar cualquier arma de las descritas en el numeral 54 de este nivel educativo, lesionando al personal de la escuela, otros estudiantes o terceros.
10. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIN Y/O USO DE ARMAS DE FUEGO Y EXPLOSIVOS No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 57 Poseer cualquier tipo de arma de fuego, las cuales incluyen, en forma no limitativa, las siguientes: Pistolas de imitacin u otro tipo de armas de imitacin. Cartuchos y otro tipo de municiones. Objetos que produzcan descargas elctricas para defensa personal u otro tipo de armas similares. Armas de fuego, incluyendo pistola y revlver, silenciadores, dardos electrnicos y pistolas de descarga elctrica. Pistolas de aire, pistola de resorte u otro instrumento o arma en que la fuerza propulsora sea resorte o aire y toda arma en la que se pueda utilizar cartuchos cargados o vacos (por ejemplo, pistolas BB o pistolas con balas de pintura, marcadoras). Explosivos, fuegos artificiales y petardos. 58 Utilizar cualquier arma de fuego segn lo descrito en el numeral 57 de este nivel educativo, con el fin de tratar de causar lesiones al personal de la escuela, otros estudiantes o terceros. G. Suspensin por parte de la direccin, por 3 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. H. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a 5 das dentro de las instalaciones del plantel, con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con banco de reactivos. I. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleven a su hijo(a) a atencin psicolgica en alguna institucin pblica. La madre, padre o tutor, proporcionar a la escuela la valoracin del psiclogo y dependiendo de sta, la escuela solicitar los informes peridicos de los avances. La escuela deber identificar los factores del entorno escolar que pudieran estar obstaculizando el aprendizaje y participacin del(de la) alumno(a) e implementar los apoyos necesarios. Tambin realizar un seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el(la) alumno(a), colaborando activamente con la institucin. Orientar de manera permanente a los padres o tutor. J. Suspensin sugerida por el Consejo Consultivo Escolar continua de 5 a un mximo de 8 das de clases en secundarias tcnicas, o por el Consejo Tcnico Escolar de 5 a 10 das en secundarias generales, dentro de las instalaciones del plantel con actividades dirigidas y supervisadas por personal de SAE con bancos de reactivos, que concluya con una reincorporacin inmediata. K. Traslado de plantel sugerido por el Consejo 2011, Ao del Turismo en Mxico
10. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIN Y/O USO DE ARMAS DE FUEGO Y EXPLOSIVOS No. FALTAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS 59 Utilizar cualquier arma de las descritas en el numeral 57 lesionando al personal de la escuela, otros estudiantes o terceros. Consultivo Escolar (Secundarias Tcnicas) o el Consejo Tcnico Escolar (Secundarias Generales) e Inspector General de Zona Escolar, previo acuerdo y aceptacin por parte de los padres o tutor del menor. L. Dar intervencin a las autoridades correspondientes a travs de SSP, con los padres de familia o tutor.
Resulta importante destacar que la medida disciplinaria K denominada Traslado de Plantel, busca salvaguardar los derechos de todos los educandos, en aquellos casos en que existan riesgos importantes que expongan la seguridad de una comunidad escolar; pero ante todo, se busca proteger al educando que presenta conductas contrarias a la convivencia, a fin de ofrecerle un ambiente ms propicio para continuar con su proceso educativo.
NOVENO.- Compromisos Las escuelas de educacin bsica del Distrito Federal, podrn utilizar los modelos que se acompaan al presente (ANEXO 1), para invitar a la suscripcin de compromisos y formalizacin de los mismos a favor de la convivencia pacfica.
Estos formatos estarn disponibles en el portal en Internet de la AFSEDF:
http://www.sepdf.gob.mx
De igual forma, en dicho portal se publicar un directorio actualizado de instituciones de atencin especializadas en problemas de conducta, atencin a vctimas y atencin de adicciones, mismo que tambin se acompaa al presente (ANEXO 2).
DCIMO.- Disposiciones Supletorias En lo no previsto en los presentes Lineamientos, son aplicables las siguientes disposiciones jurdicas:
a) Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Diario Oficial de la Federacin (DOF, 5 febrero 1917. ltima reforma 12 octubre 2011).
b) Convencin sobre los Derechos del Nio (Aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1989 y adoptada por Mxico en 1991). 2011, Ao del Turismo en Mxico
q) Acuerdo Secretarial nmero 557 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa de Escuela Segura. (DOF, 29 diciembre 2010).
r) Manual General de la Organizacin de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (DOF, 23 agosto 2005. ltima reforma 15 agosto 2007).
s) Modificaciones al Manual General de Organizacin de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (DOF, 15 agosto 2007).
t) Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Ciclo Escolar 2011- 2012.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- Los presentes lineamientos se dan a conocer para su inmediata aplicacin en el ciclo escolar 2011-2012, lo cual facilitar la observancia de los Acuerdos Secretariales 96, 97, 98 y de la dems normatividad aplicable.
SEGUNDO.- Con la finalidad de enriquecer el Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal, se invita a la comunidad escolar y a la sociedad en general, para que mediante sus opiniones, comentarios e intercambio de experiencias, coadyuven a su evaluacin y, en su caso, actualizacin.
TERCERO.- Considerando que en trminos de lo dispuesto por el artculo 10 de la Ley General de Educacin, la educacin que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es un servicio pblico, y que los Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98 rigen la operacin y funcionamiento tanto de las escuelas oficiales, como de las escuelas particulares incorporadas, lo establecido en los presentes Lineamientos tambin ser aplicable a stas ltimas. Lo anterior, sin perjuicio de lo previsto en los reglamentos internos y Marcos de Convivencia especficos que de forma democrtica se acuerden para cada centro escolar, mismos que en ningn caso podrn imponer mayores sanciones a las previstas en las Leyes aplicables y en los Acuerdos Secretariales que se citan, ni restringir de ninguna forma los derechos de los educandos. 2011, Ao del Turismo en Mxico
En Mxico, Distrito Federal, a los veintiocho das del mes de octubre de dos mil once.
ATENTAMENTE
SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCIN EL ADMINISTRADOR FEDERAL
LUIS IGNACIO SNCHEZ GMEZ
LISG/AAD/CGPB
Parroquia 1130 Col. Santa Cruz Atoyac. Delegacin Benito Jurez Mxico DF 03310 t. +52 (55) 3601 1000 | 3601 1097 | http://www.sepdf.gob.mx ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL